2023年天鹅大虾和梭鱼的教学设计大全（19篇）
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天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇一
尊敬的各位领导、老师：
《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版语文二年级上册第九单元的学习内容。本单元的主题是合作。本课是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人启迪。这首诗歌蕴含的道理十分深刻，对低年级的学生来说具有现实的指导意义，孩子们正确理解寓意有一定的难度，在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读，增强他们的语感和感悟能力，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神。
本次执教的班级不是本班学生，孩子与我之间稍显陌生，为消除孩子紧张的心态，故在教学设计中抓住低年段学生的年龄特点，以轻松愉悦的课堂呈现。同时，孩子们经过一年多的识字，阅读的学习和训练，有了一定的识字基础和阅读能力。并考虑“以学定教”，综合考虑学生的学情，孩子们在课前都有预习的习惯，字词已经有能力自学，故课堂上留给学文更多的时间，让课堂真正达到有效，高效。
老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。
对于二年级的孩子来说，经过一年多的学习生字的基础，他们已经有了一定的字词积累，并且也有一定的识字方法，当然识字读文仍然是地年段的教学目标。学生在读文的过程中识字，积累语词，培养语感。同时教学内容生动有趣，俗话说：“书读百遍，其义自现。”反诉诵读，是揭示文章主题的最有效的途径。故根据孩子的年段特点和教材的内容，我制定了以下教学目标：
1、正确流利的读文，随文认识生字，并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字。
2、深入理解课文内容，在反复诵读中明白本文的深刻寓意。
2、教学难点：深入理解课文内容，在反复诵读中明白本文的深刻寓意。
1、激趣导入。
他们分别获得了哪项比赛的冠军，连一连。（出示语文天地连一连。）。
2、初读文章，整体感知。
想把一辆大车拖着跑。
请生读。
结果如何呢？
出示：只知道，大车至今还在原地。
未动分毫。
（随文理解“未动分毫”和“至今”）。
三、细读诗文，感受经过。
为何大车未动分毫，读第二小节，看看他们分别是怎么做的？
学生汇报（用一个字概括，相继板书“钻”“靠”“跳”）。
分别品读天鹅、大虾和梭鱼拉车的动作。（通过“伸”“弓”“使劲”“一心”感受拉车的努力。）。
分角色朗读，体会拼命。
师生合作读。升华拼命拉车的过程。
四、揭示道理。
学生交流大车未动分毫的原因。
出示文章第一小节，齐读。
五、写字：写“合”
六、总结。
七、板书：
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇二
1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。
2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。
学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的'知识。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、导入。
1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。
2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。
二、自学。
1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。
2、自读课文。画出不理解的词语和句子。
3、同桌互读。纠正字音。
4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。
三、识字。
1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。
2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。
3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）。
2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）。
4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）。
五、诵读。
读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。
六、总结。
通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？
第二课时。
一、导入。
通过上节课学习你明白了什么？
二、有感情朗读全文。
三、讨论。
1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）。
2、自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）。
3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。
四、整全感知，实践应用。
1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）。
五、写字。
“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。
六、练习。
1、比一比，组词。
托（）脑（）飘（）。
拖（）恼（）漂（）。
2、照样子，能写多少写多少。
得意（）（）热热闹闹高高兴兴。
谁（）谁（）。
垂（）丧（）。
（）（）烦恼。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇三
尊敬的各位专家、老师们：
大家好。
表演“天鹅、大虾和梭鱼”。我设计的目的在于激发学生的语言，我先请一位同学到台前来演“大虾”。
师：“大虾”要怎么演呢?
(学生有的比出动作。有的说要弓着腰，)。
师引导：虾子、天鹅、梭鱼要怎么演才能演得好，全都在书上。赶紧去书中找一找、读一读。
(学生读书。)。
师：老师要和她表演大虾，同学们可要注意看一看我们的表情，等一下画一画、说一说。
(师生两人共同表演。师生的表演引来阵阵笑声，学生纷纷要求发言，师请另一同学到黑板一上画画。)。
师：你能讲讲你画什么吗?
生：老师眼睛是闭着的，嘴巴张开，还有点歪，眉毛皱起来。
师：现在你明白什么叫“使劲”吗?现在表演正式开始，
三个扮演者开始表演了。(表情动作都不错。)其中一个边演边说“怎么那么重呀!”老师趁机补充：“即兴表演得好，还把大虾的心里话讲出来了。其他同学也来讲讲他们还会讲些什么呢?”
生：“我的腰太酸了。”
“我快没力气了。”
“我的脖子快断了。”
师：说得好，你看天鹅是用脖子来拉套的，观察得很仔细，大家要向他学习。
“伙伴们，一二加油!”
“你们到底有没有用力啊!”
“你没用力还敢说我。”
“你们早上没有吃饭呀!”
……。
反思：“有形式而无实质”是教学改革中存在的一个问题。新课程提倡的活动是外显活动和内隐活动的统一。旨在引导学生通过动口、动手、动脑，亲自体验过程。这个环节是“醉翁之意不在酒。”表演是一个载体。目的在于活跃课堂，激发学生的语言，丰富学生的想象，进一步深化对寓言的感悟。表演落到了实处。学生的精彩发言令人折服，令人欣喜。三只动物不合作而闹出笑话的形象画面历历在目。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇四
尊敬的各位专家、老师们：
大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。
《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共三个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第三小节写了拉车的.结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。
二年级学生已掌握“加一加”、“减一减”、“换一换”“形声字”等多种识字方法识记字形。本课教学通过借助归类识字、语境中识字、字理识字等方式使学生理解掌握重点词语，同时让识字为阅读服务。低年级的学生对生动、直观的事物容易理解，而且喜爱朗读和体验式的教学。已初步具有自学能力和一定的朗读、语言表达能力。然而在抓住重点词语，展开想象，读出自己的感悟方面仍有欠缺。根据其年龄特点以及认知特点，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、培养能力。
1、认识“费、烦”等15个生字，会写“合、伙”等7个生字；掌握多音字“朝”；学习“合伙、谁是谁非、未动分毫”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，懂得合作的重要性。
教学重点：认识15个生字，会写7个生字；朗读理解诗歌。
教学难点：体会到与人合作的重要性。
（一）激趣导入情境。
兴趣是学生最好的老师，通过谈话和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣，把课堂学习和学生的生活经验相结合，让学生感到课堂的轻松，并建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，并且培养口语表达能力。
（二）初读感知情境。
这一部分的教学分为以下几步：
1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、同桌互读，帮助读对字音。3、指名分小节读，纠正字音。通过这三遍不同形式的读，孩子们都能把字音读正确。
2、在处理二类字时，我分为以下三步：带拼音读词、去拼音读词、字卡读字，让每一个孩子都能读准二类字的字音。
3、在处理一类字时，除了读准字音，认清字形，还让学生说识记方法，建立音形义的结合，真正做到一类字的四会。
（三）朗读深入情境。
1、这一部分的教学，我是按照起因——结果——经过的倒叙方式进行的，并且让孩子在书上找到相关的句子，画下来，培养孩子提取信息的能力。
2、在处理三个小动物是怎么拉车的这个问题时，我让孩子充分的朗读相关的句子。首先是想象画面读，接着出示插图，教师引读，然后加动作读，最后指名读。充分让学生在读中感悟，读中理解课文内容后，通过朗读把自己的感悟体会读出来，慢慢的培养学生有感情朗读课文的能力。
3、最后出示第一小节的寓意，全班齐读。
（四）写字延伸情境。
1、重点指导“弓”字，并带着学生分析字形。
2、出示“伸非命”三个带有竖的字，指导学生把竖写正写直，字才好看。（并且跟语文天地里的第一题相结合。）。
3、学生独立写字，同桌合作，互相帮助，体现合作的意义。
以上就是我的设计思路，希望各位专家、老师给予点评与指导。谢谢！
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇五
一、教学目标 ：
1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。
二、教学准备：
1、搜集动物的有关资料。
2、多媒体课件、生字卡。
三、教学过程 ：
（一）导入 新课。
师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）。
师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
（学生齐读课题）。
（二）初读课文，学习生字。
1、自读。
师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。
学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。
2、一个同学读。
现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。
3、初步交流读后体会。
（三）合作中学习生字词。
1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。
（电脑一个个出示生词，大家齐读。
然后出示生字，再读。）。
选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！
2、交流：
师：你是用什么方法记住这些字的？
师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。
3、师：现在，我们来做个识字游戏。
（1）师说字生指字。
（2）组长说组员指。
通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。
（男女同学对读、抢读、开火车读）。
4、学习“步、弓”
观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？
书空这两个字。
5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？
（学生汇报积累词语情况）。
师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。
（四）朗读中感悟课文。
1、小组合作读。
你准备怎样与组内的同学合作读？
（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）。
师：（根据汇报，指导朗读。）。
谁来帮他评价一下？
你愿意和老师比赛朗读吗？
2、交流读后体会。
师：读了这篇课文，你想提什么问题？
（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）。
生：不是，他们都使劲拉了。
师：那为什么大车却分毫未动？
师：你最想对这三个动物说什么？
师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。
（师板书：不合作未动分毫）。
3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？
和同学意见不一致时，你是怎么做的？
（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。
（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。
（3）不参与讨论，看热闹。
（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）。
4、表演课本剧。
5、续编故事。
师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？
(五）选择性作业 。
1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。
2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。
3、把这篇课文变成一幅画画出来。
选择你喜欢的作业 来完成，好吗？
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇六
教学目标：
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分合伙与合作的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学准备：
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)。
教学时间：
两课时。
第1课时。
一、揭题：
今天我们学习(齐读课题)。它们之间发生了什么事呢?
二、初读课文：
1、遇到不认识的字怎么办?
(1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)。
2、学生自由读。
3、开火车识词：
梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫。
4、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧?
(1)抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样?
(引导学生从字音方面评价)。
(2)比赛读。
三、指导写字：
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、细读：
(1)画出有几小节。
(2)读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流：
主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
重点引导区分合伙与合作的'区别。
第2课时。
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文：
出示学生提出的问题：
1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。(结合看图)。
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。(以抽读为主)。
6、怎样才能让大车跑起来呢?
7、齐读。
三、做游戏拓展：
1、介绍游戏内容：
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求：
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作?
四、赏读：
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读，互评。
板书：
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇七
教学目标：
1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。
2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。
教学准备：
学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。
2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。
二、自学。
1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。
2、自读课文。画出不理解的词语和句子。
3、同桌互读。纠正字音。
4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。
三、识字。
1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。
2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。
3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）。
2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的'主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）。
4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）。
五、诵读。
读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。
六、
通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇八
教学目标：
1、认识12个字，会写9个字。
2、通过读故事，懂得合作的重要。
3、有感情朗读课文。
4、学会合作。
教学重点：识字与写字。
教学难点：懂得合作的重要，学会合作.
教学过程:。
导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答.生：我喜欢小狗，它能看家。生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物,(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文.
教学过程：
一、识字。
1、快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。
2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。（设计意图：以实践来引导学生学会合作）。
3、再读课文，熟悉生字。
4、师出示生字卡片，检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题,,可稍加指导.(设计意图:再次对合作进行指导，引导学生理解合作)。
5、做猜字游戏3-4组.
6、与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指导规范写字，及书写字时纠正）。
大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!
二、细读课文，理解文意。
1、师范读课文。
2、生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。
3、点名读文，生从以上三方面评读。
4、读课文第二小节，思考问题：
（1）天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？
（2）从文中找出说明问题的句子，读一读。
生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。（锻炼合作）。
师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。
5、读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理？生答。可读文中句子说明。
6、你有办法帮帮三个小动物么？出主意，想办法。（应用合作）。
师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。（评价合作）。
三、小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。
四、作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。
作者邮箱：yuchen20031122@。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇九
教学目标：
1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。
2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。
教学准备：
学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。
2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。
二、自学。
1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。
2、自读课文。画出不理解的词语和句子。
3、同桌互读。纠正字音。
4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。
三、识字。
1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。
2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。
3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）。
2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）。
4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）。
五、诵读。
读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。
六、总结。
通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？
第二课时。
一、导入。
通过上节课学习你明白了什么？
二、有感情朗读全文。
三、讨论。
1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）。
2、自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）。
3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。
四、整全感知，实践应用。
1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）。
五、写字。
“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。
六、练习。
1、比一比，组词。
托脑（）飘（）。
拖（）恼（）漂（）。
2、照样子，能写多少写多少。
得意（）（）热热闹闹高高兴兴。
谁（）谁（）。
垂（）丧（）。
（）（）烦恼。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十
尊敬的老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。
本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字、新词。
3、学写本课3个生字。
1、认识生字、学习写字。
(一)创设情境，导入课题。
1、今天有三个伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢?请看，出示课件(天鹅、大虾和梭鱼)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件：大车)，结果会怎么样呢?让我们一起学习这篇课文就知道了。
2、板书课题，齐读课题。
(二)初读课文。
1、自读课文，圈出不认识的字。
2、师范读。(我读你指)。
3、同桌共用一本书读课文。(读对夸夸他，不认识的字教教他)。
4、指名读。(互相评议)。
(三)认识词语。
过渡：同学们，想不想让自己的词语宝库更丰富呢，(出示课件)我们一起来看看词语。
1、学生自读。
2、小老师范读，读对了其他同学跟读。(让学生养成倾听的习惯)。
3、男1女2赛读。
4、游戏读词。(合力往前推)。
5、全班齐读。
6、解决多音字(朝)做巩固小练习。
7、字词回到课文，全班齐读课文。(随文识字巩固生字)。
(四)、写字。
1、出示课件：要写的字，读一读。
2、组词。
3、指导“命”“伸”“非”的书写。
(1)观察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(继续培养学生分析字形的能力，让学生先观察，然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力，而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意)。
(3)书空。
(4)描红书写。(结合语文天地，进行写字训练)。
(5)评议，同桌互评。(合作学习，写对了夸夸他，发现问题帮帮他)。
1、教学策略的选用在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。
各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十一
1、通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
2、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
3、通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。
4、让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。
(一)导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。学生答不出，师随机讲解补充。）。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）。
师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
3、师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）。
(二)初读课文，学习生字。
1、师：请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
（1）学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。
（2）教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
2、师：现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
（师范读课文后，请学生进行评价。）。
3、你愿意像老师这样读，读给同学听吗？
指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。
4、师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？（学生简单说说初读感受。）。
(三)再读课文，了解并积累词语。
1、师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？
师：合伙的人们如果不是心一条……。
生（齐）：什么事也干不好，
师：闹来闹去……生：白费力，
师：到头来……生：只能是自寻烦恼。
（师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼）。
师：咱们一起来读读这些词语。（学生齐读词语。）。
师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……。
师：（学生按老师示意再读词语：合伙）。
课文中谁和谁合成一伙？
师：三个动物合伙准备……生（齐）：拉车。
师：对！我们接着读课文。有一次，天鹅、大虾和梭鱼……生（齐）：想把一辆大车拉着跑。
师：他们都给自己上了套……生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。
师：不错！（课件出示词语：上了套拼命却）。
（学生齐读词语，重点指导读“拼”的读音。）。
师：真是会动脑筋、会学习的孩子！
师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？
生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。
师：观察得很准确！表达得也很清楚！这就叫拉套。三个动物合伙干什么？
生：合伙拉套。（师板书：合伙拉套）。
师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅……生：伸着脖子要往云里钻。
师：大虾……生：弓着腰儿使劲往后靠，
师：梭鱼……生：一心想往水里跳。（师课件出示词语：弓着腰使劲。学生认读，教师重点指导读准“劲”的音。）。
师：请你们做个弓腰的动作。（学生动作演示）。
师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？
生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。像……。
师：你的想象力很丰富！“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。（学生齐读）。
师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？
师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。（师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。）。
师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？
生：（小组内试读交流。汇报读。）。
(四)了解课文，有感情地朗读课文。
师：三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？
生：不是，他们都使劲拉了。
师：你最想对这三个动物说什么？
师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……。
生：不合作。（师板书：不合作未动分毫）。
师：（根据板书小结，指导做口语练习）。
师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十二
生：我喜欢小狗，它能看家。
生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
生：我喜欢……。
生：我知道天鹅，它会飞。（师板书：天鹅）。
生：我知道梭鱼，它会游泳。（师板书：梭鱼点出梭字）请跟我读。（学生认读，注意平舌音。）。
生：我知道大虾，它也会游泳。
3、师：今天我们就学习一篇世界著名的寓言故事。（板书课题）。
二、学习生字。
1、自读课文，画生字认。
2、小组学习，交流识字。
3、汇报所学生字。（师帖字卡，生汇报）。
4、齐读生字。（组词、造句等多种形式读。）。
三、理解课文。
1、初读课文，划分小节；整体感知，了解大意。
（1）、学生自读课文，边读边标小节序号。（读准字音）。
（2）、图文结合，边读课文边思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？
生：这篇课文主要讲的是天鹅、大虾和梭鱼它们合伙拉车，但是到最后大车还是在原地一动不动。
生：主要在第二小节上。
2、理解课文，感情朗读。
（1）、学习第二小节。
a图文对照，自读理解。
边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自己上了套，什么是上了套？（看书图）他们拼命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢？他们是怎样拉的？画出有关的句子。
生：天鹅、大虾和梭鱼他们把绳子一头绑在大车上，一头绑在自己的腰上，这就叫上了套。
生：天鹅拼命地往天上飞，大虾弓着腰使劲往后*，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。
b实验理解，未动原因。
师：小组内合作实验，想一想天鹅、大虾和梭鱼他们三个是怎样用力拉车的？
师小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。
（2）感情朗读第二小节。（自读，指读，评读。）。
过渡：按理说是"人多力量大"，天鹅、大虾和梭鱼他们合伙一起拉车怎么还没把大车拉动呢？齐读第一小节。
（3）学习第一小节。
齐读后指生说，你读懂了什么？
生：我读懂了合伙的人如果不是心一条，就什么事情也办不好。
生：我读懂了大家要想做好一件事情，必须要一条心。
师："人多力量大"只是表面现象，关键要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一处想，劲往一处使，才会合作成功、愉快，不自寻烦恼。
（4）朗读全文。
那么，就请你们选自己的好朋友合作读全文，看看哪个组合作得好，课文读得精彩。（学生有的分小节读，有的加动作读。）。
四、延伸拓展。
师：谁有好办法，让大车跑起来？
生：他们都应该往前方使劲拉，这样大车就能跑起来了。
师：在日常生活、学习中有很多事情要与别人合作，我们该如何与别人合作呢？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性。）。
师总结：同学们，时代呼唤有创意，有活力，全面发展，善于合作的人才！让我们朝着这个目标努力吧！
五、书写生字。
学生分析记忆字形后，师指导写"步"字。
《天鹅、大虾和梭鱼》是新世纪小语教材第三册第8单元的一篇主题课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界著名的俄国寓言故事，配以栩栩如生的画面，说明了因为不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小，但语言生动、寓意深刻，是一篇能引起学生思考的佳作。
我班学生大都喜爱阅读，能通过对课文的整体感知了解课文的主要内容，在阅读中能就自己感兴趣的话题交流阅读感受，喜欢勾画积累自己喜欢的词语，并在引导下有意识地练习使用。由于学生地处兰州市中心，相当一部分学生受兰州方言的影响，前、后鼻音极易混淆。根据本班学生的年龄特点、知识经验和生活经验，课文中一些难于理解的和远离城市学生生活的词语，如果*学生自己解决是有一定困难的，需要教师在学习活动中运用多种方法加以引导，帮助学生理解积累。为了促使学生学语文、用语文，也要充分利用学生的已知经验，复习运用识字方法，读文识字，识字读文，在二者有机结合的学习过程中加深理解、有所积累，并获以感悟和思考。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。
2、认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。
3、积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。
1、搜集动物的有关资料。
2、多媒体课件、生字卡。
（一）导入新课。
师：同学们，你们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？
生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……。
师：你们对动物的了解真不少！
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）。
师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。
梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
（学生齐读课题）。
（二）初读课文，学习生字。
师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）。
师：刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
（师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。）。
你愿意像老师这样读，读给同学听吗？
（指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。）。
师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？
（学生简单说说初读感受。）。
（三）再读课文，理解并积累词语。
（学生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。）。
师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？
生：好！
师：合伙的人们如果不是心一条……。
生（齐）：什么事也干不好，
师：闹来闹去……。
生：白费力，
师：到头来……。
生：只能是自寻烦恼。
（师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼）。
师：咱们一起来读读这些词语。
（学生齐读词语。）。
师：（出示字卡：烦）它读……。
生：烦。
师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……。
生：与头的意思有关。
师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是……。
生：火烧到头上了，读作“烦”。
火烧眉头，读作“烦”。
（齐读词语：自寻烦恼）。
师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……。
师：理解得好！
（学生按老师示意再读词语：合伙）。
课文中谁和谁合成一伙？
师：三个动物合伙准备……。
生（齐）：拉车。
师：对！我们接着读课文。
生（齐）：想把一辆大车拉着跑，
师：他们都给自己上了套……。
生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。
师：不错！
（课件出示词语：上了套拼命却）。
它们读……。
（学生齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。）。
师：谁能教同学们认识“却”这个字？
生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读……。
师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。
师生（齐）：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。
师：请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。
生：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车可是一步也动不了。
师：真是会动脑筋、会学习的孩子！
（学生观察一到两分钟。）。
生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。
师：观察得很准确！表达得也很清楚！
这就叫拉套。三个动物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（师板书：合伙拉套）。
师：（出示字卡：套）你能用这个字组更多的词吗？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
师：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语，希望同学们能经常练习使用。
师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅……。
生：伸着脖子要往云里钻，
师：大虾……。
生：弓着腰儿使劲往后*，
师：梭鱼……。
生：一心想往水里跳。
（师课件出示词语：虽弓着腰使劲。学生认读，教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。）。
师：请你们做个弓腰的动作。
（学生动作演示）。
同学们理解得准确！那么你记住“弓”字了吗？
生：“张”字的左半边读作“弓”。
师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？
生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。
像……。
师：你的想象力很丰富！
“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。
（学生齐读）。
师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？
师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。
（师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。）。
师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？
生：（小组内试读交流。汇报读。）。
究竟谁对谁错，我们管不着，只知道，大车直到现在，一动也不动。
……大车直到现在，纹丝不动。
师：同学们理解词语的能力越来越强了，真为你们高兴！
（出示字卡：至未毫检查识字）。
“毫”字的笔画较多，你有简单有效的方法记住它吗？
生：点横部下面一个“口”字，口下面一个穴宝盖，最下面一个“毛”字。
我是用部首查字典的方法学会的。
我……。
师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。
师：现在，我们来看一看今天的识字成果。
（小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。教师有针对性指导。）。
通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。
（开火车读、抢读、齐读词语：合伙费力自寻烦恼拉套拼命 却虽弓着腰至今未动分毫）。
师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？
（学生汇报积累词语情况）。
师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。
同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。
（四）理解课文，有感情地朗读课文。
（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）。
师：（根据汇报，指导朗读。）你认为刚才同学哪部分读得精彩，你试着读一读。
请你通过你的朗读帮助他发现自己读得不足的的地方。
（师生互换角色，教师绘生绘色地示范朗读，“未动分毫”朗读时每字一顿，加重语气。）。
你愿意和老师比赛朗读吗？
师：你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒，想读给大家听？
（学生汇报朗读，教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）。
生：不是，他们都使劲拉了。
师：你最想对这三个动物说什么？
生：我最想说，你们应该都往前方使劲拉，这样才能拉动大车。
……一个往云里钻，一个往后*，一个往水里跳，力量就分散了，这样是拉不动车的。
师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……。
生：不合作。
（师板书：不合作未动分毫）。
师：（根据板书小结，指导做口语练习）。
生：三个动物合伙拉套，因为不合作，所以大车至今未动分毫。
师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？
（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）。
合伙拉套不合作未动分毫。
（六）教学反思：
［教学评价］。
导入较好，既激发了学习兴趣，又反馈了学生收集到的资料，人文色彩较为浓厚。能正确处理好读文与识字的关系，二者有机结合。教师引导学生在语言环境中理解词语、积累词语是本节课的一个亮点，对教材的把握比较到位。教学方法灵活多样，识字教学扎实，能针对学生读音方面的薄弱环节强化训练。读课文的教学环节层次清晰，循序渐进，分散了难点。最后一个教学环节的设计能与课文内容、学生的口语交际练习、学习生活经验紧密联系，“学语文、用语文”的大语文教学观有所体现。
反思。
在这节课的导入部分，我让同学们积极、踊跃地发言，众所周知，如今的课堂鼓励学生多发言，倡导学生积极的思维，但我想，凡事都要有个度，发言也是如此，不一定非要每个同学都回答一个问题，可以把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。
在这节课的结尾，为了让学生明白“如果不合作就办不成事”的道理。在课堂上，我组织学生做了一个游戏，当时我最担心学生们不会合作地完成游戏，心里很焦急，结果游戏真的失败了，但我想：做失败的游戏也不一定是件坏事。于是，我给学生充足的时间去讨论、交流。在这一教学环节中，学生总结出了失败的原因，并且思考如何能成功，（其实有失败才能思考，有思考才证明学生在自主、探究、合作地学习！）经过反复地讨论，找出存在的问题，最后终于成功了。
在教育教学中，给学生开展的各项活动不可能都是成功的，老师要允许学生作失败的尝试，在几经失败后，学生可能会得到更大的收获和心得。要做到“成功和失败并存！”这个小小的游戏起到了画龙点睛的作用，正是在游戏中让他们自己感悟出的道理远比生硬的说教更容易让他们信服。
这节课上下来我总感觉意犹未尽，每个天真的孩子都喜欢做游戏，于是我便利用游戏让他们从中去感悟知识，这样使课堂更加有活力。学生学习主动，思维活跃，参与热情特别高，真是其乐融融。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十三
教学目标：
1.理解课文内容，懂得合作的重要性。
2.多种方法识字，能初步分析字形，能正确、规范地书写生字。
3.有感情地朗读课文并能背诵课文。
教学重点：
1.识字写字。
2.理解课文内容，懂得合作的重要性。
教学难点：理解第一句话。
课前准备：
1.生自主预习。
2.词语卡片、插图。
教学过程：
一、回顾单元内容，导入新课。
1.谈话：上一篇文章里，梅花鹿和金丝猴通过（合作）摘到了果子，原来合作是这么的重要。俄国的克雷洛夫对“合作”还有这样的看法（大屏幕显示）：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。
2.生自由读这句话。
二、指导看图，了解三种动物的不同本领。
1.出示插图，认识三种动物。
2.根据你的观察和生活知识的积累，说说三种动物有什么不同的本领。（天鹅：飞翔大虾：力大梭鱼：游泳）。
3.它们在干嘛呢？（拉车）咦，这是怎么一回事呢，让我们赶快读读课文。
三、初读课文，感知课文内容。
1.自由读文，要求：多种方法识字，读准字音。
2.同桌互读带生字的词语，相互正音。
3.双列火车读词卡。
4.分节读文，读通句子。
四、理解读文。
1.再读第一句话，克雷洛夫为什么会说这样的话呢？这得看看天鹅、大虾和梭鱼是怎样拉车的了，请找出相关语句，读一读。
2.指名读第二节内容。生生互评。
3.指导读三、四句话，意会两个转折句前后内容的适得其反，读出语气的变化。
4.个性朗读第二节。
5.它们这一折腾大车动了吗？你从哪个词知道的？（未动分毫）。
6.大车为什么未动分毫？（指名答）。
7.引读第三节内容。
8.在这一句话中我发现了一对反义词，它们是——生答：是非。
9.它们在一起组成了一个词语，这个词就是——生答：谁是谁非。
10.根据你对这个词的理解用它说一句话。
五、思维训练。
1.朗读全文，说说你对第一句话的理解。
3.仿写小诗。
终于明白了道理，
拖着大车往＿＿＿＿跑。
它们又给自己上了套，
天鹅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
大虾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
梭鱼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它们终于成功了。
六、写字训练。
1.出示“伙、拼、伸”，用形声字的知识分析字形。
2.交流“命、步”的识记方法，指导书写。
3.自主学习“合、弓、非、至”
4.书写练习。
七、课外拓展：搜集与合作有关的名人名言。
板书设计：
（不合作）。
合伙——————未动分毫。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十四
识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在低年级语文教学中，应体现语文的工具性与人文性的统一，主要目标是培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。就新教材而言，每课都有文，或长或短，趣味性浓。面临的具体教学情况是识字量多，教学课时紧张。尽管课程标准中要求所有学生不一定在当堂教学中完全掌握所学生字，可以在今后语文学习过程中逐步理解和消化。但在实际教学中，我们力争让更多的学生在最短期限内掌握所学生字，在今后学习过程中巩固和吸收，为提高阅读和写作质量打下坚实的基础。下面我以自己在教学实践中的案例与大家共同探讨。
一、创设情境，导入课题,随即识记生字”虾”
1、喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？老师也喜欢小动物，给大家带来了三种小动物，大家看看他们是什么？（课件出示）介绍梭鱼：梭：一种织补工具，两头尖，中间粗，象枣核，梭鱼因形状而得名。今天我们要学的这个小故事就发生在它们三个之间，这是俄国作家“克雷洛夫”写的一篇著名的寓言故事。题目就叫“天鹅、大虾和梭鱼”（齐读课题）。
2、指导书写“虾”：
题目当中有要求我们会写会认的生字“虾”。下面,我们先来认识一下这个字.
（1）谁有什么好办法帮助大家很快记住这个字。
（2）谁能来给他组词、造句。
（3）指导书写“虾”，认识新偏旁“虫”字旁，（运用食物投影评价书写内容）。
二、初读课文，自学识字。
（一）感知课文，初步识字。
1、请同学们自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。
2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。
3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请四位同学来读吧。（先自评后他评）。
（二）认识词语。
1、请大家看书中绿色通道中的生字，自己先试着读一读。
2、识字游戏：（1）老师读生字，请你在绿色通道中指出来。游戏开始。
（2）请同桌之间玩一玩这个游戏。
（2）全班同学做准备，男女生、小组比赛读。
新课标精心安排的认写分开、多认少写，我想本意就在于能最大程度地开发学生的元认知，更快更有效丰富学生的识字量。识字的要求是能再认，能服务于今后的阅读。
课堂上采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字。巩固识字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。孩子们的好胜心理强,采取同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢的形式,能充分发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。对于那些普遍存在困难的字当然可以采用大家讨论的方法识记，选取最适合自己的方法，同时也可适当采用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。
识字的要求降低了，每一个孩子都是一个鲜活的个体，都有自己个性的一面，在识字方法上，我认为只要是“适合”我的，就是“合适”的，只要是“适合”我的，就是“最好”的。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十五
教学目的：
1.认识12个生字，会写9个生字。
2.联系课文内容理解词语：自寻烦恼、未动分毫等，正确流利有感情地朗读诗歌。
3.了解寓言内容，理解寓意，懂得不合作是办不成事的。
教学课时：二课时。
第一课时。
一、导入。
今天，我们班上来了三位动物朋友，来，和他们打打招呼吧！认读“梭鱼”。
它们三个之间，发生了一个很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鹅、大虾和梭鱼》。（齐读课题）。
二、读通课文，学习生字。
1、自读课文，遇到不认识的字就圈出来，用拼、问、猜、查的方式认识它。
2、同桌互读课文，如果还有读不准的字，请同桌帮帮你。
3、抽读课文，正音。
三、理解课文，感情朗读。
1、这篇诗歌到底讲了什么故事呢？带着问题默读课文。
2、学习2小节。
（1）那么，他们是怎么拉车的，齐读2小节。
我们来看看课文最先告诉我们它们是怎么拉车的？
齐读“他们都给自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
指导理解“上了套”、“拼命”
感情朗读。
（2）那么他们是怎么拼命拉车的？指名读。
原来如此，来，我们一起读读天鹅是怎样拉车的……谁能来演一演？
感情朗读。
大虾又是怎样拉车的？读一读，演一演。
感情朗读。
梭鱼呢？读一读，演一演。
感情朗读。
这就是天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车的故事，让我们再来仔细看看它们到底是怎样拉车的？齐读2小节。
3、学习3小节。
（1）因为他们这样拉车，结果怎样呢？齐读3小节。
指导理解：“未动分毫”
师小结，齐读。
4、学习1小节。
指导理解“合伙”、“自寻烦恼”
齐读，思考：这个寓言故事告诉我们一个什么道理呢？
5、师小结：瞧，就是因为天鹅、大虾和梭鱼做事不是心一条，没有好好合作，所以大车才……可见，只有大家团结合作，心往一处想，劲儿往一处使，才能办成事儿！
6、让咱们一起再来读一读这个有趣的故事吧。
第二课时。
（略）。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十六
教学目标：
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分合伙与合作的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学准备：
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)。
教学时间：
两课时。
第1课时。
一、揭题：
今天我们学习(齐读课题)。它们之间发生了什么事呢?
二、初读课文：
1、遇到不认识的字怎么办?
(1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)。
2、学生自由读。
3、开火车识词：
梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫。
4、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧?
(1)抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样?
(引导学生从字音方面评价)。
(2)比赛读。
三、指导写字：
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、细读：
(1)画出有几小节。
(2)读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流：
主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
重点引导区分合伙与合作的'区别。
第2课时。
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文：
出示学生提出的问题：
1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。(结合看图)。
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。(以抽读为主)。
6、怎样才能让大车跑起来呢?
7、齐读。
三、做游戏拓展：
1、介绍游戏内容：
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求：
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作?
四、赏读：
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读，互评。
板书：
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十七
教材分析：
《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，从反面讲了不合作办不成事的道理，这是二年级语文上册第八单元的一篇课文。根据本地情况及学生实际情况，本课课时划分为两课时，本次教学为第二课时。
设计理念：
新课标、新教材更注重课文的整合及学科的整合，注重培养学生的自主合作精神，体会真正的合作，并能在合作中学好本课，使学与做联合起来，言与行一致，真正地在做中学，在学中做的理念。
教学目标：
知识与技能——。
（1）会读12个生字，会写9个生字，并能运用。
（2）正确、流利、有感情地诵读课文。
（3）能以自己喜欢的方式处理课文。
过程与方法——。
通过以自己的感情处理诵读了解不合作的后果，在讨论中体会合作的重要性。
情感态度价值观——。
认识合作的真正含义，学会合作。
教学重点：
（1）会读12个生字，会写9个生字，并能运用。
（2）正确、流利、有感情地诵读课文。
教学难点：
懂得合作的重要，学会合作.
教学过程：
一、复习巩固字，能组词，会说句。
1.小组合作复习字，词卡（自制）并选自己喜欢的一个造句。
2.请一名同学当小老师测读。
二、学习、理解课文。
1.自由读课文，提出有疑问的词语，并说说自己是怎样理解的？可以将不理解的写在一张纸上递给老师，老师再把富有价值性的问题写在黑板上。
2.提出不理解的句子先小组讨论，再认真读课文解决问题。
三、有感情地朗读全诗。
1.讨论：你觉得应该用什么样的语气读这篇课文？
……。
大家交流（可以是同桌，也可以是前后桌）。
2.同学反馈。
3.教师小结：
（1）第一节用长者（比如说像爷爷、奶奶、或者爸爸、妈妈这样的年龄）口气读第一节诗。
（2）第二节用叙述性的口气（想要告诉别人什么话的意思），但要读出不同的语气。
……。
4.各小组合作练读。
5.指名小组读。（可先个人后小组，如遇到有同学不流利可先听范读再自由读）。
6.评价小组朗读情况。
小组（同学）你们（你）（面向学生）读得……。
希望你下次说读得更好！
你的……让我学习。（或者，我觉得你应该把……这句话读得更好，像这样读……。
7.自由读。
四、拓展。
先对着图片思考两三分钟，再同桌交流，最后汇报。（教师帮忙纠正）。
2.你有办法帮帮三个（只）小动物么？出主意，想办法。（应用合作）。
小组讨论出主意。
3.反馈。（教师表扬说的好的小组，并相机进行“合作”思想教育。
小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。
五、用自己喜欢的方式处理课文（课后延伸）。
团结合作很重要、给这首诗续编，给这首诗编谱……。
六、作业。
查找“合作”的故事或名人名言。
教学反思：
临上这节课，同学们兴趣盎然，帮忙拿椅子（听课老师坐的），向来听课的老师问声好，课中，同学们与我沉浸在知识的海洋里，我们彼此没有丝毫的疲惫感。下课铃响，我们似乎忘了已经下课了，我们仍在我们这节课的最后一个环节“用你喜欢的方式处理这首诗歌……”纵观这节课，我与学生一样，久久不能平静，得与失，收获与感动相伴而行。
但是肯定存在着不足之处，比如说对价值的问题没能板书在黑板上，有价值的问题也不能展开讨论（可能是时间关系吧）。比如“如果要把车拉到目的地，那么他们仨应该怎么做？”对说句子这一环节，好的更提倡共同说，有语病大家共同订正，注重评价的细节，还有有价值的问题可以写在我的问题卡上等等。
其实，一堂课下来，在不断的总结与反思中进步，我相信日后的教学肯定能更上一层楼。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十八
《天鹅、大虾和梭鱼》是小学语文版教材第三册第三单元的一篇主题课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界著名的俄国寓言故事，配以栩栩如生的画面，说明了因为不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小，但语言生动、寓意深刻，是一篇能引起学生思考的佳作。在领雁工程学员每学期一节的汇报课上，我选择了这一课的教学。根据低年级学生的年龄特点，我在第一课时将“合作”意识贯穿于整堂课的教学活动中，把教学的重点定位为读文、识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在实处。以下是我对这篇课文第一课时的教学设计，希望能得到大家的指导与帮助：
一、激趣导入：
1、 同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？
你认识哪种动物，它们的本领是什么？
板书课题、读题：重点指导“梭”读音 并简单介绍织布工具“梭”及“梭鱼”名称的由来。
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读文，要求读准字音，读通句子。
2、检查：（1）出示带拼音字：重点指导平翘舌音、前后鼻音生字读音。
（2）去掉拼音认读。
（3）检查词语认读。
（4）检查句子读音。每个小组选一个代表分小节读。
3、思考：这篇课文讲了一件什么事？
三、再读课文，理解并积累词语。
老师跟同学们合作读课文。要求：老师引读，学生接着读。
（一）课文第一小节：
1、引读：课件出示词语：合伙费力自寻烦恼。
齐读词语。运用自理指导“烦”，引导学生编顺口溜理解。
给“自寻烦恼”找一个意思相近的词。
小结理解词语的方法（便顺口溜、找近义词）。
2、指导读出自寻烦恼的样子。
3、再读词语：合伙。
课文中谁和谁合成一伙？他们准备干什么？
（二）课文第二小节：
1、引读：课件出示词语：上了套拼命却。
2、“却”是什么意思？出示句子换词理解 小结理解词语的方法（换词）。
三个动物合伙干什么？（师板书：合伙拉套）。
你能用“套”字组更多的词吗？
小结：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语。
4、指导读第二节。
（三）课文第三小节：
1、引读：天鹅怎么伸脖子？学生做动作。它往哪个方向拉（箭头：上）指导读，做动作读。
2、课件出示词语：虽弓着腰使劲。学生认读 做弓腰的动作。
什么时候我们也弓着腰往后靠？大虾往哪个方向拉？（箭头：后）再读。
3、出示字卡：弓 读 你怎么记住“弓”字的？范写，学生书空。
谁弓着腰？（大虾）出示字卡：虾读。“虾“字怎么记？范写。学生描红、仿写、展示，评讲。
4、梭鱼呢，他的心跟天鹅、大虾一样吗？它又往哪个方向拉？读句子（箭头：下） 5、齐读第三节，引导做动作读。
（四）课文第四小节：
1、结果怎样呢？齐读最后一节。
2、课件出示词语：至今 未动分毫。学生认读词语。
3、出示句子：把课文最后一句话中的这两个词语换一换理解。
4、小结，齐读句子。
（五）齐读今天积累的词语。回顾今天学会用什么方法理解了这些词语。（编顺口溜、换词、组词等）平时我们还可以用查字典、询问他人来帮助理解。
三、全文回顾，朗读全文。
小组合作朗读，汇报，评议。
四、设置悬念，交代下节课学习任务。
天鹅、大虾、梭鱼合伙拉套，他们都在拼命拉，为什么大车未动分毫？（板书：？）我们下节课一起解决。
今天邀请了我们领雁工程的导师与小组成员参与了我这堂课的听课与指导，收获颇丰，但对于小学低年段的语文教学仍有一些困惑，在此也提出来希望能得到老师们的指点:。
1、在低年段的阅读教学中如何处理好读文与识字的关系，如果随文识字，随文理解字词，甚至书写，是否会让这节课的设计显得支离破碎，影响学生对全文内容及情感的整体把握。
2、类似这样一篇简短的寓言诗，以及阅读课应该如何断课，这个问题也一直困扰着我。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十九
教学目标：
1.认读本课生字新词，指导写一个字。
2.培养学生小组合作解决问题的能力。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.认读生字是重点。
2.本课生字较多，学生认读困难。
3.理解“大车为什么未动分毫”。
教具准备：课件演示、字卡、图片。
教学过程：
一、导入新课。
（谈话）同学们，这节课我们来认识三位新朋友，（出示天鹅、大虾和梭鱼的图片）它们远道而来，想让我们这些聪明的小朋友帮忙解决一个难题，什么难题呢？我们学了课文就知道了。今天我们就来一起学习俄罗斯作家克雷洛夫带给我们的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》。（板书课题）。
二、新课。
（一）初读课文，自学生字。
1.出声音读课文，遇到不认识的字画圈。
2.不认识的字我们可以用什么方法学会？
（学生回答：看拼音、猜字、问同学……）。
3.那就用我们喜欢的方法认识这些生字朋友吧。
（学生自学生字）。
4.如果还有不认识的字，就让我们在小组中互相帮助，合作学会。（小组合作学习）。
5.小组汇报，你们组用什么好办法认识了什么字？（屏幕出示课文，学生介绍哪个字，老师就点击哪个字。）。
6.哪个组还有生字难题，让我们大家合作解决。
7.请三名同学分小节读课文，纠正字音。
识字教学的重点就是让学生学会识字方法，整个识字过程教师都引导学生自学生字，同时寻找适合自己的识字方法。
（二）游戏识字词。
1.（导入）一些淘气的字宝宝趁我们不注意，跑到草地上和小动物们做起了游戏。
（出示课件：草地、鲜花、动物图）。
2.老师说动物，学生读生字。学生分组读。
3.（导入）这些字宝宝还带来了他们的词语朋友。
（课件出示词语）学生读。
4.你还会用这些生字组成其他词语吗？（学生组词）。
兴趣是最好的老师，老师为学生创设了一个有趣的情境，激发识字兴趣，提高识字效率。
（三）学写生字。
2.要想写好这个字我们应该注意什么？你能给大家提个醒吗？（学生回答，教师强调右边是单耳刀）。
3.指导书写。
（四）阅读课文，了解内容。
1.（引入）字宝宝都成了我们的好朋友，高兴得回家了。让我们一起再一次走进课文，去了解一下天鹅、大虾和梭鱼的故事吧。
2.大声读课文，想想它们遇到了什么难题？
（它们合伙拉车，可大车却分毫未动）。
3.它们是怎样拉车的？默读课文，从课文中找到句子用笔划下来，小组内读一读。
4.指名朗读，学生评议。
5.演示动物拉车的课件，体会意思。
6.看到他们这样辛苦的拉车，你想对它们说些什么？
7.齐读课文第一节，揭示寓意。
故事的寓意，就在学生生动的发言中的一揭示。
三、总结全文。
这节课你们高兴吗？谈谈你们的收获。
附：板书设计：
