物理电压教案（模板15篇）
教案不仅仅是一份教学计划，更是教师对课堂教学的思考和整理。教案的评价不仅仅是对教师教学效果的评价，更是对教学过程和教材的评价，为教学改进提供有力支持。这些教案范例涵盖不同学科和学段，是教师们在实际教学中积累的宝贵经验。
物理电压教案篇一
研究串、并联电路中的电流关系.
实验器材（每一实验小组）：
电源，一只电流表，两个小灯泡（附灯座），一个开关，导线若干条.
教学过程：
一、复习电流表使用。
1）连接形式。
2）量程和分度值。
3）读数。
二、教师讲解示范。
1）连接电路时，一定要把开关打开.使用电源绝对不允许用导线直接跟电源两极相连，以防短路.
2）连线的先后次序.应根据电路图按照一定的顺序连接（一般从电源正极出发），防止漏接或错接.让学生从开始做电学实验就养成这种接线的良好习惯.
3）接线的技能。
4）了解实验室用的是什么种类的电源，分清电源的正、负极.
6）连线完毕，对照电路图，按接线的思路顺序检查一遍电路，再闭合开关.
7）对没有把握的电路，用试触（瞬时碰接）的方法，试探接通电路.一般提倡用这种方法.
8）如果发生故障应立即断开电路，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因.
9）做好实验纪录.读数要客观，要实事求是.
10）实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.
三、学生对实验提出疑问，并核查本组实验器材。
四、学生实验。
实验步骤。
数据记录。
数据分析并得出结论。
（以上均参考参考教材）。
五、实验结果交流。
六、完成实验报告（可作为作业）。
探究活动。
【课题】扩展实验：研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系。
【组织】小组。
【流程】。
设计实验电路。
设计记录表格。
数据分析得出结论，并于串、并两电路中电流关系进行比较.
物理电压教案篇二
1.关于电池的电压，以下说法正确的是()。
a.干电池只有接入电路中它两端的电压才是1.5vb.电池不使用时没有电压。
c.不论电池是否接入电路，电池两端都有电压d.以上说法都不对。
2.估计被测电路两端的电压为1.2-1.5v，如果用双量程的学生用电压表去测量，为使测量结果较准确，所选用的电压表的量程应该是()。
a.一定要选0-3v的量程b.一定要选0-15v的量程。
c.要选1.2-1.5v的量程d.哪个量程都一样。
3.如图所示，闭合开关s，则下列说法正确的是()。
a.电压表测l1两端电压b.电压表测l2两端电压。
c.电压表测l1和l2两端的总电压d.电压表测电源电压。
5.学生喜爱的便携式单放机通常需要的电压为6v，它需要____节干电池____联使用，对人体安全的电压不高于____v，我国家庭电路的电压为____v.
6.220v=________kv;0.39v=________mv;250uv=________mv.
7.如图所示，当开关s闭合后，电压表测出的电压是()。
a.灯l1两端的电压b.灯l2两端的电压。
c.灯l1和l2两端的总电压d.电源两端的电压。
8.如图所示是两只电压表的刻度盘，已知电。
压表v1的示数为4.5v,v2的示数为2.3v,请。
在图中标出两电压表指针的位置。
物理电压教案篇三
在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。本课的教学设计体现了如下理念：
理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。
测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。
理念二：构建新的评价体系。
与新课程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定;有关评价指标要重视个体之间的差异性;评价主体上要重视学生参与评价;评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用;评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价;评价手段要体现最新评价思想;评价实施过程应具有灵活性与动态性。本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。
二、教学目标。
1.知识与技能：
1)具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。
2)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2.过程与方法：
1)有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。
2)通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。
3.情感态度与价值观：
1)激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
2)培育实事求是的科学态度。
3)初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
三、教学过程。
(一)提出问题。
板书课题：测量小灯泡的电阻。
今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。
(二)制定计划与设计实验。
1.请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。
板书：
一、用给定电路图测量。
1.线路图。
2.在黑板画电路图，边画边问，学生齐答。
板书：实验原理：欧姆定律。
3.提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢?
4.引导大家考虑如何选择电表的量程?
5.我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。
物理电压教案篇四
1．通过分组实验，使学生学会用伏安法测导体的电阻。加深对电阻概念的理解。
2．进一步提高综合使用电学仪器进行电学实验的能力。培养学生良好的实验习惯。
教学重点和难点。
伏安法测电阻。
教具。
学生电源，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50ω，1.5a)，电键，绕线电阻(5ω、10ω各一个)，导线。
教学过程。
(一)引入新课。
(l)欧姆定律的内容和公式分别是什么？
(2)欧姆定律为人们提供了一种测定导体电阻大小的方法，这种方法叫什么？
本节课将通过分组实验，学习用伏安法测定导体的电阻。
(二)讲授新课。
物理电压教案篇五
1．伏安法测小灯泡电阻，需要器材伏特表、安培表、小灯泡、导线即可。（）。
2．实验中也可用改变电池的个数来改变电阻两端的电压。（）。
3．实验中能测得的.物理量是电阻。（）。
4．导体的电阻值不随电压改变而改变，因此实验只需测一组电压、电流数据。（）。
二、选择题。
1．实验室测导体电阻的方法叫[]。
a．欧姆法b．电阻法。
c．伏安法d．以上都不是。
2．在图1中，a、b电表表示[]。
a．a是安培表，b是伏特表。
b．a是伏特表，b是安培表。
c．a、b都是安培表。
d．a、b都是伏特表。
a．0～0．6安、0～3伏。
b．0～0．6安、0～15伏。
c．0～3安、0～3伏。
d．0～3安、0～15伏。
a．电流表两接线柱接触不良。
b．电灯的两个接线柱有断路。
c．滑动变阻器断路。
d．电灯两端的接线柱短路。
a．电源无输出电压。
b．电键接触不良。
c．小灯泡两端短路。
d．伏特表接线柱松动而接触不良。
6．图2中，合上电键，当滑片向右移动时，将伏特表示数变化的正确答案填入括号内。
伏特表接a、b两点间，示数是[]。
伏特表接b、c两点间，示数是[]。
伏特表接c、d两点间，示数是[]。
伏特表接a、d两点间，示数是[]。
a．为零b．不变。
c．变小d．变大。
三、说理题。
一同学在做测定电阻实验中将完好的电流表、电压表、变阻器接入电路中，当接通电键时电压表示数相当于电源电压，电流表示数过大，请分析一下原因。
物理电压教案篇六
1、电压：是的原因;电源就是的装置。
2、电压的符号：电压的单位有、、换算关系1v=kv1mv=v1mv=kv。
3、1.5kv=v3.6v=mv10kv=v。
4、干电池两极间的电压为;家庭电路的电压为;对人体的安全电压为。
拿出实验室用的电压表，回顾以前学过的电流表，学生说出看到了哪些内容?
1、实验室电压表有个接线柱，标有“+”的接线柱与电源的极相连;标有“—”的接线柱与电源的相连。
2、电压表是测量的仪表,电压表有个量程，大量程为v,分度值是v;小量程为v,分度值是。
3、电压表必须跟被测用电器联;如右图所示。
4、在不知道被测电压的情况下，先用量程试触，若示数，则改用量程.
5、完成课后练习3题。
三.阅读课本57页小资料，对照电流表总结电压表的使用规则四.练习使用电压表。
1.用电压表测量两节干电池电压2.用电压表测小灯泡两端电压。
教师引导，学生归纳小结课堂练习。
1.下列有关电压的说法中，正确的是()。
a.某电路中有电流，它的两端不一定有电压b.某电路两端有电压，电路中一定有电流。
c.自然界中，有的动物本身就可以产生电压，用来自卫。
d.电源是提供电压的装置，不同的电源提供的电压一定是不相同的。
2.在图6-2所示的电路中，当开关s断开时，下列说法中正确的是()。
a.电源两端电压为零b.电灯两端电压为零c.开关两端电压为零d.以上说法都不正确3.小红在有关资料中查找出了几种电压值，你认为其中最大的是()。
4.图6-3是装有两节干电池的手电筒的结构示意图,要使手电筒正常工作,两节干电池正确的是()。
a
b
c
课后练习。
1.下列关于电压的叙述正确的是()。
d.电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因。
2.在“用电压表测电压”的实验中，某同学进行了以下的步骤。
a.根据电路图正确连接电路;。
b.正确读出所测量的电压数据，并记录;。
以上步骤按合理的顺序排列是_______.
物理电压教案篇七
1、知道机械运动。
2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。
3、知道匀速直线运动。
1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例。
2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况。
3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象。
1、辩证唯物主义运动观的教育。
2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想。
3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。
教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物。在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题。
尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。
通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法。在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习。
匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义。定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念。
物理电压教案篇八
3、记住干电池和家庭电路的电压．。
能力目标。
培养学生想象、类比、推理能力，搜集信息能力.
情感目标。
1、体会类比是科学研究的常用方法．。
2、培养学生学科知识联系实际的意识.
由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压.因此可知电压使电路中形成了电流，电源使提供电压的装置.
注意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压.常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”.
3、电压的高低和单位。
先从水压有大小引出电压也应有大小（高低），在做下面的实验：
（1）用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电（选用额定电压为3.8v的灯泡），小灯泡的亮度不一样.
（2）用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同.
（3）介绍电压的单位：伏特（v）.一接干电池电压1.5v，家庭电路电压220v.比伏大的单位有千伏（kv），高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏.比伏小的单位友毫伏（mv）.
（4）在讲完电压的单位之后，认真地介绍课本图6-4的几种电压值，还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定电压值，可以布置查找记录电源、用电器额定电压值的家庭作业，培养学生搜集信息的能力.
（5）讨论“想象议议”中的问题，可以起到巩固、归纳本节知识的作用：用电器工作需要通过电流，产生电流需要在用电器两端加上电压，提供电压需要电源.
教学过程应当体现出“以学生发展为本，师、生互动”的新理念，为避免教师“一言堂，满堂灌”的注入式教学，教师应当根据教学内容、学生知识水平和接受能力，设计一系列能引起学生思考的问题提出，引导学生思考、寻找解决问题的方法，在解决问题的过程，知识、巩固知识、方法、片杨能力.
一、提出问题，引起学生思考。
电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过，电荷是怎样定向移动形成电流的呢？在学生思考不得其解的时候，教师进行下面的活动.
二、类比说明，讲解电压。
1．演示水流冲动涡轮机转动实验，提出问题：水为什么会流动？怎样才能使水持续流动？两容器水面有高度差，水才会流动；抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差.
2．演示小灯泡发光实验，用类比方法讲解“电压使电路形成电流，电源是提供电压的装置”.类比的方法要具体，可以参考下面的方式：
3．对电压高低的认识，要从具体现象入手，使学生对电压的高低有直观的认识.可以演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观察其亮度的变化.”由此说明，灯泡两端的电压越高，表现出灯泡发光越亮.在此基础上，再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同.
三、电压的`单位。
1．电压的单位教学可以直接给出定义，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实.
2．对电压单位的初步认识，可以从生产、生活中的一些电源、用电器的电压标值中确认识、去了解.
以上教学要求和方法，是对教学的基本要求，对一般的学校和学生都应该能做到.如果有的学校没有小抽水机和涡轮，可以用下面的实验加以说明：
如图2，两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边的水面不相平，当把卡子打开后，看到水从a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流动.由此说明水面的高度差是使水定向流动的原因.
接下来可以提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么方法？
不断地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持稳定的水面高度差.接下来说明，舀水的工作可以用抽水机来完成，给出挂图说明.
对于基础较好的学生可以讨论电压和电流的关系.典型例题可以组织学生讨论.
例题．关于电压，下列说法正确的是：（）。
a.电路两端有电压，电路中就一定有电流。
b.电路中无电流，电路两端就一定无电压。
c.电路两端必须有电压，才可能有电流。
d.电路中有电流，电路两端就一定有电压。
对于基础较差的学生，练习电压单位换算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.
物理电压教案篇九
1．知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号。
2．能正确读出电压表的示数。
3．知道正确使用电压表的规则，会将电压表接到被测电路的两端测电压。
教学电压表一只，小灯泡两个，电源一个，开关一个，导线若干，学生电压表每两人一只。
1．复习
提问：
(1)电流表的使用规则是什么？
(2)你怎样知道一只电表是电流表，在使用电流表前，要观察了解哪些内容？
2．引入新课
这堂课我们来学习测量电压的仪器。它叫电压表。
(出示几种电压表)
电压表和电流表不仅外形相似，构造也相似，因此，在使用上，它们有相同的方面，但它们测量的又是两个不同的物理量，又有不同的要求。因此，我们将采取跟电流表对比的方法，来学电压表。
3．进行新课
出示几块电表，其中有电流表、电压表，请一位学生上来挑出哪些是电压表，然后提问。
你怎么知道这些电表是电压表？(看表盘上标的安母v)
表盘上标有字母“v”的是电压表。电压表的种类也很多，有教学用电压表和学生用电压表，从测量范围来看，有伏特表、毫伏表、微伏表(介绍它们在电路图中的符号)。
板书：
一、电压表
1．测量电压大小的仪表，叫电压表。
2．常用的电压表是伏特表。
提问：通过观察教学电压表，你可以知道哪些有关内容？
(要求知道：量程；最小刻度值；零刻线的位置。)
利用投影幻灯或做演示实验，练习电压表读数。读数之前，先复习在电流表读数时，是按照怎样的顺序去做的(要求：先说出电压表的量程，认清它的最小刻度值，最后从指针位置说出电压表的示数)。
让学生观察课桌上的学生用电压表，并用投影幻灯片配合，请同学回答学生用电压表的量程，最小刻度值和零刻线的位置。要求：在学习学生用电流表的基础上进行比较，推理，学生能回答出下列几点：
量程：它有两个量程。若用“+”(或“-”)和“3”两个接线柱，量程是3伏。若用“+”(或“-”)和“15”两个接线柱，量程是15伏。
最小刻度值：量程是3伏时，要看下面的刻线，最小刻度值是0.1伏。量程是15伏时，要看上面的刻线，最小刻度值是0.5伏。
零刻线的位置。)
用投影幻灯片练习学生用电压表的读数(要求：读数过程要有序，先说出所用量程，再认出最小刻度值，最后说出指针表示的是多少伏)。
板书
二、电压表的示数
1．使用前，先要观察电压表。
2．电压表读数方法同电流表。
在复习电流表使用规则的基础上，边演示，边讲授电压表的使用规则，并且对比它跟电流表在使用上的相同点和不同点。
板书：
三、电压表的使用规则：
1．电压表要并联在被测电路的两端(利用幻灯，将一只灯泡、开关、电源和电压表的模拟元件放在投影幻灯的平台上，用粗线代表导线，边讲边接电路)。
2．必须使电流从电压表的“+”接线柱流进，从“-”接线柱流出。(提问：电压表的接线柱旁边刻有“+”、“-”号，为什么这样做？若接线反了，会出现什么现象？学生用电压表中的接线柱怎样使用？)
3．被测电压不要超过电压表的量程。(提问：被测电压超过电压表的量程会出现什么现象？如果事先不能估测出被测电压的大小，怎么进行测量？学生电压表有两个量程，大、小量程各在什么情况下使用？)
选用量程的方法与电流表相同。
4．电压表可以直接连到电源的正、负极上，测出的示数是电源的电压。
练习：先画出电路图，再在电学示教板上接入电压表(全体同学都画出电路图，请一位同学在示教板上接线)。
(1)把一个灯泡接入电源的电路中，用电压表测出小灯炮两端的电压，画出电路图，并标出电压表的“+”、“-”接线柱。
(2)在两个灯泡l1、l2串联的电路中，用电压表测出小灯炮l1两端的电压，画出电路图，并标出电压表的“+”、“-”接线柱。
辅导学生连好电路，闭合开关，让学生读出电压表的示数。
(3)在图1所示的电路中，电压表测量的是哪个灯泡两端的电压，并在电压表两端标出它的“+”、“-”符号。
4．小结
利用表格的方法对比电压表和电流表的异同。
表格如下：
(也可由学生课下归纳，作好小结。)
1．电压表是在学习了电流表之后讲授的，这两个电表的不同点明显，相同点也清楚。因此，采用对照、比较的方法，学生容易接受，也可以起到相辅相成的作用。在课堂上要充分发挥学生的积极性，教师适当引导、点拨，对提高学生的分析、推理能力是有好处的。
2．这堂课的难点是怎样将电压表并联在被测电路的两端。要求教师做好示范，还要学生多练才行。
物理电压教案篇十
演示一个显示电路通电的实验(小灯泡发光)，启发指出电路中有电流.提问电流是怎样产生的?若学生回答是因为电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢?学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课.
1.用类比法讲解电流形成电流原因。
对初中学生可以采用类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置.首先作好课本图6-1演示实验，让学生看到a、b两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动.要让水持续流动，就需要用抽水机把b杯中的水抽到a杯，使两杯水面再次形成液面差.接下来演示课本图6-2实验并用挂图与图6-1进行类比说明：
由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压.因此可知电压使电路中形成了电流，电源使提供电压的装置.
注意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压.常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”.
2.电压的高低和单位。
先从水压有大小引出电压也应有大小(高低)，在做下面的实验：
(1)用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电(选用额定电压为3.8v的灯泡)，小灯泡的亮度不一样.
(2)用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同.
(3)介绍电压的单位：伏特(v).一接干电池电压1.5v，家庭电路电压220v.比伏大的单位有千伏(kv)，高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏.比伏小的单位友毫伏(mv).
(4)在讲完电压的单位之后，认真地介绍课本图6-4的几种电压值，还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定电压值，可以布置查找记录电源、用电器额定电压值的家庭作业，培养学生搜集信息的能力.
(5)讨论“想象议议”中的问题，可以起到巩固、归纳本节知识的作用：用电器工作需要通过电流，产生电流需要在用电器两端加上电压，提供电压需要电源.
教学过程应当体现出“以学生发展为本，师、生互动”的新理念，为避免教师“一言堂，满堂灌”的注入式教学，教师应当根据教学内容、学生知识水平和接受能力，设计一系列能引起学生思考的问题提出，引导学生思考、寻找解决问题的方法，在解决问题的过程，学习知识、巩固知识、学习方法、片杨能力.
一、提出问题，引起学生思考。
电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过，电荷是怎样定向移动形成电流的呢?在学生思考不得其解的时候，教师进行下面的活动.
二、类比说明，讲解电压。
1.演示水流冲动涡轮机转动实验，提出问题：水为什么会流动?怎样才能使水持续流动?两容器水面有高度差，水才会流动;抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差.
2.演示小灯泡发光实验，用类比方法讲解“电压使电路形成电流，电源是提供电压的装置”.类比的方法要具体，可以参考下面的方式：
3.对电压高低的认识，要从具体现象入手，使学生对电压的高低有直观的认识.可以演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观察其亮度的变化.”由此说明，灯泡两端的电压越高，表现出灯泡发光越亮.在此基础上，再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同.
三、电压的单位。
1.电压的单位教学可以直接给出定义，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实.
2.对电压单位的初步认识，可以从生产、生活中的一些电源、用电器的电压标值中确认识、去了解.
以上教学要求和方法，是对教学的基本要求，对一般的学校和学生都应该能做到.如果有的学校没有小抽水机和涡轮，可以用下面的实验加以说明：
如图2，两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边的水面不相平，当把卡子打开后，看到水从a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流动.由此说明水面的高度差是使水定向流动的原因.
接下来可以提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么方法?
不断地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持稳定的水面高度差.接下来说明，舀水的工作可以用抽水机来完成，给出挂图说明.
对于基础较好的学生可以讨论电压和电流的关系.典型例题可以组织学生讨论.
例题.关于电压，下列说法正确的是：()。
a.电路两端有电压，电路中就一定有电流。
b.电路中无电流，电路两端就一定无电压。
c.电路两端必须有电压，才可能有电流。
d.电路中有电流，电路两端就一定有电压。
对于基础较差的学生，练习电压单位换算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.
物理电压教案篇十一
2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系;。
3、记住干电池和家庭电路的电压.
能力目标。
培养学生想象、类比、推理能力，搜集信息能力.
情感目标。
1、体会类比是科学研究的常用方法.
2、培养学生学科知识联系实际的意识.
教学建议。
教材分析。
教材首先从学生熟悉的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢?引起学生思考.
学生在思考后得不出结论的情况下，需要教师的讲解点拨.电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压.让学生体会用“水位差是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”;用“抽水机是形成水位差的原因”类比“电源是形成电源的原因”;用“流动的水冲动水轮机转动”类比“流动的电荷使灯泡发光”.
在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位;介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边.
电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解.
教法建议。
演示一个显示电路通电的实验(小灯泡发光)，启发指出电路中有电流提问电流是怎样产生的?若学生回答是因为电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢?学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课.
1.用类比法讲解电流形成电流原因。
对初中学生可以采用类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置.首先作好课本图6-1演示实验，让学生看到a、b两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动.要让水持续流动，就需要用抽水机把b杯中的水抽到a杯，使两杯水面再次形成液面差.接下来演示课本图6-2实验并用挂图与图6-1进行类比说明：
由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压.因此可知电压使电路中形成了电流，电源使提供电压的装置.
注意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压.常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”.
2.电压的高低和单位。
先从水压有大小引出电压也应有大小(高低)，在做下面的实验：
(1)用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电(选用额定电压为3.8v的灯泡)，小灯泡的亮度不一样.
(2)用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同.
(3)介绍电压的单位：伏特(v).一接干电池电压1.5v，家庭电路电压220v.比伏大的单位有千伏(kv)，高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏.比伏小的单位友毫伏(mv).
(4)在讲完电压的单位之后，认真地介绍课本图6-4的几种电压值，还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定电压值，可以布置查找记录电源、用电器额定电压值的家庭作业，培养学生搜集信息的能力.
(5)讨论“想象议议”中的问题，可以起到巩固、归纳本节知识的作用：用电器工作需要通过电流，产生电流需要在用电器两端加上电压，提供电压需要电源.
教学设计方案。
教学过程应当体现出“以学生发展为本，师、生互动”的新理念，为避免教师“一言堂，满堂灌”的注入式教学，教师应当根据教学内容、学生知识水平和接受能力，设计一系列能引起学生思考的问题提出，引导学生思考、寻找解决问题的方法，在解决问题的过程，学习知识、巩固知识、学习方法、片杨能力.
一、提出问题，引起学生思考。
电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过，电荷是怎样定向移动形成电流的呢?在学生思考不得其解的时候，教师进行下面的活动.
二、类比说明，讲解电压。
1.演示水流冲动涡轮机转动实验，提出问题：水为什么会流动?怎样才能使水持续流动?两容器水面有高度差，水才会流动;抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差.
2.演示小灯泡发光实验，用类比方法讲解“电压使电路形成电流，电源是提供电压的装置”.类比的方法要具体，可以参考下面的方式：
3.对电压高低的认识，要从具体现象入手，使学生对电压的高低有直观的认识.可以演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观察其亮度的变化.”由此说明，灯泡两端的电压越高，表现出灯泡发光越亮.在此基础上，再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同.
1.电压的单位教学可以直接给出定义，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实.
2.对电压单位的初步认识，可以从生产、生活中的一些电源、用电器的电压标值中确认识、去了解.
以上教学要求和方法，是对教学的基本要求，对一般的学校和学生都应该能做到.如果有的学校没有小抽水机和涡轮，可以用下面的实验加以说明：
如图2，两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边的水面不相平，当把卡子打开后，看到水从a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流动.由此说明水面的高度差是使水定向流动的原因.
接下来可以提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么方法?
不断地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持稳定的水面高度差.接下来说明，舀水的工作可以用抽水机来完成，给出挂图说明.
对于基础较好的学生可以讨论电压和电流的关系.典型例题可以组织学生讨论.
例题.关于电压，下列说法正确的是：()。
a.电路两端有电压，电路中就一定有电流。
b.电路中无电流，电路两端就一定无电压。
c.电路两端必须有电压，才可能有电流。
d.电路中有电流，电路两端就一定有电压。
对于基础较差的学生，练习电压单位换算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.
物理电压教案篇十二
2、知道的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系;。
3、记住干电池和家庭电路的.
培养学生想象、类比、推理能力，搜集信息能力.
1、体会类比是科学研究的常用方法.
2、培养学生学科知识联系实际的意识.
教材首先从学生熟悉的灯泡发光、电动机砖动现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢?引起学生思考.
学生在思考后得不出结论的情况下，需要教师的讲解点拨.电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比.让学生体会用水位差是形成水流的原因类比是形成电流的原因用抽水机是形成水位差的原因类比电源是形成电源的原因用流动的水冲动水轮机转动类比流动的电荷使灯泡发光.
在学生初步知道电源、、电流的作用后，介绍了有高低、的单位;介绍了生产、生活中的用电器的值，是学生感觉到就在我们身边.
概念的初步建立过程充分体现了类比的科学方法，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解.
演示一个显示电路通电的实验(小灯泡发光)，启发指出电路中有电流.提问电流是怎样产生的?若学生回答是因为电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢?学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课.
1.用类比法讲解电流形成电流原因。
对初中学生可以采用类比方法，说明使电路中形成了电流，电源是提供的装置.首先作好课本图6-1演示实验，让学生看到a、b两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动.要让水持续流动，就需要用抽水机把b杯中的水抽到a杯，使两杯水面再次形成液面差.接下来演示课本图6-2实验并用挂图与图6-1进行类比说明：
由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有.因此可知使电路中形成了电流，电源使提供的装置.
注意：讲授时，还需着重指明是那段电路两段的.常说的电路上的，指的是这段电路两端的.
2.的高低和单位。
先从水压有大小引出也应有大小(高低)，在做下面的实验：
(1)用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电(选用额定为3.8v的灯泡)，小灯泡的亮度不一样.
(2)用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的不同.
(3)介绍的单位：伏特(v).一接干电池1.5v，家庭电路220v.比伏大的单位有千伏(kv)，高压输电线间的达几千伏甚至到几万伏.比伏小的单位友毫伏(mv).
(4)在讲完的单位之后，认真地介绍课本图6-4的几种值，还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定值，可以布置查找记录电源、用电器额定值的家庭作业，培养学生搜集信息的能力.
(5)讨论想象议议中的问题，可以起到巩固、归纳本节知识的作用：用电器工作需要通过电流，产生电流需要在用电器两端加上，提供需要电源.
教学过程应当体现出以学生发展为本，师、生互动的新理念，为避免教师一言堂，满堂灌的注入式教学，教师应当根据教学内容、学生知识水平和接受能力，设计一系列能引起学生思考的问题提出，引导学生思考、寻找解决问题的方法，在解决问题的过程，学习知识、巩固知识、学习方法、片杨能力.
电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过，电荷是怎样定向移动形成电流的呢?在学生思考不得其解的时候，教师进行下面的活动.
1.演示水流冲动涡轮机转动实验，提出问题：水为什么会流动?怎样才能使水持续流动?两容器水面有高度差，水才会流动;抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差.
2.演示小灯泡发光实验，用类比方法讲解使电路形成电流，电源是提供的装置.类比的方法要具体，可以参考下面的方式：
3.对高低的认识，要从具体现象入手，使学生对的高低有直观的认识.可以演示利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观察其亮度的变化.由此说明，灯泡两端的越高，表现出灯泡发光越亮.在此基础上，再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的不同.
1.的单位教学可以直接给出定义，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实.
2.对单位的初步认识，可以从生产、生活中的一些电源、用电器的标值中确认识、去了解.
以上教学要求和方法，是对教学的基本要求，对一般的学校和学生都应该能做到.如果有的学校没有小抽水机和涡轮，可以用下面的实验加以说明：
如图2，两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边的水面不相平，当把卡子打开后，看到水从a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流动.由此说明水面的高度差是使水定向流动的原因.
接下来可以提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么方法?
不断地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持稳定的水面高度差.接下来说明，舀水的工作可以用抽水机来完成，给出挂图说明.
对于基础较好的学生可以讨论和电流的关系.典型例题可以组织学生讨论.
例题.关于，下列说法正确的是：()。
a.电路两端有，电路中就一定有电流。
b.电路中无电流，电路两端就一定无。
c.电路两端必须有，才可能有电流。
d.电路中有电流，电路两端就一定有。
对于基础较差的学生，练习单位换算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.
物理电压教案篇十三
1、知道电压表使用步骤及注意事项，正确使用电压表进行测量，知道在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
2、通过测量电压，掌握电压表使用方法，提高动手操作及实践能力。
3、体会物理是一门以实验为基础的学科，养成严谨认真的科学研究态度。
【重点】电压表的使用方法。
【难点】正确使用电压表进行测量。
环节一：导入新课
上课，同学们好！上课之前老师想请同学们回忆一下电路中电压的大小应该利用什么仪器进行测量？举手最快这名同学你请来说。他说测量电压要用电压表。请坐，看来你对于之前的知识掌握得很牢固。同学们，在只有一个用电器的电路中，用电器两端电压和电源两端电压之间存在怎样的关系呢？能否利用电压表测量并得出结论？带着这个疑问，我们一起来走进今天的新课《用电压表测电压》。
环节二：新课讲授
同学们我们先来从连接电路的角度思考，需要哪些实验仪器？老师听到有的同学说要用到电源、开关、导线，还有的同学说需要小灯泡、电压表等仪器。
我们已经知道了要用到的实验仪器，那么再来想一想，怎样正确使用电压表？第二排这名男同学你请来说。很好，请坐，他说使用前，要预估待测电压，选择电压表中恰当的量程，使用中电压表要注意正接线柱电流流入，负接线柱电流流出，且电压表要与被测用电器并联。还有哪位同学能来补充？同桌请来补充。她说如有需要，可以直接与电源进行串联，此时测量的是电源电压。待示数稳定后读数，认清所选量程所对应的分度值，进行正确读数。使用后要将仪器整理放回。请坐，看来同学们对于上节课的知识已经完全掌握了。
要用电压表进行测量电压，具体步骤是什么呢？老师在多媒体屏幕上展示了一张实验仪器图，同学们试着结合图片说一说测量的具体步骤应该是什么？靠窗的这名女同学你请说。她说先将电压表接在小灯泡的两端，接通电路，读取电压表的示数；再将电压表接在电源两端，接通电路，读取电压表的示数。观察两次测量电压表的示数。很好，请坐，总结得十分全面。
那么同学们，测量过程中需要注意什么问题呢？老师在这里告诉大家实验的注意事项。首先一定要先连接电路，检查无误后再闭合开关进行测量。每次想要更改电路，需要先将开关断开，再进行操作。
现在同学们相邻四人为一小组，老师给大家十分钟的时间，结合桌上准备的实验仪器进行测量吧。好，时间到，老师通过巡视发现同学们都参与其中，并且分工明确。现在我们找一组同学说一说，他们组的测量结果？第三小组代表请说。第三小组说通过实验发现，两次测量数据是一样的，都是3v。那么通过实验，你能得出什么结论呢？他说，在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。很好，请坐，看来你们观察得很仔细，总结得也很正确。
环节三：巩固提高
同学们，我们现在更换电阻，再次测量，看一看上述实验结果是否正确。老师看到很多同学都已经展示了他们的测量结果，并且得出的结论与上述实验相同。
环节四：小结作业
这节课马上接近尾声了，我们一起来总结一下，通过本节课的学习，都掌握了哪些知识？我们重温了电压表使用方法及注意事项，并通过实验，知道了在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等这一结论。
下课后，同学们试着想一想为什么电压表使用时要与被测用电器并联？
同学们，下课！
（略）
物理电压教案篇十四
1.单纯举例、记忆类的知识点：：电压的作用、单位，电源的作用;电阻的概念、单位;电阻大小与长度、横截面积、材料的定性关系。
2.作图：画电路图、连接实物图：限于两个用电器(包括滑动变阻器)的电路，可以外加电流表、电压表;滑动变阻器要求会运用4个接线柱;节点用加粗黑点表示;开关为单刀单掷。
(二)过程与方法。
2.探究串、并联电路中的电压的规律(仅限于两个用电器)(三级实验)。3.通过实验和查找资料，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
(三)情感、态度、价值观。
1.学生通过实验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
实验：(1)探究串、并联电路中的电压的规律(仅限于两个用电器)。
(2)探究电阻与什么因素有关。难点设计电路、规律应用教学准备。
指导书、听写卷、检测卷教学过程。
一、双基听写(另案)。
二、整(p58——知识梳理)：全班一起梳理本章知识点(亦可通过实物投影)。
重点强调：电压电阻概念、影响电阻因素、电压测量、规律。
分1：电压。
划考基要点1(强调“电流的形成条件”)、
2、电压表的使用反馈练习：p59——。
1、
2、
3、4。
分2：串并联电路电压规律;实验过程反馈练习：p61—1.2.3.分3：电阻。强调：(1)电阻的定义、单位及符号;电阻的影响因素。
(2)探究实验(转换法和控制变量法的运用反馈练习：p63—。
1、
2、
3、4分4：变阻器。强调(1)原理;。
(2)缺点列举法。
(3)滑动变阻器的构造、符号、作用、使用方法(4个接线柱)。
反馈练习：p64——。
1、
2、
3、4反馈练习：p17合：通过知识树，再次串合。
补：1.补充练习p65——。
1、
4、
5、
6、
7、、
8、
9、
10、11.13测：(另案)。
三、作业：1.纠错;2.背§3考基要点，准备听写。
物理电压教案篇十五
3、记住干电池和家庭电路的.
培养学生想象、类比、推理能力，搜集信息能力.
1、体会类比是科学研究的常用方法.
2、培养学生学科知识联系实际的意识.
教材首先从学生熟悉的灯泡发光、电动机砖动现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢?引起学生思考.
学生在思考后得不出结论的情况下，需要教师的讲解点拨.电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比.让学生体会用水位差是形成水流的原因类比是形成电流的原因用抽水机是形成水位差的原因类比电源是形成电源的原因用流动的水冲动水轮机转动类比流动的电荷使灯泡发光.
在学生初步知道电源、、电流的作用后，介绍了有高低、的单位;介绍了生产、生活中的用电器的值，是学生感觉到就在我们身边.
概念的初步建立过程充分体现了类比的科学方法，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解.
演示一个显示电路通电的实验(小灯泡发光)，启发指出电路中有电流.提问电流是怎样产生的?若学生回答是因为电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢?学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课.
1. 用类比法讲解电流形成电流原因
对初中学生可以采用类比方法，说明使电路中形成了电流，电源是提供的装置.首先作好课本图6-1演示实验，让学生看到a、b两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动.要让水持续流动，就需要用抽水机把b杯中的水抽到a杯，使两杯水面再次形成液面差.接下来演示课本图6-2实验并用挂图与图6-1进行类比说明：
由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有.因此可知使电路中形成了电流，电源使提供的装置.
注意：讲授时，还需着重指明是那段电路两段的.常说的电路上的，指的是这段电路两端的.
2. 的高低和单位
先从水压有大小引出也应有大小(高低)，在做下面的实验：
(1)用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电(选用额定为3.8v的灯泡)，小灯泡的亮度不一样.
(2)用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的不同.
(3)介绍的单位：伏特(v).一接干电池1.5v，家庭电路220v.比伏大的单位有千伏(kv)，高压输电线间的达几千伏甚至到几万伏.比伏小的单位友毫伏(mv).
(4)在讲完的单位之后，认真地介绍课本图6-4的几种值，还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定值，可以布置查找记录电源、用电器额定值的家庭作业 ，培养学生搜集信息的能力.
(5)讨论想象议议中的问题，可以起到巩固、归纳本节知识的作用：用电器工作需要通过电流，产生电流需要在用电器两端加上，提供需要电源.
教学过程 应当体现出以学生发展为本，师、生互动的新理念，为避免教师一言堂，满堂灌的注入式教学，教师应当根据教学内容、学生知识水平和接受能力，设计一系列能引起学生思考的问题提出，引导学生思考、寻找解决问题的方法，在解决问题的过程，学习知识、巩固知识、学习方法、片杨能力.
电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过，电荷是怎样定向移动形成电流的呢?在学生思考不得其解的时候，教师进行下面的活动.
1.演示水流冲动涡轮机转动实验，提出问题：水为什么会流动?怎样才能使水持续流动?两容器水面有高度差，水才会流动;抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差.
2.演示小灯泡发光实验，用类比方法讲解使电路形成电流，电源是提供的装置.类比的方法要具体，可以参考下面的方式：
3.对高低的认识，要从具体现象入手，使学生对的高低有直观的认识.可以演示利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观察其亮度的变化.由此说明，灯泡两端的越高，表现出灯泡发光越亮.在此基础上，再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的不同.
1.的单位教学可以直接给出定义，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实.
2.对单位的初步认识，可以从生产、生活中的一些电源、用电器的标值中确认识、去了解.
以上教学要求和方法，是对教学的基本要求，对一般的学校和学生都应该能做到.如果有的学校没有小抽水机和涡轮，可以用下面的实验加以说明：
如图2，两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边的水面不相平，当把卡子打开后，看到水从a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流动.由此说明水面的高度差是使水定向流动的原因.
接下来可以提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么方法?
不断地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持稳定的水面高度差.接下来说明，舀水的工作可以用抽水机来完成，给出挂图说明.
对于基础较好的学生可以讨论和电流的关系.典型例题可以组织学生讨论.
例题.关于，下列说法正确的是：( )
a. 电路两端有，电路中就一定有电流
b. 电路中无电流，电路两端就一定无
c. 电路两端必须有，才可能有电流
d. 电路中有电流，电路两端就一定有
对于基础较差的学生，练习单位换算.如：220v=______kv, 4.5v=______mv.
