生活中总会遇到各种各样的问题，我们需要总结经验教训，以便以后更好地应对。适当采用图表和数据分析可以使总结更具说服力。在下面的范文中，你可以看到不同领域和不同主题的总结例子，希望能够给你一些灵感。

青蛙和蛇的说课稿篇一

教学目标：

(1)通过多种方法学会生字，能正确读通课文。

(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

教学重点：

1.通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。

2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。

教学难点：

通过朗读感受泥塘发生的变化，感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

教学准备：

教师：生字词卡片、课件。

教学构想：

继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来，还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。竖起牌子，大声吆喝，青蛙是铁了心要卖泥塘，可是老牛对泥塘周围的草不满意，野鸭嫌弃水太少，小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求，于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘，当他又一次吆喝起来的时候，突然发现自己的泥塘舒适又美好，便打消了卖泥塘的念头。

一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞，情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘，后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化，成为课文重要的补充。

教学过程：

第一课时。

板块一借助前文，引出新课。

1.同学们，读这三个招牌，你们熟悉吗？

（出示：口罩编织店围巾编织店袜子编织店）。

像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简单地成为“牌子”。

提示：学习“牌”字，用加一加的办法记住字形，书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

2.这三个招牌的店主都是谁呀？

对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊！最近森林里又发生了一件新鲜事，竖起一块新牌子。

出示：“卖泥塘”

（1）指名学生认读。

（2）学习“卖”字。说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。

3.不光竖起牌子，还传来大声的吆喝呢！

出示：“卖泥塘喽！卖泥塘！”

提示：认读“吆喝”，“喝”在词语中读轻声。生活中，你听到过“吆喝”吗？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起读一读这句话。

4.又是竖牌子，又是大声吆喝，到底是谁要买泥塘呢？瞧，他来了。(出示：课文的第一幅插图）。

提示：学生认读“青蛙”。学习“蛙”字，关注部首。

5.你们有什么问题要采访青蛙吗？(学生质疑，教师梳理，提炼出关键问题：为什么要卖泥塘？谁来买？卖成了吗？）。

6.让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。(板书：青蛙卖泥塘。）。

板块二初读课文，整体感知。

1.提出初读要求，学生自由朗读。

（1）标好自然段的序号。

（2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。

（3）根据课前提出的问题，在文中找找答案。

出示：坑挺愣泳应。

烂茵灌泉搬。

学生注音，并发现第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

3.下面进入第二关：你连对了吗？

舍隹米石白十。

木皮子水买予。

学生将上面的字与下面的字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教学“籽”字，观察部首的变化，“米”字最后一笔变成点，课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。

板块三分段读文，梳理文脉。

1.生字都读对了，认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？

（1）根据学生的回答，请学生读第一自然段。

（2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。你想象一下，这个泥塘是怎样的？结合学生的回答，理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多，特别软，相机教学“烂”字。

2.谁来买泥塘了？青蛙卖成了吗？

（1）老牛。

指名读课文的第二至五自然段。

请学生用“—”画出老牛，没有买池塘的原因，用“??”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什么。

（2）野鸭。

指名读课文的第六至九自然段。

用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。

（3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

指名读课文的第10、11自然段。

同桌合作说一说：小动物们提了什么建议？青蛙是怎么做的？

提示：这里可以用合作的方式变序读，例如：小鸟飞来说，这里缺点儿树，青蛙就栽了树。

学习“缺”字，学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。

比较两组词：栽树种花修路盖房子。

栽了树种了花修了路盖了房子。

第二组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子，读出节奏。

3.你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？

评价要点：说准确，有顺序，讲完整。

4.比较这三个部分，你有什么发现吗？

（1）共同之处：都是动物们对泥塘提出意见，小青蛙根据建议改造泥塘。

追问：那动物们提的建议能不能交换呢？

提示：每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

（2）不同之处：老牛和野鸭的两个部分写得比较详细，后面的动物比较简略，是一个个列举的。

提示：写故事可以用这样的方法，详细写一两个例子，其余的可以归在一起略写。

5.那改造后的池塘卖掉了吗？我们一起来读读课文最后两个自然段。

思考：为什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想卖了呢？这个问题下节课再交流。

板块四指导写字，积累语言。

1.你能填上合适的动词吗？

牌子（）竹子（）树（）花。

（）房子（）太阳（）路（）滚。

2.开火车读生字。先顺着开，再倒着开。

学习“倒”：给“倒”组词，知道它有两个读音，课文中读第四声。

3.指导写字：卖、搬、倒、泉。

（1）（出示：卖）关注“卖”和“买”的区别。

提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

（2）（出示：泉）强调“白水泉”，上窄下宽。

（3）（出示：搬、倒）比较观察，两个字的结构有什么相同？书写时要注意什么？

提示：左中右，要谦让。

4.学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈。

青蛙和蛇的说课稿篇二

教学目标：

1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

活动准备：

多媒体课件。

活动过程：

1、课件：青蛙的叫声呱呱呱，卖泥塘哦，快来买我的泥塘呀。

咦？是谁在说话呀？在说什么？

你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？

让我们一起去看看吧。（观看课件）。

哦，原来是一个烂泥塘，这就是青蛙的家。

青蛙住在烂泥塘里会怎样？它会高兴吗？

对了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘卖了到城里去。（教师假扮青蛙吆喝：卖泥塘啦，卖泥塘！谁要烂泥塘！）。

师：你要不要烂泥塘？你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好？（针对卖与不卖与幼儿互动，卖的道理是什么？不卖的道理又是什么？）。

可它还是想卖，有谁会来买烂泥塘呢？为什么？

2、初步理解故事。

（1）到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？

（2）提问：老牛看到泥塘会怎么说？

幼儿讨论。

（3）到底怎么说的？学说老牛说话的语气。

（4）听了老牛的话，青蛙会怎么做？

幼儿讨论。

观看课件（画面三）。

（5）观看课件（画面四）提问：

这个时候，谁来了？（野鸭）。

他看见泥塘，会怎么说？

是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）。

学说野鸭的语气。

这个时候，青蛙会怎么做？

幼儿讨论后，观看课件（画面五）。

（6）那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。

观看课件（画面六）提问：

小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？

幼儿讨论，

（7）观看课件（画面七）提问：

泥塘变得怎么样了？

青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？

（幼儿讨论）。

（8）到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）。

3、完整讲述故事，

提问：（1）老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）。

幼儿讨论。

小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！

4、游戏《奇思妙想》。

把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的变废为宝商店里的商品，哪一对加分。

青蛙和蛇的说课稿篇三

《青蛙吃害虫》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元中的内容，本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解整十数十位上的数，表示的是几个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。

这是一节数学计算课，在计算课的数学中注重教学与生活紧蜜联系，在一定的情境中学习，同时鼓励学生的多种计算方法和想法，培养学生提问解决问题的能力。我班学生活泼好动，思维较为灵活，加之孩子天性中对小动物的喜爱，因此，为了更好的落实教学目标，我在设计本节课的教学时遵循着这样几个设计思想：

1、创设教学情境，生动呈现教学素材，激发学生学习兴趣。教材的呈现是知识点和技能训练片段，教学中我将教材中静止的主题图改编成有教育意义的情境图，巧妙、生动的将知识点和环保及爱护小动物的教育融汇贯穿于教学情境中，使教学结构更加合理、科学，同时有效的激发，也调动了学生的学习兴趣。

2、注重学习过程，淡化学习结果。我改变教材中问题直接呈现的方式，通过让学生观察情境图，引导同学们自主思考、讨论、合作、获取、发现信息，提出、解决问题。

3、在加减法中，特别注重培养学生提出和解决问题的能力。通过计数器、小棒等教学用具引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的学习过程，这不仅帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，而且有利于发展学生探索和合作意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。

本节课还存在着值得改进和思考的地方：

1、是否可以考虑从学生的.生活情境出发，寻找更贴近他们生活的情境，提出相关的计算问题，这样可以使学生切实感到数学与日常生活的密切联系。

2、低年级的学生注意力相对不易集中，但是他们对于实践动手类的活动兴致比较高，比较能引起他们的注意，为此，在练习题的设计中，是否可以考虑学生的这种认知特点，组织一些动手操作、实践类的活动让学生参与，使其在动中学，在动中理解，在动中掌握。

青蛙和蛇的说课稿篇四

义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童话故事，叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人承担的课题，所以在设计教学时，我主要注重了以下几个方面：

（2）在阅读教学的整个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“失望”，学生肯定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必须要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很失望，这样学生就容易接受。

（3）在学习生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面向全体学生，但使更多的学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。

低年级的阅读教学是整个语文教学的起步阶段。这个阶段的阅读教学首先是要求能朗读课文并感受阅读的兴趣而我们使用的教材用语言描写的形象，可以通过多种手段得以展示，使抽象的语言文字变得逼真，具体富有感染力。我们在这一环节中要想方设法让学生与课文内容产生共鸣，如在读青蛙和苍鹰的对话时，抓住“天哪，这么高的山！”“我没有……也没有……”来体会青蛙当时的畏难情绪，教学时，我采用了图文结合，先读正确，既而指导读懂，在此基础上读好课文，培养学生的语感。

低年级的语文教学中要锻炼学生积极参加讨论，让他们对感兴趣的话题发表自己的意见，能做到认真听别人讲话，能用普通话比较清楚的表达自己的意思。从而不断提高自己的说话能力，在教学中，我针对本课的特点有意识的设计了几个说话的训练点。

（1）在复习环节中，设计了“初读了课文，你了解了课文哪些内容”，目的是检查学生在第一课时中学生对课文内容的了解程度。

（2）另外一个说话的训练点，就是在读到“不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶”时，“青蛙终于到达了山顶，它会说什么呀！”因为有了前感悟课文内容的辅垫，青蛙从失望到充满信心，一级一级地跳完了，所有的台阶学生也是有感而发了，因而说出了“我疑义于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，针对每篇课文内容的不同，设计相应的说话训练点，对于提高低年级孩子的口头表达能力，一定是受益匪浅的。

青蛙和蛇的说课稿篇五

苏教版语文二上第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点是：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点是：理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。

（一）复习导入

《新课程标准》指出：“识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点”，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。

（二）、精读课文，加深感悟（学习2－3自然段）

在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。

（三）角色迁移、加深体验（学习4—10自然段）

这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。

1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。

2、角色朗读。

先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。

（四）拓展延伸、展开相象（学习11、12自然段）

1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。

2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。

3、齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。

4、想象说话：登上了山顶，看到了大海。

（五）总结全文、升华感情

青蛙和蛇的说课稿篇六

《青蛙看海》是国标版语文教科书二年级上期的一篇精读课文，本文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

1、知识技能目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、过程和方法目标：通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

其中根据学段要求，确定1、2两个目标为教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。

为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。

一、创设情境，导入新课。

上课开始，我引导学生据题质疑，青蛙为什么要去看大海？它看到大海了吗？让学生大胆猜想课文内容，从而激发读书兴趣。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址)。

二、自读课文，了解大意。

在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

三、初读课文，整体感知。

我采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文中对话的朗读，我着重指导。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

四自主识字，巩固练字。

下面我重点说说第二课时的教学程序：

一、巧设情境，复习词语。

播放动画：小青蛙捉虫画面，学生复习字词，小青蛙就呱呱叫一下，学生复习的积极性很高。

二、细读课文，顺学而导，慢慢体会青蛙看到大海的过程。

1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指导朗读，比赛朗读。

表演（吸了口凉气），再模仿青蛙的口气说话，让学生充分体会青蛙对爬上这座高山缺乏自信，苍鹰说的话通过朗读、表演，适时点拨，让学生充分体会。然后我再让学生分角色读这两个自然段。

3、接着请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？请全体学生起立跳一下，说说感觉。请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。再通过多媒体多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画，体会他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。

课件再出示句子，齐读，指名读，小组读，再练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。

4、说话训练：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？

课件出示图，指名说：“小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？”学生分组讨论交流。

三、小组合作，表演课本剧。

分组开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

四、实践活动，课外拓展。

课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的“故事大王”。

五、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。

在复习字词的基础上，借助小青蛙呱呱的叫声，出示“吸、阶、级”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“吸”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

板书设计：青蛙看海（坚持不懈）。

爬到山顶看到大海。

青蛙和蛇的说课稿篇七

苏教版语文二上第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。

画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

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青蛙和蛇的说课稿篇八

《小青蛙找新家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元《小精灵》中的第一课，是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲。歌曲由四个乐段构成，2/4拍，歌词浅显，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。

（一）情感态度价值观：

学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

（二）过程与方法：

1.通过聆听来感受歌曲，通过模仿练习来学唱歌曲并表演。

2.通过体验与感受的方法，亲身参与演唱、表演等艺术实践。

3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

（三）知识与技能：

1.用自然活泼的声音，整齐地演唱歌曲。

2、认识响板，学会并探索其演奏方法，记住其音色特点，能按照歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。

重点：学唱歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

难点：歌词编创活动。

在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了一下几种教学方法：

1、兴趣导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开始部分让学生用节奏、歌声这些音乐课上特有的方式进行互动教学。

2、情景教学法：在新课教学部分，通过孩子最喜欢的谜语故事开始新课，将学习贯穿故事之中，环环相扣吸引学生。

3、启发诱导：在歌曲处理和创造部分，教师引导学生，说说小青蛙寻找家和找到家的两种心情，在演唱歌曲时用不同的感情处理歌曲，做到有感情带表情地演唱；学生模仿其他小动物的叫声为歌曲填词，这大大地提高了他们编创歌曲的积极性。

由于一年级的孩子年龄小，本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

4、自主探究：音乐是听觉艺术，响板是本课的一个新知识，我先让学生闭上眼睛听，再让学生自己观察，发现其特点并探索演奏方法。

（一）、课前律动。

通过演唱发声练习歌，打开学生的声音，为下面的歌曲演唱做铺垫。

（二）、故事引入课题。

本环节通过观看课件，在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家，突破第一个难点。

（三）、学唱歌曲。

本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的叫声，用听唱法学习歌曲，教师用电子琴纠正唱不准的地方，慢慢学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂的唱歌。

（四）、为歌曲加入伴奏。

让学生自己观察响板，探索其演奏方法，再根据图片上的图谱用打击乐器为歌曲加入伴奏。

（五）、创编歌词。

这个环节体现本课的另外一个难点，教师用生动的语言将孩子的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音填词歌唱，培养了学生的想象力和创造力，使课堂气氛更加的生动活泼。

先让学生说说本节课的收获，教师再做最后的总结，教育学生要爱护动物保护动物，做动物的`好朋友，渗透德育教育。最后在歌声中结束本课。

本课是一节一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。

教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心马上为小青蛙担忧起来，学生自己开始想办法？怎么帮？从而教育学生保护益虫，保护小动物。最后总结遇到困难要膺任而上。当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。

通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：

一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。

二、以学生为本去设计教案教学。

三、多关注男同学，多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。

青蛙和蛇的说课稿篇九

《青蛙看海》是国标版语文教科书二年级上期的一篇精读课文，本文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

1、知识技能目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、过程和方法目标：通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

其中根据学段要求，确定1、2两个目标为教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。

为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。

一、创设情境，导入新课

上课开始，我引导学生据题质疑，青蛙为什么要去看大海？它看到大海了吗？让学生大胆猜想课文内容，从而激发读书兴趣。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )

二、自读课文，了解大意

在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

三、初读课文，整体感知

我采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文中对话的朗读，我着重指导。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

四 自主识字，巩固练字

下面我重点说说第二课时的教学程序：

一、巧设情境，复习词语。

播放动画：小青蛙捉虫画面，学生复习字词，小青蛙就呱呱叫一下，学生复习的积极性很高。

二、细读课文，顺学而导，慢慢体会青蛙看到大海的过程

1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指导朗读，比赛朗读。

表演（吸了口凉气），再模仿青蛙的口气说话，让学生充分体会青蛙对爬上这座高山缺乏自信，苍鹰说的话通过朗读、表演，适时点拨，让学生充分体会。然后我再让学生分角色读这两个自然段。

3、接着请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？请全体学生起立跳一下，说说感觉。请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。再通过多媒体多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画，体会他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。

课件再出示句子，齐读，指名读，小组读，再练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。

4、说话训练：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？

课件出示图，指名说：“小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？”学生分组讨论交流。

三、小组合作，表演课本剧

分组开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

四、实践活动，课外拓展

课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的“故事大王”。

五、识写生字，探究入微 ，体验当小老师的快乐。

在复习字词的基础上，借助小青蛙呱呱的叫声，出示“吸、阶、级”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“吸”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

板书设计： 青蛙看海（坚持不懈）

爬到山顶 看到大海

青蛙和蛇的说课稿篇十

蛇、青蛙和蜜蜂是三对天生冤家，可仇人太多是会令人讨厌的。

一天，青蛙在河边洗澡，不小心被一群蛇看见了，于是，他们从树上攻击，可一条蛇不小心又把一个蜂窝碰了下来，这一下，战争就开始了。

很久过后，蛇、青蛙和蜜蜂就这样追来打去，结果都给累死了，可那些不愿参加战争的，却活了下来，比那些参加战争的人好多了。

所以，大家一定要爱护和平，绝不要挑起战争。

青蛙和蛇的说课稿篇十一

我在设计和执教《青蛙吃害虫》一课时，本着追求实效，以学生为主体，运用多种方式调动学生学习兴趣为根本，安排了四个教学环节：（一）创设情境，导入新课，（二）根据数学信息，提出问题，（三）自主探索，合作交流，解决问题，（四）巩固练习。

首先，我来介绍一下第一个环节“创设情境，导入新课”

在这一环节，为了在课的开头就能牢牢吸引学生的注意力，我抓住一年级孩子的年龄特点，活泼好动、思维灵活，所以就从学生喜欢的猜谜语活动导入，我先调动孩子的积极性说：“今天老师这就有一个谜语，看谁呀能很快猜出是什么？大家可要认真听呀！”孩子们马上各个兴致勃勃，用期待的目光看着我，当我把谜语刚刚说完时，孩子们就纷纷举手，争先恐后地说出谜底“青蛙”。我这样设计的目的是激发学生强烈的学习兴趣，同时也为学生营造出轻松、活泼、感兴趣的教学情境。

对于教材中的情境图我做了一个小改动，就是为这两只小青蛙起了名字“青青”和“蛙蛙”，目的是将两只小青蛙有所区别，这样，在后面环节“提出数学问题”时，孩子们表述起来就比较方便了。同时也拉近了学生与所学知识的距离，增强了教学内容的趣味性，使孩子们更加感兴趣。对于情境图中的两条数学信息，我是这样处理的。我没有把信息直接呈现给孩子们，让他们找一找，说一说，因为孩子们对这种教学模式已经再熟悉不过，几乎成了一个定式，如果我此时改变一下策略，必然会给学生带来新鲜感，引起学生的兴趣。经过思考以后，我把这节课要用到的数学信息提炼出来，通过我的表述让学生获取信息。所以我就以两只小青蛙的口气说出“青青吃的害虫的只数是一个两位数，十位上是5，个位上是6。”和“蛙蛙吃的害虫的只数是一个在10至50之间的整十数。”让学生进行猜想，孩子们都举起小手抢着回答，“青青吃了56只害虫。”在猜测蛙蛙吃的害虫的只数时，学生不能一下子说准，我就用“多了”或“少了”这样的词语来提示学生，所以孩子们也顺利的猜出是30只害虫。这样设计的目的一方面是激发学生学习数学的兴趣，激起他们的挑战意识，另一方面也是对前面知识进行复习，唤起那些注意力，还没有集中到课堂上的，学生的，学习意识。

经过课堂教学实践，学生在这一环节表现得非常积极，参与热情很高，很快进入到学习状态。但这还是我的一个尝试，在新课导入环节中还有那些好的方式方法，同样能起到激发学生学习兴趣的效果呢？希望听到各位老师宝贵的经验，谢谢大家。

第二个环节“根据数学信息，提出问题”

这一环节，是培养学生利用数学信息提出问题的能力。在教学中，我采用了把主动权还给学生，给学生足够的时间和空间，来激发学生的兴趣的教学方法。一定要让学生感觉到自己就是课堂的主人，学生当上主人后，自然就有了学习的热情和兴趣。学生在提问题时，由于是一年级学生，分析数量关系的能力还不强，所以提出的问题有的时候是不合理的，比如，有的同学就提出了“青青比蛙蛙少吃了多少只害虫？”这样的问题其实对于一年级的学生来说是很容易出现的，尤其是思维能力稍弱的学生更容易出现，所以在教学时，我在这里没有怕浪费时间，而是用了一些时间引发学生思考，究竟应该怎样提出问题，到底是多多少还是少多少？在学生互相交流中让提出错误问题的学生明确，根据数量的大小，和比较的关系，来确定谁比谁多，谁比谁少，这样就使部分学困生得到了关注。经过引导学生提出了三个问题：“青青和蛙蛙一共吃了多少只害虫？”“青青比蛙蛙多吃了多少只害虫？”和“蛙蛙比青青少吃了多少只害虫？”在孩子们提出问题后，我原本的设计是让他们从中自由选择一个问题，师生一起解决，这也是为了体现教师尊重学生，以人为本的教育观念。但我在网上看到了一位老师给我提出的一个疑问：当学生对解决哪个问题的意见不统一时，怎么办？在教学实践中我也感觉到了，40多个孩子，意见不可能一致，为了统一意见，在这个地方也的确浪费了不少教学时间，为了优化教育资源，莫不如改为在老师的引领下，将问题逐一解决，在这里，很感谢这位老师的建议。

另外在教学时我还有意识地在一个同学提出问题以后，让其他学生大声把前面同学提出的问题进行复述，目的一方面是加深学生对即将解决的数学问题的印象，另一方面让学生养成认真倾听别人说话的好习惯。

接下来是“探索两位数加整十数”环节。本节课虽然是一节新课，但对学生来说，所学知识未必是新知，因为我们班学生基本上都有较好的学前教育基础。所以在解决第一个问题“青青和蛙蛙一共吃了多少只害虫？”时，学生脱口而出“56+30＝86”，学生不但列出算式，还把结果都一并说出来。当时我就想：学生已经会了，还有什么兴趣？我要怎样做才能让学生再次燃起学生学习的兴趣呢？将计就计，我只能顺着孩子的思路，将结果板书出来。计算的结果固然重要，但计算方法的研究才是本节课的重点！我只能用老师质疑，请学生当“小老师”的办法，来提高孩子们的学习兴趣。于是我就一脸糊涂的样子说：“可是老师却不明白56+30为什么会等于86，你能想出好方法说服我吗？请大家先独立想好说服我的方法，然后把你的好方法与同桌说一说。”听老师这么一说，孩子们果然又来了精神，学习热情再次被激起。孩子们纷纷的把各自的算法说给同桌听。在孩子们的交流过程中，我有意识的巡视，了解到孩子们大致有四种不同的算法，所以在全班交流时，孩子们都成了我的小老师，我也自然成了学生，不懂就问，学生学习热情空前高涨。

孩子们的第一种算法是用竖式计算，我请这位学生进行板演并讲解计算过程，我听出学生表达上的一个错误“5加3等于8”，这个问题很有普遍性。为了不挫伤学生学习的积极性，我并没有直接提出来，而是用请教的口气提出疑问，经过我的“不耻下问”孩子们理解了本课的重点，同时获得了成功的喜悦学习的信心。抓住这个兴奋点，我又问：“用竖式计算时还要注意什么？谁能提醒大家？”孩子们总结的“数位要对齐”，“横线要用直尺”，“加号要写在左下方”，“要从个位加起”，真是出乎我的意料，真的很全面。

学生的第二种算法是利用计数器计算，我用期待的目光，认真的倾听，孩子讲解起来信心十足，学习的主动性充分得以调动。当我肯定了这个学生的方法后，问到其他同学们是否听懂了的时候，另一个孩子举手问到：“为什么要在十位上拨3个珠子而不在个位上拨3个珠子呢？”这真是个有价值的好问题，在我的预设中，如果学生不问，我也是要问问的。抓住机会，引发孩子们的思考，使学生们思维火花得以碰撞。学生的第三种算法是口算的方法，“50+30=80，80+6=86”，学生很巧妙的把新知识转化成前面学过的“整十数相加”和“两位数加一位数”等知识，来解决问题。学生的第四种算法是利用小棒来计算，我还是请学生做“小老师”到实物投影前边摆边讲，尽量的调动学生的学习欲望。

在学生给我当老师的过程中，我有意识地提出质疑，让他们来解决，这样，我把主动权完全交给学生，在很大程度上激发了学生学习的热情和兴趣，学习效果很好。

在确认学生没有其它算法后，我先是对孩子们出色的表现予以表扬，以增强孩子们的学习信心，又让学生对算法进行了比较，选择自己喜欢的算法，并提醒他们计算时一定要认真。

在提出问题环节，我用把主动权还给学生的方法来激发学生的学习兴趣，在解决问题环节，我用装糊涂质疑，请学生当老师的方法来调动学生学习的积极性，在教学中，还可以怎样做，同样能激发学生学习数学兴趣呢？很想从各位老师处得到借鉴。谢谢大家！

接下来是探索两位数减整十数。对于学生提出的另外两个问题，我想如果再按部就班的让学生列式解答的话，课堂形式就显得过于单调，再加上此时时间过半，孩子们的注意力已经慢慢的开始分散了，为了再一次激发学生的学习兴趣，我就直接将机灵狗所列的算式“56—30”引入情境中，问：“大家看这个算式，能解决我们刚才提出的哪个问题？”学生通过观察思考讨论最终得出，可以解决“青青比蛙蛙多吃多少只害虫？”和“蛙蛙比青青少吃多少只害虫？”两个问题。经常变换教学策略，孩子们新鲜，学习兴趣自然上来。

我又问孩子们：“你们会计算56 — 30吗？谁能像解决第一个问题那样把你的好办法说一说？”在给学生一定的思考时间后，孩子们也是说出四种算法：口算的方法，50—30=20，20+6=26；竖式方法；摆小棒方法；用计数器计算。

接着我为孩子们安排了一个他们非常喜欢的课间律动，让他们随着音乐边唱边跳，给孩子一个大脑休息的时间和空间，以提高后面的学习效率。

在教学两位数减整十数这一教学环节中，因为学生已经有了两位数加整十数的计算经历，所以，我没有再让学生经历探索的过程，只给了独立思考的时间，没有给学生同桌互相交流的时间，经过课堂教学实践，学生也都会说，而且说的时候有了前面要求说完整话的铺垫，这里学生说得都很好。

计算教学真的很容易让学生感到枯燥，因为算法总是那么几种，重复地叙述，必然会让学生觉得乏味，可是有什么更好的办法来引起学生的兴趣呢？我很希望得到大家的帮助。谢谢大家。

第四个环节“巩固练习”

在练习之前我先引导学生对本节课所学的“56+30”和“56—30”两个算式的特点进行观察，尽而明确本节课所学的就是两位数加减整十数，并在板书中体现。在练习题的安排上，由于前面让学生经历探索计算方法的过程，就用去了大量的教学时间，所剩时间真的很有限了，我只安排了两道练习题。

练习第一题我先让学生在书上计算，并写出计算结果，再用开火车的形式集体订正。为什么要选择这样一道再普通不过的练习题呢？我的想法是，本节课用了大量的时间来让学生探索两位数加减整十数的计算方法，体验算法多样化，在这其中，我尽量让学生把自己的想法说出来，整节课学生说的很多，在练习环节当然也可以设计一些学生感兴趣的活动，让学生参与，进而达到巩固新知的效果，但我的设计目的是想让学生在此时静下心来，在自己的头脑中将各种算法进行再一次的梳理，并落在笔头上，我认为，这是一个十分必要的由想到做的过程。

练习第二题是利用“50、20、16、86、46、10、76”七个数写出得数是66的算式，的确有一定的难度，我的设计目的就是为了给孩子一定的自由发挥的空间，让孩子们的思维得到发散。再有这一类型的题目对学生来说比较新鲜，趣味性强，学生对感兴趣的问题自然就会积极思考，寻求答案。这个时候学生的学习兴趣再一次得到了激发，老师心目中认为的难题，就有可能成为孩子们感兴趣的题目了。为了面向全体学生，使全班学生都得到发展、得到提升，我在后面又安排了一个环节，让学生任意说出得数是66的算式。在后面谈收获的环节，虽然是一年级的孩子，说的很多，有说自己学会了什么的，也有说自己本节课的表现，为了更好的将课内知识延伸到课后，在作业的设计上，我为学生设计了三种图案不同，难易程度不同的题卡，分层次发给孩子们来完成，目的是将趣味性融入到枯燥的计算中，作为教师，不但要在课堂上激发孩子的学习兴趣，更要在平时的一点一滴中注意调动孩子们学习的积极性。

总之，这是我和孩子们共同学习的一节课，我和孩子们共同进步、共同成长的一节课。

恳请各位老师对在练习题的设计上如何能更好的激发学生的学习兴趣，或针对我的整节课的教学设计提出您的好做法或宝贵的意建议。再一次，由衷的感谢各位老师对我的帮助，谢谢！

青蛙和蛇的说课稿篇十二

《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青子族中各字的音行义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。

根据《语文新课程标准》对一年级识字教学的要求，我把本课的学习目标定为：

1、会写“青、清、晴、情、请”5个生字。

2、通过联系课文，老师范写，学生跟写来学习生字。

3、正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。

这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。教学难点是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。

针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学：

1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

2．对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习，激发学习兴趣，并让学生掌握对比学习法的学习方法。

出示谜面，通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

学生自读，听录音范读，跟老师读课文，通过多种方式读课文，反复读课文，知道小青蛙它保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。这样能让发挥学生主动性，培养学生阅读感悟的习惯。

1、出示生字“青”，引导学生观察“青”在田字格中的位置，便于规范学生的书写。

2、指名认读生字并组词语。

3、范写生字，强调重点笔画，学生书空生字。

4、练写生字。

5、激励评价。

6、同样的方法学习“清、晴、情、请”。

7、指名学生认读生字，巩固学习的知识。

通过对这四个形近字的练习，掌握这五个字的写法，以及它的运用。

本节课我们学习了五个生字，一个是青，另外四个是：清、晴、情、请。我们还知道小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。

青（青蛙）（青色）清（清水）晴（晴天）。

情（心情）请（请问）。

青蛙和蛇的说课稿篇十三

1、进一步巩固2、3、5的乘法口诀，能正确熟练地用口诀进行表内乘法的口算。

2、会用2、3、5的乘法口诀解决实际问题，培养应用意识和能力。

教学重点：

1、听算。

2、一句口诀两个算式。

3、3×4+35×7-55×8+53×9-9。

怎样算快？你怎样想的？

以3×4+3=？为例。3×4可以看作3个4相加，也可以看作4个3相加。再加1个4。3个4加1个4得4个4。所以3×4看作3个4好些。

主要看后面要加或要减的是1个几，前面的乘法算式就看成几个几。

解决一个问题，至少需要几个相关的条件？2个相关的条件。

1、每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？

找出2个相关的已知条件。

（1）每只青蛙吃9只害虫。（2）3只青蛙。

问：3只青蛙共吃几只害虫？

这2个条件都是和问题有关的。

你能列式吗？为什么这样列式？（求3个9相加）。

9×3=27（只）或3×9=27（只）。

2、看图，每层楼大约高3米，这座楼大约高多少米？

这道题告诉我们几个条件？还有一个条件是什么？（隐藏的条件）。

还必须知道大楼有几层？

怎样列式？为什么？

3、这辆汽车多少元？

3张5元的，1张10元的。正好！什么意思？（不多也不少）。

4、饼干每包5元，矿泉水每瓶2元，点心每块3元，果汁每瓶4元。

你能提出哪些用乘法计算的问题？试着算一算。

完成书上18页计算，19页1题。

青蛙和蛇的说课稿篇十四

《青蛙看海》是一篇童话故事。听了雷老师执教的《青蛙看海》一课，感受很深。

雷老师在过程中紧紧围绕青蛙和松鼠、苍鹰的对话展开，指导学生反复朗读，在读中体会、感悟。

教师首先引导孩子说出对于青蛙来说，登山看海是件难事，然后抓住“难”字，问学生“难在哪里？课文中哪句话能体现登山难？”学生找得都很准，一句是“天哪，这么高的山！”另一句是“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”老师重点指导了这两句话的朗读。

“上不去就不上吗？”，在青蛙感到很失望的时候，小松鼠来帮助了它，引领它一级一级的跳上台阶。这儿的节奏编排又独具匠心，这时青蛙开始变得有信心了，为了让学生体会青蛙登山的艰辛，教师又设计了让学生交流登山时遇到的各种困难，还会遇到什么意外，同时让学生一起做登山的动作来体会辛苦。最后，教师展示小松鼠、小青蛙爬上山顶的图片，让学生想象当时的情景，体会到实现愿望时的'幸福感、成就感。

听完这课，我豁然开朗，突然觉得我们老师不正是带领青蛙登上山顶的这只松鼠吗？我想，只有我们正确的引导和不断的鼓励，每个孩子都会实现理想，到达成功的彼岸。

青蛙和蛇的说课稿篇十五

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2、能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。

3、能跟着音乐创编歌词。

4、学会保护小动物，热爱大自然。

通过教学，让学生唱歌的时候有较好的情绪表现。

投影仪、多媒体课件、打击乐器，等。教。

一、导入新课。

同学们，今天的音乐课，老师要带领大家进入一个既有音乐，又有小动物的奇妙乐园。进入这个乐园是需要通关密码的，密码是什么呢？只要大家猜对了谜语就能进去了。（放映ppt）。

小朋友真聪明，这么快就答出来了。对小青蛙就是我们的主角。

现在大家闭上眼睛，跟着老师来到“动物王国”这里有好多的小动物呀（ppt）有小鸡，小狗，小猫，小样，小猪···可是怎么不见了我们的主角小青蛙呢？(ppt)别着急让荷叶姐姐来告诉你吧。(ppt)。

原来是小青蛙迷路了呀，荷叶姐姐告诉他要如何回家呢？（踩着荷叶）下面就让我们看看小青蛙到底能不能回到家。

二、揭示课题，学习歌曲。

同学们小青蛙回到家了吗？（回到了）。

看来小青蛙和我们的小朋友一样的聪明，这么快就能找到回家的路。下面就让我们看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢？（ppt）。

刚刚在听音乐的时候，是不是听到了小青蛙走路的声音还有小青蛙说话唱歌的声音呀？那小青蛙是怎样走路的（跳）那又是怎样唱歌的呢？（呱）对了，小青蛙一边走路一边唱歌，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱（ppt）。

好，跟着老师一起沿着小青蛙的足迹来走一遍。

（带着大家读一遍，提出要求：跳字要轻巧，有节排感，富有弹性；呱字声音要清脆，干净，短暂表达出喜悦的`感情）。

跟着老师一起把回家的最后一段路，一起走一遍。（要求不变）。

(ppt)这就是小青蛙回家的路线，让我们跟着小青蛙一起走一遍好不好？老师唱旋律，小朋友们跟着青蛙回家去。

小朋友真棒，这一次老师需要同学们做动作进入小青蛙的家，当遇到“呱”的时候小朋友们拍腿，“跳”的时候拍手，能不能做到？（放音乐ppt）。

音乐)。

三、游戏。

接下来老师要带领小朋友们分组做游戏，现场模拟小青蛙找家。先进行分组，第一组5个人，扮演迷路的小青蛙；第二组7个人，扮演小青蛙的家人；第三组20人负责扮演池塘中的荷叶（选人）。现在每个人都有自己的角色了大家按照大屏幕来站好自己的位置吧！（ppt，老师指导）。

大家有了自己的角色那么也有相应的任务，每一组同学都有一小句歌词，在相应的时候要进行演唱。

小青蛙在回家的时候要和路边的荷叶有互动，回到家后需要和家人们互动。看老师给大家做一遍示范。

大家开始自己活动。第二遍加上乐器。

四、创编歌曲。

小黄狗看到小朋友们帮青蛙找到家了，也想请小朋友们帮忙。小黄狗要如何回到家呢？（ppt）。

谁能告诉老师，小黄狗是怎么叫的呢？又是怎么走路的呢？知道了这些我们是不是能帮小黄狗找到家了呢？（ppt）。

检查节目。

小动物们都很高兴找到了自己的家，小青蛙呢为了谢谢大家特意创作了一首歌曲献给大家。

有了小朋友的帮助，小青蛙在池塘里面快快乐乐的生活着。其他的小动物也很快乐，明天再让我们看看他们是如何快乐的生活的吧！