小毛虫的教案(精选12篇)
教案的编写应明确学习活动的安排,使学生的学习过程更加规范和有序。教案的编写应该注重教学过程的评价和反思,以不断提高教学质量。推荐阅读以下教案实例,帮助教师提高教学效果。
小毛虫的教案篇一
春天的主题总会给孩子们许多春天的信息。这个星期开始了“春天里的小动物”的小主题。幼儿们很自然想到了春天里的蝴蝶,蜜蜂,燕子还有毛毛虫。
其实,日常的生活中,当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而,绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动,音乐活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一段形象的音乐,一个生动的小故事,帮助中班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程,再体验音乐的过程中渐渐获得和体验毛毛虫的特征,蝴蝶的特征,一级毛毛虫变蝴蝶的知识,使幼儿在一边音乐欣赏一边音乐表演的过程中,充分理解这个科学知识,体验参与音乐表演活动的快乐。
1、丰富认知经验,了解“毛毛虫——结茧化拥——蝴蝶”的昆虫演变过程。
2、尝试分辨不同的故事情境、性质的音乐。
3、在快乐的表演中发挥幼儿的想象力、表现力。
引入主题
春天来了,花儿开得美丽。看看,把谁引来了?——蝴蝶
你们知道蝴蝶是由什么变来的吗?——毛毛虫
毛毛虫长什么样子?
出示毛毛虫图片及特征小结。
欣赏音乐
孔老师带来好听的音乐,和毛毛虫有关的故事。
音乐里有什么故事呢?
毛毛虫是怎么变蝴蝶的?
分段欣赏和表演。(爬行——结茧——变蝴蝶)
毛毛虫是怎么爬行的?——(出示毛毛虫玩具、演示爬行动作)
毛毛虫为什么不吃不喝?——结茧化蛹
最后发生什么事情了?——变蝴蝶
蝴蝶怎么飞的?——上下合;用丝巾做翅膀
注:蝴蝶飞舞用丝巾、披风做蝴蝶翅膀
听音乐表演
毛毛虫变蝴蝶的秘密我们都知道了。
我们一起把这个故事告诉其他朋友,听着音乐动起来。
表演整段。
毛毛虫变蝴蝶示意图。
引如关于卵的知识,作为延伸(“卵—毛毛虫—蛹—蝴蝶”的循环过程)。
小毛虫的教案篇二
准备:圆形纸片,双面胶。
1、宝宝将圆形纸片一个连一个的粘起来。
2、家长帮助宝宝给毛毛虫添画上眼睛等。
对家长的指导要点:宝宝在粘贴是对胶水的使用不是很熟练的话,家长可以根据宝宝的能力给予帮助,在协助宝宝添画眼睛的时候可以引导宝宝熟悉毛毛虫的外形特征。
准备:橡皮泥。
1、宝宝先将橡皮泥搓成一个一个的小圆。
2、再将小球逐一排列成毛毛虫的样子。
对家长的指导要点:宝宝在搓圆的时候,家长注意观察宝宝的动作是否正确,引导宝宝每次取搓圆的泥时的量要差不多,这样每个圆才会差不多大小,毛毛虫的身体才不会大大小小。
准备:毛毛虫卡片,夹子。
方法:
1、宝宝帮毛毛虫夹上脚,帮助毛毛虫站起来。
2、夹子的数量没有要求,可按照宝宝的意愿。
对家长的指导要点:家长要让宝宝自己先动手,引导幼儿发现比较夹子的数量和夹法和站稳的关系。
1、教师示范手指游戏的玩法,“这里有个桶啊,桶上有个盖啊,盖上有个洞啊,看看有什么啊,一条毛毛虫。”
2、家长近距离示范给宝宝看,宝宝仔细观察。
对家长的指导要点:家长示范时动作要慢、准确,让宝宝在观察的基础上学习。不要急于手把手的教宝宝。
小毛虫的教案篇三
1、学习将半圆连接画毛毛虫,并尝试添画各种食品造型。
2、体验绘画活动的快乐。
《好饿的毛毛虫》幻灯绘画纸、笔等工具蝴蝶、茧、蛋等道具。
一、导入。
1、今天老师带来了一个朋友,看看是什么呀?月光下,一颗小小的蛋静静的躺在叶子上。
2、猜猜这小小的蛋是谁的?
我们一起来看看:暖和的太阳升起来了,“啵”的一声,谁从蛋里爬出来了?原来是一条又小又饿的毛毛虫。
二、集体讲解示范。
1、毛毛虫又小又饿,给它吃些什么呢?
小结:又红又大的苹果、香喷喷的薯片、甜甜的冰激凌……这么多好吃的食物啊,毛毛虫一定会喜欢。
教师示范:第一天它好饿好饿,我请它吃了一个又红又大的苹果,它的肚子变得圆圆的。第二天它还是好饿好饿,我请它吃了两个绿绿的、大大的梨子,毛毛虫张得更大了,肚子更圆了。
3、幼儿示范:第三天它还是好饿好饿,谁愿意来喂喂毛毛虫?
小结:吃了你喂给它的甜甜的草莓,它的肚子变的圆圆的。毛毛虫开心的说:谢谢你!
三、幼儿操作。
2、幼儿操作绘画毛毛虫,教师巡回指导。
二、分组讨论,从这个故事中,你发现了什么,或者认识了什么,学到了什么。老师参与到幼儿的讨论中去,倾听、鼓励、启发、指导。提醒幼儿把大家的发现及时地用图片或符号的形式记录下来。
三、集体讨论,各组代表发言,其他幼儿补充。同时,老师将幼儿发现按不同的线索,同于表的形式加以概括:
1、从时间上说,故事从一个星期开始,到下一个星期日,又过了些天。老师将故事发生的时间按顺序从上到下排成一列。
2、小毛毛虫的成长过程:一个小小的“蛋”——又小又饿的毛毛虫,又肥又大的毛毛虫——茧——一只漂亮的蝴蝶。老师可让一名幼儿到前面来,把相关的小图片按毛毛虫从小到大的顺序,从上到下对应星期几的`时间,排成两列。一目了然,毛毛虫长得一天比一天答大,它最后变成一只漂亮的花蝴蝶。
学习词语:又饿有小,又肥又大。故事里还有一个这样的词语形容叶子,是什么,(又嫩又绿)你还能用又,又的形式说一些词语吗,(如:苹果又甜又脆;眼睛又大又亮我又蹦又跳等)。
3、毛毛虫吃东西的顺序:一个苹果,——两个梨子——三个李子——四个草莓——五个橘子——许多好吃的东西——一片又嫩又绿的叶子。把所吃的食物图片按时间的顺序从上到下排成三列,同时提醒幼儿正确使用量词。
4、毛毛虫吃东西的数量:1个、2个、3个、4个、5个、许多,一片。小毛毛虫吃的一天比一天多。星期六,它吃了很多东西,吃的太多了,所以晚上,它肚子疼。星期日,它只吃了一片嫩叶,肚子就舒服多了。请小朋友从上到下,把数字卡片贴在对应的位置。5、毛毛虫吃东西的颜色:青(苹果)黄(梨子)紫(李子)红(草莓)橙(橘子)五颜六色(各种食物)嫩绿(叶子)。把色卡标志从上到下贴在相应的位置。
6、从语言表述上看,故事反复用了“可是,还是”的转折句式,请幼儿用这种句式说话。不如老师举例:我已经把这本书看了两遍,可是,我还是记不住。为了降低难度,老师可提供图片,或与幼儿配合做动作,然后让幼儿表述。
本次活动充分调动了孩子的积极性。以主导的地位理解故事。故事描述了蝴蝶的成长过程,以星期作为每段的开头,各种水果,点心等食物依次的出现,语句排列对应有序,语言内容有鲜明的规律,使故事读起来颇有情趣。让幼儿自己发现兴趣,自主的去阅读,以达到锻炼的目标。
小毛虫的教案篇四
1、激发喜爱小动物情感,乐意用美术活动的方式表达自己的愿望。
2、学习用多个圆形粘贴毛毛虫,大胆添画毛毛虫的五官、腿等。
3、建立初步合作意识,体验与同伴共同创作的乐趣。
1、认识毛毛虫,知道毛毛虫特征。
2、大小不同、颜色各异的图形纸片,水彩笔,糨糊,擦手毛巾。
一、谈话导入课题,引发幼儿兴趣。
师:小朋友们谁来了?(蝴蝶)
二、以故事示范讲解粘贴毛毛虫的方法。
三、布置作业,提出要求。
1、介绍材料
圆片、糨糊、擦手毛巾、水彩笔
2、提醒小朋友注意合作。
师:“今天小朋友要在这张大大的纸上粘毛毛虫,等会每个小朋友要找一个空位子,不要和别的小朋友碰到一起。
四、幼儿作业,教师指导
1、提醒幼儿粘贴毛毛虫时将一个一个圆形连接在一起。
2、提醒幼儿添画毛毛虫的眼睛、嘴巴、触角、腿等。
五、欣赏作品,评价作品。
1、毛毛虫都变出来了,这个毛毛虫是哪个小朋友的?
2、幼儿相互欣赏,并说一说画面内容。
六、结束活动
故事:
暖和的春天来了,蝴蝶在嫩嫩的绿叶上产下一个圆圆的卵(边说边帖)然后就飞走了。
有一天,有个奇怪的事情发生了,这个圆圆的卵摇晃起来,慢慢的从里面爬出一条胖嘟嘟的毛毛虫来,好可爱呀!它圆圆的头上长出俩只小小的眼睛,笑眯眯的嘴巴,头上还长着两只触角呢!(边说边画)
毛毛虫的身体长的长长的,一节一节的,连在一起。(毛毛虫有脚么)。对,还有许多脚呢!
过一会,毛毛虫伤心的哭了,小朋友我们一起来问问毛毛虫:“毛毛虫,你怎么了?”“就我一个好孤单呀!”“那你的好朋友呢”“在小朋友这儿呢!他们藏在小朋友的画纸里了!”“小朋友让我们一起来把毛毛虫变出来吧”
小毛虫的教案篇五
自制玩具“美丽的毛毛虫”的灵感来源于小班幼儿对动物,昆虫和串珠子特别感兴趣,也特别喜欢。因此,我利用可爱的毛毛虫的外形和毛根来制作出“美丽的毛毛虫”玩具。
生活区、美工区。
适合幼儿:
小班。
玩具名称:
美丽的毛毛虫。
初期目标:
锻炼幼儿手,眼的协调的能力和自理能力。
二期目标:
能通过毛毛虫的自由粘贴发现数序规律和量的对应。
制作材料:
布织布或布头(红、黄、兰、绿首选)外形(圆形)和毛根、夹子、点子卡、扣子、粘扣、拉链、摁扣。
具体玩法:
(初期4种后期还可研发)
1、摁、粘、系扣子。
2、对应点子摁、粘、系相应量的扣子。
3、用毛根连接身体,看条卡组装毛毛虫夹上相应的夹子。(腿或者足)
玩具“美丽的毛毛虫”是初期锻炼幼儿手、眼协调提升自理能力的玩具。毛毛虫的虫身和虫身之间有圆孔和对应线,身体上有不同的扣子、扣眼。
小毛虫的教案篇六
1、学习将半圆连接画毛毛虫,并尝试添画各种食品造型。
2、体验绘画活动的快乐。
《好饿的毛毛虫》幻灯 绘画纸、笔等工具 蝴蝶、茧、蛋等道具
1、今天老师带来了一个朋友,看看是什么呀?月光下,一颗小小的蛋静静的躺在叶子上。
2、猜猜这小小的蛋是谁的?
我们一起来看看:暖和的太阳升起来了,“啵”的一声,谁从蛋里爬出来了?原来是一条又小又饿的毛毛虫。
1、毛毛虫又小又饿,给它吃些什么呢?
小结:又红又大的苹果、香喷喷的薯片、甜甜的冰激凌……这么多好吃的食物啊,毛毛虫一定会喜欢。
2、喂喂毛毛虫
教师示范:第一天它好饿好饿,我请它吃了一个又红又大的苹果,它的肚子变得圆圆的。第二天它还是好饿好饿,我请它吃了两个绿绿的、大大的梨子,毛毛虫张得更大了,肚子更圆了。
3、幼儿示范:第三天它还是好饿好饿,谁愿意来喂喂毛毛虫?
小结:吃了你喂给它的甜甜的草莓,它的肚子变的圆圆的。毛毛虫开心的说:谢谢你!
2、幼儿操作绘画毛毛虫,教师巡回指导。
1、吃了这么多东西,毛毛虫不觉得饿了,它变成一只又肥又大的毛毛虫了。它造了一个小房子叫作茧,在里面住了一段时间,然后把茧咬破一个洞,钻了出来。
猜,它变成了什么?对呀,它变成了一只漂亮的蝴蝶。
2、你的毛毛虫变成蝴蝶了吗?我们一起飞到花园里去吧!
小毛虫的教案篇七
一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛是周游了整个世界。
尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。它懂得:每个人都有各自该做的事情。它,一条小小的毛虫,应该学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作,织啊,织啊,最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
“以后会怎样呢?”他在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答,“你要耐心等待啊,以后会明白的。”
时辰到了,它清醒过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
文本细读:
这是一个很有意思的故事。小毛虫,开始的时候不会唱不会跳更不会飞,从一片树叶弄挪动另一片树叶上,就像周游了世界一般费力气。但是,他知道该做自己该做的事情抽丝织茧,而不是羡慕别人唱歌跑跳,最终,它长出了翅膀,增添了会飞的本领。
故事主要说明的道理:任何一种动物都有自己的独特的生活方式,成长也有自己的规律,不需要因为羡慕别人而做出改变。这是这个故事说明的道理,更是整个单元课文的共同主题。
从课文的语言表现来讲:课文第1、2自然段,作者用“既不会、也不会、更不会,费九牛二虎之力、挪、笨拙、仿佛周游了整个世界“,来说明下文的“规律;”第3-5自然段的”任何尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人“来说明”每个人都有自己该做的事情”的原因;用“最要紧的是学会抽丝、纺织、编织、尽心竭力、织啊织啊,裹紧温暖的小屋”来具体解释“小毛虫该做的事情”;第6、7、8自然段,再也不是……生出一对轻盈的翅膀、愉快舞动飞呀飞”等词句来具体说明“万事万物都有自己的规律律”。
从低年级阅读能力训练的要点来讲,结合上下文来读懂词语的意思,读懂“比较复杂的句子”的凭借,就能够确定下来了:
大大小小的昆虫……,是一个结构比较复杂的句子,只有它……也是一个比较复杂的句子,需要读懂每个句子的要点大大小小的昆虫能做什么,可怜的小毛虫不能做什么(悄悄是规律);挪动的“挪”是生字,在理解动作形态(完全可以结合生活实际),得结合“费了九牛二虎之力”,体会小毛虫与大大小小的昆虫的不同行为特点(也是规律),在“从一片叶子爬到另一片叶子”的背景下,读懂“仿佛周游世界”所用的时间和体力,体会“规律”,进而读懂“可怜”。
然后,结合上文,读懂“尽管如此”,在表面读懂“不悲观失望、不羡慕任何人”(这里任何人,指的是上文的大大小小的昆虫),用下文来解释“每个人都有各自该做的事情”。
通过想象“织啊织啊”所用的时间和精力,体会“尽心竭力”的意思——全力在抽丝纺织,编织茧屋。
规律是什么?得结合全文涞思考:前面的内容是规律,耐心等待是规律,后面的变化也是规律,学生能够用具体事实说话就可以了。
教材在课后安排了一个练习,画出相关词句,借助提示讲这个故事,核心的两句话,其实就是本片课文教学要引导学生重点读懂的“道理”——用上下文来解释两个“含义比较深刻的句子”,同时读懂全文内容,感悟“规律”。
其实,在感悟“规律”的过程中,读懂句子本身,更多的是靠读懂一些“生词”——在语境中读懂带有“要求认识的汉字的词义”和“最不要求认识但是对学生来讲比较生疏的词语的意思”和一些“打比方的句子“,方式:练习具体语境,想象句子描绘的情境。
小毛虫的教案篇八
达芬奇是我们都仰慕的世界着名画家,偶然间我读了他的《小毛虫》一文,感受十分深刻,再一次领悟了“破茧成蝶”的真实含义。
这篇文章虽然短小,但是精悍,讲述了小毛虫成为花蝴蝶的历程虽然艰辛,但是它不悲观失望,()也不羡慕别人,而是在孤独之中默默地吐丝结茧,以自己顽强的毅力去面对严峻的考验。
小毛虫是普通的,小毛虫是平凡的,它的力量是有限的,它费九牛二虎之力才能挪动一点点,但它不灰心、不丧气,尽心尽力地做着自己的工作,终于等到了破茧成蝶的那天,一飞冲天的时刻。
读完这篇文章,我想,我们每一个人都好像是一条小毛虫,但是我们遇到一点困难就想退缩,遇到一点挫折就想打退堂鼓,而小毛虫却做出了我们行动的榜样,让我们见证了坚持的力量――永不言败,注定成功!
小毛虫的教案篇九
一、教学目标:
1、在语言环境中认读本文生字:昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟;积累词语:轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。
2、抓住重点词语、联系上下文,理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”。
3、能正确流利地朗读课文,能在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。
4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
二、教学重点:
1、理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语。
2、理解关键语段的意思。
三、教学难点:
通过学习课文,理解“当自己不如别人时,不要悲观失望,而应该做好自己的事情。”
四、课时安排:两课时。
五、教学过程:
第一课时:
一、看图说话,引出课题。
1.寒冷的冬季即将远去,和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意,带来了阵阵的花香,还带来了一片热闹的景象。
2.我们一起来到一座美丽的花园,这里生活着许许多多小居民。(展示图片)。
你看到了哪些小居民?(蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……)。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。学习生字:昆。
4.它们都在干什么呢?
【句式:(什么)(在哪里)(干什么)】。
你能加上“怎么样地”说具体吗?
5.多热闹的场面啊!我们可以这样说——。
(出示:各种昆虫,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……)。
它们的歌声真优美,它们的舞姿真优美。这样的状态就叫做“轻歌曼舞”。(出示:轻歌曼舞)。
6.小花园里充满着活力,充满着生机,到处生机勃勃(出示:到处生机勃勃。)。
来,谁能把生机勃勃地感觉读出来。个别读、齐读、边做动作边读。节奏快。
7.但是,并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”,树上还有一只小毛虫,老师把它放大(放大图片),这只小毛虫它正做着与大家完全不同的事。今天就来我们来认识这条小毛虫。(出示:22小毛虫。)。
一起读课题。【板书:小毛虫】。
二、学习课文第一小节。
2.“新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?(近义词:好奇)。
3.请几位同学来为大家读读这句话,要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的“轻歌曼舞”吗?可是……(出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。)读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?(可怜——【板书:可怜】从哪里感受到了。“抛弃”)。
5.学习生字:(1)抛,关注“抛”的笔顺,“抛”是手的一个动作,所以是提手旁,请同学示范做一个“抛”的动作。(向上)。
(2)弃。
(3)理解“抛弃”的意思,找找近义词:丢弃。放入文中理解。
6.“可怜的小毛虫”被“抛弃”在一旁,再读一读这句话,读出“可怜”的感觉。(加上快哭出来的表情)。
7.为什么小毛虫会被“抛弃”在一旁呢?(因为它“既不会跑,也不会飞。)。
那它是怎么移动的呢?读一读课文的第二小节。
三、学习课文第二小节。
2.学习生字:拙,读音注意:翘舌音、第一声。开火车读。拙:不灵巧。
(出示:笨拙:行动迟缓,不灵活。笨手笨脚。)。
3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”,用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)。
4.先来看看“挪动”这个词,学习生字:挪。“挪动”是什么意思?请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易,非常开心。
可是,小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力气?(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。)(形容花了很大很大的力气)。
花了这么大的力气,才挪动了——(一点点)。(费力地读,感觉要用全身的力气)。
5.啊!小毛虫是多么——(笨拙)啊!正因为如此,当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)你有什么问题要问?(两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离,为什么小毛虫却像是周游了整个世界?)。
6.学生尝试回答,老师帮助小结。
(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离,可是对于小毛虫来说,这个距离怎么样啊——(很长)嗯,非常漫长;这个路程怎么样啊——(很远)嗯,非常遥远;花的时间怎么样啊——(很多)嗯,太多太多;用的力气怎么样啊——(很大)嗯,非常费劲,它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)。
7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。
四、学习课文第五小节。
1.小毛虫真的是非常“笨拙”那它就永远这样了吗?自己读一读课文,看看小毛虫发生了什么变化?它最后变成了什么?(蝴蝶)。
2.从哪里看出来的?课文的第几小节?(第五小节)(出示:时辰到了,它清醒过来,但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅,竟像一团绒毛,从叶子上飘然而起。它飞呀飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。)。
第五小节中并没有“蝴蝶”两个字,从哪些词句中可以看出?
3.“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来,蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢?我们一起来看一段视频。(播放视频一段,用课文中的句子解说。)。
4.它变成了蝴蝶,现在它又是一只怎样的蝴蝶呢?来,心里读一读最后一节,想一想。交流。
5.逐句朗读,把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。
6.小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?(“惊奇”、“竟”)。
学习生字:竟,后鼻音。竟然:出乎意料。
加上惊喜的语气读。
7.小小配音员,为视频配音。(惊喜的表情、语气)。
8.小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶,它高兴极了。你们高兴吗?想象一下自己是小蝴蝶,说一说:你为什么高兴?(出示句式:“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”)。
9.尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到,那么的神奇。
男生读小毛虫的过去(第一、二小节),女生读现在(第五小节)。
五、复习生词、课堂小结。
1.生词:昆虫、轻歌曼舞、抛弃、挪动、笨拙、轻盈、竟然。
2.小蝴蝶高兴地“飞呀飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。”它去寻找新的生活去了。小毛虫变成蝴蝶的过程中,经历了怎样的变化、又是通过了怎样的努力呢?我们到下节课再来学习。
板书:
(可怜笨拙)(灵巧轻盈)。
第二课时:
一.复习第一、二、五小节。
板书:
(可怜笨拙)(灵巧轻盈)。
二.学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。
1.(出示:尽管如此,小毛虫并不悲观失望,也不羡慕它们。)。
尽管如此,小毛虫——。
2.生字学习:“悲”:心字底,表示一种心情。
“羡”、“慕”,上面是个“莫”,下面是个小加一点。这个点千万别漏了。它也是表示心情的字,可它里面没有“心”啊,有,下面这个“小”加一点,就是心字底的变形。
1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)。
2)昆虫们轻歌曼舞。(出示:“轻歌曼舞”)。
4.现在你能这样来说说吗?想清楚了,悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说?
(出示:小毛虫对不悲观失望。——小毛虫很乐观,一点也不悲观。
小毛虫不羡慕。——别人的轻歌曼舞的本领,它一点也不想要。)。
谁能把两句话连起来说。(老师加上“并不”,“也不”。)。
(答案:小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫的轻歌曼舞。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它轻歌曼舞的昆虫。)(板书:不悲观、不羡慕)。
【句式:(谁)该做的事情是(什么)】。
6.蜜蜂该做的事情是——(采蜜),蚂蚁该做的事情是——(搬运食物),蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)。这些昆虫,它们都是在做自己该做的事情。而它,这条小小的毛虫,该做的事情是——(出示:它,一条小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。)(读)。注意这里有个逗号,要停一停,再读一读。
7.明白了这一点,小毛虫——(出示:一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。)。
1)这里有个词:尽心竭力。(板书:尽心竭力。)。
生字学习:“竭“强调右下角,里面是个小“人”。)“竭”是“用尽”的意思。
2)现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗?(费尽了心思,用尽了力气。)。
3)小毛虫尽心竭力地做着什么工作?
8.概括地说,是什么呀?让我写在黑板上,字越少越好。吐纤细的银丝,就是——(板书:吐丝)下面呢?“织“,织什么?(板书:织茧)读一读。吐怎样的丝?(出示:图片的银丝)瞧,多纤细,比头发丝还要细,细到几乎看不见!织怎样的茧房?(出示:图片的茧房)想想,用这样纤细的丝,要最终织成这样的茧房,而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。
9.谁再来读句子?
它一刻不停,它费尽了心思,用尽了力气,吐着纤细的银丝,编织着牢固的茧房。它——(织啊,织啊。)。
10.听老师来读,你有什么体会吗?师:织啊,织啊——。
你听出了——生:读得很累――评价:是小毛虫爬得很累!可是还是一刻不停地织啊织啊。
你听出了——生:不停地织。评价:这么细的丝,断了,继续织――反反复复地织啊织啊。
你听出了——。
(尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。)。
尽管小毛虫是那样的“笨拙”,但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读(织啊织啊。)读整个小节,感受小毛虫的尽心竭力。
11.分组朗读课文。
12.总结板书。
原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望,也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领,而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力,它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三.课堂小结。
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.课文告诉我们一个什么道理?学习了这篇课文你懂得了什么?
每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观、不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的一天。
四.课后练习。
1.在括号里填上合适的词语。
2.写字。
板书:
不悲观不羡慕。
尽心竭力。
(可怜笨拙)该做的事(灵巧轻盈)。
吐丝织茧。
小毛虫的教案篇十
一只小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切,各种昆虫欢歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……到处生机勃勃。只有它,可怜的小毛虫,被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上,自己觉得就像是周游了整个世界。
尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人,它懂得:每个人都有各自该做的事情。它,一只小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。
小毛虫一刻也没迟疑,尽心竭力地做着工作,临近期限的时候,把自己从头到脚裹进了温暖的.茧子里。
“以后会怎么样?”与世隔绝的小毛虫问。
“一切都将按自己的规律发展!”小毛虫听到一个声音在回答,“要耐心些,以后你会明白的。”
时辰到了,它清醒过来,但它已不再是以前那只笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅,竟像一团绒毛,从叶子上飘然而飞,它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
小毛虫的教案篇十一
前几天,小禾小朋友一家到自然博物馆玩时,爸爸妈妈给她买了一些漂亮的蝴蝶标本。她把标本带到班上和小朋友们一起分享。孩子们对漂亮的蝴蝶标本很感兴趣,于是我们欣赏并认识了各种各样的蝴蝶。有一天,孩子们突然问我:“王老师,现在怎么看不见蝴蝶了?它们到哪儿去了?”为了引导孩子们对身边的事物、现象大胆猜想和主动探究,能运用多种感官,动手动脑,并能够从中体验到快乐,根据孩子的这个兴趣点,我设计了本次活动。
1.引导幼儿初步了解蝴蝶的生长过程,对蝴蝶的生长变化有强烈的好奇心。
2.在猜想、观察、表现的过程中通过多种形式,激发幼儿主动探索的愿望。
1.知识经验准备:认识多种蝴蝶。
2.物质材料准备:ppt课件、统计表、幼儿操作材料(如图)。
1.用ppt出示小客人毛毛虫,引发幼儿兴趣。
今天,咱们班来了一个小客人。你们看,它是谁呀?它怎么啦?
(出示毛毛虫哭的ppt)。
教师:毛毛虫,你为什么哭呀?
毛毛虫:我想要找妈妈,你们能帮助我吗?
在情景对话中激发幼儿的好奇心:“猜猜毛毛虫的妈妈是谁?”
2.猜一猜。
(1)启发幼儿大胆猜想。
评析:配班教师隐身在后为毛毛虫配音,与孩子神秘对话。在问题情境中引领孩子身临其境地帮助毛毛虫解决难题。牢牢抓住幼儿的好奇心。
毛毛虫的'妈妈究竟是谁?有的孩子会进行大胆猜想,有的孩子会联系自己已有的知识经验回答。
(2)鼓励幼儿大胆猜想,教师记录并统计幼儿猜想的结果。
教师:小朋友们动脑筋想出这么多答案,那毛毛虫的妈妈到底是谁呢?
3.看一看。
幼儿看故事好饿好饿的毛毛虫的幻灯片。
提问:听完故事以后,你们可以告诉毛毛虫,她的妈妈是谁了吗?
评析:从故事中验证幼儿的猜想。帮助毛毛虫找到妈妈。
4.试一试。
毛毛虫:我的妈妈是谁?谁知道我是怎样长大的?是怎样变成蝴蝶的?
(1)幼儿分四组对毛毛虫和蝴蝶之间的演变过程进行排序,并讲述给大家听(见左图)。
(2)小结毛毛虫和蝴蝶之间的演变过程:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶——卵。
评析:通过幼儿动手操作和与毛毛虫的对话,回答毛毛虫的提问:“我是怎样长大的?”有助于幼儿主动记忆、整理从故事中所获得的知识点,进行完整讲述,从而了解蝴喋的演变过程。
5.演一演。
毛毛虫:小朋友,咱们一起听着音乐来玩一个毛毛虫变蝴蝶的游戏吧。
幼儿扮演毛毛虫,尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。
6.想一想。
请你们想一想:还有哪些动物宝宝和它们的妈妈长得不一样?
评析:让幼儿更进一步地去思考,引发幼儿探索的欲望。
请幼儿与同伴或家长一起收集与蝴蝶有相似生长过程的动物资料,与周围的人一起分享。
小毛虫的教案篇十二
1、学习用交叉、前后来表现重叠的树叶并安排好画面。
2、运用三色深浅间隔涂色表现“黑白灰”的效果。
3、提高幼儿的绘画兴趣。
毛毛虫。
范例、幼儿作画用品。
语言欣赏幼儿作品。
导入讲解创作展示。
活动过程:
1、秋天到了树叶都飘落下来,地上全是树叶,许多毛毛虫慢慢地爬上了树叶,真舒服呀!(出示范例)。
提问:
(1)地上全是树叶它们是怎样排列的.。(叠在一起、交叉重叠)。
(2)如何来表现呢?(前面的先画,后面的跳线画)。
(3)先画毛毛虫还是先画树叶?为什么?(毛毛虫先画,因为它在树叶上)。
3、讲解:
(1)先画毛毛虫,语言:一只毛毛虫从下面往上爬,一只毛毛虫爬到外面去了只看见尾巴,一只毛毛虫从上面往下爬。(帮助幼儿安排画面上、下、左、右)。
(2)树叶在毛毛虫身下一片竖着,一片横着(帮助幼儿理解画交叉、重叠)。
4、幼儿自己画,在表现叶子时有可能产生问题,教师巡回指导,用深绿、浅绿、黄色进行间隔地涂色,相同颜色不碰头。(涂色以前有基础)。
5、作品展示并讲评。