教案是教师提高教学效率和推动学生学习的重要工具。教案的编写需要注重教学目标的层层递进和渐进式的教学策略。欢迎大家查阅以下教案范文，了解不同学科和年级的教案设计。

功率物理教案篇一

课题：功率（第一课时）。

课型：新授课上课时间：20xx年4月17日。

课标要求：理解功率，关心生产生活中机械功率的大小及意义。

立足于培养学生利用科学知识解决实际问题的能力。

三维目标。

1、知识目标：知道功率，理解平均功率和瞬时功率，理解功率与速度的关系。

2、能力目标：体验功率概念的形成，体会比值法建立物理概念的过程。

3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

重点：功率的理解。

平均功率与瞬时功率的计算。

难点：平均功率和瞬时功率的计算。

教学手段：多媒体与传统教学相结合教学方法：讲授法、问答法、归纳法。

教学过程。

教师活动学生活动设计意图。

一、创设情境。

二、温故知新。

三、新课教学。

1．功率概念。

2．平均功率和瞬时功率。

3．额定功率和瞬时功率。

4．功率和速度的关系。

四、课堂小结。

五、作业。

联系生活。

思考回答。

思考计算。

对比。

联系实际。

做题练习。

激发兴趣。

探究。

巩固。

培养解决实际问题能力。

板书设计。

7.3功率。

一、功率二、平均功率和瞬时功率。

1、物理意义平均功率——时间。

2、定义瞬时功率——时刻。

3、定义式：

t

w

p?三、额定功率和瞬时功率。

4、单位四、功率和速度的关系。

5、功率是标量?cosfvp?

教学反思。

功率物理教案篇二

2.功率的运用。

二、过程与方法。

1.通常指平均功率，为瞬时功率；

2.分析汽车的启动，注意知识的迁移。

三、情感、态度与价值观。

感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。

【重、难点分析】。

1.重点：教学重点是理解功率的概念；功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的'是能量转化的快慢，自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。

2.难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。

【教学方法】。

本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。通过汽车起动过程的分析，着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。

【教学步骤】。

一、课前活动，引入课题（采取比赛的形式组织教学）。

二、功率的定义、公式和单位（主要采用启发式）。

三、平均功率与瞬时功率（通过例题，加深对平均功率和瞬时功率概念的理解）。

四、实际功率和额定功率（引导学生自学）。

功率物理教案篇三

1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平抛出的运动，是平抛运动.了解平抛运动的定义及特点，它是本节的基础内容.

2、复习曲线运动的条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，使学生理解匀变速运动不一定是直线运动，还可以是曲线运动.

3、掌握研究平抛运动的方法，在学生已有的直线运动和运动合成的知识基础上，将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出乎抛运动的规律，运动轨迹.

能力目标。

训练逻辑推理能力，分析综合能力，以及培养学生解决实际问题的能力.

情感目标：

采用多媒体，培养学生学习的兴趣;通过课堂讨论，培养学生的团结精神.

教学建议。

教材分析。

教材开门见山，给出平抛物体运动的定义，通过演示实验和频闪照片引出平抛物体运动的处理方法，接着讨论平抛物体运动的规律，最后通过例题加以巩固落实，同时又附有思考和讨论及课外小实验，比较便于学生的理解和掌握.

教法建议以及教学重点难点。

教法建议。

平抛的规律是本章的重点知识，物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动.平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型，同时也是同学们首次研究曲线运动.要结合教学课件和演示实验，通过同学的讨论达到教学目的.引导同学利用运动会成与分解的知识将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动，利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出平抛运动的规律.这是研究曲线运动的基本方法，化曲为直，化繁为简.掌握位移和速度公式，轨迹方程.培养自主学习能力.

教学重点，难点：

教学重要的是教给学生方法，培养能力.平抛的教学重点是利用运动合成与分解的方法将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.再利用合成知识求平抛运动的位移及速度.这也是难点.

教学设计方案。

平抛物体的运动。

一、平抛运动。

引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中的运动。

定义：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只受重力的作用，这样的运动叫平抛运动.

学生举例;可看作平抛运动的生活事例.

二、平抛运动的规律：

(二)用录像放慢动作，两小球同时从同一高处落下，任何时刻总在同一高度，说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动.

(三)利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度求出初速度，所以要测水平射程.

功率物理教案篇四

知识与技能。

1.知道功率的定义、单位，并对人和一些事物的功率数值有具体的概念，会计算简单的功率问题。

过程与方法。

1.从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学会把速度的知识迁移到比较做功快慢上来，理解功率的定义及其公式。

情感态度与价值观1.通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。

教学重难点。

【教学重点】建立功率的概念，渗透建立概念的方法。

【教学难点】理解功率的概念。

教学工具。

多媒体。

教学过程。

一、引入新课。

1.按照书上的情境引入。

我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。

吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。

2.播放动画引入。

播放动画：功率选择“功率的引出”按钮，逐步点击相应按钮。

二、新课学习。

1.想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的?

(1)时间相同，比较路程。

(2)路程相同，比较时间。

(3)利用路程和时间之比，即速度来描述。

由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗?

(1)时间相同，比较运砖的多少，也就是做功的多少。

(2)运砖多少相同，即做功的多少相同，比较时间。

(3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。

其实在物理学里有一个专门的物理量来描述做功的快慢，这就是功率，用字母p表示。

2.功率。

物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

定义：单位时间内完成的功，叫做功率。

公式：，其中w表示功，t表示时间，p表示功率。

单位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。你知道1w的物理意义吗?因为1w=1j/s，也就是说1w表示物体在1s内做功1j。

3.比较。

比较这四个物理量的建立过程，找出共性，加深对功率概念的理解。

4.了解一些功率值。

5.功率的计算。

在中，w的单位是j，t的单位是s，得出的功率才是以w作单位的，计算时要注意到单位。如书上例题中给出的时间是2min，要换算成以s为单位。

功率物理教案篇五

教学目标：

1、知识与技能：

1)知道功包含的两个必要因素;。

2)会利用两个必要因素分析力对物体是否做功;。

3)会利用公式计算功的大小。

2、过程与方法：

1)从生活实例总结得出功包含的两个必要因素和三种不做功的情况;。

2)引导学生运用控制变量法设计探究探究功的计算公式，并通过两个探究活动分析用手将不同物理课本分不同高度拿起所做功的大小,功的计算公式。

3、情感态度与价值观：

懂得功与实际生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。

教学重点：理解功包含的必要因素;理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

教学难点：利用功包含的必要因素分析力对物体是否做功;运用控制变量法去探究功的计算公式。

教学手段：多媒体。

教学方法：讲解法、探究法、例举法、分析归纳法等学习方法指导：控制变量法、类比法等。

教学过程：

一、课题引入：

二、讲授新课：

一、功：

1、定义(幻灯片)：物理学中对做功的规定：

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功，简称功。

2、做功的两个必要因素：

通过对几个力做功的工作实例观察，让学生想想这些做功实例中，有什么共同点?(幻灯片)。

得出这样的结论：共同点1.都必须对物体施加力的作用;2.必须使物体沿力的方向移动一段距离。教师指出这两个共同点，我们就叫做功的两个必要因素。教师边板书：功的两个必要因素：(1)作用在物体上的力;(2)物体在这个力的方向上移动的距离。(缺一不可)。边让学生打开课本105页找到相关内容，用笔勾勒出来,课代表起头,全班同学齐声朗读两遍。然后,让几名同学说出大致意思。

3、三种不做功情况：

通过“想想议议”范文九九网活动，让学生对几个事例(幻灯片)观察，得出力不做功的三种情况以加深学生对功的两个必要因素的理解。教师板书让学生在书上做笔记：(1)静止的;(2)力的方向与运动方向垂直的;(3)靠惯性运动的。巩固练习(幻灯片)，对功的两要素的理解情况进行考查。

4、探究：功的计算公式。

让学生先猜测，然后引导学生用控制变量法来设计实验，希望同学们下去进行实验，教师为学生提供一种探究活动方案：

结论：在距离相同时，功的大小跟作用在物体上的力成正比.

结论：在力一样大时，功的大小跟物体沿力的方向移动的距离成正比。运用实验结论，得出：

1、功等于作用力跟物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

2、功的计算公式：功=力×距离即w=f×s。

3、符号的意义及单位：

w-功--焦耳(j)f--力--牛顿(n)。

s-距离--米(m)。

强调并让学生注意：s是指在f的方向上移动的距离。

4、功的国际单位：焦耳(焦，j)1j=1n〃m提问：1j为什么等于1n〃m?从而使学生明白物理公式不仅表示着各物理量的大小关系还表示着各物理量的单位间的关系。

即：1牛的力使物体在力的方向上通过1米的距离时所做的功为1焦。

j是一个非常小的单位，1j相当于把一个鸡蛋举过头顶时手对鸡蛋所做的功。

5、功的公式应用：例1例2的原题和练习题的原题及分析解答见幻灯片。小结：本节知识要点：1.定义;2、做功的两个必要因素;3、力不做功的三种情况：4、探究出的功的计算公式w=f〃s;5、功的公式应用：

作业设计：

1、课本p1072、3。

2、了解举重比赛的有关规则，分析每个阶段运动员的举力是否做功，并说明理由。

板书设计：一、功。

1.定义;。

2、做功的两个必要因素：(1)作用在物体上的力;(2)物体在这个力的方向上移动的距离。(缺一不可)。

3、力不做功的三种情况：(1)静止的;(2)力的方向与运动方向垂直的;(3)靠惯性运动的。

4、探究出的功的计算公式w=f〃s;。

5、功的公式应用：

功率物理教案篇六

功率物理教案篇七

1.知道电流的热效应。

2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。

教学目标。

1.知道电功率及其单位。

2.理解额定功率。

能力目标。

了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法。

情感目标。

使学生获得解决实际用电的初步知识。

教学分析。

本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位。然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时。为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解。

1.重点：掌握电功率的概念、公式及其应用。

2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别。

3.疑点：灯泡的亮度决定于什么？

教法建议。

本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容。教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少。在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量。不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握。额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多。

教学设计方案。

重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率。

教学过程：

一。引入新课。

方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦。再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义。

方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1)怎样比较运动快慢？2)这样比较力对物体做功快慢？3)这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念。

二、电功率：

电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小。电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=ui，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系。例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大。

电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的`意义。

三、额定功率：

方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念。学生实验可以设计三组，1)是在比额定电压低的情况下工作；2)是在额定电压下工作；3)是在比额定电压高出1/5的情况下工作。

方案二：教师拿出220v60w和220v100w的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念。

例题、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：

这个电热煮水器的功率多大？

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功率物理教案篇八

课时：1课时。

教学要求：

教具：

“36v40w”电灯一只，标志清晰的“220v10ow”“220v15w”白炽灯两只，洗衣机，电动机铭牌若干或画上铭牌的小黑板一块，演示电流表和电压表各一只，滑动变阻器，低压电源各一只，小黑板等。

教学过程：

一、复习旧课，引人新课。

复习提问：

1．怎样比较物体运动的快慢？（利用物体在单位时间里通过的路程速度）。

2．怎样比较物体做功的快慢？（利用物体在单位时间里完成的功功率）。

3．怎样比较电流做功的快慢呢？请看下面的例题，展示抄有例题的小黑板：

例1：电流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功7焦耳；电流通过起重机的电动机，通电2秒钟，做功40000焦耳，电流通过哪一个电动机做功多？（电流通过电扇电动机做功多）。

然而，电流通过哪个电动机做功快呢？

告诉学生，要比较电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就和比较运动快慢和物体做功的.快慢一样。

让我们来计算一下上题中电流每秒各做多少功。

电流通过电扇的电动机每秒做功。

结论：电流通过起重机的电动机做功快。

讲述：在日常生活和工农业生产中，人们不仅需要了解电流做功的多少，更需要知道电流做功的快慢。在物理学上，是用“电功率”来表示电流做功快慢的，本节就来学习有关电功率的知识。

二、讲解新课。

什么是电功率呢？与力学中的功率相类似，电流在单位时间内做的电功叫做电功率。板书：

功率物理教案篇九

l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。

2.布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。

3.对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的。

功率物理教案篇十

1.结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。

2.了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。

二、过程与方法。

1.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。

2.通过实践活动，渗透sts的观念。

三、情感、态度与价值观。

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。

教学重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法。

教学难点：理解功率的概念。

教学过程。

一、引入新课。

1.按照书上的情境引入。

我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。

吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。

2.播放动画引入请点击下载word版完整教案：九年级物理上学期《功率》教案。

功率物理教案篇十一

通过实验，以不同的电热水器烧水快慢引导学生观察思考，创设情境激发学习兴趣，帮助学生理解电功率的意义，并建立电功率概念。通过对一些用电器的功率的了解联系到生活实际中去，引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现“耗能快慢，与耗能多少”的区别。通过“跑步快慢”的事实类比引起学生讨论，掌握电功率的定义及含义，锻炼学生的分析、归纳能力。从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，培养学生的观察思考能力。

一、知识和技能。

1、知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w或kw。

2、会用电功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。

3、会用电功率的概念解释生活中的一些现象。

二、过程与方法。

1、观察体验电热水壶烧水的快慢跟用电器电功率的关系。

2、通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。

三、情感、态度、价值观。

1、激发学生的学习兴趣。

2、培养学生实事求是的科学态度。

掌握电功率的概念、公式。难点：运用电功率公式计算实际问题。

一只1850w的电热水壶，一只1500w的'电热水壶，一个调压变压器，一只40w的电灯，多媒体设备。

一、引入新课。

教师活动：了解不同学生家中的用电器，并了解学生家中那个用电器使用最多？

学生活动：学生罗列出自家的用电器，并指出使用多的是冰箱或电视和电脑。

意图：从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，并激发学生求知欲。

教师活动：

2、引导学生观察两个电热水壶的名牌，使学生认识到瓦数的不同导致了烧水的快慢。

3、引入电功率的概念，幻灯片显示：电功率表示消耗电能的快慢。符号：p单位：瓦特（瓦）（w），其他单位：千瓦（kw）1kw=103w。

4、组织学生看各种家用电器的功率，参见教材第33页。

学生活动：

1、在学生做猜想，并说出猜想依据。

2、学生通过实验观察出“瓦数”不同烧水快慢不同，即消耗电能的快慢不一样，1850w的消耗电能快，1500w的消耗电能慢。使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫。

3、学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。

4、让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。

意图：通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫，并让学生了解认识学习新物理量的流程，培养学生自学物理量的习惯。

教师活动：

1、电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生“如何确定谁跑得快。”

2、综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，只需要比较一秒钟内谁消耗的电能多即可。由此引出电功率的定义。

3、幻灯片显示出公式中p、w、t三个符号的意义及单位。

4、看小资料，让学生练习1000w表示的含义。

5、介绍变形公式，并引出千瓦时的来历。教师打出幻灯片。

学生活动：

1、学生讨论：应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少。消耗这些电能所用的时间。

2、相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。

3、单位时间内消耗的电能。

4、应表示成：p=w/t即电功率的公式。

5、w电流做的功（消耗的电能）焦耳（j）；t所用的时间秒（s）；p用电器的功率瓦特（w）。

6、1000w表示：1秒消耗的电能为1000焦。

意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，通过事实类比锻炼学生的分析、归纳能力。

四、千瓦时的来历。

教师活动：

1、“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从p=w/t变形公式中得出？

2、看来1千瓦时是功率为1kw的用电器使用1h所消耗的电能。区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。

3、用例题巩固电功率公式的使用。

4、联系生活实际，要求学生估算自家当天的耗电量。

学生活动：

1、公式变形为w=pt。p取“千瓦”为单位，t取“时”为单位。

2

学生理解并记忆。

3、学生思考并计算。请学生估算自家当天的耗电量。

意图：培养学生运用公式的能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力及语言表达能力。

教师活动：

问：此灯工作一小时一定是消耗这么多的电能吗？

2、演示实验：用自动调压变压器调节灯泡两端的电压，观察灯泡的工作情况。引出额定和实际的定义。

3、幻灯片显示额定电压、额定功率、实际电压、实际功率定义。

学生活动：

1、学生思考并计算。

2、学生思考讨论，认为不是，认为在电压不稳时，消耗的电能或多或少。

3、学生记笔记。

意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，并在拿到灯泡后通过观察、思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，并通过事实来检验，同时又是对学生动脑、动手、分析、归纳能力的最佳锻炼时机。

功率物理教案篇十二

2、理解额定功率。

（二）能力目标。

了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法。

（三）情感目标。

使学生获得解决实际用电的初步知识。

本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位、然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时、为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解。

1、重点：掌握电功率的概念、公式及其应用。

2、难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别。

3、疑点：灯泡的亮度决定于什么？

本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容、教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少、在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量、不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握、额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多。

重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率。

（一）引入新课。

方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦、再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义。

方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：

1）怎样比较运动快慢？

2）这样比较力对物体做功快慢？

3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念。

电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小、电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=u·i，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系、例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大。

电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义。

（三）额定功率：

方案一：可以用并进式的`教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念、学生实验可以设计三组。

1）是在比额定电压低的情况下工作；

2）是在额定电压下工作；

3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作。

方案二：教师拿出“220v60w”和“220v100w”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念。

a、甲图亮b、乙图亮c、同样亮d、无法判断。

【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮、b选项正确。

（1）提出问题。

（2）教师可先演示或提示，再由学生操作、

（3）观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化、

（4）讨论，分析、

功率物理教案篇十三

一、电功率:表示消耗电能快慢的物理量,它的大小等于单位时间内所完成的功。

计算公式:p=,单位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。

二、千瓦时的来历:1kw・h=1000w×3600s=3.6×106j。

三、额定功率:用电器在电压下的功率。

额定功率与实际功率的区别。

1.根据定义式进行测量;2.利用电流和电压进行测量。

课

后

反

思

这节课内容较多,概念较多,是以后学习的关键章节,起着非常重要的作用,所以我感到:。

1.上课的节奏尽量加快。与速度的类比不能耽误太长时间,让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。

2.对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难,重在对公式的应用,并让学生熟悉公式的单位换算即可,更多的习题可以放在后面进行,对数值的设计也应以巧数为主,不涉及过难、过深的纯数学式的计算,以节约课堂时间。

功率物理教案篇十四

（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用p表示。

注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

电功率通常用字母p表示，根据定义，可得出计算电功率的公式。

（2）公式：

上式表明，电功率等于电压与电流的乘积。

如果电压u的单位用伏特，电流i的单位用安培，电功率p的单位就是力学里功率的单位瓦特。

边讲边板书：

（3）单位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1时=l千瓦时。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦时=3.6×106焦。

请同学们回忆一下，还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6×106焦耳？（度）告诉学生，1千瓦时就是1度电。根据国家的计量标准，在技术文献中，电功的单位不再用“度”，而统一使用“千瓦时（kwh）”这个单位。

让学生做课文中的例题，然后讲评，向学生强调要正确使用公式。特别是要正确代入各量的单位，并用w=pt做一些口头练习：

问：100瓦电灯正常工作10小时，做多少电功？

20千瓦电动机工作半小时，做多少电功？

转入额定功率的教学。（用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40w……同一个用电器的功率总是同样大吗？”引入要讲的课题）。

指出我们可以用实验来回答这个问题。向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注意观察的现象，然后做实验。

实验后，让学生回答实验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。

边讲边板书：

2．额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。

进一步向学生交待用电器实际消耗的功率（通常叫做实际功率）与额定功率的关系，边讲边板书：

当u实=u额，则p实=p额，用电器正常工作。

u实u额，p实p额，用电器容易损坏。

u实。

最后，让学生观察白炽灯泡上的标志，说明其含义；传看或展示小黑板上电动机的铭牌，加深对额定功率、额定电压的印象。

四、小结（略）。

五、布置作业。

第二节练习和习题第1、2题。

看课本列出的一些电器设备的功率，算出47厘米彩色电视机在额定电压下工作5小时要用多少电。对有兴趣的学生课外可布置做章末小实验“利用电能表测电功率”。

注：本教案依据的教材是人民教育出版社初中物理第二册第九章。