功率物理教案（热门15篇）
教案不仅是教学活动的规范和指导，还是教师对教学内容和方法的深入思考和研究。教案的编写需要注重培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。以下是小编为大家整理的一些教案模板，供教师们参考和使用。
功率物理教案篇一
二、方法规律总结。
功率是表示做功快慢的，公式尸=之中反映了三个量之间的关系，已知其中的两个量可以确定另外的一个量，但如果只知道其中的—个，将无法确定另外量的大小.功率与机械效率的有关区别加下表。
由上可知，功率与机械效率是根本不同的两个概念，功率大的机器机械效率并不一定高，同样，机械效率高的机器并不一定做功快，二者之间无因果关系.
功率物理教案篇二
知识与技能。
1.知道功率的定义、单位，并对人和一些事物的功率数值有具体的概念，会计算简单的功率问题。
过程与方法。
1.从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学会把速度的知识迁移到比较做功快慢上来，理解功率的定义及其公式。
情感态度与价值观1.通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。
教学重难点。
【教学重点】建立功率的概念，渗透建立概念的方法。
【教学难点】理解功率的概念。
教学工具。
多媒体。
教学过程。
一、引入新课。
1.按照书上的情境引入。
我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。
吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。
2.播放动画引入。
播放动画：功率选择“功率的引出”按钮，逐步点击相应按钮。
二、新课学习。
1.想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的?
(1)时间相同，比较路程。
(2)路程相同，比较时间。
(3)利用路程和时间之比，即速度来描述。
由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗?
(1)时间相同，比较运砖的多少，也就是做功的多少。
(2)运砖多少相同，即做功的多少相同，比较时间。
(3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。
其实在物理学里有一个专门的物理量来描述做功的快慢，这就是功率，用字母p表示。
2.功率。
物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
定义：单位时间内完成的功，叫做功率。
公式：，其中w表示功，t表示时间，p表示功率。
单位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。你知道1w的物理意义吗?因为1w=1j/s，也就是说1w表示物体在1s内做功1j。
3.比较。
比较这四个物理量的建立过程，找出共性，加深对功率概念的理解。
4.了解一些功率值。
5.功率的计算。
在中，w的单位是j，t的单位是s，得出的功率才是以w作单位的，计算时要注意到单位。如书上例题中给出的时间是2min，要换算成以s为单位。
功率物理教案篇三
1、知识与技能目标。
(1)知道做功的两个必要因素。
(2)理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
(3)知道功的原理。
2、过程与方法目标。
(1)通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
(2)通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
(3)学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目标。
(1)乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
(2)有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
(3)培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
(二)教学重难点。
1、重点：理解功的概念。
2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
(三)教学准备。
木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)。
提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
(四)教学过程。
一、进行新课。
1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2.请学生观察教材图15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力。
二是物体在这个力的方向上移动的距离。
3.实例分析(突破难点)。
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？
(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？
(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？
通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
二、功的计算。
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式：
功=力×距离w=fs。
单位：焦耳，简称焦符号j。
1焦=1牛•米(1j=1n•m)。
出示例题，启发学生分析计算。
三、功的原理。
1.启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。
2.指导学生探究实验。
3.分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理。
使用任何机械都不省功。
注：这里强调使用机械所做的功都不小于直接用手所做的功。与后面的机械效率对应，指的是使用机械会做额外功。
请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。
(五)小结。
(六)作业。
动手动脑学物理。
附：课后总结。
第二节功率。
(一)教学目标。
1、知识与技能。
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的单位。
2、过程与方法。
通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。
3、情感与价值观。
通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。
(二)教学重难点。
1、重点：(1)功率的概念，物理意义。
(2)能用公式p=wt解答相关的问题。
2、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
(三)教学过程。
一、复习引入。
1、做功的两个必要因素是什么？
2、说出功的公式和单位。
3、什么叫电功率？它的公式、单位是什么？
二、新课教学。
多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。
这几种方法，做功哪个多？
有什么区别？
这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。
1、在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用p表示功率。
分析，用比值定义法。
p=wt。
p——功率w——功t——时间。
2、功率的单位：j/s，即瓦特，简称瓦，用符号w表示。
其它功率单位：1kw=103w。
功率物理教案篇四
1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平抛出的运动，是平抛运动.了解平抛运动的定义及特点，它是本节的基础内容.
2、复习曲线运动的条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，使学生理解匀变速运动不一定是直线运动，还可以是曲线运动.
3、掌握研究平抛运动的方法，在学生已有的直线运动和运动合成的知识基础上，将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出乎抛运动的规律，运动轨迹.
能力目标。
训练逻辑推理能力，分析综合能力，以及培养学生解决实际问题的能力.
情感目标：
采用多媒体，培养学生学习的兴趣;通过课堂讨论，培养学生的团结精神.
教学建议。
教材分析。
教材开门见山，给出平抛物体运动的定义，通过演示实验和频闪照片引出平抛物体运动的处理方法，接着讨论平抛物体运动的规律，最后通过例题加以巩固落实，同时又附有思考和讨论及课外小实验，比较便于学生的理解和掌握.
教法建议以及教学重点难点。
教法建议。
平抛的规律是本章的重点知识，物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动.平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型，同时也是同学们首次研究曲线运动.要结合教学课件和演示实验，通过同学的讨论达到教学目的.引导同学利用运动会成与分解的知识将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动，利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出平抛运动的规律.这是研究曲线运动的基本方法，化曲为直，化繁为简.掌握位移和速度公式，轨迹方程.培养自主学习能力.
教学重点，难点：
教学重要的是教给学生方法，培养能力.平抛的教学重点是利用运动合成与分解的方法将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.再利用合成知识求平抛运动的位移及速度.这也是难点.
教学设计方案。
平抛物体的运动。
一、平抛运动。
引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中的运动。
定义：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只受重力的作用，这样的运动叫平抛运动.
学生举例;可看作平抛运动的生活事例.
二、平抛运动的规律：
(二)用录像放慢动作，两小球同时从同一高处落下，任何时刻总在同一高度，说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动.
(三)利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度求出初速度，所以要测水平射程.
功率物理教案篇五
课题：功率（第一课时）。
课型：新授课上课时间：20xx年4月17日。
课标要求：理解功率，关心生产生活中机械功率的大小及意义。
立足于培养学生利用科学知识解决实际问题的能力。
三维目标。
1、知识目标：知道功率，理解平均功率和瞬时功率，理解功率与速度的关系。
2、能力目标：体验功率概念的形成，体会比值法建立物理概念的过程。
3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
重点：功率的理解。
平均功率与瞬时功率的计算。
难点：平均功率和瞬时功率的计算。
教学手段：多媒体与传统教学相结合教学方法：讲授法、问答法、归纳法。
教学过程。
教师活动学生活动设计意图。
一、创设情境。
二、温故知新。
三、新课教学。
1．功率概念。
2．平均功率和瞬时功率。
3．额定功率和瞬时功率。
4．功率和速度的关系。
四、课堂小结。
五、作业。
联系生活。
思考回答。
思考计算。
对比。
联系实际。
做题练习。
激发兴趣。
探究。
巩固。
培养解决实际问题能力。
板书设计。
7.3功率。
一、功率二、平均功率和瞬时功率。
1、物理意义平均功率——时间。
2、定义瞬时功率——时刻。
3、定义式：
t
w
p?三、额定功率和瞬时功率。
4、单位四、功率和速度的关系。
5、功率是标量?cosfvp?
教学反思。
功率物理教案篇六
1.知道电流的热效应。
2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
教学目标。
1.知道电功率及其单位。
2.理解额定功率。
能力目标。
了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法。
情感目标。
使学生获得解决实际用电的初步知识。
教学分析。
本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位。然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时。为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解。
1.重点：掌握电功率的概念、公式及其应用。
2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别。
3.疑点：灯泡的亮度决定于什么？
教法建议。
本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容。教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少。在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量。不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握。额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多。
教学设计方案。
重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率。
教学过程：
一。引入新课。
方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦。再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义。
方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1)怎样比较运动快慢？2)这样比较力对物体做功快慢？3)这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念。
二、电功率：
电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小。电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=ui，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系。例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大。
电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的`意义。
三、额定功率：
方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念。学生实验可以设计三组，1)是在比额定电压低的情况下工作；2)是在额定电压下工作；3)是在比额定电压高出1/5的情况下工作。
方案二：教师拿出220v60w和220v100w的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念。
例题、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：
这个电热煮水器的功率多大？
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功率物理教案篇七
《电功率》一章是初中电学的重要内容，是初中电学知识学习的核心。而本节内容是本章的重点，学好本节内容是掌握好本章知识的关键。本节内容较多，包括：建立电功率的概念；根据p=wt公式进行有关计算；额定功率和实际功率；电功率的测量和利用公式p=ui的计算。
本节教学可分为4部分：
1、电功率。在学生的潜意识中，常认为用电器的瓦数越大越费电，即将。
消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。教学中可通过将不同瓦数的灯泡分别接入电路中进行实验现象的观察，引导学生对实验现象进行细致的分析，使学生正确理解电功率的概念。在此基础上可通过问题引出电功率的计算，引导学生认识电功率的单位。
教材通过小资料介绍了常用“家用电器的电功率”，这些数值对很多学生来说非常陌生，应使学生通过阅读对用电器的电功率分类了解，尤其要知道哪些用电器属于大功率用电器。
2、“千瓦时”的来历。对于此知识点，教材通过公式w=pt直接介绍“千瓦时”的来历，简单易懂。教学中可让学生推导千瓦时与焦耳的换算关系，加深对这两个单位的理解。还要让学生知道通常在哪些情况下使用公式w=pt，并增加适量练习，以提高学生正确使用该公式求解某些问题的能力。
3、“额定功率”和“实际功率”。看似很简单的知识点，但学生接受起来却。
有一定的困难，是初中电学中的难点之一。突破方法：充分利用好演示实验。实验一：分别观察同一灯泡在额定电压、略高于额定电压和略低于额定电压这三种情况下的发光情况，三次所观察到的亮度是用电器在各实际功率下所显示出的亮度，由此得出额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的概念；实验二：探究额定电压相同而额定功率不同的两个灯泡（“220v40w”和“220v15w”）并联和串联接入电压是220v的电路中的发光情况，引导学生分析讨论两盏灯发光时的实际电压、实际功率与额定电压、额定功率的关系。最终使学生明确：用电器只有在额定电压下才能正常工作，只有用电器正常工作时实际功率才等于额定功率。灯泡的实际功率影响灯泡的亮度。
可以知道当电阻不变时，通过灯丝的电流大小与灯泡两端的电压大小成正比，它们都直接影响灯泡的实际功率。由此可推知，电功率p与灯泡两端的电压u和灯泡中的电流i有关系，由实验证明它们之间的关系满足：p=ui。
由于下一节学生将运用伏安法直接测量小灯泡在不同电压下工作时的实际功率，所以有必要在本节教学中对伏安法测电功率进行深入讨论，为下一节实验探究留出更充裕的时间。
教学重点：
掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电流、电压之间的关系。
教学难点：
理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
课时安排：1课时。
三维目标。
一、知识与技能。
1、知道电功率的定义、定义式、单位；
2、理解额定电压与额定功率；
3、会用电功率的公式p=ui进行简单计算；
4、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
二、过程与方法。
1、观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系；
2、观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
三、情感态度与价值观。
感受科学就在我们生活中。
课前准备。
简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15w电灯泡和一个100w的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源、直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为v的小灯泡一个、节能型电灯一只（功率16w）、教学课件等。
教学设计。
方案1：实验导入。
演示实验：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220v15w”，另一只灯泡上标着“220v100w”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。
同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
功率物理教案篇八
普通高中课程标准实验教科书《物理》沪教版共同必修2第三章研究功与功率(第2课时)3.2研究功率。
一、设计思路。
本节内容是本章机械能中相当重要的一个内容，在本章前面主要介绍功和能的概念以及功和能的关系，进入功率这节，体现了功和能之间转换的效问题，并更多是对实际问题与现象的分析和探究，从而加深对功率概念的理解。
功率是衡量机械能的一个重要指标，本节围绕如何描述物体做功的快慢，怎样计算功率展开，首先从不同的物体做功快慢不同，引入功率的概念，然后从功率的定义出发，得到功率的定义式。其次，根据力对物体做功的公式和运动学公式导出功率与速度的关系，最后，利用功率公式会对相关物理现象进行解释，会进行简单的计算。教学过程中利用老师讲授法，类比法，学生分组讨论法等。
二、教学目标。
(一、)知识与技能。
1.知道功率的物理意义、定义式、单位;。
2.理解功率的导出式p=f·v的物理意义，并掌握其用法;。
3.理解平均功率和瞬时功率.
(二、)过程与方法。
1.学会求解各种不同的功率;。
2.运用功率的不同表达公式分析和解决动力机械的运动问题.
(三、)情感态度与价值观。
1.使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯;。
2.提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力.
三、教学重点与难点。
1、重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
2、难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。
四、教学准备。
1、教学用具。
多媒体课件。
2、教学方法。
类比法，讲授法，讨论法，练习等。
3、课时安排。
1课时。
五、教学过程。
【导入新课】。
复习提问：(课件展示)。
1、功的概念及要素?
2、功的公式?
3、功是标量，但有正负，正负功的条件及意义?
举例让学生熟悉功率的计算：(为下文讨论做准备)。
例题：
小明体重为60kg，他家住三楼(每层楼高h=3m)，求小明从一楼上到三楼(2h)所做的功?(g=10m/s2)。
思考：
假如你是司机，汽车上坡应该采取什么措施?(激发学生学习的兴趣，为后文埋下伏笔)。
讨论：(引入新课)。
小明和妈妈的体重一样重，爸爸的体重较重。小明上楼比妈妈和爸爸上楼快，妈妈和爸爸上楼一样快，。他们都从一楼上到三楼，试比较：
1、谁做功多?
2、小明和妈妈做功有区别吗?
3、小明和爸爸做功谁快?
举例：
小明做功3600j，用时60秒。
爸爸做功4500j，用时90秒。
引入：通过上述例子，我们知道力对物体做功有快慢之分，今天我们就来学习表示物体做功快慢的物理量，板书课题[功率]。
【新课教学过程】。
(一、)功率。
1、功率是表示物体做功快慢的物理量;。
2、类比得到功率的公式。
学生回答：是速度。
(2)、同学们回忆一下，我们是如何求解速度的?
答：我们是用物体通过的位移和发生这段位移所用时间的比值来求解速度的。
(3)、类比：既然功率是表示物体做功快慢的物理量，所以我们可以用功跟完成这些功所用时间的比值来求解功率。用比值定义一个物理量是很常用的方法。
(4)、得到功率的求解公式并板书：p=w/t。
(5)、概括功率的单位：
国际单位：瓦特，常用单位有千瓦。
(6)功率是标量。
(二、)额定功率和实际功率(课件展示机器铭牌图片)。
额定功率：是指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。
实际功率：是指机器在工作中实际输出的功率。
注意：机器不一定在额定功率下工作，机器正常工作时实际功率总是小于或等于额定功率.
(三、)功率的另一种表达式。
功率物理教案篇九
1.知道电功率及其单位.
2.理解额定功率.
（二）能力目标
了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.
（三）情感目标
使学生获得解决实际用电的初步知识.
本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.
1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.
2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.
3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？
本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.
教学设计方案
重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.
方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.
方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.
电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=u·i，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大.
电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.
（三）
方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.
方案二：教师拿出“220v60w”和“220v100w”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.
例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：
这个电热煮水器的功率多大？
a．甲图亮 b．乙图亮 c．同样亮 d．无法判断
【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.b选项正确.
板书设计
探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】
教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5v”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220v 40w”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.
功率物理教案篇十
1.电功是指__________的功，电流在一段电路上所做的功等于这段电路两端的________、电路中的________和________三者的乘积，表达式w=________.
2.电功率是指____________________________，p=________=________.
1.在一段只有电阻元件的纯电阻电路中，电场力所做的功w等于电流通过这段电路时发出的________，即q=w=__________，由欧姆定律u=ir，热量q=________，这就是焦耳定律.
2.一段电路因发热而消耗的功率p热=______，称为热功率.纯电阻电路上的热功率可表示为p热=__________.
3.如果不是纯电阻电路，电能除一部分转化为内能外，其他部分转化为机械能、化学能等，这时的电功仍然等于______，电阻上产生的热量仍为______，此时电功比电阻上产生的热量______.
=u外i+u内i，反映了闭合电路中的能量转化关系.__________表示电源提供的电功率，________和________分别表示外电路和内电路上消耗的电功率.公式表明，电源提供的能量一部分消耗在______上，转化为其他形式的能量;另一部分消耗在________上，转化为内能.
2.电动势反映了电源把____________________转化为电能的能力.当电源流过单位电时，若电源电动势越大，则电源提供的__________越大，电源把其他形式的能转化为电能的能力越强.
[问题情境]。
1.电流做功的实质是什么?
2.设加在一段电路两端的电压为u，流过电路的电流为i，试推导电流做功的表达式.
[要点提炼]。
1.电功的计算式：______________.
2.电功率的计算式：____________.
[问题情境]。
1.什么样的电路是纯电阻电路?
2.电功和电热相等吗?
3.比较非纯电阻电路中电功与电热的关系.
[要点提炼]。
1.焦耳定律的表达式：____________.
2.电功与电热的关系：纯电阻电路中：________________，非纯电阻电路中：__________.
[问题情境]。
1.闭合电路中电源电动势和内、外电压的关系是怎样的.
2.推导闭合电路中能量的转化关系并解释各项的物理意义.[。
[要点提炼]。
1.闭合电路中的能量转化关系：______________，对于纯电阻电路该式可写为______.
2.电动势反映了电源把________________转化为____________的能力.
[问题延伸]。
2.电源的效率如何计算?它与外电阻有怎样的关系?
例1有一个直流电动机，把它接入0.2v电压的电路时，电动机不转，测得流过电动机的电流是0.4a.若把它接入2v电压的电路中，电动机正常工作，工作电流是1a.
(1)求电动机正常工作时的输出功率.
(2)若在正常工作时，转子突然被卡住，此时电动机的发热功率为多大?
变式训练1某吸尘器中的电动机线圈电阻为1，接在220v的直流电压下，工作电流为1a，则吸尘器消耗的电功率为________;发热损耗的功率为________;转化为机械能的功率为________.
例2。
图1。
如图1所示，线段a为某电源的u-i图线，线段b为某电阻r的u-i图线，由上述电源和电阻组成闭合电路时，则：
(1)电源的`输出功率p出是多大?
(2)电源内部损耗的电功率p内是多少?
变式训练2电路图如图2甲所示，图乙中的图线是电路中的电源的路端电压随电流变化的关系图象，滑动变阻器的最大阻值为15，定值电阻r0=3.
图2。
(1)当r为何值时，r0消耗的功率最大?最大值为多少?
(2)当r为何值时，电源的输出功率最大?最大值为多少?
思路点拨求解本题应把握以下三点：
(1)由u-i图象求电源的电动势和内阻.
(2)电路中的电流最大时，r0消耗的功率最大.
(3)利用电源有最大输出功率的条件，求电源的最大输出功率.
功率物理教案篇十一
1知道力学中的功的含义。
2理解力学中做功的两个必要的因素。
3理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义，知道计算功率的公式及功率的单位。
5会用功率的公式进行简单的计算。
知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。目标4。
理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。目标5。
演示。
学生。
一．复习，知识准备。
二．引入新课。
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
三．新课教学。
1．力学里所说的功包括两个必要的因素：
(1)作用在物体上的力。(f)。
(2)物体在力的方向上通过的距离。(s)。
2．举例几个不做功的例子：
（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的.距离的乘积。
（1）功的计算式：w=fs。
（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4．1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是
甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快？如果甲物体1分钟做了300j的功，而乙物体40秒钟做了240j的功，问谁做功快？从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。
1．功率是表示物体做功快慢的物理量。
2．功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
3．功率的定义式：p=w/t。
4．功率的单位：瓦特（符号w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
6．介绍功率另一个单位：1马力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些机械常见的功率。（学生阅读）。
8．例题(p215),用分析法分析，板书。
p=w/t而w=gh、g=mg、m=ρv。
9．绍额定功率(铭牌上的功率)。
四小结及测试。
五．布置作业。
四．例题(p167)。
五．小结及五分钟测试。
功率物理教案篇十二
一、电功率:表示消耗电能快慢的物理量,它的大小等于单位时间内所完成的功。
计算公式:p=,单位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。
二、千瓦时的来历:1kw・h=1000w×3600s=3.6×106j。
三、额定功率:用电器在电压下的功率。
额定功率与实际功率的区别。
1.根据定义式进行测量;2.利用电流和电压进行测量。
课
后
反
思
这节课内容较多,概念较多,是以后学习的关键章节,起着非常重要的作用,所以我感到:。
1.上课的节奏尽量加快。与速度的类比不能耽误太长时间,让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。
2.对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难,重在对公式的应用,并让学生熟悉公式的单位换算即可,更多的习题可以放在后面进行,对数值的设计也应以巧数为主,不涉及过难、过深的纯数学式的计算,以节约课堂时间。
功率物理教案篇十三
课题： 功率 （第一课时）
课型：新授课 上课时间：20xx 年4 月17 日
课标要求：理解功率，关心生产生活中机械功率的大小及意义。
立足于培养学生利用科学知识解决实际问题的能力。
1、知识目标：知道功率，理解平均功率和瞬时功率，理解功率与速度的关系。
2、能力目标：体验功率概念的形成，体会比值法建立物理概念的过程。
3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
重点： 功率的理解。
平均功率与瞬时功率的计算。
难点：平均功率和瞬时功率的计算。
教学手段：多媒体与传统教学相结合 教学方法：讲授法、问答法、归纳法
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境
二、温故知新
三、新课教学
1．功率概念。
2．平均功率和瞬时功率。
3．额定功率和瞬时功率。
4．功率和速度的关系。
联系生活
思考回答
思考计算
对比
联系实际
做题练习
激发兴趣
探究
巩固
培养解决实际问题能力
板书设计
一、功率 二、平均功率和瞬时功率
1、物理意义 平均功率——时间
2、定义 瞬时功率——时刻
3、定义式：
t
w
p ? 三、额定功率和瞬时功率
4、单位 四、功率和速度的关系
5、功率是标量 ? cos fv p ?
教学反思
功率物理教案篇十四
2、理解额定功率。
（二）能力目标。
了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法。
（三）情感目标。
使学生获得解决实际用电的初步知识。
本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位、然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时、为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解。
1、重点：掌握电功率的概念、公式及其应用。
2、难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别。
3、疑点：灯泡的亮度决定于什么？
本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容、教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少、在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量、不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握、额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多。
重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率。
（一）引入新课。
方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦、再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义。
方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：
1）怎样比较运动快慢？
2）这样比较力对物体做功快慢？
3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念。
电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小、电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=u·i，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系、例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大。
电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义。
（三）额定功率：
方案一：可以用并进式的`教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念、学生实验可以设计三组。
1）是在比额定电压低的情况下工作；
2）是在额定电压下工作；
3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作。
方案二：教师拿出“220v60w”和“220v100w”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念。
a、甲图亮b、乙图亮c、同样亮d、无法判断。
【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮、b选项正确。
（1）提出问题。
（2）教师可先演示或提示，再由学生操作、
（3）观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化、
（4）讨论，分析、
功率物理教案篇十五
1.结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。
2.了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。
二、过程与方法。
1.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。
2.通过实践活动，渗透sts的观念。
三、情感、态度与价值观。
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。
教学重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法。
教学难点：理解功率的概念。
教学过程。
一、引入新课。
1.按照书上的情境引入。
我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。
吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。
2.播放动画引入请点击下载word版完整教案：九年级物理上学期《功率》教案。
