读后感是读完一本书后所产生的,包括对书中内容的理解和个人的感悟，通过读后感可以使我们更好地认识书籍，请问大家有读过好书吗，有没有想写一篇读后感？在写读后感时，如何结合书中的具体细节和自身的情感体验，使其更加生动和感人？这些读后感范文或许与你的观点相似，或许能给你带来全新的思考。

将死未死的青读后感篇一

“我比大家都差劲。我和鼻涕虫一样。我比蚯蚓笨。我是胖子。我是猪。我比大家都下等。我没有活着的价值。我是笨蛋。我应该去死。我性格阴暗，体育不好，所以交不到朋友。”

“老师让我爸这些话各重复二十遍。”

“老师喊着我的名字，拼命地追赶我。这是我好几次在噩梦中见到的景象。每次做这样的梦，我都会惊醒，歇斯底里地发出哀嚎。现在，这个噩梦变成了现实。”

这些是我从这本《将死未死的青》中读到的句子，即便是此时此刻打出这些句子，我也会感觉到一阵恶心。我知道我只是在写读后感，但哪怕是阅读这些片段，都会让我由衷地觉得厌恶，厌恶书中“老师”对主角正雄所做出的一切，厌恶那种来自一个认知成熟的大人所释放的理所当然的恶意。

星期四傍晚读完这本书的时候窗外下起了雨，我吃了半盘子炸小酥肉，温热的油脂和椒麻的调料包裹着蛋白质，令人找回凡俗世界的琐碎温暖。

《将死未死的青》讲述的是一个有关于校园霸凌的故事，与绝大多数霸凌事件相同，里面有作为欺负人角色出现的同学，有旁观着无动于衷的同学，有本来相处愉快为了自保也渐渐疏远的同学，不同的是，这里还有一位充当着整场霸凌事件指挥官的老师。

小学五年级男生正雄是个不喜欢体育，喜欢模型和漫画的普通孩子，有个活泼的姐姐，淘气的弟弟，温柔的妈妈，寻常的家庭。到了五年级班里换了一位班主任，这个阳光帅气的年轻男老师似乎轻而易举地赢得了所有孩子的心，而后又渐渐在师生相处中因为找不到平衡点变得手足无措，最终这个老师想到了一个办法，那就是树立一个靶子，不幸的是，内向不善言辞的正雄成为了这个靶子。

从构架来说这个故事属于乙一擅长的黑暗童话，笔触一如既往地轻描淡写又字字绝望，一旦带入情绪正雄和老师的每次互动都会令人窒息，这样现实残酷的故事里偏偏抹上了乙一最爱的奇幻色彩，那个青色面孔的孩子横空出世，似乎为正雄带来了一丝温暖，但又因为青的天生暴虐使得我不禁又捏了一把汗。

《将死未死的青》这个翻译，比起之前的《濒死之绿》更贴近这个故事的原意，因为青色偏蓝，本身就与绿色不同，绿色是充满生机和希望的，但青色却混着靛蓝色的低沉忧郁。而“将死未死”也比“濒死”更为贴切，因为这是整个故事的核心，这里的人物不是要去死的，不是濒死，不是想死，而是要向死而生，将死未死很好地表达出了那种带着仅存的一丝不甘心，想要反抗，想要活下去的情绪。

在小学阶段，我们似乎很容易接收到来自同学之间那种小孩子纯粹的恶意，有时候导火索只是一点点嫉妒，一次高分，一条裙子。童年的光环和散落的记忆会使得我们忘掉大部分恶意，或者说让自己的记忆消化掉这些恶意，在程度不严重的情况下，它们会变成我们记忆里一块儿沾了土的画片，偶尔想起来觉得讨厌，但大多数时候对我们的生活没有影响。

这些零散的坏心眼和负面情绪通常不成气候，除非它们有了一位指挥官。在它们演变成霸凌事件的时候，总会有一个孩子王或者一个最顽皮的孩子充当这个角色，毫无根据地聚集和释放恶意，而最可怕的情况就是指挥棒交到了老师手上。因为老师这个词代表着信任，代表着权威，代表着一切正面有力量的东西，如果老师也举起屠刀，那被霸凌的学生注定没有逃脱之地。

这是个“拥有权威者”或者“被仰慕之人”对无辜之人释放恶意的故事，这种关系不仅仅存在于师生之间，而是广泛地存在于所有的人际关系里。也许没有经历过的人并不懂得这件事情的可怕，但我想这正是我看完这本书百感交集的原因。

我认识一个遭遇了老师霸凌的孩子，她是我所住的院子里的邻居，年纪比我小一点，脸蛋比我好看。在六年及之前她一直是那种靠认真和刷题来学习的孩子，成绩和头脑谈不上出众，但如果没有难题，经常可以拿到满分，在班级里担任小队长，在老师同学眼里最起码也是中等偏上的同学。六年级的时候她们换了一个班主任年轻女老师，这个老师似乎跟长得好看的女生有仇，最终将目标锁定在了好看但是不善言辞的内向的她身上。罚站，当众诋毁，语言羞辱，女老师没有碰她一个指头，仅用言语就让她变成了全班最蠢的孩子。而她的性格也和正雄一样，最后微弱的抗争是她将这件事情告诉了父母，然而那时候已经迟了。她的成绩已经一落千丈，并且再也没有提起学习兴趣。这固然有她性格上的问题，但试想一个孩子，又能有多少胆色去和老师抗争?性格内向并不是罪过，有罪的是将其当做弱点，举起屠刀的人。

这个人可能是拥有权威老师，可能是掌握升降的领导，甚至还可能是口口声声说爱你的恋人，来自这些人的操纵和恶意，才是生命中最可怕的东西。我们一生当中也许足够幸运逃过学生时代的霸凌，但谁也无法保证不会从他人那里接受到我们不应承受的恶，因为这毕竟是个素未谋面的网友都可以倾斜恶意的时代，冷暴力，语言控制，口头欺辱等等事件一直存在着。面对这种恶，我们每个人心中都可能有那么一个青存在过，在懦弱和暴虐之间人性应该如何存放，自我该要如何救赎，我想这个故事里的正雄做出了一个范例，也许不尽完美，但是努力逃离它，反抗它，然后无视它，遗忘它，或许是我们可以走的一条自救之路。

所以这是个非常乙一的故事，像是夜间死寂的泥沼里突然开出的一朵睡莲，尽管无声无息，尽管满是泥泞，却依旧挺拔着活了起来，活了下去。我想这是这个故事背后最重要的含义，它其实是一封写给所有遭遇过欺负和霸凌的人的情书，告诉你那尽管是段难受的将死的时光，但只要有一丝希望反抗，找到一点点空隙，就能，就要，逃出去。

将死未死的青读后感篇二

最初，看到《将死未死的青》的简介时，感觉这会是一个有点丧气的低气压故事，尤其是让我联想到了太宰治。当时，我猜想太宰治作品中表现出来的丧气是由内而外的，而此书作者乙一在这本书中表达的丧气会是由外而内的，或许主要是别人的冷嘲热讽带给主人公太大的心理压力。看完此书，我更坚定了这种想法。

真正看过《将死未死的青》的整个故事我才知道，原来给主人公正雄带来巨大心理压力的罪魁祸首，竟然是他的老师。简单归纳《将死未死的青》的故事情节就是：长年在学校遭受精神霸凌的正雄，终于不堪心理重负分裂出一个暴力的人格。

提到校园霸凌，通常人们想到的往往是一群爱打架的高年级学生欺负低年级的孩子，且多是身体上的折磨加言语谩骂等。乙一在《将死未死的青》中描绘的霸凌，和我们通常印象中的不太一样，而是主要体现在精神层面的摧残。这种霸凌平时不会造成身体上的外伤，也因此不容易被学生家长发现。这可以说是一种无形的“冷暴力”，表面看上去没有受伤，当事人内心却遭受了深深的伤害。

《将死未死的青》的主人公正雄是一个原本就性格内向、不敢在众人面前说话的小学五年级学生。一位大学刚毕业、初为人师的年轻老师羽田光则，成为了正雄的班主任。羽田老师为了保持自己在学生心目中的良好形象，利用了正雄性格上的弱点。他把正雄树立为全班的公敌，成功地转移了同学们的注意力，让同学们把对老师的不满和怨气都归咎于正雄犯的错。就这样长时间作为全班发泄不满情绪出气筒的正雄，分裂出来了和自己平时性格截然相反的另一重人格，也就是青。那是一个全身青色皮肤、相貌吓人、穿着约束衣的神秘男孩，别人都看不到他，唯有正雄可以。

《将死未死的青》全书是以第一人称的视角展开的。故事中乙一把一个饱受精神折磨的小学生内心的恐惧、无助、愤慨等复杂情绪刻画得淋漓尽致。羽田老师一方面引导了全班同学对正雄的敌意，同时还在不断让正雄重复一些自我否定的话语。这等于是在对正雄内外双向施压，让本来好不容易鼓足勇气想要辩解的正雄，内心世界变得越来越压抑。更可悲的是，正雄还要在家人面前装成在学校的生活很美好。在阅读这部分情节的时候，我就像看着一个在不断被吹大的气球一样，能明显感觉到早晚这个气球会被吹爆的潜在危险性。其实从青出现的那一刻开始，就预示着正雄内心深处的反抗力量在蠢蠢欲动了。直到有同学对正雄动手欺负他，在青的暴力人格影响下正雄开始还击了。

坦白讲，正雄会对欺负他的同学暴力相向，早在我的预料之中，但让我感到意外的是羽田老师的态度。他就没有想过，正雄的反抗意味着：这个孩子承受的压力，已经超出了其忍耐极限吗?最终，故事的发展朝着一个令我更加震惊的方向推进了。正雄竟然偷偷地溜进了羽田老师家，准备实施疯狂的报复。也由此引发了一个极富戏剧性的结尾，把整个故事情节的发展推向了一个高潮。我认为故事的结局，充分展现了正雄这个孩子纯真、善良的本性。

我相信，每个人读《将死未死的青》时的感受会不太一样，这和读者自己的性格有关。我也有内向的一面，但绝不会像正雄那样懦弱。因此，在看到正雄被羽田老师当成挡箭牌受到伤害时，我对他是既同情，又为他着急的。我猜想有些人学生时代可能也曾经遭受过校园霸凌，或许更能在正雄身上找到共鸣感，更能理解他的痛苦。

而整个《将死未死的青》的故事情节中，最令我产生共鸣的是羽田老师出于自我保护的本能，拉正雄当挡箭牌这件事。因为我发现我初中三年的班主任，好像就是这样一个人。只不过我的老师不是一个职场新人，他没有一直用同一个人当挡箭牌，而是经常换攻击目标。因此被他攻击的同学也不会积怨太深，不会像正雄那样产生那么极端的报复心理。我估计我的同学中就算有人报复过老师，也就是做出扎破老师自行车车带之类的事，不会做潜入老师家中这么危险的事。

结合我自己学生时代的经历，令我对于《将死未死的青》故事中正雄读小学五年级的设定产生了质疑。让一个这么小的孩子就承受这种精神上的折磨，显得羽田老师太没有人性，也太无能了。而正雄潜入羽田老师家的情节设计，已经是充满杀意的，这更让我觉得胆大的孩子恐怕都不敢吧，何况是正雄?但据书中注释介绍，日本小学是班主任教全科，初中以后就是教单科了。因此羽田老师要想在各门课上针对正雄，只能是在小学。也正是因为羽田老师和学生们的接触太频繁，所以他才那么在意学生对他的看法。

其实，《将死未死的青》是我看过的第三本乙一的原著作品，我之前还看过他的《在黑暗中等》与《夏天、烟火和我的尸体》。巧的是这也是我看过的第三本译者连子心翻译的作品，前两本中包括刚提到的《夏天、烟火和我的尸体》，另一本是东野圭吾的《秘密》。可以说在真正拿起这本书之前，我就已经感受到了它散发出来的熟悉味道。果然不管是作者还是译者，他们在这本书中的表现都是一如既往的沉稳。值得一提的是，在我看来，这本书中的注释部分对原著背景的扩展叙述，更有助于中国读者理解乙一的个别细节设计缘由。

对于《将死未死的青》这个书名，我觉得它代表的是青最初出现时的状态。那时的正雄正不断受委屈，青出现在正雄面前，却是将死未死的样子，上下嘴唇被绳子系在一起，双臂也被约束衣束缚着。但在故事接近尾声时，随着正雄开始反抗，青嘴唇上系的绳子松开了，约束衣裂开了，双臂也自由了。正雄的思想变化令青重获自由，却最终也令青消失了。

在看完此书后，我又看了2008年日本根据此书改编的电影《青之怨灵》。看过电影版，我感觉对原著又有了一些新的认识。比如电影版中的青，真实再现了书中对其形象的描述。最大的差别是电影中的青是个女的，是正雄姐姐的化身。并非乙一在书中对青的描写不到位，是我自己的想象力不够，看书时不会把青想象成特别吓人的样子。但电影中营造出来的关于青的恐怖效果，确实更具视觉冲击力。虽然不足以吓到我，不过对于五年级的小学生正雄来说，还是挺惊悚的。也因此令我意识到，正雄后来愿意选择信赖如此恐怖的青，内心是多么孤立无助!

此外，也是通过电影加深了我对羽田老师心态的理解。他也是初为人师，没有管理学生的经验，害怕被学生讨厌和指责，所以才想要找一个挡箭牌。电影中的羽田老师是因为有童年心理阴影，所以更怕失去别人对他的信任。而饰演羽田老师的演员城田优凭借帅气的外形，理所当然地比唯唯诺诺的正雄更容易赢得学生的喜欢与信赖。因此全班同学都被羽田老师所骗，连原本和正雄关系很好的小伙伴，也都逐渐与他关系疏远了。其他同学即使算不上施暴者，也至少成为了孤立正雄的帮凶。

虽然我看了根据《将死未死的青》改编的电影，但其实在看之前我就对电影版不抱什么希望。因为原著中有太多对于正雄内心想法的描写，那些情绪根本不是一个那么小的演员可以表演出来的。而且据我所知，乙一的很多作品影视化后的口碑都不理想。我觉得主要就是因为他对于人物内心世界的描写都特别到位，但无论多么优秀的演员，都很难通过外化的表演，把那些复杂的内心想法充分展现出来。

我想我有必要解释一下，我为什么在明知电影版效果不理想的情况下，还要看呢?答案很简单，因为演员名单中有柏原崇，他在其中饰演了羽田老师童年时期的爸爸。我相信会有一部分女性和我一样，愿意因为其中有帅哥而观看这部电影。但我觉得还是应该先看原著，避免被城田优和柏原崇这些帅哥迷晕，无法清醒地认识到羽田老师这一人物犯的错。其实在原著中，对于羽田老师形象的描述并不突出，他是靠和同学们一起玩足球棒球拉近距离的。而在电影中，他却足以靠形象就迷倒一部分学生，这在我看来反而是弱化了他的卑劣本性。

总之，我觉得乙一在《将死未死的青》中表现出来的校园精神霸凌，是比普通的霸凌更直击人心的。这种心灵上的折磨更容易令人崩溃，也更容易唤醒人们心中阴暗的想法。乙一正是通过青这样一个恐怖的形象，令重压之下正雄心中的恶魔得以释放出来。最后，又通过正雄善良的本性压制住了青以暴制暴的冲动。虽然整个故事中乙一用大量篇幅展现了人性中恶的一面，但在结尾的关键时刻，还是让人性中善良的一面发挥了扭转局面的重要作用，这也正是此故事最抚慰人心之处。

将死未死的青读后感篇三

对于喜好日本文学的读者来说，乙一一定是个绕不过去的名字。他少年成名，16岁就写出处女作《夏天、烟火和我的尸体》惊艳文坛，后来的《goth断掌事件》更是夺得了第3届本格推理大奖，被普遍视为天才作家。他的作品风格多变，既能是以残酷惨烈为基调的“黑乙一”，又能是以温暖悲伤为基调的“白乙一”，深受读者喜爱。这本《将死未死的青》则可以说是融合了黑乙一与白乙一的特点，既讲述了人在成长过程中的孤独与伤痛，又描述了人所能感受到的温暖与美好，老少咸宜。

本作曾由广西师大出版社引进过，当时的译名叫做《濒死之绿》。而现在这个乍看之下有些中二的“将死未死的青”，则是这个新版本的编辑和译者再三讨论过的结果，意思更贴近原文。对于我来说，“将死未死的青”虽然不如“濒死之绿”顺口和简洁，看习惯了倒也觉得挺好的。

本书是一本聚焦校园暴力的小说，内容不算复杂——正在上小学五年级的正雄总被老师和同学排挤。每当正雄被欺凌时，他总能看到一个全身皮肤为青色的神秘男孩。奇怪的是，除了正雄以外，再也没有人能看到这个男孩……听起来很像是国产鬼片中，主角最后发现自己是人格分裂的设定。其实，青确实可以看作是正雄的分裂人格，总在正雄受欺负时站出来保护他，对暴力和霸凌说不。不过在我看来，能让本书获得不俗评价的，并不只是这种略带奇幻感的新奇设定，最主要的还是乙一把正雄的那种“局外人”的细腻心理拿捏得恰到好处。

在大家看来，正雄是个跟大家格格不入的怪人，这也是他经常遭到校园暴力的原因之一。如果说小孩子还不能完全明辨是非，看到不合群的人就认为他是怪胎、异类的心理还情有可原，那么身为一个教师，居然抱着杀鸡儆猴的目的经常训斥正雄，那真是枉为人师，一点师德都没有。原本就孤僻胆小的正雄经过同学的排挤、老师的训斥，变得愈加孤僻起来，最终使他不得不幻想出青来保护自己。我想乙一也一定是个敏感的人吧，不然怎么会写出这么孤独悲伤的故事呢？

总体来说，本书行文流畅，故事一气呵成，是个看完会在心间留下淡淡的忧伤的好故事。

将死未死的青读后感篇四

《将死未死的青》是一本读起来很有意思的书。它的剧情并不复杂，校园霸凌事件是它唯一的主线，关于人性阴暗面的探讨是整本书的底色。生动的语言表达让后半段“青”的出场夹杂着浓烈的恐怖小说氛围。这本小说拍成电影，一定很吓人。

日本是一个民族性很极端的国家。一方面诞生了极端的军国主义，另一方面，他们又主张凡事不要麻烦别人，总是在跟人不断的道歉。

在被日本占领过的台湾省，我在环岛旅行时时长感觉到台湾人的热情。任何的消费场所，他们在收钱，找零时总会笑吟吟的向顾客道谢。这不是逃到台湾的大陆人的习惯，也不是台湾本地人的习惯。

我能感觉到这是日式遗风。在台北的西门町，我能深刻的感受到日本近百年乃至今时今日对台湾文化的影响。上大学时我曾记得日本外教举过一个例子来辅助讲解日本人的委婉。

今日は釣り日和ですね(今天真是个适合钓鱼的好天气啊)。如果对方说了这句话，你回到嗯，是这样啊。那么对方就会理解成你拒绝了他向你发起的组队钓鱼邀请。

当时班里的学生都表示不解。但这确实就是日本人沟通方式里的潜规则。一种被认可的委婉的沟通方式。

另一方面，日本企业中的年功序列制度，固化了日本人关于人与人之间等级的差别。年少的不能忤逆老人，学生不能挑战老师的权威。

故事的主人公正雄是一名小学生，他性格内向，不喜欢与人争辩，干出风头的事。在学校里是个人畜无害的小透明。担任班主任的是一位年轻的男老师，在最初的相处中，老师表现出了很积极的态度，通过办周报还有课余的活动跟孩子们很快打成一片。但是后面渐渐的，孩子们还是表现出了对新老师的抵触，就像所有的老师一样。

在这个时候，新老师感觉到了落差，他在想办法继续维持他的形象。一个偶然的机会，学校的家访过程中老师第一次注意到了班级里这个沉默寡言的孩子。借着正雄的一次错误，@老师狠狠的羞辱了他。令人意外的是，正雄没有任何给自己辩解的意思，哪怕这个错误不是由他一人造成的，默默的接受了老师的无端指责。

后面的剧情变得开始揪心起来，老师首先把班级里的发生问题都指责为正雄的问题——班上的小朋友大多没有明辨是非的能力，也纷纷排挤正雄——后面更是纵然坏孩子对正雄进行霸凌。

“‘我比大家都差劲。我和鼻涕虫一样。我比蚯蚓笨。我是胖子。我是猪。我比大家都下等。我没有活着的价值。我是笨蛋。我应该去死。我性格阴暗，体育不好，所以交不到朋友。’老师让我把这些话各重复二十遍。”

直到有一天，事情出现了转机，因为青出现了……。

《将死未死的青》是16岁轰动日本文坛的天才作家乙一的代表作，是继《夏天、烟火和我的尸体》后又一部直视人心深渊的暗黑杰作。它以悬念迭起、扣人心弦的奇异故事，细腻描绘成长的伤痛与温暖、人性的阴冷与美好，写给独自活在人群中的每一个人。

也许我们的教育里对于“质疑权威”这一方面的探讨仍然不够，所以社会上才有那么多被怪亲戚猥亵的小孩子，被没有师德的老师折磨的学生。每个人都应该对不公勇敢的说，no。

将死未死的青读后感篇五

对于喜好日本文学的读者来说，乙一一定是个绕不过去的名字。他少年成名，16岁就写出处女作《夏天、烟火和我的尸体》惊艳文坛，后来的《goth断掌事件》更是夺得了第3届本格推理大奖，被普遍视为天才作家。他的作品风格多变，既能是以残酷惨烈为基调的“黑乙一”，又能是以温暖悲伤为基调的“白乙一”，深受读者喜爱。这本《将死未死的青》则可以说是融合了黑乙一与白乙一的特点，既讲述了人在成长过程中的孤独与伤痛，又描述了人所能感受到的温暖与美好，老少咸宜。

本作曾由广西师大出版社引进过，当时的译名叫做《濒死之绿》。而现在这个乍看之下有些中二的“将死未死的青”，则是这个新版本的编辑和译者再三讨论过的结果，意思更贴近原文。对于我来说，“将死未死的青”虽然不如“濒死之绿”顺口和简洁，看习惯了倒也觉得挺好的。

本书是一本聚焦校园暴力的小说，内容不算复杂——正在上小学五年级的正雄总被老师和同学排挤。每当正雄被欺凌时，他总能看到一个全身皮肤为青色的神秘男孩。奇怪的是，除了正雄以外，再也没有人能看到这个男孩……听起来很像是国产鬼片中，主角最后发现自己是人格分裂的设定。其实，青确实可以看作是正雄的分裂人格，总在正雄受欺负时站出来保护他，对暴力和霸凌说不。不过在我看来，能让本书获得不俗评价的，并不只是这种略带奇幻感的新奇设定，最主要的还是乙一把正雄的那种“局外人”的细腻心理拿捏得恰到好处。

总体来说，本书行文流畅，故事一气呵成，是个看完会在心间留下淡淡的忧伤的好故事。

将死未死的青读后感篇六

我利用闲散时间读了一本书《将死未死的青》，是由一名日本作家乙一创作而成的，读完以后我有许多感触，想谈谈自己的观点。

关于书名。

在这本书出版之前，2006年台湾一家出版社出版了繁体版，定名为《濒死之绿》，2014年，另一家出版社也出版了这一本书的简体版，沿用了台湾地区的译名。而此次南海出版社出版的，将之命名为《将死未死的青》。

虽然不太懂日语，但是对于这个名字我认为没有老名字好，虽然两个名字表达的意思大差不差，但是前者更富有诗意，也更容易让人印象深刻。再就是前者更贴合书本内容，更能将作者想要表达的东西发挥的淋漓尽致。

关于作者。

乙一是我为数不多喜欢的日本作家，对于喜爱阅读悬疑推理故事的人来说，乙一绝不陌生。乙一有过多个笔名，在书中也展现过不同的风格。代表作有《动物园》《夏天,烟火和我的尸体》《goth断掌事件》。

和小说的主人公正雄一样，乙一从小就是一个重度社恐，不喜欢和外人打交道，喜欢漫画，爱好小众的人。也许正因如此，乙一才能让这本书打动人心，引起共鸣吧。

关于内容。

这篇长篇小说讲述了小学五年级的正雄，被学校里的所有人排挤。而这一切的源头，竟是因为他的老师想要得到其他同学的喜爱!就在正雄陷入泥沼般的生活之际，出现了全身青色皮肤的神秘男孩。除了正雄没有人能看到他。正雄意识到，青就是另一个自己，而他要带着他，对老师进行反击。

乙一娓娓道来的叙述中流露出令人不寒而栗的冷意，平静沉稳的笔触下更包裹着汹涌的痛苦与绝望。青执拗的视线、滚烫的鼻息几欲穿透纸页喷涌而来，读来惊心动魄，更让人迫不及待地想要知道这个奇异的故事究竟会怎样收场。

正如一位读者所说，读《将死未死的青》，就像置身“盛夏时分，浓荫深处令人窒息的死寂”。

主人公正雄没有做错任何事情，他仅仅是因为爱好与大多数人的不一样，不善言辞，而被别人排挤孤立，这种情况下，他仍然在为别人不堪的行为寻找借口，就像他真诚的自白一样——“我喜欢大家”《将死未死的青》真正揪心的地方在于，正雄的孤独不是单向选择的结果，更不是一人、一天造成的。大家只是不愿掉队，所以纷纷对正雄显示出自己的恶意，最终将正雄推向绝望。

关于主旨。

在封面上有一句话我非常喜欢“活着，大家便都一样。总是被人注视，被人评价。不想蒙羞，不想成为焦点。得到夸赞便高兴，失败了就担心受人耻笑。我们在意着别人的目光，为此恐惧不安。”故事中每个人所害怕的是什么?是怕被人评价，被人批判，所以老师和同学都把这一种感受转嫁到正雄身上。在我看来这里每一个人都是懦弱胆怯的，为了隐藏自己的懦弱和胆怯，便把正雄变成牺牲品。在越来越多的评价和批判中，使得正雄越来越沉默。

校园暴力，并不仅仅局限于对肉体的霸凌。也许是一句对没有根据的事件的一句附和;或是一次害怕被孤立的“站队”：更是对被孤立者的一次白眼。抵制校园暴力并不是标语那么简单。

“我们终此一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。”

将死未死的青读后感篇七

《将死未死的青》讲述了一个少年令人匪夷所思的奇异经历：“我”是一个无法合群的“社恐”，惯于独来独往，直到一个青色皮肤的男孩出现，生活开始改变;可“我”却逐渐发现，别人都看不到这个男孩。

在《将死未死的青》这部悬念迭起、扣人心弦的作品中，乙一延续了一贯的对人性与情感的敏锐观察，以细腻的笔触书写成长过程中的孤独与不安，引发读者强烈共鸣。有读者评论说：“每一个经历孤独、无助与绝望的人，都能在这本书里找到自己。”尤其值得一提的是，这部作品密切关注校园暴力这一社会问题，蕴含着乙一对于日本学校及家庭教育的深刻思考。

孩童的世界大人们总是无法理解的，可偏偏大人们又都是从孩童一点点长大的，真是太奇怪了。

买了实体书，等不及发货，就在网上搜到了新译本的电子书，买下来对照着旧译本一口气读完了。不得不说这次翻译的版本在遣词造句上，要更加地信达雅一些。有很多人说到书名由《濒死之绿》改为《将死未死的青》不合适，我查了下，日语原文就是“青”这个字，而青也更符合身体受伤后淤青的颜色(没听说过谁受伤身子变绿的，你要提布鲁斯班纳那当我没说)。而之前的版本会翻译成“绿”，只是因为日文中的“青”也有“绿色”的意思。“小绿”和“青”这两种翻译谈不上孰优孰劣，只是前者略显亲昵罢了。以我的角度来看，单字“青”更符合正雄对那个东西有些畏惧与害怕的复杂心理。至于为什么打四星，因为《在黑暗中等》是我心目中的五星，显然这部作品并没有超越它。至于装帧、排版什么的，等实体书到手我再补个短评吧。

乙一笔下的故事总是那么诡谲。同样是老师和学生，与最近大火的紫金陈的作品不同，《将死未死的青》中的正雄是怯懦的、病态的、逆来顺受的。而《坏小孩》中的朱朝阳则是懂得布局谋篇、运筹帷幄的。可兔子急了也会咬人，被班级中的同学、老师，甚至是昔日最要好的朋友恶语相向，进行着没来由的冷暴力，换了谁也会受不了的。那砸向老师面门的石头，是正雄向这狗屁规则的宣战，也是其完全化为”青“之前最后的理智。

“孤独”对于人这种群居动物来说，是比任何皮肉之苦都要来得更痛一些的。为了有人陪伴自己，“青”出现了。而当我不再需要它时，它也没打招呼，便匆匆走了。它差一点吞噬了我，而我早已成为了它。

“比上不足，比下有余。”这是人人都会的安慰自我的说辞。可当在一个集体中，自己被迫成为了那个“最下”，任谁也能欺负自己并以此为乐，这是多么可悲的一件事啊。可这种事就这么发生着，就像从前位高者为了维护自己的统治，设置了比农民还要卑贱的奴隶，借以麻痹人心。

这一切的缘由都是他人的看法、旁人的评价，人们为了维护自己的名誉，不惜通过践踏别人来抬高自己——“再怎么糟，至少，我不会是最差的那个”，他们这样想着。又有寥寥几人能认清现状，笑着说出：“我努力了，但是没办法啊。”

愿你我不会成为待宰的羔羊。

将死未死的青读后感篇八

作者乙一，日本作家，代表作《夏天、烟火、我的尸体》获第6届jump小说大奖。《将死未死的青》主要讲述了正雄儿时遭遇的校园霸凌事件，通过这一事件，从老师、同学、朋友、家人等各角色表现出的不同人性层面，并且探究了正雄的心理变化，衍生出“青”的第二个自己，纠结挣扎，但还是选择原谅，内心的“天使”战胜了“恶魔”。从写作风格上，只有短短的不到200页，但是整个故事完整，过程很黑暗，但结局还是阳光的，语言很轻松，但是关于少年的霸凌问题很严肃，阅读很流畅。

书中展现了人性的不同层面，每个人都有两个不同的自己。

作为老师，书中有两位，一位贯穿整个事件的羽田老师，另一位是文末新老师，两者形成鲜明的对比，对待别人眼中的评价也是完全不同的。羽田只训斥他一个人，是因为他也很害怕，正雄只是偶然成为老师口中的牺牲品，而新老师却给了正雄这样的答案，“努力了，结果还是这样，我也没办法呀，”解开了正雄心中的困惑，可以再一次安心、开朗的生活。羽田老师在书中占有大量的篇幅，在正雄的第一印象中，他是温柔、阳光、和蔼的老师，所有的父母、同学、同事对他的评价都很好，这样正面的形象为后面的霸凌事件作出了足够的铺垫，也为正雄选择默默忍受的方式得到理解。然而，羽田老师并不是内心真正阳光的人，他害怕别人的批评，恐惧他人对他有坏的印象，所以他只是通过一件小事转嫁给了正雄，内心害怕恐惧的他，再不是正面的形象，面对正雄，他表现出另一个自己，阴暗、暴力、恐惧，把所有坏的事情归咎于正雄，摆脱自己的不良情绪和愤怒。新老师的出现，带来的是新的气象和希望，她是真正阳光的人，将给正雄正确的向导。作者结局的安排，其实意义在于，阳光多于黑暗，生活希望还是值得期待。

从同学、朋友的角度，正雄成为老师的牺牲品之后，同学、朋友都对他开始有了异样的眼光，书中突出描写了二宫和道雄。二宫只有两处的讲述，本来没有厌烦正雄的她，因为别人的传言而冷淡的看待“我”，后来甚至故意绊倒“我”。道雄表现更加明显，他疏远“我”，不敢和“我”说话，作为唯一的好友，却不再信任“我”，“我”只能接受，却不敢解释。作为五年级的孩子来说，他们的内心是纠结的，只是受到了环境的影响，选择了逃避。在羽田老师离开之后，所有的事情都已过去，同学、朋友再次接受了正雄，坦诚的面对友谊。

《将死未死的青》中的主人公正雄，是霸凌事件的受害者，作者详尽了探究了他内心世界的变化，从自卑，默默接受，反抗，打压，纠结，再次极端反抗，最后善意的谎言，选择放下，重新出发。他只是一个五年级的孩子，因为妄为人师的羽田，经历了儿时的黑暗，“青”的出现让他看到内心中的自己，他很清楚青是幻想出来的，他躲避他，但理科教室事件和家政教室事件将正雄心中的恶魔激发出来，他开始杀人计划。羽田和正雄的斗争，因为意外而反转，正雄面临说出真相，还是隐瞒，他的选择原谅了羽田，也解救了自己，善与恶，他选择了善。面对家人，相信所有被欺凌的人，都不敢不想告诉自己的父母，因为怕他们不信，怕他们只责备自己，我经历过，虽然只是小小的恶语相向，告诉家长只是责备，造成长大后的阴影，害怕受到歧视，不敢与朋友太近，也许我是幸运的，把别人的评价、生活看得很淡，但阴影一直都在，成为不会愈合的伤疤。

《将死未死的青》虽然是再版，但它的故事，它的意义并不旧，反而现实。近年来关于对少年的伤害被揭露出来，家长、社会都开始重视少年的成长是一件好事。社会是有两面性的—阳光与黑暗，人性也是有两面的—善与恶，都是自己，只看自己的选择。

将死未死的青读后感篇九

或许对孩子来说，暑假是最适合秘密生长的时节——没有了考试，大人也放松警惕，白昼长得像没有尽头，可做的事实在太多。

最近大热的《隐秘的角落》，就将故事设定在暑假：少年朱朝阳，父母离异，被同学孤立，看似木讷寡言的他心事重重。当同样怀揣秘密的严良和普普出现后，一场由三个孩子主导的夏日大戏缓缓拉开帷幕。

或许，没有一个孩子的暑假是简单的，粘稠的空气酝酿着昏昏欲睡的大人所不知道的秘密。在日本著名作家乙一那里，也有这样一段如《隐秘的角落》般惊心动魄的夏日奇闻。它让人身处盛夏，却脊背发凉。

故事的主人公名叫正雄。他温柔腼腆，有点儿胖，不擅长运动，跑步总是落在最后一名。他不大爱说话，相比需要与人打交道的活动，他喜欢独自看漫画、玩游戏。他并非没有朋友，只是很少。虽不起眼，可他生活得简单而快乐。

一次意外打破了这种平静。

一天，班级发生纠纷，正雄因为不善表达，被老师误解。从那以后，老师有意无意地打压正雄，而在这种微妙的氛围下，同学们也开始悄然站队，与他拉开距离。

原本就没有太多存在感的正雄完全被孤立了。他无法合群，也无法逃脱旁人的非议，渐渐开始怀疑自我：

我什么都做不好，或许这是事实。我感到很抱歉，想要从大家面前消失。

没有人注意到正雄深陷痛苦，或者说，没有人在意这一点。正雄鼓起勇气尝试倾诉，大家却有意无意地避开他。

就在正雄倍感孤单之际，一个奇怪的男孩闯入了他的生活。

男孩外形诡异，总是无声地出现、一动不动地盯着正雄，然后悄然消失。因为他的皮肤是青色的，正雄为他起名“青”。

说他的脸是青色的，并不是指他因为生病而脸色不佳，而是字面上的意思——他的皮肤是青色的，就像用颜料肆意涂抹过一般。他的右眼闭着，似乎眼皮被胶水粘上了。他扯动着黏结的眼皮，看上去很想睁开右眼，脸奇怪地扭曲着。

正雄已经没有朋友了，青虽然形同怪物，却是唯一一个愿意直视他的人。正雄说：“为我伤心的只有青。我怕他，却又总有种与他相识已久的感觉。”

然而，令正雄不安的是，他渐渐意识到，只有自己能看得到青;而随着他的痛苦日益加剧，沉默的青开始露出狂暴的一面。

煎熬的一学期即将过去，但老师的又一次打击成为压死骆驼的最后一根草。正雄崩溃了，一个声音也在此时传入他的耳中：

你必须逃脱，必须从这种处境中逃脱——。

说话的人，正是青。随着暑假到来，正雄决定与青做出改变……。

青究竟是谁?正雄又会遭遇什么?

乙一娓娓道来的叙述中流露出令人不寒而栗的冷意，平静沉稳的笔触下更包裹着汹涌的痛苦与绝望。青执拗的视线、滚烫的鼻息几欲穿透纸页喷涌而来，读来惊心动魄，更让人迫不及待地想要知道这个奇异的故事究竟会怎样收场。

正如一位读者所说，读《将死未死的青》，就像置身“盛夏时分，浓荫深处令人窒息的死寂”。

“不合群”是正雄身上最鲜明的标签之一。可他没有做错什么，只是爱好与班上的大多数人不同。当大家聚在一起聊足球，他无法附和，只能落寞地坐在一角。他天性内向，有点儿社恐，不善表达，却总是因此被误解甚至被讨厌。

但是，就像他真诚的自白一样——“我喜欢大家”，很多时候，难以合群不意味着不渴望得到理解与接纳。

《将死未死的青》真正揪心的地方在于，正雄的孤独不是单向选择的结果，更不是一人、一天造成的。

对正雄的非议和孤立，原本只是零散地存在于教室中，但大家为了保持“合群”，选择放弃“掉队”的正雄。就连过去为他打抱不平的朋友，也疏远了他。就这样，无意识的恶意不知不觉间愈演愈烈，最终将正雄推入绝望。

如果说发展成流血事件的欺凌是狂风暴雨，那么这种集体的“冷暴力”就如同正雄形容的一样，只是“天阴这种程度的事”。然而，欺凌不以其程度轻而不成为欺凌。表面上平安无事的人，内心很可能早已伤痕累累。那些不为人重视的事件、那些被忽视的孤独心灵，同样需要关注与关怀。

也正因此，在《将死未死的青》里，每个人都会品出相似却不同的滋味：我们身边或许都有一个正雄。我们或许都是正雄。又或许，我们都曾扮演这个故事中的某个角色。

少年正雄的身上或多或少有着作家本人的影子。在谈及《将死未死的青》的创作背景时，乙一说：

我按照自己的喜好写了这个故事。主人公是一个肥胖的少年，因为我上学时曾是学校里最胖的胖子。我婶婶读了这个故事后，说想起我的小时候。回想起来，那时的我整天只知道漫画、塑胶模型和游戏。

“胖”当然不是乙一和正雄唯一的共同点。这段幽默轻巧的自白背后，是乙一对于成长的体味。

但这些旁人艳羡的标签，或许并非构成和理解乙一的核心要素。

乙一从不讳言自己是个社恐患者，孤独更像是他自我表达的关键词。他回忆少年时去远足，全班拍大合照，等拍完了，大家才想起他没有入镜。他说自己就是这样，透明到“没什么存在感”。

即使在成年、成名后，乙一也仍和自己笔下的少年正雄一样：爱漫画、爱游戏，不善言辞，重度社恐。他不愿被人打扰，所以吃烤肉时一定要一个人;因为害怕与收银员对话，甚至不敢走进便利店买便当;就连选择当作家的原因都是“可以一个人做，不用和别人交谈”。

不过，比正雄幸运的是，他不再害怕孤独，而是享受孤独。

正因有着这样刻骨的体验，乙一的文字才那么能引人共鸣、打动人心。他不只是天马行空地写出一个少年的奇异经历，更以细腻温柔的笔触拨动每一个与孤独为伴的人的心弦。

就像一位读者说的那样：“每一个经历孤独、无助与绝望的人，都能在这本书里找到自己。”

将死未死的青读后感篇十

我突然说：“如果选择了自己结束生命的这条路，你们也要想得明白，因为在我，那将是一个更幸福的归宿。”

母亲听了这话，眼泪迸了出来，她不敢说一句刺激我的话，

父亲便不同了，他做在黯淡的灯光下，语气几乎已经失去了控制，

他说：“你讲这么无情的话，便是叫爸爸生活在地狱里，因为你今天既然已经说了出来，

使我，这个做父亲的人，日日要活在恐惧里，不晓得那一天，我会突然失去我的女儿。

因为是―你，杀死了我最最心爱的女儿―。

这时，我的眼泪瀑布也似的流了出来，我坐在床上，不能回答父亲一个字，房间里一片死寂，然后父亲站了起来慢慢的走出去。

母亲的脸，在我的泪光中看过来，好似静静的在抽筋。

苍天在上，我必是疯狂了才对父母说出那样的话来。

我又一次明白了，我的生命在爱我的人心中是那么的重要，

我的念头，使得经过了那么多沧桑和人生的父母几乎崩溃，在女儿的面前，他们是不肯设防的让我一次又一次的刺伤，而我，好似只有在丈夫的面前才会那个样子。

将死未死的青读后感篇十一

我家有一种花叫“不死鸟”，这个名字是我给它取的，因为它可以连续十天不浇水，而且越不浇水长的越好！我夸它是长生不老的“大圣”！

一次，我去姑姑家呆了十几天，其他植物已经渴的不行了，只有“不死鸟”还是长得好好的呢！这“不死鸟”只用淋淋雨水就可以长得很好！

这些“不死鸟”长大了还有许多种子，这些种子长大，掉进泥土里，又可以长出新的“不死鸟”！怪不得叫不死鸟呢！

我家阳台长满了“不死鸟”，这“不死鸟”太好养了！照这样下去，我家的阳台会放不下的，所以到时得送人了！

将死未死的青读后感篇十二

落地生根是景天科多肉植物，品种非常繁多，但养殖方法基本相同。不死鸟喜欢温暖、湿润、阳光充足、通风良好的环境，冬季时温度最好保持在2度以上，则能平安越冬。

落地生根身上掉下来的小芽苗在盆土干燥的状态下也能存活，也许与它们本身叶片富含水分有关吧。落地生根不耐寒，在零度以下大植株会被冻伤，叶片被冻成果冻状，太阳出来后就变白枯萎掉。

落地生根对土壤没什么要求，只要通风透气就可以，一般菜园里的土也可以养得很好。不死鸟的繁殖方式主要是扦插，从叶片上取下大点的不定芽，撒在养殖土上即可，进行适当的喷雾，摆放在阴凉通风的地方基本都会发根长大，光线越足，植株生长就越好看，叶片紧凑。不死鸟非常耐干，一个月不浇水也不会死亡。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

将死未死的青读后感篇十三

记忆中我最相信的就是眼睫毛许愿了，从上初中到现在，我的睫毛有的时候总是无缘无故掉下来，被别人看见了，她们就会告诉我睫毛在连眼皮低下挂着，然后帮我拿下来，于是我就会马上将自己的睫毛放在手心里，闭上眼睛默默的许愿：“希望这次考试，我还在年级前50，不要跌出来。”然后睁开眼睛把睫毛吹飞，再闭上眼睛，真诚的拍手三下，祷告一声：“麻烦你了，谢谢。”说来也巧，真的，每一次都是如此，从来没有出现过意外，我开始迷信。。

梦呀梦呀，你怎么偏偏跑到我的睡梦中啊，是不是看我太坚强了，别人承受不住，才要这样来伤害我的，其实我想说，我一点也不坚强，我承受不住啊，换做是别人迷信的话，也一定很头疼的！

梦呀梦呀，你怎么偏偏跑到的我的睡梦中啊，是不是看我太软弱了，别人都可以承受的住，才要这样来锻炼我，其实我想说，我一点也不软弱，我可以承受，换作是别人的话，一定也会很坚强的！

是啊，我是个坚强的孩子，才不会被这一点小小的恐惧梦给吓怕，更不会就此退缩，我的梦想都还没有实现，怎么能就此放弃呢，我要好好学习才是，不要迷信，不要迷信…做好梦怎么了，说不定还会成为现实呢，是呀，如果真这样想，不就一切都很好了吗？我不要被一场梦而迷失了自己。我还有朋友陪着我，为我祝福，为我祈祷，为我加油，帮助我，一起进步…（恩，自我安慰法）。

那些迷信的孩子，如果有一天，你也做了和我一样的梦，一定不要放弃呀，要加油，我们要改变迷信的梦，改变所谓的反梦！

后记：还是怕呀，怎么办？如果这次考试真的很差的话，我一定会找这个该死的梦算帐！（有点异想天开…）梦，你在哪，出来呀，给我解释清楚！这该死的梦（考试即将来临。）。

将死未死的青读后感篇十四

我家的窗台上有几株“不死鸟”我十分喜欢她。它是妈妈的好友阿花阿姨送给我们的。

为什么叫“不死鸟”呢？起初我很纳闷，后来才知道它成熟后，叶子上会出现小米粒般大的一些小芽，把小芽摘下来丢到泥土里，小芽会自己长大，成为另一株新的“不死鸟”。我为这种顽强的生命力感到惊喜。“不死鸟”四季常青，只要你给它按时浇水，他就会每天神采奕奕地望着你笑，要是你给它喝饱水，它会笑的更甜。“不死鸟”的叶子是嫩绿的，叶子的形状是中间宽，两头尖呈椭圆型。叶子的上面一排呈锯齿形，只有锯齿上才能长芽，其它地方不长。因为锯齿上有一些短短的小柄。茎大约有5厘米长，直径0.3厘米。从远处看，“不死鸟”像一件绿色的艺术品，让你对它充满了幻想，从近处看，它的叶子层层叠叠，给人一种你永远也数不清它到底有多少片叶子的感觉。

“不死鸟”喜欢生长在阳光充足的地方，它在光合作用下“不死鸟”会长的更加茂盛，再加上我精心的照料它，它在另一株“不死鸟”面前亭亭玉立。我真想像“不死鸟”那样，既得到阳光雨露，又能被人们爱护，生长的更加壮实。

将死未死的青读后感篇十五

我是没有选择的做了暂时的不死鸟，虽然我的翅膀断了，我的羽毛脱了，我已没有另一半可以比翼，可是那颗碎成片片的心，仍是父母的珍宝，再痛，再伤，只有他们不肯我死去，我便也不再有放弃他们的念头。

------三毛。

我们常常自私地以为，自己的生命是自己的，生死完全由自己主宰。自认为只要我厌倦了这个世界，便可拍拍屁股一走了之全然不顾。他们认为这样很潇洒，很帅气，很对得起自己，做了一个很明确的选择。

每个人都会遇到山穷水复疑无路的时候，每个人都会被痛苦困扰而想过要轻生。可是你静心思考，假如你离去了，那会带给你的亲人朋友多大的伤痛。你的父母在辛劳了半生之后，付出了他们全部之后，再叫他们失去爱女爱子，那么他们的慰藉和幸福也将完全丧失了，这样尖锐的打击由他们来承受，那是太残酷也太不公平了。你不只是个不负责任自私任性脑袋被烧坏灵魂被挖走的罪人，你还是个罪不可赦的杀人凶手，是父母的仇人，因为你，杀死了你父母最最心爱的孩子——你让你的父母亲人朋友日日生活在失去你的悲痛中，你忍心吗，你还能安心地一走了之毫无牵挂吗?如果你的答案还是肯定的，那么你已经失去了做人最基本的良心了。

上个星期朋友发信息给我，叮嘱我要认真过马路，要看车不要像小孩子一样横冲直撞。年末了外面很乱，出门要小心。要多穿衣服，感冒了难受。我躺在床上紧紧地握着手机，把信息读了一遍又一遍，心中的感动已经化为泪水湿润了枕头。朋友的关心与爱护，让我更加爱惜自己。我告诉自己，不能生病受伤，因为他们会心疼。我怎么能让爱我疼我的人担心我为我流泪呢?我会好好的，好好吃饭，好好睡觉，好好读书，好好生活。我要把我爸妈的女儿，我朋友的闺密照顾得健健康康的。

三毛说：“一个有责任的人，是没有死亡的权利的。”的确，你没有权利死亡，你没有权利丢下你的亲人。如果可以，我愿意做生命圆环中的最后一环，我会慢慢地陪伴家人到老，然后看着他们安详地闭上眼睛。而这杯相思的苦水，就留给我尝吧。爱得越多，痛得越深。我清楚地知道，在爱的天平中，父母给予我的爱远远比我给予他们的爱多得多，所以他们必然比我痛几百倍几万倍。做一只暂时的不死鸟，等到生命真正终结的那一天，我会没有遗憾地闭上眼睛，我看见爸爸妈妈在天堂张开双臂准备拥抱我，我会和他们在另外一个地方过着幸福的生活。

在“最后的诗人”海子卧轨自杀后，引起了世人的震撼，人们悲痛欲绝地哀悼纪念。可她的母亲只是望着海子的骨灰痛哭：“我失去了一个儿子，他只是我的孩子啊!”。你没有巨大的财富不要紧，父母会和你同甘共苦有饭吃饭有粥喝粥。你没有地位不要紧，你始终是父母手中的宝贝啊，独一无二的宝贝。好好活着，健康活着,才能面朝大海，春暖花开啊!

我觉得三毛是个很坚强的女人，她一个人默默地经历了那么多，只有在漆黑的夜晚痛苦难耐，万分思念荷西是才会留下眼泪。只可惜最后她还是选择燃烧自己。

“父亲、母亲、荷西，我爱你们胜于自己的生命，请求上苍看见我的诚心，给我在世上的时日长久，护住我父母的幸福和年岁，那么我，在这份责任之下，便不再轻言消失和死亡了。”

-------三毛。

将死未死的青读后感篇十六

16.文章开头写了一件什么事?为什么写这件事?对全文而言有什么作用呢?(6分)。

17.通过这篇文章，你看到了一个怎样的三毛?(至少三个方面)(6分)。

18.结合文本，谈谈你是如何理解“一个有责任的人，是没有死亡的权利的”这句话的。(5分)。

19.下面对文章的赏析不正确的两项是()(4分)。

a.本文选自三毛《梦里花落知多少》，是在作者的丈夫荷西离世之后所写。全文字里行间深深地表达了对已逝丈夫的思念之情。

b.题目“不死鸟”其实就代表了作者自己，以它为题，可以看出作者内心的坚强。

c.从“感谢上天，今日活着的是我”这句话可以看出，作者对生是有着无限渴望的，她感谢上天让她还活着。

d.文章在最后倒数第三段又运用了插叙的手法，回忆了当年父母、荷西和我一起幸福生活的场景，由此可见，作者是多么向往过去的幸福生活的。

e.三毛的作品擅用比喻，“相思，像虫一样的慢慢啃着我的身体，直到我成为一个空空茫茫的大洞。”这些比喻来自生活，不艰涩、不生硬，像是随手拈来，自然而又别致。从而使三毛的文字具有了生动、形象且蕴含哲理的韵味。

将死未死的青读后感篇十七

三毛曾说过：“我要守住我的家，护住我的丈夫，一个有责任的人，是没有死亡的权利的。“这句话深深地触动了我的心灵深处，因为我知道了我也是一个有责任的人，无论何时，我也没有资格随意去决定我的命运该何时画下休止符。

明日，是一个不能逃避的东西，我没有退路。在岁月的面前，我是无可奈何的，我无法捉住它的尾巴，更无法去逃避它，即使有时会痛苦。在我的眸子里始终深深地住着我的家人，对于所有关于他们的一切，我的目光始终无法游离，因为他们居住在我的心里。三毛说:”我是没有选择的做了暂时的不死鸟，虽然我的翅膀断了，我已没有令一半可以比翼，可是那颗碎成片片的心，仍是父母的珍宝，再伤，再痛，只有他们不肯我死去，我便也不再有放弃他们的念头。”是的，我不会放弃他们的，因此，我愿做一只不死鸟，只要他们需要我，我就永远存在着。

真正的快乐，不是狂喜，亦不是苦痛，在我主观看来，是可以守护自己珍爱的东西。我愿做一只不死鸟，永远陪伴在他们身旁，哪怕树渐沧桑人渐老，注定了，我的生命为他们而存在，而延续，即使我不死也在天堂了。三毛说：“先走的比较幸福，留下来的，也并不是强者。”以前，我总以为，留下来的是幸福的，走的，是不幸的。如今，我的想法却变了，我同意三毛的看法，只有经历过痛彻心扉，才能悟出如此真理的。无数个寂静的夜里，我被噩梦惊醒，手心手背全是汗，那时的我是惶恐的，因为在梦里，我只剩下我自己，一个孤独的自己，我的脑海里甚至是一片空白的记忆，没有你们，也没有他们。我拼命地寻找，呼喊，却没有响应，我真的怕了，那时的我宁愿自己快点消失，至少可以不再感受到痛苦。然而，夜还是那么的长，那么的黑，孤独像一条条虫子般啃食着我的身体，而眸子里闪烁的不只是满满的泪水，更多的是对某样珍贵东西的思念。

所以，我不愿我的家人承受我那样的痛苦，我深深体会到那是一种什么样的感觉，比撕心裂肺还要痛。主观来说，现在的我，比谁都懂得生存的意义，我深刻理解到三毛所说的那句“先走的比较幸福，留下来的，也亦不是前者”的内在意义，有时候，生命总那么自然地消失，消失的或许才是幸福的，留下的可能只是生存者对死者的无限悲伤罢了。对父母来说，最大的伤莫过于白发人送黑发人，永不褪色的并不只是父母对子女的爱，还有那一条烙印在他们心中的长长的深深的永远的伤痕。所以，我愿做一只不死鸟，一直陪伴他们到生命的尽头，不离不弃地一起慢慢变老。

我愿做一只不死鸟，即使翅断了，脚折了，心碎了...就算倒了也要倒在他们的身边，因为不死鸟的使命就是永远陪伴所爱的人一直到生命的终结。

将死未死的青读后感篇十八

风格鲜明，取材大胆，既能冷静彻骨写出人性极幽微之处，又能细腻描绘孤独人世间温暖美好的情感。

故事：正雄是一个胆小，怯懦，社恐的人，肥胖，体育不好，安静，成绩中上，是班级里最隐形的一类人。

但是他其实聪明博学，单纯善良，很有爱，他很爱他的身边人，是一个很擅长原谅的人，他只是胆小。

这不是一个真善美的故事，他怯懦的面具下装的闪亮的内涵没有被发现，然后神奇般的备受宠爱。

相反，他受到了由班主任引导的校园霸凌，一个五年级的孩子，他被欺辱，被厌恶，被排挤，被孤立。

“秽人和非人是为了通知民众而设置的最低阶层，是社会原有的最底层向下施暴而非向上抵抗。”

这是班主任对正雄的欺凌方式，将正雄人为的设置为小集体的最低阶层，并采取思想强压的方式让正雄认命，不再反抗。

后来他被一个外形可怕，神出鬼没，全身青色的男孩拯救了，他用最黑暗的方式教他自救，残忍有效。

青，就是正雄用来保护的自己的自己。

在他“逃脱”后，作为青被分离出去的那部分终于又回到了自己的身体。

感想：

1.活着大家都一样，注定遭受别人的眼光，被人注视，评价，好像好坏都由他人评说，被夸会高兴，搞砸了会羞耻，想闪闪发光，又怕被嘲笑。

太在意别人的目光，就会恐惧不安，慢慢只为迎合大众，丧失内在驱动力，做错事，不再是完整的自己。

一开始的正雄，伤害正雄的班主任都是如此。

关于这个命题，乙一后来给出了答案。

“努力了结果还是这样，我也没办法呀。”

就是说：你不能被别人的目光与评价挟持。

2.教师不全是真善美的化身，但教师应该是真善美的化身。教师在站上讲台的那一刻起，就应该熟知自己的责任与使命。

3.恐惧是造就伤害之源。

分享摘抄：

1.“我们终此一生就是要摆脱他人的期待，成为真正的自己。

答应我，勇敢做自己好吗?

“读书最好的目的在于，你会发现凭借自身的阅读构建起来的小世界，能以体恤式的温柔，消解自身的苦难”

将死未死的青读后感篇十九

一年多前，有份刊物嘱我写稿，题目已经指定了出来：“如果你只有三个月的寿命，你将会去做些什么事?”

我想了很久，一直没有去答这份考卷。

荷西听说了这件事情，也曾好奇的问过我——“你会去做些什么呢?”

当时，我正在厨房揉面，我举起了沾满白粉的手，轻轻的摸了摸他的头发，慢慢的说：“傻子，我不会死的，因为还得给你做饺子呢!”

讲完这句话，荷西的眼睛突然朦胧起来，他的手臂从我身后绕上来抱着我，直到饺子上桌了才放开。

“你神经啦?”我笑问他，他眼睛又突然一红，也笑了笑，这才一声不响的在我的对面坐下来。

以后我又想到过这份欠稿，我的答案仍是那么的简单而固执：“我要守住我的家，护住我丈夫，一个有责任的人，是没有死亡的权利的。”

虽然预知死期是我喜欢的一种生命结束的方式，可是我仍然拒绝死亡。在这世上有三个与我个人死亡牢牢相连的生命，那便是父亲、母亲，还有荷西，如果他们其中的任何一个在世上还活着一日，我便不可以死，连神也不能将我拿去，因为我不肯，而神也明白。

前一阵在深夜里与父母谈话，我突然说：“如果选择了自己结束生命的这条路，你们也要想得明白，因为在我，那将是一个更幸福的归宿。”

母亲听了这话，眼泪迸了出来，她不敢说一句刺激我的话，只是一遍又一遍喃喃的说：“你再试试，再试试活下去，不是不给你选择，可是请求你再试一次。”

父亲便不同了，他坐在黯淡的灯光下，语气几乎已经失去了控制，他说：“你讲这样无情的话，便是叫爸爸生活在地狱里，因为你今天既然已经说了出来，使我，这个做父亲的人，日日要活在恐惧里，不晓得那一天，我会突然失去我的女儿。如果你敢做出这样毁灭自己的生命的事情，那么你便是我的仇人，我不但今生要与你为仇，我世世代代都要与你为仇，因为是——你，杀死了我最最心爱的女儿——。”

这时，我的泪水瀑布也似的流了出来，我坐在床上，不能回答父亲一个字，房间里一片死寂，然后父亲站了起来慢慢的走出去。母亲的脸，在我的泪光中看过去，好似静静的在抽筋。

苍天在上，我必是疯狂了才会对父母说出那样的话来。

我又一次明白了，我的生命在爱我的人心中是那么的重要，我的念头，使得经过了那么多沧桑和人生的父母几乎崩溃，在女儿的面前，他们是不肯设防的让我一次又一次的刺伤，而我，好似只有在丈夫的面前才会那个样子。

许多个夜晚，许多次午夜梦回的时候，我躲在黑暗里，思念荷西几成疯狂，相思，像虫一样的慢慢啃着我的身体，直到我成为一个空空茫茫的大洞。夜是那样的长，那么的黑，窗外的雨，是我心里的泪，永远没有滴完的一天。

我总是在想荷西，总是又在心头里自言自语：“感谢上天，今日活着的是我，痛着的也是我，如果叫荷西来忍受这一分又一分钟的长夜，那我是万万不肯的。幸好这些都没有轮到他，要是他像我这样的活下去，那么我拚了命也要跟上帝争了回来换他。”

失去荷西我尚且如此，如果今天是我先走了一步，那么我的父亲、母亲及荷西又会是什么情况?我从来没有怀疑过他们对我的爱，让我的父母在辛劳了半生之后，付出了他们全部之后，再叫他们失去爱女，那么他们的慰藉和幸福也将完全丧失了，这样尖锐的打击不可以由他们来承受，那是太残酷也太不公平了。

要荷西半途折翼，强迫他失去相依为命的爱妻，即使他日后活了下去，在他的心灵上会有怎么样的伤痕，会有什么样的烙印?如果因为我的消失而使得荷西的馀生再也不有一丝笑容，那么我便更是不能死。

这些，又一些，因为我的死亡将带给我父母及丈夫的大痛苦，大劫难，每想起来，便是不忍，不忍，不忍又不忍。

毕竟，先走的是比较幸福的，留下来的，也并不是强者，可是，在这彻心的苦，切肤的疼痛里，我仍是要说——“为了爱的缘故，这永别的苦杯，还是让我来喝下吧!”

我愿意在父亲、母亲、丈夫的生命圆环里做最后离世的一个，如果我先去了，而将这份我已尝过的苦杯留给世上的父母，那么我是死不瞑目的，因为我明白了爱，而我的爱有多深，我的牵挂和不舍便有多长。

所以，我是没有选择的做了暂时的不死鸟，虽然我的翅膀断了，我的羽毛脱了，我已没有另一半可以比翼，可是那颗碎成片片的心，仍是父母的珍宝，再痛，再伤，只有他们不肯我死去，我便也不再有放弃他们的念头。

总有那么一天，在超越我们时空的地方，会有六张手臂，温柔平和的将我迎入永恒，那时候，我会又哭又笑的喊着他们——爸爸、妈妈、荷西，然后没有回顾的狂奔过去。

这份文字原来是为另一个题目而写的，可是我拒绝了只有三个月寿命的假想，生的艰难，心的空虚，死别时的碎心又碎心，都由我一个人来承当吧!

父亲、母亲、荷西，我爱你们胜于自己的生命，请求上苍看见我的诚心，给我在世上的时日长久，护住我父母的幸福和年岁，那么我，在这份责任之下，便不再轻言消失和死亡了。

将死未死的青读后感篇二十

我家阳台上有一盆不死鸟，色如翠玉，状似白菜，精神抖擞，雅致如花。每当我做好作业之后有空，都会去看看它。

不死鸟的叶片大约有五六毫米厚，像一个椭圆形的花瓣，边缘还有细密有序的锯齿形，就像为它绣上了细致精巧的花边。那些锯齿的缝隙里还长出了一颗颗米粒般大小的小芽，小芽们长得十分相似，十分整齐，就像一群穿着芭蕾舞裙的.小精灵，又像一群围坐在草坪上的嫩娃娃。

有一次，我又去看不死鸟，看着那些可爱的肉嘟嘟的小芽，忍不住轻轻地用手碰了碰。不料，这一碰，把两三颗小芽碰落到了花盆里，我又自责又担心，心想：“这么娇弱的小生命被我摧残了，真是太不小心了！”

过了几天，我惊奇地发现几天前被我碰到土里的小芽全都生了细细的根，那些根细得就像雪白的绣花线，它们有的已经伸进花盆的土壤中，有的正努力地往土里钻，三四条细根把整个小芽撑起来了！小芽儿非但没有枯萎，反倒越发精神了！我感到又惊喜又疑惑，连忙上网查找关于不死鸟的资料。网上说，不死鸟叶片上的小芽种下后不久就会长成一株独立的不死鸟，这就是不死鸟的繁殖方式。我看了资料后惊呆了，心想：“我一个毛手毛脚的举动，竟让不死鸟的小芽提前获得了重生，还使自己增长了知识，真不赖啊！如果把这些叶片上的小芽全部种下，等它们长大了，那该是多大的一片美景啊！”想着想着，我仿佛已经站在一大片生机勃勃的不死鸟中间了。

哦，不死鸟，不死鸟，原来它的繁殖力是这样的旺盛，生命力是这样的顽强！像这样一代一代繁殖下去，它不就真的长生不老了吗？怪不得被人叫作“不死鸟”！