心得体会是一种对自己的总结和反思，有助于我们提高自己的综合素质和能力。如何写一篇较完美的心得体会是一个需要关注的问题。下面是小编为大家整理的一些优秀心得体会，希望能对你有所帮助。

道德课堂心得体会篇一

上个星期我们学习了郑州市教育局副局长田保华在全市中小学教育教学工作会议上的关于《全力推进道德课堂建设走好教育生态文明之路》讲话内容，从这次的讲话内容我们可以得知：

社会的生活离不开道德，课堂是生活，同样也离不开道德。道德课堂的构建是课程改革的重要途径。基础教育课程改革已经走过了十个年头，课程改革改到深处就是课堂改革，而道德课堂的构建正是课堂改革的重要方面。道德课堂，是我们愿与过去的旧课堂教学中道德确失、不道德的一种教育主张。构建道德课堂，提升师生生命质量，既是今后一个时期基础教育课程改革的方向，也是基础教育课程改革要努力达到的目标和境界。

在课堂上要体现学生的主体地位，重构师生关系。道德课堂认为，教师的角色必须重新定位，课堂革命的本质就是把学习的主动权还给学生。在传统意义的课堂上，教师成了课堂的主导者，这种角色的错位往往导致灌输式，填鸭式的被动学习，学生的抵触性较强，学习效果大打折扣。正是这样，才导致了教师的教学观和学生的学习观被异化，造成了师生关系的扭曲和变异。道德课堂的构建要求教师尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，要求教师是学生的学习的助理，是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等的同伴关系，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。

我们还应该让教学“回家”，关于道德课堂的教学模式，田局长指出，必须让教学“回家”，即变“先教后学”为“先学后教”、“少教多学”。长期以来，人们习惯于把教学理解为以教为基础，先教后学。教师教多少，学生就学多少；教师教什么，学生就学什么，而“先学后教”的教学模式是教育领域的一次重大创新，“先学”就是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情，也就是学习方式的重建。“后教”就是以学论教，即根据学生的学而教，是对学的的再创造，在这个过程中，促进学生的学是教师的准确定位，教师必须超越学生的先学而使学生的进步有质的飞跃。

我们应该努力构建道德课堂，道德课堂要求教师把教材中蕴含的育人内容和因素自然而然地呈现出来，让学生体验到、感受到，从而获得价值认同，促进学生的全面发展。

道德课堂心得体会篇二

近日学习了《关注道德课堂、让教育理性回归》一文，感触很深，受益匪浅。

通过研读，使我深刻认识到，道德课堂是关注生命成长的课堂。道德课堂是丰富情感的课堂，在课堂教学中通过不断的走近文本，接触文本中描绘的各种事物，认识其本质，丰富各种体验，感受生命的意思和生活的乐趣，培养情感陶冶情感；人的道德本质是在后天习得的，绝大多数人是通过后天的教育，尤其是在课堂学习中国形成。在课堂教学中培植人的道德，让道德彰显生命的魅力。

在构建道德课堂上就要在以下三个方面下功夫。

一、备课上下功夫。准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每个环节，是道德课堂的最大着力点。

二、在创设课堂教学氛围上下功夫。最后在激发学生学习上上下功夫。教师从心理上认同自己的角色转变——从知识的传授者转变为学习共同体的参加者和引导者，最大可能地实践“主体性”、“开放性”的教学原则，这一思路应成为新的课程理念不可缺少的内涵。“让每一个学生成功”的办学理念，我个人的理解是：尊重个性与人格，理解、体谅、关注学生的学习障碍；欣赏学生的成功之处，让学生随时感受到“成功的乐趣”，通过师生互动的信息交换及时改进和优化教学环节，以有利于培养素质的学科品格在学生个体身上得到内化为准则，在分析思路、寻求方法上启导，在能力培养上诱导，在思想方法提炼上指导，让生命主体获得自主学习、成长的空间，感悟心灵的自由，教师的知识情感体验同时得到发展。这也是教师本身应具备的一种能力。将学科的专业化、教学风格的个性化、教学内容的情感化融入教学，焕发起课堂活力，这是“道德的教学课堂”提高效率、摆脱“时间效应”阴影的唯一有效途径。

以教师自身对专业的热爱、对工作的激情感染学生，在教学行为中体现严谨、灵活、耐心的治学精神和严密、探索、创新的学科品质，充分挖掘知识传授过程中的道德资源，让学生感悟具有道德价值的学科知识，教师的人格魅力。总之道德课堂构建的过程，就是教育理性回归的过程，也是需要教育管理工作者和教师认真反思、学习、提高的过程，只要做好这个过程的每一个细节的认真落实，我想教育才会更好。

道德课堂心得体会篇三

道德，在现代社会中扮演着至关重要的角色。它是人类共有的精神追求，是人们行为规范的准则。而作为黑龙江的一名中学生，我有幸参加了一堂别具特色的道德课堂，关于这次体验，我有许多感慨与收获。

首先，在黑龙江道德课堂中，我意识到道德教育的重要性。传统道德观念在现代社会中逐渐淡化，屡屡发生的丑闻和不道德行为层出不穷。黑龙江道德课堂正是为了补充这一缺失，以培养学生正确的道德观念和价值观。课堂上，老师经过深入浅出的讲解，让我们明白道德并不是空洞的理论，而是需要贯彻于日常生活中的为人处世之道。这一点让我深感教育的重要性，道德是构建社会和谐的基石，没有道德的社会无法长久繁荣。

其次，在道德课堂中，我学会了正确处理人际关系。人际关系是一个人在社会中生存和发展的基础。但是，在现实生活中，人际关系常常会因为不同的利益、观念和情绪而出现矛盾和纷争。道德课堂让我明白要真正解决人际关系问题，首先要学会宽容和谅解。每个人都有自己的立场和情感，要学会换位思考，理解别人的难处和不同之处。此外，课堂上还教授了与他人有效沟通的技巧，如倾听的重要性和善于表达自己的观点。通过这些课堂互动和实践，我逐渐提升了自己在与他人相处时的能力。

再次，道德课堂还教会了我正确评价事物的能力。现代社会信息爆炸，我们面对大量的信息和观点，但不一定能够准确判断和评价。在道德课堂中，老师引导我们独立思考和辨别是非对错的能力。通过展示道德中的经典故事和案例，我们深入地思考了人性的本质和不同行为对个人和社会的影响。我们不再盲从，而是用理性思维分析和评估。在评价事物时，我们更加注重价值观和道德伦理，而不再仅仅追求利益最大化。这样的评价能力在人生的各个方面都具有重要意义，不仅能够提升我们的思维能力，还能够使我们成为有责任感和道德感的人。

最后，道德课堂还激发了我的社会责任感。作为一个现代人，我们不仅需要关心自己的利益，更要担负起社会责任。在课堂中，我们了解到许多社会问题的存在和危害。例如环境污染、贫富差距等问题。课堂上，老师鼓励我们积极参与公益活动，并提供许多案例和机会供我们实践社会责任。通过参与社会公益，我逐渐体会到帮助他人的重要性以及获得成就感的满足。这种体验使我的社会责任感被激发，我愿意为社会公益事业尽力而为。

通过参加黑龙江道德课堂，我收获了许多道德教育的宝贵财富。我学会了正确处理人际关系，独立思考评价事物的能力，同时还激发了我的社会责任感。这些都成为了我未来成长的重要支撑。我相信，只有在道德引领下，我们的社会才能更加和谐、美好。我希望在以后的生活中，能够继续培养和发展自己的道德素养，成为一个有道德、有责任、有担当的人。

道德课堂心得体会篇四

近年来，我国一直在加大对道德教育的力度，通过各种途径，为广大群众普及道德知识，提升道德素养。博白县道德大课堂就是其中的一项有力举措。作为一位参与者，我深受启发，收获颇丰。以下是我对博白县道德大课堂的心得体会。

首先，博白县道德大课堂深入浅出，让人易于理解。课堂组织者采用了互动式的教学方式，通过故事、图片、视频等多种形式，将抽象的道德概念具象化，使之更加生动形象。每一次课程，我都能从中汲取到深刻的道德教训。一次讲述雷锋故事的课堂中，我体会到了雷锋的无私奉献精神，意识到自己在生活中应该积极帮助他人；在一次讲述孝顺父母的课堂上，我被一位老人的故事深深感动，决心将来要更加关心照顾自己的父母。

其次，道德大课堂围绕当地实际，对当地道德状况进行了有针对性的培训。博白县是一个以农业为主的县城，农民是该县的主要人口群体。在道德大课堂中，课程内容以农民生活为背景，涉及到农村信用、村民互助等方面的道德问题。这让我们更加容易理解，也更容易将道德行为与自己的生活实践相结合。在课堂上，我学到了许多与我生活息息相关的道德知识，有助于我更好地面对各种道德困境。

再次，道德大课堂强调实践操作，引导人们将道德知识转化为实际行动。知行合一是道德教育的核心原则，而实践操作是知行合一的有效途径。在道德大课堂中，我们不仅仅是被动的知识接收者，更是积极的实践者。课堂组织者鼓励我们将所学的道德理念运用到日常生活中，例如，在一次课程中，我们组织了一场义务清洁活动，大家都积极参与，将所学的道德知识付诸于行动。

最后，博白县道德大课堂的成效显著，对当地道德建设起到了积极推动的作用。自道德大课堂开展以来，该县的信用环境有了显著改善，村民之间的互助精神也得到了更好的弘扬。更重要的是，许多参与者在道德大课堂的熏陶下，逐渐明白了做一个有道德的人的重要性，并付诸实践。例如，我在课堂上学到的道德教训，让我在日常生活中更加尊重他人、关心社区，并时刻提醒自己要做一个守法、守纪律、守道德的公民。

总之，博白县道德大课堂为广大群众提供了一次深入浅出、有针对性和实践操作的道德教育机会，并取得了显著成效。通过参与道德大课堂，我们不仅增长了道德知识，提升了道德素养，更懂得了做一个有道德的好公民对社会的重要性。相信在道德大课堂的推动下，博白县的社会风气将不断向好的方向发展。我们将继续努力，为博白县的道德建设贡献自己的力量。

道德课堂心得体会篇五

近日学习了《关注道德课堂学习、让教育理性回归》一文，感触很深，受益匪浅。

通过研读，使我深刻认识到，道德课堂学习是关注生命成长的课堂。道德课堂学习是丰富情感的课堂，在课堂教学中通过不断的走近文本，接触文本中描绘的各种事物，认识其本质，丰富各种体验，感受生命的意思和生活的乐趣，培养情感陶冶情感;人的道德本质是在后天习得的，绝大多数人是通过后天的教育，尤其是在课堂学习中国形成。在课堂教学中培植人的道德，让道德彰显生命的魅力。

在构建道德课堂学习上就要在以下三个方面下功夫。一、备课上下功夫。准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每个环节，是道德课堂学习的最大着力点。二、在创设课堂教学氛围上下功夫。最后在激发学生学习上上下功夫。教师从心理上认同自己的角色转变——从知识的传授者转变为学习共同体的参加者和引导者，最大可能地实践“主体性”、“开放性”的教学原则，这一思路应成为新的课程理念不可缺少的内涵。“让每一个学生成功”的办学理念，我个人的理解是：尊重个性与人格，理解、体谅、关注学生的学习障碍;欣赏学生的成功之处，让学生随时感受到“成功的乐趣”，通过师生互动的信息交换及时改进和优化教学环节，以有利于培养素质的学科品格在学生个体身上得到内化为准则，在分析思路、寻求方法上启导，在能力培养上诱导，在思想方法提炼上指导，让生命主体获得自主学习、成长的空间，感悟心灵的自由，教师的知识情感体验同时得到发展。这也是教师本身应具备的一种能力。将学科的专业化、教学风格的个性化、教学内容的情感化融入教学，焕发起课堂活力，这是“道德的教学课堂”提高效率、摆脱“时间效应”阴影的唯一有效途径。

以教师自身对专业的热爱、对工作的激情感染学生，在教学行为中体现严谨、灵活、耐心的治学精神和严密、探索、创新的学科品质，充分挖掘知识传授过程中的道德资源，让学生感悟具有道德价值的学科知识，教师的人格魅力。总之道德课堂学习构建的过程，就是教育理性回归的过程，也是需要教育管理工作者和教师认真反思、学习、提高的过程，只要做好这个过程的每一个细节的认真落实，我想教育才会更好。

通过道德课堂学习的学习是我理解了它是新课程背景下的一种高尚的课堂形态;是以学生为主题，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂。

如果说“道”是形而上的，那么“德”则是形而下的，其目的是学道以行德。以道而成德。围绕“道”“德”二字，我们要重新建构四个全新的概念：即学道、学德;师道、师德。道德课堂学习的构建，要求教师尽职尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。

二、具备三种基本功。即设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力。

三、把握三个前提。即把我学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。

四、做到三个读懂。即读懂教材、读懂学生、读懂课堂。

五、完成六个转变。即教师变学长、讲堂变学堂、教师变学室教材编学材、教案变学案、教学目标变学习目标。

六、明确课堂方向。课堂教学，要有效的落实三维教学目标，避免教学目标的虚化;有效的把握和利用课程资源，避免教学内容的泛化。

七、解读课程目标。细化解读课程标准，整合教材，科学设置课堂学习目标，是教师专业成长的重要标志;是学科课程建设的首要内容也是推进课程改革的当务之急!

八、构建道德课堂学习生态。教育本身就是一种文化的传承，推进课程就是为了更好的实现文化的传承。任何一位教师在课堂上都在“营造”着一种课堂文化氛围和课堂生态，学生都在进行着某种“文化适应”和自然成长。通过倡导合作学习，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，实现从“应试型教学”向“素养型教学”转变。

道德课堂心得体会篇六

我认真学习了《中小学教师职业道德规范》，深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。因此，我们要自觉加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育。

教学。

规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围。

在学习中，让我感触最深的是新《规范》六条，它集中体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。“没有爱便没有教育，没有责任就办不好学校。”。我从事教书育人的工作已经有十三年了，回想这十三年中的人和事，让我感动的太多太多了。曾记得多少个工作日，有老师怀揣着医院的住院通知，忍受着病痛的折磨，坚持给孩子们上课;多少个中午，有老师都是在宿舍里和孩子们一起度过，给他们洗头，哄他们睡觉;多少老师嗓子嘶哑了，仍没耽误过一节课;多少老师刚在医院扯下吊瓶，则又立刻投入到工作中„„他们给予了学生那海一样深地母爱，山一样高地父爱，悉心呵护着每一位学生的健康成长。我常常为自己能有这些把教育视为生命的一段来看待的同事而感到骄傲与自豪，我也常常为自己能在这样的集体里工作而感到快乐和幸福。正因为有了我们所有人的辛勤付出，我们这所百年老校在各方面都取得了令人瞩目的成绩，正以她独特的魅力吸引来了越来越多的悻悻学子，焕发出了如春天般的勃勃生机，这里凝聚着我们所有一小人的爱，是我们全体老师用敬业和对教育的执着构筑了我们这个快乐的家园。事实证明，爱与责任，乃师德之本，我们只有认真贯彻，履行好自己的职责，用爱心去培育孩子，才能使我们的工作取得成效。

一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。正如托马斯﹒马尔斯贝丁所说：“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”尤其是对我们肩负着培育下一代重任的老师来说，我们的每一个行动都会对孩子的未来产生影响，因此，我们教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍;教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德。

通过学习，让我更深刻的明白了《中小学教师职业道德规范》的具体要求，在今后的工作中我将认真贯彻落实，并时刻谨记“以服务人民为荣，以辛勤劳动为荣”，让爱与责任时刻相随，为“师德”两字添光添彩!

教师职业道德规范及高校课堂。

心得体会。

王刚。

道德课堂心得体会篇七

许多人认为，学校教授的知识对人们的未来有着决定性的影响，然而只有知识是远远不足够的。更为重要的是，道德观念的灌输。许多学校会开设道德课堂，旨在向学生传达道德教育的重要性。在这里，我想分享一下我的校园道德课堂体验，以及关于道德教育的看法和感受。

第二段：道德教育的重要性。

道德教育是义务教育体系重要组成部分之一，它主要在校园内传授规范性的伦理价值观，引导学生认同正确的道德操守，并培养其独立分析和判断问题的能力。道德教育不仅仅教授正确的价值观，同时可以将学生思维观念和情感培养到一个新的高度。道德教育的作用不只是在校园教育方面体现，它在外界社会以及每个人的生活中，都具备着非常重要的作用。

在我的高中生涯中，我们学校的道德课堂是非常受欢迎的一门课。在这个课堂上，我们经常进行讨论和演讲，和老师和同学们相互分享彼此的看法。课堂上，我们经常会用一些生动有趣的故事去阐述道德价值，这些故事帮助我们对道德概念有着更为深入的认识。同时老师经常会以身作则，让我们感受到道德实践所带来的美好。这些实例对我影响非常大。它不仅整合了我的道德观念，同时也成为了我日后生活的养分。

第四段：道德教育的启示。

道德课堂课上，我们学到的就是实践性的知识。我们学会了如何发掘和运用我们的道德理念来解决问题，如何更加阳光地面对生活中的种种困境。更重要的是，我们从道德课堂中了解到，恶俗的行为不仅有可能带来短暂的快感，而且会给我们的生命与心理产生长期的负面影响。在我的生活中，我常常从我的道德知识中寻找安慰和力量。我也希望在我的生活中，可以用我的行为去带动别人的积极性。

第五段：总结。

总的来说，道德教育的重要性在现今社会中愈加明显。人们不仅要注重知识的培养，更要加强道德素质方面的锤炼。这些可以在校内道德课堂上得到很好的传授，并且也可以在日常生活中去寻找。通过道德课堂的学习，可以帮助我们了解行为与行动背后的内在道德含义，让我们在道德素质方面得到更好的提高。最后，希望道德素质可以成为我们生命中的一部分，这样我们就能创造出一个更为美好的社会。

道德课堂心得体会篇八

长期以来，“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使我们的传统课堂教学中有“教”无“学”，或有“教”无“育”，与社会远离、与生活远离、与实践远离，与学习者的生命远离，已是不争的事实，有的甚至走上了不道德甚至是“反道德”的歧途。

其主要表现是课堂的“灌”，作业的“滥”，考试的“多”，管理的“死”。这种以牺牲人的心灵自由成长与创造，达到教学目标的课堂教学，是违反了道德精神的。

“道德课堂”就是要用道德的方式去从事教育教学和学习生活，并让师生从课堂中“得到愉快、幸福与满足，得到自我的充分发展与自由；得到惟独人才有的一种最高享受”。最终实现“教师小课堂，校园中课堂，社会大课堂”。

围绕“道”“德”二字，我们要重新建构四个全新的概念：即学道、学德；师道、师德。

学道，即学生的学习规律、认知规律、成长规律。道德课堂，核心是尊重学道，学生是学习的主人，只有真正突出学生学习的主体地位，才是合乎规律、尊重规律的。

学德，即学习生态，构建和谐、生长的学习生态，关注学生的精神成长和情感收获。道德课堂学德的构建是以“小组学习”为形态，以“独学、对学、群学”为基本学习方式，让学生自己的事情自己做；课堂又以展示为手段，激发学生的学习兴趣。

师道，即教师的角色。教师是学生学习的助理，是学生的学长，是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等的同伴关系。实现了这种角色转变的教师才称其为“道德教师”。道德教师的基本品质是发现学生、研究学生、基于学情、指导学法，高度认识并充分相信学生的自主学习能力。

师德，即相信学生。道德课堂认为相信学生就是师德。学生是天生的`学习者。学习是学生自己的事，教师要敢于放手让学生自主学习，让学习真正发生在学生自己身上。道德课堂的师德，强调师生之间构建“学习共同体”，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系。

三、道德课堂要求教师必备八大教学素养。

一是回答好三个问题。

2、你怎样把学生带到那里？教师要回答的是学习策略和学习过程问题。

3、你如何确信你已经把学生带到了那里？教师要回答的是学习效果的评价问题。

二是具备三种基本能力。

设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力。

设计教学的能力是基础，实施教学的能力是关键，评价教学的能力是保障。

三是把握三个前提。

把握学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。

四是做到三个读懂。

读懂课标和教材、读懂学生、读懂课堂。

五是完成六个转变。

教师变学长、讲堂变学堂、教室变学室、教材变学材、教案变学案、教学目标变学习目标。

站在学生的立场上来思考教学，既是新课程的要求，又是师道的要求。

六是明确课堂方向。

课堂教学，要坚持以基础知识和基本技能为基础，在此基础上追求三维目标的全面落实；坚持教材是基本资源，灵活运用、扩展、开发、构建多种教学资源；坚持真正“学生”的主体性，也就是教师主导下的主体性；坚持以启发探究式教学为主，追求教学方法多样化。

七是解读课程标准。

细化解读课程标准，整合教材，从基于学生学习的认知规律出发，科学设置符合“学情”的学习目标，是教师的基本功，是教师进行教学设计的前提条件。

必须进行课堂教学模式的改革和创新：开展教师、学生、文本三者之间互动的教学活动，实现从“单向型教学”向“多向型教学”转变；倡导以问题为纽带、进行启发探究教学，实现从“记忆型教学”向“思维型教学”转变；通过倡导合作学习，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，实现从“应试型教学”向“素养型教学”转变。

四、道德课堂评价标准(一堂好课的十条标准)。

（一）学习目标明确。目标制定切合学生发展实际，全面、准确、清晰，重点突出，具有导教、导学、导评作用。

（二）教学设计科学。遵循“以学定教，先学后教，多学少教”的原则，合理开发整合资源，流程完整，结构清晰。变“教材”为“学材”。

道德课堂心得体会篇九

道德课堂是学校教育的重要一环，它不仅帮助我们树立正确的道德观念，还培养了我们的良好道德品质。黑龙江的道德课堂注重提高学生的道德素养，使我们在课堂中学到了不少道德知识和道德行为规范。我记得在一次道德课上，老师给我们讲述了关于诚实守信的故事，通过故事中的人物和情节，让我们深刻感受到诚实的重要性。由此可见，道德课堂在我们的成长中起到了重要的推动作用。

第二段：道德课堂中的互动学习。

道德课堂中的互动学习是一大亮点。老师不再单纯地传授道德知识，而是通过小组讨论、角色扮演等形式，让我们理解和应用道德知识。这种互动学习的方式，不仅增加了我们的兴趣，还锻炼了我们的团队合作能力。我记得有一次，我们进行了一次有关诚实的小组讨论。每个小组都积极参与，讨论出了许多不同的观点。通过交流，我们互相启发，更深刻地领悟到了诚实的内涵。这样的互动学习，让我们更加深入地理解道德知识，让道德观念在我们的内心更加牢固。

第三段：道德课堂中的实践活动。

道德课堂还注重将道德观念转化为实际行动。在黑龙江的道德课堂中，有许多实践活动可以帮助我们将道德知识融入日常生活。例如，在我们学习关于勤劳节俭的知识后，老师组织了一次勤劳节俭实践活动。我们分组到社区进行志愿服务，帮助需要帮助的人。在这个过程中，我们切身感受到勤劳和节俭的重要性，并通过实践活动内化为自己的行为准则。这样的实践活动，激发了我们对道德行为的热爱，也提高了我们将道德观念付诸实际的能力。

道德课堂不仅对学生的道德品质有着重要的影响，对我个人也具有重要意义。通过学习道德知识，我懂得了诚实、守信和尊重他人的重要性。在与同学的相处中，我渐渐培养出了友善、宽容的态度。我在日常生活中注意言行举止，不说谎、不欺骗他人。在与家人的交流中，我尽量用温和的语气表达自己的观点，学会互相尊重和理解。道德课堂的学习和实践，让我在道德观念的引导下，不断成长和进步。

道德课堂给我留下了许多宝贵的启示。首先，良好的道德品质是我们成为一个优秀人才的重要基础。只有具备了正确的道德观念和道德行为，我们才能在社会中立足。其次，道德教育需要渗透到生活的方方面面。只有将道德知识转化为实际行动，我们才能真正培养出良好的道德习惯。最重要的是，道德课堂需要与家庭和社会相互配合。只有家庭和社会共同关注和培养，我们才能在道德观念的引导下，走向成功的人生之路。

结语：黑龙江的道德课堂教育给了我许多启发和帮助。通过道德课堂的学习和实践活动，我明白了道德的重要性，培养了良好的道德品质，对我个人的成长起到了积极的推动作用。我将继续运用道德观念，做一个有道德、有责任感的人。我相信，在道德课堂的引领下，我们的未来将更加美好。

道德课堂心得体会篇十

随着社会的进步与发展，人们对于道德教育的需求越来越迫切。为了提高社会公民的道德素养，许多学校和社会组织开设了道德大课堂活动。最近，我参加了一次道德大课堂，收获颇丰，让我对于道德教育有了更深刻的理解。在这次活动中，我学到了如何做一个拥有正确道德观念和价值观的人，如何在日常生活中实践道德准则，以及道德教育对于培养社会主义核心价值观的重要性。

首先，我从道德大课堂中认识到，一个拥有正确道德观念和价值观的人应该具备的是什么样的品质。在这次活动中，我们学习道德理论知识，了解到道德不仅仅是做好事和遵守规则，更是一种内在的品质和精神追求。一个道德高尚的人应该具备善良、诚实、宽容、正直等美德，并且能够将这些美德融入到自己的行为中去。通过这次课堂，我深深感受到了道德品质对于个人和社会的重要性，也明白了道德修养是一个艰巨却值得追求的目标。

其次，道德大课堂让我学会了如何在日常生活中实践道德准则。道德并不是一种空谈和理论，它应该贯彻到我们的日常生活中。在这次活动中，我们分组进行了各种道德实践活动，比如社区义工、环境保护等。通过这些实践，我明白了道德并不仅仅存在于大事情和公众面前，更应该体现在我们平凡的生活中。例如，我们应该待人友善、关心他人的困难、尊重他人的意见等。通过实践，我领悟到道德应该是我们生活的一部分，而不是一种刻板的规则。

最后，道德教育对于培养社会主义核心价值观具有重要的意义。我在道德大课堂中了解到，道德不仅是个人的事情，更是国家和社会的事情。社会主义核心价值观是我国社会主义发展的基本原则和行为规范，它与道德教育密不可分。只有通过道德教育，人们才能够把社会主义核心价值观转化为行动，在日常生活中真正践行。我认为，道德教育不仅仅是培养个体的道德修养，更是培养社会公民的责任感和使命感，促进社会的和谐发展。

通过这次道德大课堂活动，我对于道德教育有了更深刻的理解和认识。道德不仅仅是一种空洞的理论，而是应该贯彻到我们的日常生活中。只有通过实践，才能真正理解道德的内涵和意义。同时，道德教育也是培养社会主义核心价值观的重要途径之一。只有通过道德教育，我们才能够树立正确的道德观念和价值观，使它们成为我们行为和决策的指南。最后，我希望能够将道德教育的理念和价值观传递给更多的人，共同为社会的和谐与进步贡献自己的力量。

道德课堂心得体会篇十一

通过----课堂的学习使我理解了它是新课程背景下的一种高尚的课堂形态；是以学生为主题，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂。

如果说“道”是形而上的，那么“德”则是形而下的，其目的是学道以行德。以道而成德。围绕“道”“德”二字，我们要重新建构四个全新的概念：即学道、学德；师道、师德。----课堂的构建，要求教师尽职尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。

一、回答好三个问题。

（1）你要把学生带到那里去？

（2）你怎样把学生带到哪里？

（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？

二、具备三种基本功。即设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力。

三、把握三个前提。即把我学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。

四、做到三个读懂。即----教材、----学生、----课堂。

五、完成六个转变。即教师变学长、讲堂变学堂、教师变学室教材编学材、教案变学案、教学目标变学习目标。

六、明确课堂方向。课堂教学，要有效的落实三维教学目标，避免教学目标的虚化；有效的把握和利用课程资源，避免教学内容的泛化。

七、解读课程目标。细化解读课程标准，整合教材，科学设置课堂学习目标，是教师专业成长的重要标志；是学科课程建设的首要内容也是推进课程改革的当务之急！

八、构建----课堂生态。教育本身就是一种文化的传承，推进课程就是为了更好的实现文化的传承。任何一位教师在课堂上都在“营造”着一种课堂文化氛围和课堂生态，学生都在进行着某种“文化适应”和自然成长。通过倡导合作学习，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，实现从“应试型教学”向“素养型教学”转变。

构建----课堂，重在行动研究。我们不应该把道德课堂神秘化、复杂化，而应该简单化、行动化。----课堂在哪里？就在我们身边！

道德课堂心得体会篇十二

道德课堂是现代教育的一部分，其意义在于培养学生良好的道德素养和价值观念。在我所上的道德课堂中，我学到了许多道德方面的知识和理念，感受到了道德课堂对我的启迪与引导。以下是我对道德课堂的一些心得体会。

在道德课堂中，我学习了为人处世的道理，比如说要诚实守信，要尊重他人，要关爱环境等等。道德课堂并非一门课程，而是开启我们思考人生、社会和世界的门户。在课堂上，老师通过案例分析、道德故事等形式，让我们深刻对比了好与坏、对与错。这些案例不仅锻炼了我们的思维能力，还让我们意识到了当今社会的很多问题，并且让我们在未来遇到类似的问题时有了解决方案。

道德课堂是一个价值观培养的平台，能够引导学生理解和接受社会的价值观，同时能通过有效的指导使学生形成正确的价值观。在道德课堂中我学习到了感恩、专注、坚定、谦卑、爱心、责任等核心价值，这些都会对我的未来生活产生重要的影响。道德课堂培养了我正确的人生态度，让我走向人生道路上的更高起点。

在平时的道德课堂上，我也会质疑和思考自己的观点。道德知识与现实生活脱离是没有意义的，不停地思考这些道德知识的实际应用会促进我们的成长和发展。当我们在学习道德时，要从学习以及探究中得到触发的问题和启示，为自己日后面临的困境和决策做好准备。

道德课堂教会了我们如何正确的与他人相处，同时也提醒我们人类在面对各种压力时应该如何为了更大的利益输之于奋斗。学习道德，我们可以多看一个人的好处，同样也可以看到社会的优势。我们的生活离不开社会的支持，在接触社会的过程中要发现、尊重他人、理解和包容不同的观点。

第五段：道德课堂让我成为一个更好的人。

通过道德课堂的学习和思考，我意识到自己应该成为一个更好的人。在以后的生活中我要诚实守信、关爱他人、更加谦卑，以及时间和精力多关注改变社会的倡议。我深知这一切只有通过不断的坚持和付出才能变成现实。在道德课堂的熏陶下我明白要成为一名更好的人并不是十分容易的，但如果我们有一个正确的道路规划，明确定义自己的目标，那么最终实现自我提高是不成问题的。

总之，道德课堂让我在思想上得到很多启示，在观点上有更多前瞻性的思考。不仅让我认识到作为一个人的本质道德规范，也消除了社会中种种不正之风。在培养学生道德素养方面，我认为道德课堂是一个非常重要的平台。

道德课堂心得体会篇十三

德课堂大环境中，积极创造道德课堂。下面就谈谈我的拙见：

一直以来，“教育关乎一生，教师是学生成长的贵人。”这句话无时不刻的在鞭策着我，这一切无不说明了教师的重要性。道德课堂对师生关系的内涵解释是：“在课堂教学结构诸要素中，师生关系是最重要、最灵动的一组关系。道德课堂强调教学是师生交流和沟通的过程，在和谐的师生关系下，师生心理相容、情感交融，课堂上教师善教、学生乐学，气氛活跃而紧张适度，不同层次和个性的学生都能得到发展”。道德的课堂有助于成就学生。作为教师应该站在道德的高度和育人的立场来审视课堂教学。依照道德的目标和价值取向来分析和矫正当前课堂教学中存在的种种“不道德”甚至“反道德”的现象与问题；立足于学生现实学习和生活需求，着眼于学生后续发展和终身学习的需要，以构建道德课堂，提升师生生命质量为目标，这就是道德课堂的标准。每个教师都要据此审视自己的课堂，修正自己的课堂，达到道德的要求。打造道德课堂，还必须认清楚课堂中一些不道德的现象，如拖堂、满堂灌、大量布置作业等，这些现象对学生健康、全面发展形成了制约。此外，一切围绕考试，不重视能力的培养，让学生死读书、读死书，不注意学习方法的指导等等，都属课堂的不道德行为，应该予以摒弃。我们必须立足实际，探索具有学校特色的“道德课堂”教学模式。用高品质的'课堂形态，使学生在充满尊重、关怀、和谐的环境中，在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中获得学业进步和身心全面发展，通过构建道德课堂，使全体教师树立道德课堂教学观，促进师生生命质量的提升。为孩子的一生幸福奠基！为教师创造职业幸福！

让课堂充满生命活力是我们对新课程最高的追求，我们教师在课堂教学中始终要树立“学生为中心”的理念。我们的课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们必须让学生的智慧、思维、猜测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参与到课堂教学中来；必须让教学来自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必须让课堂与生活血肉相连。“在情境中导入，在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”等一些新的教学理念以应用到教师的教学行为之中，落实到学生的发展之上。立足与学生的发展，以弘扬学生的主体精神作为课堂教学的基础，以强化学生的合作意识作为课堂教学的保证，以培养学生的创新能力作为课堂教学的根本，以实现学生的自我发展作为课堂教学的目标，才能真正落实“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的发展性教学宗旨。教学与生活沟通、教学与情意相连、教学与创造同步，充分挖掘教学内容中的德育因素，让学生既经历学习探究的过程，更经历对真、善、美的体验与感悟，让课堂成为学生生动活泼发展的乐园，让课堂成为学生最向往的地方。这样的课堂充满灵感、充满激情、充满了自信、充满了关怀。在这种情景之下，老师们变了，变得和蔼可亲；学生也变了，变得敢于表达、善于交流、主动参与；课堂更变了，变得多了动感、多了欢笑、多了开放。就这样，一个体现师生互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式正在形成！这样，我们的道德课堂的脚步就越来越近了！

道德课堂心得体会篇十四

通过道德课堂的学习是我理解了它是新课程背景下的一种高尚的课堂形态；是以学生为主题，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂。

如果说“道”是形而上的，那么“德”则是形而下的，其目的是学道以行德。以道而成德。围绕“道”“德”二字，我们要重新建构四个全新的概念：即学道、学德；师道、师德。道德课堂的构建，要求教师尽职尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。

一、回答好三个问题。

（1）你要把学生带到那里去？

（2）你怎样把学生带到哪里？

（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？

二、具备三种基本功。即设计教学的`能力、实施教学的能力、评价教学的能力。

三、把握三个前提。即把我学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。

四、做到三个读懂。即读懂教材、读懂学生、读懂课堂。

五、完成六个转变。即教师变学长、讲堂变学堂、教师变学室教材编学材、教案变学案、教学目标变学习目标。

六、明确课堂方向。课堂教学，要有效的落实三维教学目标，避免教学目标的虚化；有效的把握和利用课程资源，避免教学内容的泛化。

七、解读课程目标。细化解读课程标准，整合教材，科学设置课堂学习目标，是教师专业成长的重要标志；是学科课程建设的首要内容也是推进课程改革的当务之急！

八、构建道德课堂生态。教育本身就是一种文化的传承，推进课程就是为了更好的实现文化的传承。任何一位教师在课堂上都在“营造”着一种课堂文化氛围和课堂生态，学生都在进行着某种“文化适应”和自然成长。通过倡导合作学习，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，实现从“应试型教学”向“素养型教学”转变。

构建道德课堂，重在行动研究。我们不应该把道德课堂神秘化、复杂化，而应该简单化、行动化。道德课堂在哪里？就在我们身边！

道德课堂心得体会篇十五

近年来，中国社会风气的日渐败坏引起了社会各界的广泛关注。为了修复和弘扬社会道德，培养良好的公民素质，各级政府纷纷推出各种道德教育活动，其中“道德大课堂”活动备受瞩目。作为一名大学生，我有幸参加了一次道德大课堂活动，并从中受到了深刻的启发和教育。以下是我对这次活动的心得体会。

首先，道德大课堂活动给我提供了一个深入思考道德问题的机会。在参加活动的过程中，我注意到很多我们平时往往忽略的道德问题，比如丢弃垃圾、车辆乱停乱放、搞小广告等。这些行为看似微不足道，但却反映出了我们缺乏道德意识，对社会公共利益的忽视。通过道德大课堂，我明白了个人的行为对整个社会都有影响，并认识到只有每个人都从小事做起，从自身做起，才能为社会道德的提升做出贡献。

其次，道德大课堂活动不仅是一种教育，更是一种实践。参加活动的过程中，我不仅仅是被动地接受知识和道德理念，更多地是通过亲身参与活动来理解和实践。比如，我们组织了一次志愿服务活动，到社区帮助老人打扫卫生，为他们送去温暖和关心。通过亲手帮助他人，我明白了助人为乐的重要性，并通过实践进一步巩固了这一道德观念。这种实践的教育方法使我学到的道德知识更加深入人心，增强了我对道德的践行意识。

第三，道德大课堂活动丰富了我的道德修养。在活动中，我们听取了道德教育专家的讲座，了解了近年来的一些突出道德问题和研究成果。这些知识不仅帮助我更好地认识了当今社会的道德困境，也提供了解决问题的思路和方法。比如，讲座中我们了解到个人的道德素养需要培养和提高，而培养个人道德的最佳途径是通过学习和实践，并将道德理念内化为行为习惯。这些深入的道德理论指导，让我深深意识到道德修养是一个长期而艰难的过程，需要我们不断学习、实践和反思。

此外，道德大课堂活动在培养团队意识和合作精神方面也起到了重要的作用。参加活动的过程中，我结识了很多志同道合的同学，我们共同参与策划、组织和执行各种活动。在这个过程中，我深刻体会到了团队的重要性以及合作的价值。每个人都有自己的长处和特点，只有充分发挥自己的优势，合理分工，才能更好地完成团队的目标。这些珍贵的团队合作经验不仅提高了我们的组织能力和实践能力，更培养了我们的集体主义精神和责任意识。

综上所述，道德大课堂活动对我个人的成长和发展起到了非常重要的作用。通过深入思考道德问题、亲身实践、积累道德知识、培养合作意识，我认识到道德修养是一个长期的过程，需要我们从小事做起，持之以恒地践行。同时，我也明白了道德大课堂活动不仅仅是一种道德教育形式，更是一种道德修养的实践和提升的机会。只有通过不断地学习、实践和反思，我们才能在日常生活中更好地践行道德，并为社会道德的提升做出贡献。

道德课堂心得体会篇十六

道德课程是培养学生道德素质和社会责任感的一种方式。在学习过程中，我深刻地意识到道德教育不仅仅是知识的传授，更是一种人类文明的传承和提升。在道德课堂上，我学习到了很多道德知识，同时也有很多收获和感悟。

道德教育是一种以培养学生良好的道德品行和心理素质为目的的教育活动，主张在教育中注重道德求发展，道德在教育中也必须得到培养和提高。道德教育倡导学生在认识和思想上逐步形成积极向上的品德观念，形成正确的道德准则和健全的人格结构。

道德课程的首要目标是培养学生的道德品质，使其具备正确的世界观、价值观和人生观。同时，培养学生具备正确的社会责任感，能够以真诚、友爱、和谐的态度与他人交往。此外，道德教育还要注重培养学生的思辨能力、判断力和决策能力。

现代社会发展迅猛，教育方式也在不断变化，传统的道德教育方式已经无法满足当今社会的需要。现在，道德课堂教学已经逐渐转变为以案例为主，情境式、实践式的教学方式，这种方式能够更好地培养学生的思维能力和判断力。

道德教育并不仅仅局限于课堂内部的知识教授，它更多的是应用于实际生活中，引导学生正确的行为方式和处理社会问题的方法，学生所学到的道德知识应该在生活中得到实际应用才能真正发挥作用。我们所获得的道德素质和道德观念需要在我们的日常生活中得到深入的体现和实践，才能实现道德价值的最大化。

对于我个人而言，道德课堂的理论知识和实践教学给我留下了深刻的印象。在学习中，我不断地思考自己的道德偏差，耐心地听取学长、老师们的意见，逐渐形成了自己的道德理念。在实际应用过程中，我也开始意识到道德的重要性和道德价值，将这些道德观念深入自己的心灵，积极地应用到自己的生活中，成为了品学兼优的好学生。

总之，道德教育不仅仅能够提高学生的文化水平，更能够提高学生的社会责任感和道德素质，是必不可少的一部分。我一直坚信，道德教育不仅是让我们变得更懂道德，更是让我们成为更好的人类。