这本书给我留下了深刻的印象，读后感中充满了对作者思想的思考。写读后感时，要坚持客观公正的原则，不要过多夸大或贬低书中的内容。最后，让我们一起来阅读一些精彩的读后感范文，看看不同读者对书籍的解读和感受如何吧。

教育的种可能读后感篇一

说实话，作为一名常年混迹于海淀黄庄、见过无数奥数天才牛娃、又自诩有几分聪明的海淀老母亲，《无限可能——快速唤醒你的学习脑》这本书，对我而已，原本并无丝毫吸引力。

打动我的，是作者jimkwik的一段话：“如果鸡蛋被外力打碎，那是生命的结束；如果鸡蛋被内力打破，那是生命的开始。奇迹的开端永远在事物内部。”这便是内驱力。

这个世上永远不缺少天才、不缺少牛娃。黄庄更是。

我的语文班上有两个女孩。一个满脸的灵动，遮也遮不住，上课的时候总拉着同桌说话，偏偏，人家听课、记笔记、提问、回答老师提问、聊天，这五件事一样也不曾落下。另一个是我喜欢的女孩，眉目间并没有这种一眼看见的灵动，可是沉稳大气，课间总来找我对照我的笔记，去补全她的笔记，又细细模仿着我记笔记的方法。

你要是问，这两个女孩智商差异大么？并不。在黄庄四处转场上课的来来回回总是那些孩子，大家彼此都熟悉，也都是一个智力水准的。那么，她们的成绩差异大么？其实也并不。能在同一个奥数班坚持下来的孩子的成绩都差不多。

真正异军突起的，是突然间“懂事”的孩子。就是那些意识到自己要学、自己得学的孩子。这种现象，口语中称之为“长大了、懂事了”，书面语中有一个好听的术语“内驱力”。这就是jimkwik所说的“鸡蛋从内部打破了”。

在黄庄，牛娃分为两种，一种是天牛，即天生的牛娃，天才儿童，另一种则是人造牛，是靠家长push而成的牛娃。有一位神测（神经元测试）老师甚至直言：“智商是可以通过训练提高的。”虽有卖课之嫌，细品，却不无道理。

多数家长并不去思考这些所谓“软件”系统的问题，而只是努力鸡娃，被push着学习的孩子，有些从成绩的提高中尝到了被称赞被追捧的甜头，为了维持自身优势，更加努力学习，形成了内驱力的良性循环。这是内驱力的一种。当然，还有其他的内驱力。这是作者jimkwik所说的“神经可塑性”，大脑依据周围的环境和你对它的要求改变和塑造自己。

但是还有一些家长，却给孩子设定了标签，认为自己的孩子不是那块料，是陪跑的。潜移默化之中，家长和孩子的行为都受到了标签这个天花板的禁锢。你再怎么做，你也突破你的天花板，其实这并不是你的能力不够，而是你让自己不能。

在一场需要保密的考试中，鉴于机密性，要求所有参加考试的孩子都给自己起一个笔名。有意思的，我发现，相对来说，给自己起名“王者”“学神”“学霸”的孩子的成绩远比那些笔名没有明显指向的孩子的成绩要好很多。

jimkwik说，当你给某人或者某事贴标签时，你便在无形中为某人或某事设置了极限，那个标签就是你设置的极限。

通过具体的、可衡量的、可行动的、现实的目标来评估和激励自己。

至于具体步骤和详细训练方法，便需要你自己去《无限可能》一书中寻找答案。而这份答案，作者jimkwik自身的经历，以及我对身边的形形色色的牛娃们的观察，可以证实是行之有效的。

教育的种可能读后感篇二

每一位教师都是根据自己的经验来组织自己的教育教学活动。当教师的`知识经验固化、狭隘，甚至落后于时代的时候，教育就已经落后了。所以说，教师必须不断重塑自己，以创新的姿态，保持教育的激情，满足未来对人才的要求。“一个人如果对教育变革满怀激情，就能让一个孩子、一个班级、一个年级，甚至一所学校发生改变。”

重塑自己就要不断学习。永远以开放的心态面对学习、拥抱学习，只有不断的学习我们才能不断探索未知，不断对自己已有的经验进行提升、完善和改造，甚至推翻。敢于质疑自己的教师，才能不断更新自己的教育教学观念、方式方法等。

重塑自己就要不断实践。“让听得见枪声的人做决定。”我们每天在实践一线工作，最了解教育教学中存在的问题和弊端。针对这些，我们自身必须做出改变，而后落实到实际工作当中，再反思，再实践。学生需要在实践中培养决胜未来的关键能力，教师更需要在教育教学中实践‘如何培养学生这些能力’。在这种循环往复中不断提升自己的教育教学能力。能运用到实践中解决问题的能力才是真正拥有的能力。没有实践，一切都是“纸上谈兵”。

重塑自己就要不断思考。“尽信书，则不如无书。”我保持对权威的怀疑。是什么决定了我们的行为？是思想，是我们对事物的认识、观念等。正如我现在看了这本书，我的大脑中产生了很多问题，继而又产生了很多答案。这个过程就是思考，思考在重塑着我对事物的认识，进而决定着我的行为。保持思考的深度和广度，就不会随波逐流，就更能保持自己的独特之处。这也体现了思维的批判性。不断思考，才能不断更新，不断重塑心中理想的教育。

世界上唯一不变的就是变！在面对未来的变数之中，我们身负教育创新使命，那么就从重塑自己开始，重塑教育吧！

教育的种可能读后感篇三

小时候，幸福是一颗甜甜的糖果。长大后，幸福是一通短短的电话。现在，幸福已变得的模糊不清，我曾想是因为我拥有的太多了，还是过去拥有的太少，只要得到一件就会容易满足，就会感到幸福。多数人总会认为幸福就是拥有快乐，就是自身的欲望得到满足，就是获得利益。在追求幸福的道路中，我们却越发的感到不幸福，甚至苦恼，痛苦。常常感叹幸福怎么这么难，也会自我安慰的说：“迈过这个坎就会豁然开朗了，达到某个高度就拥有幸福了。”这样的场景在我们的生活中不断的上演着，我们似乎总在绕着幸福跑，却总也抓不到幸福。

直到读了赵汀阳的《论可能生活》才明白什么才是真正的幸福。现在社会表面上看上去成功的回避了诸如幸福这样特别困难的问题，它试图用快乐替代幸福，认为这样生活就万事大吉，但现代社会中的许多快乐无助于增加幸福，与快乐相比，每一种幸福都是非消费性的，它会以纯粹意义的方式被保存积累，会永远成为一个人生活世界中抹不掉的一层意义，幸福正是生活本身的成就，是人生中永恒性的成熟。幸福也不是欲望的满足，欲望被满足恰恰意味着这种满足的意义是有限的，因为追求满足就是期望有一个结局，而有一个结局的事情的意义必定是有限的，但只有具有无限意义的事情才是幸福的源泉，具有无限意义的事情是做不完的，所以值得一生去追求和珍爱。过分的满足或重复的满足令人厌烦，而幸福却多多益善。与利益相比，利益是为了生活，但生活并不是为了利益，幸福的事情是生活目的，利益是实现目的条件，而幸福是生活目的的实现的效果。

幸福是存在于行动中，必须身体力行。作者认为知足常乐不可信，幸福是实实在在的，幸福的幻觉是难坚持长时间。心想事成，万事如意也不是幸福，因为我想要的不一定是对我好的，误导我们去相信不一定是我想要的，幸福问题必须要卷入他人问题。宗教信仰中的幸福也不是真正的幸福，因为人们只能把幸福落实在现实世界中而不能指望另一个世界。幸福的`一个关键就在于幸福不能仅仅通过好的结果来定义，还必须由美好的行动过程来定义，否则不可能有幸福。幸福的行动应该是给予性的，自由给予使人幸福，它直接地，无代价的使生活变得更丰富，幸福是绝对的收获。

此外，作者认为幸福问题的根本性表现为：

1、如果没有幸福，生活中的任何一种幸福都将失去最终的价值根据，我们将不知道一切事情为了什么。

2、幸福是建立公正和规范的一个必要条件。

以上对幸福的解读，让我进一步明白幸福的含义，使我有明确的目标去追求幸福，不至于南辕北辙。

教育的种可能读后感篇四

有同名(英文名)影片《最有可能成功》，据说拍得很好，感动无数人，有说法是最好的讲创新教育的书，慕名买来看，但是!好久好久没有看完前言目录就想吐槽的冲动了!借用影片片头引用了杜威的一句话，“如果今天我们像过去一样教育，我们就是在剥夺我们孩子的明天。”书的基调可见一斑(我怎么当时就没看破呢!)。

传统教育确实有很多很多的问题，但这种二元对立的论述我实在是接受不能，也许本质上我还是个改良主义者，做不到不破不立，全盘否定。创新也不是推翻啊，教育研究一直在进行，即使是决策层面的创新很缓慢，推动起来不容易，但也不意味着煽动情绪去反对过去就是对的啊。

诚然，不同的时代有不同的挑战，有不同的偏好，不同的教育者也在进行着各种各样的适应时代需要的改革，但教育应该关注人本身，关注人的成长与完成，我相信几千年来一代代的教育践行者都没有分歧，从因材施教到多元发展，教育的内容、对象和方法都在不断扩展，教育所带来的人群的成长和进化是肯定的。

也许，问题出在“最有可能成功”、“为职业发展做好准备”，还有“未来能赚多少钱”，但恕我直言，这是教育内容的一部分，但不是教育的全部，这样的创新教育，我接受无能。

教育的种可能读后感篇五

上天赐予了我们大脑，是我们最大的财富。我们学习、工作及平时的阅读都少不了它的参与。如何利用大脑为我们带来更好的生活，这一直是许多大脑专家努力钻研的课题。

世界公认的记忆专家、大脑教练吉姆.奎克，利用自己的亲身经历与多年的教学与研究，完成了《无限可能；快速唤醒你的学习脑》一书。

书中从突破思维限制、点燃内在动力、学会如何学习三个方面对我们的大脑进行真正的唤醒，真正的发挥大脑的巨大潜能，书写我们无限可能的明天。

现在每年全球大约有20多万人已经在本书作者吉姆的帮助下，加入了从平凡大脑到非凡的脑力开发之旅。

教育的种可能读后感篇六

世界改变了，我们的学校却卡在了过去的某个时间点上停滞不前。我们需要对现行的教育体制进行改革，培养孩子具备为复杂人生求解的真正能力!

传统教育体制秉承着错误的教育观念，让孩子们整天背诵着毫无意义的低水平内容。面对当今的世界，我们不能再沉迷于追求优秀大学文凭的误区之中，而是应该从基础教育开始，培养孩子具备在未来竞争中获胜的关键技能，更要在大学锻造孩子拥有决定性的人生优势。关于教育改革，我们每个人都可以成为其中的活跃力量，推动21世纪的教育浪潮向前迈进!

教育的种可能读后感篇七

看完《为孩子重塑教育》,按照惯例该写篇读后感了。打开我的绘画日记看一看，这些读书笔记都是和教学实践有关。如何把教育理念运用到教学实践中去呢?这个问题很大，大到不是我一个年轻老师能谈论的问题，但确实当下应该思考的一个问题。

从古到今，从跟随孔子游历的一群少年到诸国游历，到一个学堂的建立，到如今演变学校，教育的形态在变，教育理念也层出不穷，不知道未来科技发展，会不会取消学校这一固定的场所，大家可能在互联网就能够自主学习……千百年来，教育确实没有固定的模样，谁也不敢确定哪一种教育是最好的，我们只能顺应着时代的发展，不停地更新我们的观念和认知，以此来找寻、摸索最符合当下这一代人的教育。

这本书提到了教育处在一个十字路口，在20世纪的时候，处于穷富不同的阶级观念的人，面对教育做出不同的选择。富人对孩子的职业规划早就做好了打算，把孩子送到顶级的学校，会为孩子毕业后安排最好的实习机会，以此为孩子像爬楼梯一样走向白领等高技能的职位。而穷人们的教育呢?他们会为学业和机会付出多好几倍的努力，这样才能站跟富人站在同一水平的起点，才走在未来劳动者的路上，当然还得努力才能从蓝领到白领的跨越。剩下的人多少会怀着暴民的心理，渐渐地成为社会的乌合之众，这样的阶级教育，很容易导致社会动荡，国家不稳定，这样的教育注定要走上一条失败的道路。21世纪的教育又该怎样呢?书中说21世纪应是颠覆传统的教育，有的新兴产业的出现也会颠覆传统，七年前，智能手机、微信、网络视频等大量涌现，也证实了这一点。产业模式的更新换代，我已经无法构想未来的教育应如何，只能说目前标准教育是很难培养创新人才。

没有创新能力又如何去适应未来社会?学校进行什么的教育就变得重要，不单单只是学校考虑的问题，全社会、老师、家长们、孩子都应该来考虑的问题。学校和老师应该重点考虑如何培养学生的思维方式，教学生如何搭建理论和应用的桥梁，且教会当学生遇到问题时候，能解决问题的能力。全社会应该考虑文凭不再是神话，文凭只是一项技能的认证。家长应该考虑问题是学习的花费和孩子的成长投入，不能用金钱量化孩子的成长。

这本书也为我解开了困惑，从如何进行创新人才的培养到教学中展开创新有初步的规划。作为老师，我应该：第一，培养孩子的认知技能和社会生活技能。第二，培养孩子的社会责任感。第三，磨练孩子的性格，并恰当的时候给予他帮助。第四，培养他们阅读的兴趣，让他们为迎接未来做好准备。

教育的种可能读后感篇八

是一本看上去枯燥却很实用，且让自己受益匪浅的书，利用三天时间认认真真的读完了这本书，感觉自己如饱食了一顿丰富的精神大餐。虽然我只是一个柔弱的女子，但通过阅读这本书后，让我明白了，人的潜力是可以通过训练来挖掘的，同时也让我体会到了，想要将事情做好“没有什么不可能”，只要你敢想敢做，你就会有所收获，就会成功。千万不要怀疑自己的能力，当你失去信心的时刻就是你失败的时刻，无论你是男人还是女人，欠缺自信的人，自我肯定的机会也就越是小，一生短短几十年，也将只会是虚度失败的一生。

生命不息，奋斗不止，克制自己身上的惰性，让自己成为一名优秀的职场中人，学会忍受不公平，恪尽职责，自我调节，在工作中磨练意志提升信心,以顽强的毅力不要让“不可能”成为我们工作中的借口。在竞争的氛围中珍惜学习机会，珍惜自己有限的生命，以至于不让自己虚度光阴,同样身处职场的我们，在公司前行企业进步的同时，让自己不断的补充能量，提升自身素质，以至于不让自己与这个发展中的社会脱节。

《没有什么不可能》让我清楚的明白了，这个世界上除了阳光、空气、水和食物以外，没有什么是缺少了就活不下去的，自己的命运由自己决定，要改变自己的人生，就要立即付出行动，只要你不认输就一定有机会，没有人一生当中是一帆风顺的，积极的心态和顽强的努力会让你解决任何难题。这是一本让我们认知自己力量的书，使我们成为生活的强者，现在需要做的是能和这种力量合二为一，用自己的想象力，用自己的努力来做事，将书中的精神引以为用，全身心的投入到工作中来。

立即行动，不拖延，不退缩，勤奋学习，努力工作，从现在开始……。

教育的种可能读后感篇九

吉姆·奎克说：“当你给某人或某事贴标签时，你便在无形中为某人或某事设置了极限，那个标签就是你设置的极限。”

《非常大脑》主持人，复旦大学教授蒋昌建曾是一位高考落榜生，带着落榜的挫败感，他进入了高四，加入了高考复读大队。但是复读时的他并没有想象中那么内动力十足，他上课的时候总是一副迷糊状态。有一天班主任老师对他说：“蒋昌建，再这么迷糊下去，你今年还是考不上。”就是班主任老师这句刺痛人心的话，让蒋昌建醒了。于是他开始奋发图强，终于考上了安徽师范大学。

正如《无限可能》的作者吉姆·奎克，他小时候因为一场意外，大脑受到损伤，他开始专注力不集中，记忆力变差，有阅读困难症。也因此常常自我否定：“我太傻了，我太笨了，我学不会，我太迟钝了。”

在学校他总是被欺负和耻笑，体育课上也没有同学愿意跟他组队，他比别人付出了成倍的努力，只能勉强不留级，但与优秀相差甚远。他唯一受表扬的报告，因为他羞于演讲，而被迫失落的丢进了垃圾桶。此后他更是陷入了深深的自卑和愧疚中。有一天，他受到爱因斯坦的名言的启发：“解决问题的意识层次必须高于提出问题的意识层次。”他才意识到，学习不仅是要加陪努力提出问题，更要掌握方法。从此他便开始研究“学习如何学习，我的大脑是如何工作的”。没想到在这个过程中，他的注意力变强了，专注力也提升了。

无论从蒋昌建还是吉姆·奎克，他们的自我突破都印证了一个道理：鸡蛋从外打破是生命的结束，从内打破是生命的开始。抛弃对自己潜力不准确的、局限性的看法，转而接受现实的行为或过程，只要具备正确的思维模式、动力和方法，你的大脑就没有上限。

教育的种可能读后感篇十

今天我一口气读完了一冰写的《一切皆有可能》。故事主要讲了：有个叫约翰的学生迟到了，他向老师说因为他被自行车撞到了；过了几天，他又迟到了。约翰向老师解释到他被汽车碰了一下。老师冷笑着说：“好了好了，下次看你还能编出什么谎言，总不能被坦克撞到了吧。”这个小城市即使在战争时期都没有出现过，怎么可能呢？第三次，约翰又迟到了。他慌乱地向老师解释，他真的被坦克擦到了。老师没有容他分辨，就把他赶出了教室。

晚上，老师回到住处，打开电视看本地新闻。突然有一条新闻跳了出来，说：“本市中心公园今天有一辆旧坦克，在市内的运输过程中，不慎擦到一个看热闹的学生，经送医院检查后所幸并无大碣……”新闻画面还出现了约翰的镜头。

老师呆住了。他从没有想过约翰说的都是真的'。同时，他明白了一个道理：一切皆有可能。

从此，老师对学生的态度变了。他常常鼓励那些说谎的孩子继续发挥想象力。谁的想象力好，老师就奖励他们。渐渐地，没有学生再迟到了。而且他们班的分数远远地超过了其他班。

数十年后他发现，几乎所有的学生的构想都已经达到或接近达到，他的学生们都以优于其他人的方式生活着。

只要有一颗宽容的心，只要打开想象的翅膀，只要自信乐观，一切皆有可能。

教育的种可能读后感篇十一

日本女作家山本文绪的一本比较有意思的小说。人们在某个人生的路口，或多或少的有过选择不同人生的机会。偶尔会想：我现在的选择是错误的，而另一个作了正确选择的我，正在另一块土地上幸福地生活，另一种正确的人生正在进行。

“这个世界上肯定有另一个我，做着我不敢做的事，过着我想过的生活”。文中的主人公仓子就是这样奇妙的遇见了另一个自己，一个选择了另一种生活的自己。当初选择了佐佐木的仓子，过着随性自在，衣食无忧的生活，她不用操心柴米油盐，却和丈夫感情淡漠，感到寂寞空虚。她常常会想：“如果当初嫁给河见，现在会过得比较幸福吧?”仓子开始后悔自己的选择，不禁向往起另一种人生。当初在佐佐木和河见两人之间仓子选择了高富帅佐佐木。书中写道：我选错了，我被美丽的外表欺骗了，选择了一部有缺陷的车。另一部落满灰尘的车才是能快意人生的高性能的车子。

就这样，仓子因为一次飞机意外降落，在另一个城市留宿一天，却意外看见了以前的男友河见，他身边的女子和自己长得很像，她首先是一阵惊喜，觉得河见对自己还是有感情的，进而她却发现那个女子竟然和自己长得一模一样，那就是另一个自己，另一个自己和河见结婚了，在另一个城市过着幸福的生活。

强烈的好奇心和渴望能够过上这种幸福日子的仓子，决定和另一个自己互换一个月的生活，就在这一个月的互换中，她们各自体会不一样的生活，刚开始确实是有一点新鲜感，仓子体会到同河见一起生活的快乐，起初她感受到被河见浓浓的爱意包围着的幸福感，而后却察觉到河见爱的占有欲与粗暴，她受不了这爱的束缚终于选择逃离。而另一个仓子从柴米油盐、节衣缩食的家庭主妇中脱离出来，竟然爱上了仓子的这种衣食无忧，随心所欲的生活，甚至想杀死仓子代替她的人生，当另一个仓子起了杀心的时候，仓子也起了杀念，这才发现自己心底最恶意的一面，自己和她本就是一个人而已。

本书揭示了人性最真实的一面――贪婪。得不到东西的总觉得是最好的，就像张爱玲的红玫瑰与白玫瑰，选择了红玫瑰，白玫瑰变成了遥遥天际的明月光，选择了白玫瑰，红玫瑰变成了心口永远的朱砂痣。另一种选择，另一种生活，别处的生活，总是那么令人向往，美好的生活难道真的在别处吗？也许是因为幻想让我们把另一种生活刻画得过于理想了，所以生活中才会有那么多“如果当初”的感叹。

杨绛说：读书就是为了让自己成为一个有温度的人。而一个有温度的人，会看清生活的真相，理智的`面对自己的生活，不幻想不盲从也不依赖别人，做最真实的自己。一天一点努力，加油！

教育的种可能读后感篇十二

这些都属于限制性信念。如果我们不留意的话，会觉得这是真理一般的存在，似乎是铁打的事实。但《无限可能：快速唤醒你的学习脑》这本书会让你看到不设限的人生是怎样的。

《无限可能：快速唤醒你的学习脑》作者是吉姆.奎克，他说：如果鸡蛋被外力打破，那是生命的结束；如果鸡蛋被内力打破，那是生命的开始。奇迹的开端永远在事物内部。

吉姆.奎克现在是一名脑力教练，指导了很多著名人物如埃隆.马斯克、斯坦.李等等，还被联合国、哈佛大学、通用电器等机构聘为大脑教练。但他并非天生就有一个聪明的大脑，天生就懂得如何学习。恰恰相反，一开始他的人生就受到了极大的限制。

吉姆.奎克在上幼儿园的时候，一次踩在凳子上看楼下经过的一队消防队员，因为消防队员是他心目中的英雄。他最喜欢的是漫威电影里的超级英雄，消防队员，就是他生活中的英雄。

不幸的是，他的凳子被同学搬动了一下，让他重重地摔在了地上。这次受伤手术后，他的学习能力、阅读能力都遇到了障碍。同学们经常嘲笑他，你怎么连本书也看不懂啊！老师对他也很失望。在磕磕绊绊中他勉强上了大学。由于阅读有困难，在大学里他担心自己不能毕业，想着要不要退学。

在朋友父亲的帮助下，他决定做最后的努力。在不断的阅读当中，他发现自己提出了错误的问题，自己一直在问如何记住书里的内容。他突然意识到那么多书都在讲解知识，却没有一本书告诉人们如何学习，那如何学习才对呢？这个疑问给了他探索的动力。他发现问题就是答案，如果你能提出正确的问题，答案也会随之而来。

从此他踏上了不设限的人生，不断地用自己发现的学习方法去帮助自己，帮助别人，让自己成为了一名脑力教练。从作者吉姆.奎克的经历当中可以感受到不设限的人生有多强悍。

教育的种可能读后感篇十三

暑假看完《另一种可能》这本书，其中：“做一个不抱怨的老师”，让我感触颇深。在生活当中我们时常会抱怨为什么现实会这样，为什么别人都朝着好的方向发展，而自己却越做越糟糕。可是抱怨有什么用呢?抱怨能解决问题么?天天发表消极言论，天长日久，不论是生活还是工作，都会每况愈下。

更何况我们身为教师，教师的态度如果消极，受其影响最大的应该是自己的学生。刚刚接手现在的这个班级，我在看到孩子们的学习状态，以及他们的学习习惯以后，我真的很沮丧。对他们的抱怨占了我当时绝大多数的课余时间。在班级里、办公室、甚至家中，我都不会想要抱怨一下：我这次接手的这一波学生太差劲了，他们的习惯非常差，气死我了。当时这样的一种负面情绪充斥着我的生活。看完这本书后，我真的很后悔，因为一个面对环境挑战总是采取抱怨态度的教师一定不是好教师，他注定不会成为一个优秀甚至是合格的教师。我现在觉得自己真的是太不合格了。

看完这本书后，一开学我们的课题组就忙着做“板蓝根”的成果汇报，因为时间很紧，外加上组内的美术老师请了产假，因此她的许多艺术创作类的事情就落到了我们组内成员的身上，因为外行，很多事情我们忙的焦头烂额。但是因为忙不过来，总会安排到你身上，一开始心里难免会有一些不舒服，觉得为什么又是我，这么多的事情，做都做不过来。很想抱怨，可是回忆起之前看过的这本书，我马上调整了心态，觉得不应该抱怨，也不能抱怨。那样只会让自己越来越差劲，因为我想成为一位别人喜欢的人，成为一位合格的教师。让自己变得更美好!让自己的生活变得更加美好!

少一分抱怨，多一分努力，自己成长的空间就会越来越大，我们的学生也将会在我们积极乐观的教育影响下变得阳光灿烂。

教育的种可能读后感篇十四

上班时，老板要求你写工作总结并且上台演讲，这时候你就犯难了：”平时没有演讲经验，该怎么演讲呀？我不会呀。呜呜”

再比如看到别人把各种证书都考下来，也因此升职加薪，自己也特别想考，但是一想到要学习那么多的专业书就打退堂鼓：“太难了，我肯定考不过，算了，我还是不去丢人了。”

很多时候，我们总是喜欢给自己设限，认为自己这不会，那不行。世界公认的记忆大师、大脑教练吉姆.奎克认为我们的大脑是可以突破极限，创造无限可能的。

吉姆.奎克曾经因为一场意外摔伤了头脑，他的学习能力和记忆能力都比正常人差，学习跟不上，因此被同学嘲笑。他也经常自认为自己真的不行。好几次想放弃自己，想过退学，想过一死了之。

后来，他想明白了他所预设的上限其实并非是极限，那是他所需要克服的障碍，需要抛诸脑后的束缚。

教育的种可能读后感篇十五

我看了《人生没有不可能》这本书，非常震憾，一个没有双腿的残疾运动员----皮斯托瑞斯，在残疾人运动会上，他先后27次打破世界纪录，他被人们成为现实版的“阿甘”，世界上跑的最快的无腿人。到底是什么样的心态和毅力让他这样突破自己，我将书中感悟经典部分内容，分享总结如下：

1.人生，没有界限。皮斯托瑞斯，生下来就是先天性少一块腓骨，没几个月需要双腿截肢，但失去双腿并不意味着封死出路，他带着特殊的双腿(假肢)，开始了别样的生活，艰苦的磨难训练和他对体育的热爱与追求，他把体育运动变成一种信仰，是他用自信征服了自己和所有人，他知道他不是王子，但他可以成为勇士，如果某件事情值得去做，那就一定要做好，最主要的是竭尽全力。对于我们正常人来说，更要加倍努力。人生，没有界限，都是自己给自己过不去，想不开或者想的太多，让自己的思想包袱压倒了，如果我们都象皮斯托瑞斯那样，将自己的工作当成一种信仰和使命来做，不受外界的干扰，肯定会在工作舞台上成为主角。其实，“真正的失败者绝不是最后一个跨过终点的人，而是坐在一旁，从不尝试去竞争的人”。

目光，他说只要我活着，就要像太阳一样绽出生命的光芒，照亮自己、温暖别人，对于他来讲生命就是一场疯狂的冒险，要经历种种伤痛和艰辛磨难，但他用自信的态度和内心的强大，坚持战胜一些看似不可能实现的事，他知道困境不能回避，只有想法设法逆转。一个残疾的人，对人生的态度如此拼尽全力的精神力量，值得我们深思，我们平时可能找的理由太多，顺境美好的条件，安居乐业的工作环境，是我们的思想行为变得懒惰，行动迟缓，可能是压力不够，导致现在好多员工，活在安逸的状态不去努力、不去拼搏，可以毫不客气的总结，这就是在毁灭自己、毁灭企业给你提供的工作平台。

总之，我们要在皮斯托瑞斯身上学会对人生的态度，要怀抱一种信仰，只要坚持，一切皆有可能，不管每天多么小的一点进步，也要向前移动发展，只要你努力工作，认真做事，你就获得更多应对事情困难的信心，更何况我们现在从事的餐饮工作，是一个急需人才的行业，不需要你废寝忘食的刻苦，只要你把自己的工作岗位干到极致，你就可以出人头地，成功的机会就在每个人的身边，只要稍微努力伸手便可得到，所以这么好的工作环境和机会，我们把握不住，难道不可惜吗?抓住身边的事、利用身边的人，解放自己的思想，成就自己的同时也是在帮助别人!