所谓谋定而后动，通过制定计划可以减少浪费时间和资源的风险。在制定计划时，我们应该考虑各方面的因素和利益关系，以确保 符合整体的利益和目标。制定一个健康饮食计划对于保持身体健康是很重要的，以下是一些饮食计划的建议。

情景诵读工作计划篇一

通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。

1、抓好诵读活动的经常化、正常化、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。

2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆地创新，并加强诵读的资料积累。

3、探索国学经典与写字教学相结合的校本化研究。编写《国学经典习字本》，把国学经典与写字教学相结合，编写一套校本教材。

4、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背经典诗文，提升教师国学素养。在原读书学习的基础上读1-2本国学经典书籍，背诵古诗不低于30首(50岁以上不低于20首)，并记录国学经典学习笔记。统一背诵内容为国学经典读本必背古诗，形式包含：经典诗文摘抄、经典阅读感悟等。

1、早晨课前20分钟诵读;。

2、中午10分钟时间自由进行诵读;。

3、每周一节的阅读课;。

4、课内向课外延伸，校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。

1、“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

情景诵读工作计划篇二

古诗文素养活动即锻炼学生的阅读能力又能锻炼学生的积累好词佳句，培养学生的背诵能力，为了更好的作好每周一诗活动特定如下计划：

1、激发学生背诵古诗的兴趣。

2、通过开展丰富多彩的活动、提高背诵古诗的速度和质量。

3、让学生了解古诗的内容。

4、能与别人交流自己的感受和想法。

5、培养学生背诵古诗的能力。

1、引发兴趣。

诵中华经典，做谦谦君子。认真备课，对于古诗中的典故、发生的有趣的故事，导课时介入，激发学生的学习兴趣。拓宽学生的视野，介绍诗人的'经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。同时让学生配乐朗诵，激发学生的自豪感和成功感。根据学生年龄特点，在学生背诵累的时候，让学生古诗配画，既理解了古诗，又深化审美情趣。让学生劳逸结合，对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。编故事剧，欣赏flash动画，培养想象能力和创新能力。在玩中学，学中玩。

举行班级对抗赛、评选吟诵小明星、男女生对抗赛等多种方式，让学生积极参与，培养兴趣。以鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。

2、保证数量。

坚持每周一首诗，抄在黑板上，督促学生养成背诵习惯，形成背诵能力。对有余力的同学提高要求，结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。增加数量，争取让每个孩子吃饱、吃好。

3、抓好质量。

每节课及时检查背诵，把每个学生的背诵情况一一记录，对没背过的或没背熟的及时督促。在家长会上，让家长体会古诗吟诵的必要性和前瞻性，积极配合老师，严格要求孩子把每首古诗背熟、背好，家校携手，争取一个不落地背熟。

4、加强指导。

一方面加强教师的范读指导，上网搜集相关配乐朗诵，另一方面培养尖子生，加强领读训练，使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美，提高学生的有感情朗读能力、吟诵能力、感悟能力。

总之，这学期通过多种形式的吟诵活动，让学生在诵读中感悟人生真谛，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们将按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动。

第一周：《忆江南》。

第二周：《潇湘神》。

第三周：《长相思》。

第四周：《菩萨蛮》。

第五周：《菩萨蛮》。

第六周：《更漏子》。

第七周：《梦江南》。

第八周：《浣溪沙》。

第九周：《菩萨蛮》。

第十周：《虞美人》。

第十一周：《相见欢》。

第十二周：《清平乐》。

第十三周：《菩萨蛮》。

第十四周：《杨柳枝》。

第十五周：《西江月》。

情景诵读工作计划篇三

古诗文素养活动即锻炼学生的阅读能力又能锻炼学生的积累好词佳句，培养学生的背诵能力，为了更好的作好每周一诗活动特定如下计划：

一、教学目标。

1、激发学生背诵古诗的兴趣。

2、通过开展丰富多彩的活动、提高背诵古诗的速度和质量。

3、让学生了解古诗的内容。

4、能与别人交流自己的感受和想法。

5、培养学生背诵古诗的能力。

二、提高教学质量措施。

1、引发兴趣。

诵中华经典，做谦谦君子。认真备课，对于古诗中的典故、发生的有趣的故事，导课时介入，激发学生的学习兴趣。拓宽学生的视野，介绍诗人的经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。同时让学生配乐朗诵，激发学生的自豪感和成功感。根据学生年龄特点，在学生背诵累的时候，让学生古诗配画，既理解了古诗，又深化审美情趣。让学生劳逸结合，对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。编故事剧，欣赏flash动画，培养想象能力和创新能力。在玩中学，学中玩。

举行班级对抗赛、评选吟诵小明星、男女生对抗赛等多种方式，让学生积极参与，培养兴趣。以鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。

2、保证数量。

坚持每周一首诗，抄在黑板上，督促学生养成背诵习惯，形成背诵能力。对有余力的同学提高要求，结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。增加数量，争取让每个孩子吃饱、吃好。

3、抓好质量。

每节课及时检查背诵，把每个学生的背诵情况一一记录，对没背过的或没背熟的及时督促。在家长会上，让家长体会古诗吟诵的必要性和前瞻性，积极配合老师，严格要求孩子把每首古诗背熟、背好，家校携手，争取一个不落地背熟。

4、加强指导。

一方面加强教师的范读指导，上网搜集相关配乐朗诵，另一方面培养尖子生，加强领读训练，使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美，提高学生的有感情朗读能力、吟诵能力、感悟能力。

总之，这学期通过多种形式的吟诵活动，让学生在诵读中感悟人生真谛，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们将按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动。

三、活动安排:。

第一周：《忆江南》。

第二周：《潇湘神》。

第三周：《长相思》。

第四周：《菩萨蛮》。

第五周：《菩萨蛮》。

第六周：《更漏子》。

第七周：《梦江南》。

第八周：《浣溪沙》。

第九周：《菩萨蛮》。

第十周：《虞美人》。

第十一周：《相见欢》。

第十二周：《清平乐》。

第十三周：《菩萨蛮》。

第十四周：《杨柳枝》。

第十五周：《西江月》。

情景诵读工作计划篇四

我市主动响应语委组织开展的“中华经典诵读”活动，在全市各校园范围内深入开展了中华经典诵读，营造主动向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，激发师生阅读经典的兴趣。让师生喜爱吟诵古代经典，有利于提高其综合素质，丰厚精神底蕴，营造优良的读书氛围。经典诵读在全市校园中逐步掀起高潮。我市可谓全员参与，全情投入，诵读热度日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。

一、思想上高度重视，不遗余力的宣传经典诵读的意义。

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

各学校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。学校开展的有关活动通过全课程教育网及时报道，扩大影响。

二、明确目标、落实活动方案。

1、明确活动目标。

通过开展经典诵读活动，培养未成年学生优良的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进文化发展。我们要求全体教师参与诵读活动，深入、有效地开展诵读活动，使经典诵读课程化，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。

2、经典诵读课程化，确保诵读时间。

各学校根据上级的工作安排，利用每天上午上课前10分钟和每天下午上课前10分钟，进行经典诵读活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间;校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校有专人检查，确保诵读时间。

3、开展活动，坚持小型多样。

一些学校利用如升旗仪式等特殊时间组织教室诵读比赛，及时评价;每周让学生和教师硬笔书法练习诵读名句，选出了优秀的作品在报栏中进行展示;部分学校教室还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，利用下午大课间引领孩子们在玩乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

情景诵读工作计划篇五

本学期学习《幼学琼林》。《幼学琼林》内容涉及天文地理、人事政治、婚姻家庭、草木虫鱼等，既是一部生活小百科全书，也是一部儿童启蒙教材。

经典诵读教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《幼学琼林》先求熟读，并初步背诵所学内容;经典诵读教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

经典诵读教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲比赛等。

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

本学期将举行《幼学琼林》朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。

情景诵读工作计划篇六

以学校指导计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、整合群体价值、协调社会秩序，提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。

1、能够正确、大声地朗读。能理解个别句子的意思，明白其中所蕴含的简单道理，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。

2、开设经典诗文诵读活动，让孩子们更系统的接受国学熏陶，强化素质，加强对孩子们的启蒙教育，提高学生的语文综合素质和人文素养。

3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

诵读《国学经典》和《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词。

每周开设1节课；其他利用学校课前准备、早读等课余时间开展活动巩固。

1、不求甚解，只要熟读会背。

2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。

3、不一暴十寒，要持之以恒。

4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。

5、不拘泥形式，教无定法。人人可以是老师，处处可以为教室。

6、不孤立地教学，争取得到家长的支持和配合。

1、诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念??采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。

2、多媒体网络学习法。利用多媒体声、光等刺激，利用互联网上的资源，开展生动活泼的教学。

3、活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱，配乐背诵，边诵读。

1、提高师生对开设“经典诵读”校本课程意义的认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关知识，情感体验，激发对中华经典的认同感、亲近感。

2、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。

3、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验到收获的快乐。

教学进度安排周次。

教学内容。

备注。

1预备周。

2增广贤文节选一。

3增广贤文节选二。

4左转节选。

5论语.公治长节选。

6国庆节放假。

7论语.为政节选。

8荀子.子道节选。

9荀子.荣辱节选。

10礼仪.学记节选。

11期中考试。

12盐铁论节选。

13孝经节选。

14偶成。

15共享经典。

16《终南望余雪》《月行》《绝吟》《雨晴》。

17《古朗句》。

18《暮江六月二十七日望湖楼醉》《山中送别》《书》。

19《梅花》。

20《海棠》《雪梅》。

21《即景》《寒夜》。

22期末测试。

情景诵读工作计划篇七

经典浸润人生，书香伴我成长。一个学期以来，我们社团虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了一些经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。这都需要今后我们更加努力开展活动。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学生思想道德交涉和德育工作的发展。

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。

（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。

（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

（2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。

（3）锻炼了学生各方面的'能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。

（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

情景诵读工作计划篇八

在比赛中，选手们用动听的声音和真挚的感情表达了自己对亲爱的祖国的赞美与歌颂。他们精彩的表演博得了台下同学们的一阵阵热烈的掌声。选手们的朗诵充满着自立、自强的精神，充分展示了我校学生立志成才、报效祖国的神采飞扬。主要为构建和谐校园，提升校园文化氛围，增加同学们对读书的兴趣，给同学们提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台;为团队成员提供一个相互了解、认识的平台，给了大家共同成长，增强团队凝聚力的平台，让同学们充分感受到书籍带来的乐趣。

经过1个多小时的激烈角逐，本着公平公正、好中选优的原则，产生了一等奖3名，二等奖3名，三等奖6名。

从个人角度来讲，我自己还是收获颇多的，这是我第一次组织诗歌朗诵活动，做之前我甚至有一丝恐惧，我担心自己做不好，担心比赛过程中出什么问题，但是到真正做的时候我发现其实也并不难，只要自己认真做好自己该做的事，不明白的多向他人请教，没有什么解决不了的问题。虽然比赛过程中还存在一些不足，但是总体来说还是不错的，通过这次活动让我明白了只要肯努力，肯去学，肯用心，任何事都会迎刃而解。同时我对自己也更加有信心，我会慢慢积累经验，弥补不足争取做得更好。俗话说“世上无难事，只怕有心人”，学习新事物不难，关键是自己是不是真的想去学，有没有一种不服输的精神，只有迎难而上才会真正进步。

本次活动提前计划并筹划，整合各方面的智慧，讨论并确定实施方案，活动的形式和内容，活动的细节考虑全面，落实具体负责人员，使活动能有序开展，统筹规划。学生倡议与升旗仪式相融合，号召并激发了师生的活动热度，让每一个人心灵得到洗礼，思想得到升华。

但是，活动的组织和开展也存在不足之处，如：创新形式的活动可以更多一点;部分活动可以再贴近少先队员的心理需求等等。总之，在今后的活动中，我们会再接再厉，争创更好。

情景诵读工作计划篇九

通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。

二、工作重点目标。

1、抓好诵读活动的经常化、正常化、、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。

2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆的创新，并加强诵读的资料积累。

3、探索国学经典的校本化研究。编写一套校本教材。

三、诵读内容。

一至三年级：校本教材《小学生必备古诗80首》。

四至六年级：校本教材《小学生必备古诗80首》。

四、具体实施。

(一)经典诵读时间。

1、每天早上利用晨读10分钟，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2、利用课前的三分钟和每周国学课中落实。做到定内容，定任务，并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的读物。

(二)诵读要求。

1.经典诵读应遵循以下原则：

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。

鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。

2.各班经典诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合。

(三)经典诵读活动措施。

1、创造经典诵读活动的氛围。

通过校园文化墙的建设、校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、展板、手抄报、文艺汇演等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。

2、积极开展经典诵读专题校本教研活动，结合省级课题，加强学生的道德情感培养，并研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

3、在课程安排上，每周安排一节国学教育课，教师引导学生诵读，教给学生基本的诵读方法，落实诵读任务。并利用双休日、节假日，倡导学生自主阅读一定量的经典诗文。

4、要把握好学校、家庭、社会“三位一体”相结合,课堂教学和课外诵读相结合的原则，做到不增加学生课业负担，不增加家长经济负担。每日晨读、课前诵读形成常规，教师全程参与，学生全员参与。每班选一名普通话好，朗读水平高的学生做带读的小老师并参与星期一国旗下领诵。鼓励学生每天回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀经典诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。

5、利用展板、手抄报、书法、文艺汇演等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

6、利用元宵节、端午节等传统节日，开展全校诵读活动比赛。。

(四)、检查评比措施。

1.分管领导和教务处不定期抽查晨读落实情况，教师是否在岗、是否诵读规定内容。

2.举行“经典诵读手抄报”评比，中华诵书法大赛，六一儿童节进行优质经典诵读节目展演。

情景诵读工作计划篇十

公安是国家安全的守护者，承担着维护社会稳定和国家安全的重要责任。为了加强公安特警力量的训练和素质，提高应变能力和执行任务的能力，最近我参加了一次公安情景诵读培训。通过这次培训，我深刻体会到了情景诵读对于提升综合能力和应变能力的重要性。

首先，情景诵读能够锻炼我们的语言表达能力和沟通能力。在诵读中，我们需要清楚、准确地表达每一个情景，使人们能够形象地了解我们的意图和内容。这要求我们在表达时有一个清晰的思路和条理，能够通过准确而简练的语言把信息传递给听众，增强沟通和交流的效果。同时，情景诵读也要求我们有较好的配合能力，要能与其他表演者达成默契，使整个诵读过程连贯有序。通过诵读，我们不仅能够提升自己的语言表达和沟通能力，还能够与他人合作，共同完成一个任务。

其次，情景诵读能够培养我们的应变能力和决策能力。在情景诵读中，我们需要根据不同的情况做出不同的决策，在短时间内快速、准确地做出应对。这要求我们具备较强的分析、判断和决策能力，能够凭借自己的经验和知识迅速作出正确的选择。在这个过程中，我们还需要灵活地运用各种策略和方法，提高应变能力，增强任务适应性。通过情景诵读，我们能够从各种情境中收集信息、分析问题、找到解决问题的方法，让我们的应变能力得到有效的提升。

再次，情景诵读能够增强我们的心理素质和抗压能力。在情景诵读中，我们需要在高度紧张的氛围中完成任务，要承受较大的工作压力和心理负担。这要求我们能够保持冷静，不被外界因素和干扰所影响，能够应对各种突发事件和紧急情况。在这个过程中，我们需要通过各种方法来调整自己的心态，增强自信心和自控能力。只有具备较好的心理素质，才能在紧急情况下保持足够的清醒和冷静，做出正确的判断和决策。

最后，情景诵读能够加深对公安工作的理解和认识。在情景诵读中，我们扮演不同的角色，体验不同的工作内容和工作环境，更加直观地了解公安工作的重要性和难度。这不仅能够加深我们对公安工作的认识，还能够培养我们对公共安全的责任感和使命感。通过情景诵读，我们能够切身体会到公安工作的艰辛与辛苦，进一步提高我们对公安工作的尊重和理解。

总之，参加公安情景诵读培训给予了我很多启示和体会。情景诵读不仅是一种训练方法，更是一种锻炼素质和能力的途径。通过情景诵读，我们可以提高自己的综合能力和应变能力，锻炼我们的语言表达能力和沟通能力，提升我们的决策能力和抗压能力，加深我们对公安工作的理解和认识。我相信，在今后的工作中，我会更加注重综合能力的培养，更加注重情景诵读的应用，为完成公安任务做出更大的贡献。

情景诵读工作计划篇十一

第一段：引言（150字）。

公安情景诵读是指通过声、色、光、影、画面等多维度的场景还原，以及声音、视觉等感官刺激手段调动观众的多种情感，让观众身临其境地感受公安工作的紧张刺激与激情豪情。最近我有幸参加了一次公安情景诵读表演，深受触动。在这次活动中，我既体会到了公安工作的艰辛和严峻，也体验到了他们奋发向前的豪情壮志。下面我将分享一下我的心得体会。

在公安情景诵读中，各种景别的完美呈现使我身临其境。逼真的场景通过准确的灯光、音响、道具等艺术手段，将观众带入到公安执法的现场，让我们仿佛置身其中。诵读的演员们不仅通过精湛的演技传达了公安执法的坚决态度和强烈的使命感，还通过精心设计的动作和台词展现了公安人员的英勇和智慧。每一场景都让我感受到了公安工作的紧张和压力，以及他们战胜困难，捍卫法律的决心和勇气。这些情景给我留下了深刻的印象，使我对公安工作有了更加全面的认识。

公安情景诵读让我对公安工作有了更深刻的体会。我意识到，公安人员承载着国家安全和社会稳定的任务，日复一日，他们奋斗在一线，为了我们的平安付出了巨大的努力与付出。公安工作是一项不容易的事业，需要公安人员具备高度的责任感和素质，同时承受着巨大的压力和风险。公安情景诵读让我明白，作为公民，我们应该充分支持和尊重公安工作，做到遵纪守法。公安情景诵读还向我展示了公安人员的职业精神和专业素养，让我深受敬佩和感动。作为普通人，我们应该从他们身上学习，做到勇于担当，追求卓越。

公安情景诵读不仅给我留下了深刻的印象，也给我带来了一些启示。首先，我意识到作为普通人，我们也有责任维护社会的安定与和谐。无论是从自我安全意识的提高，还是积极参与社会安全防控，我们都可以为公安工作出一份力。其次，我认识到公安工作的任重道远，需要公安人员不懈的努力和不断的学习。只有不断提升自己的素质和能力，才能更好地适应社会发展的需求。最后，我明白了要更加尊重和理解公安工作的艰辛与辛苦。正因为他们的坚守和奉献，我们的生活才能更加安定和和谐。我们应该坚决支持公安工作，共同营造一个更加安全的社会环境。

第五段：总结（200字）。

公安情景诵读的体验让我对公安工作有了更加全面深刻的认识，让我明白了作为普通人，我们同样有责任和义务为社会安全出一份力。公安情景诵读也让我更加尊重和理解公安工作的艰辛与辛苦，并对公安人员产生了更多的敬佩和感动。我将会把这些体会转化为实际行动，积极参与社会安全防控，为公安工作出一份力量，共同营造一个更加安定和和谐的社会环境。我相信，在公安人员的努力和全社会的支持下，我们的生活将会更加安全、美好。

情景诵读工作计划篇十二

根据北仑区体育节文件精神，全面推进素质教育，丰富学生的课余体育活动，培养学生吃苦耐劳和顽强拼搏精神。结合我校实际情况，对初一、初二学生进行足球基本技战术的培养，提高队员的综合素质。力争在区里的足球比赛取得好成绩，并为学生的终身体育和可持续发展奠定基础。

1、由于场地的限制，学生在闲暇时间接触足球的机会较少。因此对足球的了解甚少。

2、在课堂上学生通过足球课程的学习，体现出对足球较强的积极性。因此学生对足球的兴趣还是较高。

3、本届学生的组织纪律性较好，有较高的集体主义精神和团队荣誉感。但身体素质较弱。

1、增强学生的各项身体素质（力量、柔韧、灵敏等），提高学生运动能力。

2、通过训练，提高学生足球基本的技术和战术。

3、通过训练培养学生集体荣誉感、团队协作精神。

（一）主要训练手段：

身体训练手段：克服自身体重的各种跳跃、后退跑、曲线跑等。

技术训练手段：各种个人垫、运、控练习，各种一对一攻守，二三人跑动中传接球配合。

（二）主要训练技术：

踢球：以脚内侧踢球、脚背正面踢球、脚背内侧踢球为主，脚背外侧踢球、脚尖踢球为辅。

停球：以脚内侧停球、脚底停球为主，脚背外侧、脚背正面、胸部大腿停球为辅。

头顶球：以前额正面、前额侧面顶球为主，介绍鱼跃头顶球。

运球：以脚背正面、脚背内侧运球为主，脚背外侧、脚内侧为辅。

（五）主要训练战术：

二过一配合：横传直插二过一、横传斜插二过一、踢墙式二过一、回传反切二过一等。

（略）。

情景诵读工作计划篇十三

公安工作是维护社会安全稳定的重要力量，而情景诵读则是公安队伍中重要的培训方式。最近我参加了一次公安情景诵读训练，深感这种训练方式的独特魅力和效果。在这次训练中，我真切地感受到了情景诵读的实际应用效果，下面将从两个方面来谈一下我的体会。

在这次训练中，我们模拟了各种社会安全事件的情景，例如抢劫、火灾、人员聚集等。通过与其他参训人员的密切合作，我们体验了真实的公安工作环境，并学习了一些实用的技能。例如，我们学会了如何稳定受伤人员的情绪，如何判断和疏散人群，以及如何与其他部门进行协调合作。这种实战性的训练不仅增强了我们的应变能力，也提高了我们的团队协作和应急处理能力。

通过情景诵读的训练，我深刻地认识到了公安人员的辛勤努力和背后的付出。在训练过程中，我们扮演不同的角色，可以感受到当有大规模活动或突发事件发生时，公安人员需要冷静、果断地应对，同时也要积极配合其他相关人员。这不仅需要我们具备良好的心理素质和应对能力，更需要我们不断学习和磨炼。

情景诵读不仅在我个人层面上产生了深刻的感悟，也给我带来了一些启示意义。首先，情景诵读能够帮助我们更好地了解公安工作的复杂性和艰辛性，让我们在工作中更加注重细节和责任。其次，情景诵读能够提高我们的应变能力和处理突发事件的能力，使我们在面对困难时能够冷静思考，迅速做出正确的决策。最后，情景诵读也加强了我们的团队协作意识和团队合作能力，通过与其他人员的配合，共同应对各种突发情况。

第五段：总结。

通过这次情景诵读的训练，我认识到公安情景诵读不仅是一种训练方式，更是一种宝贵的学习和成长机会。它能够帮助我们提高应变能力、增强团队合作意识，更重要的是让我们对公安工作有了更深入的认识和理解。公安人员的工作是不可或缺的，他们为社会的安全和稳定默默付出，而情景诵读则是他们提升能力的重要途径。我相信，在今后的工作中，我会更加努力学习，不断提高自己，以更好地为社会安全作出贡献。

情景诵读工作计划篇十四

__街道东平社区主动按照上级要求，广泛开展了“中华经典诵读”活动，现将活动开展情况汇报如下：

一、广泛发动，精心组织。

我们把经典诵读活动作为加强民族精神教育、提高传统文化修养的重要路径和有效抓手，在组织中华经典诵读活动中注重社区未成年人高尚道德情操的塑造和优良文明习惯的养成。为了扩大活动的参与面，确保活动取得预期效果，在上级领导要求的基础上，结合现状，制定了中华经典诵读活动实施方案，本着鼓励社区居民、社区未成年人参与、全员辅导、突出特色、打造精品的原则，号召社区未成年人主动参加经典诵读活动。

二、注重宣传，营造氛围。

把中华经典诵读活动作为加强社区文化建设的重要内容，利用社区宣传栏、板报、小黑板等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境，让更多的社区未成年人了解传统文化、喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者和传播者;让“诵中华经典、做美德少年”，“与经典同伴，与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健康发展。

三、载体丰富，高潮迭起。

在组织开展经典诵读活动过程中，办事处突出了两个结合。即常规与大赛相结合，诵读与表演相结合。在抓常规方面，办事处号召社区结合中秋、国庆、重阳节等重大节日，组织社区未成年人广泛开展中华经典诵读比赛活动，推选出优秀作品参加区里比赛，通过这种逐层晋级的比赛方法，为特长学生提供了展示才华、锻炼技能的广阔舞台。

情景诵读工作计划篇十五

一、活动目的：

1、展示学生在国学诵读方面的成果，提高学生的成就感，折射学校在国学经典诵读的发展。

2、通过展示活动，激发学生爱国学的兴趣。

3、在活动中陶冶心智。

二、展示内容：

以诵读花的诗篇为主，体现学校特色——花文化。

三、展示形式：

（一）诗篇接龙（以班级为单位，全校参与、展示）。

说明：以春夏秋冬四个季节盛开的鲜花为主线，各班背诵相应的花的诗篇。（用串词相连，以花的诗篇的教材为蓝本）。

（二）猜花名，并背诵相关的花的古诗。

1、用语言描述花的特征，请同学猜出花的名称。

2、猜出后再背诵花的诗篇。

说明：主要为了增加学生的互动性。

（三）组别诗（或千古名句）（挑选部分学生）。

1、数字诗、送别诗、写景诗……。

（四）演绎经典——马说。

四、准备工作：

1、活动的串词。

2、挑选主持人。

3、各班练习（阅读课为主）。

情景诵读工作计划篇十六

情景诵读是指在特定的情境中，通过朗读方式传达表达情感和意义。近日，我参与了一次关于情景诵读的体验活动，不仅丰富了我的诵读技巧，也带给我了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对情景诵读的理解和学习过程。

首先，情景诵读需要我们准备好合适的背景和导入。在活动中，我们选择了一段经典的文学作品作为诵读内容，一个真实的场景被建立起来。在我们的演出前，我们认真研究了这篇作品的背景故事，以使我们的演出更加贴近原作。当我们展示出对文本的理解和表达时，观众会更容易被吸引。在这个过程中，我明白到情景诵读是一门有趣又复杂的艺术形式，背景信息和导入非常重要。

其次，在情景诵读的实践过程中，我们需要注意声音的运用。通过声音的控制，我们可以更好地表达情感和刻画角色。音量的大小和调整决定了角色的状态和心情。举个例子，当我们诵读一段悲伤的情节时，我们应该以低沉而悲伤的音量表达出来，这样才能更好地传达出角色的悲伤和苦闷。通过自己的实践和观察其他人的表演，我意识到声音是诵读艺术中的关键元素之一，它会影响到观众的情感体验。

另外，身体语言在情景诵读中也起着重要的作用。通过身体的动作和表情，我们可以更好地配合诵读内容，将情感和意义更直观地传达给观众。例如，在演绎一个喜怒哀乐的过程中，我们可以通过面部表情、手势和姿势来明确角色的心情和动作。这种身体语言的运用可以提升观众的沉浸感，使他们更好地理解和感受我们所表演的故事。通过实践，我深刻体会到身体语言对情景诵读的重要性，并在后续的表演中加以应用。

此外，情景诵读也需要我们对人物角色的深入理解。只有通过深入地研究角色的性格和经历，我们才能更好地表现他们的情感和内心世界。在准备过程中，我会阅读与角色相关的背景资料、回忆他们的经历并思考他们的特质。当我准备好进入角色时，我能更加自信和自然地表演出角色的心理特征。这种深入思考角色的方法在情景诵读中起到了重要的作用，也让我更加了解和体会角色的情感起伏。

最后，情景诵读的目的在于将文学作品变得生动有趣，让人们对它产生共鸣和深入思考。在活动中，我有机会观看其他人的表演，并在表演后进行了讨论。这个过程不仅丰富了我的视野，还加深了我对文学作品的理解。我与其他人的交流让我看到了不同的解读和表演方式，同时也对我的表演提出了宝贵的建议。通过这次学习和体验，我深深地认识到情景诵读不仅是一个表演过程，更是一次与文学作品和他人交流的机会。

总的来说，情景诵读是一个复杂而有趣的艺术形式，它需要我们准备好背景知识和适当的导入，掌握声音和身体语言的运用，深入地理解角色，以及与他人交流和分享。通过这次体验活动，我不仅提升了自己的诵读技巧，也加深了对文学作品的理解和欣赏。情景诵读不仅能够让我更好地表达自己，更重要的是能够与他人产生共鸣，共同感受文学的力量。通过不断地学习和探索，在未来的诵读之路上，我将继续努力，追求更高的艺术成就。