伟大的历史转折教学设计（通用20篇）
总结是对过去的反思，对未来的规划。怎样提高自己的社交能力成为大家普遍关注的问题。通过阅读这些总结范文，我们可以学习到一些范文的写作思路和结构，用来提升自己的写作水平。
伟大的历史转折教学设计篇一
1977年邓小平对科学文化教育事业的整顿;关于真理标准问题的讨论;十一届三中全会的重大决策及历史意义;平反冤假错案工作的展开;十一届六中全会及《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。
思想道德目标。
1、通过关于真理标准问题讨论的教学,使学生认识到:实践是检验真理的唯一标准。
2、通过对十一届三中全会伟大历史意义的教学,让学生认识到十一届三中全会不仅是建国以来党的历史上具有深远意义的转折,而且是中国命运的转折点。从此,中国走向了改革开放和建设有中国特色的社会主义道路。
3、通过对《关于建国以来党的若干历史问题的决议》主要内容的教学,培养学生树立正确评价历史人物和历史事件的观点,并对学生进行真、善、美观念的教育。
能力训练目标。
1、通过对十一届三中全会内容及历史意义的教学,培养学生结合史实分析概括历史问题的能力。
2、通过对《建国以来党的若干历史问题的决议》主要内容的教学,培养学生用辩证唯物主义观点和历史唯物主义观点观察问题、分析问题的能力。
重点和难点。
难点:关于真理标准问题的讨论。
课时安排:一课时。
教学过程。
引入新课。
1949年中华人民共和国成立后,经过三年恢复和三年改造,开始进入全面建设社会主义新时期,中国共产党也开始在实践中探索建设本国社会主义道路。但是,由于我党缺乏建设社会主义的实践经验和正确的理论指导,走过了一些弯路。尤其是“大跃进”和“__”十年**,给国民经济造成了严重的影响。十一届三中全会后,中国共产党在拨乱反正中,终于探索出了一条具有中国特色的社会主义道路。
讲授过程。
一、背景:。
1、“__”后在徘徊中前进:--必要性。
提问:“__”为什么会出现在徘徊中前进的局面?
经过十年“__”,积累下许多严重的政治和社会问题。国家生活的正常秩序亟待重建,百废待举,党和政府面临的任务十分艰巨。但是,客观上由于“__”十年造成的思想上政治上的混乱不容易在短期内消除,主观上党中央的主要领导人从理论到实践都是在坚持和延续“__”的“左”倾错误,经济建设中又急于求成,这就严重阻碍了中共指导思想和指导方针的转变,使拨乱反正出现步履艰难、徘徊前进的局面。这也成为实现伟大历史转折的必要性。
有了必要性,说明当时必须实现历史转折,但当时实现历史转折的可能条件充足吗?
2、可能性。
(1)、邓小平重新恢复工作。
提问:邓小平复出后,做了哪些整顿工作?
邓小平复出后,科学教育文化事业出现了全新的面貌。邓小平号召尊重知识,尊重人才,强调“科学技术是生产力”的观点,这不仅从理论上澄清了“__”中极“左”影响,也为国民经济的恢复发展,文化教育的发展提供了理论保障。1977年底,在“__”中被废弃的高考制度得到恢复。
(2)、国民经济的恢复发展:粉碎“__”后,党和政府开始全力整顿经济,从而使经济得到恢复和发展。
3、关于真理标准问题的讨论。
(1)、背景:引发这场讨论的直接原因是“两个凡是”错误方针的提出。1976年10月华国锋首次提出“两个凡是”,即“凡是毛主席作出的决策,我们都坚决拥护,凡是毛主席的指示,我们都始终不渝的遵循”。其危害是在理论上,它违背了毛泽东倡导的马列主义基本原来同中国革命具体实践相结合的根本思想,把领袖神化,把毛泽东的言论绝对化,反对实事求是,反对坚持真理和修正错误;在实践上,它维护了毛泽东晚年的错误,阻挡粉碎“__”拨乱反正的斗争。其目的是在利用人民群众热爱领袖,拥护毛泽东思想的淳朴感情,打着维护毛泽东思想的旗号,神化领袖搞个人崇拜,实质仍是坚持“__”“左”的错误。为了反对“两个凡是”的观点,思想理论界开展了真理标准的讨论。
(2)、意义:这次讨论坑道“实践是检验真理的唯一标准”,否定了“两个凡是”的错误观点,重新确立了实事求是的马克思主义思想路线,打破了长期以来的个人崇拜和教条主义的束缚。这是一次深刻的思想解放运动,为党的十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
目前进行的关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论,实际上也是要不要解放思想的争论。--一个党,一个国家,一个民族,如果一切从本本出发,思想僵化,迷信盛行,那它就不能前进,它的生机就停止了。就要良党亡国,--只有解放思想,坚持实事求是,一切从实际出发,理论联系实际,我们党的马列主义、毛泽东思想的理论也才能顺利发展。从这个意义上说,关于真理标准问题的争议,的确是个思想路线问题,是个政治问题,是个关系到党和国家的前途和命运的问题。
--邓小平。
二、标志--十一届三中全会。
1、内容:1978年底,中共中央在北京召开十一届三中全会。全会的主要内容如下:。
(1)、思想上:。
首先,重新确立了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针。这就重新确立了实事求是的马克思主义的思想路线,使我党真正峄完整准确的马克思主义指导工作。它标志着党解决了与现代化建设事业休戚相关的最为根本的关键问题。其次,全会还高度评价了真理标准问题的讨论,对于促进全党同志和全国人民解放思想、端正思想路线,具有深刻的历史意义。
(2)、政治上:全会果断地停止使用“以阶级斗争为纲”的错误口号,把党和国家的工作重心转移到经济建设上来,实行改革开放。提问,历史上党的工作重心转移有哪几次(1927、1949、1978)。十一届三中全会在政治上的决策标志着党放弃了坚持十多年之久的“以阶级斗争为纲”的错误方针,实现了政治路线的重大转折,中国社会发展走上正确的轨道。
(3)、组织上:全会决定拨乱反正,为冤假错案进行平反。
2、意义:。
从对十一届三中全会作出的一系列重大决策的分析和评价,我们可以看到,这次会议确实解决了关系党和国家命运的一些重大问题,开始了全面认真地拨乱反正。它为党制定了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线,因而成为建国以来我党历史上具有深远意义的伟大转折。有人称它是“新时期的遵义会议”。
三、拨乱反正:。
1、平反冤假错案:。
(1)、前提:十一届三中全会的召开使拨乱反正工作得以全面展开;。
(2)、主要工作:为事件平反,为刘少奇等一大批党和国家领导人平反,为1957年错划的“右派”平反。
(3)、作用:天正和落实了党在“__”中被搞乱的知识分子政策、民族政策、宗教政策,有效地调动了各阶层各方面人士的积极性,使他们与全党全过人民同心同德建设社会主义。
2、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。
《决议》运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义观点,对建国32年以来党的重大历史事件,特别是对“__”作出了正确的。彻底否定了给党和人民带来严重灾难的“__”。这表明中共是光明磊落、实事求是的马克思列宁主义政党。《决议》实事求是地评价了毛泽东在中国革命中的历史地位及其在晚年所犯的严重错误。《决议》指出毛泽东是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。同时指出毛泽东思想是马列主义普遍真理同中国革命具体实践结合的产物,是马列主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原理和经验总结,是中共集体智慧的结晶,是党日人民宝贵的精神财富。
《决议》是个拨乱反正、继往开来的纲领性的历史文献,它的通过和发表,对统一全党和全国人民的思想认识,团结一致向前看,为把我国建设成为一个社会主义强国产生了深远的影响。
小结。
十年“__”,积累了许多严重的政治和社会问题,但由于党的主要领导人继续犯“左”的错误,因此出现了在徘徊中前进的局面。邓小平复出,大力整顿,真理标准问题的讨论解放了人们的思想,十一届三中全会的召开完成了建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折,从次拨乱反正工作全面展开并顺利完成,我国的社会主义建设终于迎来了万紫千红的春天。
伟大的历史转折教学设计篇二
教学目标：
1、知识与能力。
识记十一届三中全会的召开时间、主要内容；了解加强民主法治建设的史实；理解十一届三中全会的意义，懂得实践才是检验真理的唯一标准。
2、过程与方法。
通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，培养学生提炼历史信息的能力。通过阅读、讨论、辩论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题以及探究历史问题的能力。
3、情感态度与价值观。
通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。教学重点：十一届三中全会的内容及历史意义。
教学难点：十一届三中全会的历史意义及民主法治建设的重要性教学过程：
一、创设情境，导入新课：播放：歌曲《走进新时代》。
教师：大家对这首歌非常熟悉了，你能说出歌词中“我们唱着东方红，当家作主站起来”的人是谁吗？那“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”的这个伟人是谁呢？从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。这节课让我们一起走进第8课《伟大的历史转折》，去领略那振奋人心的时刻。（板书：伟大的历史转折）。
二、教师引领，合作探究。
第一篇章：乍暖还寒-两年徘徊。
引导：文革结束了，大快人心，可是大街的墙上的红色大字依然刺眼。
新的问题，所以，对于“两个凡是”的方针，我们是应该予以反对的。其实质就是“左”倾错误的继续。
归纳：b“两个凡是”的提出-阻挡纠错。
教师：“两个凡是”的方针，引起了全国上下的不满，于是，由胡耀邦等领导人掀起了一场真理标准问题的讨论，目的就是要反对“两个凡是”的方针。归纳:c1978年，思想理论界展开了一场真理标准问题的讨论，这是一场深刻的思想解放运动。教师：找出这场讨论的开始及其成果如何小结：开始：1978年5月，《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的文章。
邓小平作的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，过渡：真理标准问题的讨论，否定了“两个凡是”的错误方针，解放了人们的思想，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
第二篇章：春雷乍响—十一届三中全会的召开。
教师：下面请同学们观看一段关于十一届三中全会的视频，结合课文内容，找出十一。
届三中全会的时间、地点、并按思想路线、政治路线、组织路线三个方面找出其主要内容。归纳：1978年底，在北京召开。主要内容：
c组织路线：实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。
交流:中共十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。它完成了党的思想路线、政治路线、组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。
归纳：a思想纠错：遵义会议纠正了王明德左倾错误，肯定了毛泽东的正确主张。b领导核心：遵义会议确立了以毛泽东为核心的的正确领导。
c历史地位：遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命。
第三篇章春意盎然--民主与法制建设的加强。
十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。中国进入社会主义现代化建设新时期。平反冤假错案和民主与法制建设的加强，为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去，我国民族复兴大业走上了“快车道”。
三、课堂练习。
四、布置作业。
完成第8课课时练的内容板书设计：
第一篇章：乍暖还寒-两年徘徊。
第四篇章：春回神州—十一届三中全会后的变。
伟大的历史转折教学设计篇三
了解中国共产党十一届三中全会。
【教学过程】。
(先分学生小组，根据人数来)。
一、导入。
师：十届三中全会是我党召开的一场重大会议，这场具有非凡意义的会议改变了中国的历史进程，也成为党的历史上的一次伟大转折，那么，这场会议都有哪些重要内容，这场会议又对中国历史产生了哪些深远影响?带着这些问题，今天我们一起来学习第7课，伟大的历史转折。(板书课题)。
二、新授。
生：急需纠正__的错误，重新回到正确的道路上来。(师可引导学生回答)。
师：出档ppt让学读日记，从日让中你获取了哪些历史信息生：“两个凡是”。
师：这一方针后来被称为“两个凡是”。这一方针的实质就是毛主席的话，句句都是真理，这仍然是在坚持__的“左”倾错误。在这种思想的影响下，__的错误能得到彻底纠正吗?生：不能。
正当中国徘徊不前时，1978年5月，一篇发表在《光明日报》上的文章引起了大家的注意，这篇文章就是?(ppt展示文章)。
生：《实践是检验真理的唯一标准》。
师：请同学们看大屏幕，这是文章中的一段话，我找一名同学来读一读划红线的部分。
生：读文章。
师：从这里我们可以看出，这篇文章对“两个凡是”的观点是赞成还是反对?生：反对。
师：不仅是反对，而且是坚决反对，是针锋相对。它从根本上否定了“两个凡是”。不过，对于这篇文章，有人拍手叫好，也有人横加指责，于是，以这篇文章为起点，思想理论界展开了一场真理标准问题的大讨论。
生：只有实践才是检验真理的唯一标准，
师：这场关于真理标准问题的讨论极大地解放了人们的思想。师：那这场讨论的性质是什么呢?生：这是一场深刻的思想解放运动。
师：这场大讨论也为十一届三中全会的召开做了思想准备。
生：十一届三中全会要召开了出示图片。
师：这是十一届三中全会召开时的场景，大家可以看到，会场的布置非常简单，同学们，十一届三中全会召开的时间是什么时候?(1978年12月)那地点呢?(北京)。
35、36页的内容完成表格。
师：我们先看思想上的内容，哪位同学说一说?
生：思想上冲破“左”倾错误的严重束缚，确定了解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看的指导方针。
生：实事求是。
生：向农村进军。
师：。既然实事求是我们党在工作中坚持的思想路线，那么__后我们应该怎么办呢?
同学们看大屏幕，这是__以后我国的实际国情，粮食产量在逐年增长，但仍有上亿的农民没有解决温饱问题，城市的工业企业效益低下，产品单一陈旧，人民生活水平提高缓慢，与发达资本主义国家的差距进一步拉大。
同学们，__后我们的国情用一个词来概括是怎样的呢?生：贫穷/落后的。
师：面对这样的国情，我们应该怎么办?还能像以前那样天天搞阶级斗争吗?
生：不能。
师：好，我们看一看十一届三中全会政治上的主要内容。这位同学。生：果断停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。
师：很好，请坐。同学们再来看这样一则材料，老师还是找一名同学来读一读。生：读材料。
生：邓小平。
师：这也是十一届三中全会组织上的主要内容(ppt展示)。同学们齐读一遍。
生：会议实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体。师：这正如西方一位记者所说，毛的时代结束了，邓的时代开始了。过渡：十一届三中全会对我们国家影响深远。那会议有什么历史意义呢?生：中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国改革开放历史新时期。
师：全会的英明决策得到了与会代表的一致通过，这一胜利的喜讯迅速传遍神州大地，中国人民难以遏制心中的喜悦，满怀激情地投身到改革开放的浪潮中。请同学们看屏幕(ppt)这就是十一届三中全会召开后，广大人民群众争相抢购有全会公报报纸的场景。
过渡：1979年邓小平登上美国《时代》杂志封面，他被时代杂志评为1978风云人物，因为他是“一个崭新中国的梦想者——邓小平向世界打开了“中央之国”的大门”。同学们接下来看这几则材料。
学生学案上的三段材料。
十一届三中全会时间并不长，但已经有与会代表意识到这肯定是一场非比寻常的会议，有人是这样回忆这场会议的“当时听了邓小平的这个讲话，就兴奋地预感到：十一届三中全会是一个划时代的会议”。著名学者于光远回忆自己在1978年的经历时，用的是这样一个题目。同学们，根据老师提供给你们的材料和刚才我们所学的知识，大家思考这样一个问题，为什么说中共十一届三中全会是伟大的历史转折?同学们可以按照我们刚才分好的小组，给同学们3分钟的时间，一起来探究这个问题。
生：回答。
师：很好，同学们回答的很不错。__结束后，中国到底要往哪里走，在这一历史紧要关头，十一届三中全会抛弃了“两个凡是”的错误思想和以阶级斗争为纲的错误路线，重新确立了实事求是的思想路线，把党和国家的工作重心也转移到经济建设上来。十一届三中全会是一个伟大的历史开端，从这里，我们伟大的党开启了社会主义现代化建设，迈出了改革开放的第一步，久经磨难的中华民族实现了从站起来到富起来的历史性飞跃，因此十一届三中全会是伟大的历史转折。
师：同学们请看大屏幕(展示幻灯片)这是1984年在国庆阅兵式上出现了这样感人的一幕，人们没有歌功颂德，没有高呼万岁，一句简单的“小平您好”表达了中国人民对伟人的无比崇敬。
春暖花开。
生：1980年。
师：伴随着刘少奇冤案的平反，大规模平反冤假错案的工作在全国全面展开。同学们看这样一幅图片，我找一名同学来读一读图片中的文字内容。
生：读内容。
师：这是一张当时的平反通知书。到1982年底，大规模平反冤假错案的工作基本结束，300多万名干部、知识分子的冤假错案得到平反，数千万受到株连的人也得到解脱。他们精神振奋地投入到社会主义现代化建设中，为国家的发展做出了巨大的贡献。
过渡：伴随着对指导思想和各条战线的拨乱反正，如何评价“__”，如何评价毛泽东，如何评价建国以来的一些历史问题;我们进行拨乱反正，否定__的错误，是否也意味着要全盘否定毛泽东和毛泽东思想呢?这些成为当时中国政治生活无法回避的复杂又敏感问题。这里有段文字，同学们一起看大屏幕。我找名同学来读一读。
生：读材料。
师：读完材料，同学们思考这样几个问题。第一，材料是如何评价__的?来，这位同学。生：读材料。
师：很好，请坐。第二个问题，这份文件是怎样评价毛泽东的呢?这位同学。生：读材料。
生：就是实事求是。
师：同学们回答的很好。这才是真正的共产党人，他们做到了实事求是，做到了不唯上、不唯书、只唯实。这项决议统一了全党的认识，也加强了全党的团结，这标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。
生：真理标准问题大讨论。
师：十一届三中全会召开的时间是?(1978年)地点呢?(北京)内容有三个方面，哪位同学说一说?那会议意义呢?在指导思想上完成拨乱反正的文件是什么呢?《决议》。
出示ppt硕果累累。
过渡：同学们，小明在恢复高考的第一年，他考上了中国政法大学现在是一名检查官了，他的日记也一直在写着，如果你是小明今天你在日记中会写些什么?你会邓小平爷爷说些什么?下面请同学们写一写(教师适当引导：1你可以歌颂邓小平复出以后为十一届三中全会的召开、纠正__的错误做出的巨大贡献;2你也可以向邓小平汇报进入新世纪以来我国取得的巨大成就和我们现在的美好生活)出示ppt(视剩余时间选择几名学生回答)。
小结：同学们，__结束以后，我们中国这艘巨轮以实事求是为动力，冲破了“两个凡是”的礁石，在十一届三中全会上拨正了航向，实现了伟大的历史转折。拨正航向后，共产党人又以大无畏的精神正视自己，带领巨轮穿过拨乱反正的浅滩，终于让巨轮驶向辽阔的大海!我们的国家也进入到社会主义现代化建设的新时期。今天我们将沿着中国特色社会主义道路继续前进，努力奋斗，必将把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的中国，作为青少年的你们为实现伟大的中国梦而努力学习!
伟大的历史转折教学设计篇四
农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点。
掌握。
国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策。
能力训练过程方法。
阅读资料联系理解。
归纳分析。
三大改造的原因和必要性。
情感态度价值观。
爱党情感。
在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。
唯物史观。
教学重点三大改造的形式。
教学难点三大改造的实质。
教学过程。
导入新课。
复习提问：
1[要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别?(工业发展迅速，农业发展相对缓慢。)。
2为什么会产生这样的差别?(工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快;而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。)。
承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。
组织学生学习和探究新课。
农业、手工业合作化。
1为什么要对农业进行社会主义改造?(一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。)。
2采用什么方式进行改造?(把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。)。
3第21页两幅插图反映了什么样的历史现象?(农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。)。
教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。(要求学生完成《填图册》第8页第1题，并在课本上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励。
公私合营。
1“公私合营”中的“公”指什么?(国家)“私”指什么?(资本主义工商业中的资本家)。
2怎样实行“公私合营”?(由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。)。
3根据21页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用?(推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。)。
4以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么?(后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。)。
巩固小结。
1.完成课本22页“练一练”：应选c(三大改造的基本完成)。
2布置学生完成《填图册》第8页第2题。
根据23页“活动与探究”，鼓励学生选择其中一个方面进行调查。
伟大的历史转折教学设计篇五
张世宝。
教学设计部分。
一、设计思想：
1、教材分析：本课的内容“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。
2、学情分析：我所任教的是一所农村中学，我共教四个班历史，每个班平均52人，男女生人数基本持平。学生学习历史积极性较高，能够和老师积极配合，课下查找资料，探究历史的能力相对较弱。
3、设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展和变化。
二、教学目标。
（一）知识目标。
通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。
（二）能力目标。
综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。
（三）情感目标。
认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。
从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。
通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物的理性精神。
三、教学要点。
（一）重点：十一届三中全会。
（二）难点：如何掀起这场具有深远历史意义的思想解放运动。
如何正确评价毛泽东的是非功过和历史地位。
四、过程和方法。
1、以大家熟悉的音乐入手，采用诱导的方式导入新课。
2、对课文内容进行分述，再详细解释相关知识点。
3、利用图片资料和电教手段播放电影和新闻中有关十一届三中全会的内容，加深学生对所学知识的理解。
六、教学准备。
1、“文化大革命”视频片段。
2、视频资料“两个凡是”
3、视频资料《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》文章书影。
4、视频资料十一届三中全会的重要讲话。
5、十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料。
6、视频歌曲《走进新时代》。
7、中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料。
8、视频歌曲《社会主义好》。
五、教学过程第一部分：导入新课。
1、【教师活动】：教师播放“文化大革命”**视频片段。
2、【教师活动】：
通过上一节课的学习，我们知道了“文化大革命”是一场由毛泽东亲自发动、被两个反革命集团所利用的政治运动。这场历时十年的内乱给党和国家造成了严重的损失。直接经济损失达5000亿元，民主法制被践踏无遗，整个社会出现严重混乱的局面。1976年10月6日，以华国锋、叶剑英为代表的中央政治局采取果断措施，粉碎了“四人帮”，结束了“文化大革命”这场内乱。之后，历史走到了三岔口，我们国家又面临着一场生死攸关的历史抉择。
4、【学生活动】：
学生听优美动听的歌曲，当老师提问时，学生齐答。
5、【教师总结】：
（1）实践是检验真理的唯一标准。
1、【教师活动】：
2、【教师活动】：
出示“两个凡是”视频资料片段。
3、【学生活动】：学生讨论，举生活事例和“文化大革命”事例，理解“两个凡是”的错误、实质和不合理性。
3、【教师活动】：大屏幕出示1978年5月《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的书影，并简单介绍文章内容，由此引出“关于真理标准问题的讨论”。学生用生活经验来理解“实践是检验真理的唯一标准”这一论断，然后引导学生认识到此场讨论帮助人们摆脱了左的思想束缚解放了思想为十一届三中全会的胜利召开奠定了思想基础。
由于当时“两个凡是”依然束缚人们的思想，人们还没有从“文革”的阴影中走出来。因此，不否定“两个凡是”，就不能为以后的社会主义现代化建设扫清思想障碍。
1、【教师活动】：
下面，大家先来看一段关于十一届三中全会的视频材料。
2、【学生活动】：学生专心致志地看。
3、【教师活动】：同学们，大家认真阅读教材内容，分析、理解、归纳十一届三中全会的内容。
4、【学生活动】：学生认真阅读后，分析、理解、归纳十一届三中全会的内容并回答。
5、【教师活动】：
6、【学生活动】：通过讲解，学生逐渐领悟十一届三中全会的历史意义。
7、【教师总结】：
十一届三中全会实际上形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。这次会议从上述关乎全局的三大路线上纠正了长期的“左”的错误，在共和国发展的关键时刻，成功地解决了“中国向何处去”的重大问题，结束了过去，开拓出未来，成为共和国现代化起飞的划时代起点。正是从这个意义上，才说十一届三中全会促成了“伟大的历史转折”。
（3）拨乱反正的全面推进。
1、【教师活动】：提出要求，指导阅读课文。
2、【学生活动】：
学生认真阅读课文后回答：
第一，从1979年开始，中央和地方平反和纠正了一大批冤假错案。第二，特别是，平反了刘少奇这一最大的冤案。第三，评价毛泽东的功过是非和历史地位。
3、【师生活动】播放中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料，讲述十一届三中全会后拨乱反正和平反冤假错案工作在全国展开及意义。
4、【师生活动】播放《社会主义好》视频片段，学生深刻理解十一届三中全会后我国进入到社会主义现代化建设的新时期。
5、【学生活动】：共同探讨民主与法制建设的不断增强。第三部分：学生巩固本节内容，提出疑问。第四部分：师生共同回顾本节内容，进行小结。
第五部分：课堂练习：《新课堂同步活动与探究》64页1——9题。第六部分：布置作业【教师活动】：
学习了这一课，同学们知道在十一届三中全会以后，中国历史发生了伟大的转折。同学们大部分出生在上个世纪九十年代初，而你们的父辈，他们则大部分出生在上个世纪六十年代，他们的童年就是在“文革”期间度过的，你们和你们的父辈是生活在两个不同的年代，有着不同的经历。你们都是这两个时代的见证人。同学们回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下访问调查，从吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下两个时代的差别，并做一定的思考，好好体会这一“伟大的历史转折”。请大家写一份简单的调查报告，一个星期后交。
教学反思部分。
教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下五点。
二、设置问题的情境，培养学生的问题意识。
发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。
三，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。
一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限发展的可能性。
四，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。
我适当运用视音频资料，并不是要有意加大历史信息量，而是让学生在把握课本的同时，身临其境感悟历史，独立思考，让学生在历史课堂上生出智慧的火花。同时我兼顾历史基础知识的记忆，如师生（1）（2）两度合作共同记忆本课重要知识点，开始教师主导，逐渐学生主体，教师声音由大到小，最后三分之二学生能够记忆，学生要为升入高一级学校做知识储备。
五、不足之处：其觉得这节课的不足之处在于教师直入，指令性语言多了些，过渡性语言偏少。
实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。
为了更好地推进新一轮的课程改革，教师应该认真研读新课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教育亦将青春永驻。
伟大的历史转折教学设计篇六
第15课伟大的历史转折 教学设计教学设计思路学生课前分组通过访问长辈们，收集农业合作化时期人民的生活方式及生活水平；和改革开放以来长辈们对亲历生活转变的口述资料，整理口述资料，使学生感受今天的幸福生活来之不易，懂得珍惜。中考资源网设置问题导入新课和本节课主要内容，引起学生注意，通过讲述故事和视频充实课堂内容，培养学生学习兴趣。【知识与技能】了解家庭联产承包责任制，了解生产关系适应生产力发展需要的基本原则；掌握十一届三中全会（时间，内容，意义）；培养学生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培养学生识图、填图能力。【情感态度与价值观】中国共产党十一届三中全会以后，我国实现了历史性的伟大转折，进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。通过了解邓小平的事迹，总结学习他身上的优秀的品质；懂得珍惜今天的幸福生活。教学重点十一届三中全会经济特区和经济开放区教学难点十一届三中全会历史地位家庭联产承包责任制教学方法多媒体教学方法口述史料证明法学生讨论分析方法教学媒体幻灯片视频课时安排1课时教学结构与过程【新课导入】同学们，党的十一届三中全会，是中国的新闻报道使用频率最高的字眼之一，人们为什么要将十一届三中全会称为伟大的历史转折呢？这次会议后，我们的国家发生了哪些巨大的变化呢？今天我们就一起来学习第15课内容。第15课 伟大的历史转折（板书）【讲授新课】一、十一届三中全会（板书）（一）邓小平（板书）播放《春天的故事》歌曲，教师提问：这首歌是在歌颂谁呢？歌颂这位伟人的什么功绩呢？（学生回答）教师讲述介绍邓小平“三起三落”的经历，请学生回答：我们应该怎样学习邓小平优秀的品质？（二）十一届三中全会的背景（板书播放视频《事实求是》，教师简略介绍“十一届三中全会”召开的背景，出示文化大革命所带来的危害。
领域。
危害性。
政治党的组织和国家政权遭到极大削弱，大批干部惨遭迫害，民主和法制被肆意践踏。
经济国民经济损失近5000亿元。
教育。
教学无法正常进行。
文化历史文化遗产遭到巨大破坏。
伟大的历史转折教学设计篇七
1、面向学生：八年级。
2、学科：历史。
3、课时：1。
4学习内容：通过本课学习使学生了解中国共产党的十一届三中全会，增强学生的民族自豪感，让学生看到中国的转变。认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。二．教学目标分析：
知识与能力目标：识记十一届三中全会的召开时间、主要内容；了解加强民主法治建设的史实；理解十一届三中全会的意义，懂得实践才是检验真理的唯一标准。
过程与方法目标：通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，培养学生提炼历史信息的能力。通过阅读、讨论、辩论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题以及探究历史问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。
三、学习者特征分析：
我所任教的是一所农村中学，我共教三个班历史，每个班平均42人，男女生人数基本持平。学生学习历史积极性较高，能够和老师积极配合，课下查找资料，探究历史的能力相对较弱。
四教学策略选择与设计：根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展和变化。
四、教学策略选择与设计。
根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展和变化。
五、教学资源与工具设计。
office程序，幻灯片设计软件，百度收索视频和图片，参考资料书等。
六、教学过程。
1、【教师活动】：教师播放“文化大革命”**视频片段。
2、【教师活动】：
利用的政治运动。这场历时十年的内乱给党和国家造成了严重的损失。直接经济损失达5000亿元，民主法制被践踏无遗，整个社会出现严重混乱的局面。1976年10月6日，以华国锋、叶剑英为代表的中央政治局采取果断措施，粉碎了“四人帮”，结束了“文化大革命”这场内乱。之后，历史走到了三岔口，我们国家又面临着一场生死攸关的历史抉择。
4、【学生活动】：
学生听优美动听的歌曲，当老师提问时，学生齐答。
5、【教师总结】：
（1）实践是检验真理的唯一标准。
1、【教师活动】：
2、【教师活动】：
出示“两个凡是”视频资料片段。
3、【学生活动】：学生讨论，举生活事例和“文化大革命”事例，理解“两个凡是”的错误、实质和不合理性。
1、【教师活动】：
下面，大家先来看一段关于十一届三中全会的视频材料。
2、【学生活动】：学生专心致志地看。
3、【教师活动】：同学们，大家认真阅读教材内容，分析、理解、归纳十一届三中全会的内容。
4、【学生活动】：学生认真阅读后，分析、理解、归纳十一届三中全会的内容并回答。
5、【教师活动】：
6、【学生活动】：通过讲解，学生逐渐领悟十一届三中全会的历史意义。
7、【教师总结】：
1、【教师活动】：提出要求，指导阅读课文。
2、【学生活动】：
学生认真阅读课文后回答：
第一，从1979年开始，中央和地方平反和纠正了一大批冤假错案。第二，特别是，平反了刘少奇这一最大的冤案。第三，评价毛泽东的功过是非和历史地位。
3、【师生活动】播放中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料，讲述十一届三中全会后拨乱反正和平反冤假错案工作在全国展开及意义。
4、【师生活动】播放《社会主义好》视频片段，学生深刻理解十一届三中全会后我国进入到社会主义现代化建设的新时期。
5、【学生活动】：共同探讨民主与法制建设的不断增强。
第三部分：学生巩固本节内容，提出疑问。第四部分：师生共同回顾本节内容，进行小结。第五部分：课堂练习：《新课堂同步活动与探究》64页1——9题。第六部分：布置作业【教师活动】：
第10课。
一、理论基础：真理标准讨论。
1、背景。
2、结果。
3、意义。
二、主题报告。
《解放思想，实事求是，团结一致向前看》。
三、时间、地点1978年底，北京。
四、主要内容。
1、思想路线：实事求是；
2、工作重心：经济建设；
3、总方针：改革开放；
4、领导核心：以邓小平为核心的第二代领导集体。
五、历史意义。
教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下几点。
二、设置问题的情境，培养学生的问题意识。
发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。
三，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。
一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。
四，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。
五、不足之处：其觉得这节课的不足之处在于教师直入，指令性语言多了些，过渡性语言偏少。
伟大的历史转折教学设计篇八
今天有幸聆听了张老师的一节《历史与社会》课，这堂课值得回味的地方很多：
2先是通过年代尺引入，通过让学生读图，出现一系列的问题，主题顺序清晰明确，在教学的过程中穿插问题，由学生自主探讨。重视学生的参与，强调向学生提交一定数量和质量的练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触历史信息。
3、从教学程序上看，体现了一个“清”，过渡自然，严谨有序，如通过设计一读地图、“二辩方向”和“三看颜色”三个板块，让学生会从地图上获得信息，层层深入，每一个环节流畅自然，专业用语严谨。
存在的问题：教师如果在课堂最后的板书中进行一下小结更好了。
伟大的历史转折教学设计篇九
一、对教学过程的反思：注重教学过程的逻辑性。
为更好的实现教学目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。整课设计衔接紧凑，环环相扣。比如：对“在希望的田野上——农村改革”这部分内容的处理，授课时一共设计了五个问题：
（1）改革之前农村什么状况？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中国大地上哪个地区的农村最先用行动开始了农村这种改革的突破呢？
（4）那么实行这种包产到户的生产组织形式后，农村生产关系有没有什么变化呢？
（5）农村实行改革后农民生活有没有变化和改善？
二、对教学媒体应用的反思：
注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。在这节课中，运用了视频《安徽凤阳小岗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒体教学软件和大量的教学图片，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。
三、教学中的遗憾：
课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成教学内容的感觉。其实这与长期以来对教学的认识有关，从刚走上教学岗位，我就形成了这样一个认识：一堂好的历史课有两个基本特征：首先：应该有丰富的信息；其次：应该有大量的证据，教学中所形成的结论应该有充足的证据，论从史出、证由史来。但这就会造成课堂内容过多、时间显得过紧的感觉。这也给我提出一个新的挑战，今后在保证这些基本特征的情况下，大胆地取舍，去粗存精、准确地选择出最举代表性、最具说服力的例证。
四、对今后教学的启示：
本节课学生能积极参与教学过程，他们体会到了改革开放成功的喜悦，快乐而紧凑的教学激发了学习的兴趣，对今后的历史课程学习的兴趣更大。激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，这是新课标的.重要目的之一。因此在今后的教学中，一定要进一步领会新课标的精神，更加深入的了解学生的心理和生理的特征，已有的知识结构，设计贴近学生的学习任务，创设良好的学习氛围，培养学生的合作精神，促使学生更大的发展，这是一个漫长的学习实践过程，我将一如既往，争取和学生共同进步。
伟大的历史转折教学设计篇十
一、教材分析：
地位作用：十一届三中全会是20世纪中国人民经历的又一次历史性巨变。是我国现代化建设史上的伟大转折点，本课是川教版历史八年级下第三学习主题《建设中国特色社会主义》的第一课，在本主题中是学习的重点，同时在知识的关联中上承第二学习主题《社会主义道路的初步探索与曲折发展》，下启本主题的学习内容：《改革开放》、《建设有中国特色社会主义》的相关内容，有承上启下的作用。
子目关系：《伟大的历史转折》共安排了三个子目的学习内容。“人民再次选择了邓小平”、“真理标准问题的讨论”和“中共十一届三中全会”。三个子目间的关系是：“人民再次选择了邓小平”、“真理标准问题的讨论”分别为“中共十一届三中全会”的召开奠定了思想与组织基础。也是对“中共十一届三中全会”召开背景的介绍。
重点难点：中共十一届三中全的会召开及伟大的历史意义是本课的重点，中共十届三中全会的召开的历史背景和意义是本课的教学难点。
列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解解问题以及探究历史问题的能力。情感态度与价值观方面，通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。
二、学情分析：
初二学生通过一年多的历史学习，已初步了解了历史唯物主义的基本观点，在教师的指导下，能运用唯物主义史观分析历史事件。在兴趣上对历史与社会普遍感兴趣，好奇心强、求知欲望高。在思维方面，逐渐从形象思维向抽象思维过渡，自我探究意识强烈，并具有初步的探究能力。在记忆方面，对刺激手段多的知识记忆深刻。
三、教法与学法选择：
根据新课程的理念，素质教育的要求以及历史新课标中对历史课堂教学有效性的追求，历史教学应以辩证唯物主义、历史唯物主义理论为指导，坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性、生动性的统一。在转变学习方式为核心的思想指导下，教法主要采用以“情景教学法”为主，辅与“阅读法”、“讲授法”、“列表法”和现代教学技术的充分利用。学法主要以“探究合作”为主，通过自学辩论、会场模拟等方式，充分调动学生的主动性。
四、教学设计：
新课引入——时政导入法(2分钟)：
师：同学们，你们参加过“唱读讲传”活动吗?
2
生：参加过。
师：会唱红歌吗?今天老师给大家唱首红歌，考考大家，好吗?生：好!
师：选唱《走进新时代》片段。
师：同学们，你们知道歌词中唱到的“继往开来的领路人”是谁吗?是谁“带领我们走进那新时代”?“改革开放”这一伟大抉择又是什么时候开始的呢?带着这些问题，让我们一起走进今天的学习内容——《伟大的历史转折》。
设计目的：紧扣时政设置问题情景，激发学生兴趣。间接告诉同学今天的政治就是明天的历史，并懂得从歌曲、图片等资源中捕捉历史信息。
新课教学：
(一)阅读感知——构建网络(3分钟)。
设计目的：学生自己阅读教材，整体感知本课知识要点。在初步落实本课的知识目标的同时，构建本课知识网络，培养学生的阅读习惯。
(二)图说历史——“人民再次选择了邓小平”(7分钟)。
用投影仪打出邓小平的头像和相关的阅读材料，让学生结合教材内容，讨论以下两个问题：
邓小平在什么样的情况下复出的?
邓小平的复出对党和国家产生了哪些深远影响?
(三)小试牛刀——“真理标准问题的讨论”(7分钟)。
形式：辩论赛。
3
正方：“两个凡是”是检验真理的标准。
反方：实践才是检验真理的唯一标准。
结论：实践才是检验真理的唯一标准。
设计目的：通过辩论的方式，培养学生学会查阅资料、收集历史信息的能力，并将信息用在自己的辩论中，懂得举证。在明白“实践才是检验真理的唯一标准”的前提下，懂得这场讨论打破了“两个凡是”的精神枷锁，解放了人民的思想，为重新确立党的实事就是的思想路线奠定了基础。
(四)情景再现——中共十一届三中全会(20分钟)。
形式：模拟会场。
设计目的：创设会场情景，将“死”的历史“活”起来，一是将“十一届三中全会的内容”用会议报告的形式呈现，二是对“十一届三中全会的意义”借会后的讨论形式加以分析和理解。充分调动学生积极、热情、主动的情绪。进而达到行为参与、认知参与和情感参与的有机统一。突出重点，突破难点。
(五)拓展延伸——列表对比为什么说党的十一届三中全会和遵义会议都是中国共产党历史上的伟大转折点。(3分钟)。
结束新课：信息反馈——学生谈谈本课的收获，教师给予及时的评价。(3分钟)。
五、板书设计：采用要点式板书(略)。
伟大的历史转折教学设计篇十一
能力掌握第十一届三中全会的主要内容和历史意义。
知道家庭联产承包责任制的主要内容。
了解深圳等经济特区的腾飞情况，根据史实分析、归纳经济特区建立的历史作用。
过程。
方法指导学生分组收集和观看能够反映农村实行家庭联产承包责任制前后的面貌、深圳等经济特区对外开放前后面貌的录像、图片等，直观形象地感受改革开放带来的巨大成就。了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则，提高史论结合进行分析的能力。
指导学生读《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的地理笵围，进一步认识中央政府对外开放的决心和力度。
情感态度。
与价值观知道实践是检验真理的唯一标准。
认识第十一届三中全会是一次伟大的转折。中国共产党及时总结经验，高瞻远瞩地作出实行改革开放的伟大决策，取得了辉煌的成就。这说明中国共产党完全能够领导中国人民取得社会主义建设事业的成功。
知道改革开放是我国的基本国策、强国之路。
重点：真理标准问题的讨论、十一届三中全会、改革开放难点：经济和政治体制的改革。
【教学方法】。
本节课主要采用讲授法和谈话法。由于学生生活在改革开放的年代里，对这二十余年的历史有一定的感性认识，但他们缺乏相应的系统的理论知识，所以在授课过程中以讲、谈结合为好。在理论性较强的知识点方面，以讲为主；而对于学生有一定的感性认识的知识点方面则以谈话法为主。在教学过程中，教师应积极调动学生主体参与的积极性，让学生在问题“解决”的过程中，使自己的思维能力得到提高。
【导入新课】。
1949年中华人民共和国成立后，经过三年经济恢复和三年社会主义改造，我国开始进入全面建设社会主义新时期，中国共产党也开始在实践中探索建设本国社会主义道路。但是，由于我党缺乏建设社会主义的实践经验和正确的理论指导，走过了一些弯路。尤其是“大跃进”和“文化大革命”十年动乱，给国民经济造成了严重的影响。十一届三中全会后，中国共产党在拨乱反正中，终于探索出了一条具有中国特色的社会主义道路。由此导入新课。
【讲述内容】。
1.关于真理标准问题的讨论。
师：为什么展开关于真理标准问题的讨论？
生：第一，"为纠正‘文化大革命’以来‘左’的错误".第二，当时中央领导人提出的"两个凡是"的观点，打着维护毛泽东思想的旗号，维护个人崇拜，实质是坚持"文化大革命"的"左"的错误。
生：肯定了"实践是检验真理的唯一标准",否定了"两个凡是"的错误观点，重新确立了实事求是的马克思主义思想路线。
师：性质是什么？
生：是一次深刻的思想解放运动。它使人们从长期以来的个人崇拜和教条主义的思想束缚中解放出来。
师：这次讨论的重大影响有哪些？
生：重新确立了实事求是马克思注意的思想路线，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为开创改革开放的新局面作了思想准备。
师：给学生补充有关实事求是的资料。（据《资治通鉴》载：西汉“河间王（刘）德，修学好古，实事求是，以金帛招求四方善书，得书多与汉朝等。”意思是说，刘德作学问，特别注重搜集和研究历史资料。这是实事求是的最早出处。刘德，汉景帝之子，汉武帝之兄，他收藏古籍的原则是“实事求是”，即“务得其实，每求真是也。”这就是实事求是的本义。唐代史学大师颜师古，把“实事求是”四个字释意为“务得事实，每求真是。”就是务必取得事实根据，逐一探求真实的结论。到了宋代，湖南长沙创建了一个书院，名字叫岳鹿书院，素称人才荟萃之地，曾出了不少著名哲学家和知名学者，书院讲堂的正上方挂有书写“实事求是”四个大字的匾额，把“实事求是”作为书院的办学的宗旨、院风。毛泽东同志早年曾多次住在岳鹿书院从事主编《湘江评论》等革命活动，所以实事求是这种学风给他留下了深刻的印象。从整个中国古典文论的传统解释来看，“实事求是”是对严谨治学学风的概括，本非哲学命题。毛泽东最早在1938年10月《中国共产党在民族战争中的地位》讲话中第一次提出：“共产党应是实事求是的模范。”在1941年5月《改造我们的学习》的报告中，对实事求是的定义做了明确解释。“实事”就是客观存在的一切事物；“求”就是我们去研究，“是”就是客观事物内部的规律性）。
2.十一届三中全会。
师：十一届三中全会是一个具有划时代意义的大会。其伟大意义就在于通过了一系列重大决策，使中国从“左”的阴影中走出来，开辟了建设有中国特色的社会主义道路。
师：先引导学生阅读教材认识了解十一届三中全会召开前的一些会议，为十一届三中全会的决策奠定了基础。
生：阅读教材内容，指出在全会召开之前，中央召开工作会议上，邓小平作了《解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看》的讲话。
师：这个讲话的主要内容是什么？
生：指出只有解放思想才能正确地以马列主义、毛泽东思想为指导，解决过去的遗留问题，解决新出现的一系列问题，提出了改革的思想。
师：这个讲话的重要意义是什么？
生：为十一届三中全会召开确立了指导思想。
师：1978年12月党的十一届三中全会召开都做出了哪些重大决策？(指导学生阅读教材，归纳概括出十一届三中全会的重大决策。)。
生：首先，重新确立了解放思想，实事求是地马克思主义的思想路线。
师：通过真理标准问题的讨论，冲破了个人崇拜和“两个凡是”的束缚，解放了干部和群众的思想，实现了思想路线的拨乱反正，从而使解放思想、实事求是的思想路线在全党重新确立起来，实现了党的政治路线，组织路线的拨乱反正。正是以这条正确的思想路线为指导，我们党科学地评价了毛泽东和毛泽东思想，深刻地总结了历史经验和教训，分清了历史是非，为开创建设有中国特色社会主义道路，奠定了思想基础。
生：其次，确定党和国家工作重心的转移。
师：全会实现拨乱反正并把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来。
引用邓小平的话：今后，政治路线已经解决了，看一个经济部门的党委善不善于领导，领导得好不好，应该主要看这个经济部门实行了先进的管理方法没有，技术革新进行得怎么样，劳动生产率提高了多少，利润增长了多少，劳动者的个人收入和集体福利增加了多少。各条战线的各级党委的领导，也都要用类似这样的标准来衡量。这就是今后主要的政治。离开这个主要的内容，政治就变成空头政治，就离开了党和人民的最大利益。
邓小平这段话的核心思想是什么？
生：以经济建设为中心是今后主要的政治任务。
师：十一届三中全会做出了把党的工作重心转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，还做出了实行改革开放的伟大决策。
生：提出改革开放。
师：对。十一届三中全会做出了哪些重大决策。
二、改革开放的提出。
1.经济和政治体制的改革。
师：经济体制改革的目标是什么？
生：改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节，大力提高发展生产力。
师：经济体制改革是在坚持社会主义制度的前提下，改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节，大力提高发展生产力例如，改革单一的所有制结构，改革过于集中的经济决策结构和统得过死的计划经济体制，改变分配制度上"吃大锅饭"的平均主义等。
改革的根本目的是解放社会生产力,建立起具有中国特色的充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展。
师：经济体制改革的实质是什么？
生：议论后回答，教师指出是社会主义制度的自我完善和发展。
师：政治体制改革的目标是什么？
生：在党的一元化领导下解决党政企不分、以党代政、以政代企的现象。
师：现在我国经济管理体制的一个严重缺点是权力过于集中，应该有领导地大胆下放，让地方和工农业企业在国家统一计划的指导下有更多的经营管理自主权。应该在党的一元化领导之下，认真解决党政企不分、以党代政、以政代企的现象，实行分级分工分人负责，加强管理机构和管理人员的权限和责任，减少会议公文，提高工作效率，认真实行考核、奖惩、升降等制度。应该坚决实行按经济规律办事，重视价值规律的作用，注意把思想政治工作和经济手段结合起来，充分调动干部和劳动者的生产积极性，充分发挥中央部门、地方、企业和劳动者个人四个方面的主动性、积极性、创造性，使社会主义经济的各个部门各个环节普遍地蓬蓬勃勃地发展起来。
2.对外开放。
师：对外开放的原则是什么？
生：是在独立自主、自力更生的基础上，遵循平等互利的原则。
师：对外开放的目的是什么？
生：我国的对外开放，扩大对外贸易，吸引外资，引进发达国家的先进技术、设备和经营管理方法，其目的都是加快发展我国的社会主义经济。
师：全会还决定调整国民经济，加快农业的发展。主要的原因是什么？
生：因为农业这个国民经济的基础。
师：这些年来受了严重的破坏，目前就整体来说还十分薄弱。只有大力恢复和加快发展农业生产，坚决地、完整地执行农林牧副渔并举和“以粮为纲，全面发展，因地制宜、适当集中”的方针，逐步实现农业现代化，才能保证整个国民经济的迅速发展，才能不断提高全国人民的生活水平。为此目的，必须首先调动我国几亿农民的社会主义积极性，必须在经济上充分关心他们的物质利益，在政治上切实保障他们的民主权利。从这个指导思想出发，全会提出了当前发展农业生产的一系列政策措施和经济措施。为此全会还提出了提高农副产品的收购价格和降低农用工业品销售价格等各项措施。
3.历史意义。
生：阅读课本后，概括出：第一，它从根本上冲破了长期"左"倾错误的严重束缚，全会重新确立了马克思主义实事求是的思想路线，，决定把全党工作的重点转移到社会主义现代化建设上来。第二，做出了以经济建设为中心，实行改革开放的伟大决策。第三，形成了以邓小平为核心的党的第二代领导核心。
师：这次会议是一次开创未来的会议，全会明确指出党在新时期的历史任务是把我国建设成为社会主义现代化强国，从而揭开了伟大的社会主义改革开放的序幕。以这次全会为起点，形成了以邓小平同志为核心的党中央领导集体，逐步开辟出一条建设有中国特色社会主义道路，中国人民从此进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。
【课后研讨】。
有人认为：“过去人们对市场经济的姓‘社’姓‘资’有疑问，这个问题在邓小同志南方讲话和十四大上已经解决了。现在姓‘社’姓‘资’的问题进一步深入到姓‘公’姓‘私’的问题上来。目前姓‘公’姓‘私’的问题，具体地说就是对目前所有制的结构和实现形式的不同认识”。你是如何认识所有制结构的姓‘公’姓‘私’的问题？结合你所学的知识和查找有关资料，在课下就此问题与感兴趣的同学交流一下。
思路：邓小平曾说：改革开放迈不开步子，不敢闯，说来说去就是怕资本主义的东西多了，走了资本主义道路。对于姓‘公’姓‘私’的问题的判断，应该按‘三个有利于’的标准来统一认识，主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。
【本课小结】。
"文化大革命"结束以后，我国进入社会主义现代化建设新时期。这个时期，由于能够正确地总结建国以来社会主义建设正反两方面的经验，特别是吸取"文化大革命"的教训，在党的十一届三中全会上，决定把党的工作重点转移到社会主义现代化建设轨道上来，提出以经济建设为中心，做出了改革开放的伟大决策，从而形成建设有中国特色社会主义的新起点。中国进入到社会主义现代化建设的新时期。
教后记：
伟大的历史转折教学设计篇十二
1、以歌曲《春天的故事》导入，创设教学情境。学生听歌。然后思考1979年、老人、南海分别指什么。由此导入第一框题的学习，一下子就调动了学生学习的兴趣。再设置一系列的小问题激发学生思考，如：为什么说党的十一届三中全会是改革开放的春雷，是伟大的历史转折？什么是检验真理的唯一标准？十一届三中全会确立的党和国家的工作重点是什么？分成小组进行讨论，课堂气氛一下子就调动起来了。
2、及时感悟历史，引发学生对人生的思考。
在讲第二框题《在希望的田野上》时，先听音乐，感受其优美的旋律，自由想象。再结合初一语文课本的文章《柳叶儿》，让学生感受到十一届三中全会后，我国进入一个新的历史时期，这种变化首先是从农村开始的，这首歌最能反映当时农民的心情。我顺势设计了这样的问题：十一届三中全会后农民的生活发生了历史性的转折，你能想象一下农民的生活会发生了什么变化吗？你有何感想？学生答完后我引导学生得出这样的'认识：当时农民的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经历了黑暗，迎来了光明。
3、历史虽然是过去的事物，但它与现实有着密切的联系。如果在平时的教学中能够体现这一点，让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身确实联系紧密，能够解决他们的疑惑，他们自然会觉得历史有趣又有用，进而喜欢历史，学好历史。我在讲十一届三中全会是建国以来的伟大转折时设计了这样一个活动：你当一名记者，调查十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化。由你设计提纲向全班同学调查。
伟大的历史转折教学设计篇十三
【知识与技能】。
了解家庭联产承包责任制，了解生产关系适应生产力发展需要的基本原则；掌握十一届三中全会（时间，内容，意义）；培养学生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培养学生识图、填图能力。
【情感态度与价值观】。
中国共产党十一届三中全会以后，我国实现了历史性的伟大转折，进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。通过了解邓小平的事迹，总结学习他身上的优秀的品质；懂得珍惜今天的幸福生活。
教学重点。
十一届三中全会。
经济特区和经济开放区。
教学难点。
十一届三中全会历史地位。
家庭联产承包责任制。
教学方法。
多媒体教学方法。
口述史料证明法。
学生讨论分析方法。
教学媒体。
幻灯片。
视频。
课时安排。
1课时。
教学结构与过程。
【新课导入】。
同学们，党的十一届三中全会，是中国的新闻报道使用频率最高的字眼之一，人们为什么要将十一届三中全会称为伟大的历史转折呢？这次会议后，我们的国家发生了哪些巨大的变化呢？今天我们就一起来学习第15课内容。
【讲授新课】。
一、十一届三中全会（板书）。
（一）邓小平（板书）。
播放《春天的故事》歌曲，教师提问：这首歌是在歌颂谁呢？歌颂这位伟人的什么功绩呢？（学生回答）。
（二）十一届三中全会的背景（板书）。
播放视频《事实求是》，教师简略介绍“十一届三中全会”召开的背景，出示文化大革命所带来的危害。
领域危害性。
政治党的组织和国家政权遭到极大削弱，大批干部惨遭迫害，民主和法制被肆意践踏。
经济国民经济损失近5000亿元。
教育教学无法正常进行。
文化历史文化遗产遭到巨大破坏。
思想极端个人主义、宗派主义等严重泛滥、中华民族的传统美德遭严重毁弃。
让学生形成以下认识：“文化大革命”结束后，全国人民要求“文化大革命”中的冤假错案进行平反、要求纠正“文化大革命”的错误，但当时中央主要领导同志的“二个凡是”的方针的提出引起了全国人民的不满，于是在思想理论界展开了关于真理标准问题的讨论。
（三）十一届三中全会的内容和意义（板书）。
指导学生阅读十一届三中全会的内容，回答说一说，教师进行补充。
二、农村的改革之路（板书）。
（一）家庭联产承包责任制（板书）。
播放视频《苏醒的大地》和《春天的故事》，指导学生阅读课本102页小字内容和“小资料”，学生讨论回答“说一说”，和以下几个问题：
1.实行家庭联产承包责任制，土地归谁所有，是国家还是农民？
2.农民是否能够自主决定如何使用土地？
3.农民的积极性是否得到提高？
各组派学生代表讲述整理好的口述资料，教师总结建国以来我国农业的一步步变化，引导学生得出珍惜现在幸福生活的结论。
（过渡）如果说对内改革是立国之本，那么对外开放就是强国之路，对外开放是时代的潮流，是实现我国国民经济现代化的必要条件，党的十一届三中全会以后，对外开放也开始起步了。
三、对外开放（板书）。
中共十一届三中全会作出对外开放的决策后，人们开始解放思想，把眼光投向世界，创办经济特区为实行对外开放提供了一个新的思路。
显示地图，阅读课本内容找出：
（一）四个经济特区1980年（板书）。
（二）沿海开放城市1984年（板书）。
（三）经济开放区1985年（板书）。
（四）上海浦东新区1990年（板书）。
教师指导学生阅读“小资料”明确区分特区，经济技术开发区和经济开放区的概念，导出我国对外开放的格局：经济特区——沿海开放城市——沿海开放区——内地这样一个多层次、有重点、点面结合的对外开放格局。
教师引导学生根据板书回忆课堂所学内容，学生共同回答；或者如有时间学生做巩固练习。
【课堂小结】。
十一届三中全会是一个光辉的标志，它表明中国从此进入了社会主义事业发展的新时期。在伟大的中国共产党的领导下，我们的祖国一定会蒸蒸日上，日益繁荣昌盛。
板书设计。
一、十一届三中全会。
（一）邓小平。
（二）十一届三中全会的背景。
（三）十一届三中全会的内容和意义。
二、农村的改革之路。
（一）家庭联产承包责任制。
三、对外开放。
（一）四个经济特区1980年。
（二）沿海开放城市1984年。
（三）经济开放区1985年。
（四）上海浦东新区1990年。
伟大的历史转折教学设计篇十四
孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如乐之者。”以前提到历史人们自然会想到是背的科目，上课老师照本宣科，课下学生死记硬背。很多学生都认为学历史是个负担，往往视历史课为可有可无的“副科”，学习积极性不高。在新课改下，我们提倡历史教学形式的多样化，组织丰富多彩的教学活动，用活动来激活课堂例如：开展课堂讨论，组织辩论，讲故事，进行社会调查，编演历史剧等。历史课不再变得枯燥，而是丰富多彩起来。现在学生不是讨厌历史而是喜欢上了历史，有了兴趣就有了学好历史的保证。
课改下的课堂教学更加注重体现合作与探究。合作探究是我们课改的另外一个重要标志。现在我们初中大部分已经实现了学生以小组为单位，围桌而坐，教师走下了讲台，来到了学生中间，这种形式有利于师生间、生生间的交流、讨论，也有利于学生积极主动地参与课堂，畅所欲言。使学生在合作交流的过程中，充分享受到探究的乐趣，培养了合作意识。
在课堂上教师尽量鼓励学生敢想、敢说、独立思考，勇于发表不同意见。老师变成了倾听者、交流者，师生关系更加融洽。
一堂好课应该是集体智慧的结晶。中国有句古话“众人拾柴火焰高”，抓好集体备课则是搞好课堂教学改革的前提。特别是我们的课改实现了从“教案”到“导学案”的变化，在课堂上师生共用“导学案”实施教学，设计出一份怎样的导学案就显的尤为重要。在集体备课活动中，同年级中执教相同科目的老师集中到一起，针对每课时共同讨论，教师之间的合作意识增强。
伟大的历史转折教学设计篇十五
这是中国现代史内容标准的重点。以党的十一届三中全会为标志，我国开始了建国后党和国家历史发展的伟大转折，进入改革开放和社会主义事业发展的新时期。从农村经济体制改革，到国有企业改革攻坚，从沿海经济特区建立，到多层次对外开放格局形成，以及社会主义民主与法制建设的逐步推进，党和人民开创了建设有中国特色社会主义道路，产生了把马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的邓小平理论，这一切构成了波澜壮阔的历史画卷。
一、课程标准：
1、认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。
2、说出我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解社会主义与法制建设的重大进展。党的十一届三中全会做出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，实现了我们党和国家历史上具有深远意义的转折。这次全会重新确立解放思想、实事求是的指导思想；停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出工作重点转移的决策；形成以邓小平同志为核心的党中央领导集体。这次全会做出实行改革开放的新决策，开始了中国从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。
党的十一届三中全会后，我国的社会主义民主与法制建设揭开了新篇章。发展社会主义民主政治，依法治国，建设社会主义法治国家，成为社会主义现代化的重要目标。党的xx大提出了依法治国的基本方略，有中国特色的社会主义法律体系框架基本形成。内容标准通过“民法”“刑法”等重要法律的颁布使学生了解这一历史过程。
二、课程目标。
知识与能力：
1、使学生了解关于真理标准问题的讨论；
2、掌握十一届三中全会的召开，内容及历史意义；
3、了解全面展开的平反冤假错案的工作；
4、了解民主与法制建设的加强情况；
过程与方法：
指导学生收集、收看、调查走访这一时期的重大历史事件的资料，培养学生整理信息的能力，通过比较辨证分析历史事件能力。
情感态度价值观：
三、课前准备。
1、教师：收集相关图片资料和影视资料，制作教学课件。
2、学生：
3、教具：电脑多媒体课件。
四、教学方法。
1、教师教法：活动法，课堂讨论法。
2、学生学法：小组合作，社会调查，学会收集整理资料。
一、十一届三中全会：1978、12北京。
1、“关于真理标准问题的讨论”（思想准备）。
2、十一届三中全会的重大决策。
思想路线的拨乱反正——重新确立解放思想、实事求是的思想路线；
组织路线的拨乱反正——会议实际上形成了以邓小平同志为核心的党中央领导集体。
3、重大意义中国改革开放的开端，进入社会主义现代化建设的新时期。
二、民主与法制建设的加强。
1、平反冤假错案。
《中华人民共和国刑法》结合政治课所学的法律知识，说一说提高法制观念的必要性，或不遵守法制的危害。
十一届三中全会以后，我国立法工作有哪些新的变化？
伟大的历史转折教学设计篇十六
了解中共十一届三中全会。
二、教学目标。
1、知识与能力：知道中共十一届三中全会召开的时间;了解它的背景，理解其重大意义;了解拨乱反正加强了民主与法制建设，推动了社会主义现代化建设;学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。
2、过程与方法：学会运用原因与结果、联系与综合等概念，理解中共十一届三中全会的召开背景与历史意义。
3、情感态度与价值观：认同中国共产党完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功;认识改革开放是我国的必由之路。
教材分析。
本课是第三单元《中国特色社会主义道路》的第7课。本课所讲述的中共十一届三中全会是中国历史上的一次伟大转折。从此以后，我国对内改革，对外开放，开辟了中国特色社会主义道路。中共十一届三中全会后我国在民主法制建设、经济体制改革、对外开放等方面取得了重大成就，所以本课在这一单元中起了开章总领的作用。
本课包括两个子目：中共十一届三中全会和拨乱反正。主要围绕以下几个问题阐述：“__”结束后的情况及1978年思想理论界展开的关于真理标准问题的讨论，中共十一届三中全会的召开、内容及意义，拨乱反正的全面展开。
本课的重难点在于中共十一届三中全会的主要内容及伟大历史意义。中共十一届三中全会一方面要纠正“__”的错误，另一方面要为中国人民指引未来。中共十一届三中全会后，中国对内改革，对外开放，引发了中国社会的深刻变革。这次会议是中华人民共和国成立以来中国共产党的历史上具有深远意义的伟大转折，对推动社会主义现代化建设起了重要作用。
四、学情分析。
八年级学生独立思考意识开始增强，掌握了一定的历史知识和学习方法，但对重大历史事件的分析缺乏理性思考。通过自主学习、合作学习和问题探究等方法调动学生积极性，让学生从直观感受到深入了解，最后能对历史事件做出正确评价。
五、重点难点。
重点：中共十一届三中全会的主要内容。
难点：中共十一届三中全会的历史意义。
六、教学资源。
(1)教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史八年级下册》，人民教育出版社12月版。
(2)人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册八年级下册》，中国地图出版社月版。
(3)中国国家博物馆编：《中华人民共和国60年图集》，上海人民出版社版。
(4)中国全球图片总汇。
(5)中央档案馆、中共中央文献研究室编：《中共中央文件选集(1949年10月—1966年5月)》第一册，人民出版社版。
(6)中共中央文献研究室：《关于建国以来党的若干历史问题的决议注释本(修订)》，人民出版社1985年版。
七、教学过程。
(一)导入新课。
多媒体播放《走进新时代》。
学生对这首歌熟悉，欣赏完歌曲之后，提问：你能说出歌词中“我们唱着东方红，当家作主站起来”指的是哪位领导人吗?那么“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”反映的伟人又是谁呢?学生回答后，老师讲述当时的时代背景：从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设新时期，完成了中华人民共和国成立以来党的历史上的伟大转折。
(二)讲授新课。
1、关于真理标准问题的讨论。
(学生思考，回答)。
多媒体展示《光明日报》发表的文章《实践是检验真理的唯一标准》，教师介绍此文章阐明：检验真理的标准只能是社会实践。文章发表后，在党内外引起强烈反响和激烈讨论，由此思想理论界展开了一场真理标准问题的大讨论，打破了长期以来“左”倾思想的束缚。
2、中共十一届三中全会。
多媒体展示报纸截图《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，老师作相关介绍：这是1978年12月，邓小平在中共中央工作会议闭幕会上作的重要讲话，此次讲话系统地阐明了解放思想的重要性，实际上为中共十一届三中全会提出了基本的指导思想。
学生阅读书本36页的内容，找出中共十一届三中全会召开的时间、内容和历史意义。
学生回答之后，多媒体展示：内容主要有三个方面：一是思想上，从“左”倾错误思想转变为解放思想、实事求是的思想路线;二是政治上，停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，做出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策;三是组织上，实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。
从内容不难看出，中共十一届三中全会做出了思想、政治、组织三个方面的正确决策。会议结束后，《人民日报》发表社论《把全党工作的着重点转移到现代化建设上来》。
多媒体展示材料：从今以后，只要不发生大规模的外敌入侵，现代化建设就是全党的中心工作。其他工作包括党的政治工作，都围绕着这个中心工作，并为这个中心工作服务的;不能再搞任何离开这个中心工作，损害现代化建设的“阶级斗争”了。
提问：大家看完这段材料后，有何认识?
学生回答之后，教师讲述：以经济建设为中心，进行社会主义现代化建设，符合广大人民群众的要求和愿望，符合中国国情。只有坚定这样的认识，才能保证我国社会主义现代化建设顺利进行。
那么，这次会议有何历史意义呢?
多媒体展示：
历史意义：它是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国改革开放历史新时期。
学生讨论之后，多媒体展示：
比较遵义会议和中共十一届三中全会。
两次会议相似之处：首先，两次会议都实现了党的历史上的伟大转折;其次，两次会议都纠正了“左”倾错误;第三，两次会议都形成了党中央新的领导核心。因此，中共十一届三中全会是新时期的遵义会议。
3、拨乱反正。
多媒体播放视频《刘少奇追悼会在北京召开》。
播放完视频，教师具体讲述：1980年，中共中央决定撤销“__”中强加给刘少奇的种.种罪名，恢复他伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、党和国家主要领导人之一的名誉，使中华人民共和国成立以来最大的冤案得到平反。此外，在“__”中受到迫害的各级党、政、军机关干部陆续得到平反，受到打击、诬陷或迫害的民主人士和知识分子等也恢复了名誉。
通过拨乱反正，社会各阶层人员的积极性被广泛调动起来。1981年，中共十一届六中全会召开，通过了《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，使全党思想高度统一，摆脱羁绊，标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。
(三)课堂小结。
学生分组讨论，每组派代表回答，多媒体展示答案：
三位伟人是孙中山、毛泽东、邓小平。对应的三次历史性巨变，第一次是辛亥革命，它推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结，开创了完全意义上的近代民族民主革命;第二次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立;第三次是改革开放。
改革开放让城乡面貌发生了翻天覆地的变化，那么农村和城市发生了哪些具体变化?是由哪些改革措施带来的呢?下一节课我们一起探讨。
八、板书设计。
一、真理标准问题大讨论：思想解放运动。
二、中共十一届三中全会：
(一)时间：1978年12月。
(二)地点：北京。
(三)主要内容：(思想上、政治上、组织上)。
伟大的历史转折教学设计篇十七
为进一步推进高效课堂建设，研讨课堂教学改革中成功的做法及存在的困惑，加强校际交流，提高研讨效果，2013年3月27日，初中高效课堂建设历史教学研讨会在老城中学举行。我讲了《伟大的历史转折》这节课，就这一堂课而言，我对历史的课改进行了一次实践，即如何利用历史导学案进行高效历史教学。
这节课我在导学案中设计了六个环节：
1.目标导航，整体感知;。
2.问题导航，自主学习;。
3.合作导航，质疑问难;。
4.拓展导航，深化主题;。
5.中考导航，变式训练;。
6.反馈导航，总结评价。
采取“自主、合作、探究”模式，设计了辩论、新闻报道、体验等展示形式。利用简短视频感受十一届三中全会后的巨大变化。
在课堂教学中，我尽力营造能使学生主动自主学习的环境，调动学生主动自主自主学习的兴趣，从而增强学生的主动自主学习的意识。教师从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，让学生从被动听讲的接受者转变为主动自主参与的学习主体，从而培养学生发现历史问题，解决历史问题的能力，养成探究历史问题的习惯，以求达到提高教学效果的目的。
伟大的历史转折教学设计篇十八
上完《伟大的历史转折》这节课，就这一堂课而言，我对历史的课改进行了一次实践，如何创设历史情境进行有效的历史教学，本人有一点感想，总结有以下两点：
其一、充分的教学情境预设，使历史课堂变得“鲜活”起来。我们知道，学生是一群鲜活的生命个体，而每个人的知识经验、认知水平都不相同，再加上课前准备的程度不一，这一切都要求我们在备课时了解他们的知识储备，了解他们的思维特点，情境预设要符合他们的认知水平。这节课我先以1977年一个故事，来突破十一届三中全会的背景及真理标准问题讨论和十一届三中全会的关系。请大家帮忙看书解答。通过追问，引导学生联系了当时的时代背景，深刻的理解十一届三中全会的召开是多么的顺应时代潮流和人民的意愿，对历史有了深深的认同感。这样就激活了学生的思维，使历史课堂由“死去”变得“活来”。
其二、及时感悟历史，引发学生对人生的思考。历史知识静静地躺在书本里和教师的.脑海里如何让学生去思考？太多必需的“生成”需要我们去经营和促成。初中生以形象思维为主，对于那些具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味，甚至厌倦。所以我一直以故事作为这一课的主线，及时引发学生的思考形成正确的人生观和价值观。我顺势设计了这样的问题：十一届三中全会后生活发生了历史性的转折，你能想象一下会发生了什么变化吗？你有何感想？学生答完后我引导学生得出这样的认识：这个故事的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经历了黑暗，迎来了光明。希望同学们当你遇到困难的时候始终相信那不过是“黎明前的黑暗”很快就过去的。这样使学生会感到历史对自己很有用，在历史课上不仅是“热闹”，而且是历史背后的人生感悟。
在本节课的教学之中，有两点遗憾。首先：课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成教学内容的感觉。其次：课堂知识的前后联系并没有指导到位，如建国后法制建设的发展等问题。因此，在以后的教学过程中要坚持“以学生为本，从学生实际出发，一切为了学生的发展”的理念，提高历史教学的有效性、塑造学生健全的人格。
一是要坚持历史与现实有机结合，进行“活史”教育。历史虽然是过去的事物，但它与现实有着密切的联系。如果在平时的教学中能够体现这一点，让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身确实联系紧密，能够解决他们的疑惑，他们自然会觉得历史有趣又有用，进而喜欢历史，学好历史。比如在讲十一届三中全会是建国以来的伟大转折时，可以设计这样一个活动：假如由老师当一名记者，调查十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化。由老师设计提纲向全班同学调查。从衣、食、住、行等方面介绍。学生的兴趣很高，在活动中感受到了历史的变迁。
二是要根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学。
伟大的历史转折教学设计篇十九
历史是人类经验的总结，是国家和民族发展的镜子。在漫长的历史进程中，每一次历史的转折都对人类社会产生着深远的影响。它们或改变了国家的政权结构，或推动了科技和文化的进步，或塑造了民族的思想认知。作为当代人，我们应当从这些历史转折中汲取思想营养，加深对历史发展的认识，并从中得到一些宝贵的心得体会。
首先，伟大的历史转折告诉我们，变革是不可避免的。历史的潮流在不断前进，人类社会在不断变革。无论是中国的革命斗争，还是世界历史上的重大事件，都告诉我们，任何力量都无法阻挡人类社会的发展进步。因此，面对变革，我们应当保持积极和开放的态度，接受社会变革带来的挑战和机遇。只有适应变革，我们才能不被历史所抛弃，实现个人的价值与社会的共同进步。
其次，伟大的历史转折教会我们，历史的发展是人民群众的力量所推动的。无论是中国历史上的反封建斗争，还是世界历史上的民主运动，都是在人民的奋斗和牺牲下取得的。历史的转折需要人民的智慧和勇气，需要人民的汗水和牺牲。因此，我们应当认识到每一个个体的力量和价值，积极参与到历史进程中，为社会的发展贡献自己的力量，推动社会的进步。
第三，伟大的历史转折告诉我们，历史不仅仅是政治和经济的叙述，也是文化和思想的传承。历史的转折往往伴随着文化的碰撞和理念的冲突。因此，我们应当重视文化的传承和发展，保护好自己的历史文化遗产，同时积极学习世界的先进文化，与全球文明互鉴。只有在文化的自信和多元中，我们才能在历史进程中保持独立的思考和判断。
第四，伟大的历史转折告诉我们，在长期的历史进程中，个人的态度和选择至关重要。历史转折时期，往往是价值观念和人类发展理念重新编织的时刻。面对历史的转折，我们应当树立正确的价值观，保持清醒的头脑，坚守自己的信仰和原则。历史的关口需要有思想的清醒和勇气的坚守，只有坚守自己的底线，我们才能在历史的大潮中不迷失方向，实现自身的成长和进步。
最后，伟大的历史转折让我们认识到，人类是命运共同体，各国间应当携手合作，共同应对挑战。历史的转折经常带来国家之间的对立和冲突，但同时也会培养出全球合作和共赢的意识。在全球化的今天，没有哪个国家可以独善其身，只有通过多边合作和国际合作，才能共同应对全球挑战，实现和平与稳定。因此，我们应该积极参与全球事务，并主动传递友好合作的信息，推动建立更加公正和平等的国际秩序。
总之，伟大的历史转折给予了我们宝贵的经验和教训，它告诉我们变革是不可避免的，历史的发展必须依靠人民群众的力量，历史不仅仅是政治和经济的叙述，个人的态度和选择在历史进程中至关重要，而人类应当携手合作共同应对挑战。只有在思考和总结历史转折的同时，我们才能更好地迎接未来的挑战，为人类社会的进步与繁荣做出贡献。
伟大的历史转折教学设计篇二十
一、教材分析：
地位作用：十一届三中全会是20世纪中国人民经历的又一次历史性巨变。是我国现代化建设的伟大转折点，上接《_》下启《改革开放》具有承上启下的作用。
子目关系：《伟大的历史转折》共安排了三个子目的学习内容。“真理标准问题的讨论”、“中共十一届三中全会”“民主与法制建设”三个子目间的关系是：“真理标准问题的讨论”分别为“中共十一届三中全会”的召开奠定了思想与组织基础。也是对“中共十一届三中全会”召开背景的介绍。
重点难点：十一届三中全会召开的历史意义是本课的重点，中共十届三中全会的召开的历史背景和意义是本课的教学难点。
辩论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解解问题以及探究历史问题的能力。情感态度与价值观方面，通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。
二、学情分析：
初二学生通过一年多的历史学习，已初步了解了历史唯物主义的基本观点，在教师的指导下，能运用唯物主义史观分析历史事件。在兴趣上对历史与社会普遍感兴趣，好奇心强、求知欲望高。在思维方面，逐渐从形象思维向抽象思维过渡，自我探究意识强烈，并具有初步的探究能力。在记忆方面，对刺激手段多的知识记忆深刻。
三、教法与学法选择：
表法”和现代教学技术的充分利用。学法主要以“探究合作”为主，通过自学辩论、会场模拟等方式，充分调动学生的主动性。
四、教学设计：
新课引入——时政导入法(2分钟)：
师：同学们，你们参加过“唱读讲传”活动吗?
生：参加过。
师：会唱红歌吗?今天老师给大家唱首红歌，考考大家，好吗?
生：好!
师：选唱《走进新时代》片段。
师：同学们，你们知道歌词中唱到的“继往开来的领路人”是谁吗?是谁“带领我们走进那新时代”?“改革开放”这一伟大抉择又是什么时候开始的呢?带着这些问题，让我们一起走进今天的学习内容——《伟大的历史转折》。
设计目的：紧扣时政设置问题情景，激发学生兴趣。间接告诉同学今天的政治就是明天的历史，并懂得从歌曲、图片等资源中捕捉历史信息。
新课教学：
(一)阅读感知——构建网络(3分钟)。
设计目的：学生自己阅读教材，整体感知本课知识要点。在初步落实本课的。
知识目标的同时，构建本课知识网络，培养学生的阅读习惯。
(二)图说历史——“人民再次选择了邓小平”(7分钟)。
用投影仪打出邓小平的头像和相关的阅读材料，让学生结合教材内容，讨论以下两个问题：
邓小平在什么样的情况下复出的?
邓小平的复出对党和国家产生了哪些深远影响?
(三)小试牛刀——“真理标准问题的讨论”(7分钟)。
形式：辩论赛。
正方：“两个凡是”是检验真理的标准。
反方：实践才是检验真理的标准。
结论：实践才是检验真理的标准。
设计目的：通过辩论的方式，培养学生学会查阅资料、收集历史信息的能力，并将信息用在自己的辩论中，懂得举证。在明白“实践才是检验真理的标准”的前提下，懂得这场讨论打破了“两个凡是”的精神枷锁，解放了人民的思想，为重新确立党的实事就是的思想路线奠定了基础。
(四)情景再现——中共十一届三中全会(20分钟)。
形式：模拟会场。
设计目的：创设会场情景，将“死”的历史“活”起来，一是将“十一届三中全会的内容”用会议报告的形式呈现，二是对“十一届三中全会的意义”借会后的讨论形式加以分析和理解。充分调动学生积极、热情、主动的情绪。进而达到行为参与、认知参与和情感参与的有机统一。突出重点，突破难点。
(五)拓展延伸——列表对比为什么说党的十一届三中全会和遵义会议都是中国共产党历的伟大转折点。(3分钟)。
结束新课：信息反馈——学生谈谈本课的收获，教师给予及时的评价。(3分钟)。
五、板书设计：采用要点式板书(略)。
