引路人读后感大全(21篇)
故事情节跌宕起伏,令人充满期待。写读后感时,可以适当引用其他文献或学者的观点,丰富自己的论述,并注明引用来源。借助这些读后感范文,我们可以了解不同读者对同一本书的不同理解和感受。
引路人读后感篇一
在道德的路上,我读了一篇有关道德的文章。它主要讲的'是,一位盲人在回家的路上遇到了好心的作者,作者用导盲棍指引着盲人在大街上行走,作者没留意脚下,一下子被井盖绊倒了。盲人问清原因后,松开导盲棍,摸索到井盖后费力地把它挪到了井口,把井口盖上了。作者感慨道:“在这条上我是你的引路人,在道德这条路上你却是我的引路人啊!”读到这里,我的心猛地一震,一个盲人在这时还时时刻刻地想着为别人做些事,而我们身为一个正常人,却无动于衷!是啊,虽然他是一个残疾人,可我认为他并不缺少什么,盲人都可以做到,我们为什么不可以做到呢?关键是有些人没有公德心、道德心和责任心。只要人人时时刻刻想着别人就行,例如:少抽一支烟,让别人多吸一片清新的空气;少吐一口痰,少一个肺结核病人;少扔一点垃圾,让城市多一片绿色……就象一首歌里唱的:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”这些人人都可以做到,所以我们要时时刻刻想着别人。
引路人读后感篇二
近一段时间,我认真地阅读了《陶行知教育名篇》,陶先生在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上,提出的教育学说,既强调了教育的现实功能,又关注了教育的终极目的。陶行知先生的教育思想,使我深受启发。
教育的目的是为了学生的发展,如果不能做到乐学,学生对上课缺乏兴趣,学习就会变得很被动,教师固然能用强硬的手段甚至用填鸭式的方法逼学生学,但这样只会造成学生厌学,对掌握知识提高成绩没有任何帮助。同时教师自己也会不快乐,整天为了学生而苦恼,脸上总是紧绷的,没有了亲切的笑容,或许回到家,还会将这种不愉快转移到家人身上。但是如果老师稍微改变教学的方法,能够从学生的角度出发,用学生能够接受的方法,联系生活实际,而不是单纯地使用枯燥的文字来教学这样就能引起学生的兴趣。另外,尊重每一个学生,教学分层次,便适应了班级不同学生的需要。尊重每一个学生,教学分层次,便适应了班级不同学生的需求,不至于顾此失彼,有利于全班学生的发展学生学得快乐,教学教得也轻松,教学不再是教师一个人的独角戏,而是和师生互动的活动其乐无穷。
“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知先生以这样一颗伟大的爱心滋润着无数颗童心,也培养出了无数的爱心。陶行知先生的教育理论博大精深,他的教育思想非常好的指导着教师工作,我将以此为起点,形成一种不断反思总结的习惯,继续在实践中摸索新的思路与方法。作为一名教师,“要教人求真,首先要教己求真,求真的知识,真的本领,真的道德。”俗话说:“活到老,学到老。现在的社会日新月异,我们周围时刻充满着变化。一个有强烈使命感的人,应有种危机感。怎样才能跟上时代的步伐,而不被社会所淘汰呢?答案只有一个,那就是心怀进取心,下苦功夫学。
引路人读后感篇三
在我的人生道路上,有无数条路可走,却只有一条是通往光明的,之所以我会走在这条大道上,是因为我有一个引路人——妈妈。
妈妈是我生活中的引路人。她教育着我怎样做人。三年级有一段时间,掀起了玩溜溜球的热潮。我就被溜溜球深深地吸引住了,回家后,我偷偷地从储蓄罐里拿出10元放在书包里。第二天就买了一个溜溜球玩了起来。唉,要想人不知,除非己莫为。晚上,我刚想拿出溜溜球就被妈妈发现了,妈妈问我溜溜球哪来的。我支支吾吾地说:“是……是同学借我的!”妈妈不相信,一查储蓄罐,发现少了10元。这时,我只好如实招来。妈妈听后,语重心长地说:“你想买玩具,我不反对,但是你犯了一个错误---撒谎。要知道一个人做错事不可怕,可怕的是他不承认。”我听了,才知道自己犯了一个很大的错误,也深深记住了这次教训。
妈妈是我学习上的引路人,指导我不会的难题。每次有思考题,妈妈都会耐心地讲解给我听,直到弄懂为止。渐渐地,我学会了独立思考。
妈妈,你永远是我最好的引路人。
引路人读后感篇四
千教万教教人求真,千学万学学做真人”,“捧着一颗心来,不带半根草去”。从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。他对自身成长提出了四个问题,叫做“每天四问”。陶先生认为道德是做人的根本,“根本一坏,纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。”建筑人格长城的基础,就是道德。一个集体的成员,若人人以集体利益为重,注意自己的每一个行动都为集体着想,则这个集体会越来越壮大,这个集体定是有希望的集体。否则,多数人只顾个人私利,不顾集体利益,则集体的根本必然动摇。陶先生的“每天四问”为人们提供了进德修业的参考,当作一面镜子,时刻对照自己,“必然可以见出每一个人身体健康上有着大的进步,学问上有着大的进步,工作效能上有着大的进步,道德品格上有着大的进步,显出水到渠成的进步”。
作为一名教师,“要教人求真,首先要教己求真,求真的知识,真的本领,真的道德。”俗话说:“活到老,学到老。”现在的社会日新月异,我们周围时刻充满着变化。一个有强烈使命感的人,应有一种危机感。怎样才能跟上时代的步伐,而不被社会所淘汰呢?答案只有一个,那就是心怀进取心,下苦功夫学。正如陶先生说的那样:“学习,学习,学习,学到人所不知,人所不能……我们要虚心的跟一切人学,跟先生学,跟大众学,跟小孩学,跟朋友学,跟大自然学,也跟大社会学,要学的专,也要学的博。”人类发展永无止境,科学永无止境,肩负着生产新知识,传递新知识的教师队伍建设永无止境。教师要适应知识经济的需要,就要时时更新自己的观念,及时获取相关的信息,不断进取,发展自己,完善自己。
引路人读后感篇五
原文一:“儿童是有创造力的,这是千千万万祖先,至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。”
感悟:作为教师,我们只有承认儿童创造力,才能谈得解放儿童的创造力。所以,教育者要启发培养儿童的创造力,首先真诚地与孩子生活在一起,了解儿童,发现儿童的创造力,进一步把儿童的创造力解放出来。解放儿童的创造力,是为了培养发挥儿童的创造力。如何培养?陶行知提到了充分的营养、良好的习惯及因材施教三点:首先要为儿童创造力的发展提供体力的与心理的充分的营养,包括健康的体魄,清醒的头脑,渊博的知识,创造的欲望,事业心以及意志、求知欲、自我批评精神等个性特征,因为创造力是架在个性与才能之间的桥梁。其次要培养学生良好的习惯。良好的习惯有助于学习和思维,以利于发挥创造力。再次要注意“因材施教”,这犹如“松树和牡丹所需的肥料不同。”他重视儿童个性的发展,指出“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高”,应当是“立脚处求平等,于出头处谋自由”。从而使学生可以按自己的兴趣特长发展。作为教师,我们要有与学生打成一片的态度,师生生活同受教育,教师要用心向学生学习,不仅是为了教育的需要,也是从学生身上所隐藏的无穷的创造力中汲取和丰富自身的创造力,要善于发现学生的长处,因材施教,有信心有耐心将每个学生培养成才。
引路人读后感篇六
如果说记忆是一个珍藏的许多宝贝的盒子,那么,我这个盒子可珍藏着许多宝贝。有一件事在我心里像一颗钻石般熠熠发光。
那天,天空乌云密布,不一会儿便下起了淅淅沥沥的小雨,像天在哭泣。我讨厌这种天气,脚不禁加快了步伐。在黑暗中,我撞了一个人,还没等我回过头来,耳边就传来了一阵道歉声:“对不起,对不起,对不起啊……”我转过头来,映入眼帘的是一个叔叔带着一顶小黑帽,黄白色的衬衣,蓝色的牛仔裤。我低头一看,他竟然拄着一根拐杖!我恍然大悟,笑着说:“叔叔,我送您回去吧?”“好啊,谢谢你啦,小姑娘。”他笑着,笑里满带着歉意和感谢。
雨不停地下着。在黑暗中,我不知被什么东西绊了一下,低头一看,是一个下水道的盖子。我小声嘀咕着:“谁啊,把下水道盖子挪走,又不放回原处,真缺德……”我忽然想起身边还有一个盲人,便说:“叔叔,您走这边。”只见他蹲了下来,用手摸索着下水道。不一会儿他摸到了下水道,又去摸盖子。他踉踉跄跄地抬起盖子,把它盖了上去。这时,他的手虽然沾满了污泥,但他的心却是最纯洁的。我不禁羞愧不已,眼前一片光明。
在回家的路上,我是他的引路人,而在学习做人的人生道路上,他――一个盲人,却是我很好的引路人。
引路人读后感篇七
“教学合一”是陶行知的教学思想,也是陶行知生活教育的方法论和教学论。
陶行知的教学思想,开始在《教学合一》一文中作了较为系统的论述。他说:“一、先生的责任在教学生学;二、先生教的法子必须根据学的法子;三、先生须一面教一面学。”主张教学合一,反对教学分离。教与学是师生的共同活动,是教学论的起点。离开了教师的教与学生的学,就谈不上有教学,这是教学理论的基本问题。
陶行知认为,在教学过程中,先生的责任不在于教,也不在于教学,而在于教学生学。教师如果只“教”或只“教学”,这是把学生当作“容器”,被动地接受知识,调动不起学生学的积极性,也不能启发学生的独立思考;教师只有“教学生学”,交给学生的学习方法和钥匙,启发他们的思维,培养他们的自学能力,才能“探知识的本源,求知识的归宿。”教师在教学过程中也不能主观地“拿学生来凑他的教法,配他的教材”,而应该主动地去了解学生,了解他们的兴趣和爱好,改进教学方法,因材施教。因为学生的禀赋不同,接受能力各异,教学方法也不能强求一律,“教的法子必须根据学的法子”。同时教师要“一面教,一面学”,不断提高自己;只有自己水平提高了,才能教好学生。这是他主张“教学合一”的理由。
引路人读后感篇八
盖尾中心小学林航陶行知说:“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事情,所以“学”和“乐”是不可分离的,学校里先生都有笑容,学生也有笑容,有些学校先生板了面孔,学生都畏惧,那是难免有逃学的事了。所以,设法引起学生的兴味,是很要紧的事。”无论什么时候,通过各种例子或活动达到教学目标,融入学生觉得有趣的内容或令人愉快的活动,对提高学生的学习动机是很有帮助的,活动与学生心理、思维特征相吻合,充分激发他们的兴趣,发展他们的思维能力。鼓励学生大胆提问,就学习内容发表意见,是将学生兴趣融入活动的`另一种途径。为了让更多的学生参与,开展活动时,教师必须选择适合学生水平符合学生认识规律的内容,正如我们的数学课一样让学生在玩中学,在学中玩,找出学生的兴趣所在,要针对学生,巧妙设疑,使学生通过演示、实验、讨论、动手操作等形式,直接感知和体验促使学生积极探究。在培养学习兴趣的同时完成了全部过程。该让学生做的一定要让学生自己做,这样才能让学习成为一件快乐的事。“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育产生效果。我把我所学的陶行知教育思想的实践于我的教育中。在教学中我也用爱进行感化教育,给学生一分关爱,一分宽容,一分期待,从不同的角度去观察、欣赏学生,发现学生的闪光点,在引导中达到对症下药的效果。
引路人读后感篇九
读了《引路人》一课,我就被深深地吸引住了,本文记叙了作者给一位盲人带路,在路上绕过了没盖好盖的下水井口,盲人知道后却回过头摸索着把井盖盖上,给了作者很大的教育一事。反映了盲人具有遇事为别人着想的美好心灵,他的品质是高尚的,他的心灵是纯洁的,他的高大形象永远留在我的心中。
当我读到:“我透过他心灵的窗户看见了他那颗纯洁透亮的心,那是一颗能够想到别人的心。”我的心被颤动了,感到浑身的血都在沸腾,因为我看到一个高大的形象在我眼前出现。盲人,他自己看不见这世界,他自己需要别人的帮助,可是他心里却时时刻刻装着别人。相反的,我们这些五官健全的人倒不如这个盲人,一个盲人费尽精力才能关上的一个井盖,我们这些五官健全的.人随手一关就可关上了,但是根本没有人愿意动手。
从“在通往他家的这条路上,我是他的引路人;而在生活的道路上,他――一个盲人,却是我的引路人。”这句话中,更加让人体会到这个“引路人”――一个盲人,在“我”绊脚后的那一瞬间,他的时刻为人着想之火马上点燃了,不顾春雨淋淋,丢下拐杖,摸索着盖好下水井盖,他心里一直装着别人,一直惦记着别人的安危。这种行为,这种精神不正是我们所需要的吗?他确实是我的引路人,我应该从现在开始做起,哪怕是一点点小事,只要它对别人有益。
读完这篇课文后,让人抑制不住对盲人的敬佩之情,我呼吁我们身心健全的人,在为自己着想的时候也为别人想一想,做一做。
字斟句酌:原句为“本文记叙了一位盲人把一个没盖好的水井盖放好,为别人引路。”作者对“引路”一词还理解得不是很透彻,引路就是带路,也指教导别人如何做人做事。盲人的行为是给人以方便,并没有给人带路。而原文的作者把盲人当成“引路人”是因为盲人的这一行为给他很大的教育,是他自己领悟到的,盲人也许并不知晓,所以盲人并没有想着他是在“为别人引路”。再者原句概述得不够全面,不能让人明白整件事的过程。
庄教师评:这篇读后感在形式上构思得比较合理,感受也较真切,但是还存在一些不足:首先是文章读得不够深入,理解得不够透彻;其次是不能再进一步联系实际的具体的事例进行深化谈感受,所以这感受虽真,但还不够深入。
小小建议:书读百遍,其义自见。这是古人早就悟出的真理,我们今天一样奉行。书是越啃越精,这才不枉为“书虫”。当然也不能盲目地读。
引路人读后感篇十
这段时间在读陶行知名篇,我把这本书时时放在桌面,放在床头,放在随手可即的地方。我不是一定要去读,只是随时,随手翻翻看看。这些名篇就像一杯名茶,你要一小口,一小口慢慢咀嚼,需要你细细品尝,方可领悟其中的芳香。吸取其精华。陶行知名篇是教育理论的精髓,每篇篇幅短小精悍,阐述着教育的真理,真不愧是浓缩的精华。他讲的“生活即教育”,令我观为叹止。是生活就是教育;是好的生活就是好的教育,是坏的生活就是坏的教育;是认真的生活,就是认真的教育,是马虎的生活,就是马虎的教育;是合理的生活,就是合理的教育,是不合理的生活,就是不合理的教育。阐述了是生活决定了教育,教育不能脱离生活;教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。教育又改造生活。陶先生倡导“生活即教育”,生活教育,是供给人生需要的教育,不是作假的教育。人生需要什么,我们就教什么。要把笼中的小鸟放到大自然里,使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里,要先能做到“生活即教育”。陶先生主张远离生活的教育不是真教育,好教育,脱离实践的知识是虚的,不实用的。今天我们的教学提倡数学生活化、人文化也正是陶老先生的理念,数学离不开生活,数学就在生活之中,学生活中的数学问题,已成为我们每一个教师所努力做到的。
引路人读后感篇十一
和您在一起的生活是我至此至终难以忘却的;那时候的生活就似在反复地尝透“五味瓶”;屈人掉眼泪的“酸”,逗人乐开花的“甜”;哑巴吃黄连的“苦”,嫉妒火燃烧的“辣”。正所谓五味俱全,吾必尝酸甜苦辣也。
我的成绩老是偏离理想的轨道,那时候我成绩的。
顺口溜。
也就是“小考好摔交,大考挨核弹”。考试这词往往会使我大死机,我对学习是完全失去了信心,是自己太不争气了。但您竟把学劲消失得灰溜溜的我调到中间的第一个座位,还对着我说“失败乃成功之母,只要你肯用功,必能见彩虹。”我望着您的脸,阳光下,您的眼镜照耀出希望之光,您显得多么和善可佳,这使我不再失去了信心,您帮我“拾回”了丢失已久的课本。即使小考老是不理想,可我铭记谢老师的话,决不气馁,不知道过了多久,我的成绩才明显有大大的提高——酸不过如此,我将不怕受挫,酸而有味,值得。
酸后的生活是甜的。期中考试过后,我的心情如锋刀掉心上,是忐忑不安。谢老师走进教室,所有的同学都停止了谈话,拿出课本坐好来。您微微而笑,我灵机一来,试探着问:“谢老师,是不是我们考得很‘差’?”“差?”老师惊讶,“你们考得全年级第一呀。”“哦!呀!啊?”全班同学发出疑问。您见我们呆木若鸡,不由自主地慷慨一笑,但又收敛回来。“你们这班呆子呀,我来读读成绩吧。”“……全年级第二是196.5分曹羊粉……”“哇哈哈……哈哈。”全班哄堂大笑。“老师你读错了!”我生气,因为莫名被变卖粉的了,但又很开心。“呀!读错了,对不起呀,再读过一次。”您带着点歉意。我们当场全晕,“不用再读过了,往下吧。”同学苦笑着说。下课时候,朋友都来祝贺我考得好成绩,这可是酸后甜,甜到心底。
甜后是苦,离期末考试还有两个月。虽说时间还不算紧张,但为了保持我的成绩,我要做大量的习题,可我老是南辕北辙找不着学习方法,糊涂地学,晕死自己。您发现了我没学习方法,你便老在体育课把我和一些成绩平平的留下,一起做数学题目。我很想去上体育课,可无法脱身,“谢老师,能否……”话被打断了,“数学题目做完再说。”您的眼睛闪出坚决的光,我知道姜是老的辣,只得乖乖写完题目。每次写完题目,您改分总能帮我找到学习的方法,这使我不会迷失方向,但回到家必须抓紧时间背诵;晚上10点了还不肯入睡,为的是不把今日的任务留到明天完成。白天“语、数、外”,科科都有作业;晚上秉烛夜读,只因明天老师要将作业检查。但苦尽甘来麻,我的成绩如坚石般,都要感谢您——谢老师。
酸后是甜,那甜后是苦,苦后是辣。那一次真的使我受益非浅;有一次,一位同学在与另一个同学在追赶泼水,正好泼到了我的身上,这火上浇“水”等于越浇越旺。我气得脸红耳赤,拿着自己水瓶问罪。“你把水泼到我身上了!快道歉!”“道歉?道你个头!”那同学蛮横地说,我拿着水瓶打开盖子洒了他一身,“这叫以牙还牙!”那同学恼羞成怒,我怒目相视,那便造成了随后的“水战”。正当战况最激烈时候,您拨开人群阻止了我们,你看到我们淋漓不已的样子,勃然变色:“你们这叫什么?同学之间难道就没有一点宽容?组长也是,你也乱套了吗?”我咬牙切齿,心里辣味无比,只想着您会告诉家长,可我想错了,您只带我到了教室里。教室里空无一人,我艴然不悦。您深呼吸平静了心情说:“奉承你是害你,批评你是为你好,你有错不认错,难免再犯错;同学之间必会有许多些摩擦,但每一次的摩擦都大动甘心,那后果必不堪设想。”谢老师样子很沉思,此时,我的不公思想早已无影无踪。“你知道忍字的结构吗?”您严肃地问我。我思索一下,“上是‘刀刃’的刃,下是心。”我疑惑了,谢老师问这干什么?“那就对了,刀刃悬在心的上面,是割痛,但还能忍着,我送你个‘忍’字,希望你铭记此字。”我听后茅塞顿开,“谢老师,我会记住的。”那次,我在老师的面前和那同学握手言和,矛盾呢?它早在您高尚的品质下逃之怏怏了。辣味真是辣,但它辣得太值了。
引路人读后感篇十二
有一份感情,没有天空的辽阔,却足以让我们铭记于心;有一份恩情,没有大海的深沉,却教我们不敢忘记;有一份热情,没有高山的豪迈,却让我们潸然泪下。
几度回眸,看到的都是您充满爱和期待的眼神,仰目眺望,您那憔悴的身影已深深嵌入我们的脑海中。三尺讲台,一片热忱,您总是毫无保留地把自己的知识传授给我们。
作为班主任,批评教导学生是常有的事情,但她从不因为学生犯了什么严重的错误而用不平等的眼光看待他们,对于她来说,(3)班的每个学生都像是他的孩子。这样豁达大度的心胸,总是与我们融洽相处,给我们以生气勃勃,质朴开朗的良好印象,产生很强的亲和力,达到言教难以起。她总以温柔的目光看着我们,从未用尖锐的语言与我们对话。在我们刚到这个班里的时候还会叫我们一个个去与他聊天谈心,尽管花费了她大量的时间。同学们如果有不懂的问题去询问她,更是会做到有问必答。而且付老师做事情正可谓是井井有条,她会把一天要做的事情写到纸上,做到一条划点一条。就连家长麻烦付老师转达给学生的事情,付老师都会逐条列在纸上,然后逐个通知,从未抱怨过麻烦。
付老师也无法阻挡滚动,她开了一次班会。时间很长,有欢笑,也有泪水。具体是怎么样不太记得了,只知道付老师带着我们玩游戏,讲故事。同学们很开心,也许那时候谁也不知道开心结束就是泪水的蔓延。
滚动后不知多久了,当初的一个女同学问我:三班怎么样了?付老师是不是还是那么好?我笑着回应。
……。
饺子是怎么来的呢?听别人说啊,是付老师早早起来包的,他和她丈夫两个人早早起来包的。听了这些,我们还能说些什么呢。
左以鹰右放电。
她目光敏锐,电力十足,在与人交谈时,眼睛传递的比语言更有目性与说服力。
每次物理课前总会有个小提问环节,我发现其实老师每次都会提问一些不认真准备,还没有调整好状态或者没有好好复习的人,她总是能在提问的同时观察着我们的一举一动。也就是这样在每次提问时,我都会再一次的巩固知识,想起自己遗漏的知识点。这大概就是她多年工作所所练就的鹰眼吧。
她那独特的眼神总是坚定顽强无法抵抗,在教导我们的时候她更是眼神中充满了激情。记得一次我因为自认为很小的一件事情,被她叫到办公室,本来自信满满觉得自己没什么错,可在她的教导和那坚定的注视的目光,我突然觉得我错了,我被她那眼光所打败。那是多么令人敬佩的电眼。
公平公正的她。
通知我们提前来时她总会我们更早的来,然后等着我们。默默地没有半句怨言。而对于那些不守时间的人,付老师也公平对待。她从不会让那些人以任何借口而免去惩罚,她认为我们都一样。上个学期,就因为王佳宇小朋友迟到太多次,所以,她完成了一篇长达八千字的“迟到论文”。对此,我们只能偷偷幸灾乐祸了。
有一次,有个同学的手机在付老师面前响了。我们眼睁睁的看着她就这么无情的被带走了。本觉得不在上课时间应该不会怎样,却没想到还是停课一天,手机没收。后来那个同学偷偷告诉我,付老师说,如果是在私下里响了,她也就不追究了,可是是在全班面前,所以必须给予惩罚。其实付老师还是很仁慈的,只是有时要保持一个严厉老师的态度。
多少次在坎坷的道路上摸打滚爬,为昨天的失败而忧伤,多少次心灰意冷,无心去欣赏路边的鸟语花香,您总是用平静又温和的话语,鼓励我们,让我们重新振作。这一程,我们不会走得那么孤单,因为,有老师您在身旁。
为我们您付出的太多,我们却无法回报,只有把那一份感动埋藏心底,转化为学习的动力,用优异的成绩来回报您。
引路人读后感篇十三
时间飞快地从我手指间流过,许多往事早已被我忘却,但是,那位陌生盲人的身影却依然清晰地刻在了我的心里。
雨,淅淅沥沥地下着,街上的行人纷纷加快脚步,我也急匆匆地走在回家的路上。“呯!”我不小心撞到了一位行人,他迅速扶住墙壁,才没有倒下。“对不起!对不起!”我一边红着脸向他道歉,一边暗暗自责。我抬起头,无意中看到了他黯淡的目光他是盲人!我吃了一惊,连忙说:“大伯,雨天路滑,还是我送您回家吧!”说罢,我搀扶起他。“小姑娘,谢谢你!”盲人大伯感激地说。
我们在雨中走着……。
在去盲人大伯家的路上,我是他的引路人,而在人生的道路人,他却是!
我永远也忘不了他……。
引路人读后感篇十四
是我家阳台上的小小绿萝。
一次偶然的机会,妈妈给我买了一盆绿萝,让我好生照顾它。刚来到我家时,它生长得并不算太好,也不葱郁,长着很少的的几片小巧玲珑的叶子,叶子的颜色很惨黄,毫无生气,但我十分怜爱它,立誓要把它照顾好,没想到,这小小绿萝成了。
最近几次英语小测,屡次失意的我,不觉中快失去了那股热情劲。我看着手中听写本上写着两个大大的红色阿拉伯数字“40”,用手摸了摸卷子上数不清的红圈,心中似有一种苦涩之意涌出,眼眶中有打不住的泪珠要往下流。突然感觉脸上有一挂滚烫的水,赶紧吸吸鼻子,把眼泪止住。
放学回家的路上,每一步都是沉重的,如灌满了铅,心中似有千万块大石头压在上面,连呼吸都觉得困难至极。回到家中,坐在椅子上的我根本没有想写作业的心情,便趴在桌子上,埋头轻声哭泣起来。哭过以后,想到阳台上眺望眺望,便看到了被我不管一个月之久的绿萝。它依旧是那小巧玲珑的叶子,依旧生长得不葱郁,依旧不绿油油,可是,我却看见了它生的欲望,它努力向上的生命力。它的叶子大都往窗户朝阳的那面长,虽不绿,但原先的惨黄之色已经渐褪,也没有一片叶子垂下,都在不停努力地向上挺直生长着,它,似乎在向我展示努力的意义。顿时,我不知该想些什么,该说些什么好了,我的脑里一片空白,有的,只是绿萝那小小的身影。这小小的绿萝,在困难面前不低头,即使生来并不葱郁,却仍充满信心与希望,不被眼前的困难所打倒,不懈的努力,而我,又有什么资格说放弃呢?我迈出轻盈的一步,走到了书桌前,翻开了书本,拿起了笔,一个一个认认真真的改了起来,也都背了下来,争取下次不再犯同样的错误。
后来,虽又有过许多的考试失败,可我再没有过消沉迷茫,因为只要我一想到那小小绿萝的身影,自己顿时又充满了能量,来迎接困难。
谢谢了,,绿萝,谢谢你那小小的身姿把我从消沉之路拉往阳光之路,今后,让我们一起快乐成长吧!
引路人读后感篇十五
“宇宙就是一座黑暗森林,每个文明都是带枪的猎人,像幽灵般潜行于林间,轻轻拨开挡路的树枝,接力不让脚部发出一点声音,连呼吸都小心翼翼。在森林中,没有真诚,没有友情。只有亘古不变的宇宙图腾,这是真正的费米悖论,真正的猜疑链,真正的阿特金森循环……”三体如一幅恢弘壮丽的画,没有过多的修饰,只有伟大与壮丽。
刘慈欣,著名科幻作家,第一位获得“雨果奖”的亚洲作家。这是非英语国家首次夺得“雨果奖”,也是中国科幻走出国门走向世界的重要一步。“雨果奖”是科幻界的一座“灯塔”,这是刘慈欣的评价。《三体》三部曲,被誉为是迄今为止中国当代最杰出的科幻小说,是中国科幻文学的里程碑之作,将中国科幻推向了世界的高度。
我要学习刘慈欣,并不只是单纯学习他那行云流水般的文笔,天马行空般的想象,引人入胜的故事情节,栩栩如生的人物刻画,而是充满了对宇宙未来的深刻看法。他的作品是真正的硬科幻——不是一味地幻想,而是加入了人文,宗教,社会,自然科学等,这是他的文学作品有一种生机,一种活力,一种前所未有的魅力以及一种百读不厌的吸引力。这,才是中国科技实现“质”的飞跃的关键所在。
刘慈欣更教会了我怎样对待功名与成功。他在得知自己的作品获得星云奖之后,没有过分的惊喜,而是一如既往的平静。他淡定地说:“中国科幻有希望了。”笑了笑,便从此不提此事。
我从刘慈欣身上,学会了许许多多的优秀品质,可以说,他是——是我人生的航标。
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引路人读后感篇十六
有人曾经说过,一个优秀的教育工作者,会指引他的学生追寻自己的人生目标。而我,就幸运地遇上了他。
“明月几时有,把酒问青天……”一大早,班级里就回荡着他字正腔圆的朗读。如果你以为他是我们的语文老师,那你就大错特错了——他是我们的数学老师。顺溜的平头,小小的眼睛,还有那滚圆的身子……不细问还以为是个大老板呢!
想当初,我的数学奇差,几乎连乘法表都背不顺溜。数学老师换了一茬又一茬,于是“前任数学老师是被我气走”的玩笑便像疯了一样在班上传开了。
“新官上任三把火”,作为我的新任数学老师,我想,他大概会像以前那些老师一样,先那我开刀吧!出乎意料的是,日子过了一天又一天,一切都是那样的平静,没有“狂风暴雨”,也没有什么“特殊待遇”。除了上课,他似乎并没有太在意我。
那时我的篮球打得还不错。每天放学,我都在操场上和同学们尽情挥洒汗水。一天,打着打着,就见他走了过来,说要和我一对一。虽然他与我差不多高,却已经人到中年,一身肥肉。哪里能打得过我,很快便败下阵来。
可是从那天起,放学后他都会在操场上等我。说来也奇怪,他的球技越来越好,我想打败他也越来越难了。终于有一天,我被打败了!望着满脸狐疑的我,他开口道:“这都是我在你看不见的地方努力练习的成果。”他沉默了一会,继续说道:“我希望通过亲身经历告诉你,既然我努力后能在篮球上超过你,那么你努力了,有一天也一定能在数学上超过我!”我哑然,内心深处却如醍醐灌顶一般清爽透亮。
现在,我正朝着他指引我的那个方向前进,早就摆脱了“贫困户”的帽子,这都要归功于他的言传身教。一路坎坷,一路拼搏,我相信,终有一天我能超过他——。
引路人读后感篇十七
在我漫长的人生旅涂中,一直有着一个平凡而伟大的人陪伴着我。是他为我撑起了我蔚蓝的天空;是他为我指明了我前进的航标;是他为我勾勒了一路的风景线;有人会很好奇地问我:“他是谁呢?”那我必定会骄傲地说:“他是我的爸爸!”
在我眼里,他授予我的人生哲理往往是我取之不尽的。
小时候,我做事总是邋邋遢遢,只要遇到不会做的事情,就去寻求别人的帮助,然后置之不理。因此,爸爸就引导我要学会自立,做到遇事尽量不求于人。爸爸告诉我:“不求于人,做任何事尽力而为,不论成功还是失败,都能心安理得。若是成功了,便积极地做好下一次,争取能够更上一层楼;若是失败了,便要学会吸取教训,正确地面对,做到有朝一日东山再起。”于是听完爸爸的话,我尝试着去做,猛然发现:自己摸索着走的人生道路可能荆棘遍布,但是,亲自动手斩荆去棘,苦尽甘来的快乐倍加强烈。
后来渐渐地长大了,面对这复杂的人际关系、繁杂的社会。我开始对这些事物充满陌生又熟悉的感觉。于是,爸爸明白了我的疑惑,就开导我说:“其实这一切并不可怕,我们应当心存善良的看待这一切,这样我们将会拥有一种美好的感觉,拥有一种亮丽的情怀。平凡的生命也因此生动起来,嘈杂的社会也会渲染出迷人的色彩!”于是,我开始心存善良地去面对不同的人,不同的事物和令我迷茫的社会,我深深感受到:拥有一颗平和而善良的心,并以此善待社会,善待他人并非一件多么复杂多么困难的事情!
人生的路很长很长,而我也不知道爸爸能再陪我走多久,但我清楚地知道爸爸所授予我的人生哲理将令我终身受益!
我不能用华丽的词藻来形容爸爸的伟大,我只能深深的感谢上苍赐予我如此神圣的爸爸,感谢爸爸传授给我的人生哲理。我常常觉得,爸爸给予我的,我用尽这一辈子也无法还尽!我深深地明白爸爸的爱无处不在,我只能无时无刻在心底提醒自己要发愤图强,报答父亲。
广东东莞道明外国语学校初三:小乖73。
引路人读后感篇十八
那是一个春天,小雨淅淅沥沥的下个不停。在密密的雨帘中,我不禁加快了脚步。我只顾低头走路,突然撞到了一位行人,我连忙抬起头来,只见他踉跄了一下但没倒下去。“对不起,对不起。”我连声道歉。“哦,不要紧。”这时我才发现他竟是一位盲人。我心里感到一阵不安,忙说:“大伯,我扶你回去吧!”说着,我就搀扶住了他的胳膊。“太谢谢你了,小伙子。”他很感激的说着。我们也就随着慢慢地向前走去。
突然,我被什么东西绊了一下,差点儿摔倒。我低头一看,原来是一块砖头,就不满地说了起来:“这是谁呀,怎么把砖头扔在马路上呀,也太没公德心了吧!”但一想到身旁的盲人,就忙提醒说:“来,大伯,走这边吧,小心被绊倒。”他刚迈了一步,随即又停了下来,挣开我的手,把手中的拐杖放在一边,蹲下去一边摸索着一边说:“一会还会有人经过这里,说不定会被绊倒的。”不一会儿,他摸到了那块砖头,拿到手里,然后慢慢的站了起来,小心翼翼地放到了路边。这时,我的心猛烈地一震,赶紧去扶住他。他说的话,我一句也没听清,只是感觉我的眼睛湿润了。
雨,仍在下着,我搀扶着他,继续向前走着,走向通往他家的路上。这时,我是他的引路人;而在做人的人生道路上,他,一个双目失明的人,却是。
引路人读后感篇十九
是一位语文老师,他可是一位“怪”老师。他的教学方法很特别,跟别的老师不同,也正是这样一位“怪”老师成就了我的人生。
这位“怪”老师气宇轩昂,剪了一个短短的平头,看上去很精神。但他的外表看起来也很严厉,发起脾气来更像一只“老虎”。他个子有点矮,胖胖的,皮肤黝黑。
他的教学方法很“怪”。其他老师都说好是写出来的,靠思维去思考,必须努力下功夫写才行。可他却并不这么认为,他说好是“改”出来的,必须认真地推敲,反复地修改。许多老师曾经告诉我们,写时严禁抄袭,那样做是“文贼”。可他却告诉我们要学会“偷”,还教给大家“偷”的方法,就是把别人用过的好词、好句、好段加以理解和吸收,并运用到中去。
我的这位“怪”老师批评时更“怪”。那是一堂语文课,老师教我们写,老师正在兴致勃勃地讲人物外貌描写。这时,只听见“哗啦”一声,一个同学的文具盒掉到了地上。老师停下来,批评了这位同学的文具盒,说与这位同学本人无关。他这几句幽默风趣的话语把这位同学“夸”得满脸通红,引得同学们哈哈大笑。
他让我觉得“怪”得可爱,“怪”得可敬。他启迪了我的思想,教会了我写的方法。他是,是他把我引进了文学的宝库,让我在里面自由的翱翔。
引路人读后感篇二十
我这一生,好似早已命中注定,让书来做。
——题记。
从幼小无知的孩童到今日活泼可爱的少年,我每时每刻都在成长。在我成长的过程中,有过坎坷和泥泞,也有过困惑和迷茫。在我最孤独无助的日子里,总有一位良师益友——书,为我指引前进的方向。
小时候,我是一个热爱看童话故事的孩子,读过的童话故事数不胜数。我每看完一个童话,都会喜欢上故事里的主人公,憧憬着他们的幸福生活。同时,我也会因为喜欢而去学习故事里主人公的善良、勇敢和真诚,这些就像种子一样种在了我幼小的心灵上。
渐渐地我长大了,不再热衷于看童话故事了,阅读品位上了一个层次。
我爱上了读书,不再带着以前那种有任务的压迫感去阅读,而是带着一份愉快的心情读完整本书。
在读每一篇佳作时,我都感觉好像在与同龄人交流,一起分享童年趣事。在这个过程中,我变得开朗起来,写作水平也有了一个质的飞跃。
现在我是一名少年,不再局限于看这些小儿科的书了,开始看一些名著和随笔。
现在学校正在开展读书活动,每两周我都会阅读一本好的名著,如《童年》《培根随笔》《简·爱》……一本本名著让我大饱眼福。每看一本书时,我都会如同一只贪婪的饿狼一样扑上去,如饥似渴地汲取书里的精华。书引领着我走进了不一样的世界。在那里,我看到了人世间的冷暖,也增长了不少见识。
休闲时,我也会看一些《意林》《读者》等这样的杂志。这些杂志里的一篇篇佳作,也让我如痴如醉。在一个风和日丽的下午,我手捧一杯香茗,摘抄上一段名人佳句,背诵出一篇佳文,已然觉得自己是一位女王,那可真能称得上一件乐事啊!
书,这位引路人,愿你能一直陪伴着我走下去,让我们生生世世都能做一对老友。有书相伴,我是幸福的。
有了书,即使我走的路是艰难的荆棘之路,我也不怕;有了书,我便拥有了全世界。一路兼程,我们风雨无阻。
引路人读后感篇二十一
每当我鼓起勇气诚实交待错误时,我总会想起——妈妈。
那天,我正走在放学回家的路上,突然路上刮来了一阵寒风,像千百条蛇缠绕在我身上,使我全身僵硬,似乎血液也被凝固住了。我不禁加快了回家的脚步,匆匆赶往家中。
好不容易到家了,我连忙放下书包,走到了妈妈面前,用可怜的目光看着妈妈。妈妈似乎永远都有一种读心术,摸着我的头,温柔地说道:“孩子,冷了吧?我已经把你的厚衣服拿出来了,放在我床上,你赶紧去换上。”我像抓了一颗救命稻草,立刻冲进了妈妈的房间,由于太冷,心里只念着衣服,因此忽略了“走路要长眼”的“古训”。忽然只听“砰”地一声,我吓了一跳,连忙回头看。只见地上零零散散的撒了一地的碎片,顿时,我打了寒颤,向后退了几步。我竟然打碎了妈妈最喜爱的花瓶!“怎么办!怎么办!”我嘀咕着,手忙脚乱中,从衣柜上扯下一堆衣服,盖在了花瓶的碎片上。妈妈似乎感觉到了楼上的混乱,于是疾步走了上来。我的心像热锅上的蚂蚁一样团团转。妈妈走到了我的面前,看着我一脸忐忑不安的样子,似乎猜到了什么,急切地问道:“发生了什么?你身后的那些是什么?怎么会这么乱。”“没.......没什么,只不过........刚才不小心........把衣服弄到地上了!”没等妈妈说完,我就打断了她的话。“那就好。”妈妈半信半疑地走开了。我匆匆忙忙地拿起地上的衣服塞进了衣柜里,接着拿起扫把,把碎片扫进垃圾桶中。待一切罪证全部消失,我才长舒了一口气。正当我转身准备走回自己的房间时,忽然看到了一个熟悉的身影——妈妈!
原来妈妈刚才只是走了一半就停住了,她一直在远处默默地看着我的一举一动。妈妈语重心长地对我说:“孩子,你要诚实,千万不要说谎,不然后果不堪设想,我相信,你是一个诚实的孩子,对吗?”我的脸顿时成了个红苹果,微微地点了点头,小声地说:”妈妈,对不起。”
从那天起,我再也不敢说谎话了。事情虽然过去好些年了,但是这次经历却给我留下了深刻的印象,指引我走向正确的方向,带领我向成功一步步逼近。