教案的编写还需要考虑到教学资源和教学环境等因素，确保教学的顺利进行。那么如何编写一份优秀的教案呢？首先，我们需要明确教学目标，明确学生应该掌握的知识和能力；其次，要合理安排教学内容，不仅要丰富多样，还要符合学生的实际需求；此外，需要设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性；最后，要根据学生的学情和实际情况，合理选择教学方法和评价方式。推荐阅读以下教案范文，帮助大家更好地理解教案的编写方法和技巧。

韦德的心愿教案设计篇一

韦德的心愿教案设计篇二

1．学习本课生字，学会课文中的生词。

2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。

3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。

教学准备。

教师：有关心愿的故事和材料。

学生：了解圣诞节、圣诞老人等资料。

教材简析。

这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子--韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。

借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色;运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。

本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。难点是理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。

建议本课教学1～2课时。

解读与提示。

＊第一部分（第1、2段）：讲孩子们希望在圣诞夜得到各种各样的礼物。“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了孩子们表达自己希望的急切。

教学这部分时，教师可以“你们在圣诞夜想得到什么样的礼物”一问导入，让学生充分发表自己的见解，作好情感铺垫；然后让学生读读第2段，感受文中学生的愿望与现实生活中孩子们愿望的异同；最后，以“可有个孩子却与你们的心愿不同，他是谁呢”设疑，制造悬念，激起学生阅读下文的兴趣。

＊第二部分（第3～12段）：讲韦德那简单而又充满爱心的愿望令人感动。

“静静地坐在座位上”与“孩子们争先恐后抢着回答”形成了鲜明对比。再联系最近几个星期他的表现，我不由担心：一定发生了什么事情。“慢慢站起来”“依旧垂着眼睛”说明我的判断是正确的，于是“我拍拍他的肩膀”，鼓励他说出自己的心愿。“吃冰淇淋”“轻声问道”“拍拍他的肩膀”体现了老师的慈爱。

韦德为什么会这样呢？原来是他正为他家的泥屋没有烟囱，圣诞老人不能进去，他不能得到圣诞礼物而忧伤呢。当老师微笑着告诉他“圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到你家”时，他立刻“眼神那样晶亮”“抑制不住兴奋地喊道”，这与先前的安静、忧伤形成了鲜明的对比，可他希望得到的礼物却那样的微不足道-“一双棉手套和一双棉鞋！”这也难怪孩子们会哄笑。当韦德说出自己为什么会有这样的愿望时，孩子们“顿时安静下来”“似乎有什么东西敲中了自己的心灵”。那么到底是什么“敲中了”孩子们的心灵？我想是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。我也被他那“简单而又充满爱心的愿望”深深感动了，以至于“我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的”。

教学时，教师可以围绕“你觉得韦德是个怎样的孩子”这一问题来引导学生学习这部分内容，感受人物形象。采用自读自悟的方法，通过充分读课文，勾词句，解答“韦德是个怎样的人？你从哪里体会出来的”这两个问题，把教学落到实处，落到字里行间里去。这样把读书与感悟结合起来，既帮助学生理解文章内容，又提高学生语文素养。然后，组织学生探讨：是什么“敲中了”孩子们的心灵？从而去感受韦德品质的美好和为他人着想的心灵。

＊第三部分（第13～15段）：讲孩子们从韦德的行为中受到教育。

教学时，可抓住“孩子们为什么纷纷送东西给韦德”来引导学生理解，然后探讨、交流文章最后一句话的意思。

＊课后第1题，旨在理解文章内容的基础上让学生谈出自己的想法。

＊课后第2题，旨在训练学生结合上下文理解含义深刻的句子的意思。可随文在学生自读自悟的基础上，与人探讨、交流，结合韦德的心愿不是为自己而是为别人来理解。

＊课后第3题，旨在从课文重点部分的学习中对韦德的品质进行概括。可在第二部分教学时，采用勾画词句与归纳概括相结合的方法，通过学生自读自悟来解决。不要局限学生的思维，只要能找到课文中的证据，说得有理，都应算对。

韦德的心愿教案设计篇三

2、本节课所需课时为2课时，80分钟;本课时是第一课时。

3、《月亮的心愿》一课主要说的是月亮在晚上看见珍珍在照顾生病的妈妈，月亮的希望。主要学习内容是生字的识记、读写、组词和课文的阅读。

4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行识字教学的基础上培养学生在网络上阅读的能力，并在此基础上鼓励学生写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

【教学目标分析】。

1、识记本课生字14个，能正确认、读生字，说出字词的大意。通过组合生字、猜认生字、编谜语、想故事等方法识记由本课生字引出的`新生字(音近字、形近字或基本字带字)，能准确认、读。

2、能按正确笔顺工整地书写6个生字。

3、有感情朗读课文，并能用自己的话讲述文中的故事。

4、在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力，利用网络留言板进行创新写作，改写故事，自然流畅地表达自己想说的话。

【学习者特征分析】。

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。

1、学生能借助课件自主学习，会正确使用网络留言板。

2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。

3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、等识字方法。

4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

【教学策略选择与设计】。

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

【教学资源】。

1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

3、专门为本课制作的多媒体课件。

4、生字卡片(教师一套大号演示卡片，学生每两人一套小的卡片)。

【过程】。

1、活动：

第一阶段：

学生自读、领读、赏读、教读，整体识记、感悟文章。

第二阶段：

使用课件，辅助学习，激发兴趣，巩固认读。

第三阶段：

调动学生积极参与(看着课件中要求读一读的词，边读边做动作来表达词意)，感知词意，强化识记效果。

第四阶段：

教师少教或不教，采用玩字卡游戏，让学生自己在相互协作中，互教互学，寓教于乐。

第五阶段：

提出问题，启发学生，发展学生创新思维，利用网络创新造句和写作。

【评价方法】。

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂参与情况。

2、协作学习情况。

3、识字：

认读生字，用生字正确组词、造句。

4、课文内容理解：

有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地把故事讲给小伙伴听。

5、创造性思维：

改编的故事没有错别字、语句通顺，具有新颖性。

韦德的心愿教案设计篇四

重点句子：

1、夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

2、月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。

3、妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”

4、月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”

5、两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。

韦德的心愿教案设计篇五

这是韦德在热火的第11个年头，在如今这个充斥着残酷竞争和冷血的商业利益的联盟里，很少能够有可以忠于一支球队的球员了，科比是，诺维茨基是，韦德也是。在热火经历了一个动荡的休赛期以后，韦德还是在迈阿密，而且他很坚定的留在这里，这是他第二次面对大合同是选择了降薪，，28岁的他，正值职业生涯最黄金的岁月，他为了热火组成三巨头去争夺总冠军，选择了降薪。他和这支球队共同经历了从低谷到高潮的多次跨越，无论热火怎样，韦德都在这里。迈阿密，这个温暖的城市，伴随着墨西哥湾流，韦德已经是这个城市的标志，他在这里创造了无数的奇迹，他是迈阿密的王者，8年前，他把第一座总冠军奖杯带到了这里，他早已荣耀缠身，可他并没有功成身退，即便是伤病满身，也依旧斗志昂扬的为热火带来胜利。世界在变，韦德也不会离开。

有时候你会感叹，人终究敌不过岁月的冲刷，一个球员年轻的时候再横也会有老去的那天。在今夏选择留在迈阿密以后，韦德说他是时候可以享受篮球带来的快乐了。可以说和詹姆斯在一起并肩作战的四年，虽然夺得了两个总冠军，但他们的压力特别大，尤其是在20xx-20xx赛季，全世界都觉得热火应该夺冠，可是热火在总决赛败北，批评声，质疑声，嘲笑声，声声入耳，韦德并没有放弃，而是一如既往的为这支球队尽力做到一切，牺牲球权牺牲地位，而且是拖着他受伤的膝盖。

记忆很深的是热火卫冕，在更衣室里，韦德把香槟酒倒在他受尽伤痛折磨的右膝上，说：“我的第一个冠军是为阿隆佐·莫宁得的，第二座总冠军是为我的好哥们詹姆斯得的，现在这第三个总冠军是为我自己得的。”在休赛期来到中国，韦德非常的开心，向球迷们比出了“3”的手势，对于韦德来说，这3个总冠军都意义非凡。

的韦德，总决赛面对着赤手可热的小牛，导演了一部惊天逆转大戏，在0:2落后的情况下，奋起直追，连扳四城，场均34.7分力压奥尼尔荣膺总决赛mvp，他一次次的突入内线，用迷踪步过掉对手，无解的投篮，那股自信与生俱来，这可能是韦德职业生涯最美妙的记忆，这是热火队史的第一个总冠军，那时的韦德，单场40+太简单不过。那一年他24岁，年少有为。

是热火最好的一年常规赛他们打出一波27连胜以66胜16负的联盟第一战绩杀进了季后赛一路高歌猛进总决赛里热火4:1轻松击败雷霆。这次夺冠是三巨头证明自己的一个赛季在詹姆斯来队以后韦德好像不再是夺冠的主角mvp是詹姆斯可是你不能忽略韦德场均22.8分的优异表现他为了胜利作出了太多的牺牲少了些球权少了些迷踪步的突破多了些漂亮的传球。那一年韦德30岁而立之年。

20，热火的夺冠之路遍布荆棘，韦德带着他受伤的膝盖苦苦的支撑，东部决赛，热火被步行者逼入了绝境，韦德的膝盖也快到了无法支撑的地步，但韦德在坚持，抢七大战前，抽取里膝盖里的积液，比赛中，他拿下21分9篮板，为进军总决赛立下了汗马功劳；总决赛里，同样面对老而弥坚的马刺在抢七中砍下23分10篮板，热火这个冠军不容易，韦德也不容易。那一年，韦德31岁，伤病缠身。

我们都知道韦德已经不能再像以前那样肆无忌惮的突破了，他现在的进攻手段更多的是求稳，更多的低位单打跳投，命中率超过五成，他时常还是会忍不住突破，偶尔还是会上演迷踪步。

韦德在热火，身边的队友来来去去，换了一拨又一拨，一共有91人，有的人韦德连名字都想不起来了，只有他和哈斯勒姆一直坚守在这里，不离不弃。在韦德的心里，胜利固然重要，但很多时候，这座城市当初选择了你，让你在这里实现了梦想，你就应该不惜一切代价的为这座城市赢得胜利与荣耀。

三冠之后，经历了一个动荡的休赛期，韦德终于可以静下心来享受比赛了，虽然热火在赛季初高歌猛进后迎来了一波低谷，目前只位居东部第七位，韦德因为伤病在11月休战了7场，可他回来以后，你仿佛看到了他年轻的模样。

对阵尼克斯，27分，18中11，其中第四节8中6,13分，取胜。

对阵老鹰，28分，20中11，其中第四节9中5，12分，失利。

对阵爵士，42分，19中12，其中罚球21中16，第四节5中4,15分，失利。

对阵奇才，28分，26中12其中第四节11中6,15分，失利。

韦德说他在第四节应该打得自私一些，把球队的重任担在肩上，有多久，我们都没有看到过韦德得分上40，又有多久没有看到韦德在第四节用一次次精彩的进球为球队的胜利作出努力。虽然现在韦德的高得分都可能无法为球队赢得胜利，但你看韦德的比赛还是会赏心悦目。他完全是依靠着经验在打球，这11年在联盟里积累的经验让他在比赛里收放自如，很明显，这个赛季就像韦德自己说的那样，他寻找到了快乐，可以享受着比赛了。

热火这样的阵容很可能无法夺冠了，甚至是他们都无法在东部脱颖而出了，但是这样的一支热火却非常的吸引人，他们低调的享受着比赛，在这个充斥着竞争的联盟里，可以像韦德这样心态打球的球员实属太少。

韦德写过一本书《先为人父》，韦德的父母早年离异让他深刻体会到了父爱的重要性，韦德经历了很长一段和前妻争两个儿子抚养权的时光，对于韦德来说，两个儿子是他的一切，在压力如此之大的nba，抽出时间多陪孩子很不容易，韦德就是这么做的，当得知自己得到了两个儿子抚养权的时候，他终于放下了积压在心里很久的惆怅，他是一位好父亲。

这11年，经历着数次的高峰与低谷，韦德都和他的热火一起度过。有冠军的喜悦，伤病的苦痛，失利的悲伤，角色的转变，没有变得是韦德对热火这支球队的热爱。韦德是热火队史最伟大的球员，他把他职业生涯的青春留在了这里。他是联盟里第六个拿到交易否决权的球员，他可以选择终身留在热火，我相信，他一定会的。有些时候，胜利在爱面前也会显得苍白无力，韦德是热火的标志，是迈阿密的象征，能够见证韦德这11年的职业生涯，也是一种幸福。世界在变，韦德一直都在。

-03赛季，热火战绩25胜57负，表面上让莱利呕血的战绩，给了热火一个契机，一公升鲜血换来首轮第五顺位选中韦德。

206月4日，在新秀测试最后，韦德在timgrover面前一记势大力沉的灌篮吸引了所有人的注意，这是他在nba锋芒毕露的开始。

新秀赛季场均16.2分，热火队史新秀场均得分记录，不算逆天。天下神兵，无非两种，第一种出世之日万众瞩目。第二种则是依靠不断的杀敌嗜血以解除封印。韦德属于后者。队内最高的抢断和出场时间，热火扣篮最多的球员。

2月24成为热火队史第一位获得周最佳的新秀，nba历史第21位获得该荣誉的新秀。在新秀中，命中率第二，抢断第二，场均得分第三，场均助攻第四，场均盖帽第七，篮板十一。季后赛13场比赛，场均18分，5.6助攻4篮板，1.31盖帽，上场时间39.2。该赛季热火场均得分，命中率，出手数，罚球，助攻最多的球员。5月2日季后赛对阵黄蜂砍下27分，热火新秀季后赛得分记录。热火队史唯一一位季后赛场均得分队内最高的新秀。自1954-55引入进攻时间以来，成为nba历史第四位，场均得分和助攻均成为队内最高的新秀。这样的数据不叫带队能力叫什么。这是神兵第一杀。-05赛季，nba后卫盖帽第一。场均得分和助攻均位列联盟前十，当赛季只有三人做到。队内上场时间，出手次数，罚球，助攻，抢断，场均得分最高。季后赛队内场均得分，出手次数，命中数，罚球次数，助攻，抢断最高。首轮对篮网，场均26.3分，命中率50%，8.8助攻，6.3篮板，1.75抢断，1盖帽。东部半决赛横扫奇才，场均32分，命中率53.7%，8助攻，7篮板，1.5盖帽，1.25抢断。对奇才g3第三节单节22分，队史季后赛单节得分记录。

那年受伤，与总决赛失之交臂。遗憾，但不沉沦，当韦德的剑刺出，能阻挡那一道锋芒的只有时间。之后一年发生的事情，全世界都清楚，nba总决赛历史最伟大的个人表演。但这不是今天要讲的重点。

-08赛季，此时的韦德似乎少了什么，他步履有些蹒跚，与当年相比，身上多出了两道伤疤，分别在肩膀和膝盖上，在那劲爆没有刺身的身体上，分外显眼。

常规赛还有20多场，韦德不得不停下来处理折磨了他近一年的膝盖，并立刻开始冲击波疗法，促进膝盖血液的流动，“他们把韦德和机器连接，就像把你的手插入电插座一样，持续30分钟。”奎摁说。

春末，韦德拜访了乔丹的训练师timgrover。在简单的测试后，grover对韦德的膝盖非常担心。当年韦德还是新秀的时候，他们已经有过合作的经历。他对韦德的改变感到吃惊，“他看上去丢失了往日的自信。”

5周时间，他们进行了全面的训练，在第六周的时候，韦德叫上了詹姆斯和保罗来芝加哥。

韦德需要他们来观察自己所处的位置。

三人与grover的其它客户进行对抗赛，一开始的韦德表现的很谨慎，但当保罗给韦德一个高空吊球的时候，他回来了，伴随着颤抖的篮筐。

最后的测试是韦德站在4英尺高的盒子上。韦德要跳的尽可能的高，把膝盖蜷在胸前，然后落地。根据grover的计算，韦德落下的力量相当于从10英尺高的地方自由落体。

之后在北京奥运会的表现可以用四个字形容，凤凰涅槃。

-09赛季开始之前，espn专家对热火的预测，只有三个人认为热火能勉强进入季后赛。

：东部第8。

jonbarry：东部第12。

chrisbroussard：东部第8。

无意冒犯哈斯勒姆，但热火新赛季的三人组是韦德，比斯利，马里昂。但他们几乎没有1号位和5号位。

ricbucher：东部第11。

chadford：东部10。

虽然韦德健康，比斯利也不错，但我实在不知道应该把他们放在什么位置，这支球队没有控卫和内线。

jemelehill:东部6。

johnhollinger:东部9。

这支球队有太多的不确定性。

jalenrose：东部11。

chrissheridan：东部12。

看了韦德在北京奥运会的表演，让我想起他-06赛季。但这支球队在转型期，能40胜就算逆天。

marcstein：东部10。

韦德奥运会很牛逼，但这支球队没有中锋和控卫，菜鸟教练，菜鸟大前，我去。

尽管espn的预测一向比较靠谱，正因为这点，韦德把这支队伍带入季后赛，并排在东部第5，几乎打了所有专家的脸，这是带队能力最有力的证明。

让我们看看这个赛季的韦德做了什么，一名球员在一支没有太多天赋的球队，所能做的极限，不过如此。

11月11日对阵篮网，韦德得到了33分5助攻1冒4抢断，其中19分在第四节所得，其中的14分在最后4分多钟所得，完成了落后10分的逆转。

比斯利：“你看了第四节吗？看了吗？卧槽，他怎么做到的？前三节没状态？没关系，谁会在意！他第四节统治了比赛。”

11月29日，奥尼尔被交易到太阳后，两人第一次相遇，韦德43分6助攻，防守韦德的是拉加贝尔-当时被认为联盟最好的防守者之一。

12月9日，对阵山猫。41分，9篮板。第四节还剩下4分10秒，热火落后2分。韦德无视两名球员的卡位，右手摘下防守篮板，运球推进到前场，三分线外一步，面对两人的防守，闪电般的从中间的缝隙穿过，留下一道残影与浓郁的骚气，当他的身影再次显现的时候，篮球已经从奥卡福的头顶灌下。

12月20日，对篮网，43分4板5助2断2冒。

篮网主帅弗兰克：“那个人，我们防不住啊，我已经手段用尽，但他就是那么残忍，比赛结束前他不会停手。”

这场比赛最后的14分，其中12分是韦德所得。

12月31日，espn专栏作家j.a.adande撰文，韦德和詹姆斯，谁是世界上最好的球员：韦德的热火在这两周分别击败过湖人和骑士，但热火的整体实力和他们并不属于同一个级别，骑士拥有更全面的配置，这也是詹姆斯的mvp排在韦德前面的原因。

1月4日，对篮网，没错又是篮网。

韦德只得了29分8板6助攻4断3冒，上半场很烂，卡特还和韦德有过交流，韦德笑的很尴尬，一脸无奈，但这无奈中，似乎隐藏了什么，答案很快就知道了，韦德在攻防两端统治了第四节和加时赛，热火完成了落后16分的逆转。

韦德在第四节最后阶段进入发火锅状态，分别送给洛佩斯和卡特一个关键的火锅，加时再送洛佩斯一个。

迪亚瓦拉：“洛佩斯晚上肯定会梦到韦德。”

篮网控位杜林：“他在下半场对比赛的控制力，简直不可思议。”

spo：“我们的战术很简单，把韦德放在攻防两端。如果对方到篮下，让韦德去封盖。如果有人准备投三分，让他扑出去封盖。如果有人企图突破禁区，让韦德去阻止并送他一冒。”

1月10日打国王，41分，5板7助2冒3断，加时得了10分。

“那个3号很厉害。”spo有些心力憔悴。

“这就是篮球运动，难免会有这样的犯规以及以这样的方式和地板接触，你需要站起来重新进入比赛。”韦德说。

1月14日，韦德31分8助3断3冒打败森林狼。

spo：“他做了太多，我们不要认为这是理所应当的。这正是他的伟大之处，不管攻防。

两端他都能打出伟大的表现。”

1月16日，韦德32+10+3。

12天7场比赛的客场之旅的最后一场，来到雷霆双少的地盘。包括韦德在内的众多球员都伤痕累累，并坚持打完了这场比赛，“他策划了球队所有的进攻。在最后阶段冷静，沉着的排兵布阵，帮助队友得到空位。今晚的我们表现的像一支成熟善战的队伍。”

韦德开始10分钟就砍下18分，之后切入组织模式防不胜防。

2月23日，韦德率队来到奥兰多安利球馆，50分5板5助。

前热火教练范甘迪说，“我担心的是韦德进入名人堂那天，会不断的播放这场比赛，类似在魔术头上砍下50分之类的。我不知道该怎么说，我以前执教韦德的时候真的很喜欢他，但现在我们的友谊出现了裂痕。”

韦德在进攻段内外结合，滑行扣篮，中距离跳投，种种的手段，使得魔术球迷甚至开始喊“mvp”。

2月25日，11场比赛输了7场，包括之前徒砍50分，这场比赛，韦德送出了职业生涯最高的16次助攻，并砍下31分，7板，带队取胜。他在第四节最后9分多钟的时间里得到了10分。

“他是mvp，他是我们的领导，他领导我们，我们跟着领导走，我们需要他。”韦德奥运会队友，也是本场比赛的对手，普林斯，“他接管了比赛。”

太愚蠢了，两次放倒韦德，还见血，这无异于为自己挖坟。

在第四节最后9分钟，韦德发动了一波19-0的高潮，韦德得到了其中的15分，第四节砍下24分。

这触动了韦德的逆鳞。

“他想做什么事情，都写在了眼神里，从总决赛后，我再没见过这样的眼神。”spo说，“第四节的战术已经很简单，让他们把韦德打出血。”

那之后韦德连砍6分，而尼克斯8连铁，热火114：114追平，之后韦德中距离精准跳投完成逆转。

尼克斯教练安东尼，“他的表现，吓尿了。”

内特罗宾逊，“韦德就是韦德。”

3月4日对阵太阳，35分16助6篮板。

奥尼尔把韦德撞倒，韦德躺在地上，两人对视，韦德期待奥尼尔伸出手扶他，但是没有。奥尼尔回到热火球馆，现场伴随着欢呼，以感谢这些年奥尼尔为热火的贡献，热火球迷还是挺可爱的。

3月7日，42分6板8助。

最近7场比赛，第四次砍下40+。

小奥尼尔：“我和一些伟大的球员合作过，但韦德最难以置信。”

3月9日，主场迎战公牛，48分12助攻。半场结束的时候韦德投进了压哨三分。并在。

第四节投进3分追平，帮助球队进入加时。并在第二加时最后3秒完成抢断，三分绝杀公牛。

萨尔蒙斯说：“他无处不在，他很擅长这个，这是属于他的比赛。”

当我抢断运球到前场的时候，我想起教练说还有一次暂停，我想叫暂停，然后我就想，我去，投了算了，事情就是这样。

月亮：“联盟没人比他更好.”

这场比赛过后，espnmvp观察员mauricebrooks把韦德排在了mvp第二。

韦德的心愿教案设计篇六

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学课时：

两课时。

第一课时。

一、质疑导入。

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?

二、读文、识字。

1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)。

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

三、创设情境，读好课文。

1、观察第一幅图。

(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、观察第二幅图。

(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)。

3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。

4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)。

四、拓展结课。

1、谈谈本节课的新收获。

2、说说自己的心愿。

板书设计。

月亮——孩子们一起去交游。

心愿。

珍珍——照顾妈妈。

第二课时。

一、巩固识字。

1、认读生字。

2、出示卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)。

3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)。

二、指导写字。

1、静态观察：读字。

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)。

2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)。

3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。

三、进行课堂评价性总结。

本节课在教学方法过程的设计中，力求夯实语文基本功(识字、写字、读文)的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。

根据本课的教学设计以及本节课实际实施的情况与教学效果，特做以下反思：

本节课的教学中，比较满意的是：

1、巧妙的导入，事半功倍。

在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好!

2、多种方法，巧识生字。

本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友(词语)也找到的方式初步识字;再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;再读文中的生词;玩猜字游戏;让学生间共同分享识字、记字的妙法;找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。

3、适度拓展，感情升华。

在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子时，教师讲了乌鸦反哺的。童话故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞扬乌鸦，学习乌鸦的小儿歌。这样的拓展后马上追问生活中你有没有向小乌鸦、珍珍这样孝顺父母长辈的事呢?学生发言十分精彩，思想、感情得到了净化与升华。

在本课的教学中，不足与疑惑的地方：

1、学生读的形式单一，读的不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。

我要在今后的教学中不断的思索……。

韦德的心愿教案设计篇七

一天，老师讲完圣诞老人的故事，问同学们：“如果圣诞老人在大年三十晚上从国外赶来给大家送礼物，你们希望得到什么？”

教室里的气氛一下子活跃起来，同学们一个个争先恐后地抢着回答。有说要金子的，有说要洋楼的，有说要考试得高分的。

一个男同学，静静地坐在座位上，丝毫不为这热闹的场面所感染。他叫韦德，家境不好，出生不久便没了母亲，父亲在他3岁时又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。也许是穷人的孩子早当家吧，韦德很懂事，在班里不仅人缘儿好，成绩也总排前几名。可最近几个星期，他时不时在课堂上走神。老师提醒了几次，他老不改。为此他吃了好几回“冰激凌”——如果有同学上课走神儿，老师就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋。

“韦德，你呢？最喜欢和希望得到什么礼物？”老师走到他面前轻声问道。韦德慢慢站起来，垂着眼睛，在努力地想着。老师拍拍他的肩膀，鼓励他。

不一会儿工夫，韦德便抬起明亮的眼睛，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“我想要一双棉手套和一双棉鞋！”

同学们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。

韦德也笑了，笑得真挚、纯洁。

“为什么？”老师突然觉得这个矮小又穷困的孩子，他这个朴素的.愿望绝对不会像听起来那样微小。

“老师的手很冷，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”韦德稚嫩而喜悦的童音在教室上空盘旋着。同学们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲击着他们的心灵。

1.填空。

（1）“冰激凌”在短文中是指________________________________________。

（2）韦德想要一双棉手套的原因是_______________________________________；想要一双棉鞋的原因是_______________________________________。

2.选择正确的答案。

“同学们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲击着他们的心灵。”请问“敲击着他们的心灵”的“东西”是指（）。

a.同学们感到惭愧。

b.老师对韦德所鼓励的话语。

c.韦德善良、纯朴的品质。

答案：

1.如果有同学上课走神，老师就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸。

老师的手很冷，有了棉手套就暖和了。

奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。

2.c。

韦德的心愿教案设计篇八

《哥哥的心愿》是课标教材西师版小学语文四年级（上）第五单元中的一篇课文，本单元的课文字里行间都闪烁着人性光芒，教学重点是对学生进行美好行为的教育。

《哥哥的心愿》让我们在美丽的圣诞节去感受兄弟情深、爱的真挚，去体会给予的快乐。语言朴实、简洁。同时它也是一篇批读课文，批读课文的课型定位为“精读课文”。它是在“精读课文”学习的基础上，在教师的引导下，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书，学生独立边读边批地理解课文。

因此针对教材的特点，我在教学时注重了三方面：

一、斟词酌句，读中感悟。

本课虽然语言朴实、简洁，但是对人物语言、神态、动作的描写却是细腻、丰富的，这也是本文的一大特色。语文新课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学中，我着重让学生在朗读的过程中抓住人物的语言、神态、动作去多读、多悟。用“男孩的那些语言、神态、动作引起了保罗的误解？”这一问题引发学生们自己去读课文，寻找文中对男孩语言、神态、动作描写的关键词、句，圈点批注，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。去理解、体会关键词的作用。

例如学生读到“男孩绕着那辆闪闪发光的新车”时，有的.就能抓住“绕着”这一动作，体会到男孩被新车吸引，靠近新车，欣赏新车。在学生有了自己的体会时，我立即让学生把自己独特的体会写进旁批中，鼓励学生在读书时做到读、思、记的好习惯，学会自己加批注。有了体会后再让学生通过朗读把自己的感受表达出来，这时就不需要老师再去过多的指导，因为有了学生自己的独特感受，有感情朗读就变的容易起来。有了“第一次误解”的导读、导悟的铺垫，我在教学“第二次误解”这个关键部分没有过多的分析讲解，而是了让学生自己在书上做“旁批”，要求学生把自己的体会写下来。其实通过上面的读和悟，学生已经有了自己的认识。试着用自己加旁批的方式，让学生大胆发表自己的见解，注重了以学生为主体的阅读能力的培养，珍视了学生独特的感受、体验和理解。

二、入情入境，感同身受。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

教学中，当学生了解了两次误解的原由后，为了丰富学生对文本的理解，让学生更深入的体会兄弟情深。我创设了对比情境，让学生在背景音乐的渲染下，在教师深情的语言描述下，充当跛脚弟弟去想象体会他在这之前贫苦的生活状况和苦闷生活态度，与当哥哥给他许下承诺后那种快乐、兴奋的心情对比。让学生深刻体会到兄弟间的情谊，设身处地的感受哥哥那无私的爱。从而与跛脚弟弟产生共鸣，让学生产生想说的欲望，不但把原来“要我说”变成了“我要说”，而且激活了学生原来处于休眠状态的多种储备，使其一下子进入了“不吐不快”的课堂境界。

三、走出文本，回归生活。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”

教学中，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生从已有的生活体验中感受课文内容。在学生懂得“给予是快乐的”后，我以央视爱心公益广告“激情”，让学生在欣赏中感受人与人之间的真诚与爱心，感受无私的给予别人关心、帮助也是快乐的。带领学生走出文本，回到多彩的现实中，唤醒学生沉睡的记忆，联系自己身边发生的事，感悟在成长的过程中锻炼自己，教育自己的重要意义，最后该课也在激情的总结和动情的音乐声中结束。当然，课堂教学也是遗憾的艺术。这节课也存在许多不足和值得探讨的地方，例如在让学生试着自己加旁批时，对学生的估计过高，在学习方法指导上也不够细致，导致部分学生无从下手。

课后我深刻意识到，教师应明确地告诉学生批注的地方（文中的重点、难点、疑点、妙点处）、加旁批的内容（可以是自己的体会感受，可以是一句或几句话，也可以是一个词，甚至几个符号，此外，还可以借用古今中外的名言名句）等等。这样，有了方法上的指导，更能激发学生的主动性和创造性，做起旁批来肯定会更加精彩，更能在课堂上落实学生的主体地位，培养他们的阅读能力。还有语文课堂讲究语言艺术，我在整堂课中，语调控制的不理想，不够抑扬顿挫，导致自己的嗓子承受不住，也给学生造成了听觉疲劳。这次活动中，在市教科所和武胜教研室的指点下，在许多优秀教师的帮助下，我对新课标有了新的认识和不少的提高，我觉得这是我此次活动的最大收获。

在今后的教学生涯中，我将继续努力，不断的提升、完善自己。

韦德的心愿教案设计篇九

课堂教学反思：接到这次活动任务后我就开始选课，这学期我教的是三年级和六年级，在反复考量之后，我选择讲四年级的课文内容。这对于我来说是个机遇也是挑战。在备课过程中，我积极向本校老师学习，我们共同探讨教学设计和流程。并在本校试讲了一次，但其中的问题很多。这就反映出自己的教学能力不足，尤其是课堂应变能力的欠缺。试讲后，我对教学设计做了一些调整。后来在武老师的指导下，我对教学设计又进行了微调。

昨天的课前准备不足，对学生情况和学校的作息时间没有充分的了解，导致提前十五分钟就开始讲课了。在和学生交流过程中我才发现学生已经把生字学完了，这和自己准备的内容有些重复了。而课文的前七段学生似乎还没有充分的学习理解，我只好临时加入了“回顾上节课内容”的设计，但从后来的课堂反映看来效果不是很明显。整个课堂气氛不活跃，原因如下：第一，教师情绪调动不够，没有用自己的情绪感染给学生；第二，教学设计存在问题，小组学习展示部分被老师牵着走；第三，学生准备不充分，不敢展示自己的风采。

经验总结：通过此次教研活动，老师们提出了很多宝贵的意见，对我今后的改进很有益处。尤其是郑老师的意见特别中肯，自己有种豁然开朗的感觉。但活动时间有限，自己感到意犹未尽，还有很多问题没有来得及向老师们仔细学习和交流。希望能借助博客这个平台能向老师们多多学习，也希望老师们能不吝赐教。

韦德的心愿教案设计篇十

本课主要讲述了小云雀和妈妈一路上的所见所闻，让他了解到林林的重要性，产生了植树造林让沙漠变成绿洲的愿望。

学习者分析。

四年级的学生已经有了一定的自学能力，有了一些自我意识，在教学时应充分发挥教师的引导作用，发挥学生主体地位。

课程标准：使学生了解森林的重要性。

知识与技能：抓组关键字，把握文章主要内容。

了解森林的重要性。

过程与方法：通过朗读、讨论、分析、讲解等方法品析课文。

情感、态度与价值观：激发学生保护坏境的意识。

教学重点：了解森林的重要，激发学生保护坏境的意识。

措施：通过演示ppt中的图片、资料和教师讲解了解文意。

教学难点：激发学生保护坏境的意识。

教学设计思路。

本课主要引导学生自读自悟，以不同方式朗读课文，配合多媒体，出示图片，资料、实例，让学生亲身感受乱砍滥伐的严重后果，体会森林的重要性，激发环保意识。

依据的理论。

教师通过实例的分析和讲演结合，让学生亲身感受乱砍滥伐的严重后果，体会森林的重要性，激发环保意识。

信息技术应用分析。

知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果。

了解沙漠、洪水了解图片和视频影像边播放边讲解较好。

荒漠化资料应用。

ppt讲解较好。

了解森林重要了解ppt边播放边讲解较好。

创设情境导入新课。

荒漠化的土地5分钟。

教师提问学生回答教师提问使学生积极思索配合教学。

讲解新知识森林的作用6分钟。

播放、讲解学生们认真听讲使学生初步了解森林的重要性。

活动体验，亲身感受通过例子要求学生说说乱砍滥伐的后果。

提问学生们回答使学生进一步掌握森林重要性。

专题分组讨论你对森林新认识。

组织和引导学生参与培养学生交流和合作能力。

进一步讲解新知识讲解森林作用。

播放、讲解学生们认真听讲使学生进一步掌握森林作用。

大组交流你森林新认识。

组织和引导学生参与培养学生交流和合作能力。

总结本节教学内容总结。

教师学生们认真听讲总结本节内容并安排作业。

1、创设情境，导入新课、讲授新知识。

2、通过师生交流，了解森林作用。

3、创设情境，引出活动。

4、教师阐述知识点，并作相关演示引导学生体验森林作用。

5、总结。

教学反思。

本课主要引导学生自读自悟，以不同方式朗读课文，配合多媒体，出示图片，资料、实例，让学生亲身感受乱砍滥伐的严重后果，体会森林的重要性，激发环保意识。

韦德的心愿教案设计篇十一

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。

3.对学生进行增强环保意识的教育。

教学过程：

一、谈话导入。

每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想听一听老师的心愿？我的心愿是今天能和我们班的同学成为好朋友，大家能帮老师实现这个愿望吗？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我们一块去看看。请同学们伸出你的右手同老师一块板书课题。（板书课题：云雀的心愿）。

二、质疑课题。

1、看到课题，你想知道什么？

2、自由读课文，解决文中的生字、词。

3、检查自读效果。

出示词语：漫天飞舞讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮淹没泛滥成灾蓄水苔藓土壤暖和邀上（指名读、齐读。）。

3、请大家在课本中快速的找一找，文中哪一段话写出了小云雀这一美好的心愿？。

4、找到了吗？谁来读一读？

5、出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

请大家再各自轻声的读一读，看看你都读懂了些什么？。

6、说说看，你从这段话中知道了什么？

7、交流：“实在”“太”，非常重要，相当重要。

评价：是啊，这不是一般的重要，这是小云雀发自内心，发自肺腑的呼吁。

是啊，人多力量大嘛！

8、小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。用（）标出相应的句子。

三、学习课文第10、13节。

1、过渡：那么森林到底有哪些作用呢？请大家默读课文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！为开头介绍一下森林的作用。

2、指名介绍。

评价：你能够把书中的语言灵活的变成自己的语言，很会学习！

3、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，说一说森林还有什么作用？

四、学习课文2--4节。

1．同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？小云雀和妈妈又看到了什么？请同学们到课文中找一找答案。

2、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里十分~~（难过伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。

3、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

4、看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，这贫瘠、一毛不拔的沙漠，听着这呼啸吼叫的风声，我们和小云雀一样深刻地感受到：森林实在是太重要了！

五、学习5--8自然段。

1、它们看到了什么？

2、你仿佛看到了什么？是谁造成的这一切？你想对他们说些什么？

3、（视频）你看，洪水来了！

4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。

5、这一切，小云雀是看在眼里，急在心里，难怪它要从心底发出这样强烈的呼吁：“森林实在是太重要了！”

六、总结拓展，实践“心愿”

1、小云雀的心愿也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。

2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有没有忘记要完成自己的心愿呢？请大家展开你想象的翅膀，在老师课前发的练习纸上写一写它和伙伴们植树时以及植树后的情景。

一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直没有忘记要实现自己的心愿。

3、希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园--大自然，让我们在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。

蓄水。

森林调节气温太重要了！

防沙。

防洪。

韦德的心愿教案设计篇十二

（一）。

《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，可以抓住以下三个方面进行教学：

一、注重感悟。

课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语黄沙漫天、乱砍滥伐，依据提示语埋怨、心疼练读课文。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了埋怨、心疼，从而体会到森林的重要。

二、注重积累。

课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书树冠、树干、树下、土壤几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的.记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。

三、注重迁移。

在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。有的同学说：你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。还有的同学说：森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。

感悟、积累、迁移是语文教学的三步曲，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。

（二）。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

2、学会本课911个生字，认识79个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。

4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

教学重点：

通过品读，认识森林实在太重要了。

教学时间：

3课时。

教学过程：

一、揭题。

二、基础性诊断与矫治。

1、指导初读，整体感知。

（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。

（2）反馈正音。

（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。

（4）依据课题质疑。

（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。

三、理解性诊断与矫治。

1、云雀为什么说森林实在太重要了？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。

2、交流讨论，把课文分成四个部分。

3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。

4、检查自学效果：

（1）第1段：抓住漫天飞舞、睁不开眼、贫瘠体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。

（2）第2段：从像脱缰的野马、咆哮、冲垮、淹没体会说明什么；从大伞、挡住、吸收、渗进、储存体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀***话。

（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住枝叶茂密、挡住、遮挡、不容易散失等词语来体会。

5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。

6、读后两个自然段，读出森林实在太重要了的感叹，读出一定、让沙漠变成绿洲的决心和期盼。

四、发展性诊断与矫治。

1、分角色朗读课文。

2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。

3、结合自己平时的所见所闻，将对森林实在太重要了的体会写下来。

五、拓展延伸：

1、后将课文排练成课本剧。

2、选读有关科普文章，举行环保我知道主题会。

韦德的心愿教案设计篇十三

我读了《云雀的心愿》这篇课文，文中描写了小云雀和云雀妈妈到外面去看看，正赶上狂风刮过，让黄沙漫天飞舞，云雀妈妈告诉小云雀，原来也是茂密的森林，后来人们乱砍伐，树木越不定期越来越少，森林也成了贫瘠的沙漠。他们又飞到了大河的上空，只见大河很凶猛，云雀妈妈又告诉小云雀上面的森林砍光了，大河的水自然也泛滥成灾。小云雀的心愿就是保护森林，去那里种树。

在我的身边也出现过类似的事情。有一次，我在老家散步，看见有一个大爷拿着一把斧头正在砍树。忽然。有一位大哥哥看见了就上去劝阻，然后，说：“大爷，你知道树会给我们带来清新的空气，如果我们人类都砍了树，就有多少麻烦事，到时候这里就会变成沙漠了。”后来，这句话传遍了每家每户，再也没有人砍树了。

通过读《云雀的心愿》这篇课文，我明白了我们要保护森林，不要乱砍树木，要做一个保护森林的人，小云雀的心愿也是我的心愿，我想，这也应该是我们大粗的心愿吧。我不想让这种事情发生，我们大家努力做，好吗？让这个世界变得更加美好！