熊宝宝的芽芽教案(通用16篇)
教案不仅可以帮助教师做好教学准备工作,还可以记录教学的过程与结果,为后续教学提供参考。教案的编写要充分考虑学生的学习背景和学习能力,确保教学内容的针对性和有效性。以下是一些经过实践验证的教案范文,希望可以给大家提供一些借鉴和参考。
熊宝宝的芽芽教案篇一
1、愿意在集体中大胆地表达自己的想法,感受成长的快乐和自豪。
2、结合自己的生活经验,尝试通过游戏,阅读感知和理解散文意境。
3、感受散文中有趣的情景,学说短句:“长啊长,长大了!”
一、导入活动:组织幼儿玩游戏“长高了”
1、引导幼儿用自己的身体变成小树,大家边说“长啊长,长大了”,边将自己的身体由蹲着变站着的姿势。
2、教师引导幼儿自己感受成长的过程。
3、启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物。
4、鼓励幼儿随教师一起说短句:长啊长,长大了!
二、师幼朗诵散文,感受散文中有趣的情景。
1、教师朗诵散文,引导幼儿初步感受文中描述的情景。
2、教师再次朗诵,引导幼儿观察挂图。
3、引导幼儿感知故事名称,学习词语“小芽、长大”。
三、完整倾听散文,幼儿尝试用自己的语言参与活动。
1、引导幼儿边看幼儿用书边朗诵散文。
2、当朗诵到“长啊长,长大了!会不会长出xx?”时,教师有意识拉长声音,启发幼儿参与朗诵。
3、教师用夸张的动作表现散文中重复的部分,引导幼儿集体朗诵散文。
四、集体完整欣赏散文。
餐前活动时,配合音乐继续组织幼儿欣赏散文。
熊宝宝的芽芽教案篇二
天是蓝蓝的,云是白白的,草是绿绿的,花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子,长出了小芽芽。熊宝宝高兴呀,每天都来看看它。
长啊长,长大了!会不会长出苹果呀?长啊长,长大了!会不会长出梨子呀?长啊长,长大了!会不会长出西瓜呀?长啊长,长大了!没有果来没有瓜。熊宝宝好伤心,想要拔起芽芽种瓜瓜。
嘿哟哟、嘿哟哟,怎么拔不动了呀?嘿哟哟、嘿哟哟,原来是个萝卜呀!哈哈,哈哈,熊宝宝高兴地带回家!哈哈,哈哈,熊宝宝高兴地带回家!
1.感受故事中有趣的情景。学说短句:“长啊长,长大了。”
2.联系自己的生活经历,尝试通过多种方式感受和理解散文意境。
3.愿意在集体中大胆地表达自己的想法,感受长大的快乐、自豪。
幼儿用书。
一、通过游戏,学习散文短句:“长啊长,长大了!”
1.教师:让我们变成一棵小树吧!
教师引导幼儿用自己的身体变成小树,大家边说“长啊长,长出小芽芽来了”,边将自己的身体由蹲着的姿势渐渐地变成站着的姿势。
2.教师引导幼儿自己的感受成长。
教师:除了小树可以长大,还有什么也能长大呢?
3.启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物或动物。边做动作变说短句:长呀长,长出小芽芽来了。长呀长,长大啦!
4.鼓励幼儿随着教师一起说短句。
二、朗诵散文,感受散文中有趣的情景。
1.阅读幼儿用书,引导幼儿观察画面,教师朗诵散文一遍。感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的情景。
2.感知故事的名称,学习词汇:“小芽”、“长大”。
三、完整倾听散文,尝试用自己的语言参与活动。
1.在轻柔的音乐声中,教师引导幼儿边看书边朗诵散文。
2.当朗诵到“长啊长,长大了!会不会长出xxx?”时,教师故意拉长声音,启发幼儿参与朗诵。
3.教师朗诵时用夸张的动作表现重复部分,引导幼儿进行集体朗诵。
熊宝宝的芽芽教案篇三
1、通过观察,知道春天到了,很多植物都发芽了。
2、用语言和动作等方式表达自己看到小芽的特点。
3、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
选择初春时小草、树木刚发芽时的户外或本园内的场景。
1、引导幼儿回忆冬天时树木的样子。
教师:小朋友们,冬天时,你们看到外面的树木是什么样子的呀?
幼儿自由发表意见。
教师小结:冬天时,有好多的树木叶子都掉光了,树上光秃秃的。
2、引导幼儿根据已有经验自由表达对春天的认识。
教师:有哪个聪明的小朋友知道现在是什么季节了?(春天)。
3、教师带领幼儿在幼儿园里寻找、观察小芽。
(1)教师带领幼儿在幼儿园里边走边观察周围树枝上的变化,帮助幼儿寻找树上的“芽”,寻找小草的“芽”……。
(2)教师带领幼儿到班级的自然角里去找找,有没有什么新发现?(我们种的种子发芽啦)。
(3)请幼儿自由寻找并交流看到的小芽,用自己的方式表达出来。
教师:你在哪里找到小芽的?小芽是什么样的?你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子来?(引导幼儿用体态动作来表现看到的小芽。)。
4、教师小结:春天来了,天气变暖了,小草、小树、种子都发芽了,花儿也开得漂漂亮亮的。真美啊!
春天到了,天气变暖了,这两天一直是晴好的天气,鸟语花香,这么好的环境、天气,不上这节课真浪费啊!班级里的自然角早已经布置好了,小朋友们从家里带过来的各种植物种子都已经开始冒出小小的.芽来,更为我上这节科学课提供了最好的实物参照。在观察自然角的时候,小朋友们围在边上,用好奇、希冀又带点惊喜的眼光看着从松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽,满心欢喜。叽叽喳喳地说个不停。“春天”这个词,已经随着小芽而进入到孩子们的脑海中了。说得再多,也远不如眼见为实来得贴切。所以我想:对于这群天真的孩子,用事实来说明问题更比用故事、图片之类来得直观、强烈得多。课程与实际相联系、相结合,往往能获得更出色的效果。
熊宝宝的芽芽教案篇四
1、感受故事中有趣的情景。学说短句:“长啊长,长大了。”
2、联系自己的生活经历,尝试通过多种方式感受和理解散文意境。
3、愿意在集体中大胆地表达自己的想法,感受长大的快乐、自豪。
幼儿用书。
一、通过游戏,学习散文短句:“长啊长,长大了!”
1、教师:让我们变成一棵小树吧!
教师引导幼儿用自己的身体变成小树,大家边说“长啊长,长出小芽芽来了”,边将自己的身体由蹲着的姿势渐渐地变成站着的姿势。
2、教师引导幼儿自己的感受成长。
教师:除了小树可以长大,还有什么也能长大呢?
3、启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物或动物。边做动作变说短句:长呀长,长出小芽芽来了。长呀长,长大啦!
4、鼓励幼儿随着教师一起说短句。
二、朗诵散文,感受散文中有趣的情景。
1、阅读幼儿用书,引导幼儿观察画面,教师朗诵散文一遍。感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的情景。
2、感知故事的`名称,学习词汇:“小芽”、“长大”。
三、完整倾听散文,尝试用自己的语言参与活动。
1、在轻柔的音乐声中,教师引导幼儿边看书边朗诵散文。
2、当朗诵到“长啊长,长大了!会不会长出xxx?”时,教师故意拉长声音,启发幼儿参与朗诵。
3、教师朗诵时用夸张的动作表现重复部分,引导幼儿进行集体朗诵。
天是蓝蓝的,云是白白的,草是绿绿的,花是红红的。
熊宝宝种下一粒种子,长出了小芽芽。熊宝宝高兴呀,每天都来看看它。
长啊长,长大了!会不会长出苹果呀?长啊长,长大了!会不会长出梨子呀?长啊长,长大了!会不会长出西瓜呀?长啊长,长大了!没有果来没有瓜。
摘下叶子咬一口,真是难吃呀!熊宝宝生气拔起它,快快扔了吧。
嘿呦呦,嘿呦呦,怎么拔不动了呀?嘿呦呦,嘿呦呦,原来是个萝卜呀!
啊呜,啊呜,熊宝宝高兴的吃了它!啊呜,啊呜,熊宝宝高兴的吃了它!
熊宝宝的芽芽教案篇五
1、能有表情地朗诵散文,并理解散文的内容。
2、在优美的音乐旋律中感受散文的无限魅力。
3、热爱散文,敢于抒发自己的情感。
4、丰富相关词汇。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1、教学教具。(熊宝宝、种子)2、背景音乐(舒缓柔情)3、教学挂图。4、录音磁带。
1、教师播放轻柔的音乐,唤起幼儿最心底的情感,引发幼儿遐想。
2、幼儿欣赏完旋律后,然后自我谈论自己的感想。
3、教师小结:当我听到这么美妙的音乐时,我的内心的情感就像波涛一样翻滚,我幻想到了美丽的春天,一片绿色,生机勃勃,而且我还幻想到春天是个播种的季节,我偷偷地种下了一粒种子,然后每天都看着它成长,小朋友们,你们有没有这样想过呢?(幼儿回答:想过)我这儿有一粒种子,小朋友想知道它是谁的吗?想知道这是什么种子吗?(幼儿回答:想知道)好,今天老师就教小朋友一首唯美的散文,散文的名字叫《熊宝宝的小芽芽》。
4、教师一边出示教具,一边有感情地朗诵散文,并引导幼儿模仿相关的动作,附带优美的旋律。
如:当讲到长啊长,长大了!会不会长出苹果呀!引导幼儿说说苹果的特征以及吃苹果的动作,并学说长啊长,长大了!会不会长出苹果呀!当讲到长啊长,长大了!会不会长出梨子呀!引导幼儿说说梨子的特征以及持梨子的动作,并学说长啊长,长大了!会不会长出梨子呀!当讲到长啊长,长大了!会不会长出西瓜呀!引导幼儿说说西瓜的特征以及吃西瓜的动作,并学说长啊长,长大了!会不会长出西瓜呀!当讲到熊宝宝生气地拔起它,快快扔了吧!引导幼儿做拔和扔的动作。
5、教师出示完整的挂图,引导幼儿一边观察画面,一边集体朗诵散文,并做相应的动作,阅读反复2~3次。
6、教师播放录音,引导幼儿再次感知散文的内容,并提相关问题。
7、教师带领幼儿共同朗读散文。
小百科:熊(英文名称:bears):是食肉目熊科动物的通称,熊平时还算温和,但是受到挑衅或遇到危险时,容易暴怒,打斗起来非常凶猛。虽然一般人把熊看做是危险的动物,但在马戏团或动物园中,却是相当受人喜爱的。分布在北半球。在南半球,除了南美洲北部外,其他地方没有它的踪迹。熊科是个大家族,可分为4属:懒熊属、眼镜熊属、马来熊属、熊属,8种。
熊宝宝的芽芽教案篇六
天是蓝蓝的,云是白白的,草是绿绿的,花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子,长出了小芽芽。熊宝宝高兴呀,每天都来看看它。
长啊长,长大了!会不会长出苹果呀?长啊长,长大了!会不会长出梨子呀?长啊长,长大了!会不会长出西瓜呀?长啊长,长大了!没有果来没有瓜。熊宝宝好伤心,想要拔起芽芽种瓜瓜。
嘿哟哟、嘿哟哟,怎么拔不动了呀?嘿哟哟、嘿哟哟,原来是个萝卜呀!哈哈,哈哈,熊宝宝高兴地带回家!哈哈,哈哈,熊宝宝高兴地带回家!
1、感受故事中有趣的情景。学说短句:“长啊长,长大了。”
2、联系自己的生活经历,尝试通过多种方式感受和理解散文意境。
3、愿意在集体中大胆地表达自己的想法,感受长大的快乐、自豪。
幼儿用书。
一、通过游戏,学习散文短句:“长啊长,长大了!”
1、教师:让我们变成一棵小树吧!
教师引导幼儿用自己的身体变成小树,大家边说“长啊长,长出小芽芽来了”,边将自己的身体由蹲着的姿势渐渐地变成站着的姿势。
2、教师引导幼儿自己的感受成长。
教师:除了小树可以长大,还有什么也能长大呢?
3、启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物或动物。边做动作变说短句:长呀长,长出小芽芽来了。长呀长,长大啦!
4、鼓励幼儿随着教师一起说短句。
二、朗诵散文,感受散文中有趣的情景。
1、阅读幼儿用书,引导幼儿观察画面,教师朗诵散文一遍。感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的情景。
2、感知故事的名称,学习词汇:“小芽”、“长大”。
三、完整倾听散文,尝试用自己的语言参与活动。
1、在轻柔的音乐声中,教师引导幼儿边看书边朗诵散文。
2、当朗诵到“长啊长,长大了!会不会长出xxx?”时,教师故意拉长声音,启发幼儿参与朗诵。
3、教师朗诵时用夸张的`动作表现重复部分,引导幼儿进行集体朗诵。
《熊宝宝的小芽芽》是一节小班的散文欣赏活动,取材于小班语言渗透领域下册。当我阅读到这篇简单的散文时,被它有趣的情节所吸引。而我班幼儿是一群非常喜欢听故事的孩子,他们喜欢听,喜欢讲,喜欢参与,我想这篇叙事散文会受到他们的喜爱。
熊宝宝的芽芽教案篇七
天是蓝蓝的,云是白白的,草是绿绿的,花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子,长出了小芽芽。熊宝宝高兴呀,每天都来看看它。
长啊长,长大了!会不会长出苹果呀?长啊长,长大了!会不会长出梨子呀?长啊长,长大了!会不会长出西瓜呀?长啊长,长大了!没有果来没有瓜。熊宝宝好伤心,想要拔起芽芽种瓜瓜。
嘿哟哟、嘿哟哟,怎么拔不动了呀?嘿哟哟、嘿哟哟,原来是个萝卜呀!哈哈,哈哈,熊宝宝高兴地带回家!哈哈,哈哈,熊宝宝高兴地带回家!
1.感受故事中有趣的情景。学说短句:“长啊长,长大了。”
2.联系自己的生活经历,尝试通过多种方式感受和理解散文意境。
3.愿意在集体中大胆地表达自己的想法,感受长大的快乐、自豪。
幼儿用书。
一、通过游戏,学习散文短句:“长啊长,长大了!”
1.教师:让我们变成一棵小树吧!
教师引导幼儿用自己的身体变成小树,大家边说“长啊长,长出小芽芽来了”,边将自己的身体由蹲着的'姿势渐渐地变成站着的姿势。
2.教师引导幼儿自己的感受成长。
教师:除了小树可以长大,还有什么也能长大呢?
3.启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物或动物。边做动作变说短句:长呀长,长出小芽芽来了。长呀长,长大啦!
4.鼓励幼儿随着教师一起说短句。
二、朗诵散文,感受散文中有趣的情景。
1.阅读幼儿用书,引导幼儿观察画面,教师朗诵散文一遍。感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的情景。
2.感知故事的名称,学习词汇:“小芽”、“长大”。
三、完整倾听散文,尝试用自己的语言参与活动。
1.在轻柔的音乐声中,教师引导幼儿边看书边朗诵散文。
2.当朗诵到“长啊长,长大了!会不会长出xxx?”时,教师故意拉长声音,启发幼儿参与朗诵。
3.教师朗诵时用夸张的动作表现重复部分,引导幼儿进行集体朗诵。
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熊宝宝的芽芽教案篇八
在茂密的森林里,一只红狐狸和一只小猴子是一对非常友好的朋友。
但是,它们已经好几个星期都没有吃饭了,饿得头昏眼花,走路都走得歪歪扭扭地。
突然,它们碰见了一棵大树,那棵树又大又高又强壮,像巨人一样,里面有一尊石像,人们把它称为”神像”。
小狐狸向”神像”祈祷:”神像啊,神像啊,我好饿啊,能不能给我一点食物啊!”
“神像”看到小狐狸诚实的眼神,一本正经地回答:”我这里有两个瓶子,一个是空瓶子,一个是食物瓶子,你只能靠观察来判断哪个是空瓶子,哪个是食物瓶子。”
小狐狸听了,说:”两个瓶子都是空的。”
不服气的空瓶子气呼呼地说:”我才不是空的!我是有食物的那个瓶子。”
小狐狸听了,笑嘻嘻地拿走另一个瓶子,打开一看,果然是有食物。
“神像”听了,迷惑地问道:“你怎么会知道是这个,我在这已经有好几十年了,都不知道这个道理。”
“其实内心强大的人,不管别人说什么,它都无所谓,内心不强大的人,别人说它什么不好,它都很怕。”
“神像”说:“哦!原来是这样,有些动物来到我这。都选择了空瓶子,结果自己饿得死无全尸。”
小狐狸听了,一蹦三尺高,马上与小猴子分享美食。
老师评语:小小的故事,突出了大大的道理,谢谢你的美文分享!
熊宝宝的芽芽教案篇九
《熊宝宝的小芽芽》是小班渗透式领域活动中的一次散文活动,但是它更像是一个故事,讲述的是熊宝宝种种子的满心期待,到失望再到意外拔出后的惊喜,整个情节简单又有趣,非常适合小班幼儿来欣赏。整个散文以“长呀长,长大了”贯穿始终,符合春天万物生长的特点,同时也非常适合小班幼儿重复短句的理解和学习。我班孩子比较活跃和大胆,想象力也比较丰富,敢于去表现。因此,让孩子在仔细观察,大胆猜测,然后再来讲述和表演,更适合我们班孩子的特点,更有利于他们能力的发展。
本次活动的重点是通过游戏、猜测、阅读来感知和理解散文意境,并学说短句“长啊长,长大了!”主要通过欣赏形象的flash课件,让孩子们观察讲述、大胆猜测,模仿种子长大等模仿表演的方法来凸显。
1.感受散文中有趣的情景,学说短句:“长啊长,长大了!”2.联系自己的生活经历,尝试通过游戏、猜测、阅读来感知和理解散文意境。
3.愿意在集体中大胆地表达自己的'想法,感受长大的快乐和自豪。
1.动画课件。
(一)引导幼儿通过游戏,学习散文短句:“长啊长,长大了!”1.集体模仿小树逐渐长大。
教师提问:春天来了,小树发生了什么变化呀?你能在做一做吗?
2.教师引导幼儿自己感受成长。
教师:除了小树可以长大,还有什么也能长大呢?
3.启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物或动物。集体边做动作边说短句:“长啊长,长出了小芽芽。长啊长,长大了!”4.鼓励幼儿随着教师一起说短句。
(二)教师播放课件,幼儿欣赏散文。)感受散文中有趣的情景。
1.引导幼儿欣赏散文课件,让幼儿初步感受文中描述的蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的情景。
2.引导幼儿感知故事的名称,学习词语“小芽”、“长大”。
(三)引导幼儿完整地倾听散文,尝试用自己的语言参与活动。
1.在轻柔的音乐声中,教师引导幼儿边看幼儿用书边朗诵散文。
2.当朗诵到“长啊长,长大了!会不会长出xx?”时,教师有意识地拉长声音,启发幼儿参与朗诵。
3.教师朗诵时用夸张的动作表现散文中重复的部分,引导幼儿集体朗诵散文。
(四)集体完整地欣赏散文录音。
1.区角活动:教师可以将散文中的名词“天、云、花、草、熊宝宝、小芽芽、萝卜”,动词“拔、长、看、扔、吃”,以及形容词“蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的”等做成形象的小图片,供幼儿进一步感知散文有趣的情景。)活动评价:
在进行本次活动时,我首先在情感上非常的投入,运用生动亲切的语言,一下子吸引了孩子,形象生动的课件做得也很精美,熊宝宝的表情变化也到位,让孩子们一下子就从心里感受到了,易于小朋友理解。课件分为了4段式,让幼儿既有自己的体验,能大胆地进行观察想象,满足了他们的讲述欲望,发挥了想象力。又可以给孩子提供一个完整欣赏的过程,帮助他们更好的感受到熊宝宝的心里变化过程。在整个活动中我更多的运用了“它回来做什么呢?可能?也许?……”这些开放式的提问,让孩子们的想象变得更宽了,他们可以自由的进行想象,然后再想象的基础上再一起来欣赏,了解散文,这样孩子的记忆更为深刻,更利于他们的理解。同时在整个活动中,我更多地是引导幼儿进行情感体验,把熊宝宝种种子的系列心里变化过程凸现出来,让孩子们进行探讨感受,并进行模仿表演,通过这样的活动,帮助幼儿理解地更为深刻和完整,感受到长大的快乐和自豪,同时,表演时音乐的加入,更体现出了散文的意境美,更有助于孩子投入的进行表演。
但是由于课件的限制,在处理熊宝宝拔出萝卜后惊喜的情感体验上还是不够的,如果能将课件进一步进行修改,在集体帮助拔萝卜后再观看结果“原来是个萝卜呀!”这样会让孩子们跟到意外,也更好的凸显了熊宝宝意外收获的惊喜,更能体现散文的有趣。
熊宝宝的芽芽教案篇十
《熊宝宝的空罐子》是一篇充满温情与智慧的童话故事,故事形象生动,主人公熊宝宝,收集了许多的空罐子,遇到了熊猫奶奶需要一只罐子来装许多糖果,花猫姐姐需要来装一束花,山羊爷爷需要休息一下,熊宝宝用智慧和爱心用不同的空罐子帮助了朋友解决了难题,从而让幼儿了解了不同的瓶罐有了不同的用途,故事中的运用了排比对话“…罐子送给你当…”,引人入胜的情节和生动鲜明的人物形象,适合小班幼儿的学习与模仿。
教学目标。
1、熟悉故事内容,感受故事角色的.特点。
2、初步感知瓶罐的用处。
教学准备。
1、和家长一起搜集瓶罐。
2、挂图,语言cd。
教学过程。
1、熊宝宝收集了这些空罐子,说说这些空罐子都一样吗?有什么不一样吗?
2、熊宝宝会把这些空罐子干什么用呢?,这些空罐子有什么用呢?老师带来了挂图,我们看了之后就明白了。
二、老师边讲边提问,理解故事内容。
(一)欣赏故事,了解故事内容。(第1、2自然段)。
1、教师有表情的完整讲述故事。故事里有谁?故事里讲了些什么事?
2、观察图片,理解故事内容,感受熊宝宝的智慧和爱心。
3、假如你也有一个空罐子你会送给谁?用它来做什么?
7、熊宝宝是怎么对熊猫奶奶说的?熊猫奶奶又是怎么说的?(幼儿学说对话)。
(二)教师讲述故事(第3自然段)。
提问:。
1、花猫姐姐买了鲜花,找不到花瓶,熊宝宝会挑怎么样的空罐子给她呢?
2、请小朋友找出空罐子给花猫姐姐。
3、故事中熊宝宝挑了怎样的空罐子给花猫姐姐,它是怎么说的?(幼儿学习对话)。
4、验证:用高高的空罐子来插长长的花。
(三)老师讲述故事(第4自然段)。
提问:。
3、幼儿学习熊宝宝和山羊爷爷的对话。
4、做实验:感受胖胖的空罐子来当小板凳,坐起来又稳又舒服。
(四)老师讲述故事(第5自然段)。
提问:剩下来的空罐子,熊宝宝做了什么?(出示空罐子做的响响绳)。
三、老师完整讲述故事,进一步理解瓶罐的用处。
提问:。
1、熊宝宝的空罐子真有用啊!它们分别是什么样子的?(有的大、有的小、有的胖嘟嘟的、有的又细又高)。
2、熊宝宝聪明吗?熊宝宝做得哪些事情,你觉得很聪明?(引导讲述出把大大的罐子给了熊猫奶奶,装糖果;把高高的罐子给了花猫姐姐,装花;把胖胖的罐子给了山羊爷爷,当小板凳;把剩下来的空罐子做成了响响绳。
3、熊猫奶奶,花猫姐姐,山羊爷爷得到了帮助,都说了一句什么话?(谢谢),为什么要谢谢熊宝宝呢?(帮助别人)。
4、假如你也有个空罐子,你想送给谁,用它来做什么?
四、学讲故事。
1、幼儿边看图书边听cd讲故事。
2、阅读幼儿用书一起看一看讲一讲这个故事。
讨论。
3.你家有空罐子吗?你家的空罐子有什么用?
我们来看看小朋友把空罐子变成了什么?
4.如果你有一些空罐子,你会把罐子变成什么?
五、罐子大变身。
刚才我们说了那么多罐子可以变成什么,现在我们动手来做一做,好吗?
(发放粘贴画,勾线笔和蜡笔,让幼儿发挥想象画画)。
(播放出示多媒体瓶瓶罐罐)。
活动反思。
活动开展之前,我和家长、孩子们一起收集了许多大小、形状、类型的瓶瓶罐罐,为这个主题的开展做足了准备。理解故事内容,初步感知瓶罐的用处。由于小班幼儿的感知觉发展还处于初级阶段,所以对于事物的特征上的区别,有一定的难度,特别在故事中出现的大大瓶罐与胖胖的瓶罐,这两个概念有点模糊,所以难点是感知不同瓶罐的不同用途,能与各种生活物品相匹配。
整个活动,孩子们在瓶宝宝的带领下对故事的进行有了更多的期待,都紧紧的随着“瓶子宝宝”一起进入到故事情节的合理想象和猜测当中,活动不仅使孩子懂得了瓶宝宝给小花猫、熊猫奶奶、山羊爷爷带来的帮助,孩子们还主动的寻找下一位需要帮助的动物朋友,如:小松鼠要一个瓶子装松果;小蚂蚁要瓶子做小船;下雨了,小鸟要一个瓶子做房子……孩子们的想象让我的这个活动达到了新的**,为孩子的创编插上了强大的翅膀。
熊宝宝的芽芽教案篇十一
1、看图片欣赏感知散文的语言美。
2、能够运用想象法和联想法,理解熊宝宝的心理活动变化,体验散文的娱乐美。
3、运用换词法创编散文,学习“长啊长,长大了!xxx长出xxx”这一句式,积累语言经验。在讨论活动中,懂得“种瓜得瓜,种豆得豆”的道理。
ppt课件。
重点:通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节活动。
难点:愿意大胆地表达自己的想法,并能用较完整的话表述。
一、谈话导入:
1、小朋友,现在是什么季节?春天到了,你们看,春天美不美?为什么美?(蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草。)好多植物都开始生长。所以春天是个美丽的季节。
2、出示散文背景画,引导幼儿用语言描述春天的美景。
二、完整欣赏散文,体验文本的意境美。
1、看图片,老师带领幼儿练习散文中的句式:长啊长,长大了,会不会长出苹果呀?……。
边看课件边欣赏散文,鼓励幼儿跟着一起讲述。
1、熊宝宝和我们大家一样都喜欢种植,他的'小芽芽在慢慢地长大了。你们种的小芽芽长大了吗?长出了什么呢?幼儿自由说一说。
3、熊宝宝好伤心,想要拔起芽芽种其他东西。
四、运用想象,体验散文的娱乐美。
师:熊宝宝猜会长出苹果、梨子等等,你们猜猜看会不会长出其他果实?老师根据幼儿的回答运用换词法创编散文,积累语言经验。
五、在讨论活动中,懂得“种瓜得瓜,种豆得豆”的道理。
1、师:为什么长出的是萝卜,而不是小熊和小朋友们猜测的其他果实?请幼儿举例说明。
2、集体讨论说理由。
3、教师小结:
因为熊宝宝种下的是一颗萝卜种子,它是不会长出苹果、梨子、西瓜或者其它的果实来的,它只能长出萝卜。种什么植物的种子它就会开什么花,结什么果。
熊宝宝的芽芽教案篇十二
活动目标:
1.欣赏故事,理解故事内容,学说短语“××的罐子”。
2.激发幼儿对语言活动的兴趣,鼓励幼儿大胆地进行表述。
3.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
4.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动准备:
大小高低的罐子若干、图片、头饰若干。
活动过程:
一、欣赏故事,了解故事内容。
熊宝宝收集了很多空罐子,它会送给谁呢?让我们来听一听故事《熊宝宝的空罐子》。
1.幼儿完整欣赏故事,熟悉故事内容。
2.幼儿分段欣赏故事,学说短句。
(1)欣赏第一段。
它是怎么对熊猫奶奶说的?
(2)欣赏第二段。
(3)欣赏第三段。
山羊爷爷很累了,熊宝宝是怎么做的?(熊宝宝用罐子给山羊爷爷当什么了呢?)。
它对山羊爷爷怎么说的?
二、请小朋友自己挑选一个喜欢的罐子,说一说自己的罐子长得怎么样?学说短语:“××的罐子”
三、游戏:送罐子。
小孔雀也想要一些罐子,我愿意把我的罐子送给她,“小孔雀,矮矮的罐子送给你”,那你们要告诉孔雀姐姐你把什么样的罐子送给它。
活动反思。
活动开展之前,我和家长、孩子们一起收集了许多大小、形状、类型的瓶瓶罐罐,为这个主题的开展做足了准备。理解故事内容,初步感知瓶罐的用处。由于小班幼儿的感知觉发展还处于初级阶段,所以对于事物的特征上的区别,有一定的难度,特别在故事中出现的大大瓶罐与胖胖的瓶罐,这两个概念有点模糊,所以难点是感知不同瓶罐的不同用途,能与各种生活物品相匹配。
整个活动,孩子们在瓶宝宝的带领下对故事的进行有了更多的.期待,都紧紧的随着“瓶子宝宝”一起进入到故事情节的合理想象和猜测当中,活动不仅使孩子懂得了瓶宝宝给小花猫、熊猫奶奶、山羊爷爷带来的帮助,孩子们还主动的寻找下一位需要帮助的动物朋友,如:小松鼠要一个瓶子装松果;小蚂蚁要瓶子做小船;下雨了,小鸟要一个瓶子做房子……孩子们的想象让我的这个活动达到了新的**,为孩子的创编插上了强大的翅膀。
熊宝宝的芽芽教案篇十三
等待了15分钟,公共汽车终于来了。
我上了车,人非常多,十分拥挤,简直是密不透风。我的身体随着开动的公共汽车摇晃着,东倒西歪。
这个可乐罐子,受尽了这些人的折磨,原本圆鼓鼓的身躯已经被踩扁,现在正静静地躺在垃圾桶旁默默地哭泣着。直到后来,一位老奶奶上车了,她坐在车后门旁的位子上,看到了了这个罐子,她吃力地弯下腰,小心翼翼地将罐子捡起来,放进了垃圾桶。
熊宝宝的芽芽教案篇十四
活动目标:
1、能够根据画面大胆想象,清楚讲述画面内容,发展幼儿的口语表达能力。
2、让幼儿从故事中接受和体验到环保意识,从小学会爱护环境,并做到废物利用。
3、学会认真倾听,大胆讲述。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备:
教学挂图四幅,幼儿人手一套图片,空罐头做成的手式艺品(若干个)。
活动过程:
(一)作品展示,引起幼儿的兴趣。
1、教师出示罐头制成的手工艺品。
导入:今天老师给小朋友带来了许多漂亮的东西,大家想看吗?
2、“你们知道吗,这些漂亮的东西都是什么东西做出来的呢?”
(二)出示挂图,大胆想象画面内容。
出示图四:最后空罐头被谁看到了?它们是怎么想?又是怎么做的呢?它们这样做对吗?
2、完整欣赏做事,动手操作小图片。设计这一环节,是让幼儿成为活动的主人,通过视、听、操作三者结合,让幼儿更好的理解画面内容,加深对故事的理解。另外,在幼儿欣赏故事的基础上,教师还可提出疑问:如果是你看见了草地上的空罐头,你会怎么做?从而让幼儿明白“爱护环境从我做起的道理”在幼儿的畅所欲言中完成了此教学活动的难点。
3、制作“我用空罐头做什么xx?”
(三)活动结束:
小朋友一起探讨。
熊宝宝的芽芽教案篇十五
材料与环境创设:熊宝宝的脸上贴满泪水;熊的新衣服;长毛绒熊。
活动指导:
一、故事讲述。
1.这是谁?它怎么啦?你怎么知道他哭了?(看见它流眼泪了。)。
2.故事讲述:春天来了,小鸟、小蜜蜂它们都穿着新衣服出去玩,熊宝宝说:"我没新衣服、新裤子,我不出去玩啦!呜呜呜……"。
二、情感体验。
2.你有什么好办法让它不哭吗?(擦眼泪、抱抱它)。
三、帮助熊宝宝--给熊宝宝做新衣、裤。
1.装饰衣裤(蜡笔、印染、棉签画等)。
2.送一句安慰熊宝宝的'话(学说句子:"熊宝宝不要哭,我为你做……")。
熊宝宝的芽芽教案篇十六
活动目标:
1、通过倾听故事,使幼儿初步懂得只有和同伴互助互爱,才能有更多的好朋友。
2、了解树叶的作用,并激发幼儿产生环境保护意识。
活动准备:
树叶做成的标本、树叶粘贴画,小熊、小树叶、大灰狼图片各一张,大图书一本。
活动过程:
一、扮演树妈妈,幼儿扮演树叶宝宝,游戏形式引题。
师:我是树妈妈,你们都是我的树叶宝宝,风吹来,我们飘来飘去,转起来了,啦啦~~~树叶宝宝长大了,要离开妈妈飘落下来,我们一起来跳个舞吧。轻轻地轻轻地,我们飘来飘去,真好玩。教师带领幼儿一起做树叶飘落的动作。
师:你们看,这里还有很多我们的落叶朋友呢,我们把它们捡起来放在篮子里吧。幼儿和教师一起捡树叶。
二、故事欣赏。
1、师:原来我们有这么多的好朋友啊,高兴吗?咦,你看,这是谁?
出示哭脸的树叶宝宝,师:它怎么了?
师:怎么回事呢?我们一起去看看吧。
教师边出示图书,边有表情地讲述故事一次。
提问:(1)刚开始,小熊有没有和树叶宝宝做朋友?
(2)谁要吃掉小熊?
(3)大灰狼来了,是谁救了小熊?他们怎么救小熊的?那我们也一起来试试救小熊,好吗?(幼儿尝试扮演树叶宝宝一次,教师当小熊)。
3、请大班幼儿表演故事,全体幼儿当树叶宝宝也一起参与游戏。
三、引导幼儿了解树叶的作用,教育幼儿不随意采摘树叶。
师提问:你喜欢树叶宝宝吗?为什么?
请幼儿自由发表看法。
四、和幼儿一起将树叶带回幼儿园。
附: