教案应具备清晰的结构和明确的教学目标，以及恰当的评估手段。在编写教案之前，我们还应该调查和分析学生的学习状况和需求，合理安排教学内容和教学方式。以下教案是按照教学大纲和教学要求编写的，能够帮助教师达到教学目标。

我们的奇思妙想教案篇一

（一）激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

（二）培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

（三）通过闯关的形式来谈奇思妙想。

展开想象翅膀，想一想未来的方方面面。

做到说话清楚、明白，要有条理，要具体。

教师方面：多媒体课件。

学生方面：准备设想。

（一）谈话导入。

2.生自由说（动物尾巴、小溪、笛子、鼓棒、指挥棒）。

3.同学们，一根细绳经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”这里的猜测是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

4.教师板书课题，学生齐读。

（二）交际过程。

１.挑战第一关：

（1）师：“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机??”小组交流课前收集到的有关奇思妙想的小故事或小发明。要求：声音响亮，说清楚、说明白。

（2）生根据课前收集的资料进行汇报。

2.挑战第二关：

（2）小组成员围绕你们感兴趣的一方面内容进行讨论：

比如可以是未来的电视、未来的汽车、未来的衣服?

讨论方法：可以是讲解、画图、演示各种形式。

可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）。

可以介绍特有功能、用途。

工作分配：负责人、设计师、记录员、汇报员。

讨论时间：10分。

注意事项：给自己的设计加一个新颖、贴切的名称。

（3）听的同学的任务：

我们小组喜欢（）的设计。因为这样的设计使我们了解到（）。

我们想问一问：（）我们的收获是（）我们的建议：（）。

（4）师巡视指导。

3.挑战第三关：

（2）教师引导学生从名称，样子或结构、作用等几方面来介绍自己的奇思妙想。引导学生把话说完整，说具体。

（3）学生按照以上要求来谈，在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。

（4）选出奇思妙想的金点子，并简单地画出来。

（5）教师小结：

同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，看得出，你们是花了心思，进行了创造，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。

（三）总结升华。

时间是有限的，但是我们的奇思妙想却是无尽的。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。

六、作业布置。

课后将本次口语交际的内容，写一篇想象作文。

我们的奇思妙想教案篇二

《我们的奇思妙想》这节课的主要目的是让学生能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想；在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见，养成良好的交际习惯，激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养学生爱科学、学科学的兴趣。本课的教学我首先从调查入手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法；接着展开合理的想象解决问题。对孩子们来说，这样一次活动是有意义且记忆深刻的。

回顾本节课的教学流程，觉得以下几点比较成功。

1、精心创设交际情境。

上课伊始，有大发明家的故事导入新课，指出“正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。”提出本节课的任务：“21世纪奇思妙想成果论坛会”评选“奇思妙想之星”活动，在任务的驱动下，学生学习新知识的情趣得到激发，创设了愉快和谐的交际训练气氛，架起沟通学生心灵的桥梁，教学活动有了一个良好的开端。

2、实现了口语交际的双向互动。

口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。

我感觉在小组合作学习和学生汇报、班内交流这一环节中体现的较好。小组活动没有拘于表面形式。小组成员没有停留在七嘴八舌状态，而是你一言他一语，学生按一定条理说一段话，语言表达能力有所提高。学生在相互交流的时候，不但能清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还谈出了产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见。在学生交流时，教师对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行了积极评价，重视学生对知识的获取，又在潜移默化中使学生学会交流，养成了良好的口语交际习惯。

存在的问题：

在奇思妙想这个环节中，个别学生出现了漫无边际的神话幻想，片面重视奇幻的.功能无限地简单地堆砌，而轻思考，轻设计。教学时怎样引导让孩子思考的更有价值，更贴近生活，还需要进一步思考。交流的时候，为了开阔孩子的思维，提高孩子交流的积极性。没有提太多交流的要求，而是希望通过和谐平等的谈话完成对学生的引导。当课堂上孩子有时候没有往希望的方向发展的时候，就需要老师机智巧妙的引导，但是一堂课下来，感觉自己的教学机智还不够，还要苦练内功，进一步提高驾驭课堂的能力。

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我们的奇思妙想教案篇三

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，激发学生想象，并引导学生能清楚、具体的描述。

2、通过交流、习作、评价等，使学生学会表达的方法，提高学生的表达能力。

3、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养爱科学、学科学的兴趣。

生：古代的人幻想足不出门便知天下事---今天的电脑和电视实现了人类这个梦想。

生：人类幻想飞上天空，冲入宇宙---今天的卫星和飞船使这个梦想变成了现实。

生：古代的人希望打仗时离很远就能杀死敌人---今天的子弹满足了人们这个愿望。

生：古人希望马车日行千里——今天的汽车和火车日行千里再平常不过了。

同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，便不可能有伟大的发现和发明。”世界上的许多发明创造，实际上就来源于各种——奇思妙想。（板书。）。

谁能说说什么是“奇思妙想”？(希奇巧妙的想法，多用来形容令人感兴趣的新奇事物）这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。（板书课题。）。

1、根据你对生活的观察，有哪些事物让你觉得不太方便？举例说一说。（板书：选材）。

生：我家住的比较远，每个星期都要回家，爸爸妈妈还要专门接送我，很麻烦。

生：我背课文总是记不住，希望有种神奇的东西帮助我。

生：我的书包太重，我希望有一种书包可以有很多功能，而且很轻。

生：我总是迷路，我希望有一个导航的小助手。

生：我的衣服总是很容易脏，我希望有一种不用换洗的衣服。

小结：同学们交流的内容，不外乎是衣、食、住、行、学习、通讯等细节。（板书）。

2、生活中的小麻烦太多了，有什么办法能使我们的生活变得更方便、快捷?生：发明创造一些功能奇特的东西。

3、老师发现课下有不少同学搜集了一些关于新奇发明的信息，谁愿意给同学们读一读？

生：人们根据蛙眼的视觉原理，研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

生：根据蝙蝠超声定位器的原理，人们仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。

生：水母有顺风耳，科学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。

老师想说：没有大胆的想象，就不可能有伟大的发明。我也有自己的奇思妙想，同学们想听吗?请司明慧同学读读，其他同学认真听，听后回答这两个问题。（出示问题）。

1、说一说文章先写了什么后写了什么？

2、文章详写了什么？

附文：

神奇的防盗门。

每当我看到别人家被盗时，便想当一位发明家，发明一种防盗门。

防盗门是由一块长1.5米，宽1米的木板和一台防盗红外线机器组合成的。

防盗门全身都是红色，它可以变成隐形的防盗门，还可以防止小偷破门而入，它的外观比普通防盗门轻巧。每当主人要远出，只要把目光转移到红外线机器上，并输入你的姓名，防盗门就会自动关闭。当主人要回家时，只要把目光转移到红外线机器上，并输入你的姓名时，红外线机器会发出一种红外线光来检查你是否是这幢房子的主人。如果你是，防盗门就会自动打开，在打开的同时红外线光也自动关闭。

如果你是坏人或小偷，红外线机器就会发出红外线光来辐射你，只要一挣扎，红外线光就会发出警惕的声音，让周围的人听见后，就会来把你抓起来，然后送进派出所，让你受到法律制裁。

如果这时你想报复，防盗门就会变成隐形防盗门，让你看不见。当你靠近它时它又会发出红外线光来辐射你，并发出警惕的声音，主人知道就再一次把你送到派出所，让你受到法律的制裁。防盗门真像一个聪明又可靠的卫士。

1、说一说文章先写了什么后写了什么？

生:短文先写了防盗门的构造和颜色，后写了它的作用。

——按一定顺序写清楚。（板书)（方法：1、按一定顺序写清楚。比如，可以先写名称，再写样子或结构、最后介绍作用）。

2、文章详写了什么？

生：文章详写了防盗门的功能。

师：我为了表现防盗门的特点，举了三个例子把它的功能写具体。你们写作文的时候，也要——抓住特点写具体。（板书：2、抓住特点写具体。)怎么才能抓住特点写具体？（运用列数字、作比较、打比方等方法）。

3、要是同学们的作文还能做到：“想像丰富，描写生动有趣，语言有个性的话，你的作文就出类拔萃了。

现在，大家的脑瓜里一定有自己的奇思妙想了吧！

1、动手画一画。

（1）请你静静地把小发明的样子在脑海中想清楚，想出来的画面越清晰越好，一边想一边用自己喜欢的方式画下来或写下来。

教师提示：你可以先画出小发明的样子，再把介绍小发明的顺序想清楚。画完后上台讲讲自已画的是什么。

2、动嘴说一说。（不会画的同学可以动嘴说说！）。

[任务单1]。

我想先介绍：

再介绍：

3、互相评一评。（想法真好，互相评一评）。

[任务单2]。

我喜欢xx的设计，因为：xx我想问一问：xx我建议：xx。

小结：同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有。但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的折射。我们在展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是依托我们起飞的空气。要写好想象作文，就必须在平时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于你自己的奇妙的世界。

如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！

1、动笔写一写。

写之前，先拟个吸引人的题目吧！

选材：衣、食、住、行、通讯、学习。

写法：1、按一定顺序写清楚。（名称，样子或结构、作用）。

2、抓住特点写具体。（列数字、作比较、打比方等）同学们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？在我们身边也会出现真正的设计师、发明家，用我们的知识与智慧去创造更美好的未来！

我们的奇思妙想教案篇四

我们的奇思妙想教案篇五

1、清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。

2、在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解，提出不同意见与他人商讨。

3、有一定的创新意识和丰富的想象力。

清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解。

清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。

一、课前热身：

1、师：同学们，上课之前我们来做一个小小的测试，考考同学们的想象力。（用粉笔在黑板左边画一个“o”）再问：这是什么？你想到了什么？你想在这个圆圈上加点什么，让它变个样呢？看谁的想法最奇特。

2、指名学生到黑板上来演示。

3、师：看来，同学们的想象力可真丰富呀！

二、激趣导入：

2、学生说。

3、师：老师虽说已经过了看动画片的年龄，可是也是哆啦a梦的忠实观众，你们喜欢它吗？为什么？（生答）其实，哆啦a梦百宝袋中那些神奇的道具都来源于人类的奇思妙想。今天，让我们展开想象的翅膀，说说自己的奇思妙想吧！

(板书课题：口语交际——我们的奇思妙想)问：什么叫奇思妙想？

4、哆啦a梦为了让同学们的表现更棒，它托我送给同学们三句话：学会听，学会想，学会说！（生齐读）只要你按它的要求做了，这堂课你将是最优秀的孩子。好，带着他的这三句良言，开始我们的奇幻之旅吧！

三、创设情境，初步感知交际内容：

1、师口述创情境：话说一天晚上，大雄的爸爸、妈妈有事不在家，大雄可是乐翻了天，足足玩了几个小时的电脑，把老师交代的作业忘到九霄云外了。第二早上，小组长收作业时他才想起来，他只好苦苦地哀求哆啦a梦，哆啦a梦无可奈何地说：“好吧！再帮你一次，下不为例！”你们猜猜哆啦a梦会拿出什么神奇的道具帮助大雄呢？（学生猜想）。

2、师：大家的想法真奇特呀！让咱们看看哆啦a梦拿出了什么？（出示一幅神奇的笔的图片）这支笔究竟有什么神奇之处呢？我们一起来听听哆啦a梦的介绍吧！

3、课件出示以下内容：

这是一种特殊的笔，名叫“新世纪智能笔”。它的笔身是蓝色的，上粗下细，笔身上部有红、黄两个椭圆形的按钮。笔头是一个小小的长方形显示屏，显示屏两边带着两个微型的小喇叭。至于笔尖嘛，和普通的笔没什么两样。

你可别小看了这支笔哟！它的功能可多了：只要你把笔放在作业中相应的位置，并按一下黄色的按钮，智能笔会进入全自动工作状态，不出三分钟，所有的作业会工工整整的完成，而且笔迹和主人写的一模一样噢！如果课余时间你感到很无聊，只要在显示屏上输入你想听的歌曲或想看的动画片，显示屏会立刻播放。另外，这种笔完全不用吸墨，只要你在不用时按红色的按钮两下，笔会自动将空气中的二氧化碳等转化为能量，低碳又环保哟！

4、师：听了哆啦a梦的介绍，这支笔什么地方最吸引你呢？你知道他是从笔的哪些方面来介绍的呢？（学生说，必有时教师提示：名字、外形、功能）你瞧，哆啦a梦按照“名字、外形、功能”的顺序来介绍，把这支神奇的.笔展现在了我们眼前。

四、联系生活，尝试说话。

1、哆啦a梦用它的百变口袋解了大雄的燃眉之急，最近老师也遇上了一件烦心事——（课件出示图片）瞧，这是我们小区的垃圾处理处，仅有的两个垃圾桶根本装不下所有的垃圾，于是，一些不文明住户就把垃圾乱扔在了地上。这又是出入小区的必经之路，可蚊子、苍蝇成群结队地飞舞，一阵阵恶臭熏得人都快窒息了，哎！真让人心烦呀！你们能用自己的奇思妙想帮帮老师吗？记住噢，在诉说你们的发明时一定要把名字、外形、功能介绍清楚，这样我们会更感谢你的。最好用上这样的句式开头：“我想为你们小区发明一种”。

2、学生思考。

3、汇报交流。（可以用：“我想发明一种??”的格式来说话）。

4、咱们小区的居民谢谢你们啦！你们可真是未来的发明家呀！

五、细化情境，具体交流：

1、师：这段时间，不光老师遇上的烦心事，我家隔壁的小林心情也不好——他说学校每天要求穿校服，有时热得难受，有时冷得发抖，衣服上沾的墨水、油渍洗也洗不掉；他爸爸是开长途汽车的，妈妈总是担惊受怕的，生怕发生意外；他妈妈在减肥，餐桌上好几天都不见肉的影子了。

同学们，请你们四人一小组，发明些神奇的东西帮帮小明一家吧！为了让帮助计划更完美，你们一定记住把产品的样子、功能介绍清楚哟！

2、学生小组合作。

3、汇报交流展示。

4、师小结：同学们用自己的奇思妙想解决了这么多的难题，可以称得上是小小发明家了。

5、拓展想象与绘画：小发明家们，你们生活中遇到什么小麻烦或不方便？现在你们还想发明些什么神奇的东西呢？（学生说）。

六、小结：

师：同学们，尽管这一堂课的时间很短，但老师却从你们的表现中看到了未来的希望，看到了未来发明家的身影。我相信，只要我们有梦想，只要我们善于探索，总有一天这些奇思妙想会变成现实。

我们的奇思妙想教案篇六

2、师在垃圾桶里捡出一个水果网袋，在耳边听。

小朋友们想知道它跟老师说什么吗？

它说：你们都这么能干，可我却成了垃圾，被人们扔在垃圾桶里，我也想成为对人类的东西，可我不知道该怎么办呀！

3、小朋友们，你们愿意帮忙吗？

你们现在看着它，能找出它身上美的地方吗？

那我们一起来帮它变个身，让它更了不起，小朋友们先动动你们的小手，试一试。

展示小结学生探究情况。

教师展示范作。

二、揭题并教学新内容。

2、学生汇报自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋壳、珠片……等等。

你能发现他们身上美的地方吗？

其实他们不但外表美，合理利用的`话，还可以变成一副美丽的作品呢！瞧！

师出示范作。

生找出作品的原材料。

师生共同探究材料的合理利用。

老师都用了哪些方法？

你还会哪些好方法加工这些垃圾宝宝呢？

3、教师范作：以毛线为材料用四种不同的方法制作成四种不同的花。

黑板上画出一个简易花瓶：这四朵花怎么摆才好看？

学生上台摆一摆，并出板书：高低错落、疏密有致。

三、学生创作、点评。

1、教师布置作业：小组合作讨论：选什么材料好？并且摆一摆，再上台选择合适的花瓶完成作品！

2、学生创作，教师巡视指导。

3、学生评价：仔细观察各组的作品，给你认为最好的小组添笑脸！并说说你的理由。

四、课后拓展。

欣赏范作：垃圾宝宝们除了可以做花以外，还可以做别的题材呢！小朋友们回去动动脑，再更多的垃圾成为我们人类有用的好朋友！

我们的奇思妙想教案篇七

1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

想象要合理；想象要有新意。

1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

2、进行了一次社会调查。

一、引导回顾，激趣导入。

启发谈话，揭示课题。

1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的`世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。（板书：奇思妙想。

2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。

二、自主读题，明确要求。

1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？

（学生说要求，老师随机出示。）。

2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？

想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。

内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。

语句要通顺：没有语病。

3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。

4、齐读习作要求。

a.学生依据调查情况汇报。]。

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）。

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流。

a.出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

三、例举题目，拓展思维。

（老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角度来想像。）四人小组讨论讨论吧。

3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。

四、发挥想象，独立习作。

1、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。

2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文，老师巡视。

我们的奇思妙想教案篇八

一、教学目标：

1．激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2．小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

3．在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

二、重点难点：

重点：小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

难点：体会说与听的要求。

三、课前准备：

1、布置家庭调查：了解长辈小时候的梦想。

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

四、教学过程：

(二)、新授。

师：下面请同学们围绕感兴趣的方面按小组设计奇思妙想。(出示活动安排)。

小组讨论。

讨论内容围绕大家感兴趣的一方面内容进行讨论。

讨论方法可以以讲解、画图、演示等各种形式。

工作分配组长、设计师、记录员、汇报员。

讨论时间20分钟。

汇报时间1―2分钟。

注意事项给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。

师：老师提醒你们注意时间的掌握，在十分钟内按照要求，做好准备，可以画图，可以演示，形式自定，开始。小组讨论，师各小组指导。

(三)、汇报评说。

2、汇报评说师：一会儿介绍的时候，听的同学边安静地听边认真地思考任务单上的问题。说的同学边指着边给大家详细介绍。师：现在我们请这一小组来，请你们的汇报员大声地把你们的设计介绍给大家听。小组汇报，教师及时表扬生按照任务单中问题进行及时评价。师：被问到问题的小组，你们可要准备好接受回答。

（四）、教师总结师：同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，也可能不完善不现实，但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢，也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家来进行更好的创造，希望我们用知识创造我们更美好的未来。

师：如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

我们的奇思妙想教案篇九

主题活动：

来来往往―汽车家族―轮胎上花纹的秘密。

活动目的：

1、能关心别人，理解别人的需要。

2、了解生活中汽车轮胎上花纹的用处。

3、初步探索轮子的形状和功能。

4、喜欢了解并探索生活中存在的科学现象。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1、故事录音磁带《轮胎上花纹的秘密》。

2、橡皮泥、泥工板、玩具小汽车。

3、大小不同的轮胎若干，并布置场地。

活动预设：

（出示大小不一的轮胎，引导幼儿观察并说说）。

小结：轮胎都是圆圆的.，会滚动。但它的大小和花纹都有不同。

2、讨论活动：轮胎为什么要做成圆圆的？它有什么用处？

请幼儿进行实验：有轮子和没有轮子的车哪辆会跑得快？哪辆会获胜。

3、听故事录音第一段，引出讨论的话题：

―――――汽车轮胎上的花纹是为了好看，还是有其他的作用？

鼓励幼儿发表自己的想法（花纹有纵向直线型、锯齿形两种）。

4、续听故事，了解原因。

教师放故事录音第二段，帮助幼儿明白其中的道理。

5、体育游戏《有趣的轮胎》。

xx跳过轮胎，练习单、双脚跳。

xx两人一组对滚车轮，快的一组为胜。

延伸活动：配对。

引导幼儿用橡皮泥进行轮胎印画，观察轮胎的花纹并从印纹中寻找与之相配的轮胎。玩“配对”的游戏。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

我们的奇思妙想教案篇十

（2）水上行走鞋。

（3）时空穿梭机。

（4）会变大变小的书包。

2欣赏经典，感悟写法。

小叮当。

那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。

“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。

神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

3结合例文讲解写作技巧。

机器人“小叮当”是什么样子的。

“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

机器人“小叮当”有哪些功能。

预设：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

预设：打扫卫生是好手。

还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。

预设：还能吸附油烟。

一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。

写出真情实感。

我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。

智能机器人聪明啊！

神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）。

4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

（板书：我的奇思妙想）。

如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。

5教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）。

三习作交流，用心修改。

1大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。

2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。

指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。

3修改自己的习作。

四领悟写法，课堂小结。

我们的奇思妙想教案篇十一

1、了解绘画中奇异组合的表现方法。

2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

二、教学的重点与难点。

教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

教学准备：

多媒体课件、彩笔、素描纸等。

教学过程。

一、组织教学。

二、导入新课。

1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。

2、课件演示：先出现巨石的.画面。

提问：(1)你们看这是什么?(2)你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方?

3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。教师简介作品和作者。

提问：你们看到这幅作品后有什么感想?能用你的方式讲解这幅作品吗?

三、讲授新课。

1、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想(欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》)。

2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物?你认为这些事物之间有联系吗?学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗?

4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗?观察生活用品，引导学生展开想象。

小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣?

四、尝试表现。

我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢?(一)线描的绘画表现方式：

1.注意黑白对比。

2.注意疏密变化。

(二)注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。学生尝试创作，师作巡回指导(有思应显，激思而表，情之所趋也。)。

五、大胆创作。

1.聪明的你还等什么呢?展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你笔下。

2.出示图片并播放音乐(媒体演示)，学生创作，师作巡回指导。

六、作品展示。

2.学生介绍自己的作品。文章来源。

我们的奇思妙想教案篇十二

活动目标：

1、幼儿大胆运用多种材料装饰面具。

2、提高幼儿动手制作能力和审美情趣。

3、增强幼儿对装饰活动的兴趣及表演的欲望。

活动准备：

欢快的音乐；flash动画；装饰好的面具；未装饰的面具；透明胶；固体胶棒；彩色笔；剪刀；羽毛；亮片；小粘贴；旧挂历；包装袋上的图案；黑板一块；小镜子若干；大镜子一块；照相机。

活动过程：

一、情境导入。

1、幼儿带面具律动入场。

2、请幼儿观看flash动画，猜猜都是谁？

二、师幼探讨装饰面具的方法。

1、引导幼儿观察、发现各种面具相同之处（眼睛）。

2、引导幼儿观察、发现不同之处（形状、颜色、材料）。

3、倾听教师讲解自己的面具特征（形状、颜色、材料）。

4、幼儿选择自己喜欢的面具进行交流：面具是什么形状什么颜色的、上面都有哪些装饰物等等。

5、幼儿带上面具照镜子，激发幼儿制作的兴趣。

三、幼儿制作面具。

1、教师提出制作面具的要求。

2、幼儿选择自己喜欢的面具进行装饰。

3、幼儿带上装饰好的面具照镜子欣赏。

4、游戏：猜猜他是谁四、结束：化妆舞会请幼儿戴好自己装饰好的'面具，邀请客人老师一同参加化妆舞会。

反思：

1、教学思想观念新教学模式的改变：我打破了原来单一的课程模式，以幼儿为中心，师生共同建构课程，五大领域互相渗透，各科教学互相融合的课程模式，在活动中渗透了语言、科学、社会、艺术等学科知识，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

2、教学方法活本次活动教师灵活的运用了游戏法、谈话法、情景表演法、探索发现法，让孩子们在游戏中、情景中大胆地探索与表现，使其创造力得到充分的发挥。

3、教学效果好。

（1）教学重、难点突出，幼儿的各种能力得到培养。

（2）帮助幼儿获得关键经验。

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我们的奇思妙想教案篇十三

我们的奇思妙想教案篇十四

1、了解绘画中奇异组合的表现方法。

2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

教学准备：

多媒体课件、彩笔、素描纸等

一、组织教学

二、导入新课

1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。

2、课件演示：先出现巨石的画面。

提问：(1)你们看这是什么?

(2)你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方?

3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。 教师简介作品和作者。

提问：你们看到这幅作品后有什么感想?能用你的方式讲解这幅作品吗?

出示课题：奇思妙想

二、讲授新课

1、图片探讨 ，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想 (欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》)

2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物?你认为这些事物之间有联系吗? 学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗?

4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗? 观察生活用品，引导学生展开想象。

小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣?

三、尝试表现

我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢?(一)线描的绘画表现方式：

1. 注意黑白对比。

2. 注意疏密变化。

(二)注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。 学生尝试创作，师作巡回指导 (有思应显，激思而表，情之所趋也。)

1.聪明的你还等什么呢?展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你笔下。

2.出示图片并播放音乐(媒体演示)，学生创作，师作巡回指导。

1.举行“奇思妙想”作品展。

2.学生介绍自己的作品。

我们的奇思妙想教案篇十五

2、师在垃圾桶里捡出一个水果袋，在耳边听。

小朋友们想知道它跟老师说什么吗？

它说：你们都这么能干，可我却成了垃圾，被人们扔在垃圾桶里，我也想成为对人类的东西，可我不知道该怎么办呀！

3、小朋友们，你们愿意帮忙吗？

你们现在看着它，能找出它身上美的地方吗？

那我们一起来帮它变个身，让它更了不起，小朋友们先动动你们的小手，试一试。

展示学生探究情况。

教师展示范作。

二、揭题并教学新内容。

2、学生汇报自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋壳、珠片……等等。

你能发现他们身上美的地方吗？

其实他们不但外表美，合理利用的话，还可以变成一副美丽的作品呢！瞧！

师出示范作。

生找出作品的原材料。

师生共同探究材料的合理利用。

老师都用了哪些方法？

你还会哪些好方法加工这些垃圾宝宝呢？

3、教师范作：以毛线为材料用四种不同的方法制作成四种不同的花。

黑板上画出一个简易花瓶：这四朵花怎么摆才好看？

学生上台摆一摆，并出板书：高低错落、疏密有致。

三、学生创作、点评。

1、教师布置作业：小组合作讨论：选什么材料好？并且摆一摆，再上台选择合适的花瓶完成作品！

2、学生创作，教师巡视指导。

3、学生：仔细观察各组的作品，给你认为最好的小组添笑脸！并说说你的理由。

四、课后拓展。

欣赏范作：垃圾宝宝们除了可以做花以外，还可以做别的题材呢！小朋友们回去动动脑，再更多的垃圾成为我们人类有用的好朋友！

我们的奇思妙想教案篇十六

教材简介：

春天来了，带着那份温馨的暖意普照着人间。潺潺地溪水静静地流着，枯萎了的草儿悄悄地发出嫩绿的丫儿，明媚的阳光绚丽的照耀着多情的大地，沉寂了一冬的人们，舒展着筋骨。春天是万物生长的季节，各种各样五颜六色的花儿争前恐后的开放着，给大地带来了生气。《纲要》艺术领域中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或是开展其他活动。”因此我们想通过活动启发幼儿运用身边熟悉的材料来制作一些美丽的作品，帮助他们在感受春天的同时，激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿动手、动脑，并尝试运用剪贴的方法把春天里太阳花的形态表现出来。

目标预设：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我们根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：乐意积极地参与美工活动，有一定的环保意识。

2、能力目标：按规律给纸杯剪“花瓣”并进行装饰，锻炼幼儿的动手操作能力发展幼儿的审美能力。

3、认知目标：帮助幼儿在动手操作的基础上感受春天的生机。

重点和难点：

重点是：引导幼儿通过剪、贴的方法制作太阳花，感受太阳花的形态。发展幼儿的动手能力和对美的事物的感受力、表现力。

难点是：运用剪刀在纸杯上面剪条状的“花瓣”，散点粘贴彩纸球。

设计理念：

中班时期的幼儿审美能力有一定的发展，本班孩子在老师的引导下对艺术活动有了很大的兴趣，能在活动中用自己喜欢的方式大胆的表现。在动手能力方面较之前也有所进步，我们在继续培养幼儿发现美、感受美、表现美的同时，也在进一步培养幼儿通过利用身边物品来创造的环保意识。

设计思路：

中班孩子年龄较小，动手能力差，完美的表现一件作品比较困难。为了能让中班的孩子在美术活动中体会到成功与快乐，一次，我发现纸杯可以做成各种漂亮的纸杯花，因样子很像太阳，我为它起名——“太阳花”。它不但美观漂亮而且简单易学，非常适合中班孩子学习。因此，开展了这次别开生面的美工活动。

活动目标：

1、乐意参加美工活动，有一定的环保意识。

2、按规律给纸杯剪“花瓣”并进行装饰，锻炼幼儿的动手操作能力。

3、粘贴彩纸球，发展幼儿的.审美能力。

活动准备：

1、经验准备：课前学会运用剪刀剪纸条，并请家长带孩子到植物园去参观，让幼儿感受了解春天花儿的各种各样的形态与颜色的有关知识经验。

2、物质准备：纸杯、彩纸球、剪刀若干，乳胶、即时贴（眼睛、嘴巴若干）“太阳花”作品一幅。

教学过程：

活动流程我采用步步引入来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天——看春天的花儿——欣赏老师作品——实践操作——评价欣赏1、通过谈话激发兴趣活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天里的各色各样花的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、欣赏春天里的花观看课件《春天里的花儿》，开阔幼儿的视野与对颜色的初步运用。

3、欣赏老师作品欣赏老师的作品后，请幼儿把喜欢的地方说出来。教师引导讨论，帮助幼儿明白制作的方法。请幼儿观看教师的制作过程，加深对制作的了解。

4、实践操作引导幼儿运用手工工具，用剪贴的方式将幼儿感受到的太阳花的外形和颜色表现出来，巩固和加深幼儿对春天及春田里的花的认知。

5、评价欣赏把幼儿们的作品都展示到本班《春天》主题墙上面，在请他们欣赏的同时也进一步提高了幼儿的审美能力。

我们的奇思妙想教案篇十七

教材分析：

人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。教材中编入了两幅外国艺术家的作品。《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。

学情分析：

五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的.形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。

教学目标：

（一）教学目标。

1、了解绘画中图形组合的表现方法。能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。

2、教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。

3、开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。

（二）教学重难点。

教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。

教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。

教学准备：

课件、绘画纸、记号笔。

教学设计：

一、谈话导入。（创意示范）。

1、从旬阳到白河乘坐的交通工具产生的新奇想法。(教师边描述边板演)。

2、板书课题——奇思妙想。

（设计意图：给陌生的孩子上课，合适的契入点很重要，用谈话的方式不经意间将本课“随形想象”的核心知识带出来，以达到为突破教学重难点服务的目的）。

二、欣赏探究。（图像识读、审美判断、文化理解）。

1、有关联物像组合作品：马格利特——《比利牛斯山之城》。

（2）这幅作品给你带来怎样的感受？什么地方最奇异？（相关联的物象组合，漂浮感）。

2、无关联物像组合作品：马列维奇——《莫斯科的英国人》。

（1）出示《莫斯科的英国人》作品中的毫不相干的各种物象。

（2）出示《莫斯科的英国人》完整作品，思考：这些毫不相干的各种物象在同一幅画面中出现又给你带来怎样的感受？它在组合过程中用到了那些办法？（画家的主观意识强烈，组合：大小的区别，穿插的运用）。

3、出示一组学生常见物品的图片，激发学生组合联想。（让我想想）。

（设计意图：从培养学生美术学科核心素养的目标出发，对这种有别于传统艺术形式的画面的欣赏和解读有以下目的：

1、培养学生图像识读的素养，引导学生多角度的欣赏一幅画。

2、我们常有的审美判断往往是“像与不像”，而这种画面更多的是从画家自身的审美判断出发的，培养学生从画家主观意识，画面的冲击力和张力等方面来欣赏一幅画，也是对学生审美判断这一核心素养的培养。

3、两幅作品均属西方油画，美术表现形式和我们传统绘画有所区别，这对于学生从多元化文化的理解这一方面的培养是很有必要的。）。

三、艺术实践。（美术表现、创意实践）。

1、欣赏学生作品。（生活中常见物象的创意组合）。

2、提出艺术实践要求：（出示一些常见物象图片）根据自己的想象，把生活中的物品用写生或者记忆的方法进行巧妙组合，创作一幅有趣的富有想象力的线描作品。

（设计意图：设置图像情境，激发学生的探究欲望，发散思维，再次从学生作品中感受用有关联和无关联图像进行组合的大胆创意，学习这种超现实主义绘画的美术表现，进行创意实践）。

四、展示交流。

1、好作品展示。

1、游戏：你的画我来猜。（互评+自评）。

（设计意图：通过“你的画我来猜”的方式进行作品的互评、自评，既回顾了自己的创作心路，也感受他人的奇思妙想，提高学生的欣赏评述能力，锻炼学生敢于表达想法的能力）。

五、拓展延伸。

欣赏一组创新作品：将生活中的各种物象通过自己的奇思妙想，将其超常规的组织在同一画面中，会带给我们意想不到的艺术效果。生活正是有了奇思妙想才变得妙不可言，多观察、发现生活中的奇思妙想，并尝试用自己的奇思妙想改变生活。