草原就是我的家教案（实用15篇）
教案的编写需要充分考虑课程标准和教材要求，确保教学内容的准确性和针对性。教案的编写要注重培养学生的问题解决能力和创新思维。以下是小编为大家整理的教案范例，供大家参考。教案的编写可以参考这些范例，但也要根据具体的教学内容和学生情况进行个性化的调整。大家一起来看看吧，相信会对教案的编写有所帮助。
草原就是我的家教案篇一
案例过程：
师：这是一首描写什么的歌曲？
生：草原。
师：谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？
生：我想像中的草原，是一望无际，有碧绿的小草。
师：他说的对不对？和你想像中的草原一样吗？谁还有补充？
生：我想像中的草原，有许多的牛羊。
指名分自然段读课文。
师：课文写了什么？
生：课文写了草原的美丽景色。
师：对，一开始就写草原美景，后来呢？
生：写作者去内蒙访问，蒙族人民怎样欢迎他们，还写喝酒、唱歌、演节目什么的。
师：你这么一说，差不多把课文上的内容都说完了。
生：还有，作者写喝酒、唱歌等，并不是就要写这些，而是写了这些就说明了蒙族牧民们和作者他们这些汉族的人们很友好。
师：你看出了作者心里的想法，很好，还有吗？
生：还写了蒙族人民和作者他们告别。
师：写了没有？
生：没有。
师：没写？但是他也说对了，课文的话里已经带出要分别的意思了，对不对？生：对。
师：哪句话？
生：我认为是最后一小节写的。“天涯碧草话斜阳”（板书）的就是他们依依惜别的情景。
师：就这一句吗？
生：还有“蒙汉情深何忍别”。（板书）。
师：大家再考虑考虑，课文写了那么多的内容，是按照什么顺序记叙的？
生：以空间转换的顺序：初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包内-蒙古包外（板书）。
师：那么这些内容大致可以分成几部分呢？
生：我认为可以分成三部分，初入草原为第一部分，目的地为第二部分，蒙古包内外为第三部分。
师：为什么这样分？
生：因为三~五自然段都是写蒙古包内外的，所以我把它们归为一个部分。
师：对他的分段方法，大家有没有不同的意见？
生：我认为可以分成五部分，初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包内-蒙古包外各为一部分。
师：对这样的分段方法，大家有没有意见？
生：我认为这样分太细了，这样一个自然段就是一段了。
生：我认为大致可分为两部分。
师：怎么分呢？
师：第一部分是我们看到的草原上的景色。
师：第一部分是草原的美丽景色，对不对？
师：我们给它起个名字叫草原风光，行不行？（板书：“风光”）。
生：行。
师：继续说。
生：第二部分写了蒙古族的人民欢迎了我们，接着我们一起联欢。
师：谁能说得更简单一些？
生：我们和蒙古族人一起联欢。
师：他用“联欢”来代表和所有蒙古族人接触的过程，可以不可以？
生：可以。
师：但是从整个接触过程中表现了一种什么情感？
生：表现了蒙汉两族人民，情谊深厚。
师：对不对？
生：我感觉到草原十分美丽，草原上的蒙古人民和汉族人民感情十分深厚。
师：他说草原的风光是十分美丽的，这一点对不对？
师：（在“风光”后加“美”）那么还有一点他说得不太清楚，谁来说一说？
生：草原上的人民非常好客。
师：十分热情好客，还有呢？
生：应该是，蒙汉之间存在着深厚的感情。
生：可以。
师：那么这幅画究竟是怎么样的呢？我们一会儿来仔细学。
师：现在大家打开书，默读写草原风光美的这一部分，一边读，一边想，手里还要一边画。画什么呢？看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西？把你认为不是直接写草原风光的句子勾出来，看谁勾得准。
师：勾出不是直接写草原风光的句子来了吗？
生：勾出来了。
师：谁勾出来了？
生：我勾了两句，“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”，还有，“这种境界……奇丽的小诗”
师：还有没有勾出别的来？
生：我勾了“在这境界里……无限乐趣。”
生：我只勾了“好像回味着草原的无限乐趣。”
师：由于时间关系，我们下一堂课接着交流，下课。
二、思路提要：
1、初读课文，总体把握：让学生对课文又一个总体的了解，总体把握文章的主要内容。
2、再读课文，理清脉络：了解文章各段的内容，了解文章的叙述顺率，理清脉络。
3、品词析句，理解内涵：深入理解作者老舍是怎样通过语言文字来表达思想感情的，学习作者遣词造句的本领，丰富自己的语言，提高写作水平。
4、深情朗读，加深体会：进一步受到文章思想感情的熏陶，加深对文章的理解。
三、课后反思：
这是一节课题组的教研课，主要向大家呈现引导学生理解课文内容，给课文分段这一教学环节。就《草原》这篇课文，我先让学生理解个自然段的主要内容，接着让学生看看这篇课文按什么顺序来叙述？学生通过在课文当中找关键词，知道各自然段是按空间转换的顺序描写的，最后，我引导学生用归并法给课文划分意义段，当学生出现不同的意见分歧时，我没有一味地制止，而是让学生充分说明自己的理由。通过大家讨论交流，明白划分段落不可随心所欲，想怎么分就怎么分，一定要认真把握作者的思路，合理划分。大段落划分又不能过于强求一致，简单地肯定一种，否定另一种。不管怎么分，只要讲出令人信服的理由就好，这样做，有利于提高学生的逻辑思维能力，也有利于提高学生的辩论能力。
但是，就研究课题的子课题“在阅读教学中引导学生学会分段理解课文”，本课时所呈现的研究价值似乎欠缺。首先，在分段方法的总结上涉及不多，不利于学生对此方面能力的提升。其次，仅仅拿一篇课文来进行分段练习，没有达到学习效果，最后，没有对分段的方法进行复习概括，学生就没有分段的依据。
四、案例修改：
师：这是一首描写什么的歌曲？
生：草原。
师：谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？
生：我想像中的草原，是一望无际，有碧绿的小草。
师：他说的对不对？和你想像中的草原一样吗？谁还有补充？
生：我想像中的草原，有许多的牛羊。
指名分自然段读课文。
师：课文写了什么？
生：课文写了草原的美丽景色。
师：对，一开始就写草原美景，后来呢？
生：写作者去内蒙访问，蒙族人民怎样欢迎他们，还写喝酒、唱歌、演节目什么的。
师：你这么一说，差不多把课文上的内容都说完了。
生：还有，作者写喝酒、唱歌等，并不是就要写这些，而是写了这些就说明了蒙族牧民们和作者他们这些汉族的人们很友好。
师：你看出了作者心里的想法，很好，还有吗？
生：还写了蒙族人民和作者他们告别。
师：写了没有？
生：没有。
师：没写？但是他也说对了，课文的话里已经带出要分别的意思了，对不对？生：对。
师：哪句话？
生：我认为是最后一小节写的。“天涯碧草话斜阳”（板书）的就是他们依依惜别的情景。
师：就这一句吗？
生：还有“蒙汉情深何忍别”。（板书）。
师：大家再考虑考虑，课文写了那么多的内容，是按照什么顺序记叙的？
生：以空间转换的顺序：初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包内-蒙古包外（板书）。
生：我知道的`分段方法是“按照事情发展的顺序分段”。
师：你能给大家举例说明吗？
生：我们学习13课《牛郎织女》时，我就运用到这个分段方法，全文按照发生-发展-高潮-结局的顺序可以分为四段。
生：其实，这一课还可以按“时间的推移”分段。
师：对，虽然是同一篇课文，但是我们可以用不同的方法分段。谁还有其他的分段方法？
生：我们学过按“空间转换的顺序”分段，“总分分段法”，按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。（根据学生的回答，进行板书）。
师：你知道的分段方法还真多，同学们，请大家根据黑板上的分段方法进行选择，我们今天学习的课文应该运用什么方法进行分段。
学生默读课文，给课文分段。
然后让学生试着给后面的课文分段。
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草原就是我的家教案篇二
（第一课时）。
四川自贡张岚。
一年级。
1、学习、表演歌曲。
2、认识音的高低。
1、培养学生自信地演唱、表现歌曲。
2、初步感受音的高低，能结合生活中的声音听辨。
能听辨音的高低；进行创编实践活动。
cai课件、小奖品、蒙古包卡片、录音磁带。
一、组织教学。
二、学习实践活动。
1、听歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介绍蒙古族：
概况：是我国的56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古人民热情好客、能歌善舞。最喜欢骑马、射箭、摔跤。
衣：宽大的长袍，束腰带。
食：奶茶为主，粮食为辅。
住：蒙古包。
行：骑马。
音乐：种类多。主要有牧歌（悠长）、赞歌（热情、高亢）、短歌（欢快）等。
3、学习歌曲。
a、初听。提问：歌曲情绪？歌里唱些什么？（引入并认识音的高低）。
b、跟教师边做动作边朗读歌词。
c、复听。轻声跟唱。
d、教师纠正。
e、跟录音齐唱。
f、学习蒙古舞的代表性动作。
g、放音乐，学生创编动作表演歌曲，分小组展示、相互点评。
h、抽生自选乐器伴奏。
i、综合表演。
j、音乐游戏：听辨音的高低、听辨是否蒙古族音乐。（单抽与小组展示结合）。
三、结束活动：
唱歌曲，做蒙古族动作出教室。
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草原就是我的家教案篇三
授课人：四川自贡张岚。
教学年级：一年级。
教学内容：
2、认识音的高低。
教学目标：
1、培养学生自信地演唱、表现歌曲。
2、初步感受音的高低，能结合生活中的声音听辨。
教学重难点：能听辨音的`高低；进行创编实践活动。
教学准备：cai课件、小奖品、蒙古包卡片、录音磁带。
教学过程（）：
一、组织教学。
二、学习实践活动。
1、听歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介绍蒙古族：
概况：是我国的56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古人民热情好客、能歌善舞。最喜欢骑马、射箭、摔跤。
衣：宽大的长袍，束腰带。
食：奶茶为主，粮食为辅。
住：蒙古包。
行：骑马。
音乐：种类多。主要有牧歌（悠长）、赞歌（热情、高亢）、短歌（欢快）等。
a、初听。提问：歌曲情绪？歌里唱些什么？（引入并认识音的高低）。
b、跟教师边做动作边朗读歌词。
c、复听。轻声跟唱。
d、教师纠正。
e、跟录音齐唱。
f、学习蒙古舞的代表性动作。
g、放音乐，学生创编动作表演歌曲，分小组展示、相互点评。
h、抽生自选乐器伴奏。
i、综合表演。
j、音乐游戏：听辨音的高低、听辨是否蒙古族音乐。（单抽与小组展示结合）。
三、结束活动：
草原就是我的家教案篇四
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。
一、感受蒙古风情。
1、导入：
师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）。
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。）生：（内蒙古大草原）。
师：你看到这里有什么？
生：蓝天、白云、蒙古包。
生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。
生：欣赏课件画面。
生：想。
3、创编，声音创编同时进行。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？
生：试着表演创编的动作。
师：谁能为这些动作配上声音呢？
生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）。
4、游戏：找朋友。
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）。
5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
草原就是我的家教案篇五
1、斑马的图片。
2、图画纸、炭铅笔。
教案过程。
一、出示斑马的图片，请幼儿观察斑马的外形特征，向幼儿提问：
1、斑马的外形有什么特征？（身上有黑白的条纹。）。
2、斑马身上的黑白条纹有什么作用？
（一种说法是，在日光和月色的照射下，斑马的条纹可以将斑马身躯的轮廓打乱，使其形状变得模糊，不易被天敌发现，起到保护自己的作用；另一种说法是，当斑马群奔跑时，斑马的花纹会让袭击者眼花缭乱，从而放弃追捕。）。
二、请幼儿利用炭铅笔，在图画纸上绘画斑马。
教师可介绍炭铅笔是绘画和素描的工具，并示范使用炭铅笔的技巧，例如怎样控制手的力度，绘画出不同粗细和深浅的线条。
三、教师可指导幼儿先画椭圆形作为斑马的身体，然后画四条腿和蹄子，再画脖子和头部，最后才画身体上的黑白条纹。
四、幼儿可丰富画面，例如两只斑马在吃草、斑马在草原上奔跑等，为图画设计丰富的背景。提醒幼儿不要用手磨擦线条，以免弄脏画面。作品完成后，教师可将作品喷上定画液作保护，防止炭粉脱落。
五、请幼儿描述图画中的故事，并把作品展示在展览角中，供幼儿互相欣赏。
教案建议。
教案前在美工区投放炭铅笔，可让幼儿使用炭铅笔随意绘画，引发他们的兴趣和探究欲望，帮助幼儿熟悉材料。
分享一下教案需要用到的关于草原上的办法图片展示：
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草原就是我的家教案篇六
教学反思：牧童》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第二单元“放牧”中的一个内容。本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生热爱大自然《的美丽，从而热爱生活。
音乐课堂上的小主人，成为一个个快乐的小天使。
草原就是我的家教案篇七
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。
一、 感受蒙古风情。
1、导入：
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（）生：（内蒙古大草原）。
师：你看到这里有什么？
生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。
生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。
生：欣赏课件画面。
生：想。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？
生：试着表演创编的动作。
师：谁能为这些动作配上声音呢？
生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：
4、
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（）。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。
1、
生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
2、
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（。
3、
师：这么好听的歌曲还想再听吗？
生：想。
师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（）。
生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）。
生：第三句。（八度音程大跳和附点）。
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）。
生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。()。
师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？
生：想。
师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？
生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）。
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（）。
三、课堂小结：
草原就是我的家教案篇八
这次我看到了草原，那里的天比别处更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天地下一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿，上了小丘又一会儿下来，走到哪里都给无边的绿毯绣上白色的大花。
六年级:浮生梦天。
草原就是我的家教案篇九
教学内容：
1、了解蒙古族。
3、创编舞蹈动作。
教学目标：
1、通过多种艺术形式的欣赏和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特点，让学生热爱我们的大自然，热爱我们的草原。
2、能够尝试为歌曲创编舞蹈动作，发挥学生的创造能力和合作能力。
教学重难点：
通过听、唱、跳体验蒙古音乐的特点，感受音乐的美。
教学设计：
说草原——看草原——唱草原——听草原——跳草原。
教学准备：
多媒体、电子琴。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、课前准备。
1、播放蒙古族歌曲《吉祥三宝》。
2、常规教学：师生问好歌。
二、谈话式导入。
“有哪位同学注意到了，刚才我们听的歌曲是什么？”（吉祥三宝）。
“它是哪一个民族的？”（蒙古族）。
“我们国家有56个少数民族，你还知道有哪些民族呢？看谁知道的最多。”（维吾尔族、藏族、苗族、傣族、彝族、汉族、朝鲜族、侗族……….）。
三、欣赏图片——草原风情。
教师适时讲解。
（幻灯片4）蒙古包。
（幻灯片5）骑马——摔跤——射箭。
（幻灯片6）服饰。
1、学生随着歌曲范唱打拍子，在完整地聆听中感受熟悉歌曲的音调。提问：“这首歌是几拍子的？它的强弱规律是什么？”
2、有感情地读歌词。
3、听唱法学唱歌曲。
4、师生接龙唱。
5、学生展示。
6、集体唱。
教师总结：这是蒙古族最古老，有代表性的乐器。上方是马头，细长的琴杆连着梯形的琴箱，两根琴弦马尾做成，琴弓琴身是分开的。活象一匹半身的马。
五、欣赏蒙古舞蹈片段。
喜欢蒙古舞蹈的同学可以尝试着学上一两个动作。
1、顶碗舞。
2、筷子舞。
3、安代舞。
（逐一讲解）教师加以引导。
六、创新活动：
1、以小组为单位，分组准备、创编。
2、学生现场评价。
七、总结。
今天我们唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其实每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自到祖国的各地看看，走走吧。
草原就是我的家教案篇十
1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。
2、能自编动作表演。
感受蒙古族民歌的特点。
能自编动作表演。
电子琴、录音机。
一、开始部分：
1、听音乐问好、入座。
2、发声练习。
3、唱一唱，动一动。
4、复习上节课内容。
二、基本部分：
（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。
（3）听着录音有感情地读歌词。
（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。
2、编创与活动：
（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
三、结束部分：小结。
草原就是我的家教案篇十一
如夜的草原静谧地存在着，没有任何的声响，所有的事物如同蛰伏起来。周遭没有任何可以证明她存在的东西。金子般的星零散地洒在她上空，使苍穹澄明的天空显得幽静深远。
在坪城草原，一个僻远而又幽静的地方，你会有远离尘世的感觉。这儿荒凉空旷如同远古。我的祖上的祖上是在古都西安，战乱一直北迁，至到我的祖父，一个窘迫的长工，走到这块安静而水草丰美的地方定居下来，娶妻生子，成为这里的第一批“土著”
人生是偶然，我偶然来到来到这个尘世，草原也就成了我的家。家在草原也就秉承了草原的天性，而人的天性多半是由水土所滋养的。草原以她的宁静和宽厚接纳着我们，任我在她的怀抱中放牧、嬉戏、生活和创作。
我一直把我的草原想象成无边无际的海。
我对海有着强烈的渴望，常常坐在上坡上看我眼中的海，我想象着海的模样，尽管我从未到过海，我甚至从未走出过草原的视线。可我喜欢看她如海的模样。
小时家中有羊群，我是家中最小的羊倌，每天清晨折根木棍儿跟在他们后面悠闲地四处奔走累了就爬进父亲的毡衫里嗅着浓浓的泥土味儿眯一会，饿了啃几口母亲装进包里的干粮，无忧无虑。
多年以后还是会梦到羊、草地和浅浅的脚印，那如海的草原。
我黝黑的皮肤无论我走到哪儿都成了家的象征，我无法改变它就如同无法改变我的草原。在海一样的草原上我学会了宁静，我不知道它为什么没有一点声响，它为什么不像海一样张扬，哪怕一点点。
十三岁时，发现我需要写一些东西，而那种强烈的思想使我痴狂。以至我的班主任为了制止我的痴狂，竟罚我在全班做检讨，他这样说我：“你的聪明会使你出类拔萃，而你的张扬会使你一事无成……”。我私底下偷听了他给父母的话，他说他不想让我偏科搞这些不伦不类的东西，他说我是上大学的料……我辜负了他的期望，我一直没有走草原。我不知道，是我依恋草原还是草原舍不得我。
远行，有人问我家在哪里，我说是草原，坪城草原，他们会纳闷地一直看着我，中国地图上并没有这样一个名称啊！我说有的，它不是因为我而存在，它一直存在着合理地存在着。如同我们有的人不认识我，可我存在着，以我自己的方式，我们都笑。
笑过之后才知道我的草原为什么一点都不张扬，没有文人墨客地讴歌它，没有历史景点去装饰它。历史遗忘了，在这里搁不了笔。遗忘了的好，没有什么可以去惊醒它。尘世的喧嚣让世界的每一块土地都不再宁静也不再纯情。所有的土地都像被剥裸的少妇任人用肆虐的眼肆虐的口水肆虐的机器在它身上评品欣赏和开发。
常常的，我站在草原上看我梦中的海，那给我灵性和智慧的海，那给我诗歌和音乐的海，看羊群悠闲的觅草，看鸟雀轻盈的飞翔，看芨芨草一节节长高，然后有梦，梦中还是如诗如海的草原。
草原就是我的家教案篇十二
远处，是湛蓝的天空，天空中的白云好像触手可及。哦，我摸到了那洁白的云朵，软软的。咦？怎么还有头？原来我摸的是与白云相似的绵羊，它似乎在在绿色草原与蓝色天空中穿梭着。
像那只可爱的绵羊一样，刚刚，我坐着越野车穿越了草原，来到一个美丽绝伦的城市。缓缓映入眼帘的草原、传说中那要蔓延到天边去的、一望无际的草原确实美得很不一般，一棵棵顽强的小草透过它那一身的翠绿，向过往的人们诉说着它的勃勃生机。草原上那三五结伴的牛羊，驰骋的骏马，是草原的一大点缀。哦！这是一幅多么绚丽的图画！
此刻，我的面前正站着一个身穿蒙古袍的姐姐，双手举着象征着友好与和平的哈达，同时，右手拿着一只银杯，杯里装着的是那澄清的下马酒。于是，我加紧脚步走向了那名姐姐。用双手接过银杯，用无名指沾点酒水，对天、对地挥洒。在蒙古族人眼中，天和地是无比神圣，是天和地赐予了他们一切。不过，不喝酒的我此刻有些不知所措，好在姐姐示意我可以沾唇表示自己的友好情谊。哦！真的特别感谢那名友好善良的姐姐！
草原儿女总是如此热情！在后来，那名美丽的姐姐因为与我有一面之缘，送给了我一只精致的蒙古包挂件。而现在，风尘仆仆的我只想静静地休息、梦游一回。
“亲爱”的导游终于体恤我们一路劳累，安排我们在蒙古包一直休息到晚饭时间。我一直很期待这次的晚餐，因为我们的菜品中有烤全羊。不过，我的目的可不是吃，而是观赏每当吃烤全羊的时候，都会有的一个全羊礼赞。蒙古人对牛羊马是十分敬重的，蒙古人一生只能吃两回烤全羊。今天可谓是一饱眼福！
饭后，伴着唯美的夕阳，篝火晚会也在如火如荼地筹备。趁着这点时光，我赶紧用我的眼睛细细浏览这一美景。我的眼睛瞟到远处有一座荡秋千，我赶紧跑过去，样子有些滑稽。不过想想，我坐在秋千上，欣赏着草原上的夕阳，那是一种多么美妙且无法言说的幸福！太阳缓缓下落，它的光芒似把天边的云彩给烧着了一般，红红的像一团燃烧的火焰！
晚上9：00，篝火晚会准时举行，在举行了隆重的点火仪式后，一群人围着篝火跳起了欢快的舞蹈。我跟在蒙古姐姐的后面，一直模仿着她的动作，可奈何舞蹈这种东西速成不了，尽管蒙古舞十分简单，我也无法跟上她的脚步，只好将目光移向了远方。
我望着那漆黑的夜晚，天上有几颗耀眼的星星在闪烁着。它心里肯定想着跳下来与我们一起舞蹈，一起欢乐共度！篝火越烧越旺，与大家的热情，一起在夜空中飞扬。哦！那是在草原夜空中燃烧的篝火，那是草原人民火一般的热情，那是火一般的美丽大草原！那是草原的火！
草原就是我的家教案篇十三
课 题：（第一课时）。
授 课人：四川自贡 张岚。
教学年级：一年级。
教学内容：
1、学习、表演歌曲。
2、认识音的高低。
教学目标 ：
1、培养学生自信地演唱、表现歌曲。
2、初步感受音的高低，能结合生活中的声音听辨。
教学重难点：能听辨音的高低；进行创编实践活动。
教学准备：cai课件、小奖品、蒙古包卡片、录音磁带。
教学过程 ：
一、组织教学。
二、学习实践活动。
1、听歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介绍蒙古族：
概况：是我国的56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古人民热情好客、能歌善舞。最喜欢骑马、射箭、摔跤。
衣：宽大的长袍，束腰带。
食：奶茶为主，粮食为辅。
住：蒙古包。
行：骑马。
音乐：种类多。主要有牧歌（悠长）、赞歌（热情、高亢）、短歌（欢快）等。
3、学习歌曲。
a、初听。提问：歌曲情绪？歌里唱些什么？（引入并认识音的高低）。
b、跟教师边做动作边朗读歌词。
c、复听。轻声跟唱。
d、教师纠正。
e、跟录音齐唱。
f、学习蒙古舞的代表性动作。
g、放音乐，学生创编动作表演歌曲，分小组展示、相互点评。
h、抽生自选乐器伴奏。
i、综合表演。
j、音乐游戏：听辨音的高低、听辨是否蒙古族音乐。（单抽与小组展示结合）。
三、结束活动：
唱歌曲，做蒙古族动作出教室。
草原就是我的家教案篇十四
站在草原上，你逸力前眺，或回头向后眺望，都是一样的风景，辽远而苍茫，人难免为这种辽远而惊慌。
我也去过草原。就在今年暑假，我来到了梦想中的那拉提--新疆，乃至全国都很有名气的大草原，也被喻为全中国最美丽的十大草原之一的那拉提，真的征服了我。传说成吉思汗西征时，有一支蒙古军队由天山深处向伊犁进发，时值春日，山中却是风雪弥漫，饥饿和寒冷使这支军队疲乏不堪，不想翻过山岭，眼前却是一片繁花织锦的莽莽草原，泉眼密布，流水淙淙，犹如进入了另一个世界，这时云开日出，夕阳如血，人们不由的大叫“那拉提（有太阳），那拉提”，于是留下了这个地名。
脚下的草纷纷簇立，一直延伸到远方与天际接壤。这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白，翡翠般的深碧或雾气中的的淡蓝。因而草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。和海一样，草原在单一中呈现丰富。草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。有一点与海不同，观海者多是站在岸边，眼前与身后迥然不同。草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。与站在船上观海的相异处在于，你可以接触草原，抚摸，打滚儿，甚至过夜，而海上则行不通。
躺在那拉提柔软的草皮上，凝望着天空，心情一下就豁然开朗。这种美丽的感觉，可不是哪里都感觉得到的。
我真高兴，能和《静默草原》的作者鲍尔吉·原野先生一样，拥有这样梦幻的感受。
草原就是我的家教案篇十五
在这个美丽的早晨，我们开启了令我十分期待的草原深度游，去体验真正的蒙古人生活，越野车载着我们一路向目的地前进。
一路上，我边哼着小曲，边欣赏着草原的纯净美。风柔柔地吹来，草儿和花儿随之翩翩起舞，青青的草原和蓝蓝的天空好像正在热情地欢迎我呢！
作为马背上的民族，骑马，是我必须体验的项目。一匹匹高大、健壮的骏马展现在了我眼前，我东瞅瞅、西望望，精心挑选了一匹浑身棕黄色，又高又壮的骏马，只是，这么壮的马我哪爬得上去呀！我跳呀跳，跳呀跳，可根本无济于事，这滑稽的动作被养马的牧民看见了，她一把把我抱上了马背，我似乎被撑到了半空中，突然马走了起来，一下子仿佛失去了平衡，身体也左右晃动，好像要从马背上摔下来似的，急得我连忙双手紧紧地抓住扶手，双腿夹住马儿的身子，刚有点平稳，突然，胯下的骏马鼻子里发出“呼哧”、“呼哧”声音，吓得我心砰砰直跳，这时，牧民告诉我，“它在打喷嚏呢！”这一说，我才松了一口气，过了一会儿，我好像找到了感觉，我左看看，右望望，看见一辆辆马车和一匹匹飞奔的骏马，我真想坐在它们的背上，带着我在草原上“飞”，想着想着，我们已经到了马儿休息的地方，我们该换另外蒙古族特有的新游处了。
怀着兴奋、激动的心情，我来到了“射箭之地”，迅速地拿了一大捆箭，跑到射箭场。我作文想：不就是射箭吗，小菜一碟，我肯定能射很远很准。可没想到，我一试，连弓也拿不动，弦也拉不好，更别说箭了，直接射落在我眼前，我苦恼万分，爸爸看了马上过来教我，只见他拿起弓箭，倾斜身子，对准射靶，只听到“哗”地一声，箭在1秒间直接钉在了靶上，“哇，好准呀！”我大声叫道。要是我可以射这么准该多好，我想着，照爸爸教我的去做，第一支箭，我也倾斜着身子拉起弦，射了出去，虽然射得还是不够远，可比刚才有了很大的进步；再来一支！我使出了吃奶的劲，全力把弦向后拉，“哗”，箭飞过了射靶……我试了一支又一支，终于有一支射中了靶子，“哈哈”，我高兴地一蹦三尺高。
带着射中靶子的兴奋，我背着滑板，沿着蜿蜒的沙路，来到了“滑沙场”。这地儿有点像湘湖里的滑草场，看上去应该很好玩。我放下滑板，刚准备滑，“呃”，两脚有点陷进沙里去了，赶紧握住滑板两侧的把手，双腿一绕，先坐上滑板，稳住滑板也稳住了身子，准备出发，我迅速地把腿收进滑板，紧抓把手，身体往后一仰，一瞬间，滑板迅速下滑，我害怕得紧闭双眼，这项目，虽然很刺激，让我觉得很好玩，可也让我有点点小害怕。
一路欢声笑语，一路体验我不曾知道的蒙古生活。
