谁松的土教案反思 谁松的土教案(通用8篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
谁松的土教案反思篇一
1、理解故事内容
2、初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性
1、小动物头饰
2、《谁送的'土》故事挂图
一、开始部分,出示蚯蚓图片,引导幼儿看一看,说一说
1、小朋友你们认识它吗?它叫什么名字?
2、它长的什么样子?它是怎么走路的?
3、请小朋友模仿蚯蚓爬行的样子。
4、你们知道它生活在什么地方吗?它有什么本领吗?
二、展开部分,出事挂图讲故事并提问问题,引导幼儿思考
1、春天来了,小桃树的花开的漂亮吗?你们知道是谁偷偷地帮了小桃树得忙让它变得这么漂亮吗?让我们来一起找一找吧!
2、小桃树都问过哪些小动物?
3、到底是谁帮小桃树松的土呢?
小结:原来小蚯蚓是生活在潮湿首位土壤中的,他们能够帮植物松土,让植物快快长大。
三、分段讲故事,让幼儿学说角色对话
1、小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说话的?
2、小桃树说谢谢小蚯蚓,小蚯蚓是怎么回答的?
四、结束部分,情景表演故事
给幼儿分配角色并戴上头饰一起表演故事。
谁松的土教案反思篇二
一只小蝴蝶拍着轻盈的翅膀飞到了迎春花的手上。迎春花说:“蝴蝶妹妹,是不是你帮我松的图土呀?”小蝴蝶有礼貌地说:“对不起,不是我松的土,我的力气很小,不能帮你松土,再说我只会传播花粉呀!”说完小蝴蝶拍着翅膀就飞走了。
话刚说完,一只雪白雪白的小白兔蹦蹦跳跳地来到了迎春花的脚下。迎春花立刻就问:“小白兔,小白兔,是不是你帮我松的土啊?”小白兔活泼地说:“对不起,不是我松的土,我的身体雪白雪白的,我可舍不得。”说完,一跳一跳的去玩去了。迎春花又一次失望了。
这时,老山羊爷爷拄着拐杖慢慢地走了过来。迎春花抱着一丝希望问到;“山羊爷爷,请问是您帮我松的土吗?”老山羊咳了咳嗓子慢吞吞地说:“嘿嘿,不是我松的土,我只会给小动物们教课,而且我的腰也弯不下来了,不过我知道是谁,可是我不能告诉你。”老山羊笑着走了。
一天过去了。太阳公公又起床了,迎春花也醒了。突然迎春花的脚痒了起来。一只棕色的小虫子从土里钻了出来。迎春花看见了说:“快走开,你是谁啊?你弄得我的脚好痒啊!”小虫子抬头说:“怎么?连我大名顶顶的松土高手——蚯蚓,你都不认识没有我你能长得那么漂亮吗?”“啊!原来是你帮我松的土,我可找到你了,真是太感谢你了!”迎春花真诚地说。为了报答蚯蚓的幸苦付出,迎春花开得更加美丽了。
谁松的土教案反思篇三
设计意图:
故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。
活动目标:
1、理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本领,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作(重点)
2、能用连贯的语言表达自己的想法,尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。(难点)
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动目标:
xxxxxxxxxxxxx
活动准备:
1、经验准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2、物质准备:ppt课件、视频资料、梅花鹿、小猴子、大象头饰、图片(幼儿在游戏中互相合作的照片)。
活动过程:
一、创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。
教师出示小猴、梅花鹿图片。
提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?播放课件,教师分段讲述故事,幼儿学说角色对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。
1、出示课件,讲述第一段,并提出问题。启发提:小朋友你觉得他们谁的本领大,为什么?(激发幼儿大胆猜测,说出自己的想法)
2、演示课件,讲述第二段故事,理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的表情。
(1)梅花鹿摘到果子了吗?梅花鹿是怎样摘果子的?(引导幼儿模仿梅花鹿摘果子的动作:伸长脖子,跳了又跳)。
(2)猴子过不了河,摘不到果子心情是怎样的?(学习词抓耳挠腮,并模仿动作)
(3)梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮动物想个办法吧?(引导幼儿大胆想象,并把自己的想法表述出来。
3、教师继续讲播放课件讲故事,理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的?懂得互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问:谁想到办法的?小猴真聪明,我们也要向小猴一样多动脑筋。小猴和梅花鹿摘到果子了没有?小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇:合作。
提问:摘到果子后它们的心情怎么样?三、分角色表演故事,加强幼儿对故事的理解。
1、小朋友们刚才表现的真棒,我想请几个小朋友和我一起来表演故事好吗?
2、分角色表演。
现在认为谁的本领大?小结:它们的本领都大,小猴会爬树、梅花鹿会过河,他们相互帮助,才摘到果子,一起合作才能让本领变得更大。
四、集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。
1、引导幼儿讲述,自己有什么本领。
2、交流生活中合作的事情。提问:在生活中你们是怎么合作的?
3、欣赏图片,进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。
小结:今天的故事叫什么名子?小猴和梅花鹿互相帮忙互相合作本领更大,我们小朋友们的本领也很大,以后要继续合作,我们的本领也会变得更大,会更加的快乐。
五、活动延伸:一起合作玩齐心合力”的游戏,引导幼儿进一步感受合作的快乐,结束活动。
中班语言《谁的本领大》说课稿一、说教材分析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。
《纲要》指出:“创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点,学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用,为此,本活动对故事进行了适当调整,增加了动物之间的对话。活动中,运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆地交流自己的所思、所想,不仅仅获得语言经验的积累,同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。
二、说活动目标:
1、理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本领,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)
2、能用连贯的语言表达自己的想法,尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。(难点)
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
三、说活动准备:
1、经验准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2、物质准备:ppt课件、视频资料、梅花鹿、小猴子、大象头饰、图片(幼儿在游戏中互相合作的照片)。
四、说活动过程本次活动一共有五环节,第一个环节是创设谈话情境引入活动,让幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。第二个环节是利用ppt分段讲故事,幼儿理解故事内容,幼儿学说角色对话,感受合作的快乐,懂得合作使本领更大。第三个环节是情景表演,加强幼儿对故事的理解。第四个环节是集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。最后是活动延伸让幼儿在游戏中体验活动的快乐。
本节课主要采用了以下几种教学方法起到了良好的效果:
1、视听结合,帮助幼儿理解故事内容,多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点,创设幼儿喜欢的生动有趣的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
动画演示情境,帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中,我们依据故事内容,通过课件的演示,生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程,让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿,还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
再现生活掠影,帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间,帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性,进一步促进幼儿理解故事内容。
2、有效提问,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段,是教学中最直接、最常用的一种交流方式,我们充分利用有效提问的教学手段,给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
3、开放性提问。活动中,抓住孩子的兴趣点,在故事情节发展的转折处停一停,抛给孩子们开放性的问题,活跃孩子的思维,激发他们表达的欲望,引导幼儿整体把握故事的内容。如:“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子提供想象的空间,使幼儿有话乐说、勇于思考,更能有效地促进师幼间的互动,也能带领幼儿走进作品,与作品产生共鸣。
在教学过程中还存在着一些不足,教师在幼儿回答的评价上不够深入和精炼,根据不同的回答评价应该更精炼一些。教育机智还要继续提高,面对孩子们积极性不高时应转换策略,怕孩子听不明白,语言不够精炼,还请各位领导、专家多指导。谢谢大家!
谁松的土教案反思篇四
(一)教材分析《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节,《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。
幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉,但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单,符合小班幼儿的年龄特点。
(二)教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、知识上:理解故事内容,了解蚯蚓的生活习性。
2、技能上:乐于参与讲故事,大胆表达自己的想法。
3、情感上:通过学习故事,学会帮助别人做一些力所能及的事
(三)学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少,因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
a)教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
i、物质上的准备我给小朋友们准备了头饰,这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;根据故事,我准备了故事挂图,使故事更形象,便于孩子理解,并准备了蚯蚓实物,让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓,加深对蚯蚓的了解。
ii、知识上的准备通过问答,了解了故事中小动物的生活习性。
通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的`事。
(四)说学情小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,给幼儿提供说话和表现的机会。
(五)说教法教育心理学认为:"学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
i、情境教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿更好地理解故事内容,集中孩子们的注意力。
ii、角色表演法:角色表演是幼儿最喜欢的活动,特别是可爱的动物形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii、观察法:出示蚯蚓实物让孩子们观察,增加活动的趣味性,也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
(六)说学法整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。
i、情景表演法:幼儿在表演中,边玩边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的。"
ii、讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
(七)活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:
1通过图片讨论出故事情节。
2、完整讲述故事、角色表演。
3、出示实物,幼儿进行观察。
4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。
a)在情境和观察挂图中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:
1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
b)完整讲述故事并角色表演。
这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去掌握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演,锻炼语言表达力,增加活动趣味性。
c)观察实物,加深了解。
在这个环节中出示蚯蚓的实物,让孩子进行观察并触摸蚯蚓,大胆的说出自己观察和感受到的,锻炼了孩子们思维和表达的同时,也让孩子更加积极地参与到活动中,增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。
d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。
这一环节是活动的延伸部分,通过了上一环节对蚯蚓的观察,让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部说课内容,希望在座的各位领导、老师批评指正。谢谢!
活动反思:
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力,其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性,同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战,对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿,让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。
后面部分让幼儿观察实物时,更直观,能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时,表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察,孩子们的注意力非常集中,活动效果非常好。
谁松的土教案反思篇五
通过这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系,并能积极思考蚯蚓的一些习性,比如:蚯蚓会怎样保护自己;蚯蚓的食物是什么等,特别是观察实物让孩子们有更直观的了解,并能用各种动作表现蚯蚓松土。活动中让孩子观察挂图大猜想故事内容,最后能通过故事乐于去帮助别人。
1、理解故事内容,了解蚯蚓的生活习性。
2、锻炼幼儿语言表达能力和思维。
3、通过学习故事,学会帮助别人做一些力所能及的事。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
《谁松的土》挂图、蚯蚓图片、蚯蚓实物。
一、谜语导入:
1、今天老师带来了一个谜语,看看谁能猜出它是什么。“细细长长一条龙,天天躲在泥土中,他是庄稼好朋友,钻来钻去把土松。”
2、“它是谁?”“它长什么样子?”“他生活在哪里?”“他喜欢干什么?”小朋友们听得非常仔细。现在我们都知道了蚯蚓喜欢松土,但是有一棵小桃树不知道。他到处寻找帮他松土的小动物,我们看看他都遇到了谁。
二、出示挂图,让幼儿自由表述。
1、出示第一幅挂图,他遇到了谁?对,是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞。那小桃树会怎么问蝴蝶呢?是你帮我松的土吗?那蝴蝶会怎么回答?不是蝴蝶,小桃树又继续找他又找到了谁呢?我们来看下一幅图。
2、分别出示二、三幅挂图,问题同上。也不是啄木鸟,那最后小桃树找到帮他松土的小动物了吗?我们来看最后一幅挂图。
3、出示第四幅挂图,最后他找到了谁?对,是小蚯蚓。小桃树会怎么问小蚯蚓?小蚯蚓会怎么回答?原来是小蚯蚓帮它松的土。那小蚯蚓有松土的本领,其他小动物有什么本领呢?我们听听故事里是怎么说的。
三、对照挂图完整讲述故事后,表演故事。
四、出示实物,让幼儿观察。
1、今天老师把小蚯蚓和他的家一起请来了,闭上眼睛等他出来。小蚯蚓什么样子?什么颜色?他生活的`土是什么样子的。对,它是活在湿润的土里。
2、我们摸一摸它看看是什么感觉。软软的,滑滑的,很好。我们让他休息一下。
五、幼儿自由讨论蚯蚓生活习性,并自由表演。
1、蚯蚓是怎样松土的呢?请小朋友用好看的动作表演一下。(教师总结提升动作,然后请幼儿一起跟着表演。)
2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎样保护自己呢?小朋友们非常聪明,小蚯蚓吃一些腐烂的树叶或是从土里吸收一些东西,遇到危险时可以钻到很深的土里。它还有一个很厉害的本领就是被砍成好几节时还是可以活下来,是不是非常厉害!
六、情感教育。
小桃树长得这么健康是因为有那么多的好朋友帮助了他,他非常感谢他们。他的好朋友也感到非常的高兴。那你想帮你的好朋友做些什么事呢?(教师总结)
七、结束部分:
小朋友们非常棒,我们还有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家,我们一起去吧!
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力,其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性,同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战,对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿,让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时,更直观,能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时,表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察,孩子们的注意力非常集中,活动效果非常好。
谁松的土教案反思篇六
稻田曙光幼儿园张金凤设计意图:通过这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系,并能积极思考蚯蚓的一些习性,比如:蚯蚓会怎样保护自己;蚯蚓的食物是什么等,特别是观察实物让孩子们有更直观的了解,并能用各种动作表现蚯蚓松土。活动中让孩子观察挂图大猜想故事内容,最后能通过故事乐于去帮助别人。
1、理解故事内容,了解蚯蚓的生活习性。
2、锻炼幼儿语言表达能力和思维
3、通过学习故事,学会帮助别人做一些力所能及的事。
《谁松的土》挂图、蚯蚓图片、蚯蚓实物。
活动过程:
1、今天老师带来了一个谜语,看看谁能猜出它是什么。“细细长长一条龙,天天躲在泥土中,他是庄稼好朋友,钻来钻去把土松。”
2、“它是谁?”“它长什么样子?”“他生活在哪里?”“他喜欢干什么?”小朋友们听得非常仔细。现在我们都知道了蚯蚓喜欢松土,但是有一棵小桃树不知道。他到处寻找帮他松土的小动物,我们看看他都遇到了谁。
1、出示第一幅挂图,他遇到了谁?对,是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞。那小桃树会怎么问蝴蝶呢?是你帮我松的土吗?那蝴蝶会怎么回答?不是蝴蝶,小桃树又继续找他又找到了谁呢?我们来看下一幅图。
2、分别出示二、三幅挂图,问题同上。也不是啄木鸟,那最后小桃树找到帮他松土的小动物了吗?我们来看最后一幅挂图。
3、出示第四幅挂图,最后他找到了谁?对,是小蚯蚓。小桃树会怎么问小蚯蚓?小蚯蚓会怎么回答?原来是小蚯蚓帮它松的土。那小蚯蚓有松土的本领,其他小动物有什么本领呢?我们听听故事里是怎么说的。
1、今天老师把小蚯蚓和他的'家一起请来了,闭上眼睛等他出来。小蚯蚓什么样子?什么颜色?他生活的土是什么样子的。对,它是活在湿润的土里。
2、我们摸一摸它看看是什么感觉。软软的,滑滑的,很好。我们让他休息一下。
1、蚯蚓是怎样松土的呢?请小朋友用好看的动作表演一下。(教师总结提升动作,然后请幼儿一起跟着表演。)
2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎样保护自己呢?小朋友们非常聪明,小蚯蚓吃一些腐烂的树叶或是从土里吸收一些东西,遇到危险时可以钻到很深的土里。它还有一个很厉害的本领就是被砍成好几节时还是可以活下来,是不是非常厉害!
小桃树长得这么健康是因为有那么多的好朋友帮助了他,他非常感谢他们。他的好朋友也感到非常的高兴。那你想帮你的好朋友做些什么事呢?(教师总结)
小朋友们非常棒,我们还有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家,我们一起去吧!
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力,其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性,同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战,对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿,让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时,更直观,能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时,表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察,孩子们的注意力非常集中,活动效果非常好。
谁松的土教案反思篇七
活动目的':
1、会说绕口令,乐意学习绕口令。
2、能清晰地发“冬”和“公”的音。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
活动准备
1、经验准备:知道“上”“下”方位词,懂得尊敬老人。
2、物质准备:一个老人(公公)和一个小孩(冬冬)的图片。
3、材料准备:亲子手册《领域活动买柿子》
活动过程
1、导入。
出示冬冬和公公的图片。
引导语:今天我们班来了两位客人,小朋友叫冬冬,还有一个老爷爷叫公公,冬冬住在楼下,公公住在楼上。冬冬小朋友和老爷爷发生了什么事呢?我们一起来念念。
2、引导幼儿理解绕口令的内容。
教师操作图片,朗诵绕口令;幼儿倾听。
提问:你听到了什么?
教师再次念绕口令,提问:
楼上住的是谁?楼下住的是谁?
小东东问老公公什么?
老公公走路为什么要扶小冬冬?
最后冬冬说什么?老公公又说什么?
幼儿自由讲述。
3、引导幼儿念绕口令。
引导语:今天学的这首儿歌是绕口令,注意念的时候别念错了。
教师知道幼儿念,提醒幼儿念准ong音。
幼儿集体练习,注意提醒幼儿要咬准字音、完整地念。
教师示范快速念,引导幼儿由慢速念到快速念。
幼儿分散练习。
活动反思:
活动设计符合小班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读,看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
谁松的土教案反思篇八
1.让幼儿理解故事内容,乐意参与讲述表演故事。
2.知道蚯蚓的本领及其与泥土的关系。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的.童趣。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
学说故事中的对话。
蚯蚓图片一张,小型头饰若干(与幼儿数相同),教师资源,《谁松的土》教学资源。
一、以谜语形式导入
谜语:细细长长一条龙,整天躲在泥土中,他是庄稼好朋友,钻来钻去把土松。(蚯蚓)
二、播放教师资源《谁松的土》
1.提问:小桃树都问过那些小动物?他们都是怎么回答的?是谁帮小桃树松的土?请幼儿举手回答。
2.再次请幼儿听故事。
3.表演故事。
将幼儿分成五组,分别扮演小桃树、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鸟、小蚯蚓。教师讲述故事旁白,幼儿说出所扮演角色的对话。
三、师幼共同讨论
你喜欢故事中的谁?为什么?
四、活动延伸
1.幼儿选择自己喜欢的头饰,教师播放《谁松的土》语言盒带,到角色区表演,进一步模仿简单的对话。
2.阅读幼儿学习资源。