通过写心得体会，我们可以加深对所学知识和经历的理解和消化。写一篇较为完美的心得体会需要注重逻辑性和条理性。以下是小编选取的一些精华心得体会范文，供大家欣赏和借鉴。

永威教学模式心得体会篇一

12月8日夜，在中心校领导的带领下，带着全面学习永威的信念，我们走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生，使我感受颇深。经过认真反思，认真总结，主要有以下体会：

一、浓厚的育人氛围：都说环境造人，的确很有道理。漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。“沐浴晨光想一想，今天该干什么”、“踏着夕阳想一想，今天收获了什么”这是学校最醒目的标语口号，看着、想着、谈着这些话，给我们每一个人以鞭策与激励。步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂着每个班级的班级警句。这些警句还都是同事们自己想出来的。班班有警句，个个都不同。抬头是五彩版面，俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上；办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。

二、令人振奋的精神面貌：教师和学生给我的感觉就是精神饱满，朝气蓬勃。教师上课很有*，声音抑扬抑扬，不停地使用鼓励性的语言，不停地进行提问，频率非常高，学生学习起来很是积极、认真。

三、井然有序的师生：不论上下课都听不到一丝嘈杂的声音，到处都很安静，有的只是学生向老师问好的声音，朗朗的读书声。课间操学生列队“快”、“静”、“齐”，教师和学生一起做操，十分整齐。

四、扎实有效的“四清”工作：“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，进步效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定，也让学生认识到“你查卧冬我查你，其实都是查自己”的道理，力求达到“随你查，随你问，查哪问哪都会答”的效果。

五、走进专荚冬感受专家的人格魅力和先进的教学思想。

在永威我们有幸听了“先学后教，当堂训练”缔造者蔡林森先生所评的`课，蔡校长方言很重，为了让我们听得懂，他尽力讲得很慢，还多次询问我们：“听得懂吗?福州牙齿矫正”当我们有疑惑时，他就会在黑板上写出来，这足以看出他是一个体谅别人的人。大全因此，在听报告时，我努力往听，用心往记，一点也不敢放松，当听到“差生是老师教出来”的时候，我陷入了深深的沉思，同时也把这句话深深的刻在了我的心中。写作网它将会时刻提醒我关注差生。

六、走进教试冬感受教师的风采。

通过听观摩课、赛课和随堂课，我感受每位教师都勤奋敬业，忠诚自信。从师生的表现中我能感受到“先学后教，当堂训练”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口号，而是大家都在一丝不苟遵循的规则。课堂上老师没有一句废话，学生都在紧张的思考交流。课下，我和老师交流听课中的疑惑时，老师能将讲课中的每一个环节说的有理有据，可见教师在备课中下了一番功夫，当我提出想看一下教案，老师欣然答应，我发现他们的教案备得都很用心，很实在，真正是为课堂做准备的。

以上只是我的一些不成熟的看法。“先学后教，当堂训练”这种模式很好，但我们必须根据实际情况灵活运用。在今后的教学中我将会将永威经验，结合我们学校，我们班，我自身的实际，努力从以下几方面做起，提高教育教学质量。

(一)吃透教材，备好教案。

(二)灵活使用“先学后教，当堂训练”的教学模式，充分利用课堂资源，用好“兵教兵”，努力做到“不学不教，先学后教，以教导学，以学促教”。

(三)充分利用课前10分钟和课上40分钟，发挥优等生的优势抓好“四清”，尤其是“日清”，以便培养学生“今日事今日毕”学习习惯和做事习惯，争取不使一名学生掉队。

四、创设浓郁的班级文化氛围，让每一面墙都成为教育学生的阵地。

充分利用教室里的后黑板，每日在教室后黑板右上角，学生轮流写上名言警句或自己设计的一些提示性语言，上课前阅读理解。

[转载]个人工作计划书。

永威教学模式心得体会篇二

《义务教育美术课程标准((20xx年版)》明确指出：美术课程的培养目标是:为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的公民。可见，小学美术欣赏课的培养目标是：初步形成审美判断能力、在文化情境中认识美术、尊重世界多元文化等目标。美术欣赏课在培养学生基本的图像识图素养的基础上，还要对美术作品中的审美对象进行感知、评价、表达，并从文化的`角度理解美术作品，即审美判断素养与文化理解素养的培养。

美术作品的欣赏，能培养学生的美感，形成审美观念，还扩大了学生的知识面，不仅能树立正确的艺术观，又确立了科学的人生观。但是，现今小学美术欣赏课存在着诸多的问题，例如：教学方法枯燥；课堂气氛不活跃；欣赏课内容局限于教材。主要原因在于：社会、教师、家长各方面，对孩子美术欣赏不够重视，更多的关注了孩子艺术技能训练。在美术欣赏课教学实践中,部分教师因为各种因素,忽略了美术欣赏课教学技法训练，忽视了学生的审美体验。最终,使美术欣赏课教学变得枯燥乏味，学生不喜欢，教学效果也不好。因此,我在教学中思考，美术欣赏课应该成为教学改革的一项重要内容和一项重要措施。

美术欣赏课使学生在形象感受与理解之中来回碰撞，从中让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。教师要全方位引导学生进行艺术欣赏活动，创造活泼的学习氛围。激发学生对美术欣赏课的兴趣，提高学生的欣赏能力和审美能力，探索出一套培养小学生学科核心素养的教学方法，对以往的美术欣赏教学课进行改革。

永威教学模式心得体会篇三

高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。那么通过学习高效课堂的学习后，有什么心得体会呢，现让我们一起来看下吧。

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

永威教学模式心得体会篇四

20xx年12月份，河南西峡一高校长杨文普来我校进行“三疑三探”教学模式讲座。听完讲座后，许多老师都被这一教学模式所震动，掀起了教改高潮，我自认为这一教学方法是一种比较好的方法，但是在学生完全没有这种方法基础的条件下，在高中范围内可能不好开展。20xx年4月15日，由王志飞副校长带领我校教师共14人赴西峡听课学习，我有幸成为其中的一员。在西峡一高听课一周后，我对这一教学模式完全转变了看法，它确实是一种能调动学生积极性的有效课堂模式，彻底打破了灌输的教学模式。

“五·一”之后，按照预定计划，我在我所带的三个班进行了尝试，首先，我利用了一节课的时间给学生看了西峡一高上课的视频，向学生介绍了这种课的流程，对学生上课提出了新的要求。

其次，我和各班班干部按期中考试成绩及平时表现进行了认真的分组，给每组的6个人编号排座位，具体2.1.3为一排，5.4.6为一排，５.4.6与2.1.3对位，2帮5，1帮4，3帮6，小组共同探讨问题。接着，我就以期中考试卷为例在各班进行了“三疑三探”教学。课堂上，同学们表现都非常积极，每一道题都给出了几种不同的方法和见解，同学们大胆的质疑，共同探讨，班里再没有打盹，走神儿的`同学，在课堂上学生试卷质疑的问题都能得到有效的解决。再者，我们在教研活动中向其他教师作了汇报，我又在1009班作了一节公开课，这节课是新授课，学生自探提出学习目标，合探解决学习目标，中下等学生展示，中优等学生点评，真正地让学生动起来。这节课紧扣了一个“疑”字和一个“探”字，改变了教师讲，学生听，满堂灌的传统教学方式，把课堂变成了学生学习、展示、思考、合作交流的舞台。

这段时间在试行“三疑三探”的教学方法中，我也有许多困惑。例如，课程进度慢，课容量小，有时会出现优等生吃不饱的问题，知识点没时间拓展总结，学生没时间做笔记，小组之间的矛盾，组内差生与优等生之间的冲突等问题，所以基于以上问题需要我们在实践中不断的摸索，不断的完善改进，创新出一种具有我们“集宁一中特色的‘三疑三探’教学模式。”

总之，三疑三探是一种符合人的认知规律，与新课标一脉相通的教学模式，真正地体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了教师的主导作用，真正践行了“教师的责任不是教书，不是教学生，而是教学生学的”这一教育思想。

永威教学模式心得体会篇五

以前没有去过洋思中学，但从一些报刊杂志上，从网上读到了不少介绍洋思经验、洋思奇迹的介绍和报道。洋思中学给我最深刻的印象有以下几点：

２、知识过关：“三清运动”，即“日日清、周周清、月月清”当时最大的疑惑是用什么时间来清。

５、学生管理：严格有序，准军事化。印象最深的是一千多人在食堂吃饭，只要二十分钟就餐结束，期间没有一个人到处乱跑，没有一个人大声喧哗。可能吗？带着这些疑惑，我走进了洋思。

二、看到的洋思和思考：

先学后教，当堂训练是洋思课堂的一个原则。从听课的情况来看，洋思人基本都是用这个原则，但并不是我们想像中的一项模式刻板固定技术。

第一、课堂不是简单的“学生自学、教师讲解、当堂练习”这样的三段式课堂。有时可集中学、集中教，最后练，比如一节课都是学，一节课都是教，一节课都是练。有时可分散学、分散教、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。

第二、学生自学前必定要提目标提要求提方法，即明确告诉学生学什么、怎样学、完成什么问题。学生自学后必定要检查学生学习的效果，以决定老师教什么、教多少时间，怎样教。检查的手段有提问、作业等。学生自学多少时间、老师教多少时间，当堂训练多时间并没有刻板的规定，而是视本堂课教学内容和学生学习的实际情况而定。

第三、任何时候任何问题，都一定要让学生先自己去学，然后老师再讲，老师讲不讲，讲什么，讲多少，视学生自学反馈回来的情况来定。通过反馈掌握的情况，如果多数学生都学懂了，老师就不讲了或少讲了，如果一半学生学会了，就让学会的学生给未学会的讲，如果多数没有学懂，就由老师来讲。

第四、当堂训练方式灵活，时间长短视情况而定，不一定做在作业本上。

总的印象，洋思的课堂不是很精彩，但是很朴实，没有花架子，实实在在的体现了先学后教，当堂训练的思想。

随着学校课改的进一步深入，学校为加强教师队伍的建设，打造老师的优质课堂，五年内将学校建成省内一流的目标，学校组织了一批老师前往江苏洋思中学去实地考察学习，我很幸运我是这其中一员，我也感谢学校给了我这么一个走出去的机会，在洋思的这一个礼拜，我的精力始终处于一种高度紧张的状态，每天都有大量的信息涌进大脑，每晚回到住宿的地方都会总结我这一天的心得，因为我知道我是带着任务而来的，也是带着希望而来，所以我必须要学有所成。下面就我在洋思的这一个礼拜的学习心得总结如下：

首先的体会洋思中学的德育管理，在培训过程中洋思中学的一位领导提到，他们所有新入学的初一新学生都要学会“四个会”即学会走路、学会吃饭、学会睡觉、学会做人。看似简单的四个学会，但实际上这四个学会意义非凡，在这四个学会中实际上是对学生常规教育的根本，开学初学生来自不同的地方，有着不同的教育水平以及不同的地域文化，如果不在开学初加强常规教育，那么日后再来规范学生的行为将会事倍功半，我来到北大附中三年对此我有深切的感受，我感觉我们学校在每一届的新生培训上都没能规范其行为或者未达到预期的目标，导致开学后学生迅速变得很调皮。良好的学习习惯和规范的常规教育是教学的保障，是提升学生素质的最有效手段，有了好的习惯不想提高成绩都困难。其次在洋思的德育管理上还有一大亮点，那就是严密的管理制度，从学校领导到普通教师，再到所有学生，学校都制定了各项严密的规章制度，并且严格依此执行，而在我们学校往往难以按照学校的制度照办，比如我们年级有些学生本来已经达到学校劝退的资格，但是学校一次次的给他们机会，我知道学校更多的是在考虑学生的控流，但是这在学生心目中留下了非常不好的影响，学生时常用一句话说“北大附中的校规可以犯，机会永远都会有，反正也不会开除”，留下一个这样的学生就会走掉两个优秀的学生。因此我建议学校再次加强制度的完善，并且严格按照制度去办事。

在来到洋思的第一天中，我们走进了课堂，也听了几节课，开始我们总感觉他们的课堂很平淡，与我们开始的预期设想有很大的出入，甚至我们有人认为我们的很多老师都可以比他们讲得更好，但是随着时间的渐渐变长，我慢慢的发现在洋思平淡的课堂背后有着一些我开始没能发现的一些东西。“没有教不好的学生”、“让每一个家长满意”是他们的办学理念，在这两句话后洋思人的付出是常人理解不了的，“先学后教当堂训练”是洋思的教学模式，在学校理念的指引下，在课堂模式的执行中每一个洋思老师都有一个理念，那就是不放弃任何一个学生，从最后一名学生抓起，在洋思中学的课堂上的第一个亮点，就是每一个老师在讲课时都会时时关注差生，几乎所有的问题或者展示都是通过差生来完成的，当差生无法回答老师的预设问题时，他们会让好一点的学生教会差生回答，目的就是能够让每一个差生在课堂上得到老师的关注，并且让每一个差生在课堂上过关。在没有去洋思之前，我认为我是很不喜欢差生的，甚至有时很讨厌谈们，也从来不会过多的关注他们，现在我发现我之前的这种理念是何等的错误，差生的提高是整体进步的关键，而且现在我也认为能将一名彻底的差生转化成一名优等生应该是每一个教育人的最大成就，以后我也会将这一理念始终贯穿与我的教学中。他们的第二个亮点就是自学指导，在老师引入课堂并出示学习目标后，他们会预设几个自学后的问题，每一个问题都是经过他们老师仔细研究而得出来的，问题非常具有针对性，并且每一个问题都比较具体、明确目的就是让学生在自学的过程很容易找到答案而且不会花太多的时间，在问题的设置上真正体现考什么讲什么、怎么考怎么讲的原则。第三个亮点就是“三清”（每天清每周清每月清）重初一入学开始，每个班每个老师就会将三清的教学手段运用到自己的教学活动中，清什么，怎么清使他们长期研究的一个话题。首先每一个老师将班级内所以学生从高分到低分依次排名，然后将前15名与后15名组成师徒结对，任课老师将每天学习后需要掌握的知识点统一交给小师傅，然后再让每一个小师傅帮助小徒弟在当天内必须完成每天清的内容。如果在规定的时间内没有完成师徒二人都将有相应的处罚，比如说当天的任务没有完成，那么就不能参加当天的活动课。从他们的三清教学中我的感悟是每一个学生都是有学习能力的，只要你给孩子一个机会，那么他就会给你创造一个奇迹，回校后的这几天我也忙着将三清这种教学手段应用到我的教学中，并且我也通过和我班任课老师的交流，将这种手段应用到他们的教学中去。三清最大的难度就在于坚持与落实，洋思的课堂成功在于三清，三清的执行在于坚持与落实。

永威教学模式心得体会篇六

永威教学模式心得体会篇七

多年的课程改革，从改变教学模式到有效教学研究，再到合作性学习观念的提出，真的是轰轰烈烈了一阵子。可是静下心来反思一下：课堂改革究竟改掉了什么，学生又真正的学到了什么？却是心内茫然，不是不敢说，而是无话可说。这学期永威模式走进了我校，尽管我们还处于探索、起步阶段，但我们还是看到了希望——看到了孩子们真正学到知识，锻炼能力、养成终身好习惯的希望，结合我校进行的“学永威”教学模式“先学后教当堂训练”赛课活动，谈几点体会。

1.低年级新课前老师口述本节课的学习目标，中高年级出示本节课学习目标，学生自读。教案的设计也不再是笼统的教学目标，而是每一课时都有每一课时的学习目标，这一改变，让学生每一节课的学习有了方向，知道这一节课的学习任务是什么？带着这一节课的学习任务去学，下课后可以自检这节课的学习任务完成情况，自己给自己打分。

2.课堂模式从形式上产生了根本的转变，从老师的“教”变成了学生的“学”，学生先自学老师点拨指导，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到引导作用，也就是所说的引路人。

3.学生的学习方式发生了质的改变。学习活动从“向师学”变成“带问题学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流还是合作探究都比较注重实效性了。从原来的重形式轻效率中跳了出来，这更是一个质的跨越。4.教师的“讲”更注重“精”，会的坚决不讲，讲的一定是学生理解不透彻的知识。

1.对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在不足，几堂课下来，总感觉有些环节运用不协调，给人一种作秀的味道。自学指导出示后，给学生没有留足够的时间去读书去自学思考问题，低年级的识字教学不够扎实，尤其是写字教学没有落到实处，每节课留有的写字时间太短，教师指导后学生不能当堂去完成。2.既然是“当堂训练”，自然就少不了背诵、记忆的环节。“背”是学生对本课知识点的积累、内化过程，必不可少。交给学生积累的方法应当是学生最渴求的。

3.学生对知识的探究与问题的提出还不能达到一定深度，还只是停留在对问题的表面解答上，不会很深入细致地发掘问题蕴含的深层含义和寓意。从低年级的几节赛课中看出，教师没有引导学生打开思路，拓宽思路，总是一个学生说完后，其他学生容易跟着这一个学生的思路走。

4.学生的“先学”还应该注重从“读”上下功夫，读中理解、读中感悟、读中升华情感、读中质疑。有“疑”才会激发学生的巨大潜能；有“疑”才能激起学生主动探究的兴趣。

1.“先学后教”虽然教案看似比以前简单了，但要求更精了，难度更大了，它要求教者不但要吃透教材，突出对各部教法的设计研究；还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等等，更劳心用力了。

2.灵活把握学生“动”的时间，根据学生“动”的不同效果判定所需时间的长短，要么不“动”，要么“动”有所值。宁可一堂课完不成预定的教学任务，也绝不做“夹生饭”，第一印象是最深的。

3.教师的教态要更具亲和力，不要吝啬你的微笑。我们不希望学生是“木头”，同样，学生也不想，更不愿面对一个“木头”，这就要求教师在教学中能把教材中的喜怒哀乐同样地融入自己的情感之中，带着激情去教，参与到学生之中，用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。做学生的导师，更做学生的朋友、伙伴。课堂才能成为学生快乐成长的港湾。

为真正落实“先学后教，当堂训练”的教学理念，创新课堂教学模式，真正把课堂还给学生，把能力还给学生，把成功还给学生，让我们共同努力吧！

永威教学模式心得体会篇八

我通过学习，总的感觉是：太谷县的课堂教学改革站得高，看的远，想得多，效果好。

太谷县的“24字教学模式”——阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸，以及“五式教研”——备课集智式、讲课互动式、听课分角色、评课问题式、说课感悟式，给我耳目一新的感觉。其中“24字教学模式”在课堂中的运用使我深受启发。

一、教师真正把课堂还给了学生，学生成为了课堂的主人。教师在整个课堂使用的是学案导学(全体教师主编)，学案共有五个环节——温故互查、设问导读、自我检测、巩固训练、拓展延伸。“温故互查”就是二人小组合作，相互检查上节课学过的知识。“设问导读”就是教师将要学的新知设计成问题，让学生带着问题去阅读、去感悟。“自我检测”就是教师有意设计几道容易题让学生自主完成。“巩固训练”是由四人中组通过讨论探究，最后得出结论。“拓展延伸”编排了一些有难度的题目，由十二人大组合作交流，是知识得以升华，学以致用。每个环节所有学生都积极参与，有的校对答案，有的交流方法，有的帮助后进生，真正做到“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。

二、教师定位准确，不会越俎代庖，真正起到了引导者的作用。

勇于说、乐于说，让学生有所思、有所悟、有所得。采用了一种高效学习、主动探究、合作交流的教学模式。教师适时给予评价，评价语言很朴实、无华，对就对，错就错，让课堂回归常态，让课堂流露真情。他们的'课堂是情智共生的课堂，以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。真正做到了“师生互相沟通，互相理解，互相信任”。

最后，我总结了两点：首先，教师的课改理念必须到位，不可重形式，缺实质。课堂上要确保学生的参与度，绝对不能填鸭式、满堂灌，那种穿着新鞋走老路的做法是不会取得成功的。势在必行，不改不行！只有改革，教育才会前行！其次，教师应具备一定的素质：管理能力、人格魅力、过硬的专业知识、良好的职业道德。因为只有这样，教师才能驾驭课堂。新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的要求更高了，要我们的老师成为智慧型的老师，也就是成为爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。

永威教学模式心得体会篇九

1、备课时教学目标要充分体现知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观新课程理念的三维目标要求。

值观。

二、课堂教学“四个环节”的`基本结构与流程。

课堂教学的基本结构为“学议讲练”或“讲学议练”四环节。

1、学。

“学”即在教师的指导下，学生带着目标任务有效自学。（1）每节课开始时用1分钟左右揭示学习目标。（2）学习目标必须具体简洁，表述准确，清晰易记，让学生明确知道本节课的学习任务和要求。

（3）指导自学。用2分钟左右时间，通过投影或小黑板向学生出示自学内容和要求。

（4）自学指导必须具体明确，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应该达到什么要求，最后如何检测。

（5）学生自学。自学时间根据教学内容和难度确定，一般用5—8分钟时间。

（6）教师巡回检查，了解学生自学情况。督促学生带着学习目标，按自学指导要求认真自学，积极思考。

2、议。

“议”，即学生相互讨论解决不懂的问题。

（1）学生自学过程中不懂的问题，同桌或前后同学互相讨论解决。

方式进行检查，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

（3）对学生自学讨论后存在的问题进行梳理归类，确定主要的、有倾性的问题，及时调整教学内容、方式和要求，为“讲”做好准备，即“二次备课”。

3、讲。

“讲”，即教师针对学生自学讨论中存在的问题进行讲解，指导运用。也可以根据教学时间和教学内容难度，由学生讲解、展示、交流。

（1）讲解时间根据教学内容和难度、学生自学效果确定，一般控制在15分钟左右。

（2）讲解必须有针对性，针对重点、考点和学生自学中暴露出来的疑难问题讲解，讲透讲到位。凡是学生自学后理解的知识，尽可能不讲或少讲，避免重复。

（3）讲解要重视归类总结，让学生掌握某一类题型的基本方法和规律。

（4）讲解要重视拓展延伸，建立起知识点之间的联系，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

（5）注意电子白板和黑板的协调运用。4、练。

“练”即学生巩固练习，当堂检测。

（1）练习内容紧紧围绕本节课重点、考点练，题量要适中，要有一定层次和梯度，照顾各类学生。

（2）学生练习过程中教师巡回检查，观察和了解学生做题过程中出现的问题，收集教学信息，对个别学生指导。

（3）检测形式尽可能考试化。要有时间限制，强化学生时间观念，训练学生答题速度。教师监督学生独立、快节奏地完成，消除学生依赖思想和假学行为，强化学生听课注意力，培养学生独立思考的习惯和良好的应考能力。

（4）以同桌或小组为单位相互讲解订正，对普遍存在的问题集体讲解。也可以课后批阅部分学生的课堂检测。

1、“学议讲练”根据不同学科和教学内容灵活进行，可分散学、分散教、分散练；或学一点、教一点、练一点；或集中学、集中教、最后练。

2、课堂组织和讲解力求朴素、自然、简洁，课堂气氛力求有序、紧张、高效。

学习小组根据学生学习情况组建。

（1）两人为一互助小组，一是将学习好的学生与学习较差的学生安排为同桌，学习较差的学生一般安排在行道边，以便于课堂上教师检查。二是将偏科学生安排为同桌，相互帮助。

（2）四人为一学习小组。以前后两个互助小组为一学习小组。学习小组设小组长一名，负责组内评价。

（3）课堂上相互讨论一般以互助小组为单位，难度较。

大的问题以学习小组为单位进行讨论。

“五个评价”即自评、组评、日评、周评、月评。自评与日评。每天下午第六节课后，安排五分钟时间，集中进行自评和日评。每个学生对每天的行为表现和学习进行一次评价。

要求每节课写教学反思，从教学设计、教学目标的实现、课堂结构、课堂组织、学生的参与程度与学习效果等方面总结教学得失，明确改进措施。逐步养成反思的意识和习惯。

本学期我将继续探索新课程改革，结合我校具体实际落实“六步教学法课堂教学模式”，按照五个环节，扎扎实实上好每一节课，争取在今后取得更大的进步。

永威教学模式心得体会篇十

学校组织我们学习和探究高效课堂已有半年时间了，感触颇深，从这两天听课来看，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方。总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。

高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。为了在课堂中充分体现“效”度，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉寂的课堂增添了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。

在课堂上，我亲身感受到了教师的主导和引导作用，充分尊重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得快乐。同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心，昨天我班唐好成来到前面展示时，说的很好，也得到了掌声，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这正是我们所希望看到的。

因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，改变课堂模式，改变自己，努力把教学成绩提高，同时让学生充分的认识自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。

20xx年5月11日，我参加了镇教委组织的高效课堂培训，聆听了郭道胜老师的报告，这次学习意义非常重大，它的目的就是在我校推行高效课堂模式，使每位教师在以后的教学过程中运用高效课堂模式，带领学生参与到课堂中的每一个环节。下面我谈一下听课后的感想。

1、调动学生参与课堂的积极性。学生式教学活动的主体，教师的教学效果就是最终通过学生体现出来的，教师的教也是为了让学生学会学。只有学生积极参与课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。要调动学生的积极性，首先让学生觉得学习的内容有用。其次，要对学生的参与给以及时的评价。及时评价，适当的鼓励，是学生积极参与的不懈动力。武老师主要采取个人和小组积分制。适时的对个人积分和小组积分进行总结和奖励。只有学生都积极参与了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效。

2、快乐是一粒种子，播种下去，会传染的！教师把学生带的非常快乐，不知不觉一节课就下去了。不会因为容颜的老去而老去，要保持一颗恒心，教育是一件快乐的事情！要做一个快乐的人，就会给孩子带来快乐。

3、明确任务，运用“合作”

学习小组经过胡老师合理、优化的组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、表达能力好的同学担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的积极参与性。在学生的共同参与下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。

4、重视提高课前预习质量。预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。教师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，掌握预习要领。

永威教学模式心得体会篇十一

随着教育改革的不断推进，我们的教学模式也在不断地发生着变化。传统的“灌输式”教学模式已经不再适应现代社会的发展需求。为了更好地培养学生的能力，提高他们的综合素质，我们对教学模式进行了深刻的反思和探讨，提出了新的教学模式。在长期的教育教学实践中，我深刻体会到了新教学模式的好处。

第一段：问题意识。

一直以来，传统教学方式是以“灌输”为主的。老师把自己知道的东西毫不保留地讲给学生，而学生则被动的接受和记忆。这样的教学方式虽然简单易行，但是却让学生缺乏积极性和主动性。更重要的是，这样的教学方式往往注重知识的传授而忽视了学生能力的培养。这种教学思想和教育方式的缺陷对国家的发展和人民的素质提高都造成了不良的影响。

为了解决传统教学方式的缺陷，新教学模式应运而生。新教学模式的核心思想是“从学生出发”，更注重培养学生的能力，而不仅仅是灌输知识。在新教学模式中，老师课前不仅要准备好教材，还要针对学生实际情况，制定个性化教学计划。在课堂上，老师不再是知识的传授者，而是学生的引导者和促进者，帮助学生发挥自己的潜力和能力。在新教学模式中，重点在于锻炼学生的思维能力、判断能力和解决问题的能力。

新教学模式的好处显而易见。首先，它能够让学生更积极、更主动的参与学习过程，更好的发挥他们的个性和特长。其次，新教学模式注重培养学生的创新能力和协作精神，让学生在实践中探索和发现问题，并共同解决问题。此外，新教学模式也能促进学生的自我评价和成长，让学生从失败中吸取教训，从成功中汲取经验。

教学模式并不是一成不变的，它会因为不同的学生和不同的教育目的而发生变化。比如，在高等教育中，鼓励学生自主学习和研究的模式更适合，因为大学生已经具备了比较丰富的知识背景，而且在未来可能会面临更多的研究问题。而在基础教育中，因为学生还没有完全掌握基本的知识，所以更适合采用启发式思维的模式，鼓励学生发散思维，锻炼他们的创新能力。

第五段：总结。

新教学模式可以带来更多的机会和挑战，面对未来不断变化的社会需求，教师们应当不断反思、探索，调整教学方法，适时改变教学模式。无论是老师还是学生，都应该积极配合，发扬独立思考、协同合作的精神，为推进新时代的教育事业做出自己的贡献。

永威教学模式心得体会篇十二

自从高效课堂在我校开展以来，每位教师都能积极参与，认真学习，试图从中吸取对自己教学有益的经验，助自己成长。体育教学是教育的重要组成部分，对增强学生的思想道德素质、身体素质、心理素质有着独特的作用。因此，作为体育教师，就要尽全力改变这种忽视体育课堂教学的做法，要重视提高体育课堂教学的有效性。

旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目标：发展身体，增强体质；掌握体育基本知识、技术和技能；对学生进行思想与品德教育。新的课程标准提出五个目标：运动参与、知识技能、身体发展、心理发展和社会适应。相形之下，新课标更加注重体育教育和健康教育目标的一致性。传统的应试体育课堂忽视健康教育的内容，加上学生正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很健康、锻炼不锻炼不重要，造成学生对体育课和体育锻炼不够重视，导致身体素质不断下降。因此，体育课堂上，教师要树立“健康第一”的思想，指导学生根据自身条件，合理安排运动时间和运动强度。在教学内容选择上应更多倾向于学生后天生存所必需的知识技能，挖掘益于发展身体素质的练习教材、游戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材，使学生愿学乐练，受益终生。为完成健康教育目标，新课改要求教师转换角色，建立新型的师生关系，改变传统课堂上学生跟着教师转的局面。明确学生主体地位，重视学生个体差异，培养学生学习兴趣，让全体学生都有平等参与体育运动的机会，变被动性学习为主动学习，培养学生终身体育锻炼的意识。

在“健康第一”思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来。“分层次教学法”就体现了这种思路。与学生一起畅谈教学内容，制订学习目标，研究完成措施，因材施教。例如，在篮球运球的教学中，教师因人而异，对那些体质差、水平低的学生，增加辅助练习，耐心辅导和及时鼓励，使体育课堂对每个人都变得有吸引力。“创设情境教学法”将运动技能教学和学生体验乐趣相结合，用一个字概括就是“玩”。例如，对学生感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容，有些老师借鉴国际越野比赛形式，利用本校宽敞的校园，绘制简单的校园平面图，设计出合理线路，要求学生按照图上规定的路线完成“寻宝比赛”，吸引学生积极参与这堂体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个游戏等都存在着频繁的合作与竞争关系，“合作竞争学习模式”是结合课堂教学内容，将不同层次的学生合理搭配分组，由小组长负责，组间进行公平竞争，树立起学生协作、竞争的意识。调动了学生学习的积极性，发展了学生合作竞争的个性品质，为体育课堂教学注入新的活力。三、给予学生想象的模仿空间教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入教学，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情与肢体动作，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到体育学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。利用各种动物的活动行为，让学生模仿学习，并鼓励学生积极参与，同时给予学生充足的时间和想象的空间，培养学生的想象力以及综合发展能力。学生的兴趣高昂，处在一种乐学的课堂环境中，这样的教学效果是我们每位教师所期盼的。

1、质量与变量相结合。2、不成熟到成熟。3、发展的积累。4、发展是有方向的。5、发展是多维的。6、发展是有个体性的。这些点评加强了我对高校课堂的认识与实践的信心，努力提升自己的教学水平，积极践行学校体育课标语，“欢乐的童年属于你，学习的主人就是你，生命的创造在于你，美好的生命召唤你。”课堂中有效的教学设计对体育教学也是至关重要的，将教学设计中的各项目标贯穿于体育教学的课堂是教师的重要技能。教师通过引领学生积极主动的学习、思维，在训练、习作中升华认识，在每一节课的时间里高效率、高质量地达到教学目标、完成任务、促进学生获得高效发展。“课堂教学是师生的双边活动，体育教学过程不但是知识传授的过程，也是锻炼实践的过程，更是师生情感交流的过程。”转化成我自己的理解就是：让学生在课堂上有收获，有提高，有进步，也可以这么说，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从无所谓到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到兴趣高昂，这份情感可以是多向的，是学科，是课堂，是老师，是......一般来说，体育教学有效课堂效益评价主要标准是；运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应，五个领域的掌握情况。

总之，有效的体育课堂需要教师树立全新的教学理念、用科学方法精心设计课堂教学，以高度的责任心和爱心指导学生全身心投入到体育活动中去，使学生生理、心理得到健康全面发。

永威教学模式心得体会篇十三

学习是我们每个人终生不断的追求和实践的过程，而永威带给我们的不仅仅是知识和技能的传授，更是一种全新的学习体验和思考方式。本文将分享我的学习永威的心得体会，希望能够给大家带来一些启发和思考。

第二段：永威课堂的亮点。

永威课堂以其独特的亮点吸引了我。首先，永威师资力量雄厚，不仅拥有一批来自世界各地的资深教育家和培训师，还有一支年轻有为的教学团队，他们从教育理念到教学方式都充满创新和活力。其次，永威课程全面丰富，从学前教育到成人教育，从语言学习到职业发展，以及文化艺术等，涉及领域广泛。最后，永威注重培养学生的综合素质和批判能力，强调培养创新思维和领袖力，并且通过各种形式的课外活动和社交活动，从而让学生在学习中产生自己的价值和意义。

在永威学习的过程中，我深刻感受到“学生是学习的主体”的理念，教师只是提供引导和支持。永威的教学方法注重互动和实践，通过小组讨论、案例分析和项目操作等方式，让我们从实际问题入手，切实感受到课堂所教授的知识和技能。永威还鼓励我们自主学习和思考，提供了大量的在线学习资源和交流平台，让学生可以随时随地展开学习和讨论。

第四段：“永威精神”给我带来的启示。

和很多人一样，我曾经只关注学习的成果，而忽略了学习的过程。而永威教育的一句口号“学习，不只是为了更好的明天”深深触动了我。永威所提倡的“永威精神”——”Honesty,Innovation,Passion,andExcellence”，让我意识到学习的过程并不仅仅是为了达到目标，更是为了成为更好的自己。而这种追求卓越、自我挑战、尊重他人和求知欲望的精神，不仅体现了永威的独特品格，也影响着我们每一个学生的成长和未来。

第五段：结论。

在永威教育的熏陶下，我觉得我的学习方式和思考方式发生了变化。不再是单纯地追求成绩和知识技能的掌握，而是更加注重自我发现和自我提高的过程，更加注重对未来的规划和定位。因此，我认为这种学习方式是一种全新的生命方式，一种追求卓越和成长的态度和精神。希望我们每一个人都能够用这种方式对待学习和生活，成为真正的“永威人”！

永威教学模式心得体会篇十四

沁阳市永威学校是河南永威集团董事长任太平2002年投资近两亿元兴建的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的现代化民办学校。学校占地233亩，建筑面积10万多平方米，现有在校生4000余人，教职工456人。

2006年8月，全国十大明星校长、原洋思中学校长蔡林森应邀来沁阳讲学。该市教育局局长魏振江得知这位德高望重的老校长刚刚退休，当场就邀他加盟永威。董事长任太平多次电话联系，四次从河南到江苏登门拜访蔡校长。终于在2006年10月19日，蔡林森加盟河南省沁阳市永威学校，先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。他坚持持之以恒的精细化管理，短短两年时间，就把一个生源基础、师资水平并不理想的快倒闭的民办学校办成了焦作地区享有盛誉的名校，吸引了众多的参观学习者。

来到沁阳市永威学校，首先看到的是大门左上方墙上张贴的永威理念：

教育思想：没有教不好的学生。

教学模式：先学后教，当堂训练。

教学方法：堂堂清、日日清、周周清、月月清……。

再往里走，我们就被整洁的校园环境,浓厚的校园文化所震撼,举头,低首,侧目之间，全是精心设计的标语：“请、您好、谢谢、再见”，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。”，“你能行。”，“抬起头来走路”等等。这些标语具体、亲切、实在，是暗示、是开导、是激励、是安慰，胜过千言万语，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手，从一点一滴做起，使学生一走进校门就开始接受无声的教育。

教室里,整齐的桌椅板凳,统一布局好的黑板,书架,小柜子,饮水机,淡黄色的窗帘,无不透露着人文关怀。走廊墙壁上，各班班主任的殷切期望，各小组比赛的成绩，就连走廊上方也是悬挂的英语单词、小学生易错的生字、课文要求会背的篇章；在每个楼梯的转弯处均布置有相同数量的成语故事（如愚公移山、南辕北辙）或百科知识（如为什么会有露水，为什么会打雷等）图画框，使学生时时浸润于校园文化的海洋，走在校园里的每一个地方都有一种享受“文化大餐”的感觉。

二、“先学后教，当堂训练”教学模式。

永威学校的“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构：

辅助环节先学后教当堂训练。

（1分钟左右）（15分钟左右）（10分钟左右）（20分钟左右）。

板出出读检更讨完成。

书示示书测或正论作业。

课学自看练提（生）（师生）。

题习学书习问。

目指。

标导。

（看、练）（兵教兵）（练）。

我理解的“先学”，不单单是指学生泛泛地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式可以多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的练习题等。“后教”不是教师漫无边际、漫无目的地教，而是在学生充分自学后，通过个别询问、板演、提问等形式准确掌握学生的自学情况，最大限度地暴露问题后，启发学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决，通过学生讲解或相互交流，让已经学会的学生教不会的（即兵教兵），促使学生相互帮助，达到会的更精，不会的变会的双赢目的。如果发现确实属于学生都不理解的再由教师做引导、讲解。“当堂训练”是在“先学”“后教”之后进行的，时间一般在15―20分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用当堂所学的知识解决问题，从而加深理解在课堂上所学的重点和难点。

举例：下面就三年级数学“两位数乘两位数的笔算乘法”具体谈一下。

1、教师上课后就开门见山地告诉学生这节课我们学习两位数乘两位数的笔算乘法，然后把课题板书在黑板上，并借助幻灯机出示本节课的教学目标：掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能准确地进行计算。（让学生读一读）接着出示自学指导，认真看课本63页例1看图，看文字并填空，重点看小红的计算方法思考：她第一步先算什么？第二步再用哪一位上的数乘24？乘得的积是多少？写在哪？最后算什么？（5分钟后比一比谁会算类似的例题）。

2、5分钟后老师叫停，开始检测：做课本上的做一做，写到练习本上，并挑选两名后进生到前面板演。（23×1333×31），前面板演同学做完后，教师问：“谁跟他们写的不一样？把你的写在黑板上”。同桌交换练习本，扣在桌子上。

3、后教：然后就是结合学生板演教师进行精讲，引出两位数乘两位数的计算方法。

4、最后一个环节就是当堂训练：作业是64页第2、3题。练习是63页做一做后6题。64页第1、4题。

通过几天的跟踪学习，我体会到“先学后教，当堂训练”这种教学模式有以下几个优点：

1、学生自学能提高教学效率。以前我们总是惟恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率当然谈不上。而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，仔细得自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。

2、有利于培养学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。由于老师规定学生自学几分钟之后就要考一考，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有争先恐后的.动脑学习。

3、有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。

4、有利于减轻学生的课业负担。课堂上学生由于自主学习，理解深刻，就能当堂完成作业，课下不需要进行大量的题海战术，就能够举一反三，运用自如。

总之，“先学后教，当堂训练”这种教学模式如果能够恰当的掌握、运用，不但能体现新课程标准要求的充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学习的理念，还能全方位的提升学生素质，值得我们学习运用。

三、日常教学的四清工作。

永威学校的“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。

“堂堂清”就是要学生在课堂上就像在考场上一样紧张地学习，当堂能理解、记忆的知识力求不把问题留到课后。“日日清”就是今日事今日毕。当天学的知识，该会背的都会背，该运用的都运用，做错了的都要更正。“周周清”就是普查本周所学的各科知识。通过普查要达到两个过关：一是知识点要过关。二是能力要一一过关。包括例题能口述、习题都会做、做错的都会更正等。“月月清”就是要逐月检查知识掌握的质量，查漏补缺，使每一个学生都能形成一个较完整的学科知识体系。“四清”的实质是使课本上所学的知识达到人人过关，人人满分。“四清”面对的是全体学生，重点是差生，可以使差生尽快赶上来。

平时我们也进行这些培优补差的工作，但却不能准确、及时、严格、扎实，更不能持之以恒。有时是因为要赶教学进度，有时是因为学生要放学静校，家长又监督不力……到永威学习，我深刻感受到：永威的教师是把四清工作做到了极致，做到了完全彻底，做到了坚持不懈、持之以恒，不放过每一个小小的细节。

五、反思。

一个普通的私立学校、二流的师资、三流的生源，却创造了全市一流的教育质量和品牌。靠的是什么？靠的是“从严治校，层层承包”的精细化管理。靠的是扎实推进教师赛课制度，以此为契机提高教师素质；靠的是认真开展教师备课。

所以反思我们的教学，更明确了我们今后努力的方向：

1、加大对教师队伍建设的培训力度。只有高素质的教师，才会有高效率的课堂；进一步深化“青蓝工程”做细、做扎实。

2、转变教育观念。灵活运用“先学后教”模式。相信学生具有独立学习的巨大潜能。

3、向课堂40分钟要质量。教师要善于精讲，以确保学生有足够的主。

永威教学模式心得体会篇十五

学习永威出版的书籍已经成为了很多人提高自身素养的一种有效途径。永威出版社成立于90年代初期，至今已有20多年的历史。其优质的出版物备受社会各界的认可，在国内外赢得了很高的声誉。作为一个学生，我也曾读过许多永威出版的书籍，此次便对自己所掌握的知识和书中所提到的内容进行总结和反思，希望能够分享我的学习永威的心得与体会。

第二段：永威出版的教材介绍。

在众多的永威出版物中，我最常接触的是它的教材。与其他教材相比，永威出版的教材在内容上更加丰富，在知识的输送上更为精准、深入。在我学习的专业中，永威出版的教材始终是我最重要的参考资料之一。它系统全面、层次分明、重点突出，能够帮助我更全面、更深入地理解所学知识，更好地掌握该领域的核心要点。

第三段：永威出版的励志书籍。

除了教材之外，永威出版还有很多励志书籍。这些书籍以其深刻的思想和感人的故事吸引了众多的读者。在我看来，永威出版的励志书籍中最值得推荐的是《时间管理丛书》。这本书对我有巨大的启迪，让我深刻认识到时间在日常生活中的重要性，提高了我的时间管理能力。此外，《少有人走的路》、《心灵清洁计划》等书籍也深受好评。

第四段：永威出版对我的影响。

读完永威出版的书后，我受益匪浅。它们为我传授了很多实用的方法和技巧，如学习技巧、时间管理、个人成长等，让我学到了很多知识和技巧。同时，永威出版的书籍也给予我很多正能量与鼓励。我从中学习到了坚韧不拔的品质，强化了我对生活的积极态度，帮助我面对生活的挑战和困难。

第五段：结语。

通过对永威出版的学习和理解，我认为学习永威出版的书籍可以让我们有更多的启示，激发我们对生活的热情，从而更好地提高自身素质。同时，我也相信，在未来的日子里，永威出版的书籍仍然会继续对我及其他读者产生积极的影响。我将在今后的学习和生活中不断地努力，更多地借鉴永威出版的经验与贡献，成为一个更加出色的人。

永威教学模式心得体会篇十六

一、永威充分体现了学生的主体地位永威以“先学后教，当堂训练”这种教学方法，简称“八字教学法”,它变教书为教学生学，它改变了教与学的顺序，这种教学法是自主、合作、探究性的学习，充分调动了学生的学习积极性.现在的老师都有一种感触：如今的孩子是越来越难教.我们也经常会遇到这种情况:老师在讲台上讲得是滔滔不绝,深入浅出,甚至是大汗淋漓,而学生却平静如水,大多数人还只是停留在比较肤浅的水平,并没有达到我们预想的效果，实在让人费解、大为失望，而永威提倡“教为了不教”,老师引导着学生走向知识,学生在老师的指导下探索与获取知识,掌握了一定的学习方法，从而促使学生积极主动地去发现问题、思考问题、解决问题。

生价值。学生的潜能是意想不到的，只要把他们的主观能动性发掘出来，就不怕有教不好的学生了。永威真的很了不起！

三、一切为了学生永威从学生实际出发,多鼓励，少批评，先表扬，肯定优点，再解决问题，帮助学生树立信心。根据学生的学情确定教学内容、教学举措,一切为了学生,为了一切学生的思想,在永威优质高效的管理和课堂教学方法中得到贯彻落实。

永威为我们的的教育界创立了典范，我打心底敬重与佩服这些辛勤耕耘着的同行。他们的敬业奉献精神深深感动了我，也激发了我将义无反顾投身到教育教学工作中去。

永威教学模式心得体会篇十七

学习是一件永远不会停止的事情。在我们的日常生活中，学习给我们带来了信心和知识，让我们更加自信和有准备去面对挑战。然而，学习并不是一件轻松的事情，它需要我们花费大量的时间和精力去探索和理解。一直以来，我一直在寻找一种有效的学习方法来提高我的学习效率。近来，我发现了一种名为“永威学习法”的方法，它给我留下了深刻的印象，下面我将分享一下我的体会和经验。

第二段：介绍永威学习法。

永威学习法以其简明易懂的概念而被广泛使用，它旨在通过方法化的学习过程来提高学习效率。这个方法主要分为五步：预习，听课，复习，总结和练习。在预习的过程中，我们将会预先了解新知识，这样当我们实际学习时，我们会有一个更好的理解。在听课过程中，我们会全身心地投入学习中，掌握完整的知识结构。在复习的过程中，我们会回顾并加强理解和记忆。在总结的过程中，我们会重新审视我们所学习的东西，并建立不同的联系，以强化理解。在练习的过程中，我们会应用所学知识到实际中去，并通过这个过程来加深记忆并形成技能。

第三段：我的学习过程。

在我开始使用永威学习法后，我发现我的学习效率有了很大的提高。通过预习，我了解了新知识，并且更容易理解我的学习内容。当我听课时，我会全神贯注的学习，以尽可能地掌握完整的知识结构。在复习的过程中，我可以更加自信地回顾我已经学过的东西，以加强我的记忆并提高我的理解。在总结的过程中，我会重新审视我所学习的东西，并且与实际世界联系起来，这样我可以更加深入地理解我所学的内容。最后，在练习的过程中，我会将所学知识应用到实际的场景中去，这样我可以获得更高的技能，并且更加深入地理解学习的内容。

第四段：学习的好处。

学习是一个重要的过程，它帮助我们成长并提高我们的技能。永威学习法使学习过程更加高效，更加快速，并且更加容易理解。通过学习，我们可以掌握新的技能并提高我们的知识。通过不断地学习，我们可以增强我们的自信心，并且更加有信心地面对未来的挑战。另外，学习也是一种积极的生活方式，并且可以帮助我们保持健康和快乐。

第五段：结论。

学习是一件永远不会停止的事情，它需要我们花费大量的时间和精力去探索和理解。永威学习法能够帮助我们更加高效地学习，提高我们的学习效率和记忆力。通过不断地学习，我们可以掌握新的技能并提高我们的知识。最后，学习是一种积极的生活方式，并且可以帮助我们保持健康、开心和有活力。

永威教学模式心得体会篇十八

最近我接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。

一、对“先学后教,当堂训练”的认识。

通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。

“先学”环节。具体到数学课,并不单纯让学生去看书、理解。而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。并不是几道简单的预习提示题。该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。

“后教”环节。该环节是数学课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测关暴露的问题的基础上进行的。首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。提高了课堂效率，效果显著。

“当堂训练”环节。该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。营造有序、紧张的课堂氛围,并要要求学生有错必纠,教师做到有错必改。真正强化了双基，扎扎实实进行训练,达到一定真实检测效果。

二、今后实际中的努力方向。

1、教师要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手，学生能做的教师坚决不讲。不能将学生困的过死,对学生总不放心。

2、优化课堂结构,提高课堂效率。课堂教学,要突出一个实字,没有花架子。凡是学生自己能解决的问题,教师一律不讲。课堂的讲解灵活地控制在十分钟左右,训练时间努力保证在二十分钟以上。教师不就题讲题,或只对答案,对每个问题要多问几个为什么,寻找规律，真正使学生知其所以然。对于每道题多让学生说一说做题方法，教师不多说一点废话。做好学生的引导着、点拨着,为学生自学、思考、讨论、答疑,当好参谋。让学生被动的接受变为主动探索,成为课堂主人。发挥合作学习的作用,提高学习的积极性,从而推动课堂效率的提高.3、重视对知识的落实。在“先学后教，当堂训练”模式中,我们不难看到,永威人的理念中突出对知识的落实,“四清”工作就是体现。反思平时工作,这一点做的不够好。具体到数学课，结合我们学生实际，关键是落实“堂堂清”、“日日清”。教师要做好练习题数量的控制,质量的提高,测试的真实性.改变过去贪多嚼不烂,最后草草收兵的现象。通过节节课知识点过关，学生就能有效的自主学习，学兴趣不断提高，形成良性循环。

4、重视学法研讨和学法指导。永威课堂上出现最多的语言是“为什么?”和“说说你的方法”。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限的,法是有限的”。特别是现在全面综合复习,掌握一法,胜做千道题。

总之,在学习永威经验中,我们必须不断地反思,及时总结,实践,适时地改进,相信我们的教学水平定会提高。

永威教学模式心得体会篇十九

12月23日，在中心小学领导的带领下，带着全面学习永威的信念，我们走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生。以前去永威都是听报告或者听优秀教师的公开课，这一次我是深入永威小学部进行全面的听课、学习。回来之后，使我感受颇深。主要有以下体会：

一、浓厚的育人氛围：都说环境造人，的确很有道理。漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。“迎着晨光想一想，今天该干点什么？”“踏着夕阳想一想，今天我的收获是什么？”这是学校最醒目的两条标语口号，看着、想着、谈着这两句话，就会给每一个人以鞭策与激励。步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂着每个班级的班级警句。这些警句还都是同事们自己想出来的。班班有警句，个个都不同。抬头是五彩版面，俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上；办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。

二、井然有序的师生：不论上下课听不到一丝嘈杂的声音，到处都很安静，有的只是学生向老师问好的声音，朗朗的读书声。课间操学生列队“快”、“静”、“齐”，教师和学生一起做操，十分整齐。

三、扎实有效的“四清”工作：“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定，也让学生认识到“你查我，我查你，其实都是查自己”的道理，力求达到“随你查，随你问，查哪问哪都会答”的效果。

四、令人振奋的精神面貌：每次到永威听课，所有教师和学生给我的感觉就是精神饱满，朝气蓬勃。教师上课很有激情，声音抑扬顿挫，不停地使用鼓励性的语言，不停地进行提问，频率非常高，学生学习起来很是积极、认真。每一次比赛都是让学生挑战自我，挑战他人，获取学习、做人的成功。

我今后努力的方向：

1、转变教育观念。相信学生具有独立学习的巨大潜能。创建一种民主、平等、和谐的育人环境，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中，允许畅发己见，并学会倾听，快速思考；学会补充，表达自己的想法。

2、用好“先学后教”模式。在教改实验中，我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。“先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，学后及时检测。通过自学、小组合作学，教师适时地指导、讲解。学生理解不全面的时候，教师做补充讲解；学生讲错的时候，教师做更正讲解；教师提问学生回答之后，教师做点评讲解；学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解；让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。

3、吃透教材，精心备课。在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲。

4、学习永威作业的写法、做法，让学生明确学习和改正的方向。

总之，永威之行，收获良多。我们需要的是解放思想，立即行动，将永威经验做法结合我们学校，我们班，我们自身实际，我们学生实际来付诸行动。