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手机媒体的论文篇一

摘要：在信息技术飞速发展的数字化时代，手机媒体得到了较快的普及，尤其是视频业务更是获得了突飞猛进的发展，它不仅为人们带来了更加丰富、更加多样化的信息内容，同时也在潜移默化中影响着人们的收视习惯。本文结合手机媒体和手机视频的传播特点，详细分析了手机视频业务对受众收视习惯的影响，从而为现实的各种视频创作活动提供一定的借鉴和指导意义。

关键词：手机视频；受众；收视习惯；影响研究。

众所周知，手机视频主要是基于gprs、edge、3g、wifi等移动网络，通过手机媒体终端，提供影视、音乐、娱乐、体育、原创等各类音视频内容供用户点播、直播、下载的服务业务，它既包括能够在手机上播放的日常电视节目视频，同时也包括通过移动通讯网络点播或者收看的流媒体视频。由于手机终端的特殊性以及当前信息技术的快速发展，其视频业务无论是内容生产、内容消费、内容体验，还是外在的传播模式，都极大地改变了受众的收视习惯。受众这种“阅读”习惯的改变不仅关系到手机视频的内容定位和推广模式的制定，同时也涉及到传统电视节目视频、网络视频创作的可持续发展问题。因此，本文结合传统电视媒体的受众收视习惯，从多个角度详细分析了手机视频对受众收视习惯所带来的影响和改变，从而为当前各种视频业务的发展提供一定的指导。

加拿大著名的传播学大师麦克卢汉曾经说过：“媒体的形式决定媒体的内容，媒体内容传播特点的变化又带来新的受众阅读习惯。”因此，对于当前手机视频受众收视习惯的分析与了解必须从手机媒体终端和手机视频的传播特点两个方面入手。

首先，手机媒体最大的特点是便携性和移动性。它经常被称为随身携带的“口袋”终端，无论我们位于什么地方都可以将其随身携带，自由收看，尤其在当前手机媒体快速普及的情况下，它几乎成为我们身体中不可分割的一部分。这种信息传播模式打破了传统电视、网络媒体固定状态下消费新闻、接受视频节目、读报的特点，使手机成为一种“移动着的电视”或者“视频传播终端”。

其次，信息传播的私密性也是手机媒体的一个重要特点。手机往往被誉为“带着体温的媒体”，是一种个人物品，其使用方式和使用特点一般都是由个人来决定的，除非用户愿意，否则其他人很难决定甚至了解用户在手机中从事的活动，因此，与社群式的电影媒体、家庭式的电视媒体以及具有综合性传播特点的网络媒体相比，手机具有强烈的私密性特征。

最后，手机媒体不可忽视的另一大特点是交互性，这是广播、电视、报纸、杂志等传统四大媒体单向性的信息传播模式所无法比拟的优势。手机用户不仅可以收到信息，而且还可以将个人的意见或者视频作品反馈过去，参与投票，加入讨论，进行互动等，使传者和受着之间的界限日益模糊。在人们更加注重双向、互动、平等的媒体消费观念的情况下，手机媒体的交互性特点无疑是助推其快速普及的又一重要推动力。

尽管如上文所说手机媒体也存在屏幕尺寸小、分辨率低等方面的局限性，但是据中国手机媒体研究报告显示：手机电视业务的使用率为15.7%，手机音频业务的使用率为3.5%。如此庞大的用户群体充分说明了手机视频的独特之处，正如黑格尔所说的：“存在的即是合理的”，对于其独特性的分析不仅是对手机视频本质的认识，更是解开受众视频“阅读”习惯变化的一把钥匙。一般来说，手机视频主要有以下几个方面的特点：

首先，视频内容比较短，大都以电影视频和原创性的视频短片为主。据调查显示：在手机视频用户所关注的内容中，电影作品以高达33.1%的比例位居第一，尤其是各种各样专门为手机拍摄的电影节目，非常适合手机播放，在针对性方面以及在时间、节奏的控制方面都做得非常好，成为用户最受欢迎的业务之一。除此之外，综艺节目、体育节目以及新闻节目等等都有其特定的观众群体，关注度非常高，分别为25.6%、23.6%和21.7%。

其次，手机视频精准化的传播模式也是其重要特点之一。所谓精准化，一方面是根据用户的需求进行节目内容的设置和创作；另一方面是通过便利的`渠道让用户在最短的时间内获取所需要的视频内容。由于手机媒体强大的互动功能和信息收索功能，观众不仅可以随时检索到自己喜欢的视频节目，而且还能够上传自己的观点和建议，甚至上传自己的视频短片等，从而在精准化传播方面逐渐成为手机视频的一项优势，而非口号。

再次，手机视频在风格特征上以轻松休闲为主。目前，手机视频用户的年龄主要集中在19至29岁之间，约占全部用户的70.3%，本科、大专和高中学历的用户使用比较多，其比例分别为40.1%、25.5%、30.9%。这类年轻人群体追求时尚和个性，对新鲜事物接受比较快，关注度比较高，很运营商都针对这些年轻人设计了听音乐、看视频、玩游戏、上网等服务，因此，轻视休闲的视频内容具有广阔的发展空间。

另外，手机视频的即时性信息传播特征也非常明显，这一方面得益于手机媒体与互联网络之间的快速融合，尤其是手机3g技术的应用；另一方面是受用户需求的推动而发展起来的。目前，根据手机视频的发展现状来看，时效性较高的晚会、重大体育赛事等节目的直播非常受欢迎，除此之外，还有各种各样的即时新闻视频等也成为众多手机用户关注的内容之一，因此，手机视频的即时性特征也存在着无限的发展空间。

最后，手机视频在镜头形式上以特写画面和明亮画面为主，这主要是受制于手机媒体较小的屏幕空间。在这种情况下，为了保证画面信息能够有效地传递给观众，手机视频创作者往往会采用近景和特写镜头来代替深镜头和长镜头，通过明亮的视频光线设置避免手机本身颜色所带来的晦暗效果。比如中国联通与新华社联合创作的通过手机媒体播放的新华视讯，就是以近镜头为主，画面明亮，字号较大，在手机上的播放效果也比较好。

正如上文所说，随着手机媒体的快速普及，越来越多的用户开始体验手机视频业务，并逐渐发展成为自己生活中不可分割的一部分，在潜移默化中改变着自身的“阅读”习惯。

1.受众越来越关注自身的个性化需求。

由于手机媒体的互动性、私有化特征以及为受众提供的定制化视频内容的服务模式，受众开始摆脱传统的完5168被动式的视频接受心理和行为，越来越关注自身的个性化需求，强调主观意志的体现，比如有的喜欢影视剧，有的喜欢新闻报道，有的热衷于体育或财经信息，有的则倾向于接受以记录现实为主的草根视频等等，体现了明显的多样化的个性化需求特征。

2.受众偶遇式的观看特点日益突出。

所谓偶遇式的视频观看特点，是指观看视频不再是家庭生活的主体，人们很少会在固定的场所、固定的时间、有目的的观看特定的视频内容，而是通过手机终端在任何时间、地点注意到视频的播放内容，至于接触到什么样的节目则完全处于随机的结果，出于收索过程中的偶然性遇见，目的性大大降低。

3.受众日益呈现出躁动的跳跃式的观看行为。

对于普通大众来说，视频内容的增加和选择能力的增强与其所获得的愉悦感和满意度并非一致，在很多情况下，反而会带来不少的麻烦，不仅要付出更多的精力去收索节目，而且还经常会在诸多节目之间不停的跳动，在同一节目上稳定停留的兴趣和时间越来越短，节目品牌的忠诚度大大降低，受众口味和收视偏好的迅速变化体现出一种躁动心理。

4.受众的参与行为变得更加明显。

以手机和互联网为代表的交互式媒体的快速发展，使受众在视频观看过程中的参与行为变得更加明显，收视心理分享化的趋势也日益突出。他们不再是纯粹的第三者式的观赏，而是希望在多种层面上进行参与，既包括对视频的评论，同时也包括互动与直接式的参与等，具有强烈的发表自己观点的欲望。

5.受众对于手机视频的时间要求比较高。

首先，手机媒体可以在很短的时间内通过100%的有效达到率将信息传递给观众，尤其是各种各样的新闻作品、财经信息等，具有较强的时效性，过时的信息很难满足用户的实际需要；其次，在海量的视频作品面前，受众往往会倾向于接受最新的内容，无论是电影、电视作品，还是具有现实特点的草根视频都是如此，因此，对于作品的时效性要求比较高。

总体来说，随着多媒体技术的不断更新以及手机视频的快速普及，其创作、传播与消费都进入了一个“个性化”的时代，受众的收视习惯与过去有较大的差别，不仅越来越关注自身的需求，而且偶遇式和跳跃式的收看行为也日益突出，这对手机视频创作提出了更高的要求，既要注重视频内容的多样性与针对性，同时也要提升视频作品在短时间内对观众的吸引力，只有这样才能奠定手机视频在诸多业务中的突出地位。

参考文献：

[1]周忠成，《“微时代”手机视频的融合与创新》，中国电视，第3期.

[2]肖立慧，《手机电视方兴未艾》，中国传媒科技，第8期.

[3]李晓菲，《“长尾”有多长，手机电视能走多远》，传媒，第2期.

手机媒体的论文篇二

在小学英语教学中，一些教师盲目的采用新媒体技术，完全抛弃传统教学模式，导致课堂效果大打折扣。新媒体教学模式与传统教学方法并不冲突，只有将二者有效结合在一起才能够真正提升小学英语课堂效率。比如，在学习whatdidhedoyesterday这一口语交际课时，传统教学模式多采用小组合作问答的形式，这致使口语交际的空间受到一定的限制，而合理运用新媒体技术则可解决这一问题。教师可以先用多媒体展示某一同学、教师的`录像视频或图片，然后要求学生根据这些元素进行小组问答或师生问答，这种将传统教学模式与新媒体教学技术融合在一起的形式，更有助于提升课堂活动的可行性，促使学生在主动参与的过程中，逐渐掌握相关知识点。

2）充分遵循适度原则。

就小学英语教学内容而言，并非所有的教学内容都适合用新媒体教学形式，因此，教师必须根据实际教学情况适度采用新媒体，并广泛应用电教设备、直观教具创设语言环境，进而增强教学练习效果。部分教师受精力、时间等条件的限制，从互联网平台直接下载课件，然后做略微调整，就在课堂上加以运用，未能充分考虑学生的实际学习需求，只是进行僵化的形式操作，这显然忽视了学生在小学英语教学中的主体地位，导致英语课堂成为演示课堂。还有的小学英语教师为了激发学生的学习兴趣，为学生带来多种形式的感官刺激，在小学英语教学中运用大量的图片、视频、声音等信息，这导致学生在课堂上一味的观看和接受，缺乏师生交流和互动环节，教师无法及时把握学生的英语学习动态。这对小学生的英语学习显然极为不利。

3）灵活使用新媒体技术。

小学英语课堂教学涉及多方面的内容，教师应当根据课堂动态灵活驾驭和把握。在新媒体课堂形式下，时常会出现一些意想不到的情况，这就要求小学英语教师随机应变。但在实际教学活动中，部分教师重视将课件制作的过于繁琐和华丽，导致英语课堂成为机械的展播课。当然，合理运用新媒体技术可以帮助教师减轻教学负担，扩充课堂容量，引导小学生更好的掌握教材内容，但并不能从根本上代替教学内容。比如，课件或视频中多为固定的形式、程序和内容，无法根据学生在课堂上的实际情况及时调整和灵活改变。除此之外，一些小学英语教师过于依赖新媒体技术，这不仅不利于小学生形成良好的记忆、阅读和书写习惯，而且影响了师生活动交流，最终影响小学生在英语学习中的主观能动性。因此，在小学英语教学中必须充分尊重小学生的主体地位，正确把握新媒体技术的运用时间，并根据课堂情况灵活调整和改变。

4结束语。

综上所述，小学英语教学是提升小学生综合素质的重要途径，但目前小学英语教学中还存在诸多问题和不足，导致小学生学习积极性较低，因此，必须及时革新小学英语教学模式。新媒体具有鲜明的丰富性、便利性、生动性和直观性，因此，在小学英语教学中合理运用新媒体技术，能够活跃课堂气氛，营造轻松愉悦的课堂氛围，扩充课堂教学容量，激发小学生的参与积极性。但在使用新媒体过程中也不能完全抛弃传统教学模式，应当根据学生实际需求将二者有机结合在一起。并充分尊重学生的主体地位，灵活运用新媒体技术，避免机械使用，影响课堂教学效率。

参考文献：

[1]翟向丽．浅谈小学英语教学中如何有效运用现代信息技术[j].中国校外教育,(8).

[2]马翠茹．寓素质教育于开放教育——英语教学设计中的反思[j].湘潮,(9).

[3]张永金．建构主义在高职英语教学设计中的应用[j].漳州职业技术学院学报,2009(7).

[4]陈东海．创新教育理念构建高效课堂——小学英语有效教学初探[j].福建教育研究,(4).

[5]吴莉伶．浅谈网络环境下发挥多媒体对小学英语学科的优化作用——多媒体课件对英语课堂教学的有效辅助[j].都市家教,(7).

[6]李玉梅，段文涛．对英语教学设计的再认识[j].山东师范大学外国语学院学报,2009(5).

[7]孟子艳，庄会彬．应对新媒体对大学英语教学的冲击[j].中共山西省委党校学报,(4).

[8]王佩玉．趣味精彩乐学——小学英语游戏教学初探[j].课程教育研究,(7).

[9]王珊．小学英语教学中的信息技术整合[j].产业与科技论坛,2014(6).

作者:杨胜刚单位:铜仁幼儿师范高等专科学校。

手机媒体的论文篇三

若要提升小学英语教学的效率，就必须采取措施激发小学生的英语学习积极性，促使小学生在英语学习中由“要我学”及时变化为“我要学”，将以往的被动接受知识，转变为主动探究知识。这就要求小学英语教师要合理运用新媒体技术构建问题情境，创设相应的社会情境、自然情境，在此基础上引导小学生自主观察、思考、探究，进而激发小学生的英语学习兴趣，提升他们的思考能力与观察能力，促使他们在自主探究中逐渐获取相关的英语知识，完善自身的知识体系。例如，在学习atthezoo这一单元的内容时，教材中简单介绍了eagle、koala等国外常见的动物，许多小学生并不熟悉这些动物的特点和生活习性。教师可以要求小学生利用课余时间自主搜索有关这些动物的资料，并以小组为单位整理搜集到的资料，然后在课堂上进行讲解或展示，小学生在搜集、整理资料的过程中能够自觉掌握相关的英语单词和语句，并巩固课堂所学知识。再如，在学习theweather这部分的内容时，教师可以为学生布置相关的学习任务“制定周末旅游计划”，自主决定去哪些地方旅游，当地的天气如何，这样的天气条件下应当准备什么物品，有哪些景点适合在这样的天气游玩。并自由结合，以小组为单位组建“旅行社”，并派小组代表以演讲形式推荐自己的旅行社，尽量吸收更多的成员，对吸收成员较多的小组要给予适当奖励。这种问题情境模式不仅能够提升小学生的合作学习能力，而且可以培养他们的信息搜集和整理能力。

2）拓展课堂容量。

在传统教学环境下，小学英语教师通常需要大量板书，在黑板上书写短语、单词等，这无疑较为耗时。而合理采用新媒体技术则能够节约书写时间、进而拓展课堂容量。教师在上课前可以将相关的知识点制作成ppt，并借助多媒体在课堂上展示，这一方面能够极大地激发小学生的学习兴趣，另一方面也能够节约课堂书写时间，扩充课堂的知识容量。比如，在学习publicsigns这一章节的内容时，教师可以先通过互联网搜集相关的公共标志图片，然后在课堂上播放展示，小学生在观看这些标志图片的过程中就会不由自主地产生各种疑问“这些标志的英文名称是什么”“这些标志有什么用处”然后带着问题自觉研读课文。此外，在讲解英语课文时，教师也可以合理运用课文录音或flash动画，将静态的文本知识转化为动态学习元素，以生动的形式展现课文情境。并激发学生自主学习和掌握相关的词汇和短语，进而拓展课堂容量。

3）吸引学生的注意力。

小学生好奇心较强，对未知事物充满兴趣，但注意力难以集中，因此，小学英语教师应当根据小学生的认知特点科学安排教学活动。合理运用新媒体技术可以采用图文结合的形式，并搭配录音，增强小学英语课堂的趣味性，刺激小学生的多种感官，进而吸引学生的注意力。比如在学习ouranimalfriends这部分内容时，教师可以利用相关的学习的平台搜集各种动物的声音与形象，并通过大屏幕加以展示，这可以极大地激发小学生的参与兴趣。此外，还可以组织小学生开展“看图猜单词”的游戏，运用多媒体播放各种小动物的图片，或小动物的叫声，鼓励学生积极猜测，并运用课文中的固定句型“i/we/you/theyhave...．he/she/ithas...”来描述这些小动物，进而加强学生的口语训练，提高小学生的英语对话水平。由于小学生缺乏相应的生活体验，因此，有时无法理解课文中较为抽象的内容，教师可以运用动画、视频、音频、图片等形式，帮助学生理解和识记，调动学生的参与积极性，有效吸引学生的注意力。

4）加强口语练习。

口语练习对小学英语教学具有重要影响，一些小学生受母语发音影响，在语调、语音方面存在较大不足，这无疑对提升其口语交际能力极为不利。所以，小学英语教师应当运用新媒体技术，引导学生听录音、反复模仿实践，进而纠正错误发音，养成良好的发音习惯。除此之外，小学英语教师还可以运用课前的五分钟时间，播放简单的原版英文歌曲、视频和动画，学生在欢快的乐曲和动画欣赏中，将主动模仿和练习，进而形成自然规范的英语发音。

手机媒体的论文篇四

手机媒体的论文篇五

3c技术网络的应用无疑加速了各类新兴媒体的发展，尤其是手机媒体的发展更加引人注目。截至2月底，中国手机用户已达6.6亿，手机上网用户1.176亿。到5月底，全国手机用户数又增万。手机用户的.强势增长，直接促进了手机媒体市场的成熟与发展。“虚拟社区”一词的缔造者、被称为网络文化最敏感的预言家之一的霍华德・莱茵戈德认为：“互联网的力量从电脑转移到手机上，诞生了全新的社会现象，产生了全新的沟通模式。”同时，也对传统媒体带来了愈加深刻的革命性影响。

作者：

张通生杜丽芬。

作者单位：

河北经贸大学。

刊名：

新闻爱好者（下半月）。

英文刊名：

journalismlover年，

卷(期)：

“”(12)。

分类号：

g22关键词：

手机媒体的论文篇六

我国自古是个多民族多文化的国家，各民族和谐相处，民族文化共生同荣。然而随着社会经济的发展，许多古老的文化渐渐流失于时光长河，在新媒体大规模普及日常化的环境科学下，如何更好地利用新媒体多样的方式记载文化，使传统的少数民族文化得以留传，是需要国家相关部门及共同生活在这片土地的每个人思考并解决的问题。只有正确认识新媒体的发展趋势及对少数民族文化记录传承的作用，才能更好地利用其更好地传播、发扬少数民族优秀文化。

中国是一个以华夏文明为源泉、中华文化为基础，以汉族为主体的多民族多文化国家，除汉族外的55个少数民族分布在我国辽阔的土地上，少数民族地区幅员辽阔、资源丰富、文化繁荣，因此，对于少数民族文化的保护、传承和发展，既是中华民族文化和世界民族文化丰富性和多样性的体现，也是提升中国文化软实力的需要。

但是，随着科技的发展，当今时代涌出了以网络媒体、手机媒体等为代表的一系列新媒体形式。新媒体是一把双刃剑，他让我国少数民族文化传播在迎来发展机遇的同时，也对其造成不小的冲击与挑战。在此背景下，我们应如何应对挑战，将挑战转化为机遇，更好地将少数民族文化保留并传播，引领少数民族文化走向世界舞台，都是需要我们思考并解决的问题。

一、当前新媒体的发展趋势。

通常我们所说的新媒体包括网络媒体、手机通讯或手机终端、数字电视等，利用先进的电子、网络传播技术，通过互联网、无线通信网、卫星等多种方式将信息传播到接收终端如手机等电子产品、电脑等，实现信息和服务的传播传递。因而新媒体应当是一种突破固有的传播方式借助新的传播手段而充分实现个体自主选择和传播信息的媒介。

(一)互联网及4g用户普及率提升，移动网络应用迅猛发展。

从国内目前互联网及4g用户数量发展来看，我国新媒体用户整体规模增速放缓。2014年底我国互联网用户规模达到6.49亿人，比2013年仅增长3117万人，普及率增长2.1%，达到47.9%。据此估计，2015年我国互联网网民将接近7亿人，普及率达到50%，手机网民将超过6亿人。

(二)媒介融合速度加快，传统媒体不断采用新媒体技术。

为了顺应互联网传播移动化、社交化和视频化的趋势，传统媒体积极运用大数据、云计算等新技术，发展移动客户端、手机网站等新应用新业态，以新技术引领媒体融合发展。

(三)广告进一步从传统媒体转向新媒体。

作为媒体的主要宣传形式，广告日益转向新媒体，电视广告和报纸广告的市场份额已经出现明显的下滑态势，网络媒体成为第一大广告收入媒体，未来网络广告尤其是移动广告所占的份额将继续增长。

和传统媒体相比，新媒体所具有的时代特点和优势更加突出，也更加符合当代社会的背景，为当前信息时代消息的传播提供了一个更宽广、更直观的传播渠道。新媒体对信息及文化传播的力量不容小觑，这也为现代媒体的发展提供了一个新的方向。因此，加强对新媒体发展趋势的了解，探索如何利用新媒体的传播力量宣传少数民族文化，对新媒体下所形成的广告带动少数民族文化发展都非常有利。

二、少数民族传统文化的传承和发展。

(一)少数民族传统文化是民族文化之瑰宝。

中华文化是由我国56个民族共同缔造的，在岁月的长河中不断积淀，形成了和谐多彩的中华民族文化，而在漫长的历史岁月里，少数民族创造了大量优美动人的神话、传说、史诗以及音乐、舞蹈、绘画、有价值的科学典籍;建造了很多雄伟壮观、绚丽多彩、富有民族特色的建筑。这些优秀的文化艺术是中华文化的重要组成部分，是中华民族共有的精神财富，是人类文明的重要成果。

(二)少数民族传统文化传承面临的问题。

由于地理环境、经济发展及技术条件等因素的制约，让许多少数民族人民渐渐与外部失去联系，许多人都无法更深地了解、接触少数民族文化。其次，由于外国文化的冲击，人们似乎更加偏向于去享受国外的文化、节日等等。这都让原本流传区域极小的少数民族文化受到了更大的冲击。每一个民族都有自己的文化底蕴，重视少数民族文化的传承和保护，对保证我国民族文化的完整性和多样性具有重要意义。

三、利用新媒体技术让少数民族文化更好地走向世界。

(一)提炼民族文化精髓，打造民族文化精品。

随着经济发展、科技的不断进步，新媒体技术得到迅速发展，多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域，如教育、图书、娱乐等等。在这种形势下，我们必须充分发挥现代媒体技术的优势，加强对少数民族文化精髓的提炼与传播，打造民族文化精品，让少数民族传统文化在新形势下继承和弘扬，并让少数民族地区文化设施建设得到改善与充实。

(二)利用新媒体技术宣传少数民族文化。

利用新媒体等先进技术将不同少数民族文化展示出来并进行对比，让人们能更好的`认识并了解其特点，然后取其精华，用微博、微信、视频等来进行大量的宣传和报道，让人们通过自己喜欢的方式了解到自己民族的传统文化，并为人们熟知。当然，人们还可以在一些少数民族地区设立旅游景点，并对其加以开发创作，使少数民族文化得到更好的传播。在这样的文化传播过程中，新媒体技术作为一种全新的传播形式打破了时间、空间的局限，而其基于网络的开放性与丰富性，也为少数民族文化的传播与研究提供了空前的便利。

四、结语。

综上所述，新媒体时代，媒体的多样化，无不改善着人们日常生活与精神生活。文化与媒介之间彼此依存。没有媒介，文化也就丧失了依附的载体。有了媒介，文化才能得以更好的传播与发展。因此，新媒体技术的蓬勃发展不仅是艺术与技术的完美体现，也为少数民族文化传播提供了新的表现形式。但是，我们必须避免简单意义上的现代技术与民族文化的堆砌，而要利用数字技术语言，全面深挖少数民族丰富的文化内容，牢牢把握新媒体的价值、原创性、效应及生命力这四个特点。在少数民族文化中寻找新媒体延展的可能，并以认真的态度对其进行不断的创新创作。这样，才能让具有古老东方气韵的少数民族文化借着新媒体技术的翅膀，翱翔于世界文化之林。

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手机媒体的论文篇七

电视、报纸、广播、网络、手机、路牌、显示屏以及宣传栏等频频出现“消防安全、生命之上”为主题的消防公益广告，传播积极的生存理念，承担一定的社会责任与义务，提高人们的消防意识，营造消防安全环境，已日益受到政府（公安消防）部门的重视和社会公众的支持、喜爱，成为扩大和深化社会消防安全宣传教育的重要方法和途径。

1.深化社会消防安全宣传教育。

加大消防公益广告宣传力度，对于规范企业安全行为、营造安全生产环境、促进经济社会可持续发展可起到积极作用。

消防公益广告站在符合公众安全利益和社会整体利益的高度，敏锐地把握社会文明进步与和谐发展的脉搏，结合时代变革引发的现实问题，以极具渗透力与影响力的时代语言、文化意境，传播它所倡导的理念，并它独特的视觉、巧妙的言辞告诉世人：热爱生活，重视安全，关爱生命，维护和谐。如许多夜总会、ktv点歌系统屏幕首页自动播放（开机即显）的《享受生活、安全第一》广告是：“为了您的安全，请跟我来熟悉一下本场所的各种安全标志和逃生通道以及消防设施”，“万一发生火灾时不要惊慌，请服从服务人员的引导和沿着安全出口指示标志疏散逃生”，告诫您“享受生活，安全第一”。点睛之笔给予人的是一缕清新和悦、一片诚挚友善、一次警醒劝诫、一份责任使命。

2.宣传教育功能获得公众的价值认同。

消防公益广告以广告的'方式向公众传播消防安全知识和生命至上的理念，题材和内容一般都集中在人类共同关注的话题，注重人文性、思想性、趣味性表达，很能激起公众的认同感。如在江苏电视台播放的消防公益广告《“安全门，防盗门”？》：烟雾弥漫的宾馆过道上急促的脚步，慌乱的人流，求生心切的旅客被“安全门”上一把大锁挡住了逃生之路，配以现场声和庄重的画外音“请保持消防通道畅通”，具有强烈的震撼力。这条广告从公众身边的现象入手，通过对具体行为的描述，使人们了解生活中常见的习惯性消防违法行为：安全出口上锁、常闭式防火门处于开启状态、疏散通道堵塞等。这条广告告诫人们：消防通道被堵，不仅直接影响到火灾发生后人员的疏散，还阻碍消防人员进入火场扑救火灾，最后指向特定的安全逃生问题：必须保证消防通道的畅通，禁止在消防通道内堆积物品或封锁、占用消防通道。消防公益广告从公众情绪和情感出发，能得到了公众的广泛关注和认同，从而起到警示作用。

3.改善传统的灌输式消防宣传教育的弊端。

传统的消防宣传教育方式存在着一些弊端，如自上而下、语气说教、手段单调。消防公益广告代表着公众的心声和需求，以鲜明的主题贴近公众的生活，与公众平等地沟通交流。制作精良、富有创意的消防公益广告能愉悦公众，影响人们的行为。比如在加油站进口，一则“在这里，香火不再延续”的禁烟广告，就有着润物细无声的效果。

目前，消防公益广告的宣传力度不强，宣传幅度不广，宣传深度不足。

一是消防公益广告的播放时段、空间不均衡。受到商业广告的冲击，多数新闻媒体播放公益广告的时段、频道和版面保证不了；二是内容陈旧，题材单一，表现形式缺乏创意，制作水平不高；三是企业赞助公益广告的比例较低。

电视广播等主流媒体传播面广、信息量大、速度快、影响深远，应当主动担负起传播消防公益广告的职责，达到提倡社会公德，关注公共安全，呼吁珍惜生命，保护财产安全的目的。为此建议：

1.配合国家《关于进一步做好公益广告宣传的通知》的有关规定，各级宣传部门和公安消防机构联合制定相应的实施细则，建立良性的运行机制，保护与促进消防公益广告的发展。

2.多渠道筹集资金，加大消防公益广告的播放力度。政府应加大对制作和播放消防公益广告的财政投入；制定优惠政策，鼓励企业、媒体等社会各界积极投资制作播放消防公益广告；制定相关规定，从商业广告中抽取部分经费，用于播放公益广告。

3.各级政府职能部门每年向财政提出用于消防公益广告制作的预算，由宣传部门牵头，统一制作，再交由各地电视台、电台免费播出。

4.各级保险公司应从每年的保费里按一定比例用于消防公益广告的宣传支出。

5.公益广告题材应配合不同时期的消防重点工作，内容密切联系消防热点，形式新颖多样。合理分配高速公路沿线广告牌、主要路段、公交候车亭、居民小区广场和人员聚集场所等多种广告资源，保证消防公益广告更好地发挥宣传效果。

6.有关的立法工作要及时跟上，既明确法定的行政主管部门，又明确其他职能部门的应尽职责，以避免消防公益广告监督管理的混乱、缺失以及管理不到位。

手机媒体的论文篇八

[摘要]手机媒体被人们称为继报刊、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”。较之传统媒体，手机媒体有着自己显著的特点，它比四大传统媒体更便于携带，在广泛的交流互动中以最为迅速的方式传递尽可能多的信息给广泛的受众群体，扩大传统媒体的优势，带来视听方式和传播模式的革命。但它也有着不可避免的缺陷。如果不注意解决这些问题，手机媒体的方展情况堪忧。

[关键词]手机、手机媒体、“第五媒体”、创新与缺陷。

手机，又称移动电话，它不同于有线电话的就是人们在移动过程中进行语音通话的一种通讯工具。而手机媒体则是通过以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化信息传播载体，它是以大众为传播目标，以定向为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介。被公认为继报刊、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”。

随着科学技术的发展，手机媒体的一些技术革新成为可能，人们也越来越依赖于手机媒体功能，依据手机用户的持续增加，手机媒体的特殊优势得到进一步的深化，市场潜力巨大，有着无限的发展空间。

目前，我们公认的四大媒体都有着不同的优长与缺陷，在彼此的交织中艰难的生存，那么作为“第五媒体”的手机媒体同样不可避免优劣性的比较，而正是在这种比较中才能找到发展的方向。

一、手机媒体的突破创新性使得“四大传统”媒体面对着前所未有的冲击。

既然被称为“第五媒体”就必然有着与其他“四大媒体”的诸多不同之处，也必然有着它的独特特性。在争夺广大受众的“战斗硝烟”中，能够生存下来，手机媒体的突破创新占据着十分重要的地位。

“突破创新”：就是手机比四大传统媒体更便于携带，在广泛的交流互动中以最为迅速的方式传递尽可能多的信息给广泛的受众群体，扩大传统媒体的优势，带来视听方式和传播模式的革命。

1、比四大传统媒体更便于携带。

无论从体积、从携带方式和普及率上看，手机显而易见的要比报刊、广播、电视和互联网更便于受众携带和使用。手机的外在形态很好的切合了广大受众的需求，变化速度之快，让人们应接不暇，在追求超轻、超小和形状独特方面，手机都达到了前所未有的高度。而随着3g时代的到来，加大了手机媒体的巨大优势。“3g手机突破了多媒体功能的局限，拥有对数据和多媒体业务强大的支持能力以及在线影视、阅读图书等多种多样的流媒体业务，除传统的通信功能之外，3g手机所能提供的网络社区、信息服务等诸多增值功能也在不断吸引人们的眼球。”便于携带的一部具有3g功能的手机必将成为广大受众接受和传播信息的重要手段。

2、受众可以通过交流互动以最迅速的方式传递尽可能多的信息给广泛的受众群体。

由于手机的用户的数量是传统媒体所不感企及的，目前，我国手机用户接近4亿，占据世界手机用户总量的五分之一，所以最广泛的受众也就具有最广泛的认知度，而在彼此的交流互动中以最迅速的方式传递了林林总总的不同信息在最广泛的人群中。

首先，手机的传播迅速及时，可以再瞬间传播到大量受众终端，可以诸多环境因素的制约，实现全世界的一体化，无论何时何地，你都可以畅通无阻的、在最大的程度上与他人沟通与交流。例如：在美国“9。11”事件中，恐怖组织袭击世贸大楼之后，最早向外界发布该新闻的媒介不再是电视、广播、报纸等传统媒体，而是以反应迅速见长的手机报。3月20日上午10时34分，美国正式向伊拉克宣战，打响了伊拉克战役的第一声炮火。事发后，仅1分钟时间，许多手机用户就受到了此消息。而5月12日，“中国汶川大地震”中许多地震画面都是当事人用手机拍摄再传到互联网上的，而且中央电视台也引用了这段视频资料。

其次，传播的方式多种多样，短信、彩信、手机报、视频等等，突破了时空的限制，实现了信息的即使传播与接受。那些具有突发性且时效性强的事件的传播，都能体会到手机媒体的优势。当突发事件发生时，不必上网，也不必看电视，直接利用手机就可以直接迅速的通过手机报、手机电视、手机广播等等了解到最新的情况。而人们也不在单一的依靠文字来表达自我，图片、论坛、视频，直接与此类的视听效果使得受众随时随地的可以了解到世界各个角落的一切，真正做到“我与世界同行”。

再次，互动效果突出。传统媒体通常缺乏于手受众的有效且及时的互动，传播的效果因此而大打折扣。而手机媒体就可以突破传统媒体直线型信息传播的局限性，把与受众互动作为主要的方式，来多听听受众的心声，从而留住受众。例如：现在国内很多手机报纸就开通了评论功能，使用户可以发表自己的意见的和想法。此外，用过反馈和交流，传播者可以根据读者的不同爱好，帮助用户随时随地的挑选和阅读最喜欢的内容，有针对性地提供个性化、人性化的服务，从而节省受众的时间和精力。“手机媒体”，时间可以与互联网媲美、视听觉果可以与电视比拼，而观点可以比报纸更迅速……诸多特点是的手机媒体的竞争力日趋强大，并对传统媒体带来了前所未有的冲击。

3、“新的纪录传播工具”

3g是一种新的移动通信系统，它是将无线通信与国际互联网等诸多媒体相结合，用户可以迅速在网上获取多媒体新闻信息。可以提供电话会议、电子商务、网页浏览等多种信息服务项目。3g为众多“手机达人们”提供了更为广阔的空间，而手机也在逐渐的开发自己功能来替代传统媒体的一些记录传播方式。因为有声音的互动，广播总是不离不弃；因为有深刻的观点，报纸依旧立于不败；因为是视听的最佳集合体，电视成为主导力量；这些传统媒体的记录传播方式，都在被手机媒体的各项功能所突破，文字、图片、视频记录和传播着我们生活的一切一切。3g是一种新的移动通信系统，它是将无线通信与国际互联网等诸多媒体相结合，用户可以迅速在网上获取多媒体新闻信息。可以提供电话会议、电子商务、网页浏览等多种信息服务项目。

二、由于发展的不确定性使得手机媒体仍存在着巨大的隐患。

由于手机媒体是在数字化的进程下诞生的，也就不可避免的有着网络媒体的许多不足之处，如果不注意解决这些问题，手机媒体的方展情况堪忧。

1、科学技术发展的使得手机媒体的发展有着太多的未知数。

“科学技术是第一生产力”，但如何运用科学技术也是一项攻坚战。日本的i―mode系统是一个成功的范例。i―mode系统是日本电视电话公司下属的docomo电信公司于2月22日投入运营的移动多媒体通信系统。它通过与日本手机厂商的密切合作，成功的占据了日本的手机市场，成为日本最大的isp，并远远的超过了传统的通过固定线路提供上网服务的富士通公司。

docomo还与微软、美国在线等国际知名电脑和通信企业建立广泛合作和联盟关系，不仅拓展了自己的国际市场，还赢得了广发的同盟。但这一切并不意味着，手机媒体已经走到了一条完全成熟的道路上，随之科学技术的发展，手机媒体必然会出现新的表现形式，而受众如何接受，厂商如何发展都为可预知，所以，手机媒体要想传统媒体那样稳固还需要多多努力。

2、手机承载平台的'局限性。

现有的手机承载平台有着自身难以克服的局限性。下载速度不过快，手机屏幕过小，流量费用相对过高，这些因素必将影响手机的增值业务的发展。如：对于手机电视来就受到了终端昂贵、待机时间短等因素的影响。目前，支持手机电视业务的手机种类还相对较少，手机用户如果想使用手机电视业务就必须更换终端，而且现在的手机待机时间一般都在3天到一周的时间，但观看电视节目就会使手机电池的使用减少到不足8个小时，甚至更少，这就会降低手机用户购买视频手机的欲望。除了终端限制外，各类型播放软件的不统一、手机生产商和业务开发商采用的技术不统一，使得诸多内容彼此不兼容，使得手机用户面对麻烦就望而却步了。

3、不良和虚假信息的传播是社会毒瘤，也必将危害大众。

手机媒体作为一种新兴的媒体，越来越多的承载社会意识形态和文化功能。流言的可怕在手机媒体的传播中有着愈演愈烈的趋势，不制止就必然会危害社会。手机扩展功能的逐步研发，必将利弊共存、垃圾信息和黄色信息的泛滥、个人隐私屡屡被侵犯和信息安全等方面的问题逐步被认知，并认知到严重到不制不可的地步，但如何有效制止仍是值得和必须探讨的。在正常的人际交往中，人们都有社会赋予的角色，言语和行为都会受到道德与法律的约束，人们的角色意识强烈。而一旦处于隐蔽状态，约束力的缺失必将导致个性与欲望的无限升级，就会导致信息难以控制，加速不良庸俗信息的泛滥。中奖、推销、迷信、色情等五花八门的不良信息成为手机媒体的“毒瘤”，由于不良信息不易抗拒、部分时间、不分场合的“入侵”令人防不胜防。由于手机可以随心所欲的拍照，所以由此引发的偷拍导致的侵犯他人隐私权、肖像权的事件层出不穷。更值得注意的是，手机媒体的文化作为一种年轻的文化，在年轻人中影响很大，对于年轻人的道德观念、价值取向、生活方式长生着深远的影响。这一切都是值得我们关注的，也是急需要各级部门解决的。

总之，手机已经从之前简单的语音通讯工具，在与互联网结合后，发展了越来越多的附加功能。多元化的功能，突破性的创新使得作为“第五媒体”的手机媒体越来越具有综合性媒体的特征：最具普及性、最快捷、最方便并具有一定强制性的媒体平。现在手机作为人们生活中不可或缺的一部分。每一种媒体都有自己的生存空间和发展方向，手机媒体虽然有着自己独特的特征，却不可能替代任何一种传统媒体，但当手机从简单的通训工具转变为一种广泛的信息传播平台时，手机媒体的方展就不可避免，并将逐渐占据主导地位。

参考文献：

[1]匡文波.手机媒体概论.中国人民大学出版社,。

[2]冯广超.数字媒体概论.中国人民大学出版社,。

[3]宫承波.新媒体概论.中国广播电视出版社,。

手机媒体的论文篇九

在网络计算机的安置地域方面，本身有较为安全的环境条件限制问题，因此要想真正充分的保证其所具有的防护措施效果。就必须要保障网络计算机的安全，需要为计算机提供一个相对来说比较安全、稳定的环境条件，从一定层面上来说其实就是给计算机的机房提供一定的安全设施。在计算机安装的地点也必须要要尽可能的避开那些有着强烈噪声源或者是用水设备的地方。另外，对于网络计算机需要安装相应的防盗和安全有效防护等方面的设备。这样才能真正避免计算机受到侵害。

对网络安全中存在的风险，我们需要加强对计算机的管理的执法力度，使得计算机的管理人员有一个相当充分的认识，正确的使用自己的权利和义务。这也需要加强对网络计算机人员的培训，使得他们有一个正确的道德观，使得计算机管理人员在接受相关法律限制的同时也能够受到道德观的束缚，也只有这样我们才能更大限度的对网络风险进行强化和完善。这样一来，网络管理人员在有网络安全知识的情况之下能够更好地防护网络病毒以及来自外部的骇客攻击。

在对计算机网络进行有效防范的具体过程当中中，必须要在技术的层面上来强化对网络的'定时访问，同时也要严格的控制计算机的网络权限。使用计算机时，我们要定时的对计算机的病毒进行扫描，同时应当设置相应防火墙，以此来强化真对网络的有效控制及监测，以便及时发现问题，进行管理。另外，也需要针对计算机数据库当中的有效数据来进行真正有效的数据化备份，以此来帮正意外事件发生时能够真正及时有效的加以控制并解决。加强信息加密也是一个相当重要的措施，可以通过对称性密钥和非对称性密钥加密两种加密措施，这两种措施各种长短，可以将其结合起来使用，以更好的发挥其功能。对称性密钥的加密解密的速度较快，安全性较好，但是密钥的长度较短，空间也较为狭小。而非对称密钥加密容易管理，而且方便数字签名。但是解密所需的时间长，算法也较为复杂。因此，我们可以将这两者结合起来使用，以更好的保护网络安全。

3结语。

综上所述，网络是一个庞大的信息工程系统，涉及范围非常广泛，在其系统操作以及相关技术管理人员的管理等多个方面因素都会直接影响着网络安全方面的发展安全。所以，这就要求我们必须要加强网络安全方面的措施，并以此来及时有效的强化防范。这样才能真正有效的保证新媒体环境下网络方面的运用和操作安全。

手机媒体的论文篇十

新媒体环境下的数字报纸论文，数字化报纸是传统媒体在网络媒体等自媒体形式高速发展下不得已而进行的一次内部改革和尝试活动，目的是为了规避新媒体带来的市场竞争风险。

摘要：虽然数字化报纸扩展了传统媒体的媒介载体，使信息的互动性大大增强，但是中国现阶段的数字化报纸存在缺乏独立的内容创作、多媒体化程度不深、缺乏成熟的盈利模式等弊端，需要在不断发展中找到解决的办法，获得更广阔的发展空间。

关键词：传统媒体;数字化报纸;新媒体。

一、我国数字化报纸的发展现状。

数字报纸又称“多媒体数字报纸”，中国内地出现的第一份数字报纸首显，是由北大方正集团与浙江日报集团共同推出的。

多媒体数字报纸融合了互联网媒体便捷的阅读方式和互动体验，一时间如雨后春笋般迅速发展起来。

仅在20，全国大大小小进行互联网试水的媒体已达到40多家。

数字化报纸不仅仅局限于以受众的个人电脑为信息接收终端还包括可以上网的手机接收模式。

《中国妇女报》就先于网络版数字报纸进行了报纸版面的“手机化”尝试，极大地方便了用户随时随地阅读，新华社更将旗下《新华每日电讯》、《参考消息》、《半月谈》等知名报纸、杂志的内容融汇于“新华手机报”上，为4.4亿手机用户带来了全新的读报体验。

近几年，全国几乎有一半以上的传统纸质媒体都推出了数字报纸，这种趋势还在不断增强中。

数字化报纸极大的开拓了传统媒体的信息链，融合了互联网即时便利以及超大信息量的特点，用户只要有一个电脑或是能上网的手机，就可以阅读任何自己想要的信息，大大增强了受众的主动性，并为他们带来了更加丰富的阅读体验。

数字化报纸传承了传统媒体发布的信息内容，延续了主流媒体的价值观和信息生产模式，得到众多传统媒体和业界人士的青睐。

中国报业纷纷上网的举措，是在互联网等新媒体强势入侵下，为寻求自身发展而不得已的“试水”。

业内人士表示，传统媒体面对互联网新媒体的崛起和带来传播方式的挑战，要不断进行自身结构调整和改造。

最重要的是进行内容和形式的创新，传统媒体不应该抱着抵制的心态来对待新媒体，而是要与之联动发展，这样才能达到互赢。

董年初提出三种传统媒体与新媒体欣然拥抱的对应策略：收购新媒体、创办新媒体以及合作开办新媒体，建立四种发布平台：传统平台、数字平台、互联网平台和移动平台[1]。

市场青睐创新者，“宁要粗糙的新锐，也不要圆润的守旧”便是市场竞争中的箴言。

传媒的特色是在创新中才得以保持的——只有永远比竞争对手快一步，才能不断获得因创新而生的市场“暴力”[2]。

传统报纸想要在多媒体竞争的市场下分得一杯羹，必须要创新。

然而从实际操作和效果来看，传媒的这种换汤不换药形式的“创新”，虽然可能短时间内，因为新开辟了一种途径而获得暂时的发展契机，但是存在诸多问题，很难获得长久动力。

二、我国数字化报纸发展存在的问题。

(一)数字报纸缺乏独立的内容创作。

内容是“王道”，传统媒体想要提高受众的注意力和订阅量，追求独家新闻或是原创性新闻是不二选择。

报纸出版单位纷纷将自己的报纸搬上了网络,形成报网融合的格局，但是在数字化报纸内容制作上，仍是以原有的纸质报纸内容为基础来生产和制作的,也就是说只从形式上进行翻新。

网络新闻只是“复制”、“粘贴”的简单模式，只是简单的将发表在传统媒体上的报道利用电子技术转化成适合计算机，或是其他移动设备终端如手机等形式显示出来，只是换了一种传播途径而已。

电子版的报纸内容完全没有创新，直接照搬纸质版内容。

这种依附于传统媒体机制下的数字化报纸的内容生产不同于门户网站的新闻采编。

由于局限于现在新闻法规的限制，门户网站不具备新闻采编的权利。

但是有纸质媒体出版平台的数字报纸却没有充分利用好自己在新闻采编上的优势，甚至是“炒冷饭”，这使得传统媒体在新闻采编上的巨大优势没有发挥出来，造成了新闻资源的浪费。

在以内容为王道的文化产业竞争下，这只是粗制滥造的生硬嫁接。

这种换汤不换药，使其缺乏同类新闻内容生产的竞争力，造成内容的重复率高进而造成新闻资源严重浪费。

这种多数数字报纸依托报社综合门户网站的定位使其沦为其母报的简单翻版。

这种形式的数字报纸不可能具备更多的服务功能，也就注定了其难以承载报业可持续发展的重任[2]。

(二)数字报纸多媒体化程度不深。

内容上的复制决定了数字报纸相对于纸质媒体来说只是换了个传播渠道而已，没有利用互联网的传播优势进行信息整合。

在信息的传播形式上，数字报在传承传统报纸印刷版的版面风格的原则上，没有发挥出自身数字媒体即时迅速的特色;另外没有实现融合媒体的集文字、图片与视频于一身的传播模式，缺乏为数字报纸增值的原创新内容生产;没有及时对网络视频进行更新，更别说成立专门的网络视频团队了。

另外，从事数字化报纸的从业人员仍然是服务于传统媒体的记者，还停留在用笔和纸记的阶段，而适应多媒体新闻采集和对相关数码设备使用能力的不足，使得大部分数字报纸多媒体程度不深，还停留在传统媒体采集新闻的阶段[3]。

这种呆板的运作机制使得数字化报纸跟不上多媒体发展的技术，缺乏网络新闻的竞争力。

数字报纸应该充分利用互联网互动性强、信息容量巨大的特点，适应网络媒体中信息传播和研究受众的特点，互联网传播模式下的要求集文字、图片、影片视频、声频等各种载体于一体，实现报纸、电视、广播与网络的大融合，利用超文本、多层次、多形式的进行数字化报纸的报道，打破了传统媒体单一的传播形式，这对记者也提出了更高的要求。

与传统媒体记者只需要从事文字撰写工作的单一工种相比，在数字化报纸阶段，记者不仅需要在第一时间收集到海量的信息还要求会操作这些数字数码设备，需要记者跨平台高效率的工作，提供全方位全角度的报道。

美国哥伦比亚新闻学院教授约翰?帕夫利克在《新闻业与新媒介》一书中写道：“技术在新闻采集和生产过程中扮演着重要角色”，作为数字新闻收集工具的移动记者工作台(包括数字音频和视频装置)，“确实为受过良好训练的记者在现场采访时，提供了将报道置于更好的背景中进行报道和在现场核查事实的能力，并且能在远方或不熟悉的地方或急于赶出报道的时候更有效率”[4]。

(三)数字报纸缺乏成熟的盈利模式。

数字报纸推出以来，从目前来看，数字报纸还没有达到传媒报纸的那种成熟的盈利模式和运营模式，并且由于推广和宣传推广力度不大，使其在传统媒体阅读人当中的知名度不高，阅读总量远远没有达到传统媒体的水平。

新闻网站在免费阅读的环境下，有人担心数字化报纸收费会造成阅读者数量的减少，从而降低报纸的知名度和订阅率。

实际上，通过成熟的商业运作手段，反而会提升数字报纸的知名度。

国外众多媒体的数字报纸已经在尝试有偿阅读的模式，终结网络报纸内容免费的时代，并进行收费系统的改造，收费阅读发行可能是未来多媒体数字报纸报业经营的方式之一。

数字化报纸的免费服务造成了传统纸质媒体的运营成本和负担。

面对数字化报纸高额的运营费用，国外众多媒体纷纷启动电子版报纸的收费改革举措。

拥有多家报纸的新闻集团董事长默多克在5月上旬表示，他旗下经营的《华尔街日报》、《伦敦时报》、《太阳报》、《纽约邮报》等报纸将在一年之内尝试向报纸网站读者收取费用。

其中已经开始收费的《华尔街日报》也在其金融危机下细化其内容收费项目，如为个别文章和某类读者提供专门定制收费的新闻内容，提高内容竞争率。

另外一种收费的模式，可以借鉴日本建立的数据库盈利模式的经验。

《日本经济新闻》通过设立经济研究中心的方式，聘请经济专家分析日本经济运营情况，每天发布包括股票、财经、金融等相关数据分析，给受众提供规避经济风险的理性分析，提供有竞争力的新闻，使得该网站的知名度大大提高。

仿效日本的运行模式，上海文广传媒集团依托本身强大发布信息的能力和优势，也建立了财经类新闻的数据库，分析潜在特定客户的需求和特征，建立相关的档案管理，为专业类受众提供个性化的信息服务，分析发布财经指数并进行分析。

为读者提供全面的财经信息。

传统媒体集团完全可以利用自身在所在区域的新闻资源和信息发布的权威优势充分发挥电子数据库的市场增值服务，这不仅拓展了本来业务范围，也使得数据化的媒体获得新的盈利能力。

有学者表示对数字报纸内容进行收费虽然是十分传统的盈利模式，甚至有学者认为这有悖于新闻自由以及与互联网自由获取信息的精神，但事实上数字报业的发展与其他任何新兴行业一样，需要这种特殊阶段的扶持和原始的积累[5]。

三、数字化报纸广阔的发展前景。

传播学者罗杰?菲德勒在描述媒介形态的演变时说：“当比较新的传媒形式出现时，比较旧的形式通常不会死亡——它们会继续演进和适应”[6]。

不必过分夸大数字化报纸给传统媒体带来的挑战，二者是互相融合和共同发展的关系。

数字化报纸可以借助传统媒体强大的内容制造资源、稳固的受众群、成熟的经营模式，一个开设数字化报纸的传统媒体就已经说明了其强大的市场竞争力。

数字化报纸即时发布信息的特征弥补了报纸受制于排版、印刷等环节而使信息发布滞后的劣势，特别是在突发事件上不能第一时间出现在现场的不足，弱化了传统媒体的弱势，大大缩短了信息在传递过程中的时间，极大提高了信息的流通性。

借助于网络技术的东风，随着报业对自身优势的不断巩固，在争夺受众资源的同时，也获得更为广阔的发展前景。

另外，数字化报纸不能抛弃传统媒体对新闻客观性的专业主义的要求，要严格在内容上进行把关，跳出传统报纸的经营模式，这样才能适应细化的受众需求，走出一条多样化，混合型的文化产业模式。

参考文献：

手机媒体的论文篇十一

我国古代道家学派中提出：授人以鱼，不如授之以渔的思想，而这也是新课改实施改革的一个重要理念，教师不仅仅传授知识，更重要的是培养学生学会自主学习、发现、获取知识的能力。在初中音乐教学中，教师应充分利用多媒体技术，将音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，以生动的图像、灵活多变的动画以及优美的音乐来优化课堂教学，丰富了教学内容的表现力。使学生在快乐的氛围中，更直观、更容易地掌握知识，启发学生去理解和应用，并将知识学习和知识创造运用到实际中，培养学生发现、创新的能力。

课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行，而往往这些课程重点和难点是关键性的知识点，抽象难懂，让学生难以理解，是学生学习的障碍。教师在音乐教学中应突出重点，特别是对教学中的难点、重点精心钻研设计，巧妙应用多媒体技术直观形象的优势，化繁为简、化抽象为形象，化静为动，来创设情境配合教学，将学生不易理解和掌握的知识通过多媒体图像、声音、动画和视频等动、静结合的手段，使重点、难点知识直观简捷地展现在学生面前，通过多媒体技术呈现出的强烈立体感觉，充分刺激学生的认知器官，使学生快速掌握学习内容，并引导学生自觉对难点进行思维，使这些抽象的知识内容轻松得到解决，达到突破教学的目的，获得事半功倍的教学效果。

音乐是一门学校艺术教育的基础课程，是实施美育的重要内容和途径。在教学过程中，音乐教学不仅仅是理论基础知识的教学，更重要的是教师通过何种教学手段来激发学生对音乐的学习兴趣，让学生在学习过程充分享受积极参与的快乐。多媒体技术在音乐教学中的运用，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，更完整地呈现教与学丰富多彩、对比强烈的内容，使学生更容易集中注意力，视觉、听觉等感官充分受到刺激，思维能力、分析能力、理解能力得到相应提高，使学生愉悦地、自主地投入学习，激发学生对音乐积极、热情学习的动力。例如，在欣赏课《星星索》中，由于这是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌，具有独有的风格和特点，学生没有去过印度尼西亚，不了解当地的风土人情和创作的背景。为了让他们更好地理解音乐所描绘的意境和景象，我将苏门答腊中部（托巴湖周围）地区的生活方式和风土人情相关知识点做成幻灯片，之后与学生们一同到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化。并请学生合着音乐，看着画面做律动。在情境作用下，学生们情不自禁地萌发了学习这首歌曲的兴趣。此举不仅能让学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。再如，我在交响童话《彼得与狼》的教学中，利用多媒体视听结合的技术手段，使音乐、画面、故事情节这三者相互融合，贯穿一体。让学生充分感受文化表现形式融合的魅力，加深对文章内容的理解。这样，课堂教学视觉、听觉艺术得以延伸，使教学内容更鲜明深刻、直观强烈、富有寓意，激发学生的求知欲望和兴趣，提高课堂教学效果。由此可见，多媒体技术在音乐教学中起着非常重要的作用，是教学活动“化平淡为神奇”的催化剂。运用好多媒体技术，可以更好地培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，同时可以吸引学生的注意力，更丰富了学生的想象力。提高学生学习的积极性和主动性，把学生从教科书中解放出来，变“要我学”为“我要学”。在快乐的课堂中享受学习音乐的乐趣，使课堂的教学质量达到最佳的教学效果。

在音乐教学中，充分运用多媒体教学手段来辅助音乐教学，营造出一种学生感兴趣的课堂气氛，最大程度地丰富学生的情感体验，更有效地提升了学生的审美和欣赏能力，拓展了学生的知识面，从而达到领悟知识的目的，极大地提高了教学效果。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜拍岸、矣乃归舟”八幅幻灯片，学生一边欣赏画面所描绘的风景，一边领略音乐所描绘的意境。我采用音画结合的教学方式，把诗情画意的场景引入学生的眼帘，加深了学生对乐曲如诗如画的优美意境的感受。学生们在欣赏中情感随之也被带动起来，产生了丰富的想象力，大大提高和充实了学生对音乐作品的情感体验。如在教学《谁不说俺家乡好》这首歌时，采用幻灯片放映家乡美丽的景色，熟悉的家园，特色的民俗活动，以歌曲为背景音乐，创设一个有声、有色、有情、有景的艺术情境，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”音乐是创造性的思维活动，可以更好地培养学生的个性和智慧，提升学生发散性思维的能力，在发现、思考中领悟哲理，在探索、总结中创新思维。多媒体信息技术其有声有形的教学情境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生触发灵感，发挥学生启迪创新的重要作用。教师应在特定的音乐课程中，通过多媒体技术组合教材的特性，引导学生融汇知识，塑造、创编新情境，体验新感情，不断总结、摸索、创新，鼓励和发展学生创新和再实践的能力。如在欣赏民族器乐合奏曲《百鸟朝凤》时，我根据乐曲内容，先制作了一组百鸟朝凤故事的幻灯片，随之在学生观看的过程中播放《百鸟朝凤》的乐曲，让学生在欣赏的过程中，了解唢呐的音色特点，从而展开联想，并对唢呐音色的不同变化和小乐队的伴奏来比较各种鸟鸣和虫叫声。在学生欣赏后，我请学生结合平时在生活中听过的鸟的叫声，结合唢呐变化的音色，充分发挥想象力，通过几种元素的结合来即兴创作乐曲，让学生感受到音乐节奏与表达内容的统一，创作与生活的完美统一，从而提高学生的探索想象和创作能力。总之，在实践教学中，多媒体技术的运用不仅有效调动了学生的学习兴趣，提高了学生的审美能力，也使我们教育教学的知识目标、能力目标、情感态度和价值观等目标得到了更好的实现。随着新课标实施的深入，运用现代化教学手段不仅是需要我们不断探索的进程，更应该是我们长期追求的目标！

手机媒体的论文篇十二

摘要:多媒体通信是通信技术和多媒体技术结合的产物。它并蓄兼收了计算机的交互性、多媒体的复合性、通信的分布性以及电视的真实性等优点。多媒体通信技术已进入突飞猛进的时代。文章通过对现代通信技术的概括和分析,总结出未来多媒体通信的多种发展方向。

关键词:多媒体多媒体通信技术应用。

多媒体通信技术是当今世界科技领域中最有活力、发展最快的高新信息技术,已广泛应用于社会的各个行业、各个领域,影响着人类的生活方式和生活质量。按通讯网来分,多媒体技术主要应用在电话网(包括固定和移动电话网)、广电网、计算机网上。它时时刻刻都在影响着世界经济的发展和科学技术进步的速度。多媒体通信综合了多种媒体信息间的通信,它是通过现有的各种通讯网来传输、转储和接收多媒体信息的通信方式,几乎覆盖了信息技术领域的所有范畴,包括数据、音频和视频的综合处理和应用技术,其关键技术是多媒体信息的高效传输和交互处理。

随着现代科技的不断进步和快速发展,未来世界的通信网络必将覆盖整个天上地下。天上众多的卫星系统可为全球用户提供宽带接入服务;地面不仅可以实现光纤到户,用户还能够拥有高速的多媒体移动通信业务。而这一体系将是一个有机的整体,且具有高度的统一性和平滑的连接性。

随着数字技术的大力发展和全面推广,有线电视、电信和计算机等传统行业的界限越来越模糊;相应的数字处理、数字压缩技术以及光纤通信技术的发展,也为各种媒体信息的传送提供了必要的带宽;而tcp/ip协议的广泛应用更是为不同网络之间的互通提供了共同的语言。这一切都为“三网合一”创造了技术条件。

“三网合一”正是指将计算机网、电视网和电信网在传输、接收和处理等方面合而为一,并全面实现数字化。如此便可以使三大行业在技术上逐步趋向一致,在业务上相互交叉渗透,在网络上互连互通,在经营上相互合作竞争,从而更好的、更全面的为人们提供个性化、多样化的通信服务。

但“三网合一”并不是简单的三网相加,为了很好的传递音频、视频和数据信息必须同时在传输、交换和接入等各层具备宽带化,较好的qos以及统一的信息表示方式才能构筑其赖以生存的技术前提。而目前此项技术并不是很成熟,所以在今后很长一段时间之内三网仍将并存。但数字化、综合化、宽带化已成为今后网络建设的潮流,基于光纤的宽带ip网代表着网络发展的方向,随着技术的发展和社会的进步,三网合一终将实现。

2.1向ip融合。

ip技术是未来数据网络中的核心技术,是承载各种应用业务的平台,而在ip网上实现多媒体通信更是世界各国的主要目标。因为公众电话网(pstn)无论怎样发展,其资源利用率低、带宽窄、线路质量不稳定等缺点都是无法改变的事实;有线电视网(catv)则相对缺乏在通信领域运营的经验,研究工作也相对比较滞后;只有数据网因为有了internet网络技术的成功开发而迅速进入到开放的、分布式的发展环境,并飞快地向前推进。

随着这样的趋势继续发展下去,人们更是期待着能够在一个统一的网络上开展各种业务,传输各种信息以保障高效率地利用网络资源和更好地开展业务。因此三大网络的融合是不可避免的,且这种融合不仅是业务上的融合,更是网络上的融合。而ip就是能够实现这种融合最好的统一的协议,所以无论未来的基础网络会采用什么样的结构,宽带多媒体业务都必将会统一到ip网上。

2.2走向宽带。

有这样一种说法,有了宽带,就有了高速度,就有了多媒体的传送。在通信领域中,只有拥有了充足的带宽,才能够快速传输音频、视频和数据等多种媒体信息。这就好像只有在够宽够平整的高速公路上才能够整齐有序且快速地通行各种车辆一样。因此,带宽引起了各层次人们的关注,投资商纷纷追加投资,运营商大举进攻,各企业家也跃跃欲试,而用户和媒体更是望穿秋水、翘首以盼。在现有的n-isdn上开展的多媒体通信业务已经基本完善,下一步的重点就是宽带多媒体通信。快速发展的光通信技术为未来的宽带多媒体应用描绘了美好的前景,光纤通信的速率每10年可增长100倍,而这种增长速度还可以持续10年左右。宽带速率的持续增长更是为宽带多媒体技术的发展奠定了坚实的基础。

2.3与移动技术结合。

手机自问世以来,历经了1g、2g、2.5g和3g的发展过程。其中第一代移动通信系统采用的是模拟技术,只能进行语音通话。第二代移动通信系统相对第一代增加了接收数据的功能,如接收电子邮件或网页。即完成了模拟技术向数字技术的转变,从而可以提供数字化的语音业务和低速的数据业务,但由于采用不同的制式(gprs、cdma等)导致用户只能在同一制式覆盖的范围内进行漫游。第三代移动通信技术则定位于实时视频,高速多媒体和移动internet访问业务,是将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。它在投入运行初期便可实现共享式2m带宽的数据业务,并在逐步提高中,从而为多媒体通信与移动通信的结合提供可能。

3g可以让全球用户通过手机实现从陆地至海洋到卫星的全球立体通信联网,从而轻松实现“5w”,即任何漫游用户在任何地方、任何时候与任何人进行通话或数据的传送(宽带非话音业务),并能提供等同于有线电话的话音质量和等同于计算机联网的传输速度。因此,众多专家均认为未来多媒体通信的主要特征就是可移动的多媒体通信业务,而利用先进的空中接口技术、核心包分组技术以及对频谱的高效利用,是完全可以实现的。

2.4与卫星技术结合。

基于多媒体计算机技术的进步和广大用户的需求,建立多媒体大型网络已经成为当务之急。可是现有的电话线由于频宽较小,根本无法满足多媒体系统的要求,且利用地面网络来实现接入不仅需要巨大的投资,往往还难以实现全球每个角落的全覆盖和满足普遍接入的要求。

近年来,卫星系统在通信、广播、导航定位、遥感遥测、地球资源、环境监测、军事侦察、气象服务等方面逐渐体现出其重要的价值。卫星技术已进入到数字化发展的阶段,它可以直接对用户提供高带宽,轻易地将宽频信号传送给用户而无需中间节点。可想而知,将多媒体技术和卫星通信技术结合在一起,建立一套全球性或区域性的多媒体网络是完全可能的。且由于投资代价要比在地面铺设光纤低廉得多,因此市场前景是非常被看好的。

随着社会的发展、技术的进步、全球计算机拥有量的增加、多媒体通信网覆盖面的不断扩大,将会有更多的计算机用户成为多媒体通信网的用户。尤其是在未来的多媒体通信网上,当业务种类极大丰富、高速的用户数据传输、安全的数据保密、骨干网交换能力极大提高之后,将会吸引越来越多的用户。而这也正要求着多媒体通信技术向多种方向发展,多种结合以最好的方式满足用户的需求。

手机媒体的论文篇十三

尽管多媒体教学对模拟电子技术教学效率有一定的提高，但是在实际情况下，多媒体教学在模拟电子技术教学应用中难免存在一些弊端。

1、多媒体教学的推广和应用，使得学生可以随时下载和复制教学内容，在课堂上几乎不再做笔记，对课本内容也不再重视，使得很难对课程内容的整体性有较好的把握。

2、多媒体教学的应用，将大量信息在短时间内灌输给学生，学生没有足够的时间去思考，同时，学生在上课时间长期观看屏幕，会产生视觉疲劳，造成上课注意力不集中，使得学习效果不理想。

3、多媒体教学过程中，教师在讲课中只注重了讲解的过程，忽略了与学生之间的知识和情感互动交流，使得课堂氛围比较沉闷，影响了学生的学习效率。

结合多媒体教学的优势，以多媒体教学应用中存在的问题为出发点，正确处理教学效果与教学效率的关系，对多媒体教学的应用进行合理化，应注意以下几个方面：

1、教师应认真制作多媒体课件内容，对课件中字体的大小、颜色进行适当调整，对重要知识点进行相关标注，使课件简洁，促进学生同时做好课堂笔记，培养良好的学习习惯，提高教学质量。

2、教师应要求学生提前对课程内容进行预习，在课堂上通过多媒体只展示提纲，具体内容尽量用口头表达方式详细描述，并且要求学生课后进行重点复习，让学生很好地把握课程内容。同时，可以通过与学生建立的qq群等交流平台共享教学课件，便于学生在课后进行自学。

3、教师应将传统的教学方法与多媒体教学结合起来，在复杂的电路图讲解过程中，不仅要充分发挥多媒体技术视觉和听觉上的优势，适当通过板书加强其推理过程的演变，可以强化学生对知识的掌握，也进一步加强了教师与学生之间的交流和沟通。

手机媒体的论文篇十四

1.1注重人的主体性。积件将教学信息资源与教学思想、教法、学习理论相结合的主动权交给了师生，将过去课件设计者从事的教学设计回归到教师学生自己的手中，成为教师和学生教学活动的工具，因而适应任何类型的教师与学生，具有高度的灵活性和可重组性，充分体现了面向21世纪尊重人、以人为主体的教育思想。教学设计和学习理论的运用，不是在课件开发之初，而是由师生在教学活动中进行，真正做到以不变（积件）应万变（教学实际），计算机成为课堂教学的有力工具，成为教师和学生个性与创造性充分发挥的技术保障。

1.2积件与教材版本无关性。积件是以知识点为分类线索，这样，无论教材课件体系如何变化，教材版本如何变化，积件都可被师生应用于当前教学活动中。

1.3基元性与可积性。教学资源素材愈是基本的，附加的边界约束条件愈少，其重组的可能性就愈大。以往的cai课件总是有启承转收，有头有尾，自成整体，断了哪一个环节都不行，这种看似完美的软件固化了知识的联系，模式化了思维过程，机械化了教学程序，很不适应于千变万化的课堂信息交流；它排斥了教师的主导性和创造性、学生的主体性和差异性，忽视了教学环境，并在原来的水平上，发展学生的多变性。积件则并非如此。积件中的积件基元就是一个基本知识点，它不局限于特定的教学理念，教学方法，并不仅限于可见系统和教科书出版，其对附加条件的约束能力，因而可积性（可重组性）就较大。值得强调的是：不排斥积件教育理念与教学方法，相反，它将许许多多良好的教育思想与教学方法，积累到一个库中的原始形式教学的基本策略，就像一组杰出的教育家的智慧溶于一炉，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成绩的学生。

1.4开放性，自繁殖性。物质资源和教学策略资源的积件储存教师的的教学策略资源以基元方式入库供教师重组使用，因而在任何时候，任何地方，任何教师（学生）都可以将最新的信息和自己的作品添加入库，只要确立了积件的信息标准，规范的教学和学习活动的自然开房。随着计算机技术的发展，工作人员和学生的参与，几件的快速发展将是令人难以置信的，像今天的互联网和网络上的信息爆炸。

1.5继承性与发展性。

机件系统和临时的特定于应用程序的课堂教学可以成为一个临时的课件和教学课件，相当于“微教学单位”，机件系统，从而机件和教学是一个继承和发展的关系。课件是适用于特定的教学情境机件，适用于任何变化的教学情况，机件更适合教师和学生交换为基础的课堂教学情景。经过适当的处理课件（去除冗余部分，规范接口标准），可纳入综合微教学单元库，供其他教师从组。机件成为一名教师教学现状组合，也构成了一个临时课件（准确地说，是“堂件”）。零件集成零件库（甚至是一个组合平台）运营商的网络磁盘，cd-rom的发展，情节的想法，专注于全球化，虚拟化，社会的发展，那将是比今天所有的经验，关于课件和理论课题等让我们去探索更多的更新。

1.6技术标准，以绘制作品在学校，地区，国家和全球的各种信息西苑的可重构情节必须遵守的标准和规范，是当今世界的主流，例如文本的格式，图形的格式，声音的格式，动画的格式，互联网网络接口格式等都必须与世界主流应用软件一致，否则是不可能的组合来实现的重大信息。教学信息分类和编码，应该是相似的“中图法”的图书分类方法，此外，你还应该考虑广电阅读，条码扫描系统，cd-rom，vcd格式，以及许多其他因素，此外，这需要在国家一级层次上确立法规性的标准。

1.7易用性、通用性、灵活性、实用性。机件集中的当代应用软件设计的精髓，它具有丰富的教学材料，易于使用，直观的界面，直观的理解，人性化的设计，完整的教学使用与全体所有的教师和学生的应用，适合于不同的教学情境，成为一个使用的工具课堂教学。

“积件”系统的组成根据教学需要由教师和学生的教学软件系统的多媒体教学信息资源的利用。“积件”库是教学资料和表达方式的集合，而大量的知识和信息材料可以免费提供给教师和学生在课堂教学中使用。

微教学单元库：以帮助教师讲授的某个教学难点，帮助学生学习的知识和技能为目的，或为学生探索的认知和创造的学习环境，“课件”和“微世界”，它的设计和开发方法类似原来的课件，微教学单位的教学改组，并准备为教师和学生的资源，所以它一般不需要封面设计，也不需要额外的北京解释，多余的解释配音等，短小精悍，机件和剧情片相结合的平台界面的格式要求，方便的检索与组链接到教室和学生的使用的教学现状。

虚拟机件库：将网络上的资源变成巨大的类似于图书馆一样的资源库。学生和教师在课堂教学中，通过网络检索，重组，这种教学的灵活性结合在网络上的资源，需要建立教学资源库，包括教学内容，信息和材料方面的政治思想，教学管理，部分已安装在教室的计算机和网络学校模拟可以直接调用网上的教学资源材料组织课堂教学。

一个功能强大的网络课件是随着网络技术，计算机技术及多媒体技术的不断进步，但功能强大，人性化和智能化的网络课件的实现依赖于一个纯粹的技术水平是不够的，还需要现金的教育技术和现代教育思想的不断进步，实现了高层次的信息和课件集成。使用极端机辅助教学在课内和课外更广泛，更深的方向向信息技术月科学的整合。（作者单位：沈阳师范大学教育技术学院）。

[1]黎加厚：“课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展”，《电化教育研究》1997（3、4）。

[2]彭绍东著：《信息技术教育学》，湖南师范大学出版社，20xx年。

手机媒体的论文篇十五

摘要：随着教育技术的不断更新，运用现代多媒体手段优化课堂教学已成为教学改革的一大趋势。社会的日益信息化也在客观上要求我们的初中语文教学必须使用多媒体。这是社会现实的客观需要，也是时代的客观需要。恰当地以多媒体辅助初中语文教学，能大大提高其有效性，从而能高质量地实现教学目标。

(一)补充教学信息，增加信息容量。

学习环境应该是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在初中语文教学中，受到教材以及学生自身认知基础的限制，许多教学内容无法完全满足学生的学习需求。而多媒体具有信息量大、传输速度快、多渠道的优点，用多媒体设备来拓展学生的语文知识面，开阔学生的视野不失为一种良好的选择，可以满足学生的学习需求。由此可见，多媒体的确能以图像、视频、音乐、文字等来传递信息，会比教师单纯地讲授和板书包含更大的信息量，从而大大地补充了教学，增加了信息容量。

(二)直观展示课文，加强感官刺激。

多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。它可以直观形象地进行影音演示，通过录像、音乐等展示手法加强学生的感官刺激，在学生心理上引起情感的共鸣。多媒体还可以创设与教材内容吻合的教学氛围，提高学生的感悟能力，增强教学效果。如在教学描绘山水等自然风光的古诗时，适宜通过图像展示将枯燥无味的文字变为生动形象的画面，丰富学生的想象力，促进学生个性和创造性思维的发展，加深学生对课文的理解，激发其学习语文的兴趣，从而可以提高教学效率。

(三)突破难点。

一般来说，传统课堂教学，教师都采取口头反复强调和板书提醒，这样做既费时费力，又会导致重难点不突出，学生印象也不深刻。而多媒体提供的强大影像功能，特别是配有电子白板的班班通教室，可以有效突破时空限制，在最短时间内重现和标注重点和难点内容讲解过程。课堂上利用多媒体的快速定位和电子白板的存储、回放功能可以灵活方便、清晰直观地把需要重点突破的知识要点呈现出来。这些集合了影像、声音、文字等媒介的现代教育技术手段能有效地刺激学生，使之兴奋，从而能增强直观印象，进而调动学生的思维，抓住学生的注意力，强化学习的效果。教师在教学过程中创设情境，使学生受到“美”的熏陶。这样，学生就可以在随意的移动鼠标的过程中，学会知识，突破教学重点。

(四)运用多媒体技术可以美化心灵，陶冶情操。

多媒体辅助语文教学的过程是认识过程、情感过程、意志过程的有机统一。在语文教学中对学生情感过程施加影响，更能激起他们丰富的想象，使其受到深刻的教育，产生强烈的共鸣，充分调动学生的情感因素，陶冶学生的心灵。

(五)运用多媒体技术可以模拟过程，使学生获得“真”的感受。

多媒体通过程序设计，模拟过程，能使学生获得“真”的感受。现代认知心理学认为：提供周围熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒体的模拟功能，能帮助我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间、微观和宏观的限制，把文学艺术中的世界展现在学生面前，缩短了课堂教学时间，可达到事半功倍的效果。

二、使用多媒体教学的原则。

作为教师，我们应该主动学习并运用这一高科技的教学手段，坚持以教师为主导、学生为主体的原则，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。一方面，教师应该利用多媒体的优势，对传统的教学方法和理念进行修改和补充，把教学方法融入多媒体手段之中。另一方面，教师也要注意课堂设计避免绝对程序化，要充分发挥学生的能动性，让他们也动起来。此外，现在的教学媒体中，现代手段和传统手段并存，现代手段固然有它不可抗拒的魅力，但传统手段也有它无法取代的作用。教学是一门艺术，教师既是导演又是演员，在教学中，以自己的人格魅力和富有情趣的讲解，以及师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学。这种良好的教学效果，和谐的师生互动，是任何形式的电子媒体也不能替代的。如果整个教学过程变成单纯地操纵机器，那教学效果可想而知了，多媒体教学的优势也会失去。因此，要想充分发挥多媒体的优势，就应该与传统手段相结合。

三、结语。

多媒体技术有明显的优越性，运用多媒体技术能改变语文课堂灌输式的教学模式，改变学生接受学习的死板方式，为学生提供自主学习、合作学习的平台。因此，我们教师在语文教学实践中要深入探索，科学而合理地使用多媒体，真正领悟和把握多媒体教学的实质，使其为推进新课程改革而服务，让多媒体成为教师发展、学生进步的一个最佳工具。当然，我们在运用媒体时不应只考虑怎样更多地运用媒体，而应该考虑怎样才能与传统的教学模式相配合，以更好地提高教学效率。只有这样，多媒体教学才能真正发挥它应有的作用。

参考文献：

1.田建成.引“斗升之水”以活鱼――浅谈传统教学方式与现代教学手段的契合[j].成才之路，2007(12).

2.聂延玲.浅析多媒体教学在高中语文教学中的运用及其作用[j].学周刊，2011(09).

3.王富霞.语文多媒体教学的好处[j].中国教育技术装备，2011(20).

4.王松泉，韩雪屏，王相文.语文课程教学概论[m].北京：高等教育出版社，2007.

5.陈建伟.中学语文课程与教学论[m].广州：暨南大学出版社，2003.

6.刘淼.当代语文教育学[m].北京：高等教育出版社，2008.

7.宁小青.让信息技术融入语文教学中[a].中国教育技术协会年会论文集[c].2004.

手机媒体的论文篇十六

多媒体教学是幼儿教育的重要组成部分，在激发幼儿兴趣、培养幼儿创新能力、解决教学重难点等方面起到重要作用。适当运用多媒体教学，能达到事半功倍的教学效果。

多媒体教学就是利用计算机及其配套设备、数字化技术，把图像、图形、文字、声音和视频等多种媒体结合起来，优化教学效果，是教育现代化的重要手段。幼儿园根据幼儿学习特点，有针对性地开展多媒体教学，在教学手段上既突破传统教学模式，又增强教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，进一步提高教育的实效性。

“兴趣是最好的老师”，把幼儿的认知和行为统一起来，引导幼儿主动将精力用于学习活动中，并自觉地进行认识、理解和学习。多媒体就是教学信息转化为直观形象的画面展示在幼儿面前，集图片、声音等多种信息于一体，化静为动，化抽象为直观，化无形为有形，使教学活动更生动形象、富有感染力，有效激发幼儿的学习兴趣。如在开展“各种各样的汽车”科学活动时，引导幼儿了解各种各样的汽车。但是由于经验问题，幼儿只知道汽车的大概样子，以及出租车和私家车，因为这是在日常生活中经常见到的。为了让幼儿更仔细地观察汽车，活动刚开始，教师可以利用多媒体课件，播放各种汽车图片，引导幼儿欣赏各种类型的汽车，在介绍汽车时也可以为每辆汽车配上不同的音效，然后逐一展示每辆汽车的画面，循序渐进地引导幼儿通过多媒体课件观察、认识不同外形的汽车。在短短几分钟中幼儿就获得很多汽车方面的知识，弥补直接经验不足的缺陷，给幼儿留下深刻的印象，同时激发他们主动学习的兴趣。活动结束后，个别幼儿还拉着爸爸妈妈一起上网继续认识很多汽车。由此可见，这种教学方式的运用不但激发了幼儿的学习兴趣，吸引了幼儿的注意力，而且提高了幼儿的参与性，使幼儿运用多种感官，直观形象地感受活动内容，增强对活动内容的理解。

多媒体教学具有直观形象的特点，不仅能为幼儿创造出生动形象的具体情境，培养幼儿的认知兴趣，还能创造出现实生活中没有的景象，培养幼儿的创新能力，使他们的灵感更容易被激活。兴趣越浓，幼儿的注意力越集中，观察就越仔细，反应就越清晰，思维就越积极。利用幼儿的学习动力激发幼儿的积极性和创新意识是教师常用的教学策略。例如，在数学“认识长方形”时，在引导幼儿认识了长方形后，我提问：“长方形真调皮，它会变成大小不同的样子出现在不同的物品当中，你们想想，看看什么样的物品当中藏着长方形呢？”这一问题立即激发出幼儿的学习兴趣，幼儿共同讨论、各抒己见，接着教师就可以利用多媒体课件出示不同的物品，使幼儿知道生活中可以用长方形制造很多物品。这时还可以进行适当的拓展延伸，运用多媒体课件，进一步启发幼儿思考：“我们能不能把正方形转化成长方形呢？”引导幼儿观察、想象，动手操作，积极思维，从不同角度和层次探索，从而拓宽幼儿解决问题的思路，提高幼儿解决问题的能力。最后，利用多媒体课件中的动画效果将正方形变成长方形，引导幼儿学着摆一摆、变一变。这样的活动让幼儿从被动到主动，提高幼儿的参与性，充分发挥幼儿的主动性，同时拓展幼儿的思维，体现“以幼儿为主体，教师为主导”的教学理念。

在教学活动中，每个活动都有教学目标和教学内容，还有教学重点。传统意义上的教学都是采用教师讲述、幼儿理解的方式，导致幼儿在倾听的过程中一知半解，不能充分地理解所学知识。而多媒体课件直观形象，生动有趣，能有效地将抽象的知识形象化、具体化，更容易激发幼儿的学习兴趣，使教学内容变得可视、可听，易于幼儿学习掌握，并拓宽幼儿的知识面，有利于幼儿理解新内容，更是突破教学重难点的有效手段。如在科学活动“食物的旅行”中，因为消化系统是看不见、摸不着的，幼儿无法直接观察到，所以对其认识和理解就成为教学重难点。传统教学中教师只能一味地讲解，幼儿单纯地倾听和理解，是非常枯燥的，不能很好地激发幼儿的学习兴趣，幼儿不是很容易接受和理解。这时，多媒体课件的运用就能很好地解决教学的重点、难点。教师可以利用多媒体课件将食物从进入口腔到排出的整个消化过程以动画形式展现在幼儿的面前，使原本枯燥的教学内容立刻变得生动形象，而且直观形象的物体能帮助幼儿更好地理解活动内容，使幼儿的理解更完整、深刻，从而很好地解决活动的重难点。在整个教学过程中，幼儿的注意力高度集中，思维十分活跃，取得良好的教学效果。

总之，在教学中如果合理、科学地运用多媒体进行教学活动，努力将教育技术拓展到幼儿教育活动的各个领域，就能达到事半功倍的效果。多媒体技术能以其生动有趣、直观形象的特点为幼儿营造生动、形象并富有感染力的氛围，给幼儿享受快乐学习的机会，充分刺激幼儿的多种感官，引导幼儿多方位、多角度地思考，使幼儿真正成为学习的主人，发挥其主动性，更好地突破活动的重点、难点，提高学习效率，帮助幼儿更好地理解知识内容，更深刻完整，最终实现活动目标。

手机媒体的论文篇十七

综观高校多媒体教学现状，尽管问题的表现形式不同，但具有两个共性：多媒体教学投入的过度性和多媒体教学的低效性。当前，多媒体技术充斥着高校课堂教学，各类高校、不同专业，教师几乎人人使用多媒体教学，都试图使用多媒体课件演示，多媒体教学投入的过度性不容忽视。多媒体教学投入的过度性造成的负面效应主要表现在两个方面：一是一些院校不顾自身条件和师资力量等实际情况，为了改善教学硬件条件，盲目投入大量经费，配备最先进的多媒体教学设备，而后期的管理和培训跟不上，多媒体设备闲置率高，造成了不必要的浪费。二是一些教师盲目追求多媒体教学，对多媒体如何促进课堂教学和学生学习认识不清，导致教师在授课备课过程中，投入到多媒体课件制作中的精力远远大于用于教学基本功的苦练和提高的精力，这种现象如得不到重视，就会本末倒置，影响教师专业教学能力的发展。多媒体教学的低效性也不容忽视。低效性表现在两个方面：首先是多媒体技术的优势无法在教学中得到充分体现。多媒体技术最大的优势就是它的超文本功能、人机交互功能以及网络功能，目前高校多媒体教学中，这三大功能远没有实现。多数教师和教学管理人员过度推崇多媒体技术，却较少思考多媒体技术如何应用于教学，如何促进教学等基本问题。相当多的教师对多媒体教学的认知仅停留在通过计算机演示软件，再加上一些图像和声音；多媒体课件制作只是简单机械地把授课内容插上一些图片、图表，用ppt幻灯片呈现出来；在课堂教学中，电脑的作用仅限于“电子翻页器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒体强大的功能并没有得到有效应用。其次，多媒体使用的低效性表现在因教师对多媒体技术的认知和使用不当而带来的课堂效果的负效性，即不但无法促进教学，反而还影响教学效果。有的教师长时间站在或坐在多媒体机位后面，或是照本宣科，或是演示幻灯片，忽视了课堂教学的互动；有的教师下了很大功夫，在课堂上呈现了大量的信息，学生忙于抄笔记，忽视了聆听教师思想的精髓和方法的讲授；有的教师为了提高学生的兴趣，追求形式的多样化和艺术效果，过度呈现了与课堂教学无关的图片、音乐，不但没能提高学生的兴趣，反而转移了学生的注意力，影响了课堂教学效果。

反思高校多媒体教学过度性与低效性问题，需要科学定位多媒体技术在高校教学中的地位和作用。多媒体教学是现代教学的产物，现代教学其本质上是师生之间以对话、交流、合作为基础进行文化知识传承和创新的特殊交往活动。这种活动由教师、学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境以及教学评价等要素组成。多媒体作为一种现代信息技术，是现代教学的辅助手段，它仅是教学诸多要素之一，并非全部，教师、学生应是教学的主体。要发挥多媒体的优势和作用，只有将其有效地融于教学过程中才能实现。高效的多媒体教学，应努力营造一种新型现代教学环境，在这种环境中，既能够发挥教师的主导作用，同时又能充分体现学生的主体地位，教师与学生通过多媒体教学手段实现一种以自主、探究、合作为特征的教与学方式，通过多媒体教学改变以教师为中心的传统课堂教学模式，促进理论课程教学的最优化，从而将学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。提高多媒体技术在高校教学应用中的有效性，还须厘清多媒体教学中师生定位及其关系。针对教师，首先，教师是多媒体信息的把关者。将什么样的信息、多少信息通过多媒体展示给学生，如何展示，取决于教师多媒体教学长期的实践探索和积累，也取决于教师对学科理论及课程教学思想的凝练提升。面对相同的课程和学生，不同教学风格的教师展现出的多媒体教学也呈现出多样化的特征。其次，教师是多媒体教学的主导者，在多媒体教学中，课堂如何有效组织，如何创设情景实现教学互动，激发学生思考，促进学生对知识的理解，教师应发挥主导作用。最后，教师在多媒体教学中，不能忽视学生在课堂教学中的主体地位，学生不仅是知识接受的主体，更是课程教学内容的创造者和课堂教学过程的参与者，是多媒体教学的中心。针对学生，毫无争议，学生是多媒体教学中的主体，多媒体的使用应以促进学生有效学习为目标。多媒体教学应该成为教师与学生之间交流的桥梁，而不是两者之间的屏障，发挥多媒体教学技术的优势，应努力创造教师与学生平等对话的现代教学模式，实现教与学间的自主、探究、合作。

1.完善教师培训制度。

首先，要加强教师基本教学能力的培训。高校教师并非都来自师范院校，现有高校教师的准入制度仅是考取教师资格证书。仅靠教师资格证书考试设定的课程学习和培训，对高校教师胜任教学是远远不够的。因此，基本教学能力的形成应成为教师培训的重要开始，包括教学方法、板书设计、教学组织设计等都需要经过专业培训，而这些教学基本能力的训练和培训对于新教师尤为重要。其次，学科知识理论的学习与学术交流应纳入已有的培训体系中。随着知识社会的发展，高校教师要想站在学术的最前沿，需要不断学习、完善自己的理论知识体系，只有具备深厚的理论功底，才能避免课堂讲授中知识陈旧、空洞无物。学科知识理论的培训与交流需要学校创造条件、出台制度，为每一位教师公平地提供进一步深造学习或学术交流的机会。最后，多媒体教学能力的培训也应制度化地开展。先要让教师明确多媒体“辅助教学”的理念。多媒体课件cai就是computerassistedinstruction的简称，其中文意思就是“计算机辅助教学”。多媒体教学并不是万能的，只能帮助和代替教师完成一部分教学工作，它只是对传统教学的有益补充。然后才是对教师多媒体技术的培训。在培训中，应避免走入单纯追求技术化的误区，培训的内容不是技术越复杂、难度越大越好。培训也要考虑不同学科教师的差别，有针对性地进行培训，例如，对人文管理专业的教师，教会其最简单、最常用的多媒体技术即可。

应尽快建立相应的多媒体教学资格准入制度。什么样的教师可以申请多媒体教学？除了具备基本的多媒体教学能力外，还应具备以下四个条件：第一，有至少1～2年教学经验，能胜任传统板书教学。第二，有所授课课程的多媒体教学大纲和教学具体安排，编写完成课程多媒体制作和使用说明。第三，有完整的课程教学多媒体课件，具体到每个章节、知识点，每堂课都应有独立、具体的课堂多媒体教学设计。第四，必要时也应引入多媒体教学试讲制度，聘请相关专家现场考核，通过后方可采用多媒体教学。多媒体教学的准入机制可以有效改善当前多媒体教学一拥而上、管理无序的现状。准入机制可以采用个人申报，资格审查，教研室、系（学院）、教务处三级审批制度。

3.建立多媒体教学质量监控动态管理机制。

质量监控动态管理机制能有效保证多媒体教学实施的质量。多媒体教学质量监控动态管理机制包括信息反馈制度、考核制度、评价制度等。建立畅通的多媒体教学信息反馈渠道，制定多媒体教学质量标准，完善学生评教制度、专家听课制度，对在评教、听课和学生听课反馈中争议比较大的课程重新启动多媒体教学考核评估制度。不合格的教师暂停多媒体教学，限期改进，如仍不合格，坚决取消多媒体教学资格。所有相关评价结果应及时反馈教师本人及各系部、教研室，并要求各系部组织专人对其进行帮扶。同时，对在多媒体教学中表现优秀的教师，应建立相应的表彰和奖励制度，这将有利于激发教师改进多媒体教学的热情，大大推动多媒体教学的良性发展。建议高校可每年定期召开一次多媒体教学研讨会，创造条件，提供平台，组织校内教师开展多媒体教学经验交流和学习。促进教学质量的提高和教师职业能力的提高应成为多媒体教学质量监控动态管理制度设计的最终目标。

4.建立多媒体课前上机调试制度和多媒体教学服务管理制度。

目前，各高校多媒体教室管理制度各不相同，大多数高校仅雇佣临时工负责开门、打开设备，后续一切都交给任课教师，这样无序的管理将会造成两个被动局面：一方面，有些教师由于不熟悉设备，调试半天，浪费了有效教学时间，无法保证教学进度的正常完成；另一方面，一旦设备出了问题，责任很难说清。多媒体课前上机调试制度一经制定，管理层和教师各自职责明确，责任到人，规范了管理，效率必然提高。建立多媒体教学服务管理制度则有利于多媒体教学效用的最大化实现，克服了课件只限教师本人在本门课教学中使用的缺陷，实现了课件资源师生共享。高校可以依托职能部门，如信息处等，组建多媒体课件教学资源库，建立相应的奖励机制，鼓励教师提交自己的课件，一方面可以供学生后期学习使用，另一方面可以通过在线平台实现同行的交流与学习，资源共享，实现课件效用的最大化。

手机媒体的论文篇十八

摘要：中华民族的伟大复兴，需要培养一批具有国际竞争力、创新能力强、综合素质高的建设型人才。而教育环节卓有成效的开展是关键因素。如何将现代教育技术成功地应用于教学，是世界各国竟相研究和急需攻克的课题。我们教育工作者大胆探索、勇于实践，在多媒体教学实践中，取得了丰硕成效。针对多媒体教学的成效、应该注意及需要克服的问题展开讨论。

关键词：多媒体教学;多媒体课件;克服;效果。

随着计算机在教育教学过程中越来越普遍的应用，多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，同时我们也应注意到多媒体教学也不可能是万能的，它也是有缺点和不足的，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。

多媒体技术引入课堂教学后，已经对传统的教育思想、教育观念、教育方法、教育模式、教育内容、教育结构和教育评价等等形成了极大的冲击，世世代代被压抑的教育生产力奇迹般地被解放出来，无论是教师还是学生，凡是亲身参加了这一实践的人都能深切感受到，多媒体进课堂引起的革命性变化。多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简、化难为易、化静为动，把教师说不清道不明，学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。多媒体的交互性增强了学生的参与意识和能力，极大地提高了学生的兴趣。

二、创造多媒体课件的原则。

多媒体教学的经验，归纳出多媒体课件要坚持的几条原则：

(1)科学性原则。首先，课件设计不能出现科学性错误。不能把错误的概念和原理教授给学生，这一点似乎是人所共知的常识。然而，市面上出售的许多光盘恰恰在这一点上就没有过关。其次，要充分运用多种媒体，按照学生的认识规律，用文字、图像、动画、声音同时对学生的视觉和听觉形成良性刺激。最后，要充分运用现代课堂教学论的已有成果，优化组织课堂教学，按照教学规律实施教学。

(2)辅助性原则。十年来我国计算机辅助教学中始终存在两种不同的设计思想。一种观念认为，选择优秀教师设计教案，由计算机专业人员制作出课件。这种一加一的开发模式固然从商业的角度来说，能很快地出产品，出经济效益，但是，再好的教师，再好的教学方法，不可能面对所有的学生都那么高效。况且，不经过教学实践的检验就匆匆忙忙地投向市场，是对教师和学生的不负责任。难怪教师普遍反应，市场上购买的教学光盘好看不适用。我们始终坚持计算机只能起到辅助教学的作用，不管计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用，只能辅助教师的教，辅助学生的学。为此，我们设计多种课件，供教师和学生选择，使教师把课教活，学生学得主动。

(3)悦纳性原则。一般来讲，每个教师创作的课件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教师和学生愉快地接纳的话，其应用价值就非常有限。多媒体课件要接受实践的检验，接受市场的检验。

(4)简约性原则。现代教育非常注重思维的敏捷性，注重学生感悟和直觉的培养。多媒体课件的设计必须重视这一原则。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解决实际问题的思路以最简约的方式传授给学生。所谓名师出高徒。名师的高明之处正在于此。现实教学中普遍存在着把简单问题复杂化，对于复杂问题束手无策，画蛇添足地引出结论以及低估学生的理解能力，把似是而非的证明教给学生等问题。在用常规方法的教学中，其负面影响尚不算大。若是作为固化的科研成果，在大范围内进行推广，则实为不宜。

(5)艺术性原则。优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。在可能的条件下，应尽量把课件制作得精美一点。一般来讲，采用二维动画用于教学已经能产生预期的效果。当然，采用三维动画立体感更强，教学效果会更好。

三、多媒体教学需要克服的问题。

(1)留足思维时间：课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而自豪。然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。

(2)不抢思维空间：多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性。

(3)机下留“情”：这里的“情”，即是“师生情”，我们教学一贯注重“言传身教”，先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、肢体手势、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的，只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。

(4)灵活的交互教学。教师的课堂教学不可能是统一模式，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局，引导学生适时开展各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。因此课件应具备很强的交互功能，教师能及时调整教学内容、程序以达到最佳教学效果。可控性还表现在教学内容、情节、速度能随意改变和设置参数，富有探索性和研究性。

(5)还真实感于课堂：要尽可能使多媒体教学中的内容富有真实感，不能过分地夸大或缩小，学生与机器交流，本身就缺乏一种真实性，如果我们的画面过于夸张、虚拟，那无疑是一种“雪上加霜”，久而久之，学生就会对科学失去信心和丧失科学能力。

(6)适应个性化的教学：多媒体课件还应能适合开展个性化教学活动的需要，从而解决传统教学中难以解决的重要矛盾。教育对象的发展往往是很不平衡的，个性化教学非常有利于培养学生的智慧和潜能，激发学生主动性和创造性。

我们可以清晰地认识到：在学科中采用多媒体进行教学，利弊共存。面对这些问题，我们要扬长避短，一方面要利用多媒体的优点为教学服务，另一方面也要尽量避免它的缺点给我们的教学带来不良的后果，我们要认识到多媒体教学只能是教师教学活动中的辅助手段，它不应该也不可能代替教师进行全程教学。因此，我个人认为在运用多媒体教学时，教师最好结合课堂教学内容自己动手制作一些花费精力少的、容量小、内容简单、短小精悍的、符合自己学生兴趣的课件。