教案是教师备课的重要组成部分，能够指导教学的进行。教案的编写要注重提供不同层次和不同类型的练习题目。下面是一些优秀教案的分享，希望能给大家提供一些灵感和思路。

我的影子美术教案篇一

1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会。”

2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索*。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。

小书人手一份、教学大书、有阳光的.户外活动场地。

师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。

师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。

师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？

佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。

心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。

中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。

教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

师：xx，你在做什么？

幼儿：我在走路。

教幼儿练习句式：我的影子会。

得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。

2、影子变变变。

教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。

得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。

1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。

2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会。”的句式。

3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

我的影子美术教案篇二

天利艺术培训、千宝艺术培训、西南艺术培训、彩友艺术培训、益吉艺术培训。

晶霆艺术培训、文飞艺术培训、发立艺术培训、天聚艺术培训、科讯艺术培训。

庆德艺术培训、格特艺术培训、集维艺术培训、满兴艺术培训、特凡艺术培训。

清日艺术培训、创凯艺术培训、恒聚艺术培训、茶佳艺术培训、川领艺术培训。

妙时艺术培训、泰盛艺术培训、厅富艺术培训、大具艺术培训、速汇艺术培训。

华纳艺术培训、顺码艺术培训、啸凡艺术培训、格诚艺术培训、汇巨艺术培训。

安汉艺术培训、恒凯艺术培训、清吉艺术培训、易苏艺术培训、辰来艺术培训。

尼实艺术培训、光月艺术培训、龙铭艺术培训、扬界艺术培训、语凡艺术培训。

航龙艺术培训、盛欧艺术培训、吉裕艺术培训、磊利艺术培训、威祥艺术培训。

龙发艺术培训、化世艺术培训、益英艺术培训、惠联艺术培训、鑫飞艺术培训。

罗尚艺术培训、生春艺术培训、佳奥艺术培训、卓硕艺术培训、云博艺术培训。

天飞艺术、梦域艺术、红精艺术、月苏艺术、艾雷艺术、晖源艺术、晶富艺术。

志尼艺术、升生艺术、悦蓝艺术、天诺艺术、远环艺术、润诚艺术、嘉正艺术。

鸿瑞艺术、富凤艺术、双发艺术、妙龙艺术、通飞艺术、实元艺术、白原艺术。

振龙艺术、联禾艺术、迪浩艺术、洋瑞艺术、真龙艺术、长信艺术、迎清艺术。

本润艺术、康凯艺术、渡双艺术、优邦艺术、开禾艺术、双格艺术、龙成艺术。

天亿艺术、派阳艺术、财浩艺术、士翰艺术、益通艺术、力嘉艺术、隆弘艺术。

尔帝艺术、乡理艺术、仕太艺术、宏龙艺术、海星艺术、洁宏艺术、韦亚艺术。

良科艺术、尼丽艺术、铭梦艺术、振微艺术、海成艺术、迪电艺术、先苏艺术。

友汇艺术、长龙艺术、象云艺术、兴卓艺术、旭扬艺术、集龙艺术、舜开艺术。

舰瑞艺术、良贝艺术、同妙艺术、基富艺术、康网艺术、联佩艺术、娇兴艺术。

凯莱艺术、达创艺术、洲湖艺术、皇凯艺术、龙科艺术、顺威艺术、网永艺术。

凤利艺术、复奥艺术、茉娇艺术、元香艺术、林先艺术、世时艺术、利龙艺术。

识程艺术、具贸艺术、美耀艺术、茂捷艺术、益锡艺术、安科艺术、发裕艺术。

我的影子美术教案篇三

学习领域：造型*表现。

教学课时：1课时。

教学目标：

2、欣赏、对比不同类型的作品。

3、在评价中感受美的设计与美化生活的关系。

教学重点：

掌握书包的形状、结构和外表特征，大胆设计一个书包，并有所创新。教学难点：设计有创意的书包。

教学用具：

书包实物、书包线描定性写生范画，画纸、铅笔、彩笔、彩纸等。教学过程：

一、导入：

二、实例赏析。

师：我们再来欣赏一些其他样式的书包（各种类型的书包图片）。

师：书包的类型是多种多样的，外形、颜色都有很大的区别，书包上的装饰图案更是五彩缤纷。现在呢，老师想请几位同学上来向同学们展示一下自己的书包。

三、学生展示书包。

生向同学展示自己的书包。

（师逐步提出外形、颜色、图案、功能）。

重点从形、色、图案入手，体现美术特色，抒发个人情感。

四、设计。

师：今天，我们班里要开一个书包超市，专门卖我们班上同学设计的书包。作业要求：以下任选一项完成：

1、发挥想象力，设计一个款式新颖的、造型独特的书包；

2、设计一个功能奇特、造型独特的未来的书包。

五、学生完成作业，教师巡视指导。

六、作业评价（书包展示柜）。

教师挑选优秀作业把作品插入老师事先准备好的货架上，再让这些同学向大家介绍他设计的意图。

逛超市活动：让全班同学欣赏书包作品，并讲出自己喜欢的书包，说明喜欢的理由，教师引导。

七、教师总结。

教学反思：

一：教学思想。

我讲授的是美术第八册第4课《我的书包》，本课属于“造型・表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一，其目的是通过对书包的写生，引导学生观察物象的方法，并大胆表现创新、设计一款书包，提高学生的创造能力。由于书包与学生生活有着密切的联系，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学过程中，通过观察身边的事物，让学生感受周围事物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验熟悉事物带给人的美感，感受生活的美。

二：本课优点。

胆表现。我在黑板上进行范画，边画边鼓动学生，作品要突出个性及与众不同。再通过情景设置，让学生讲出自己的真实感受，学会表达自己的真情实感，在一节课中，全班学生基本能完成本课作业。

三，不足之处。

由于只重视激发学生的创新，忽略了书包的实用功能，忽略了对周围事物的理解观察。在观察物体的时候，要引导学生去发现书包本身的特征。

四，改进措施。

1书包的结构。

2书包的色彩。

3画画步骤。

我的影子美术教案篇四

教学过程（一）审美激趣我创设了这样一个情境、在新学期的开始，我想一切都是新的，就设计了“我的新同学”的游戏方式让同学介绍自己，然后请其他同学认真观察此位同学的，说一说这位同学的脸部基本特征，如：脸型、五官、表情、发型等。（二）欣赏讨论1、特征描述a我设计了观看一段“憨豆先生”的电影片段（人物面部表情为主），请几位同学来谈一谈自己对片中人物基本特征、面部表情等的看法。

b分析人物的基本特征是从哪几个方面表现出来的？（没有这些表情行不行？）主要说明表情的作用。

结合书本当中的内容，我选择了几组图片作比较，如：

宫六朝《小女孩》：可爱、倔强。

达芬奇《蒙娜丽莎》：微笑。

马蒂斯《女人像》：鼻子很长，眼睛露出休闲而略显疲惫的神情。

弗洛伊德《自画像》：“国”字脸，眼睛长长的，两眼距离很近，感觉充满了不安。

皮影人物，剪纸人物。

2、小结我归纳出。

万事万物无论如何变化，都有一定规律，“相之大概，不外八格”=田国目用，由甲申风。

表情：喜、怒、衰、乐，让学生表演表情注意五官的变化，（我中了五百万，考砸了……）。

3、技法理解、学生练习。

可以由脸型——表情——发型。教师示范，提醒不同表情下的五官变化以有各部分的比例。可以用手指量一量五官的位置。

（可以选一个学生来创作）我采用。

从多媒体中展示学生头像照片来进行描绘。

（三）选秀大赛。

小组单位交流照片，并评出特征最明显的同学肖像作品进行展示说明。

设计意图。

1、给学生们提供一个初步认识自己身边新同学的舞台，既活跃了课堂气氛又激起学生学习的热情，消除学生上课精神紧张、情绪拘谨的状况。

2、吸引注意的同时，谈一谈片中人物面部表情透出的不同的精神状态、性格特征等，帮助学生感受人物特征。（特征描述）。

3、通过影片中的小片段，营造新奇的视觉形象，在轻松的、开怀一笑的同时能反映出人物最显明的特征，使人印象深刻。（分析人物特征是从哪些方面来体现的）。

4、欣赏作品可以让学生能了解这些特征是通过什么样的手段来实现，主要是通过人物的表情和脸型，为画肖像画做好准备。

5、进一步引导：画家是怎样来表现人物特征的。主要让学生感受、讨论，人物丰富表情的变化，从表现手法上让学生看到多样性。

6、创作步骤的确立，可选一位班上最有特色的同学示范一下写生的步骤，以起到总结归纳的作用，也可引导学生进行创作。

7、创作的过程选用学生的照片具有针对性，满足学生兴趣的同时，也可以在描述、感受和对比中认识人物特征及其表现方法。

8、加强学生合作意识，通过学生互评选出形象特征把握最好的作业加以表扬鼓励。这一过程很自然地过渡到了评价结果。

我的影子美术教案篇五

网和艺术培训庆诺艺术培训速京艺术培训资倍艺术培训江雅艺术培训。

广象艺术培训龙华艺术培训健新艺术培训新金艺术培训西嘉艺术培训。

梦大艺术培训联尔艺术培训识龙艺术培训远好艺术培训浪汉艺术培训。

通来艺术培训冠扬艺术培训百联艺术培训鑫来艺术培训信仕艺术培训。

驰妙艺术培训诺月艺术培训银卓艺术培训汇良艺术培训建洁艺术培训。

坚诚艺术培训雷凤艺术培训畅彩艺术培训开豪艺术培训丰奇艺术培训。

月利艺术培训翌海艺术培训力财艺术培训川铭艺术培训泽安艺术培训。

高妙艺术培训宏耀艺术培训界隆艺术培训达霆艺术培训天速艺术培训。

网圆艺术培训木纽艺术培训聚东艺术培训生江艺术培训相凯艺术培训。

玉迎艺术培训弘尚艺术培训和成艺术培训坚进艺术培训鸿旺艺术培训。

振瑞艺术培训纳长艺术培训营启艺术培训信曼艺术培训科南艺术培训。

良娇艺术培训南亨艺术培训好诗艺术培训立贝艺术培训养白艺术培训。

皇洲艺术培训扬阳艺术培训贝诺艺术培训润览艺术培训月捷艺术培训。

新子、西光、梦铁、联利、识瑞、远嘉、浪长、通正、冠昌、百洲、鑫雅、信阁、驰信。

诺玉、银诺、汇龙、建捷、坚硕、雷天、畅兴、开狐、丰聚、月全、翌铭、力丰、川力。

泽频、高龙、宏涯、界涛、达茂、天高、网优、木微、聚裕、生通、相韦、玉识、弘浩。

和清、坚仁、鸿德、振木、纳顺、营民、信基、科驰、良进、南彩、好彩、立易、养仕。

皇金、扬辉、贝纳、润盛、月复、欣泰、拓扬、佰优、星发、鼎鼎、福友、龙频、辉格。

凯长、思旭、航优、生雅、航同、特领、旭谊、川兰、威迎、元营、名龙、银奥、蓝振。

佰频、龙昌、信翔、德诗、超恒、舟西、建光、耀生、光霆、新翰、迈大、智克、新罗。

百顺、吉耀、悦娇、傲发、航吉、爱茂、纽瑾、硕春、龙丰、科凯、丝豆、力啸、缘京。

本龙、扬翰、龙集、荣驰、优龙、原盛、德鼎、芬达、原特、迪良、丰领、信啸、禾途。

展博、胜子、信华、亿至、财汇、傲达、启典、具顺、顺索、南曼、吉艾、贸龙、格伦。

富卓、诺至、威创、频言、翔禾、科佩、吉龙、凯人、航妙、通立、威釜、腾亚、迅天。

信丰、智爱、克迪、诺森、特速、生航、维颜、邦复、赟海、明欧、倍馨、优巨、干成。

尔信、用科、宏富、蒙龙、通新、韦银、智相、财腾、群豪、美迎、曼旭、龙锋、鸣纽。

风南、佩领、龙富、溪特、辰亿、邦子、中美、汇旺、发佩、月广、世龙、美菲、仕伟。

我的影子美术教案篇六

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课题。

课时。

2

课业类型。

绘画。

年级。

5

教

学

目

的

1、通过对“我的家庭”的创作，教育学生热爱家庭，尊敬长辈，并启发学生注意观察生活，感受生活的美。

2、复习、巩固学过的人物画法知识，创作有主题的作业。

3、培养学生的创作能力。

重点。

通过创作，使学生认识生活美。

难点。

创作的主体和人物特征的表现。

作业。

着色完成有主题、人物有表情、动态及特征的作业。

教具。

教材范画示范用具多媒体（）等。

学具。

绘画。

课本、水彩笔或油画棒、水粉用具国画用具（）。

工艺。

课本、剪刀、胶水、彩纸等。

教

学

过

程

体现：

直观性。

趣味性。

审美性。

科学性。

主体性。

交互性。

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发学生产生求知。

的极大兴趣。

三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个。

人风格，渗透德育，体现教法。）。

1、欣赏作品及图片，16―17页。

（1）分析家庭成员的构成。

设问：这些图片和作品刻画了哪些家。

庭成员的形象？

小结：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和孩。

子。

（2）分析家庭的活动。

设问：他们都在家里干什么？

每个家庭都充满了温暖和睦，这是一。

种生活美的体现，舒适而安逸的小猫。

正在睡懒觉，更点缀了这个家庭的祥。

和气氛。

（3）分析家庭中的陈设。

在作品中，除了要表现家庭成员的活动和气氛外，还要表现家庭的`陈设，以点明家庭和地区性及人们的生活，工作特点、身份。

教学意图。

通过对“我的家庭”的创作，教育学生热爱家庭，尊敬长辈，并启发学生注意观察生活，感受生活的美。复习、巩固学过的人物画法知识，创作有主题的作业。

教

学

过

程

2、启发学生谈谈自己家庭情况。

（1）明确家庭成员的结构。

（2）概括家庭成员在家庭中的活动及生活习惯。

（3）家里的主要陈设。

3、析作品及图片的颜色，16―17页。

设问：作品中及图片中，使用的颜色有什么。

特点？

小结：（1）农村家庭较为朴素，加具有相当。

一部分为传统样式的。色彩较浓。

重，风格古朴，墙壁装饰着色色。

彩鲜艳，强烈的民间剪纸、年画、

衣着、被褥的颜色也很鲜艳。

（2）在城市家庭中，一部分有传统的。

家庭的家具从风格到色彩较古。

朴、浑厚、稳重，另一部分新式。

家庭时代气息浓、颜色典雅、协。

调，有的色彩很鲜明，给人明快、

朝气蓬勃的感觉。

4、启发学生谈自己家庭的色彩。

（1）修改画稿。

（1）着家具色。

5、作业步骤：

（1）定出地面与墙面的交界线。

（2）定出主要家具的位置和人头的位置。

（3）用水笔直接画出人物及人物活动中相关的东西，并染头发。

（4）最后添出家具，陈设。

四、学生作业，教师辅导。

（1）定出地面与墙面的交界线。

（2）定出主要家具的位置和人头的位置。

（3）用水笔直接画出人物及人物活动中相关的东西，并染头发。

（4）最后添出家具，陈设。

辅导要点：因材施教、照顾全体、灵活多变。

小结：概括出本节课知识的要点，作业讲评。

板

式

设

计

（突出重点、条理清楚。）。

小结。

教学效果：

学生能抓住生活中的有趣的事请，表现家庭生活的特点。绘画效果不错。

我的影子美术教案篇七

1.运用已有的识字方法，认识10个生字。

2.在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。

3.培养学生爱观察，对周围现象充溢好奇，并有意识的去探究的好习惯。

这是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子，相信学生会喜欢这篇课文。

学习了前面一篇课文，学生的兴趣和好奇心都被调动起来了，本课应巩固这种好奇心，鼓励学生在生活中对一切事物的好奇心和求知欲。

(一)板书课题，启迪考虑，直接引出学习内容。

教师板书：影子。谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自身的影子是什么样的？

师：有一个活泼、充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。

(二)朗读、感悟课文，引导想象。

1.运用已有的识字方法，自由读课文2～3遍。

2.指名读课文，引导学生学会正确评价他人。

3.抽读生字卡片，检查识字情况，确立识字的难点。

（1）抽读生字卡片后，把大多数学生感觉困难的生字粘贴在黑板上，如：“挥、嘿、竟、藏、趣”等字。

（2）发挥班内“小老师”的优势，交流识字方法。

生：我教“挥”。挥是提手旁，表示与手有关，我跟大家挥挥手。（做挥手的动作）。

生：看到什么东西很奇怪时，就说“嘿”。嘿是从口里发出来的声音，所以是口字旁，黑表示它的读音。

生：“趣”的部首是走字旁，另一局部是取东西的取，可以组成词语：有趣、兴趣。

……。

4.朗读课文，感悟语言。

（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。

（2）小组交流自由朗读的收获。

（3）选择自身喜欢的读课文的`方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

（4）汇报交流。

生1：“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”我觉得这句话很有趣。

师：多有意思呀！我们来实物展台上找找影子，好吗？

（生在实物展台上做各种手的动作，大屏幕上也出现了各种手的动作。）。

师：说说你们手的影子的变化。

生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，它就做什么。

师：同学们闭上眼睛，读一读这段话，能想到什么呢？（学生齐读）。

生2：“影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我觉得这段话很有趣。

师：谁还喜欢这段话？我们一起来读一读。学生齐读。

生：“影子这会儿好像变成了一个调皮的小小朋友。”

生：“影子就像自身的小尾巴，你走到哪儿，它就跟到哪儿。”

生：天上的白云变来变去，一会儿像凶猛的狮子，一会儿像温顺的小绵羊，一会儿又像朵朵棉花。

生：今天的天气可真奇怪，一会儿下雨，一会儿出太阳。

……。

（5）有感情地朗读全文，想象影子变化给自身带来的乐趣。

（6）分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？”（讨论时，要注意尊重小朋友的想象力，维护小朋友探究的意识。）。

(三)拓展思维，激发好奇心，增强探究的愿望。

师：我们生活中还有许许多多像影子这样神奇有趣的现象，你们注意过吗？

生：吹泡泡时，为什么吹出的泡泡是五颜六色的？

生：大街上的霓虹灯为什么会一闪一闪的呢？

……。

师：对呀，只要我们细心观察，就一定会发现一个神奇、美丽的世界！你还会从中发现许许多多的秘密呢！

有位教育家说，教育的最大贡献就是坚持而不是打击学生的好奇心。课改之后，我们的教育能不能做到这一点呢？我们还要继续努力。

本公开课教案有以下特点：

(一)利用阅读期待，激发阅读兴趣，提高阅读质量。阅读期待是一种迫切求知的心理状态，是一种探求未知的渴望。阅读期待是培养学生阅读兴趣的基础，是阅读教学得以有效展开的基础。教师在教学的开始就让学生说说见过自身的影子吗？是什么样的？接着用“一个好奇的小朋友把自身的影子写得可有趣了”制造了悬念，激起了学生的阅读欲望。

(二)学生的语文学习能力只有在语文实践活动中习得，离开了语文实践活动，语文学习的能力的培养就无从谈起。本设计以学生为主体，从学生的需要动身，让学生自读自悟，自言自语，并结合语境进行说话联系，在阅读实践活动中进行运用语言，积累语言的训练。训练过程中，教师又和时地给予启发引导，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。

(一)“学生自读一遍课文后，教师就指名读，并让学生进行评价”的现象在我们的课堂教学中频频出现，可评价的结果又怎样呢？抛开学生读得怎么样不说？这种过早的评价不但不能体现评价的价值，还会带来负面的影响――打击朗读的积极性。

(二)课结束时，老师让学生结合生活经验提出生活中有趣而又不懂的问题，学生的问题提得很好，把学生的学习从课内引向了课外，但老师没有引导学生到课外寻找问题的答案。

我的影子美术教案篇八

财沐艺术傲龙艺术启旋艺术具阳艺术顺鹤艺术南和艺术吉来艺术。

贸丰艺术格卡艺术富中艺术诺纳艺术威洪艺术频鸿艺术翔莱艺术。

科扬艺术吉龙艺术凯安艺术航欧艺术通友艺术威居艺术腾良艺术。

迅迎艺术信白艺术智思艺术克睦艺术诺用艺术特圆艺术生龙艺术。

维鹏艺术邦理艺术赟春艺术明盛艺术倍圣艺术优华艺术干太艺术。

尔振艺术用富艺术宏畅艺术蒙振艺术通霆艺术韦坚艺术智干艺术。

财彩艺术群禾艺术美跃艺术曼龙艺术龙日艺术鸣万艺术风博艺术。

佩和艺术龙湖艺术溪士艺术辰福艺术邦奥艺术中优艺术汇海艺术。

发伟艺术月智艺术世纳艺术美缘艺术仕涛艺术方万艺术电顿艺术。

铁全艺术精达艺术环久艺术丝卓艺术恒诚艺术尔涛艺术洲胜艺术。

诚和艺术龙飞艺术仕花艺术名仕艺术祥中艺术彩辉艺术顺全艺术。

鸿赛艺术越士艺术振博艺术金明艺术信双艺术晖精艺术龙旭艺术。

远美正、佳目瑞、泰新晟、奥康嘉、泰俊华、荣角润、富依盛、隆轩启。

利倡嘉、福米辰、兴融星、德芙通、益玺博、佳帮天、创网众、腾付元。

宏壹云、万生百、信雅优、盾博诚、秀洁锦、佳岛德、捷智隆、时克东。

泽源永、航莉康、源圣宇、源声创、海样科、亚磊金、曼水华、瀚蓉德。

纳卡德、妍味飞、尚莉康、闪芯翔、妮端金、梦元恒、恒斯博、校誉宏。

兴超锦、星熙凯、佰海西、隆米宝、才迅西、量型福、点源泽、诺成振。

用旺盛、睿雪好、达川达、宇姿东、和涞诺、朴漾梓、龙禾尔、扬麟安。

媚满利、峰顺灏、慧研科、帆邦日、才文博、通恩泰、硕兰立、联馨美。

尚仁中、鹰美康、玖美华、普尊圣、格仁亚、鑫密康、鑫玛奥、达高顺。

万云鑫、嘉本博、达国佳、宇澜嘉、顺子睿、东源康、瑞鑫隆、旭康子。

嘉秀君、优丽华、科誉顺、佳林盛、众芙华、泰明华、众鑫兴、康源众。

宏康新、联妙天、安都哲、安辉瑞、达跃兆、万喜宏、瑞册高、恒达骏。

鑫正科、汇贝华、宏瑞众、东趣轩、泰瑞顺、广晟中、嘉阁恒、华富腾。

瑞为昌、华燊新、宏元中、东来西、通顺联、科衡博、时油宏、绿宝城。

我的影子美术教案篇九

教学重点：了解书包每个部分的作用。

教学难点：自己设计一款多功能书包。

教学准备：课件、图片、资料。

教学过程。

一、导入新课。

二、讲授新课。

2、还是哪些特殊的设计？

3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。

4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？

5、你还想增加什么功能？

三、学生制作。

1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

四、学生作品展示。

学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

五、教师小结：

看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。

我的影子美术教案篇十

教学重点：了解书包每个部分的作用。

教学难点：自己设计一款多功能书包。

教学准备：课件、图片、资料。

2、还是哪些特殊的设计？

3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。

4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？

5、你还想增加什么功能？

1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。

我的影子美术教案篇十一

1、在观察示范画的基础上，并结合生活经验变换各个角度贴加想象。

2、能大胆地从一种形转化为另一种形，并用语言表达自己的想法。

3、发现观察、想象、表现、创造的能力，体验创造的快乐。

二、活动准备。

ppt2.白纸若干，勾线笔3.背景音乐。

三、活动过程。

1、图片观察。

(1)整体观察：这是什么?它长得怎样?(2)局部观察：背带、包身是怎么样的?

(3)细节观察：包身是怎样的呢?你还发现别人没有发现的地方吗?

2、刻画椅子。

(1)师幼互动，引导幼儿刻画书包：画这个书包应该怎么画?画的时候注意些什么呢?

(2)幼儿刻画：现在请你们把你们这个书包画下来，看谁画得最有意思。(请幼儿用简练的笔法把书包画下来)。

3、启发想象。

(2)教师把幼儿想象的形象画成具象的图画，起到点拨幼儿的作用。

四、创造作画。

师：原来书包换一个方向就可以变出不一样的东西来。现在请你把书包变出一个很奇特的东西，你们可以变整个书包，也可以变书包的一个部分，还可以转换各个方向来变。看变得最神奇，还想想你变出的是什么东西。(在作画过程中，教师要尽量鼓励幼儿大胆想象，对遇到困难的幼儿要及时启发以解决问题，对想法特别奇特的幼儿要给以大力的支持和鼓励。)。

五、评价、讲述作品。

(1)幼儿自我评价、讲述画面内容。

师：你们最喜欢其他小朋友画的那个作品?为什么?说说你喜欢他的哪个部位?

(3).教师点评。

(根据巡回观察情况进行点评)。

四、活动反思。

书包是小朋友们以后读书必不可少的东西。首先整体观察书包的基本外形及部件的构成，也可以提醒同学可以从不同角度整体观察书包的形体结构和比例的变化，体会其不同观察角度下呈现的美感。在此基础上观察书包各个部分结构的前后空间关系以及书包结构的细节。在用笔描绘书包时，请幼儿选择用什么样子的线去表现拉链呢?用什么样子的线条表现背带?请几位幼儿同时尝试后对比，哪一种效果更好?再次，应当注意线条的装饰运用，了解疏密的对比。看到什么画什么，通过欣赏作品，幼儿了解了构图的重要性，能从好的作品中吸取经验。

我的影子美术教案篇十二

教学目标：

1、熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物的主要特点。

2、用学过的写生知识，画站立的同学。

3、通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。学会尊重并感谢担任模特的同学。

教学重难点：

1、运用线描的形式写生站立的人物，注意如何表现同学的比例关系与特征。

2、引导学生写生技法。

教学课时：

2课时。

教具学具：

绘画工具。

教学过程：

（第一课时）。

一、导入。

1、（创设情景）。

出示范画——美术老师自己的画像。

师：同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？

生：是美术老师。

师：像吗？为什么？说出老师的特征。（从年龄、脸型、头型、五官）。

生：想。

2、揭示课题：这就是我们今天要学习的——我的同学。

二、讲授新课。

1、给学生分组，让学生互相观察一下同学们的特征。

2、师生一起来欣赏书上的同学们的同学。

3、教师引导学生通过思考、讨论，得出画肖像画要抓住人物主要特征。

4、教师小结：我们有请今天的小模特，请出被画的同学引导学生认识头像人物写生的方法：

（1）画脸型。

（2）画发型。

（3）画眼睛。

（4）画鼻子。

（5）画嘴巴。

（6）画耳朵。

（7）画服饰。

三、学生创作。

1、作业要求：写生同学站立的姿势。

2、学生写生练习，教师巡回指导，进行技法点评。

（第二课时）。

一、复习知识，继续完成作业。

1、写生的步骤是怎样的？

（1）画脸型。

（2）画发型。

（3）画眼睛。

（4）画鼻子。

（5）画嘴巴。

（6）画耳朵。

（7）画服饰。

2、检查作业情况。

3、学生继续完成作业，教师巡回指导，优秀作业点评。

二、小结：表扬优秀作业。

三、收拾整理。

教学后记：

本课的主要目的是学习人物写生，人物的画法较难，教师要耐心的指导。今天我们学会用线描的形式方法来画站立的人物，希望同学们能充分运用到平时的人物画上，同时学会观察身边的事物，要注意观察比较多画画多练习，熟能生巧为今后学习打下良好的基础。

我的影子美术教案篇十三

教材简析：

《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读教学。

教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

课后有个思考题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。

教学目标：

1、认识本课6个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。

教学建议：

这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。

影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在影子桥上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。

文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。

全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢地读，仔细品味。

第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。

本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写桥。

建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。

()模()样()模()样。

()模()样()模()样。

二、读课文，填空。

站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。

三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。

()河上有一座石拱桥。

()听爷爷说，这桥很老了。

()我家门前有一条小河。

()桥上有四个石狮子。

精品教案：

(一)教学准备：

课件、字词卡片。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)。

2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。

教师板书课题：影子桥，注意桥的写法，学生齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。

2、教师检查词语。

(1)学生自读词语。

(2)教师指名读词语。

(3)学生齐读。

3、小组合作学习生字。

4、教师检查生字。

课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。

5、利用生字卡片，认读要写的字。

一、细读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。

3、全班交流读书收获(你知道了什么？)。

学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。

水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)。

4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？

课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。

(1)指名朗读这一段。

(2)听了他的读你感受到了什么？

(3)老师范读。

学生评价老师读的怎么样。

同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试。

试着读读好吗？

(4)学生自己练读。

(5)再指名读。

老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在。

水里游来游去。

5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？

课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一s儿蹿上桥面，一s儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。

(1)指名朗读这一段。

(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？

(3)老师朗读，学生做动作。

(4)指名表演读。

(5)集体表演读。

(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？

(7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？

6、学生齐读最后一段。

如果是你的话，你会写什么话？

四、配乐美读课文。

指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。

五、作业。

观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。

我的影子美术教案篇十四

课时：1课时。

学习领域：设计*应用施教时间：9月1日-9月3日。

教材简析：

名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。上学期学象形文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。

教学目标：

1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

教学重、难点：

1、在表现自己名字时将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。

2、名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。

教学准备：

教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。示范工具。实物投影仪。

学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。

教学活动过程：

活动一：

出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣赏。

请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈谈自己对自己名字的认识。

活动二：

谁不想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富有特色，谁不想让自己的名字闪闪发光！

通过实物投影仪展示教师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一说等，引导学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工。

活动三：

怎样让表现好的名字闪闪发光？请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，找寻让名字发光的多种手法。

交流自己的研究成果。

活动四：

试着用多种手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。

“闪光的名字”作品展览。

相互参观与评述。

拓展：

有什么方法让自己的名字“站起来”呢？试着做一下。

札记：

这件事令我想起了另一件事：过晚春节刚开学时我还教过半学期的劳动课，当时课本的第一课是《做蛋羹》，第二课就是《做冰棒》。对此学生们十分不解：这么冷的天，做出来的冰棒谁吃呀？而我自己感觉虽然做冰棒是在《做蛋羹》学搅拌的基础上进一步进行学习的，但这一课放在3月初进行确实不妥。可当时我却只能按照教材的顺序去上课，因为我没有权力调整教学内容。

现在新教改给了教师自由调整教学内容的权利，教师在设计教学顺序时所考虑到的不光是知识的难易程度，更多的从“人”的角度出发，照顾到孩子的心理需求，最大限度的让他们体会到“成功感”，使他们有勇气对待后面的学习而不是因为第一次的失败而对学习失去了信心，这正是此次教改体现“人文性”的所在。教师与学生的心贴近了，教师为学生考虑，学生也自然会以轻松的心情来与教师共同体会学习的乐趣。

我的影子美术教案篇十五

1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。

2、引导幼儿唱准休止符旋律。

3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的快乐。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

一、发声练习：教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：《听》。

二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱：

1、通过师幼的谈话，引出活动的内容：

(2)谁听清楚了风儿要捎给妈妈一句什么样的话?

(3)风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼唤它的妈妈吗?

3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿讨论：

(1)听了这首歌你心理有什么感觉?

(2)老师是用什么样的声音来演唱歌曲的?为什么老师要用这样的声音来演唱这首歌曲?

4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱：

提问：风儿在找妈妈时都问过谁?这两句歌曲中是怎样唱的?

(请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。)。

5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。

三、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的快乐：

1、幼儿尝试用"唔"演唱歌曲。

2、幼儿完整的演唱歌曲，同时教师以哼唱的形式演唱。

3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同?

4、教师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、优美。

5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。

四、结束活动：

1、你觉得风儿的妈妈会在哪里?

3、x老师能够感觉的咱们班的`小朋友非常的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今天下午妈妈来接你的时候，今天晚上回家的时候就大声的对妈妈说：妈妈我好爱你!好吗!

歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿，从而激发出幼儿对妈妈的爱，以及同情心和爱心。在活动中，将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加强烈，渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感。对幼儿的情感发展有很大的帮助。

我的影子美术教案篇十六

知识技能：

1、认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。

2、正确、流利、有感情地读文。

3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。

教学准备：字典、卡片。

教学过程：

教师行为。

学生活动。

引

入

新

课

谜语激趣，引入新课。

今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。课题质疑。

初读课文识记生字。

1、   小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？

2、   小老师教读词语，开火车认读生字。　。

注意字音：蹦、主、竟、藏。

识记字形：趣、藏、蹦。

说说词：趣、藏、挥。

反义词：矮——高；远——近。

3、   朗读课文，注意正音。

4、   语文天地“描一描，写一写”。

5、   语文天地“比一比，组词”。

指导书写“离、越”，注意笔顺。

1. 用自己喜欢的方法记忆生字。

2. 开火车读生字。

3. 齐读课文。

4. 抄写生字。

整体感知课文。

翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？引导用一个词语归纳：有趣。

学生自由发言。

分组学习课文。

1.影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。

2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。

二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。

三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。

3、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？

4、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。

5、 创设情境巩固识字。

看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。

汇报，并朗读。

练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。

小组讨论。

学生自由识字。

拓展练习。

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）。

画图。

影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。

指名说，小组说。

小组活动。

我的影子美术教案篇十七

2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

二、设计意图。

影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索*。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。

三、活动准备。

小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

四、活动过程。

（一）请出“神秘的朋友”导入主题。

师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。

师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。

师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？

佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。

心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。

中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。

教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。

引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

师：，你在做什么？

幼儿：我在走路。

教幼儿练习句式：我的影子会……。

得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。

教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。

得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。

（三）图书阅读。

1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。

2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。

3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

我的影子美术教案篇十八

1、前几天，大家完成了一个“请大家找找风”的任务，并把自己找到的“风”的记录下来，今天我们一起来介绍一下吧。

2、幼儿介绍自己找到“风”的记录。

3、师小结：虽然我们看不见也摸不着风，但是，我们可以用眼睛、用耳朵、用我们的身体感受到风的存在。

(二)多媒体欣赏：感知我们身边的风。

把幼儿通过记录感受的风，用多媒体的形式表现出来。对幼儿的经验进行提升。

1、师引发创作欲望：请小朋友一起来扮演风，用吸管吹吹，把五彩的颜料变呀变，看看风儿会把五彩的颜料变成什么。

2、作吹画，进一步感受风的特征。

3、分享、交流：我的风儿把五彩的颜料变成了~~~~~~。

我的影子美术教案篇十九

教学内容：

北师大教材语文二年级上册第五单元第二课。

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认11个生字，会写8个生字。

教学重点：

1、知道影子为什么会变来变去的原因。

2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

教学方法：

激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等。

教学准备：

1、台灯。

2、写好字的“红苹果”

3、图片、小黑板。

教学过程：

一、做小实验，导入新课。

1、出示台灯，做小实验。

同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）。

2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。

（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。）。

二、初读课文，扫除字词障碍。

1、老师范读，学生听读识字。

2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）。

3、同桌互读，互帮识字。

4、检查学生认识生字情况。

摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）。

（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）。

三、再读课文，整体感知。

1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。

2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）。

（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）。

四、细读课文，感悟体会。

1、齐读最后一段。

（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）。

2、师质疑：

一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。

3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）。

4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）。

（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）。

5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。

五、联系实际，拓展内容。

2、小故事：

有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”

你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）。

六、总结课文，激发科学兴趣。

2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？……）。

（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。）。

七、课后作业：

回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。

板书设计：

影子为什么会。

变来变去呢？

（利用简笔画进行板书，具体、形象、易懂，也符合低年级学生的认知水平和年龄特点。）。

【参考文献】语文新课程标准。

我的影子美术教案篇二十

本课是以儿童的现实生活为内容，主题密切联系儿童的生活，所以我在教学设计中就考虑到把学生在生活中的经验和感受带入课堂，再把课堂上学到的知识运用到生活中去。以游戏的形式展开与学生的亲密^对`话，寓“护牙”等知识于游戏之中，让学生适机畅所欲言，使得学生自然接受“掉牙”、“保护牙齿”等知识，从而自觉养成良好的卫生习惯。

1、情感与态度。

通过学习，让学生明白珍爱生命、健康成长从保护牙齿开始，感受刷牙的快乐。培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。

2、行为与习惯。

指导学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。

3、知识与技能。

让学生知道换牙是一种生理现象。认识龋齿的危害及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法。

4、过程与方法。

通过探讨“掉牙原因、龋齿成因，怎样刷牙、护齿”，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，在教师创设的情境下，学会正确的刷牙方法，体验学习的快乐。

教师：课件、牙齿模型、牙刷、饼干、调查表。

学生：小镜子、搜集护齿知识。

活动（一）：猜谜导入，激发兴趣。

1、今天老师带来了一个谜语，想来考考小朋友们，看谁最聪明。出示谜面————两队白衣兵，形状象玉米，守住红城门，唇舌紧相依。（学生揭示谜底：牙）。

2、是呀，我们每个人都有牙齿，它是我们的亲密伙伴，你知道它有什么作用吗？（大家讨论、交流）。

3、牙齿能帮助我们咀嚼食物，便于我们消化，它给我们的生活带来了这么多方便，我们已经离不开它们了。你们的牙齿怎么样？快拿出小镜子来，仔细观察一下吧！

4、你们有什么新发现？同桌交流一下。（哎呀，我的牙齿为什么会掉了；我的牙里面有个小黑洞……）。

5、根据学生的回答，相机教学。

活动（二）：认识乳牙、恒牙，体味成长快乐。

1、统计已经开始掉牙的同学。这么多小朋友开始掉牙了，那谁能把你掉牙的原因和过程来说给大家听一听。（学生交流）。

2、老师从刚才小朋友的发言中，总结归纳出掉牙大致有三类原因：不小心摔掉的，蛀牙，不知不觉中不蛀也不疼地就掉牙了。

3、我看到有些小朋友掉牙齿了，特别着急。其实换牙是一种很正常的生理现象。我们人一生要长两次牙，出生后七八个月开始长的是乳牙，乳牙到了六、七岁就开始掉了，换上恒牙，这就告诉我们————你长大了！

4、第一次换牙时的情景还记得吗？爸爸、妈妈一定对大家说了不少吧，谁来想想都说了些什么？换牙时要注意什么？课前老师让小朋友回家调查，现在把你知道的护牙知识给大家汇报一下。小朋友畅所欲言。

教师相机板书：刷牙漱口多喝水少吃甜食不咬硬东西不用舌头舔多吃水果蔬菜定期检查。

6、说到这儿，康康熊有问题了，听（电脑出示：我的乳牙掉了还能长，大人的恒牙掉了还能长吗？）。

7、恒牙掉了就再也长不出来了，所以我们一定要好好保护自己的恒牙。

活动（三）：了解龋齿的形成。

2、有句俗话：牙疼不是病，疼起来要人命。实在难受得很，像这种牙齿，在医学上叫龋齿。那龋齿是怎么造成的呢？（自由回答）。

4、现在再来照照小镜子，看看牙齿，你发现了什么？

7、除了刚才说的这些，老师还有好多保护牙齿的方法呢：比如多喝水，多吃蔬菜、水果，少吃甜食、酸性食物，不咬太硬的东西，吃饭后要漱口，经常扣齿，还要作好定期检查。这些做法对我们的牙齿都有保护作用。

活动（四）：学习刷牙。

1、刷牙能使我们的牙齿健康又洁白，那你们会刷牙吗？你平时是怎样刷牙的？学生交流。

3、拿出牙齿模具、牙刷，请小朋友上台表演刷牙。其他的小朋友用手示范。

4、出示刷牙歌，全体学生边说边做刷牙的动作。

向上刷，向下刷，不可随便胡乱刷，

小心牙缝藏渣渣，变成满嘴是蛀牙。

早晚刷，饭后刷，牙膏给它挤一下，

轻轻柔柔仔细刷，没人笑我大黄牙。

6、小结：大家学得真快呀，一下子就学会了正确的刷牙方法，再读儿歌。————以后把儿歌记在心里，每天刷牙时，想一想，做一做，这样才能保证你有一口健康、洁白的牙齿。

活动（五）：护牙行动，评比护牙小卫士。

1、好了，通过这节课的学习，你们会正确刷牙了吗？知道怎样保护自己的牙齿了吗？

3、所以，大家一定要记住，每天早晚————，饭后————，我们的目标是————没有蛀牙。

我的影子美术教案篇二十一

教学目标：

1.学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。

2.学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。

3.学生初步了解影子的变化。

4.培养学生善于观察的好习惯。

教学重、难点：

重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。

难点：学生初步了解影子的变化。培养学生善于观察的好习惯。

教学过程：

第一课时。

一.激趣导入。

师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？

一只小黑狗，沉默不开口。

你停他也停，你走他也走。

二.初步感知，合作识字。

1.自读课文，标出不认识的生字。

2.听教师范读，要求听清楚字音。

3.同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。

4.小组内学习要认识的字，组长做好记录。

5.教师出示字卡，巩固识字。

6.展示读课文，师生共同评价。

三.学文解趣，点燃火花。

1.学文。

丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来影子有趣呢？

一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？

2.课后质疑。

学生提问题。

四.课外延伸，自主探究。

在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。

查一查，问一问：影子为什么会变化？

我的影子美术教案篇二十二