作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

幼儿园枸杞教案篇一

教学目标：

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

教学重难点：

领悟文章的语言，理解其深刻含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教具：多媒体

教学过程：

一、播放歌曲《童年》，导入新课。

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师讲述：

一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

（板书课题）

二、检查预习，出示学习目标。

1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？

（学生作答）

2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。

（出示学习目标）

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

三、介绍读书方法，分点感知主体。

1、教者介绍读书方法——跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

（出示投影）

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的，学生跳读课文。

读一读，议一议

（一）：

请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。

指名说，师及时予以鼓励。

注：学生可能提出的问题：

a：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

b：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

c：三叔三幅画的含义是什么？

d：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。

e：三叔为什么“狡猾“地一笑？

f：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”

g：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？

h：“这是我一生的成绩：三个o”这句话是什么意思？

i：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。

孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。

（学生作答）

2、教者小结。

通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

四、深化感知，全面掌握。

1、教师投影出示以下问题：

读一读，议一议

（二）：

三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：

（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。

（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。

你能猜出谜底吗？

2、指名读题。

3、小组讨论、交流，师巡视指导。

4、生回答，教师点评，及时鼓励。

5、师小结。

三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

（教师板书）

五、升华主题，畅谈感想。

1、教者出示投影。

悟一悟，写一写：

请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

3、指名读，师及时予以鼓励。

六、总结全文。

三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

七、课后作业。

整理童年趣事，在日记本上写下来。（音乐响起）

幼儿园枸杞教案篇二

三颗枸杞豆 主备人：顾琳

教学目标：

【知识与技能】

(1)掌握“蹑手蹑脚”“鲜为人知”“烦躁”“著作等身”“凄楚”等词语的音形义。(2)了解课文大意，理清行文思路。(3)学习描写景物和细腻刻画人物的写法。【过程与方法】

(1)自读感知，了解课文结构。

(2)诵读课文，体会课文生动、细致的描写。(3)合作学习，领会珍惜时间，抓住生命的重要性。【情感、态度与价值观】

领会珍惜时间，抓住生命的重要性。教学重点难点

重点：学会描写景物，感悟景物描写背后所蕴含的感情。难点：品味文中富有哲理性的语言，感受撼人心灵的悲剧美。课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、熟读课文，掌握生字词。

2、整体感知，理清文章脉络。

3、品读文章中的景物描写，感悟景物描写背后所蕴含的感情，体会文章写景的方法和作用。

教学重点：目标2、3 教学难点：目标3 一 创设情境 导入新课

童年像一支动听的歌，陪伴着人生的历程；童年又像一幅多彩的画，展示着人生的缤纷！每个人的童年乐园都有值得回忆的往事，下面让我们走进程海的《三颗枸杞豆》，探索他笔下“我”的成长历程。（板书：《三颗枸杞豆》）自学成果展示

1、积累字词

枸杞（gǒu）一绺（liǔ）叶鞘（qiào）腻味（nì）蹑手蹑脚（niè）蚱蜢（zhà）花蕊（ruǐ）香蒿（hāo）殷红（yān）鲜为人知（xiǎn）桦木（huà）半晌（shǎng）灯盏（zhǎn）擎（qíng）一摞书（luî）

2、优美词句积累

3、文章主要内容把握 二 自读感知 整体把握

（1）速读课文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？请一组同学依次说。

【学生活动】速读全文，提醒他们可以用原文中的词语来回答。

【提示】“催我奋进的三颗枸杞豆”；“征服我的三颗枸杞豆”；“富有教育意义的三颗枸杞豆”；“三叔送我的三颗枸杞豆”；“三颗启示生命意义的枸杞豆”等。

（2）这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成为了一名植物学家。但在这之前，“我”是什么样的人呢？请用自己的语言进行概括。

【提示】“贪玩的我”“不爱读书的我”“爱逃学的我”“不怕打的我”“顽皮淘气的我”“热爱大自然的我”等。

（3）“我”为此经常挨打，但“我”并没有改变自己，直到遇到病中的三叔。小说写了“我”与三叔的几次交往？

【提示】小说写了“我”与三叔的三次交往：初遇三叔（4～34段）、再遇三叔（35～54段）、三叔给我枸杞豆（55～59段）。（4）本文采用什么样的记叙顺序？

【提示】本文采用倒叙的记叙顺序。三 合作交流 解读探究

1．引导学生品读文章中的景物描写。

【方法引导】（1）找出文中景物描写的语句，并大声朗读。（2）文章着力刻画山谷里的树林，作者是采用怎样的笔法进行描绘的？（3）有关山谷里的树林的描写有什么作用？（4）景物描写融注了作者怎样的感情？（5）本文有哪些景物描写的方法值得学习？

【点拨】（1）小山沟、小树林、阳光、蝴蝶、太阳。（2）作者从视觉、听觉角度描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，符合孩子的心理。（3）生动形象地衬托了孩子们在大自然中的愉快生活。（4）从对春天山沟的魅力的描写，可见作者饱含喜爱的感情。（5）以生动形象的语言为载体体现景物的特征；从不同的角度描写景物；借助比喻、拟人等修辞手法；融注人物情感等。2．感情朗读。

【学生活动】深入研读景物描写的有关语段，理解并思考浓墨重彩的描写方法以及酣畅淋漓的感情抒发。四 课内小结

本文是一篇文质优美的好文章，让学生反复朗读，在朗读中体会文章的美感；琐碎地讲解字词句的含义，会破坏文章的整体美。本教学设计的目的，主要是引导学生采用讨论的学习方法，体会文章写景的方法和作用，从而达到知识的迁移，让学生学会描写景物，感悟景物描写背后所蕴含的感情。

教案设计： 初遇三叔

三颗枸杞豆

再遇三叔 三叔给我枸杞豆

第2课时

教学目标：

1、品味文中富有哲理性的语言，感受撼人心灵的悲剧美。

2、有感情地朗读课文，领会珍惜时间，抓住生命的重要性。教学重点：目标2 教学难点：目标1 教学过程： 一 温故知新

1．学生有感情地朗读景物描写的语段，注意回味其作用。

2．同学们在学习中遇到困难的时候，选择的是奋勇向前，还是打退堂鼓呢？你接触过不少的人，有没有像文章中“三叔”的呢？ 二 合作交流 解读探究

1．讨论交流，探究撼人心灵的悲剧美。【教师引导】（1）什么叫悲剧？

（2）本文的悲剧人物是谁？为什么说他是悲剧人物？（3）这个悲剧产生的原因是什么？

（4）这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？（5）这个悲剧产生的效果是积极的还是消极的？为什么？

【学生活动】四人小组讨论交流，并能从自己的阅读积累中举出一两例悲剧。

【点拨】（1）悲剧即把美的东西毁灭给人看。（2）本文写的悲剧人物是三叔。三叔是那样地瘦弱、三叔的深深叹息、三叔的命运等均表现三叔是一个悲剧人物。（3）他不是坏人，他犯了错，犯了不可原谅的错，他遇难而退，虚掷光阴，临终才幡然悔悟。（4）他知错想改，却已经无法改变，也来不及改变，但他还是在不懈地追求、向往。正是这种垂死的挣扎，无可奈何，明知不可为而为之的遭遇，才酿出本文的悲剧美。（5）三叔在生命最后一刻，并未屈服和妥协：对野豆角花“仔仔细细地望”，因为仔细望出了别人望不到的发现。三叔的追求、渴望，对时间和生命的顿悟化作为“我”勤奋的动力，悲剧的效果是积极的，让人正视世界的现状、生存的意义。

2．深入思考，体会枸杞豆的内涵。

（1）自由朗读文章，找出写枸杞豆的句子，体会三叔生命最后一刻的举动。

【点拨】面对西沉的夕阳，三叔“两只枯瘦的手向前伸去”，这两只伸出的手定格在我们的印象中，作者将他比作夸父，尽管三叔不似夸父英雄，但他们“追日”的影像是那么形似，这是无奈的追求，没有结局的追求。

（2）调皮捣蛋的“我”怎样理解“三颗枸杞豆”的内涵？

【点拨】这是三叔留下的，他是三叔一生的教训、悔恨。似三个零——三个理想无成；也似三滴泪，流在“我”的心上。凝聚着三叔期望钧三颗枸杞豆，让我了悟“生存的意义”，从而以此为起点，摆正对生活、对生命、对时间、对困难的态度。（3）结合课后探究练习二反馈

①这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。（把太阳说成“红色的车轮”有什么含义？）

【点拨】前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的

②“太阳能捉住吗？”我天真地问道。

“能!能啊!我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它!”（“捉住太阳”是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？）

【点拨】这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活„„

③“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”（为什么说把太阳一捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？）

【点拨】太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己的生命活得有意义。

④他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳!”（三叔为什么说“我”“也是太阳”？）

【点拨】因为“我”还是个孩子，我生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。三 拓展延伸

1.读了这篇课文，你有什么启发？

【点拨】树立正确的人生观、生活观、时间观、价值观，学会全心全意地对待生活，珍惜时间，勇于挑战困难，那会挽救又一个、又两个“淘气鬼”走上正途。2.交流有关时间与生命的名言警句。

请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。【学生活动】学生实话实说，教师注意引导。

【点拨】一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻。一日难再晨，岁月不待人。枯木逢春犹再发，人无两度再少年。世间最宝贵的就是今天，最容易丧失的也是今天。时间就是知识，时间就是力量，时间就是生命。时间不能“增产”，却可以节约。明日复明日，明日何其多？路从脚下起，事从今日做。时间的犁，在勤奋者 的额头，开出无数条智慧之渠。四 质疑探究 五 总结反思

程海先生的《三颗枸杞豆》，认真仔细地阅读，方咀嚼出其中的人生况味。从美学意义上来分析，这篇小说思想深邃，催人奋进，具有撼人心灵的悲剧美。本文通过细腻的描写，让三叔这一人物形象在我们脑海中挥之不去。这节课通过细心分析，认真揣摩，挖掘此文深含的悲剧意义，使得学生从中获得动力，树立正确的人生观、生活观、时间观、价值观，让孩子们学会全心全意地对待生活，珍惜时间，勇于挑战困难，那会挽救又一个、又两个“淘气鬼”走上正途。

板书设计：

少 把握今天 壮 ↑ 不 抓住时间 努 ↑ 力 三 颗 枸 杞 豆

教学后记：

老 大 徒 伤 悲

幼儿园枸杞教案篇三

三颗枸杞豆

一．教学目标：

1、阅读全文，用简要的语言概括全文。

2、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

3、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。二．教学重难点：

1、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。三．教学方法：

333；自读感悟，合作探究。四．教学课时：一课时。五．教具：多媒体。六．教学过程：

一、播放歌曲《童年》，导入新课。

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师讲述：

多么美好的童年啊！童年的我们天真、活泼，童年的我们爱玩、淘气，童年的一切都是那么有趣，那么地懵懵懂懂。1983年，作家程海路遇一位癌症病人，与之聊天，然后创作了这样一个故事——《三颗枸杞豆》。【板书课题】

二、检查预习。

1、课前已布置同学们预习课文，我来考考你们。（1）字词：开火车，齐读。

翻译：点名说。

（2）搜集珍惜时间的名句：莫等闲，白了少年头，空悲切。—— 岳飞

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

盛年不再来，一日难再晨。——陶潜（3）请用一句话概括文章的主要内容：点名说。

（4）这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，使“我”成了一名植物学家。但在这之前，“我”是什么样的孩子？

逃学、贪玩、淘气、不怕打；但同时“我”也有可取之处：热爱大自然，善于观察。）

2、这样一个出名的“淘气鬼”，长大后怎么能成为“植物学家呢”？

三、课内探究。

1、介绍读书方法——跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？ 今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

2、齐读读书方法。

3、跳读7-34小节，填空：初遇三叔，三叔教我___________。

4、跳读35-54小节，填空：再遇三叔，三叔告诉我______________，教我___________。

划出对话中不理解的语句。（1）三叔告诉我他的一生是三个〇。

三叔对自己的一生打了个分数，是——三个〇。你能说出原因吗？（他做什么事都是半途而废，不愿努力；遇难而退，一事无成。）用一句诗来概括就是——少壮不努力，老大徒伤悲。所以，在他的生命即将走到终点时，当他回顾自己的一生时，只能是三个圆圆的“〇”，他的一生是失败的、虚度的、遗憾的一生。（2）划出对话中不理解的语句。

所以在47小节，他的眼眶里滴下几滴泪水，并给我留下了这样富有哲理的一段话。请各小组读一读文章48-53小节，理解三叔的话的含义。（小组读，讨论→点名读→点名答→再齐读）

5、小结：通过跳读，同学们可以更快地把握文章的大体内容，同时，在我们遇到好的句子的时候，千万要放慢脚步，细细品味。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

6、三叔是在生命快要结束之前才醒悟：要珍惜时间，把握现在，可惜太迟了，他把希望寄托在我的身上，在他临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。你能用原文的话说说这三颗枸杞豆的含义吗？

对于三叔而言：

1、生命终结的句号。

2、一生惨痛的教训。对于“我”而言：一切事物的起点。

7、于是，“我”从这三个“〇”出发，勤奋地去追寻一，二，三......以至更复杂、更艰深的学问。最终成为一名植物学家。（板书）对于各位同学而言，这三个〇给你什么样的启示？

8、那么就让我们把握住现在，把练习册拿出来。

四、当堂检测。

练习册一、二、探究应用。

五、总结全文。

同学们，人的一生很长，但也很短暂，只有珍惜时间、把握住现在，我们才能为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。正如保尔柯察金所说......

幼儿园枸杞教案篇四

《三颗枸杞豆》教案

教学目标

1、欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写。

2、学习文章采用的倒叙写法和多种修辞手法。

3、理解文章中心，体会文章含蓄的语言和文题的深意。

4、引导学生珍惜人生的黄金时光，努力学习。教学重点（难点）

1、欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写。

2、学习文章采用的倒叙写法和多种修辞手法。

3、理解文章中心，体会文章含蓄的语言和文题的深意。课时安排：两课时 教学过程（第一课时）

一、导入新课

（画面枸杞）请问同学们，这是什么东西？

这些普通而不起眼的枸杞，它浑身是宝，它的根可以作药，叶可以煮汤，果实枸杞子可以用来炖汤、制酒、做饮料等，作用很广。

你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出名的“淘气鬼”变成了以后的植物学家。个中原因何在？今天，我们就一起来学习程海的《三颗枸杞豆》，相信你一定会解开其中的奥秘。

二、字词梳理

枸gǒu杞qǐ

羡xiàn慕mù

蚱zhà蜢měng

叶鞘qiào 蹑niâ手蹑脚

花蕊ruǐ

擎qíng

惊诧chà 鲜xiǎn为人知

癌ái症

腻nì味

摞luî

渺miǎo茫

殷yān红

凄qī楚chǔ

桦huà木

咣guāng当

花苞bāo

脸颊jiá

颓tuí唐

三、朗读课文，整体感知

1、如果要在这三颗枸杞豆前加个修饰语来表明这三颗枸杞豆的含义的话，你觉得加个什么词语好呢？格式（）的三颗枸杞豆。

（催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……）

2、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前，“我”是一个什么样的人呢？仔细默读课文后回答，结合课文相关内容，用自己的语言进行概括。

讨论，明确：以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里去玩。我热爱大自然。虽然三天两头挨打，但不怕打的“我”，没有改变自己。（从课文第六小节可以看出来）我仍沉迷于小树林，直到遇到三叔。

3、针对“我”这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？

讨论，明确：老师“狠狠地批评一顿”，爸爸给了“我”一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来“我”又旧病复发。

三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育“我”，用充满希望的话语来鼓励“我”，用三颗红色的枸杞豆来启示“我”。结果，“我”迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。

四、精读课文

1、三叔是个怎样的人？跳读课文回答问题。

（1）三叔是怎样评价自己的一生的？（三个“o”）（请女生齐读第42自然段展开）明确：三叔的一生是三个“o”，第一个理想是当工程师，但他不愿建筑学上那些复杂的公式，放弃了；第二个理想是当作家，但他写的文稿被退了回来，所以放弃了；第三个理想是当生物学家，但他觉得太复杂，最终也放弃了。

（2）你认为三叔的一生是怎样的一生？（失败、虚度、遗憾……）有没有不同看法？这三个“o”有没有别的含义？有没有积极意义？

（提示：建筑师、作家、生物学家，三叔都没有达成这些理想。但他用他的三个零普照了一颗小苗，使一个贪玩的孩子变成了一个植物学家，所以可把“o”看成太阳。）

他一直想抓住太阳，三个圆圈就是太阳，因为他没有抓住时间，所以他的大好前程也白白浪费掉了，他的时间里也包括了他的理想，想做一位建筑师、作家、生物学家，但他没有抓紧时间，他的三个太阳最终落下了，只能唉声叹气，看太阳慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

三叔的人生，最后只结出了三颗枸杞豆，他的梦想都是美好的，可是他没有坚持下去，在那人生最后的一点时间，他叹息的告诉那一颗小苗：孩子，不要只有这样的成绩，你应该有更美好的明天，去迎接彩色的世界。

2、第一次与三叔相遇时，结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。忽然感到很乏味。为什么“我”会有这样的感觉？

第二次与三叔相遇时，三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的“о”。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

(面对三叔，“我”发现山里的一草一木，他懂得那么多；自己平时只是粗心、贪玩，却没有发现其中的奥秘。“很乏味”，因无知而懊悔。)

（三副画与三个圆圆的“о”想照应，课文中原句可回答；面对生命的结束，三叔评价自己时，因未完成生命中的愿望，而悔恨。）

3、三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什么？一起读一读这段文字（全班齐读56、57、58三个自然段）

明确：三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号！是三个遗憾的“o”！但“o”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的梦想都有没有实现，是梦想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧

时间，勤奋学习。

4、文章题目“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？为什么以《三颗枸杞豆》为题？

明确：在文章结尾提出来的。“三颗枸杞豆”是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。

三颗枸杞豆是三叔临死时的赠礼，这里面包含着对“我”的期望和嘱托。从这启示中，“我”懂得了珍惜时间，勤奋学习。正如文章的结尾写到的“真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

五、拓展延伸

三叔临死前，托我的父母给我捎了三颗枸杞豆，这是三叔给我的谜语，但“我”已经猜出来了！请同学们结合对全文的理解，发挥想象，一句话来表示三颗枸杞豆的含义，你会怎样表达呢？

例如：枸杞豆已不仅仅是个自然的物，更是一种象征。

第二课时

一、导入新课

本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“淘气鬼”，按照时间顺序记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？

明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。

全文用倒叙的写法，按时间顺序记叙“我”童年在三颗枸杞豆的影响下，明白了要珍惜时间，珍惜生命的道理。

文章带给我们有益的生命启示，而文中充满童趣的语言也颇令人玩味。今天这节课我们主要来品赏课文生动细致的语言。

二、品味自然环境描写和人物描写

文章对小山沟、小树林、阳光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然环境的描写；还有对捉金巴牛、追蝴蝶的动作描写，对三叔的外貌、动作、神态描写，都十分生动、细致、传神。

（一）景物描写

1、景物描写的方法：

①用生动、准确的语言体现景物的特征；

②恰当地运用修辞手法，如比喻、拟人；

③多角度地描写景物，表现人物的感情。

2、自然环境的描写，衬托人物形象

（”淘气包”眼中的自然环境描写，是有趣的，门前山谷里的小树林，就是“我”的乐园，来衬托“我”儿时的淘气;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有许许多多未知的世界，等待我们去研究，来衬托他知识的渊博，对生命的期待）

3、文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。“溢”用得好，好在它写出了春天的动感，让春天变得富有朝气，充满了生命力。

5、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？

明确：前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要落山的太阳是红彤彤的。

6、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？

明确：太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。

（二）人物描写（对三叔的描写）

1、“那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……”（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

2、“慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。”（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）

3、“他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。”（外貌描写，表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。）

4、三叔说：“这也是太阳？这也是太阳！”任何理解这句话？

明确：前句用问号，表示怀疑，因为“我”是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对“我”的鼓励和希望，因为“我”生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。

（三）课文运用了多种修辞手法，使文章很有文采，富有感染力。试举两例来说明。（提示：如说金巴牛的壳、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太阳等都用了比喻的修辞，把事物描绘得十分生动、细致、传神。特别是用三幅画来比喻三岁数失败了的三个理想，用三个“0”了比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以深刻的启迪、教育。

再如三叔说“只有这些树叶、小草，还有那些紫豆角花，好象在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，运用拟人的修辞，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。

师小结：作者程海就是用如此生动细致的语言，描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨

和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。

三、拓展延伸

1、在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？

四、课堂小结

虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在作者的眼里，却充满了神奇的魔力，也由此改变了自己的一生，使自己从一个出了名的淘气鬼成长为一位著名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，希望同学们能带着这篇课文给你的启示让你的人生从此有一个更美好的开始！最后送大家一份礼物——一组名言警句，与大家共勉。

如：明日复明日，明日何其多。

花有重开日，人无再少年。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；

时间是生命，是财富，是力量；

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）

六、布置作业

1、发挥想象：假如你在现实生活中遇到了年轻时的“三叔”，你会怎样劝说他珍惜时间？

2、搜集有关时间或生命的名言警句。