送给盲婆婆的蝈蝈儿教案（汇总14篇）
教案是一种指导教师教学行为的工具，具有明确的教学目标和任务。教案的编写过程中，需要注重对学生的思维习惯和学习方式的培养。教案是教师为了达到教学目标而制定的一份详细计划，它可以帮助教师合理安排教学内容和教学步骤，充分了解学生的学习需求和知识基础，根据学生的学习特点设置合适的学习活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家整理的教案范例，供大家参考和借鉴。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇一
指导朗读，背诵，写字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
指导背诵。
录音机。
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的`生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业练习。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇二
1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。
理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
投影片、词卡、小黑板。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题。
1、学生字“盲”，学生书空。
2、齐读课题。
三、初读指导。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。(指明读、齐读、开火车读)。
3、自读课文，分小节。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
(出示小黑板)。
向盲婆婆表示自己的心意。
相信会使盲婆婆满意。
6、指名到黑板上填写。
7、小结。
四、指导写生字。
1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的字。
五、描红练习。
第二课时。
一、听写生字。
二、学习课文。
1、指导看图。
出示投影片：
(1)图上画了哪些人?
(2)系红领巾的小朋友在做什么?他的表情怎么样?他拿什么?
(3)小结图意。
2、分小节学习。
第一小节：
(1)指名读。(板书：送蝈蝈)。
(2)这一节说了什么?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?
(3)小结。
(4)齐读第一小节。
第二小节：
(1)指名读。(板书：让它、替我、唱歌)。
(2)这一节有几句话?第一句说了什么?(学生答)。
(4)小结。
(5)齐读第二小节。
第三小节：
(1)指名读。(板书：领、看到、想起、欢乐)。
(3)第二句说了什么?句中的“往日”指的是什么时间?这句话是什么意思?
(5)小结。
(6)齐读第三小节。
第四小节：
(1)指名读。
(2)按以上学习方法学习这小节。
(3)学生自学。
(4)检查自学效果。指名说这节写了什么?
(5)指名有感情地朗读这节。
(6)小结。
三、总结。
四、指导朗读。
五、指导背诵。
六、作业设计。
1、比一比，再组成词语。
忘()盲()。
你()您()。
邻()郊()。
古()居()。
2、扩词。
野——()()()()。
喜——()()()()。
童——()()()()。
居——()()()()。
忘——()()()()。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇三
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
7、齐读课文。
第二课时。
教学内容：
理解课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点：
理解重点词、句。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、精读训练。
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节。
（1）指名读。
（3）小结。
第二小节。
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节。
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）。
（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节。
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）红领巾说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的`是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
第三课时。
教学内容：
指导朗读，背诵，写字。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
指导背诵。
教学准备：
录音机。
教学过程：
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业练习。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇四
课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
课文录音、投影片、词卡。
3课时。
一、揭示课题。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字
读音
部首
笔画
组词
笔顺
盲喜
邻替
野童
难忘
3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子
邻居：住家接近的人或人家
田野：有农田的野外地区
欢乐：欢喜和快乐
童年：儿童时代
清波：碧清的水
4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野：“里”的最后一笔改为提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
难：“又”的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
一、复习回顾。
书空下列字的`笔顺，并组词。
盲喜、邻替、野童、难忘
二、分析理解。
（一）
1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
（二）
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）
蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）
（三）
1、指定小组齐读。
2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）
3、出示投影片。
（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）
（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）
（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？
（四）
1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）
3、巩固认识“……”省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四、当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1、听课文录音。
2、指名读，引导背。
3、自由练背。
4、同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
1、指名背诵课文。
2、根据课文内容填空。
（1）（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。
（2）歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。
（3）婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。
四、作业。
1、组词。
你（）邻（）里（）居（）
您（）领（）野（）尾（）
2、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
想起让欢乐婆婆了歌声童年的
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇五
课文是一首儿童诗，通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣送字，抓住人物的特征，写送的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
课文录音、投影片、词卡
3课时
一、揭示课题。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺
盲
喜
邻
替
野
童
难
忘
3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子
邻居：住家接近的人或人家
田野：有农田的野外地区
欢乐：欢喜和快乐
童年：儿童时代
清波：碧清的水
4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野：里的最后一笔改为提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
难：又的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲喜邻替野童难忘
二、分析理解。
(一)
1、齐读。
2、我提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?
3、我送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出。
(二)
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽，会唱歌)
蝈蝈真的.会唱歌吗?我为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)
从第二句你知道平时我是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现我对盲婆婆的尊敬?(您)
(三)
1、指定小组齐读。
2、歌声指谁的?歌声会领你走进田野是什么意思?(蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。)
3、出示投影片。
(1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。)
(2)从盲婆婆的神情，可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)
(3)盲婆婆还会看到什么，想些什么?
(四)
1、比较2、4小节，(第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。)
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。)
3、巩固认识省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写我送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四：当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1、听课文录音。
2、指名读，引导背。
3、自由练背。
4、同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
1、指名背诵课文。
2、根据课文内容填空。
(1)、()地提回了一只()的蝈蝈，()滋滋地送给了(0家的()婆婆。
(2)、歌声会领您走进()，()小溪流淌的()。歌声会把您带回()，相起往日()的()。
(3)、婆婆，婆婆，这是一只会()的蝈蝈，在我()的时候，就让它(0我给您()。
四、作业。
1、组词。
你( )邻( )里( )居( )
您( )领( )野( )尾( )
2、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
想起让欢乐婆婆了歌声童年的
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇六
教学内容：1、认识生字。
2、初读课文。
教学目标 ：1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：理解词语。
教学准备：投影片、生字卡片。
教学过程 ：
一、导入 新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野。
欢乐童年往日替。
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
相信会使盲婆婆满意。
向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
7、齐读课文。
第二课时。
教学内容：理解课文。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点：理解重点词、句。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、精读训练。
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节。
（1）指名读。
（3）小结。
第二小节。
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节。
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）。
（2）这一小节有几句话？这句当中的"歌声"是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节。
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）"红领巾"说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的是"红领巾"送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
第三课时。
教学内容：指导朗读，背诵，写字。
教学目标 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：指导背诵。
教学准备：录音机。
教学过程 ：
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业 练习。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇七
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过阅读课文，理解内容，体会我为盲婆婆做事时高兴的心情。
3.通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，
从而培养学生的爱心。
4.正确认读本课十一个生字，会写其中的八个生字。
本课的教学重点和难点是引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的一颗爱心。
幻灯片
二课时
要求：学生借助拼音正确、流利朗读课文，去掉拼音也能达到此要求。在逐步缩小语言单位的过程中，都能够准确迅速地认读句、词、字。认读应落实到每一个学生身上。
1、范读课文，配多媒体课件。
（利用声情并茂的范读和直观生动的音像刺激学生的感官，从整体上强化感知，对于学生认识事物具有积极意义）
2、学生自由读，通过反复的诵读理解课文内容，品味词句，体会感情，达到熟读成诵。
3、理解：第一节的教学中要结合课后练习第三题，重点理解乐呵呵、喜滋滋所蕴含的情感，反复诵读，读出高兴的.情趣。
第二节的教学要给学生创设一种田野里鲜花开放、百鸟齐鸣的情境，让学生想象并进入这种境界进而体会出这种优美境界的情趣，从而感受到我对盲婆婆的爱，品味付出爱所带来的无限欢乐。
第三节的教学要抓住后两句，反复朗读，读出味道，进而体会童趣
引导学生读出层次，读出情趣，要站在儿童的角度上去指导朗读，关键是童趣要浓。
盲 读音mang 上下结构 与育相近;
滋 左右结构 右下角易错
鼻 下边不出头
1、背诵课文；
2、正本生字作业；
3、同步训练。
全诗字里行间充盈着一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。这篇教材既贴近学生生活，又有很深的教育意义。通过学习课文，使小学生明帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，培养了学生的爱心。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇八
（第二课时）。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2、学会本课的10个生字。两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关心他人、尊老爱残的美好愿望。
教学重难点、关键：
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2、学会本课生字并能正确、流利、美观地书写。
教具学具准备：
生字卡片、教学挂图。
教学流程及设计意图：
一、创设情境、趣味导入。
1、读生字词：同学们，上节课我们又认识了几个生字宝宝，我们来叫叫它们的名字（学生读）。
2、“绿”最容易写错，谁会写？（一生板演，其余在写字本上写）。
3、同学们学得真棒，老师要奖励你们听一段音乐（播放蝈蝈的叫声）。
二、进入情境、整体感知。
1、这是一只什么样的蝈蝈？你喜欢吗？
2、是啊！我们大家都喜欢，那你们能不能自己读第一节，找出两个写小朋友高兴的词呢？（词语卡片读“喜滋滋”、“乐呵呵”）。
3、通过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗？
（自读指名读、评读齐读）。
4、你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？(喜洋洋笑盈盈)。
5、现在你们就是图上的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧！可以边读边做动作。
三、自主学习、以读促悟。
1、这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文第二自然段）。
2、指导朗读（指名赛读谈感受。根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨）。
小结：是呀，婆婆已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。于是就蝈蝈的叫声陪婆婆。这是多么有爱心的孩子呀）。
四、入情入境、感悟生成。
1、过度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。你们听，蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，仿佛……（小黑板出示课文第三自然段，引读：歌声——，看到——。歌声——，想起——）。
2.理解第一句：
（2）师引导想象：歌声把盲婆婆领进田野还会看到什么呢？
3.理解第二句：
（2）指导朗读：想起了童年的快乐，她的心情怎样？（开心）你能读好这句话吗？
4、引导配合朗读第三小节。
师；蝈蝈那美妙的歌声让盲婆婆好象又能看到这个世界上许许多多的东西，想起了许许多多的快乐。就让我们美美地，快乐地读读这一节吧。（引读）。
5、编诗歌。
（1）小朋友，你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着编编诗歌吗？先同桌互相说说？再指名说说。（小黑板出示句子）。
歌声会领您走进公园，看到 。
歌声会把带您带回草原 。
歌声会把您带到天安门， 。 。
五、读中感悟、内化体验。
1、师：读到这儿，相信我们在座的每一个人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。
2、引读第四小节：婆婆，婆婆，——。您听，——，——。
3，理解省略号：
师：这里有6个点，这是什么符号呀？谁知道？（省略号）。
师：这是省略号，省略了蝈蝈的叫声。也省略了盲婆婆的无限快乐。
六、拓展想象、升华情感。
1、如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？（生畅谈）。
2、你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的。 。
不仅是你们，全世界都关注残疾人这个特殊群体，每年的5月19日是世界助残日，号召大家伸出友爱之手，关心帮助别人。（图片介绍）只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间。
七、引导背诵、积累内化。
你喜欢乐于助人的孩子吗？我们一起来背一背这首好听的儿童诗。
八、学生字，描红。
附板书设计。
因为 有 。
所以 。
助人为乐 。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇九
教学重点:引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的一颗爱心,有感情地朗读诗歌。
教学难点:用“歌声会------，歌声会--------”想象说话。
教具准备:幻灯片。
教学过程:。
一、揭题体验。
1、揭示课题 。
解题 ----送给----的----。
2、复习词语。
3、体验盲人生活的困难。
谈话:老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？
叙述:小朋友才蒙了一会儿时间，就这里出错，那里出错，很难.可是有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。
出示练习：盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。
过渡:她觉得自己一个人非常孤独。她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）。
二、精读课文。
1、第一小节。
你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。
学生朗读第一节。
回答问题，板书：送蝈蝈。
提问：(1)这是一只什么样的蝈蝈？说说自己对蝈蝈的了解、喜爱（出示蝈蝈图）。
(2)盲婆婆是课文中小朋友的？你们家的邻居是谁？
(3)小男孩喜欢它吗?从哪些词语中看出来？用笔画出词语。
指导朗读,抓住这两个词语你也美滋滋的读一读第一节。
2、第二小节。
提问：我为什么要把它送给了盲婆婆？强调“您”字，看出小男孩对盲婆婆的尊敬。
指名读（出示幻灯片）。
平时小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么呢？（唱歌、扫地、谈话。）。
过渡：小朋友在上学的时候心里还惦记着盲婆婆，希望他的蝈蝈能替我给婆婆唱歌，帮婆婆带来欢乐。我们一起来读一下。
齐读。
3、第三小节。
（出示插图二盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）。
提问：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着、听着、歌声把她带到了哪些地方呢？
出示第3小节。
师范读。
指名回答。
提问：田野里有什么？理解“清波”、“领”。
盲婆婆怎么会看到小溪流淌的清波？
理解词语“往日”，（看图）你的童年有什么难忘的欢乐的事情吗？
指名说。
（一名学生朗读第三节，其余学生评议。）（配乐朗读）。
读的好的配乐读。
提问：小朋友，你知道歌声还会把婆婆带到什么地方呢？照着书上的句子能试着说说吗？出示说话训练题：歌声会--------，歌声会---------。
过渡：听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。
4、第四小节。
提问：这里有六个点，老师不明白，谁知道？
4、有了蝈蝈，盲婆婆是多么的快乐。齐读全诗。
四、小结明理。
5月19日，全国助残日，在你身边有没有残疾人？你为他们做了什么事情呢？
让我们用实际行动，为身边的人献出爱心，加入到爱心助残的行列中！
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十
《》是一首优美的儿童诗，目的是通过课文的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
一是“看到”，让盲婆婆感受现实生活的情趣；二是“想起”，让盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，学生对于“我”送蝈蝈的用意也有了进一步的感悟。于是，让学生展开想象，“想想蝈蝈的歌声还会把婆婆带到哪？”用这样的句式说话，使学生与文本感情的一同升华，也对学生口语表达进行了训练。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十一
《》是一首诗歌，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。
师：闭上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。说说你的感受。
生：眼前一片漆黑，什么也看不见。
生：看不见鲜艳的花朵，看不见碧绿的树叶。
生：看不见蓝蓝的天空，看不见红通通的太阳。
生：她会感到寂寞、孤单。
生：她会感到伤心、难过。
生：她会感到孤零零的，会有许多烦恼。
师：在生活上，会有哪些困难呢？
生：眼睛瞎了，洗衣服、烧饭、扫地都很不方便。
生：眼睛瞎了，过马路很危险。
师：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你会为她做什么呢？
生：帮她扫地，干干一些简单的家务活。
生：扶着她上街、过马路。
生：陪她聊天，解闷，帮她消除烦恼。
生：给她唱歌、跳舞，给她带来欢乐。
生：陪她散步。
师：对呀，盲婆婆眼睛看不见，走路不方便，你可以做她的'拐杖，你可以当她的眼睛。
让学生模仿盲人，闭上眼睛想象盲人的生活，走进盲人的内心深处，学生的体验深刻了，才能走进诗歌，与作者产生共鸣。理解诗歌中小朋友提回蝈蝈，送蝈蝈时的喜悦，并与其同喜。以及感受到蝈蝈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌声让婆婆产生无限遐想。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十二
《》二年级上册第五课这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的'质朴美。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。
新课标指出:让学生做学习的主人.使学生积极主动的学,增强学生的学习自主性.
本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标:。
1、学会本课9个生字，认识绿线内的2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
读
1、认一认绿线栏内的2个生字，要求读准字音。
盲滋。
2、读一读田字格内的9个生字，比一比，谁认得最快？
婆绿邻居替您领童难。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）对子纠错。
（3）标出自然段的序号，画出由生字组成的词语，再读一读。
（4）抽生读课文，检查朗读情况。
（5）指导朗读，要读出诗歌的韵味。
（6）练习有感情的朗读课文。
（7）展示读课文。
（8）指导背诵课文。
（9）练习背诵课文。
（10）检查背诵。
写
1、识记前5个生字，进行听写。
2、师强调替、婆、邻。
3、识记后4个生字，进行听写。
4、师强调领的读音，多音字难。
5、按笔顺描红。
说
字词句交朋友。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十三
教学目标：
1、学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文的内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
教学准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。
教学过程：
一、揭题，质疑。
1、观察图画，揭示课题。
（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。
2、教学“盲、婆”。
3、质疑：你们看了这个题目，想知道些什么？
二、初读课文。
1、听课文录音朗读。
2、学生借助拼音自由朗读课文。
3、检查交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
4、小结。
三、看图想像。
1、这里有两幅图，请大家仔细看看，然后说说画的是什么内容？
（图上有什么人？手上拿着什么？表情怎样？他们在做什么？）。
2、谁能把两幅图的意思连起来说一说？
四、学习课文内容。
1、学习第一节。
（1）指名读，说说图上画了什么人？他在做什么？
（2）这位“红领巾”在送蝈蝈时心情怎样？为什么这么说？他为什么这么高兴？
（3）引导学生联系插图，想像表演“红领巾”送蝈蝈时“乐呵呵”、“喜滋滋”的情境。
（4）小结：“红领巾”的做法正好给盲婆婆解闷了。
（5）有感情地朗读第一节，边读边想像。
2、学习第二节。
（1）这是一只怎样的蝈蝈呢？指名读。
（2）“这是一只会唱歌的蝈蝈”是什么意思？蝈蝈真的会唱歌吗？
看来，他经常去看盲婆婆，跟她聊天，给她唱歌。）。
3、学习第三节。
（1）轻声读一读。
（4）出示投影：盲婆婆在田野里。
图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
（盲婆婆提着红领巾送来的蝈蝈，听到了那“咯咯，咯咯”的叫声，她开心极了，仿佛真的来到广阔的田野，看到清清的溪水在流淌……）。
（5）齐读。
4、学习第四节。
（1）蝈蝈是怎么唱歌的？齐读最后一个小节。
（2）蝈蝈的歌声就代表了什么？（我的关心爱护）。
（3）全体有感情地背诵这一节。
五、齐读全文。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十四
教材分析：
本课是苏教版第三册的一篇课文。它是一首叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关心他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
全诗共4小节。一小节讲“我高兴的将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在我上学的时候让它替“我”给婆婆唱歌，充分展示儿童的美好心灵。第四小节讲蝈蝈的清脆动听，余音“咯咯”，寓有深意。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅显明快，富有儿童情趣。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、能学会本课10个生字，绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动帮助残疾人的美好意愿。
教学重点：学习生字，朗读课文，知道尊敬老人帮助残疾人。
教学准备：生字卡片、朗读磁带、挂图、多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友，你们知道每年的5月19日是什么日子吗？（全国助残日）这一天，各地要开展各种活动，弘扬爱心，更好的关心残疾人。今天我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心失明老人的事。
齐读课题。
二、解题。
1、学生质疑。
2、自读课文自己找答案。
三、自读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识和不理解的字词。
（2）解决刚才提出的问题。
2、小组合作学习。
要求：小组长带领学习生字，讨论课文讲了件什么事情？
3、检查小组学习情况。
（1）回答问题：课文讲了件什么事情？
（2）指明认读生字，组词，并说说自己是怎么记这个字。
（3）分析字形。
四、学生对生字进行描红。
第二课时。
教学过程：
一、复习生字词。
1、开火车认读。
2、2、指明读。
3、3、读词语（利用多媒体出示依次词语，生认读）。
二、感受盲人的生活。
1、请学生两次拿橡皮。第一次睁着眼睛，第二次闭上眼睛。
2、谈自己两次拿橡皮有什么不同，有和感受。
师：是呀，如果眼睛看不到了，会给生活和学习带来很多不方便。那你想到过那些盲人吗？他们一直生活在黑暗中，看不到蓝天白云，看不到这个五彩缤纷的世界，他们的生活因黑暗变得孤独寂寞，那我们今天就来学习这篇关于盲婆婆的诗歌。
三、教师范读课文，学生边听边想课文讲了什么事情？
四、精读训练。
（一）多媒体展示蝈蝈，请学生观察。
师：小朋友都说蝈蝈可爱，课文里的小朋友也很喜欢它，可他却把蝈蝈送给了盲婆婆，那他的心情是怎么样的呢，请你读读第一小节。
1、指导读第一段。
2、通过乐呵呵、喜滋滋读出喜悦的心情。
3、小朋友把蝈蝈送给了婆婆为什么还那么高兴？（说明他很有爱心）。
4、指名读---评价-----再读。
（二）指导学习第三小节。
1、师：小朋友送蝈蝈给婆婆会说些什么呢？指名读这一段（多媒体出示次段）。
2、蝈蝈会唱歌吗？为什么说它会唱歌？（因为叫声好听，像唱歌）。
3、“替”什么意思？你从这句话中读懂了什么？（小朋友常去看婆婆给她唱歌聊天，帮她消除寂寞）。
4、谁来做这个有爱心的孩子读读这一段？指导读此段。
（三）指导学习第四小节。
1、“瞧，婆婆手捧蝈蝈听的多入神啊，她仿佛听到了什么，看到了什么？”学生回答。
2、引导学生读出婆婆欢乐的心情。
3、歌声除了把婆婆带到田野还会把她带到那里呢？（多媒体出示四幅图）。
用“歌声会…..歌声会……”说话，（学生也可自由发挥想象来说，图只是给学生一些提示）。
（四）学习第四小节。
“你们说的真棒，看来这只蝈蝈可真不简单，给婆婆带来这么多换了，咱门再听听他又说什么了？”
1、指明读这一小节。
2、指导读好最后一行的3个“咯咯”，要由重到轻，读出余音未尽的样子，好像要把这个故事记在心中。
五、各种方式练读。
1、请学生自读课文。
2、出示与课文内容一致的动画片，请学生为动画片配音。
3、配乐朗诵。
五、拓展练习。
如果你是盲婆婆的邻居或者你遇到残疾人你会怎么做？
