总结是一种有效的自我反馈方式，帮助我们提高自我认知和自我适应能力。怎样制定合理的目标并达成它们？以下是小编为大家收集的总结范文，希望能给大家提供一些启示和参考。

个体辅导心得篇一

我是一名小学一年级的班主任，今年秋季学期开始后，我一直在进行个体辅导工作。在这个过程中，我受益匪浅。今天我想与大家分享这一年的个体辅导心得体会。

在教育教学中，注重个体差异是非常重要的，因为每个孩子都具有独特的个性和特点。个体辅导可以更好地了解学生，找到他们的优势和劣势，分析原因，制定相应措施，并最终帮助他们更好地学习和成长。这个过程也是促进和谐班级的好方法。

个体辅导需要做好以下几个方面的工作：首先是收集资料，了解学生的基本情况、学习情况、交流情况、行为习惯等信息。其次是分析，利用各种观察、测试和测量手段，科学地分析每个学生的特点和表现，找出优点和缺点并加以评价。最后是应用，根据分析结果，结合教育教学规律和教学实践，制定有针对性的措施，并适时跟进。

个体辅导不同于群体教育，它的效果更加显著。通过个体辅导，我发现每个学生都有自己的闪光点和亮点。因此，针对不同的闪光点和亮点，我制定了不同的计划，采用不同的教学方法来加强和巩固学生的学习成果。经过一段时间的实践，我发现学生们的学习兴趣和自信心不断提升，而且学习成绩也有了明显的提高。

第五段：个体辅导需要注意的问题。

个体辅导虽然效果显著，但也有需要注意的问题。首先要注意学生之间的公平，不能让学生之间产生过多的差异。其次，个体辅导并不是万能的，因此，需要多参与家长和其他教师的配合，建立一个更加完善的教育教学体系，让学生得到更好的教育。

结尾：

个体辅导是一项很好的辅导方式，它能够更好地了解孩子们，帮助孩子们更好地学习成长。然而，在实践中我们也需要注意一些问题。针对这些问题，我们可以制定合理可行的措施，让个体辅导真正发挥它的作用，成为学校和教师教育教学的重要组成部分。

个体辅导心得篇二

随着社会的不断发展和人们对心理健康重视程度的不断提升，个体辅导作为一种重要的心理辅导方式越来越被人们所关注和接受。在我的心理学学习和实践过程中，我也有机会接触和参与了一些个体辅导，从中获得了许多宝贵的心得体会。在我看来，个体辅导不仅仅是一种专业的心理疏导方式，更是一个可以帮助个体深入了解自己、解决心理问题、实现自我价值的有效工具。本文将结合我的实践经验，分享我对个体辅导的体会和感悟。

首先，个体辅导是一种重要的情感交流方式。在个体辅导过程中，辅导员通过倾听、关注、理解并与个体进行真挚的交流，使个体得以倾诉内心的痛苦、焦虑和挣扎。在这种倾诉中，个体能够通过辅导员的支持和安慰感受到情感上的温暖和关怀。例如，在我参与的一个个体辅导案例中，一位女学生因学习压力大而情绪低落，通过辅导师的耐心倾听和情感支持，她逐渐敞开心扉，表达了她内心的困惑和不安。在交谈的过程中，辅导员不仅给她提供了专业的建议和帮助，还给予了她关怀和安慰。她在个体辅导的过程中逐渐重新建立了自信和勇气，取得了学业上的突破。这个案例让我深切体会到，个体辅导不仅仅是通过言语的交流，更是一种情感的倾诉和传递，能够帮助个体建立积极的情绪和态度。

其次，个体辅导是一种增强自我认识的过程。在个体辅导的过程中，个体通过与辅导员的交流和引导，逐渐了解自己的内心世界、性格特点和行为方式。个体在辅导中不仅能够更加深入地认识自己的情感需求和内心冲突，也能够认识到自己的优点和潜力。在我的实践中，我曾经参与过一个个体辅导案例，一个年轻人因为工作压力而产生了强烈的焦虑感。通过与辅导员的交流，他逐渐意识到自己过于追求完美和成功，对自己要求过高，导致了心理上的负担和困扰。辅导员通过与他的对话和引导，帮助他重新审视自己的期望和目标，并培养他对自己的接纳和宽容。在个体辅导的过程中，他逐渐认识到自己的价值和能力，并学会了放松和调整对自己的要求。这个案例让我深刻体会到，个体辅导可以帮助个体深入了解自己的内心世界，培养自我认知和接纳的能力。

再次，个体辅导是一种解决心理问题的有效途径。在个体辅导的过程中，个体能够通过与辅导员的交流和引导，探索和解决内心的矛盾和困扰。例如，在一个个体辅导案例中，一位中年妇女因夫妻关系问题产生了严重的焦虑和抑郁。通过辅导师的引导，她逐渐发现自己对安全感的需求和对亲密关系的恐惧。辅导师帮助她拆解了过去产生这种恐惧的源头，并教会她建立积极的亲密关系和解决冲突的方式。在经过一段时间的辅导后，这位妇女逐渐走出了焦虑和抑郁的困扰，重建了婚姻的和谐。这个案例使我深刻认识到，个体辅导可以帮助个体主动面对和解决内心的问题，为个体的健康和幸福提供了有力的支持与帮助。

最后，个体辅导是一种促进个体成长和发展的机会。个体辅导可以帮助个体认识和发挥自己的优势、潜力和资源，从而发展和提升自我。在我的实践中，我曾经参与过一个个体辅导案例，一位年轻人因为职业规划问题而困扰不已。通过与辅导员的交流，他逐渐认识到自己的兴趣和价值观，并意识到自己在某个领域具备一定的优势。辅导员鼓励他发挥自己的潜力和资源，并为他提供了一些建议和指导。在经过一段时间的个体辅导后，这位年轻人实现了自己的职业目标，并从中获得了成长和满足。这个案例让我进一步认识到，个体辅导可以帮助个体从内心深处发现和发展自己的潜力和优势，实现个体的自我价值和成长。

综上所述，个体辅导作为一种有效的心理辅导方式，不仅能够提供情感支持和倾诉的机会，也能帮助个体增强自我认识、解决心理问题、实现自我价值的目标。通过与个体的交流和引导，个体辅导能够帮助个体走出心理困境，促进个体的成长和发展。在我个人的实践中，个体辅导给予了我许多珍贵的经验和启示。我相信，个体辅导在今后的心理疏导中将发挥更为重要的作用，给更多的个体带来健康、幸福和发展的机会。

个体辅导心得篇三

第一段：介绍个体辅导的背景及意义（200字）

个体辅导是一种通过与个人的一对一交流和指导，帮助个体解决问题、实现个人目标的心理辅导方法。在如今快节奏、高压力的社会中，个体辅导显得尤为重要。每个人都有自己的独特性格、处境和需求，而个体辅导能够针对每个人的个别特点，提供个性化的帮助，实现心理健康的目标，赢得了越来越多人的关注和参与。

第二段：个体辅导的优势和方法（200字）

个体辅导有许多优势。首先，个体辅导的私密性能够让参与者放下心防，敞开心扉地与辅导师进行交流，从而达到更好的效果。其次，个体辅导可以提供个别化的目标制定和指导，确保每个个体都能得到有效的帮助。而且，跟其他形式的辅导相比，个体辅导由于是一对一的交流，所以非常灵活，能够更好地符合个人的需求和进度。个体辅导的方法包括面谈、倾听、互动、探索等。辅导师通过这些方式与参与者建立信任关系，帮助他们理清思绪，寻找解决问题的方法。

第三段：个体辅导的效果和应用（200字）

个体辅导在实践中取得了良好的效果。通过个体辅导，参与者能够更深入地了解自己的问题、需求和潜力，树立正确的价值观和目标，提高自信心和适应能力。个体辅导也广泛应用于各个领域，帮助人们解决从工作压力、学习困难到人际关系问题等各种挑战。在职场上，个体辅导可以帮助员工解决职业发展困惑，提高工作效率和满意度。在学校中，个体辅导能够帮助学生适应学业和生活的压力，增强心理抗压能力。另外，个体辅导也适用于能力发展和自我提升的个体，可以帮助他们更好地实现自己的潜能和目标。

第四段：个体辅导的挑战和解决之道（200字）

虽然个体辅导有很多优势，但也存在一些挑战。首先，个体辅导需要由经过专业培训和资质认证的辅导师来实施，但现有的相关人才并不充足，这需要我们加强相关人才的培养。其次，个体辅导需要辅导师具备良好的沟通、倾听和分析能力，对于辅导师的要求也很高。最后，个体辅导需要辅导师依靠自身的经验和专业知识来帮助参与者解决问题，但并非所有的问题都能够找到最佳解决办法。因此，个体辅导师需要不断学习和提升自己，以应对各种挑战。

第五段：总结对个体辅导的认识和展望（200字）

个体辅导作为一种高效、个性化的心理辅导方式，正在为越来越多的人所接受和推崇。通过个体辅导，参与者能够深入了解自己，解决问题，实现个人目标。然而，作为一种相对较新的辅导方式，个体辅导还面临着一些挑战，需要我们不断完善和提升。相信在未来，随着对个体辅导的不断认识和推广，个体辅导将更好地满足人们的需求，并在心理健康领域发挥更重要的作用。

（总计 1000 字）

个体辅导心得篇四

随着我国教育的改革和发展，个性化教育正逐渐成为教育的一个重要方向。作为一名小学一年级的班主任，我深刻感受到，每个学生都有着自己独特的思维方式和学习习惯。因此，辅导和指导也需要根据学生不同的情况进行个性化的调整和管理。下文将从我的实践经验出发，谈谈一年级个体辅导的心得体会。

第二段：了解学生。

对于个体辅导而言，了解学生是至关重要的。首先，在日常教学过程中，我会通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，初步了解他们的学习状态。其次，在班级活动或课余时间中，我也会主动与学生沟通，了解他们的家庭背景、兴趣爱好等方面的信息。通过这些方式，我可以尽可能地了解学生个体的特点和需求，并能够针对不同的学生，提供更为贴心、有效的辅导服务。

第三段：丰富的辅导手段。

单一的教学方法不可能适用于所有的学生，因此，对于个体辅导，教师需要具备多种教育手段。在我所教的一年级班级中，出现学生学习不同步的情况时，我会采用小组辅导的方式，让同学们进行同步复习。在处理学生性格问题时，我则会运用积极心理学的理念，着重培养他们的自信心和自我认知。在辅导文化课时，我也会采取多种形式，例如童话故事、歌曲、游戏等等，让学生在愉悦的氛围中轻松地学习和记忆。不同情况下，采用不同形式的个体辅导是提高学生学习效率和学习兴趣的关键。

第四段：家校合作。

家校合作是一年级个体辅导的重要环节。我会积极与家长沟通，分享学生的学习动向和状态，并向家长征询他们的意见和建议。同时，我也会给家长提供一些学生个性化辅导的建议，鼓励他们在日常生活中，多注意孩子成长的方方面面。与家长的紧密配合，可以为学生的个性化辅导提供更有力的支持。

第五段：重在坚持。

个性化辅导需要耐心和坚持。学生的学习情况和需求都是多变的，需要我们有持续不断的关注和应对。因此，作为一名年级辅导班主任，在日常工作中，我会始终把学生的个性化需求放在首位，耐心聆听他们的反馈和问题，及时给予反馈和指导，不断探索出更适合个体的教学方法和手段。在不断探索和总结的过程中，我可以肯定地说，个性化教育是不断进步和更好服务学生的重要途径。

结尾。

总之，个体辅导对于学生的发展十分重要。《小学课程指导纲要》也明确提出，教师应“根据学生的差异特点，结合学生的认知发展、兴趣爱好和实际情况，推进个性化教育，使每个学生都有机会实现自我价值的充分发展。”因此，从教学中的实践中总结经验，不断提升自身专业素养，对于更好地实现个性化教育目标具有十分重要的意义。

个体辅导心得篇五

个体辅导是一种全新的心理咨询方式，它将焦点放在了个体上，通过一对一的交流和沟通，帮助受者放下内心的抗拒和压力，更好地掌握自己的情感和行为。在我的日常工作中，个体辅导也成为了我最为常见的工作任务之一。经过长时间的磨练和积累，我获得了许多宝贵的心得体会。在本篇文章中，我将分享一些关于个体辅导的心得和方法。

第二段：倾听和理解。

个体辅导的核心是倾听和理解。在与受者交流时，我们要保持专注和耐心，理解和体识他们的感受和情绪。这样，我们就能更好地把握受者的问题和需求，找到适合他们的心理咨询方案。在个体辅导中，倾听和理解并不是简单的听别人讲话，而是要真正地体验和体察别人的情绪和思维。在这个过程中，我们要将目光集中在受者身上，避免干扰和分散，去掉自己的思维偏见和倾向。只有站在受者的角度，我们才有可能找到合适的方案帮助受者。

第三段：情感共鸣和沟通。

情感共鸣和沟通也是个体辅导的重要组成部分。在个体辅导过程中，我们要关注和理解受者的感受、体验和情绪，努力与受者建立情感上的共鸣，让他们感受到自己被别人理解和支持。沟通是情感共鸣的基础，只有通过良好的沟通，我们才能建立稳定的心理咨询关系，有效地传达信息和交流想法。在沟通中，我们要充分利用肢体语言、语音语调和言语等多种方式，以帮助受者更好地表达自己的情感和思想。

第四段：自我反省和调整。

在个体辅导过程中，我们时常需要进行自我反省和调整。这意味着我们需要审视自己的心情和行为，及时调整偏见和看法，避免犯错或产生不良影响。反省的过程既要关注受者，也要关注自己，从受者和自己的反馈中汲取营养和教训，促进个人和工作的成长。调整的过程也是一个富有挑战和创新性的过程，它需要我们不断尝试和实践，才能找到最适合受者的咨询方法。

第五段：总结和展望。

个体辅导是一个综合性和创新性强的心理咨询方式，它包括倾听、理解、情感共鸣、沟通和自我反省等多个环节。在掌握了这些关键环节后，我们可以更好地运用个体辅导帮助他人，实现自我和他人的共同成长。未来，个体辅导将继续成为心理咨询领域的热门话题，随着新技术和新方法的应用，它的潜力和应用范围也将不断壮大。虽然在具体的实践中，我们会遇到各种挑战和困难，但只要我们持续不断地努力，秉持着正确和积极的心态，我们就一定能够真正地成为个体辅导领域的专业人士。

个体辅导心得篇六

个体辅导是一种针对个体学员的一对一辅导方式，旨在帮助学员改善自身的心理状态和解决生活中遇到的困惑。通过对个体辅导的参与和实践，我深刻体会到了个体辅导的独特效果和作用。下面我将从目的、过程、技巧、反思以及展望未来五个方面进行阐述。

首先，个体辅导的目的在于帮助学员缓解心理困扰、增强自信心和解决内心问题。个体辅导的目标是根据学员的实际情况和需求来制定的，因此每个学员的辅导目标都是独特的。在这个过程中，辅导师需要建立起与学员的良好关系，倾听学员的心声，理解他们的需求，并提供针对性的指导和支持。通过个体辅导的全方位帮助，学员可以找到自己内心的平衡和方向，更好地应对生活和工作的挑challenges。

其次，个体辅导的过程是一个与学员建立信任、分析情况、解决问题的逐步展开的过程。在个体辅导的过程中，辅导师需要注意自身的角色定位并与学员建立起信任的关系。学员可能因为心理上的困扰或情绪上的不稳定而表现出焦虑、抵触等情绪，辅导师需要耐心倾听、理解和支持，在尊重学员的基础上，帮助学员认识和分析问题，找到解决问题的方法。在个体辅导中，辅导师还需要注意对学员的适度引导，帮助学员自主思考，提高解决问题的能力。

再次，个体辅导的技巧是辅导师在实践中积累并通过不断探索和研究不断完善的。个体辅导的技巧包括与学员建立良好沟通的基本技巧、分析学员情况和问题的认知能力、培养学员解决问题的技巧以及及时反馈和总结的能力。同时，辅导师还需要具备一定的专业知识和实践经验，通过理论和实践的结合，不断提升自身的辅导水平和能力。例如，我在个体辅导中学会了倾听，了解学员内心的需求，如何正确引导学员的思考等。

再次，个体辅导的反思是每个辅导师在辅导过程中必须进行的重要环节。反思是指在辅导过程中对自身所做行为和效果的评估和分析，以及对辅导过程中出现的问题和困扰的思考。个体辅导过程中，辅导师需要不断反思自己的行为是否合适和有效，并寻找更好的方法和策略来发挥自己的作用。只有通过反思，辅导师才能不断地提高个人辅导能力，更好地帮助学员。

最后，展望未来，我希望能够在个体辅导的领域中不断提升自己，更好地帮助他人解决心理问题，实现个人和社会的共同进步。我将继续学习和研究相关的理论和方法，不断提高自身的辅导能力，并积极参与到个体辅导的实践中。同时，我也将关注社会的需求，不断调整自己的辅导目标和策略，为学员提供更加全面和个性化的帮助。

总之，个体辅导是一种重要的心理辅导方式，通过与学员的一对一沟通，辅导师可以更好地了解学员的需求，以及提供帮助和支持。通过对个体辅导的理解和实践，我认识到个体辅导的目的、过程、技巧、反思以及展望未来的重要性，并在实践中不断提高自身的能力和水平，为学员提供更好的辅导。希望未来能够做个更好的个体辅导师，为更多的人带来帮助。

个体辅导心得篇七

首先，我在开始个体辅导之前，首先要进行的步骤是选定自己要辅导的学院和学生。在选择学生的过程中，我会仔细地了解他们的学习情况、家庭环境和情绪状况等因素，以便更好地了解他们的需求。通过这些信息，我能够更好地了解学生的优点和缺点，并制定出行之有效的教学计划。

第二节：制定合理的学习计划。

在确定了学生后，下一步是制定出个体辅导的学习计划。我会在与学生及其家长交流后，制定出一份合理的学习计划，这个计划需要包含他们所关注的学科和技能。比如说，如果学生主要关注的是数学，我会把更多的课程时间用在提高数学技能上，帮助学生提高成绩。而对于那些缺乏注意力和专注力的学生，我会制定出一些注意力和专注力训练课程，以帮助他们提高学习效率。

第三节：个性化教育。

作为个体辅导老师，我会适应每个学生的学术水平和需求，以制定个性化的教育方案。一方面，我会不断提高自己的教学水平和技能，如通过了解最新的课程、教学方法和技巧。另一方面，我会注重了解每位学生的学习方式，通过观察他们的学习风格和方法，以便根据他们的喜好和能力，制定更为适宜的学习计划。

第四节：关心学生的情感和心理。

在进行个体辅导的过程中，我们必须要关注学生的情感和心理健康。作为辅导员，我会定期的和学生及其家长进行联系并沟通，以便及时捕捉他们的情绪变化并及时采取行动。同时，我也会教导学生解决情绪上的问题，调节他们的情绪，并给他们一些心理上的支持和鼓励。

第五节：评估学生的成长。

个体辅导的最终目的是帮助学生取得成长和进步。为了确保学生获得所需的成长和进步，我会定期的进行评估。通过每个学期末的考试和测试结果、课堂表现和作业反馈等信息，我的评估结果将产生数据支持和反馈，有助于我对学生的进度和成长进行跟踪，以形成定期改进和调整计划。同时，也会与家长和学生进行交流以了解他们的意见和反馈，不断完善教育质量和服务体系。

总结：在进行个体辅导时，需要有耐心和毅力，并且需要具备较高的技能和专业素质。因为这种方式是为了提高学生的学习能力和发展的潜力，让他们成为教育家和未来领袖推崇。开展个体辅导使我们能够更好地了解学生，帮助他们取得更大的成长和进步。

个体辅导心得篇八

个体辅导是一种针对个人的心理辅导方式，旨在通过个人对话和指导，帮助个人解决心理问题和增强自我意识。作为一名专业的心理咨询师，我参加过许多个体辅导案例，并积累了一些心得体会。在本文中，我将分享我的个体辅导心得，希望对从事这个行业的同行和在需要辅导的人群中有所帮助。

个体辅导的有效性源于其面对面沟通的方式。在这种情况下，咨询师可以观察受助者的语言和非语言行为，并更好地理解他们的情感状态。在私人交流中，受助者可以感受到咨询师的关注和理解，从而获得更好的支持。个体辅导还可以针对特定问题和情境进行个性化干预。

值得一提的是，音频和视频会议的出现使得远程个体辅导成为可能。这种方法使得个体辅导可以跨过时空障碍，沟通更加方便。

第二段：个体辅导需要建立良好的信任关系。

建立良好的信任关系是进行个体辅导的前提条件。在个体辅导中，受助者可能会面临比较敏感的问题和难以解决的情况，这需要他们充分信任咨询师。在为个体辅导制定计划时，咨询师应考虑到受助者的前提条件、需求和期望。在积累足够的信任和建立长期的良好关系后，咨询师可以提供个性化的支持。

个体心理辅导的有效性和专业水平受到咨询师的个人素质和技能的影响。因此，需要不断地进行专业培训，提高个体心理辅导的专业水平。通过培训和自我学习，咨询师可以学习新的心理干预技术和方法，了解跨文化情况下的思维模式和文化差异。此外，专业性的培训可以帮助咨询师更好地了解个体心理机制，从而更好地帮助人们增强自我意识。

第四段：个体辅导需要保障受助者的隐私。

在个体心理辅导过程中，咨询师与受助者之间有着严格的隐私保密协议。咨询师需要尊重受助者的隐私权，保密他们分享的隐私信息。在确保受助者充分知情之后，咨询师需要执行联邦和州法律的规定并保证不会披露受助者的个人患病信息。这一点对于许多受助者来说都很重要，因为他们可以在舒适和保密的环境中接受个性化心理支持。

第五段：个体辅导需要持续的支持。

在个体心理辅导的过程中，咨询师可以培养终身的支持关系。咨询师可以为受助者提供持续的个人指导，并帮助他们解决新的问题。此外，通过培养终身的关系，咨询师可以更好地了解受助者的生活情况和患病经历，从而为他们提供个性化的建议和支持。另外，咨询师需要注意到自己的职业发展，不断实践并实现自我提高。

总结。

个体心理辅导是一种有效和个性化的治疗形式，需要建立良好的信任关系来配合长期专业化努力。在不断的专业学习和足够的实践中，咨询师可以获得更好的专业水平，并为受助者提供持续的个性化建议。此外，隐私保密和支持的持续性也是个体辅导的关键点。总的来说，个体心理辅导应该与传统医疗、药物、心理疗法一起综合考虑，为患者维持健康生活提供更多的选择。

个体辅导心得篇九

经过一系列的准备我们在七月十五号正式开学。小学二年级到初中三年级一共八个年级，小学课程设置为数学，语文，初中语文，数学，物理化学。我负责教初二的物理和数学。

第一次教课有些紧张，但是这些天我已经细致地备好了课，我想站在讲台上要给学生们带去的是自信和从容，按照课程安排首先带着他们复习以前的知识，看着一群孩子们认真的表情，突然感到把自己的所学教于他人是一种很特别的幸福。每天的课程都是安排的很满，课余时间我们和一群孩子打成一片，他们亲切的叫我们哥哥姐姐。我们给他们讲我们大学的生活我们的经历，看着一个扬起的小脑袋天真的向往，我真的很是感慨。关于童年的记忆我已所剩无几，这是一个我一直以来的遗憾，一个小小的悲哀，一丝淡淡的`忧伤。也许，我们的这次学习使他们天真无邪的心荡起一层淡淡的涟漪，懂得其实每个人都可以有一些愿望，懂得要去为了这个愿望努力，也许会给他们的童年带去一些小小的幸福和开心吧。想想自己的生活，不禁为小孩子们而感动，我是应该努力了埃。

个体辅导心得篇十

学校和社会关注教师的心理题目，就要为她们营建一个支持教师职业声望的社会心理氛围，创造一个和谐、温馨、积极进取的工作环境，减轻他们太重的工作，进步心理负荷教师的心理健康程度，同时这也是教师本身健康生活的需要。那末如何解决教师心理健康题目呢?从本身动身，教师本身要加强心理素质。

正确熟悉自我，包括熟悉自己的个性、爱好、优点、缺点、工作能力及所负担的角色，有益于减轻工作压力。教师应在教育教学工作中取长补短，根据个性特点，采用灵活的、适应时代变化的教育策略，以化解聘业适应障碍，如根据自己的性情是内向还是外向，处事主观、迅速还是民主、疏松等来决定自己的教学风格。

教师在重视业务学习的同时，把握一些心理保健方面的知识，通过放松练习、转移留意、与人交谈、参加体育活动等方法来减轻工作压力。教师要不断进步个人修养，磨练自己的意志品质，增强感受及抵抗工作压力的能力。

教师要跟上时代的步伐，适应时代的要求，必须不断学习，牢固地建立毕生学习的理念与意识，将学校视为自己不断学习的场所，对自己的知识与经验进行重组，解决本身在教育教学中碰到的题目，有效地促进专业潜能的发挥，减缓工作压力。

个体辅导心得篇十一

“心理健康”是近年来备受关注的一个话题，越来越多的人意识到心理健康同身体健康同样重要。然而，在人们的成长过程中，会出现一些与心理健康相关的问题，如焦虑、抑郁等。这时，心理辅导就显得尤为重要。作为辅导员的我们，对于学生的心理辅导，也随之有了更高的要求，这使得心理辅导这一领域变得十分重要和紧迫。

第二段：探讨心理辅导的方法及技巧。

心理辅导并非简单的“说说话”，而是需要一定技巧与方法的。我们需要了解学生的状况，理解他们的需求和心理状况，并运用不同的方法和技巧来进行心理辅导，例如积极倾听、有效沟通、安抚和指导等。通过针对性的训练和学习，辅导员们也可以掌握一定的心理辅导技巧和方法，更好地指导学生，帮助他们解决心理困扰。

在进行心理辅导的过程中，辅导员面临着许多挑战。可能会遇到困扰学生的问题比较复杂，困扰学生的情感比较强烈，或者是困扰学生的问题他们自己也没有解决的经验等等。这些问题需要辅导员具备较高的情感智商和判断力，在开展心理辅导过程时正确处理，避免给学生带来更多的负面影响。

在面对辅导过程中的挑战时，辅导员需要先进行有效的沟通和交流，了解学生困扰的根本原因和当前情感需求。针对不同的困扰，可以采用不同的辅导技巧和方法，比如认知行为疗法、情景模拟训练、启发式问题解决等等。同时在心理辅导中，辅导员还可以呈现自己作为模范的形象，演示出一些解决问题的思维和行为方式。

第五段：心理辅导的价值和意义。

心理辅导的价值和意义是多方面的。首先，心理辅导可以在人们的情感和心理健康方面给予有效帮助，使人们能够更好地应对各种情况，并引导人们走向积极的生活。除此之外，心理辅导还有助于人们建立更有意义和积极的人际关系，促进家庭和谐和社会和谐。辅导员在这一领域的工作可以给学生带来帮助，同时也可以提高自身的心理素质，增加工作的满足感。因此，心理辅导的意义和价值不可高估，辅导员的心理辅导工作也具有很高的职业素养和使命感。

个体辅导心得篇十二

依然记得这既是如何怀着忐忑和希冀踏入肩一小学的，依然记得当初的自己是多么斗志昂扬，依然记得站在讲台上作自我介绍时的紧张和不知所措，依然记得、、、不知不觉中，两个月就到了尾声，所有的所有只剩下回忆来圆场。而两个月沉积下来的，只有对教育事业的崇尚，还有对学生的深深的爱意及那份责任。

以下是我对这两个月的实习工作及生活的总结：

第一天去实习学校的时候，我们都特别早。学校要求我们8点前到校，可我们七点半前就已经等在那里了。因为有两次的见习，所以对肩一小学我们并不陌生。陌生的是我们的心情及“老师好”背后的压力感。第一天并没有什么实质性的工作，只是安排了学校领导给我妹开了一个简短的会议，再把我们分派给各个指导老师。然后就是自己去跟指导老师沟通及简单了解一下班级情况。这就算是一个整体感知吧。接下来的日子才开始忙碌。

我们的教育实习主要包括一下几个方面：

(一)教学工作。

第一周主要是听课。听指导老师的课，听完后要反思，如果是我来上这一节课，我会怎么上，学生会给我什么样的回应?还有一点就是批改作业，因为是高年级的语文，所以作业特别多。

第二周，我开始上一些杂科，主要是为了锻炼自己的胆量和熟悉班里的学生并努力记住他们的名字及学习如何去把握课堂纪律。可能因为我是实习老师，也可能因为这些不是主科，不用加入考试范围，所以纪律方面把握得并不好。特别是青春期卫生指导课，有些学生不敢翻开课本，有些学生就在那里笑。所以，上课时一边不停地强调纪律，一边讲课。整节课下来，课没有讲完，自己又累得很。

向指导老师学习了两周之后，听了两星期的课加上课的询问与交流，基本了解了在实际课堂中该如何把理论知识运用到实践中。所以，从第三周开始，我就开始上语文课了。从第三周开始，比以前更忙了，不但要批改作业，还要备教案，写教案，让指导老师看教案，修改教案，背教案，上课，反思。每天一停下来想到的就是自己的课堂环节是怎样的，学生会有什么样反应。即使花了很多心思，但上课的时候，还是会蹦出很多问题来。毕竟真实的课堂与模拟课堂是不一样的。学生的反应也不一定就如我们所想。所以，我们还要有灵活的应变能力。

对于上课，我有以下几点体会：

第一，平时不能和学生太亲近了，要树立老师的威信，课堂纪律才能有把握。

第二，理论与实践终究是有差距。毕竟，每个学生都有自己的个性，自己的想法。所以，作为老师，一定要涉宽猎广，免得学生以提问，自己显得毫无所知。

第三，上课的内容一定要把握好，还要了解学生已学过的知识。记得我上《夏日绝句》这一首古诗的时候，提问学生：你是如何理解绝句的?他们竟然能答上来。问他们有没有学过绝句，都说学过，但不知那是什么。最后，只好自己吧答案说出来，那是我国古代的一种是诗歌体裁。

第四，备课的重点不是备老师而是备学生。学生会给出什么样的反应，老师又该如何去引导。记得讲《夏日绝句》这首诗的时候，介绍了项羽的事迹，也介绍了当时的历史背景。结合诗句说说你觉得项羽是个怎样的人?学生的反应都很积极，他们的答案多半是：他坚韧不拔;很勇敢;机智过人;他的爱国精神很强烈。这些答案都可以，毕竟一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，但结合诗句，我要的答案是“英雄”两个字，用来概括前两句。所以，这里弄得我手忙脚乱，引了很久才引出我要的答案。

在实习过程中，我上了十几节课，回顾这十几节课及批阅作业之后，我认识到了自己的不足：

第一，应变能力不够强;。

第二，我的声音不够响亮(后来买了扩音器，这个问题才得以解决);。

第四，引导语不够丰富，同一个问题，不懂得去转换思路，换个问法。

(二)班主任工作：

班主任工作室实习的一项重要工作，在原班主任叶老师的指导和帮助下，我顺利地完成了各项工作。在实习的第一周，我就组织了本班的中队活动，主题是“爱我校园，从我做起”。从学生的反应中，我知道了自己设计的中队活动中的优缺点，但也达到了一定的效果。

班主任工作主要包括：每星期一检查学生的穿校服及佩戴红领巾的情况及带领他们排队参加升旗仪式，管好纪律;每星期一的品德课，总结上一周的情况，表扬好的现象，批评不良行为;每星期三下午的预备课，督促他们收听广播，还有星期三下午第二节课的队活课，要是有主题的话就要组织中队活动。

个体辅导心得篇十三

10名“最美高校辅导员”和10名“最美大学生”中，有的潜心科学研究，在核心技术的科研之路上不断前行;有的响应创新创造的时代号召，投入科技创业的浪潮;有的人见义勇为乐于助人，积极参与各类志愿活动;有的自强不息，用自己的故事感动和激励着他人。

重庆大学的袁利当了29年的辅导员，先后担任了105个班级的辅导员，累计教育引导学生2700多名。她把每一位学生都视为宝藏，在平凡的岗位上默默耕耘、潜心育才。

北京师范大学辅导员任雅才，回顾和总结了自己的辅导员工作经历。

王玉芬是浙江大学国际校区的第一位辅导员，是新时代国际化思政教育的“开拓者”、“传播者”和“践行者”。多年里，她努力扮演好“中国故事”和“中国声音”的传播者，帮助中国学生提升四个自信，同时还培育出一批知华、友华、爱华的国际人士。

个体辅导心得篇十四

日前，中宣部、教育部首次从历届在岗的“高校辅导员年度人物”中，评选出10名“最美高校辅导员”。今天，让我们一起走近这10位辅导员，感受他们的“最美”风华。

“只要是学生的事，再小也是天大的事”

倘若拨打重庆大学微电子与通信工程学院办公室电话，电话铃声响了9下还没人接，你就会听到一段录音：“主人不在，请拨1345239。”这个号码就是学院党委副书记袁利的手机号。她的手机24小时开机，有求必应。她总说：“作为辅导员，只要是学生的事，再小也是天大的事。”

从1990年毕业到现在，袁利一直从事基层学生工作，先后担任了105个班级的辅导员，累计教育引导学生2700多名。每带一级学生，她都会用最快的时间了解学生的兴趣爱好、个性特点、家庭背景等情况，努力成为每个学生的知心朋友。

有困难，找辅导员。在克拉玛依职业技术学院，信息工程系辅导员吐尔逊麦麦提·艾麦提江，被学生亲切地称为“吐爸爸”。

“如果没有吐爸爸，我不可能有今天……”回忆起过去，已经毕业的袁芸红了眼圈。

大一那年，由于家里有特殊情况，袁芸打算退学。这可把吐尔逊麦麦提着急坏了。站在学校大门口的雪地里，吐尔逊麦麦提苦苦劝说袁芸父母：“家里有困难，我会帮助她，同学们也会帮助她，求求你们，千万别让孩子退学。”

“吐爸爸就像父亲在维护自己的女儿一样，让我非常感动，铭记至今。”袁芸说。

个体辅导心得篇十五

作为新人的辅导者，我深感责任重大。这一角色让我有机会与同事们互动，帮助他们解决工作中遇到的问题，同时也让我有机会学习和发展自己的技能。在此，我将分享一些关于辅导新人的心得体会。

首先，尊重和倾听是关键。新人通常会面临许多问题和困惑，他们需要一个能够倾听他们声音并理解他们需求的人。作为辅导者，我们需要耐心倾听他们的需求，理解他们的处境，并给予他们适当的支持和指导。尊重他们的选择和决定，不要试图强制他们接受某种方法或策略，而是鼓励他们表达自己的想法和感受。

其次，关注新人的职业发展。作为辅导者，我们需要帮助新人了解自己的职业发展目标，并鼓励他们为实现这些目标而努力。我们可以提供一些建议和指导，帮助他们制定合适的职业规划，如培训、晋升等。同时，我们还可以为他们提供一些实践机会，让他们在工作中积累经验，提高自己的技能。

最后，建立信任和合作关系。作为辅导者，我们需要与新人建立一种信任和合作关系。这种关系需要建立在相互尊重和理解的基础上，只有这样，新人才能真正感受到我们的支持和帮助，我们才能更好地为他们提供所需的帮助和指导。

总之，作为新人的辅导者，我们需要具备耐心、关注和建立信任和合作关系的技能。通过这些方法，我们可以帮助新人更好地适应工作环境，提高他们的职业素养，并为他们的发展提供有力的支持。

个体辅导心得篇十六

心理工作是辅导员的一项常规工作，也是一项重要工作，常规意味着辅导员要关注到每一位同学的心理健康，而重要在于只要有学生出现重大心理疾病，对于他的成长成才很大程度会埋下巨大的隐患，甚至因此而中断学业，不可不重视。

随着00后大学生的到来，可以预见的是心智不成熟的大学生概率会越来越多，几大原因：

一、较多为独生子女，家庭经济条件较好，成长过程所遭受挫折偏少;。

二、现在各类信息多而杂，诱惑也是无处不在，更容易触发频繁的心理活动;。

三、大学生处于18至23岁这一年龄阶段，这个阶段本身，个体的生理发展已接近完成，但其心理尚未成熟，情绪调节能力较弱，很容易造成心理冲突，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突等等。

四、进入大学后，学生的放松，家长的放手。大学之前，只有一个目标，通过高考，走进心仪的象牙塔，所以老师会将重心放在孩子的学业，并不会那么关注心理健康问题，而家长偶尔会关注到，但觉得只要不妨碍孩子高考，关系就不大。

到了大学，松了口气，总算把孩子供上大学了，可以放手了，而学生也认为大学可以轻轻松松地度过。这种状态下，当处理有心理疾病的学生事件时，家长接到学校的反馈都表示很惊讶，我家小孩进入大学前很正常啊，怎么会有心理疾病呢?不可能啊，我不相信。

而以上都给辅导员开展心理工作带来不小的挑战。针对以上现状，结合工作以来处理心理问题的经验总结，整理了一些自己开展心理工作的心得体会。

第一步，心理知识的普及。

有关心理问题，大家在人生的每一个阶段都有可能遇到，遭遇挫折内心不平静，发展遇到瓶颈困惑不已，身体上的疾病引发心理焦虑等等。而对于同样一件事，每个人的情绪反应也会不同，有些人内心波涛汹涌，有些人则较为云淡风轻，这和人的生活阅历有关，同时也和心理学的相关知识紧密相连。

比如《遇见未知的自己》中提到的，情绪是一种能量，会来也会走，而凡是你抗拒的，都会持续;又比如《少有人走的路》中第一篇第一句便是：人生苦难重重。

通过心理知识的普及，一方面能够让学生重新认识自己，认识世界，重获身心愉悦，大大减少了心理疾病的产生;另一方面也能让他利用所学知识，积极关注身边同学，做到有效反馈。

普及的形式也有很多，讲座，工作坊，户外拓展等等都是有效的方式。

第二步，心理状况的排查。

心理状况的排查是开展心理工作的重点，只有对学生心理状况了解甚至熟悉，才能做到有的放矢，才能真正帮助到有心理问题的学生。

但问题来了，一个辅导员通常带几百号人，不可能一一谈话来了解情况，虽然有些可以通过一些外在表现，比如说多门成绩挂科，和宿舍成员有较为激烈的矛盾冲突等等观察到，但这种一般都后知后觉了。众所周知，大火在火苗期间是最容易扑灭的，后知后觉的情况肯定就要花费大量的心血了，排查的目的就是要做到早发现，早干预，早治疗，早解决。

该怎么排查?

两个方法，第一个通过专业的心理测评软件，一个学年一次，根据测评结果介入帮助。第二个培训一支具有一定心理知识储备的学生干部队伍，如心理委员或宿舍长等，通过他们观察班上同学的心理情况，定期给出反馈：正常，出现问题(但不需要介入)，出现问题(需要帮忙介入)，这都是较为直接有效的方法。

第三步，心理问题的甄别，与家长及时沟通，介入“治疗”。

大学生出现心理问题，各大范围都有：心理健康，一般心理问题，严重心理问题以及神经症，心理异常。

心理异常较为明显，因为已经严重影响社会功能了，所以需要及时转介治疗。心理健康中产生的问题又称为个人发展问题，比如就业咨询，社团选择咨询等等，这种辅导员可以介入，给予学生积极正面的鼓励，提供解决问题的方法，一般都可以解决。

较为难区分的就是一般心理问题，严重心理问题及神经症，如何判定，请看下图，根据许又新的神经症定量评定法：

为什么要及时进行转介和治疗呢?

这对于部分心理问题同学来说或许是最重要的，因为当他产生较为严重的心理问题时，有时他会意识不到自己有问题，有些即使意识到了，感觉到很痛苦，但自己也不会处理，而出现这种情况，心理问题只会越趋严重，这时专业的判断和引导，及时转介和治疗就显得特别重要。

第四步：持续跟进，做好记录。

根据心理医生所给反馈，界定心理问题学生能否继续在学校就读，因为在学校还有学业，处理和舍友、同学人际关系等压力，如该生心理状况不适宜继续在校学习，需及时办理休学在家专心治疗，完成治疗再复学。

而留在学校继续求学的同学，这时就要定期谈话，关心学生病情，同时也尽可能为他创造更为“舒适”的环境。

该过程应详细记录跟进时间以及谈话的具体内容，以便在后续工作中，更加详细的掌握该生的状况，如有转介需要，也好详细介绍。

第五步：寻找督导，学会释放自身压力。

开展心理工作，对于从业者的要求：需要随时随地，无条件全盘接受咨询者的疑惑困扰，这其中或多或少会出现负能量以及部分的移情，一般来说，接受太多负能量难免让人心情低落。

部分学生工作者接受过多负能量信息后，自身是没有办法彻底排解的，所以，为了保护自身，同时保护学生，寻找一位适合的督导，当自己本身出现问题后，可以找督导进行心理疏导，释放自身的压力。

个体辅导心得篇十七

辅导员是高校中重要的角色之一，他们需要关注学生的全面发展，在做好学业指导的同时，还需要关注学生的心理健康。当前，学生心理问题越来越多，如何帮助他们解决困惑、缓解压力，这是每个辅导员的重要任务之一。本文将分享几点心理辅导的心得体会。

第二段：情感共鸣。

作为一名辅导员，我深刻领悟到学生心理问题的复杂性。有些学生遇到挫折后情绪低落，有些学生忧虑未来，既害怕失业，又害怕被社会固化眼光所束缚。有些学生人际关系不佳，需要帮助调整心态，建立良好的人际关系。这些都需要辅导员提供有效的心理辅导。

第三段：建立信任和沟通。

心理辅导需要建立信任和沟通。首先要倾听学生的心声，了解他们的困惑和烦恼，让他们能够畅所欲言，表达内心的想法和情绪，这样才能找到切入点，帮助他们化解困惑。同时，对于学生的隐私要保密，并保持专业的态度和专业的技能，让学生有一个安全和舒适的氛围。

第四段：积极的引导和帮助。

在进行心理辅导时，辅导员需要积极引导学生，帮助他们更好地面对问题。当学生处于困境时，辅导员需要指引他们如何行动，帮助他们找到解决方案。同时，辅导员应该提供心理调适建议，让学生在不断试错中发现合适的方式，逐渐树立起优秀的情绪应对和解决问题的能力。

第五段：关注效果和反馈。

在心理辅导过程中，辅导员也要重视效果和反馈。辅导效果的好坏不仅关系到学生的成长，也关系到辅导员个人的职业发展。同时，给学生建议后，需要及时跟踪学生的情况，听取学生的反馈，总结经验，不断改进。只有持之以恒，才能够更好地帮助学生解决问题，得到他们的认可和赞许。

结论：

心理辅导不是一门简单的技能，更是一种充满责任和爱心、需要不断磨砺的专业素养。辅导员需要有同理心和耐心，全方位、有针对性地为学生着想，帮助他们化解困惑、成长为优秀的个体。通过心理辅导实践，我深深地体会到，还需要为自己和学生留足时间去学习、去体验、去实践。只有这样，我们才能真正成为学生的知心人，也才能给他们真正的帮助和支持。

个体辅导心得篇十八

新中国成立__周年。为切实引领青年开拓创新、奋发有为，中宣部、教育部首次从历届在岗的“高校辅导员年度人物”和在读的“大学生年度人物”中，评选出10名“最美高校辅导员”和10名“最美大学生”。

以青春之激情，攀科学之高峰。

于纪平，来自清华大学。

兴趣是最好的老师，这句话用在于纪平身上，或许再合适不过。

20__年，刚刚进入清华大学学习的于纪平看到清华大学学生超算团队获得三大国际赛事“大满贯”的新闻，对这一学科产生了浓厚的兴趣。

20__年，他加入清华大学学生超算团队，20__年就以队长的身份带队参加了全部三场超算国际赛事，并包揽冠军。

科学之美闪耀于赛场，也在实验室里散发着美丽的光芒。

刘燚，来自四川大学。

这些荣誉都属于刘燚，凭借着“锲而不舍，金石可镂”的科研态度，还是学生的她，相关研究成果就已成功应用于大岗山、白鹤滩水电站等国家重大水电工程。

吕松，来自中国科学技术大学。

他开发出利用人体骑行过程中散发的热量发电，并给予智能警示的自发电安全头盔。该作品荣获第十届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛全国特等奖，第45届日内瓦国际发明展金奖。

“我坚信，让尖端科技不再‘高冷’，真正改变人类生活，才是我们从事科学研究的初衷。”吕松说。

个体辅导心得篇十九

11月我幸参加了“国培计划”——农村中小学“留守儿童心理关爱”教师培训，通过培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。

心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。

学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。

教师本身也要注重自己的心理健康。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

个体辅导心得篇二十

辅导老师应诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现，分享心得。下面是本站小编为大家收集整理的辅导老师心得，欢迎大家阅读。

时间如流水，真是过得飞快啊，转眼间，我的复习生涯要结束了。顷刻间发现自己在这所学校里成熟了不少。感觉所有的苦都不再重要，我想要的只是那张大学。

通知书。

而已，我相信在这里会成就我的梦想。曾经，怀疑过这个学校，第一年办，会成就我们的梦想吗?带着试一试的心态，我进入了高四七班，不久之后，我可以毫不夸张的说，这是我所待过的最安静最上进的班集体!我曾想过，或许只是刚分班，大家都不熟悉，所以安静吧，事实却证明了我的观点是错误的。都说音美班是松散的班，调皮的孩子的班，而我看我们这个班可以与文化班相提并论。与文化生相比，在别人眼里都认定我们是贪玩的孩子，班里学习的很少，但他们却不了解我们，听到这些话，除了伤心就是痛苦。在这里，我们找到了感觉，人人都在拼命的学。第二次模拟考试竟比第一次模拟考的总体水平提高了一大截。

我们都很激动，因为努力过了，终会有甜头的。班里的同学，个个精神抖擞，乐于助人。班主任教给了我们许多学习、做人的方法。校长会在模拟考之前亲自来到班里，教给我们怎样写好。

作文。

千叮咛万嘱咐的确我们大家的作文水平更上一层楼啊!当看到校长亲自在讲台上讲出写作技巧的时候我环顾一周没有一个同学的眼神不聚集在他身上的确我们有被重视的亲切感我们的斗志再次被激起。在这里班里同学相处的很好宿舍对于我们来说就是另一所温馨的家舍友们互助互乐互相鼓励每天会高兴的打招呼会帮助心情不好的人疏导心情大家都很融洽。对于高考学校也是万分重视为我们的食、住、行做好了充分的准备。

我很高兴来到这所复习高中就读，这一年，不管是做人还是知识，我收获不少，无论是德行、品质、学业、做事都成熟、稳重了许多。老师辛勤劳作、早起晚睡、谆谆教诲，同学努力配合，学校积极对策，我都很佩服。相信，我们会铸造明天的辉煌!

暑假里，我参与了学校组织的教育技术培训，素质教育讨论活动，通过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力。

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：

1、热爱祖国，爱岗敬业。

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。

2、热爱学生，诲人不倦。

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到的回报。

3、以身作则，为人师表。

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

二、用学习引领自身专业成长。

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本。

教案。

讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

我有幸参加了这次河南省中小学教师远程培训项目。在我参加过的培训中，只有这次给我的感受最深，这次的培训组织新颖，有专家的引领，自学的支持，群体的智慧，丰富的案例，媒体的整合，多样的评价，更难得可贵的是有着优秀的团队。通过本次培训学习，我认为有以下几方面的收获。

首先在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、经济地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。而学习专家、名师的教育教学相关策略后，我用心去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极主动思考，真心探讨。这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电机会，面对当前如何实施素质教育，如何进一步提高教育教学此文转自斐斐。

课件。

园水平和教研能力，是摆在我们每个教师面前的最现实问题;这次教师远程培训也给我们提供了再学习再提高的机会，让我们能聚集在一起，相互交流、共同学习、取长补短、共同体高。

其次精心钻研、打造化学高效课堂。课堂教学是教师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。认真上课，努力营造课堂氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，发展他们思维，出色完成教学任务，提升学生能力。高效课堂的实现，还必须认真辅导学生才能取得良好的教学效果。

第三提高了教学技能。课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高势在必行.听了专家的讲座我深深体会到这一点。为了提高专业水平，我们必须在课外大量地读书，认真思考;为了改善教学技能，我们必须在备课时仔细推敲，精益求精;为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。专业知识是根基，必须扎实牢靠，并不断更新;教学技能是手段，必须生动活泼，直观形象;师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，学习期间拜读了各位优秀教师的文章，进行交流。我的业务水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。让差距和不足成为自己的动力，不断反思，不断研究，促进自己成长。以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在今后的教学中，我要扬长避短，汲取专家们的精华。将这次学习的新理念落实到课堂教学中在实践中获得成长。