游戏走迷宫教案（优质19篇）
教案的评价应充分考虑学生的学习效果和教学过程的质量。教案的编写需要注重学生的思维方式和学习特点，以提高教学的针对性和个性化。以下是一份经过实际教学检验的教案，希望对大家的教学工作有所启发和帮助。
游戏走迷宫教案篇一
（一）设计意图：
平时，我看到孩子们特别喜欢玩迷宫游戏，走错了再重新开始，乐而不疲，书面上的迷宫游戏最多只能几个人一起玩，如果迷宫游戏能让所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很开心呢！那利用什么样的材料来设计迷宫呢？我选择了可以灵活应变的纸杯，另外，再结合幼儿的游戏兴趣以及年龄特征，我设计了《迷宫乐》这一活动。
（二）活动目标：
1、幼儿会选择几种方法走迷宫，培养幼儿的观察和思维能力。
2、幼儿能根据音乐节奏合拍地做兔跳和熊走的动作，遵守游戏规则，体会游戏的快乐。
3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
4、喜欢参与游戏，体验。
（三）活动准备：
1、场地布置：纸杯迷宫2、《小白兔与大黑熊》音乐。
（四）活动过程：
1、幼儿观察迷宫，激发幼儿的兴趣。
教师：宝宝们，现在我们来到了哪里？怎么走呢，你们能走出迷宫吗？
2、第一次走迷宫，轻松体会到走迷宫的.成功。
教师：今天，我们比一比，谁能很快走出迷宫。在走迷宫时不能碰倒纸杯或跨过纸杯。
教师小结：有几条路线可以走出迷宫呢？
3、幼儿会选择不同的路线走迷宫，体会迷宫路线的变化。
幼儿观察迷宫，互相讲述观察结果。
教师：宝宝们，你们能找出几条路线呢？（幼儿尝试走不同路线）教师：有几条路线可以走出迷宫，是不是这样呢？（如遇幼儿有异议，教师可带领幼儿走迷宫，验证结果。）教师：走迷宫时有的时候是一条路线，有的时候是几条路线，只要我们细心观察，就会找出正确的路线走出迷宫。
4、幼儿玩迷宫游戏，体会游戏的快乐。
（1）介绍规则：现在我们要玩迷宫游戏啦！我们都玩过《小白兔与大黑熊》的音乐游戏，听到小白兔的音乐，你们就可以放心地进入迷宫，如果是大黑熊的音乐，你们就要保持不动。大黑熊出场，必须要从反方向进入迷宫，在迷宫里大黑熊能不能吃到小白兔呢？小兔宝宝们可要当心啦！（选出大黑熊角色）先请部分幼儿玩游戏，教师根据情况给予相应的指导，让幼儿更加了解游戏规则。
（2）走出迷宫的小兔宝宝你们想怎么来救被大黑熊抓住的小兔呢？
教师根据幼儿意见提供合适的解救方法。
（3）幼儿游戏练习。
改变路线，轮换角色，让幼儿继续玩游戏，老师可参与幼儿的游戏。
5、小结。
教师：宝宝们，今天我们玩迷宫开心吗？我们平时也可以和老师、爸爸妈妈一起设计迷宫，让我们的迷宫更好玩，好吗！（场地整理）。
（五）反思：
“纸杯”材料是幼儿生活中常见的物品，利用这一材料，不仅可以丰富幼儿的建构知识，而且还比较方便幼儿建构迷宫，利于幼儿合作与整理材料。因为中班幼儿建构能力相对弱一些，所以选择让孩子来走迷宫，体会迷宫的不同变化，培养幼儿的思考、合作意识。
《迷宫乐》这节活动，教师起着引导作用，第一环节幼儿走迷宫比较容易，能轻松获得成功。于是在第二环节，加大难度，变化迷宫的路线，让幼儿有一定的挑战性，知道迷宫不是单一不变的，它可以变化，让幼儿通过仔细观察，学会尝试选择不一样路线，在这个过程中，有的幼儿他还是原路走，有的幼儿喜欢尝试，他能选择不一样的路线，还能说出有几条路线可以走出迷宫。这一游戏活动，幼儿在真实的迷宫情境中充分体会到对不同路线进行挑战的快乐，从而增强幼儿的思维辨别能力。怎样增加迷宫的趣味性呢？结合平时孩子们喜欢玩“小白兔和大黑熊”游戏，于是在第三环节我增设迷宫障碍“大黑熊”，通过游戏情节，让幼儿遵守游戏规则，充分体会玩迷宫的快乐！
游戏走迷宫教案篇二
活动目标。
1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
教学重点、难点。
1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张。
活动准备。
1.让幼儿复习数数。
2.将幼儿进行分组。
活动过程。
一．感知了解。
一.接示课题。引发兴趣。
二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法。
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路。
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫。
3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求。
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择。
5.根据方法检查幼儿是否走正确。
三，分组操作。
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法。
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组。
二．交流归纳。
1.展示结果，小组间相互交流检查。
2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正。
游戏走迷宫教案篇三
1.跟着小旗走：
目的：练习排成一路纵队和一个跟着一个走。
准备：小旗一面。
玩法：幼儿四散的站在场地上。
游戏开始，老师念儿歌：“来来来，大家来排队。快快快，看谁排得对。”老师帮助幼儿排成一路纵队，把小旗交给排头的幼儿拿着，并提醒他走的速度要适宜，不要过快、过慢。老师再念儿歌：“走走走，跟着小旗走，走走走，跟着朋友走。”要求幼儿跟随持旗者后面，必须一个跟着一个走。走一两圈后，老师可任意请一名幼儿当持旗者，被请到的幼儿立即跑到排头接过小旗，继续带队向前走。游戏可重复进行，也可随时结束。
2.占椅子。
目的：联系一个跟着一个走和听觉的反应能力。
准备：将椅子在场地上摆成一个大圆圈，椅子数比幼儿数少1.
玩法：在音乐的伴奏下，幼儿随音乐的.速度，一个跟着一个的围着椅子走，当音乐停止时，幼儿立即找小椅子坐好。没占到小椅子的幼儿为失败者，表演一个节目(或做一个动作)，游戏继续进行。
规则：音乐停止后，幼儿才能占椅子。
注意事项：音乐可用击鼓、打手鼓、敲碰铃等代替。
3.红花献给好妈妈。
目的：联系听信号行指定方向走。
准备：纸花或野花若干。
玩法：幼儿排成一列横队(分成2―3组)，站在场地一边，每个幼儿手拿一朵花。教师办妈妈，手提小篮站在场地中央。
游戏开始，教师带领幼儿一起念儿歌：“大红花，真美丽，红花献给好妈妈.”当教师说完：“请第x组小朋友先献花”，幼儿才能拿花向老师走去，把花轻轻放到小篮子里，走回原位站好。其他组幼儿持续依次进行。最后妈妈举起小篮子说：“谢谢孩子们。”游戏结束。
4.吹泡泡。
目的：练习一个跟着一个走成圆形队形。
准备：场地上画一个大圆圈。
玩法：幼儿与老师手拉手沿着大圆圈站好。
游戏开始，大家顺与圆圈按逆时针方向必须一个跟着一个走成圆形队，边走边念儿歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡;吹泡泡，吹泡泡，吹成一个小泡泡。”重复念几遍后老师说：“泡泡飞高了。”幼儿两臂上举，老师说：“泡泡飞低了.“幼儿原地蹲下。重复数次，老师又说：“泡泡破了!”幼儿发出“啪”的声音，同时四散的跑开，听老师说：“又吹泡泡了.”大家又回到圆圈上站好，游戏重新开始。
注意事项：教师要规定四散跑的范围，不能跑得太远。
5.找对子。
目的：练习走步和认识事物的能力。
准备：玩具5-6对。在场地中央放一排不同的玩具。在场地的一端放上同样的玩具，但排列顺序不同。
玩法：幼儿分组站在起点线上，听信号后，向前走直线，走到场地中间拿起自己前面一件玩具后，再向前走到场地端线处，找出与自己相同的玩具，立刻跑回起点，将玩具交给老师。
注意事项：
1.每种玩具准备两个，幼儿可根据玩具种类多少分组。
2.可用图片代替玩具。如：原点、几何图形、数字卡片等。
游戏走迷宫教案篇四
活动目标：
1、巩固对食草动物和食肉动物的了解。
2、在迷宫中体会方位的灵活性和多变性。
3、培养观察力和分析判断能力，感受活动所带来的乐趣。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
1、小羊、马、长颈鹿、、牛等食草动物图片。
2、老虎、狮子、猎豹、黑熊、野猪等食肉动物图片。
3、大象的图片分为四片，分别放在食草动物的家中。
活动过程；
1、寻找小动物（熟悉迷宫）小朋友，森林里的`小动物们正在迷宫里玩呢，刚才老师听说大灰狼正在迷宫找吃的呢，我们赶快把它们找回来好吗？（幼儿自由到迷宫里寻找小动物，进行熟悉迷宫的活动。）。
2、小白兔被捉。
3、寻找小秘密到底谁能救小兔子呢？秘密就藏在食草动物家中，只要你找到食草动物的家，就能找出小秘密，看见食肉动物，要赶快躲开，否则里面凶猛的食肉动物会吃掉我们。小朋友更要小心凶恶的大灰狼，他肚子饿极了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要马上躲到食草动物的家中，这样大灰狼就不可以抓到我们了，找到一个秘密后，一有机会赶快从出口跑出来，看到底是什么秘密。
4、营救小白兔（找到秘密后）小朋友终于找到了小秘密，我们来看看是谁能救出小兔子。哦，是大象啊。你们想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我们身上都有了大象的力气，看见大灰狼，就可以赶跑它了，我们一起去迷宫中营救小兔子吧。
5、为下一次活动布置任务，再次熟悉迷宫小兔子救出来了，高不高兴？小兔子在迷宫中饿了好长时间了，我们给它种胡萝卜吧，要把胡萝卜种到最隐蔽的地方，防止害虫吃掉。走，种萝卜啦！
游戏走迷宫教案篇五
活动目标：
1、尝试两人、三人合作平移走”大鞋“，发展幼儿平衡能力及互相协作的精神。
2、选择自己喜欢的方式，进行小组循环的”大鞋“游戏，充分体验合作运动的愉悦。
活动准备：
用木版和宽牛筋自制的”大鞋“若干双，可供两至三个幼儿一起玩，大鞋上分别写有数字1、2。
活动过程：
一、热身运动，活动活动筋骨。
1、两人合作”走大鞋“。
第一次尝试。
2、幼儿自由组合，两人一组分别选择一双”大鞋“进行合作”走大鞋“的尝试教师巡视观察，注意发现幼儿在尝试过程中出现的问题，如：两人迈步不协调步速不一致等，并引导幼儿积极探索。
3、幼儿说说自己走得怎样？如何才能走得更好？可以用动作配合语言表达自己的想法、做法。
4、师幼共同总结”走大鞋“的好方法，即动作要领：后一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀；走的时候先出有数字1的鞋，再出有数字2的鞋，同时两人一起喊”1、2，1、2……“的号子。这样就不会摔倒，两人才能协调一致地向前走。
第二次玩”走大鞋“的游戏。
（1）在《踏浪》乐声的伴奏下，幼儿再次玩”走大鞋“的游戏。
（2）教师进行个别指导与帮助。
（3）请合作走大鞋成功的幼儿展示，并鼓励幼儿进行创新。
二、三人合作走大鞋品尝到成功滋味的、身体平衡能力较强的三名幼儿自由组合走大鞋，方法同两人走，只是难度有所增加，三人必须密切配合、步调一致才能走好。
三、放松运动幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。
10：45—11：00餐前准备（洗手、介绍菜品、进餐礼仪）要求：
1、在老师、生活老师的提醒下按秩序入厕，不拥挤，大小便入便沟。
2、在老师、生活老师的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后关紧水龙头。
11：00—11：40快乐午餐要求：
1、提醒幼儿进餐时小声说话。
2、把餐盘放在指定位置。
3、餐后在老师、生活老师的指导下擦嘴、脸，漱口。
11：40—12：00餐后散步。
1、进餐后用温开水漱口。
2、积极参加餐后游戏。
12：00—2：30午睡要求：
1、拖好鞋子摆好，脱下外衣、裤子叠好放在指定的地方，然后安静入睡。
2、安静入寝，不玩棉被、草席，不影响同伴。
3、嘴里爱叨念，睡前爱动手动脚，东看西瞧的小朋友，都属于午睡习惯不良，请各位家长协助老师纠正孩子的不良习惯。
2：30—3：00起床要求：
1、起床后，在生活老师的帮助下穿好衣服、穿好鞋子，将拖鞋放回鞋架上。
（孩子的衣服、裤子、鞋子要简单，容易穿脱，在家尽量让孩子自己动手。有一位懒惰的妈妈就会有一位自理能力较强的孩子。）。
2、在老师提醒下吃点心、喝水。
3：00—3：30吃点心要求：
请幼儿安静地进餐保持桌面地面干净。
3：30—4：00户外游戏。
游戏走迷宫教案篇六
“迷宫”是孩子爱玩的游戏，它通过迷路的解决来锻炼与发展孩子的观察力和思维能力，培养孩子耐心的意志品质，使孩子更加聪明。孩子随着社会经验的不断增加，不仅仅只停留在怎样走出迷宫，更需要有刺激、探险，因此在本次活动中，我增设了传统故事中的“大灰狼和小兔子”，在营救小兔子的途中，设置了教育活动“区别食草和食肉动物”，让幼儿在迷宫游戏中，不但享受到了游戏的乐趣，还巩固了幼儿所学知识。
1、巩固对食草动物和食肉动物的了解。
2、在迷宫中体会方位的灵活性和多变性。
3、培养观察力和分析判断能力，感受活动所带来的乐趣。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
1、小羊、马、长颈鹿、、牛等食草动物图片。
2、老虎、狮子、猎豹、黑熊、野猪等食肉动物图片。
3、大象的图片分为四片，分别放在食草动物的家中。
一、寻找小动物(熟悉迷宫)。
小朋友，森林里的小动物们正在迷宫里玩呢，刚才老师听说大灰狼正在迷宫找吃的呢，我们赶快把它们找回来好吗?(幼儿自由到迷宫里寻找小动物，进行熟悉迷宫的活动。)。
二、小白兔被捉。
三、寻找小秘密。
到底谁能救小兔子呢?秘密就藏在食草动物家中，只要你找到食草动物的家，就能找出小秘密，看见食肉动物，要赶快躲开，否则里面凶猛的食肉动物会吃掉我们。小朋友要小心凶恶的大灰狼，他肚子饿极了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要马上躲到食草动物的家中，这样大灰狼就不可以抓到我们了，找到一个秘密后，一有机会赶快从出口跑出来，看到底是什么秘密。
(找到秘密后)小朋友终于找到了小秘密，我们来看看是谁能救出小兔子。哦，是大象啊。你们想不想也和大象一起去救小兔子呢?那好，大象施展魔法，我们身上都有了大象的力气，看见大灰狼，就可以赶跑它了，我们一起去迷宫中营救小兔子吧。
五、为下一次活动布置任务，再次熟悉迷宫。
太好了，小兔子被救出来了，高不高兴?小兔子在迷宫中饿了好长时间了，我们给它种胡萝卜吧，要把胡萝卜种到最隐蔽的地方，防止害虫吃掉。走，种萝卜啦!
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
游戏走迷宫教案篇七
一、活动目标：
1、探索肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。
2、初步掌握歌曲内容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。
二、活动准备：cd第三首、绘本、铜碰钟。
三、活动过程：
（1）肢体探索。
1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。
2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。
3、师请生在空间中自由小跑。
4、根据以上步骤，师要求生加入小跳、滑行等动作变化。
（2）歌曲教学。
1、师请生围圈而坐，打开绘本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我妈唱着歌，陪它一同回家吧。
2、师教学歌曲a段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱模仿。
3、师做b段儿歌部分编排动作。请生跟学模仿：“我们跑”——跑步动作“我们跳”——跳跃动作：“我们和阳光来赛跑”——双手臂从头顶向两边散落：“一天的时光多美妙”——tatatata拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”——跑步动作和微笑动作。
4、请生两两对面，在“一天的时光多美妙”时拍手，可转化为两人对拍完成。
5、师与生一同回顾a段歌曲与b段儿歌。
6、合音乐，一同歌唱，a段处发明身势，b段处于左边右边伙伴面对面玩动作游戏。
（3）律动游戏。
1、师示范律动游戏规则，在a段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走；a段结束时找到一位好朋友，b段双人面对面念儿歌做特定动作。
2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在a段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，绕着圈运动，当a段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小朋友，拍到的小朋友去追赶小松鼠。（追赶跑步游戏）四、歌曲意义时间对于每个人都有特殊的意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
游戏走迷宫教案篇八
活动准备：
有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等。
活动目标：
1、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。
2、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。
3、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。
活动过程：
一、预热阶段：
游戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）。
师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。
幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。
提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？
小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。
二、图形刺激：
1、动态演示：逐一介绍材料——造迷宫（刷）——走迷宫（用手指画）——玩迷宫（转印）。
造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。
2、幼儿体验：徒手画迷宫。
出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。
三、创造表现：
1、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。
2、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对性地进行指导。
四、作品赏析：
展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。
游戏走迷宫教案篇九
一、活动目标：
1、通过小士兵搭救公主的故事情节，熟悉音乐旋律，用动作表现a段雄壮有力与b段欢快诙谐的音乐性质。
2、合着b段乐曲，创编小士兵走迷宫的不同走路姿态。
3、按照一定队行走迷宫，注意保持与同伴的距离。
二、活动准备：
1、通过谈话活动，理解“迷宫”的含义。
2、“魔法师”的道具。
3、彩色小方垫若干。
三、活动过程：
1、教师以“魔法师”身份入场。
（1）“小朋友，你们知道我是谁吗？”
（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法师，虽然我的本领很大，但最近我遇到了一些麻烦，前几天，巫婆把我们王国的公主关在一个很远的城堡中，需要我们去解救。你们愿意帮助我吗？”
（3）“可你们还太小，怎么办呢？”“对了，只要你们吃下我的魔糖，就能变成英勇无比的小士兵。”
（4）幼儿吃魔糖。
2、结合游戏情节，完整欣赏音乐。
（1）倾听a段音乐：表现小士兵出发，行进在路上。
“搭救公主光靠勇气还不够，得有结实的身体才行，现在，让我们一起来操练吧！”
幼儿与教师一起边听音乐边做动作.
（2）倾听b段音乐：学习创编各种走迷宫的脚步动作。
1）全体幼儿随b段音乐拍手。
2）在座位上创编不同的脚步动作，如双脚踮着走、两脚交叉走、单脚跳着走、双脚蹦跳着走等。并选择两种在老师带领下做动作。
3）寻找空间，创编不同的脚步动作，随b段音乐练习。
3、听音乐，完整地进行游戏。
1）教师带领幼儿，在行进中练习创编的脚步动作。
2）随音乐再次练习，提醒幼儿在b段音乐时，尽量做与他人不一样的脚步动作。
3）走过三个迷宫后，“魔法师”说：“关公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我们把公主救回去吧！”幼儿一起喊：“公主，你在哪里？”公主出场。
4、幼儿和公主一起走迷宫，从原路返回。继续练习创编的脚步动作。
游戏走迷宫教案篇十
人类天生就喜欢寻找新奇的体验和刺激，而迷宫游戏就是其中一种备受欢迎的游戏方式。在这项游戏中，玩家需要在复杂的迷宫中寻找正确的路线，这个过程中难免会碰到各种挑战和困难。在完成一次又一次的迷宫游戏后，我深深地意识到了这项游戏给我带来的收获和体验。以下我将就自己的心得体会，谈谈迷宫游戏带给我的启示和思考。
在生活中，我们经常会面对各种复杂的情境和不可预测的因素。在这样的时候，沉着冷静的应对显得格外重要。而迷宫游戏正是锻炼我们应对复杂情境的推演能力的好方法。在这个游戏中，我们需要不断地思考和探索，寻找准确的路线，这有效提高了我们思维逻辑能力和探索精神。
迷宫游戏不仅仅考验的是我们的智力，更是对我们意志品质的考验。当面临困难的时候，许多人的第一反应就是放弃，但在迷宫游戏中，放弃往往意味着游戏失败。因此，玩家在克服困难时需要相当的毅力和耐心，以及不怕困难、不断尝试的拼劲。
虽然迷宫游戏充满了挑战和困难，但完成任务时的成就感和快感是无法用言语来描述的。在这个游戏的过程中，玩家必须要有一种对自己的信心和对困难的信任，同时更需要对困难从不放弃、一直追求的勇气与能力。这些品质可以从成功完成游戏中感受和汲取，带给人们一种自豪感和自信心。
第四段：在迷宫游戏中寻找平衡感。
迷宫游戏的复杂性给我们提供了一个平衡的思考平台，在游戏中，我们需要不断寻找最佳的路径，而这个过程中需要我们注意到周围环境的变化和细节。因此，通过迷宫游戏我们能够锻炼我们的平衡感，在严谨的思维和判断下，寻找到正确的路径并成功走出困境。
人生就像一个迷宫一样，充满了种种的困难和挑战。在战胜困难时，我们需要具备的品质，如在迷宫游戏中所需要的一样，包括勇气、耐心、毅力、决心以及不惧失败的勇气。因此，迷宫游戏对我们人生中的各种困境都有着启示意义。面对问题，不要轻言放弃，而是耐心寻找解决之道。我们同样可以在生活中像迷宫一样探索、求知，不断进取，最终战胜困难和挑战。
总结：
通过迷宫游戏，我们可以锻炼自己的思维、意志和平衡感，同时也可以提高我们对困难的应对能力。人生就像一个巨大的迷宫，需要我们勇敢探索、不断寻找正确的道路。迷宫游戏教给我们的是，不断尝试、持之以恒和永不放弃的品质，这些品质将在我们面对困难时发挥极大作用，让我们走得更远，更稳健，更加自信。
游戏走迷宫教案篇十一
迷宫游戏（三课时教学设计）。
迷宫，本来是指结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中的米诺斯王官。迷宫的另一种含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。本课的出发点是引导学生大胆想像与创造，运用绘画、设计、scratch程序编辑等活动，制作出自己独特的迷宫游戏，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿和逻辑思维能力。
本课题属于设计·应用领域，有两个学习活动。一是设计一幅有趣的迷宫图。二是程序编辑，尝试用多种脚本程序，运用条件语句等多种方法制作一个独具个性的迷宫游戏，并和同学一起玩一玩，看看谁的程序设计更巧妙。教学目标：
1．能大胆想像与创造，注意设计与程序的关系，运用多种方法表现出一个趣味的迷宫游戏。2．收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。3．迷宫游戏程序编辑的方法4．培养学生的合作精神。
教学重难点：能大胆想像与创造，注意设计与程序的关系，运用多种方法设计趣味性的迷宫游戏。活动一：设计迷宫教学过程：
（一）情景导入。
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋为了拯救月球必须找到甜甜树。下面我们来看看喜洋洋在寻找甜甜树的过程中遇到了哪些难关吧？（播放视频）原来喜洋洋的爸爸妈妈在他们的实验室外面设置了重重难关，其中第一关便是闯迷宫，喜洋洋将面对怎样的迷宫，接受哪些挑战，最后如何顺利的通过迷宫，找到甜甜树？今天将由同学们来担任这个影片的导演和制作人。
要成为这个游戏的导演，我们首先要来补习一下迷宫的相关知识吧！
（二）了解迷宫的相关知识。
边播放幻灯片边介绍古今中外的迷宫。
（三）分解迷宫图的设计方法出示幻灯片：各种各样的迷宫设计图。
平面的迷宫图主要有两种。一种是由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图；一种是画面不仅有曲折的路线，而且还配有相应的背景。它既是一个迷宫，也是一幅漂亮的风景画或者场景画。1．比较各种迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
2．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。3．学生讨论设计迷宫图：
(1)构思主题，设计喜洋洋寻找甜甜树的过程中经历的迷宫会是怎样的呢？(2)选择舞台，用画笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。
(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。思考:障碍物的设置除了在背景上画出还可以怎么做？(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
（四）创作平面迷宫图。
（四）评析作品拓展知识。
1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
（五）添加绘制多个迷宫舞台背景。
有余力的同学可以点选舞台背景添加其他的迷宫图案活动二：让角色跟随鼠标运动。
一、复习引入。
上一节课导演们已经设计了一个精美的迷宫背景图，可是怎样使它变成动态的游戏呢?生：对角色添加动作脚本脚本。
师：那请同学们想一想scratch中我们学到了哪些动作脚本？生：移动；旋转；碰到边缘就反弹；移到坐标位置。
师：这些动作脚本和控制语句结合使用可以使角色产生动态效果。比如：弹跳的小球；走动的人物；游泳的小鱼；(教师演示)。
1、控制角色移动用什么程序？生：拖出[移动多少步]脚本块。
2、要让其跟随鼠标运动要用哪句程序?生：拖出[面向鼠标]脚本块。
学生打开scratch迷宫游戏实例并对喜洋洋添加“重复执行，移动5步”动作脚本设计意图：
让学生演示操作，也是巩固一下这些常用程序积木的作用同时也是为后面的内容添加。
二、新授“面向鼠标”方向控制。
师：同学们都玩过迷宫游戏了，游戏最基本的特点是什么呢？生：角色要能让用户用鼠标或者键盘控制。
师：要让角色跟随鼠标运动，在角色移动**步前加入“面向鼠标”学生尝试操作设计意图：
通过以上的复习，了解用程序完全控制角色运动和用鼠标键盘控制角色运动方式的异同完整的说一说：我们设计的这段程序能让喜洋洋做怎样的运动？生：能反复（一直）跟随（面向）鼠标移动()步。板书设计意图：
scratch最大的特点是能让孩子在趣味编程的过程中把自己的想法用脚本程序表达思想。所以这里的设计便是让学生学着用程序积木表达自己的想法。师：试一试：怎样调整角色跟随鼠标运动的速度？生：调整重复执行中单次移动的步数。
师：请同学们说一说迷宫的起点坐标位置？生：……。
四、试着为游戏添加运动的障碍物。
一、课前铺垫：玩一玩scratch迷宫游戏。
设计意图：在玩中体会游戏规则的作用，为课堂中制定游戏规则做好铺垫。
二、导入课题制定游戏规则请同学们观看一段短片。
“我是一名五年级的学生，我很喜欢玩电脑游戏，我的同学告诉我，使用外挂，可以加速练级，我很想试一试。”
很多同学认为用外挂可以快速练级，殊不知外挂程序里经常含有病毒木马，用来盗取用户的计算机信息资料，会危害用户计算机安全。一旦用了外挂，也就破坏了游戏的规则，还有什么乐趣可言呢？除了日常生活中我们必须遵循交通规则、课堂纪律、游戏规则等相应的规则外，在电脑游戏中，我们也应该遵循相应的游戏规则。
游戏规则是程序设计者制定的用户必须遵循的规则，在玩一个游戏前，我们必须了解它的规则，在编写一个程序前我们必须制定相关的规则。
设计意图：玩电脑游戏是很多小学生喜欢做的事。而我发现很多喜欢玩电脑游戏的同学开始玩游戏外挂，学生意识不到外挂的危害性，也就导致了很多电脑的安全隐患。通过这个环节的设计，是希望提醒学生，玩电脑游戏也要遵循相应的游戏规则。任何通过作弊途径取得的胜利都是不可取的，另外，这个环节的设计也为本课游戏规则的设置打下了伏笔。
师：这堂课我们就来为迷宫游戏制定游戏规则。板书：制定游戏规则。
三、演示游戏：确定规则。
四、为自己的迷宫游戏制定规则。
1、请同学们拿出学习卡片，为自己的迷宫游戏制定相关规则：喜洋洋走迷宫游戏规则。
第一条规则如果（）就（）第二条规则如果（）就（）第三条规则如果（）就（）第四条规则如果（）就（）。
2、幻灯演示部分学生手写的规则，并由学生读一读。
3、挑选三个典型的游戏规则，课件演示，如果（条件）就（结果）。
1、时间限制计时器超过25秒停止游戏。
2、位置限制碰到迷宫边缘返回起点坐标点击绿旗回起点坐标。
3、成功条件碰到甜甜树说你太棒了。
4、学生修正自己学卡上的游戏规则。
五、学习条件语句的使用。
scratch控制语句中有一类叫做条件语句，我们可以用这些条件语句来制定游戏规则。
1、课件出示控制脚本。
2、课件演示：如果后的六边形中必须嵌入相关的条件，中间嵌入的是执行的动作脚本。
3、请同学们分别说一说第一条游戏规则中那句话是条件，哪句话是结果？
4、请同学们打开桌面上的scratch迷宫游戏，选择角色喜洋洋，在脚本控制区内按照学卡上的条件语句进行条件语句的组装。（学生尝试操作）。
小结：在scratch中还有另外两个条件语句，同学们在今后的程序制作中也可以尝试着用一用。
六、小结归纳，完成游戏：
迷宫游戏游戏规则的脚本设置有哪些步骤？（课件出示）。
1、设定角色的初始位置2．设定时间限制的条件。
3、设定碰到迷宫边缘返回初始位置的条件。
4、设定碰到终点颜色或者终点角色而获得成功的条件我们通过条件语句如果……就……来设定游戏的规则思考：
你还能为这个游戏制定哪些规则？？
七、欣赏评价迷宫学生自主上台演示自己的迷宫游戏，并挑选一张迷宫之最卡片最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
游戏走迷宫教案篇十二
数数是中班幼儿数概念发展的重要基础。而在游戏中学习，解决游戏中的问题，是孩子们最愿意的。因此，根据主题的开展，我设计了以“走迷宫”为游戏情境的数学活动，创设了有趣的游戏情景，在情境中开展数学活动，为幼儿提供不同层次的操作材料，从而积累呈封闭状排列物体的数数的不同经验，在游戏中，让幼儿交流和分享数数的不同方法，并从中获得经验和体验，使幼儿在轻松愉快的活动中进一步感知理解“呈封闭状排列物体的数数”，发展幼儿的观察、比较、思维等综合的能力。
1、 尝试探索呈封闭状物体的数数方法，并比较两组物体的多少。
2、 愿意参与游戏活动，体会帮助别人的快乐。
活动准备：ppt课件、幼儿操作材料、数字卡片、五角星等。
一、情景导入，引发幼儿数数兴趣
2、出示小动物，讨论：但是，其他小动物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宫方法：每当你走到一个分叉路口的时候，请走物体数量比较多的那一条路。
二、数树林――集体探索呈封闭状物体的数数方法
1、讨论：你是怎么数的？不同的起点开始，结果一样吗？
2、小结：不管从哪里开始，只要我们找对结束的地方，我们都能数正确。
3、比一比，选择正确的路线。
二、数花丛――交流分享数数方法
1、幼儿自由操作，数一数，贴标签
2、交流分享并验证。
3、小结：每个朋友都有不同的数数方法，有的直接记住自己是从哪里开始数的，有的朋友请了自己的手指帮帮忙，有的朋友还学会了做记号。这些办法都能帮助我们数清楚，然后帮小动物找出正确的路，你们真棒!
三、数喜欢的东西――运用已有经验，帮助寻找正确的路
1、交代任务：接着走，还会碰到不同的路，请你们来帮助小动物们找到正确的路。
2、幼儿自由操作，数一数、贴标签。
3、交流验证，明确树林迷宫的安全路线。
四、游戏――带着小动物穿越迷宫树林。
游戏走迷宫教案篇十三
随着游戏产业的高速发展，各种类型的游戏应运而生。近年来，随着真人秀节目的兴起，逃脱游戏也开始受到大众的追捧。其中，迷宫游戏因为其刺激和挑战性而备受喜爱。自己也参加了一次迷宫游戏，深感其中的体验，下面就来谈谈自己的一些心得体会。
一、真实的心理测试。
每一项迷宫游戏都会涉及到一定的心理测试。通过不同场景的设计和不同的难度挑战，能够轻松读懂人们的心理状态。不论是对于玩家还是旁观者而言，这种真实的心理测试都是非常有意义的，因为它们可以帮助人们更好地了解自己，学会控制好自己的情绪和压力，并在外部环境发生变化时，依旧保持冷静和从容。
二、拓展思维的空间。
在游戏时，我们需要不断尝试不同的方法去寻找规律和破解问题。这样的过程可以帮助我们拓展思维的空间。当我们在游戏中发现自己无法继续前进时，就需要停下来思考，找到突破口。就像在现实中，当我们在生活或工作中遇到问题时，也需要寻找问题的症结，并尝试解决它们。
三、增强团队合作与沟通。
参与迷宫游戏的绝大部分是集体活动，而不是单独游玩。在游戏的过程中，我们需要和团队中其他人沟通合作，共同为通关而努力。在游戏中遇到困难和问题时，大家还需要集思广益，共同寻找解决方法。这样不仅让人们更加理解团队合作与沟通的重要性，还增强了团队信任、协调和团结的意识。
四、锻炼个人实力。
迷宫游戏的成功需要掌握各种技能，如逻辑思维、空间认知能力等在游戏中的运用。除此之外，在解决问题时，需要快速的反应时间和果断的决策能力。这些技能在日常生活和工作中同样具有重要的作用。因此参加迷宫游戏，可以增强人们的实力，并使自己更加强大。
五、开启乐趣和挑战性的结合。
在日常生活中，玩家可能会被压力和各种问题挤占时间，以至于感受不到生活的有趣性。而在迷宫游戏中，则可以释放压力，享受一个轻松和挑战性的游戏体验。在寻找出路的过程中，不仅学会了尝试不同的方案，还能够体验到游戏给予的满足和快乐，成为一种难忘的回忆。
总之，参加迷宫游戏的过程中，不仅可以享受到游戏的乐趣和刺激性，还能够从中学到许多重要的技能和心态，对个人成长和团队互动都有很大的帮助和促进作用。游戏之外的生活也可以获得不一样的收获。
游戏走迷宫教案篇十四
游戏辅导意向：大目标：不惧怕新环境，新任务，能积极面对挫折，为达到一定的目的坚持到底，遇到困难不气馁。小目标：在游戏中不怕困难，有恒心、有毅力，坚持完成任务。
已布置好迷宫(纸箱)
在迷宫中寻宝藏，迷宫里有好几条路，但只有一条是通向宫殿的路，如果走错路了，就要原路返回，重新走。
1、游戏时，观察幼儿在走错路时，能否不怕困难、遵守规则，重新走。
2、观察幼儿对游戏是否感兴趣，愿意不断尝试克服困难。
1、当你走错路时该怎么办?
1、请幼儿谈谈遇到了什么困难，如何克服困难?
2、对于在游戏时遇到困难主动克服，坚持完成的幼儿给予表扬。
游戏走迷宫教案篇十五
迷宫游戏是一种具有挑战性和娱乐性的游戏方式，旨在通过寻找出口来解决迷宫中的难题。迷宫游戏可以激发人们的智力和观察能力，并培养逻辑思维和解决问题的能力。迷宫游戏源于古希腊神话中的弥诺陶洛斯迷宫，世界各地都有各种不同形式的迷宫游戏，成为人们在休闲娱乐中常见的选择之一。在我参与迷宫游戏的过程中，我不仅感受到了其乐趣，还获得了很多启发和思考，下面我将就这些感受和体会进行阐述。
第二段：对于迷宫游戏迷失方向的分析和认识（250字）。
在迷宫游戏中，最常遇到的问题就是迷失方向。一开始，我总是跌跌撞撞地走，不知道该往哪个方向走才能找到出口。但慢慢地，我发现了一些技巧和方法。首先，观察迷宫的结构和特点，了解其复杂程度，有助于预估所需走过的路径。同时，找到一些标志性的物体和地标，如墙壁上的图案、突出的地形等，以便在迷宫中建立起一定的地理认知。此外，还可以通过追踪和记忆走过的路径来避免重复走往，提高找到正确路径的概率。通过这些分析和认识，我逐渐掌握了走迷宫的技巧，并在游戏中不再迷失方向。
第三段：对于迷宫游戏解决难题的思考和策略（300字）。
迷宫游戏不仅需要找到正确的方向，还需要解决迷宫中的难题。在游戏中，有时遇到一些看似无解的情况，甚至觉得陷入了死胡同。但是，我意识到解决难题的关键在于保持冷静和清晰的思考。首先，仔细观察迷宫中的每个细节，寻找潜在的线索和提示。其次，运用逻辑推理和综合分析的思维方式，将各种信息和线索进行整合，制定解决问题的策略。此外，进行试错和不断的尝试同样重要，不要轻易放弃，相信问题总有解决的方法。通过不断地思考和尝试，我逐渐提高了解决难题的能力，成功找到了解决迷宫难题的方法。
第四段：迷宫游戏中人际合作和交流的重要性（250字）。
在迷宫游戏中，人际合作和交流对于解决问题至关重要。有时一个人的思路可能会狭窄或受限，而与其他人分享和讨论可以开阔思路，互相启发。在我的迷宫游戏团队中，我们通过相互交流和合作解决了许多难题。我们共同分析迷宫的结构，互相提供线索和提示，分享已经找到的出口信息，相互鼓励和支持，共同克服困难。通过这种团队合作的方式，我们的成功率大大提高，也更加享受游戏的过程。迷宫游戏让我认识到了团队合作的重要性，并在日常生活中也应用了这种合作精神。
第五段：迷宫游戏带给我个人成长和启示（200字）。
总体来说，迷宫游戏为我带来了很多个人成长和启示。通过解决迷失方向和解决难题，我锻炼了对问题的分析和解决能力。在团队合作中我学会了倾听他人意见和分享自己的想法，并体会到集体智慧的重要性。迷宫游戏还让我明白了追求目标的决心和勇气，不管面对多大困难都要坚持不懈。这些经验和体会将伴随我长大，并在我今后的学习和生活中发挥积极的作用。
总结：通过迷宫游戏的体验，我意识到在寻找方向、解决问题以及团队合作中的重要性。这些体会不仅让我在游戏中获得了乐趣，还为我今后的发展提供了宝贵的经验和启示。迷宫游戏是一个锻炼思维和智力的好方法，而在这个过程中获得的成长和收获将在我今后的学习和生活中发挥积极的作用。
游戏走迷宫教案篇十六
教学目标：
知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
过程与方法：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、态度与价值观：养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
课型：绘画、制作
教学准备：绘画、制作的相关工具
教学时数：2课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：走迷宫(活动一)
教学目标：
知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，表现出一个平面的迷宫。
过程与方法：收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
情感、态度与价值观：养成大胆想像的习惯。
教学重、难点：表现出一个平面的迷宫。
课型：绘画
教学准备：绘画工具（一张画纸、铅笔、油画棒或彩笔）
教学过程：
一、体验迷宫的玩法
1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lo秒报时一次。
2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3．请走得最快的同桌上来演示走法。
二、了解迷宫的相关知识
1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。
3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。
三、分解迷宫图的设计方法
1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。
4．学生讨论设计迷宫图：
(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。
5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折，让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。
四、创作平面迷宫图
学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
五、评析作品拓展知识
1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
第2课时
教学内容：走迷宫(活动二)
教学目标：
知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。
过程与方法：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、态度与价值观：养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。
课型：制作
教学准备：制作的相关工具及材料（剪刀、粘胶、泡沫塑料盒、硬卡纸等）
教学过程：
一、现场组装迷宫
1．游戏：组装立体迷宫。
(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
(2)按路径要求将纸板组装。
2．学生玩这个立体迷宫游戏。
3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫
二、展示其他迷宫：欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作问题
1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2．小结归纳：
(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?
(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。
四、了解立体迷宫的制作奥秘
1．寻找立体迷宫的构造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起点与终点；
(3)路线；
(4)障碍物。
2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。
4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
五、合作制作立体迷宫
1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：
(1)组长组织讨论设计题材。
(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。
(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫，进行调试。
2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
六、欣赏评价迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
游戏走迷宫教案篇十七
1、学习动词：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根据图片做出相应的动作。
3、培养幼儿的敏捷性，提高识字的兴趣。
1、在教室的地上画好迷宫图。
2、在迷宫出口的地方放好两个盖着布的小篮子，篮子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的图片。
3、写有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
符萍
1、以游戏“走迷宫”引出活动。
（1）引导幼儿观察“迷宫”，让幼儿知道“迷宫”的进口和出口。
（2）请个别幼儿示范走“迷宫”。
2、学习动词：跑、跳、站、睡、玩和摘。
（1）小朋友，你们知道房子里有些什么吗？请你们和我一起去看看好吗？
（2）指导幼儿沿着迷宫的正确线路走到出口，打开篮子上的布，请幼儿说出自己所看到的东西并拿出来。
（3）引导幼儿讲一讲图片的内容。
（4）出示相应的字卡，并教幼儿认读。
3、游戏：听话看字做动作。
教师出示字卡并说一句话，幼儿做出相应的动作。例如，教师出示字卡“跑”，并说：“小朋友在跑步”。
4、游戏：看谁快又准？
把幼儿分成两组分别站在入口处，教师说出一个字，幼儿进入迷宫，跑到小房子里把这个字找出来。找对了，可以出迷宫并得一个笑脸；找错了，也可以出迷宫，但只能的一个哭脸。最后看哪组的笑脸多，哪组就胜，每人可获得一个小星星。
指导语：在迷宫里面藏着许多的字宝宝，你们帮老师找出来，好吗？
活动反馈：幼儿在此活动中表现很好，他们能根据教师的要求进行游戏活动，并能根据图片的内容做出相应的动作。幼儿最感兴趣的是：游戏“听话看字做动作”和游戏“看谁快又准”。在“听话看字做动作”这个游戏中，我还适当地增加了一定的难度，即：教师出示字卡，幼儿读出字卡并做动作，这在一定程度上加深了幼儿对字词的认识。为下一个环节“看谁快又准”的游戏活动做好准备。我还能根据幼儿的反应情况适当地在“学习动词”这个环节中增加了“形象识字”的内容，因为我发现幼儿刚认读完一轮字后，再次出示字卡，幼儿还是不能认读出来。所以才增加了“形象识字”的内容，效果还不错。
如果每次活动，我都能去发现问题并及时地去解决问题，那不仅对幼儿有好处，对我的教学将是一个提高，我会继续往这方面努力。
游戏走迷宫教案篇十八
1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张
1.让幼儿复习数数
2.将幼儿进行分组
一．感知了解
一.接示课题。引发兴趣
二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择
5.根据方法检查幼儿是否走正确
三，分组操作
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组
二．交流归纳
1.展示结果，小组间相互交流检查
2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正
三．讨论归纳走迷宫的方法
游戏走迷宫教案篇十九
第一段：引入迷宫游戏的概念，介绍个人游戏体验（150字）
迷宫游戏是一种富有挑战性和乐趣的游戏。在迷宫中，玩家需要解决各种难题和谜题，找到通往胜利的出口。作为一个迷宫游戏的爱好者，我曾经尝试过不同难度和风格的迷宫，每次都充满了刺激和不确定性。迷宫游戏对我的思维能力和观察力提出了很高的要求，同时也带给我许多启发和乐趣。
第二段：迷宫游戏中的挑战和智力训练（250字）
在迷宫游戏中，每个角落都可能隐藏着谜底。解决谜题的过程有时需要一些创新的思维和观察力。我发现自己在解决迷宫问题时往往需要运用逻辑思维、空间思维和推理能力。例如，有一次我在一个特别复杂的迷宫中迷路了，尝试了几次都没有找到正确的道路。后来我决定从头开始，每次都将走过的道路用笔标记出来以避免重复，在不断地尝试和标记中，我最终找到了正确的出路。这个经历让我明白了解问题的方法和不断尝试的重要性。而通过不断解决迷宫中的谜题，我的观察力和思维能力也在不知不觉中得到了训练和提高。
第三段：迷宫游戏中的情感体验和心态调整（250字）
迷宫游戏并不仅仅是一种思维训练，它也能让玩家体验到不同的情感。有时我会感到焦虑和挫败，尤其是在遇到困难的关卡时。然而，我意识到焦虑和挫败只会影响到我下一步的决策，所以我学会了调整自己的心态。迷宫游戏需要耐心和毅力，所以我会采取积极的态度去解决问题，不断鼓励自己，并相信最终会找到正确的道路。我发现，当我能够克服困难并成功解决问题时，会给我一种巨大的成就感和满足感。通过迷宫游戏，我逐渐培养了坚持不懈和积极向上的心态，这对我在生活中的面对困难和挑战也大有裨益。
第四段：迷宫游戏中的合作与协作（250字）
迷宫游戏也可以成为一种团队合作的形式。有些迷宫游戏提供了多人合作模式，让玩家可以与朋友一起解决谜题，共同寻找出口。我和朋友一起参与过这样的游戏，通过互相讨论和合作，我们能够更快地找到正确的道路。团队合作中，我们可以充分发挥每个人的优势和专长，彼此支持和鼓励，共同克服困难。通过合作解决迷宫问题，我学会了与他人沟通、协作和团结合作，这些都是在现实生活中同样重要的技能。
第五段：迷宫游戏的启示与收获（300字）
迷宫游戏不仅在娱乐和智力训练方面给予了我很多，它还给我带来了更深层次的启示和收获。首先，迷宫游戏教会了我面对困难时寻找解决办法的能力。当我在迷宫中迷路时，如果我一直停留在焦虑和挫败中，我将永远无法找到正确的道路。其次，迷宫游戏让我明白了尝试与实践的重要性。只有不断尝试和探索，才能找到出路。最重要的是，通过迷宫游戏，我还学会了如何调整自己的心态，保持积极的态度。不论是在迷宫中还是生活中，只有积极向上，才能战胜困难，赢得成功。
总结：通过迷宫游戏，我不仅锻炼了自己的思维能力和观察力，还改变了自己的心态和态度。迷宫游戏教会了我在困难面前坚持不懈并寻找解决办法的能力。它通过团队合作让我学会了与他人沟通和协作。最重要的是，迷宫游戏还让我明白了积极心态的重要性。我相信这些经历将对我未来的生活和学习有着重要的影响。
