心得体会是对过去经验的回顾和融汇，在工作和学习中具有重要的指导作用。心得体会应该简明扼要，突出重点，避免冗长的描述。下面是一些优秀心得体会的篇章，让我们一起来欣赏和学习吧。

地方特色教学心得体会篇一

随着社会的发展，人们对文化的关注度逐渐增加。地方特色民族文化作为一种鲜明的文化形态，吸引了越来越多的人的兴趣和关注。在这个信息化的时代，我有幸深入体验了一次地方特色民族文化，给我留下了深刻的印象和体会。

首先，地方特色民族文化给我带来了独特的艺术享受。在我体验的地方，民族文化是当地人民的骄傲。他们将自己的文化通过传统音乐、舞蹈、戏曲等形式传承下来。我曾亲眼目睹过一场地方特色的民族歌舞表演，那些舞蹈动作独特，音乐悠扬、欢快，让我感受到了身心的愉悦。我发现这些舞蹈中融入了民族特色的元素，形成了独特的艺术风格。通过欣赏这些艺术表演，我不仅领略到了美的享受，还感受到了民族文化的深厚底蕴。

其次，地方特色民族文化使我对历史和传统的认识更加深刻。地方特色民族文化是一个民族长期以来的积淀和沉淀，蕴含着丰富的历史和传统。在我接触的地方，老一辈人仍然坚持着传统的生活方式。他们守护着传统的手工艺，传承着古老的习俗和信仰。我曾参观过一座古老的民族村落，那里的建筑、器物、风俗习惯都保留着浓厚的历史氛围。通过了解这些历史和传统，我更加珍惜自己的文化，也更加尊重和理解其他民族的文化。

再次，地方特色民族文化唤起了我的归属感和自豪感。在我体验的地方，当地人对自己的文化充满自豪感。他们希望世界能够了解和接纳他们的文化。在我了解的地方，有一座民族文化博物馆，里面陈列着许多关于当地文化的展品。通过参观博物馆，我了解到了许多以前从未听说过的知识和故事。我也发现，在这个民族文化博物馆入口处，有一块巨大的牌坊，上面写着“自强不息，民族自豪”。这个标语让我感到很动容，也让我意识到了作为一个民族的自豪感和归属感。

最后，地方特色民族文化让我体验到了人与人之间的温暖和友善。在我接触的地方，当地人民热情好客，乐于分享自己的文化。他们向我展示了他们的手工艺技巧，教我如何制作一些传统工艺品。他们向我讲述了许多他们的故事和传统习俗，让我感受到他们对外来人的包容和尊重。他们还邀请我品尝当地的美食，让我真正地体验到了他们的生活方式和对待食物的热爱。通过与当地人的交流和互动，我体会到了文化的力量，文化的传递会让人与人之间的联系更加亲密。

通过对地方特色民族文化的深入体验，我不仅在艺术上得到了愉悦，还对历史和传统有了更深刻的认识。我感受到了自豪和归属感，并体验到了人与人之间的温暖和友善。地方特色民族文化不仅是一个民族的瑰宝，也是世界文化的丰富多样性中的一部分。我们应当尊重、保护和传承地方特色民族文化，让它继续发光发热，让更多的人能够感受到其带来的魅力和力量。

地方特色教学心得体会篇二

小学二年级语文上册教材培训心得体会通过这期培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。

在本次培训中，执教教师根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩点评，并通过几位教师从识字与写字教学、阅读教学、写话，习作教学，、口语交际及综合性学习等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对北师大版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

1、教师应该是课程改革的推动者。

课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2、教师将成为课程研究的设计者。

教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。教师要从全面培养学生语文素养的理念出发，明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。让学生在课堂上感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师要成了学生的亲密朋友，学生也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性应该得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动。在有限的时间内，让每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。另外课堂上应该充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性要融在其中，现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

地方特色教学心得体会篇三

为学习者终身学习与发展打下基础。教学原则强调以学生为中心，发展学生综合语言运用能力，尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语课程改革的方面、力度与效果。

随着课程改革的深入与发展，课堂教学的方式和方法发生根本的变化，而教师的教学理念也发生变化。过去的课堂教学模式是教师认真地讲，学生静静地听，强调死记硬背，机械训练。现在要求学生听课的同时，有更多的机会去亲自探索、操作和实践。使学生更好地理解知识，运用知识，形成了一定的英语交际技能，使学生在教师的引导下进行自主、合作、欢乐中学到知识；评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展与完善。

新理念犹如春日里的阳光，给我们的教学改革带来了温暖和活力。在传统的教学中，较为普遍的现象是课堂气氛的沉闷，教师照本宣科满堂灌，一节课下来教师讲得累，学生瞌睡，教学效果极差。经过培训班的学习，认识新理念的课堂较之传统课堂的一个重要区别就是“活”，课堂充满了生命力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。英语课，作为一种语言教学。它的过程实质上是一个语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程。在新理念的指导下让英语课堂活起来。活教。教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生的学习兴趣，唤醒学生的语言潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、要体现英语课堂教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法，教做人，要体现出教学的灵活性、多样性。活学。以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立教是为了不教的思想，改过去死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和小学生年龄、生理、心理特点的自主性学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。

教师是根据小学生好奇活泼、善于模仿的特点，在备课中根据教材的结构，教师通过认真思考、精心设计对不同的内容创设不同情景进行教学。如：游戏、对话、表演、歌曲、歌谣、扮演角色和直观的教具等。为了创设有利英语学习的情景，吸引学生的学习兴趣，我对不同的内容创设不同的情景，注意运用正确的评价方法，如：。及时给予表扬，这时，学生一定会受到鼓舞。努力让每一位学生都走向成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。

如教学三年级上册的英语let’slearn部分，我在教学中创设了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。符合儿童的特征就是爱玩、好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流和学习。在表演中教师既是导演，又是演员。

1、语言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的声音进行，或以边画简笔画、边说的方式进行。

2、语言的巩固性表演。可在双人或四人小组中进行。为了激励主体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行。

3、发展语言技能的创造性表演。在教学会话中教师充分利用教具、头饰和各种人物的名片卡的形式进行。表演中鼓励学生灵活组合，扩展会话。能运用c部分故事中语言的学生加以表扬。

兴趣是学习的动力，成功的教学方法和教学效果，“知之者不如好之者”。让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效的掌握知识。为了激发小学生学习英语的兴趣，教师在备课中深入钻研教材、钻研教法；设计真实自然的情景，根据内容的需要，选择适量的游戏形式丰富课堂教学。让学生心中充满快乐并对学习的内容产生浓厚的兴趣。这种兴趣使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英语教学活动不断进行下去。

地方特色教学心得体会篇四

根据我在教学上的所思所想，总结了一点教学方法和教学注意点。

新课程改革要求以学生为主体，课堂上注重启发引导，老师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度得启发学生。把握不好，会出现学生目瞪可呆、不知所搓，还有可能会出现一讲到底的情况，那就变成了旧的教学模式——灌输式。这种古老的教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养。

对以上出现的情况，我有以下几点想法：

1、课后经常找学生聊天，了解学生的听课情况，一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了。

2、注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。

4、认真检查学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。

5、一切从学生的实际出发。

备课的出发点应该从学生的实际出发，从学生接受能力出发，由易到难、由简到繁。

1、注重设计问题，启发学生思考。

根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。

2、注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。

物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。

3、尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。

新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验，教师要设计实验，直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。

以书为本，这就要求老师要对教材充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节到底要掌握到什么程度，老师心中应该有底，这样可以避免浪费时间或留下后遗症。

我认为应该从以下几个方面入手：

1、认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联系。

物理选修班学必修1、2及选修3—1、3—2、3—4、3—5。看的时候主要注意知识的衔接，比如我们在3—1上学到磁通量这一内容，书本上只有很少的一段文字，如果新老师不注意阅读3—2电磁感应部分就不会知道这一内容的重要性，电磁感应主要就是围绕磁通量变化，如果在3—1把磁通量讲透，3—2的电磁感应这一部分学生就水到渠成的掌握了。

2、多做题目。

3、多向其他教师请教。

在自己努力提高自己业务水平的情况下，向其他教师请教，多听其他教师的课，这样可以吸取教学经验，把握重点难点内容，还可以让自己走捷径，达到事半功倍的效果，成为一位优秀的物理教师。

以上几点是我对高中物理教学的几点反思，也是我对教学方面的总结。由于教学年限尚少，内容上或多或少会有些不足和片面性，在以后的教学生涯中，我将会不断的反思总结，努力提高自己的物理业务水平和教学能力，使自己适合不同层次学生的物理教学，做一名优秀的高中物理教师。

地方特色教学心得体会篇五

上学期期末考试，学生们取得了较好的成绩。这不完全是我个人的功劳。成绩的取得离不开学生们对我教学工作的积极配合，同时也离不开在座的领导、老师们对我教育教学工作的指点和帮助。正是因为在座的各位对我的帮助和指导，才促使我在三尺讲台上逐渐地成长，不断进步。参加工作仅仅一年半时间，谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法：

1、注重课堂效率，向课堂40分钟要质量。一堂课中没有必要讲过多的内容，而要力求学生在一堂课中有所收获。因为课堂容量过大，学生们难以消化吸收。如果教师在课堂上灌输过多的内容，学生又难以接受，就会使他们逐渐丧失学习信心。

2、课堂教学应张弛有度。在课堂上，对学生一定要严格要求，要求他们遵守课堂纪律，保持注意力；同时，在适当时候也应活跃一下气氛，轻松一下。教师的课堂教学要有一定的弹性。有时可以适当加快节奏，有时则应该放慢一些速度，“文武之道，一张一弛”。教学中有时稍作停顿，让孩子们的大脑得到片刻的休息，从而得以补充思维的“营养”，反而使他们能够保持更加充沛的精力投入学习。如果一节课一严到底学生就会感到很压抑，就会失去活力、灵感，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。

3、将科学知识与生产生活实际相结合，使通俗易懂，易于掌握。讲到一些科学知识时，可联系生活中的相关事例，这样学生们会产生亲切感，易于他们接受、降低学习难度。比如，在讲到“大气压强”的时候就可以引导学生认识到钢笔吸钢笔水就利用到了大气压，还可让学生举出一些生活中利用大气压的例子。通过学生举例，既可以调动学习积极性，又能发挥他们的聪明才智。

4、要善于对学生提要求。通过提要求，让他们知道在课堂上什么可以做，什么不应该做。这样才能保障课堂教学顺利进行。首先，“提要求”要适度。要跳起来摸得着，不可过高、过多。其次，“提要求”要善于引导。要以表扬、鼓励为主，要有榜样的示范作用，要挖掘学生做的好的一面，好的个体，起到带头作用。

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。因此，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心；要充分理解、尊重和信任学生。对学生要做到严慈相济，使他们认识到老师对他们严格要求是为他们好。

以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家！

地方特色教学心得体会篇六

每个地区都有自己独特的民族文化，这种文化包含着地方的历史、传统、价值观和生活方式，是人们对祖先智慧的传承和创造。地方特色民族文化是地方的精神象征，也是地方的魅力所在。通过了解和体验地方特色民族文化，可以加深人们对这个地区的认知，帮助人们更好地了解自己和他人。因此，了解和体验地方特色民族文化对于丰富自己的人生经验是非常重要的。

我曾有幸参观了中国西南地区一个少数民族村寨，这个村寨有着多元的特色文化。在那里，我欣赏到了他们独特的服饰和舞蹈表演，感受到了他们淳朴的生活和对自然的崇拜。他们的服饰彩色斑斓，绣着精美的花纹，展示着他们对生活的热爱和对美的追求。舞蹈表演中，他们跳跃起舞，手舞足蹈，将他们对土地、家园的热爱融入到每一个动作中，给人留下了深刻的印象。在村寨里的游览，我见证了他们的手工艺品制作和传统技艺，这些技艺已经代代相传，给这个地区注入了独特的文化氛围。

通过这次体验，我对地方特色民族文化有了更多的认知和理解。我明白了每个地方的文化都有其独特的内涵和价值，不能因为其与自己习惯相悖而轻视或忽略。每个地方的文化都是自己的宝贵财富，我们应该尊重并维护这些传统。同时，我也深刻体会到了地方特色民族文化对于人们生活的影响。这种文化的传承和发展不仅增强了人们的文化自信心，也对地方经济和旅游业的发展起到了重要的推动作用。

保护和传承地方特色民族文化是一个重要的任务。国家政府和社会各界应该加强对地方特色民族文化的保护和宣传工作。一方面，应建立相关的法律法规，明确保护地方特色民族文化的责任和义务；另一方面，要注重开展地方特色民族文化的宣传和教育，提高人们的文化自觉性和文化自信心。同时，加强文化交流和合作，推动地方特色民族文化的交流与传播，使其在更广泛的范围内得到传承和发展。

第五段：总结体会并展望未来（字数：200）。

通过体验和感受，我深深地被地方特色民族文化所吸引。这种文化是人类丰富多样性的体现，是人们与自然、与社会和谐相处的重要支撑。我们应当保护和传承地方特色民族文化，同时保持开放的心态，欣赏和尊重其他地方的文化。通过这种方式，我们可以促进地方特色民族文化的繁荣发展，也能更好地促进全球文化多样性的保护与共享。

地方特色教学心得体会篇七

近日，我读了刘仁增老师的《语用—开启语文教学的心门》一书，使我有了一些想法。我从事多年的语文教学，一直有这样的困惑：小学生从低所级到高年级学过的那么多文质兼优的课文，接触了那么多词语、句子，可说话、作文却“词汇贫乏”。究其原因主要在阅读教学中重语言知识，轻语言训练。学生对课文的语言材料，仅停留在朦胧理解和机械记忆基础上，未能内化为自己的语言。为此，强调把阅读课上成语言训练课，必须重视语言的“内化”，使其进入学生的语言仓库，。

一篇课文的教学价值往往是很丰富的，但是，课堂是一个常量，我们既不能文本有什么教学价值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解读很重要的任务就是必须根据教学的整体需要以及该课文在整个教材价值体系中所处的位置，从诸多的教学价值中选择适当的核心价值点进行教学目标定位。如此，就能重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，把“语文课”上成真正的“语文”课。

一篇课文的语文核心价值主要体现在三个方面：

（2）能够代表某一种类型文本的特点，而且可以起到“举一反三”作用的。

（2）民间风味的散文如何锤炼语言；

（3）比喻手法的运用；

（4）详略得当的写作方法的运用；

（5）如何围绕中心句把话写具体；

（6）抓住关键词句，体会语言的表达效果；

（7）联系背景，紧扣文眼，“知人论世”的读书方法；

（8）学习课文详略得当的写，结合自己的生活进行练笔；

（9）利用课后的两篇小短文进行对比读，感受表达方法。如此多的教学价值怎么可能（也无必要）在两节课时间里全部完成呢？当然得来一番比较、分析、整合，选取本课的核心教学价值。

从课后思考练习、本课编排意图以及学段目标要求来审视，我们不难发现，上述价值点的（1）和（4）是高年级学生必须掌握的基本写作方法，且在以前的学习中较少接触和训练过；（2）的难度较大，小学生难以把握，可和（6）合并，凭借课文中具体的语句感受老舍先生的语言风格和魅力；（8）和（9）是课后要求的训练项目，必须落实；至于（3）（5）和（7），在以往的教学中已做重点训练，应予舍弃。这样一样，《北京的春节》核心教学价值点有三：一是在课文阅读及与附文的对比读中，揣摩文章的表达顺序，领悟详略得当的表达方法；二是品读重点语句，体会语言的表达效果，感受老舍笔下的北京年俗和语言风格；三是学习详略得当的方法进行课堂小练笔。目标明确、重点突出带给我们的是语言训练的扎实深入，课堂教学的省时高效。

以上是我工作中的一些做法，但是只停留在运用阶段，不能上升到理论的高度。今后我还要一如既往的学习刘仁增老师的理论知识，丰富自己的头脑，将理论与实际相结合，努力提高自己的理论水平。

地方特色教学心得体会篇八

教学是一项极为重要的工作，是塑造未来的一项事业。对于教师而言，教学不仅是工作，也是一种责任和使命。在教育教学过程中，我渐渐地发现一些教学心得和体会，这为我之后的教学工作带来了许多启示和帮助。

第二段：了解学生，制定教学计划。

知己知彼，战无不胜。在进行教学工作之前，我们需要全面了解学生的情况，掌握他们的特点、需求和基础，然后制定适合他们的教学计划。我曾经亲身体会到，如果教学计划过于死板，无法灵活适应学生的需求，那么就会导致授课效果的下降。因此，在教学过程中，我们需要不断调整教学策略和方法，与学生进行互动，不断了解其学习情况，及时引导和纠正，以达到最佳教学效果。

第三段：注重激发学生的学习兴趣。

有效的教学是需要激发学生的学习兴趣的。学生的观念和态度对于学习效果往往有着至关重要的影响。当学生感到枯燥无味、缺乏动力的时候，他们的学习效率会大大降低，甚至出现焦虑和厌学情绪。在教学中，我们要尽可能的引导学生发现学习的意义和价值，使他们主动参与其中。比如，我曾经利用喜剧小剧场调动学生兴趣，开展口语表达活动，让学生在有乐趣的学习环境中轻松地吸收和掌握知识。

第四段：不断改进自己的教学方法和技巧。

优秀的教师永远都在不断地学习和探索。我认为，教师要不断地完善自己的教学技能和知识水平，不断调整自己的教学方式，采用新的方法和工具，开发更加多样化的教学内容。这样才能更好地与学生互动，传达知识，提高教学效果。在自己的教学实践过程中，我一直保持开放心态，坚持反思和总结，不断完善自己的教学方法和技巧，让自己变得更加专业。

第五段：结语。

教师是一项崇高的职业，我们必须不断地提高自身素质，增强专业技能，才能更好地为学生服务，培养人才。在进行教学工作中，教师不仅需要有丰富的知识背景和严格的教学规范，同时也需要具备细致的思维和热情的服务精神，以保证其教学能力达到高水准。只有这样，才能够培育出更优秀的人才，为社会的发展做出更加显著的贡献。

地方特色教学心得体会篇九

今天在网上观看了著名特级教师俞在xxxx年上的一节三年级概念课《面积的认识》，底气造就了大气，正是俞老师对教材的独特见解，深入的挖掘；对学生的了解；对知识建构的把握，造就了这一堂大气的概念课。老师们都知道，概念课好上，但是要把一节概念课上好并不是件容易的事。但是俞老师却给我们展示了一节充满大智慧的数学概念课。下面就把我听课的体会与大家分享。

华东师范大学叶澜教授说“在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。”这个意义是什么呢？初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；再进一步是他在学习的过程中有了良好的积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步是他愈来愈主动的投入到学习中去。俞老师从唤醒学生的生活经验入手，和学生谈自己理解的“面”；接着是对学生的生活经验进行引导，过渡到数学学科中所谓的“面”，揭示面积的概念，再接着，组织学生认识面积单位，安排测量身边物体面积的实践体验活动，巩固知识，积淀新经验，内化知识。学生从学到什么是物体的面，到发现面是有大小的，再到主动测量，主动建立测量标准，无不体现这是一节扎实的课。

整个的教学过程中，俞老师面向全体学生，该动手时全体都动手，该思考时，学生都被俞老师引入深深地思考中，整个过程中大家都有事情干，从这一意义上讲，这是一节充实的课。

听俞老师的课，没有一点作秀的痕迹，就像他在上一节平时的课。从课的开头就可见得，一般的公开课，上给听课者听的成分居多，总是用一些高科技的多媒体手段吸引听课的老师，总是让孩子们去配合自己的表演。可是俞老师的课时扎扎实实上给孩子们的课，没有用过多的多媒体手段，只是用自己的幽默风趣的语言，简洁明了的带领孩子们去遨游数学的世界，全无他人，这是一节真正的平实的课。

课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。从这一意义上讲，有遗憾的课才是一节真实的课，有缺点才能有进步，才能给听课者留下反思的空间，才能与听课者一同进步。俞老师的这节课在开头用了大量的时间在生活中找物体的面，学生面的概念建立的很好，可是正是这一部分用的时间太长了，导致后面学习面积的概念，面积单位用时短，学生的操作稍嫌少了些，如果学生的操作在多一些，学生对面积单位的认识将更加深刻。

地方特色教学心得体会篇十

“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了半年的时间，在胡校长的大力支持下，在高校长的带领与辛苦指导下，现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势，我有以下几点收获和思索。

（一）、学案教学能“用活”教材。“学案导学”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，按照有易到难或者其他的逻辑顺序提出问题，这样不但让学生学会了解决问题，更能了解到知识来源于生活，又反作用于生活。把具体的知识落实到学案上，再结合合适的课件教学，直观形象。特别是地理学科，让学生学习到了与生活有密切关系的地理，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了上高中、结业，而对今后的工作、生活也是有用的。比如结合今年的海地的地震的事情讲解复习板块的运动的知识，学生就很感兴趣，认识到了地理的用处；再比如说结合近几年的南方的冰雪灾害讲解气候的异常对农业和人民的生活造成的破坏，形象直观。

（二）、教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。以前的教学，都是教师讲，学生听，满堂灌的教学模式，学生掌握的好与坏只是通过提问几个同学来了解，也不能全面的掌握，课堂上忽视了学生自主学习能力的培养，教师主宰课堂，学生被动的接受，效果不好。新条件下教师角色的重新定位是教师是学生学习的参与者、引导者和合作者。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底。课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。“学案导学”的使用，使教师成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。比如在我们的教学中遇到的南北方的植被类型、农作物和水果的种类的时候，师生共同讨论发言，集思广益，课堂气氛活跃，效果极好。

（三）、学案教学提高了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉很多老师的课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，就算是优质课，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，达不到全面提高学生的目的。学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。我们的小组合作学习搞的有声有色，通过小组合作学习增强了学生的合作意识和竞争力，我们的学生的集体荣誉感很强，为了集体得分，他们都争先恐后回答问题，小组内成绩较好的同学为了增强小组的整体实力主动给成绩弱的同学辅导，使部分差生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。原来初一的地理成绩很差的同学现在都能考优秀了，很是令老师们感动。双语学校的学习气氛出现了前所未有的高涨。

（四）、学案教学中能充分发挥学生的创造性。“学案导学”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。在一个的问题的探讨中，学生可能就会做出很多做法和答案，他们的想法非常独特，他们的思维也异常敏捷，学生的创造性和潜力得到了极大的开发。特别是对于理科数理化的教学有很大的帮助。

（五）、学案给了学生一个路标，让学生知道学习的方向在哪里。以前的满堂灌的教学模式往往让学生摸不到头脑，甚至有的老师表达能力不强，一节课下来学生不知道哪里是重点、难点，知识的逻辑层次是怎样的等等。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习，这样的学习效率也更高了。并且学案是以问题的形式呈现给学生，让学生有了一个思维的空间，使学生带着问题去学习，自己思考，小组讨论，老师点拨，学生品尝到了学习的快乐。并且学生根据老师讲的学案可以课下及时复习，一学期下来就是很好的复习资料。结束了以前课下学生漫无目的的抱着书本复习的历史。

（六）、学案教学讲练结合，知识掌握效果好。以前满堂灌的教学方式是老师讲完课就走，基本没有课堂练习巩固的时间，因为很多老师总怕学生掌握不好，说得太多，所以一节课下来，很多时候都是老师学生模模糊糊。而学案教学模式让学生在系统的掌握知识的前提下，能有一定的时间做基础知识练习和达标测试，达到了掌握知识的目的，效果好。

（七）、“五清”工作使知识的巩固落实到位。我们的学案教学有“五清”，即环节清、堂清、日清、周清、月清。每一环节我们的老师都抓重点知识抓落实，学生想掌握不好都不可能了。

为了提高学案教学的质量，有许多问题也是我们应该注意的：

（一）、学案质量的保证。没有高质量的学案，就注定了事倍功半，而且会导致师生没有了信心，所以在学案教学的过程中，我们应该认真的设计学案，特别是学案的前面几个问题的设计更是关键，这样才能提高教学的质量。高校长曾经听过我的课，说我设计的几个问题面太大了，学生无从思考，后来我反省自己，发现确实是这样，所以学案的设计的好坏是学案教学能否成功的关键。

（二）、全体老师的参与度。使用学案的老师要真正愿意走进备课老师的思想，才能体会设计的动机和目的，才能有效的使用，在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。

（三）、使用过程中的创新能力：学案大部分都有一定的模式，在学案的使用中要有自己的创新能力和意识，灵活的运用，把握好课堂，把学案教学的运用达到一定的高度。所以在使用学案教学的过程中不能太死板而禁锢学生的思维，而使课堂没有生机与活力。所以我们要灵活运用学案，把握好课堂。

（四）、提高学生的兴趣：学案教学的使用并不是完成学案就拉倒了，在教学过程中还要依靠课件等辅助教学设施随时提高学生的兴趣，使学生把课本、课件与学案结合起来，老师要注重学生对学习兴趣的培养和提高。

（五）、要使学案教学在课堂上得以很好发挥，学生自主学习能力培养极其重要。因为学生是整个教学的主体，只有学生自主学习能力提高，在教师引导下，才能解决学案所提出的问题，才能将课堂上成真正的学案教学课堂。所以我们应该注重培养学生的思维能力和小组的合作合作能力的培养，提高组长的组织能力，并采取合适的学生感兴趣的鼓励措施，使学生积极投入到学习中来。

（六）、做好导师制工作。在整个学案教学过程中，教师面对的是全体学生，这就需要对所有学生都一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。特别是我们双语学校是小班化教学，老师的这种品质更加重要，我们要尽力提高每个学生的素质，关心后进生的生活和学习，不让一个学生掉队。

学案导学”教学模式不但培养了学生的想象力和发散思维等各种能力，还为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，培养和锻炼了学生创新精神和创新意识，符合素质教育的要求。突出了学生主体作用。提高了课堂听课效率，在一定程度上达到了“以问题承载知识，导学导练、当堂达标”的预期目的。

总之，我们要高度认识学案教学的意义，坚定课改的信心。学案教学虽然有一些困惑，但是，实践证明，学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣，掌握一定的学习方法，并且使之成为学习的好帮手。课堂改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。我相信，通过"学案教学"的日益成熟，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。也更加坚信，通过学案教学的推进与不断成熟，定会成为我们双语的一大特色，双语的辉煌的明天会很快到来！

地方特色教学心得体会篇十一

[论文摘要]项目导向教学模式与情景教学模式融合的方法是对新教学方法和手段的一次有益地尝试。它可以使教学过程更加紧密地贴近实践工作，使学生在项目与任务的完成过程中不断地学习，在实践学习中掌握专业知识和掌握专业技能。让学生更好把握学习方向和直观的看待学习任务；以便毕业后能更好的进入工作状态和融入工作角色。

[论文关键词]项目导向教学情景教学融合。

一、引言。

近年来，随着我国高等职业教育蓬勃发展，为社会培养了大量高素质技能型专门人才的需求也不断增加。为顺应这一新发展需求，高等职业教育自然而然的走上了以就业为导向、产学相结合的发展道路，这样也形成了有别于高等本科教育的独立教育体系结构。

因为高等职业教育是以实践学习强调技能学习为主，以理论学习为辅教育体系。特别强调对岗位训练技能的掌握，所以高等职业教育在具体教育实践中就形成了，如任务驱动项目为导向的教学模式、情景教学模式、工学交替等等特有的教学手段及教学方法。而这些教学方法和手段，在当今高等职业教学实践中已经取得很好的教学成效。

二、两种模式的教学模式特点。

以项目为导向的教学模式已经成为当前高等职业教学中一种较为常见的教学方法和手段，它是以一个任务完成过程贯穿于项目式教学中，是将任务完成过程中的知识点逐步逐级展开一种教学模式。是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。有着能完整开发系统解决实际任务能力，且能较方便地组织开展项目式教学活动等明显优点。

关键项目为导向的教学模式使学生在这整个教学环节处于主导地位。在教学过程中由被动变为主动,从而主动的获取信息、制订方案、实施方案、反馈信息、评价成果等等。使得学生的组织能力、协调能力、应变能力、综合职业能力和职业素养都得到了极大地提高。这也是其他教学模式不能给予学生的。

情景教学模式是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学要求，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。它能用直观、形象、生动的情景使抽象的理论和知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情景教学模式其基本步骤为情景设计、角色分工、情景分析、情景布置、情景演练、反思总结等环节。情景教学模式并不只适用于中等教育阶段，在高等教育阶段也同样能发挥它的优点去服务指导我们的高等职业教育。

三、情景环境下的项目驱动。

情景环境下的项目驱动教学方法顾名思义是把情景教学的特点与项目驱动的教学特点有机融合，以一定的教学情景为学习背景用项目导向任务驱动为教学手段来组织编排教学活动。这样就充分吸取情景教学模式和项目驱动教学模式的各自特点，便能很好的提高高等职业教育学生中实践技能课程培养和学习。

（一）情景环境的设定。

教学情景的设定是直接关系教学项目的编排和教学效果的关键点，所以教学情境的设定一定要做到与学生所学专业所学课程的统一协调。让学生一进入情景教学情景中去，就能很快的.进入角色并完成角色转换。

由于高等职业教育本来就是为社会培养高技能产业工人的，在这一出发点下，我们就可把某个公司或企业的工作生产背景引入到我们的学习和课堂，甚至可“仿真”公司或企业的运作环境设立教学情景。我们就以计算机数据库应用类课程为例，简明扼要阐述这种教学模式怎样促进我们的教学工作更进一步发展。

（二）结合课程项目与任务的设立。

有了一个好的教学情境后，我们就可以依托这一情景来细化我们的课程。根据各个课程教学要求来设立与之相适应的教学项目和任务。项目与任务的设立同时也要融入情景，不能跳出学习情景。

在情景教学环境下根据专业特性来合理的设立组织各个项目和任务。在计算机visualfoxpro6.0课程的教学工作中，我们就可以把学生实践课程引入到软件公司开发软件的情景过程中去。首先教师要把课程的各个章节的内容做成一个个工作项目；然后给学生分组成为一个个小的项目团队；再由教师合理有序的分发各个任务和项目，这些任务和项目可根据具体情况重叠和递进的来安排。在数据库生成后，有的小组可以开发“菜单”有的小组也可以开发“表单”等等工作任务。这样学生在课堂学习的过程中感觉如同在软件公司里工作，激发了学生的学习热情，由被动地听讲变为主动的去学习。并且能在一个项目完成后能看到自己的学习成果，有着自我成就感后更能激发学习欲望。

当然在这一教学活动中教师的角色转变也是必然的，教师由一位单纯地讲授者转变成为一名项目任务的下达者，项目完成过程中的帮扶者，项目任务终结后的评审者。此类方法同样也可以推广，使学生在学习软件开发工具时，通过可设立项目研发团队来共同完成项目和任务。这些情景的引入对提高学生的学习热情和启发学生思维培养学生竞争力都有着明显的效果。

四、结论。

通过把学生带入到企业或公司实际的工作情景中去，再结合具体课程的专业知识技能组织个个项目与任务，按照教学要求目的有机的串联起各个项目与任务。从而能使学生在项目与任务的完成过程中不断地学习，在实践学习中掌握专业知识和掌握专业技能。

运用导向教学模式与情景教学模式融合的方法是对新教学方法和手段的一次有益地尝试。它可以使教学过程更加紧密地贴近实践工作；使学生更好把握学习方向和直观的看待学习任务；以便毕业后能更好的进入工作状态和融入工作角色。

[参考文献]。

[1]李铁柱,张瑞青.高职计算机专业教学与学生综合素质提高[j].电脑知识与技术,2010(9).

地方特色教学心得体会篇十二

近日，很荣幸聆听了县教师进修学校欧校长的讲座——《汉字文化的魅力》，让我们又一次领略了汉字的源远流长，博大精深，全体教师沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。欧校长的讲座将枯燥的汉字历史与大量的文献资料融合在一起，妙趣横生的语言，深入浅出的讲解必将激发教师了解汉字文化的兴趣以及掌握汉字这项交流工具，推广汉语文化的责任。

讲解以甲骨文图片切入主题，老师们激动地指指点点，认真的在画面中认真辨认既像汉字又像图画的形象：“那是虎！”“那是牛”。“那是….”他们研究汉字的热情就此被激发起来。

为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的教科书，从最熟知的的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝福时的“祝”字，以及当前流行的网络词语“任性”都让老师们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应该让它回归到生活中去。

当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。在讲座中，欧校长不仅让老师们立足世界，了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的热爱之情和自豪感也溢于言表。

汉字源远流长。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块文字。早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民就在各种器物上刻画符号用来记事，以后渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画，是可读出来的图画，称为“文字图画”或“图画文字”。后来图画越来越符号化，逐渐脱离图画，形成象形的汉字。

汉字在长期演变的过程中，经历了从甲骨文到金文、篆书、隶书和楷书的发展过程，逐渐形成现代汉字。隶书的出现是古今文字的分水岭。

汉字的演变总趋势是由繁到简，汉字字形字体逐步规范化、稳定化。汉字形体的演变过程可以分为古文字和今文字两大阶段。在古文字阶段，汉字形体演变的序列是甲骨文、金文、篆书、秦隶。在今文字阶段，汉字形体演变的序列是隶书和楷书。隶书盛行于汉代。魏晋时期是隶书向楷书的过渡阶段。楷书盛行于隋唐。隶书、楷书是正式字体。今文字阶段即隶楷阶段，还出现了辅助书体——草书和行书。小篆使每个字的笔画数和字形固定下来。隶书构成了新的笔形系统，字形渐由圆变方，笔画由曲变直。楷书诞生以后，汉字的字形字体就稳定下来了，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定下来。随着楷书的出现和汉字多行书写整齐的要求，汉字方块化定型了，汉字字形与笔画的长短、粗细被约束在方框内，笔画分布的部位和疏密也受到制约，字形结构讲究平衡对称。一千多年来楷书一直是汉字的标准字体。这是汉字字体演变的主流。辅助性字体草书和行书的发展过程是汉字字体演变的支流。

地方特色教学心得体会篇十三

本学期的“课内比教学”活动中已经结束，我参加了三年级语文互听互评活动和四、五、六年级语文比教学评价活动。活动中，老师们的课凭借厚实的教学基本功，先进的教学理念，上出了精彩，上出了个性。通过本次活动，我们欣喜地看到了语文课堂教学返璞归真，看到了真正常态下的精品课，看到了我们老师的良好素养。

这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言，从十几位授课教师的教学过程来看，大都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。具体表现为：

一、巧妙地使用媒体。在课堂上广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习的积极性。

二、创设语言情景教学。每位老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合运用能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位语文老师都在课前、课中、巩固和拓展时采用游戏、激励语等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目。

五、及时总结、评议，共同提高。

每堂研讨课下来，语文组的评委老师便及时认真评比打分，汇总情况，语文教师人人发言，个个评议，从内容的选择，过程的处理到效果的评价都作出了客观而善意的点评，肯定了优点和亮点，也提出了课堂上的不足。如要进一步加强朗读。读是经久不衰的教学手段，也是衡量一节成功语文课的风景线，我们要让“读”充满课堂，在朗读指导上要得法，思考通过什么方式来读，如何读出感情，读出特点。每堂课要从激发学生的兴趣出发，培养良好的阅读习惯与能力。

总之，我们会借“课内比教学”这股“东风”努力学习，树立科学的教育质量观和人才观，不断地提高自己的教育教学水平和能力，以活动促反思，在反思中求进步。

地方特色教学心得体会篇十四

一年的高三对口高考教学工作已圆满结束，学生的高考成绩最近已揭晓。面对学生的考试结果，我们有许多值得总结的经验和教训。进行自我总结和反思，对下一届高三的教学工作顺利开展，显得很有必要。下面我就任教的建筑测量技能课的教学谈几点体会。

考试大纲是考试命题的指导性文件，它是考生复习备考的依据。20xx年江苏省普通高校对口单独招生建筑类专业技能考试标准规定：考试项目为：测量+钢筋或测量+抹灰。我校考生选定的项目为测量+抹灰。总分300分，其中测量分150。测量内容包括两方面：水准测量和角度测量。考试时，两项目任抽一项。学生平时的训练包括两个项目。学生技能实训操作之前我首先让学生认真学习江苏省对口高考技能考试大纲，要他们知道考什么？要求有哪些？项目的评分标准怎样等等。

测量操作尽管考的是学生动手能力，但还是要求学生知道各项操作的原理。做到知其然知其所以然。对于水准测量，要知道水准仪由哪几部分的构成？各部分有何作用？，水准仪是如何来测高差的？什么是高差闭合差？怎样计算各点的高程？等等。对于角度测量，要清楚经纬仪的组成及各部分的作用，经纬仪的测角原理。测量水平角时为什么要采用盘左、盘右读数？三角形的内角和闭合差怎么计算？等等。学生只有知道了这些，才能在以后的技能操作中应对训练中出现的各种问题。

测量操作考试的特点是：精度与速度。如何做到测量的精度，需要严格按操作步骤，做到动作规范到位。水准测量中，仪器的精平；两次仪高的互差合限；数据的记录要求等等。角度测量中，如果不注意细节，带来的测量误差会是很大。要从以下几方面注意：仪器的对中与整平、盘左的读数置零、精确的照准目标、估读秒数等。再有测量操作的细节分，如：仪器使用和放回的动作、仪器迁站时的要求，数据记录表的填写规范等，如果平时训练不加注意，这些方面都是失分点。教师要依据考试规范要求，对照评分标准，强调细节问题学生必须重视。

技能操作最主要的是平时的反复训练。训练过程由不会做到会做，再到熟练做，练到习惯成自然。要学生克服自满、懒惰的思想，学生往往训练一段时间，觉得自己做的差不多了，怕吃苦，懒得动手，实训课的时间利用不高，这种情况下，老师要对学生提出严格的要求，从动作的规范方面到操作的速度方面。操作的熟练程度体现在速度上，考试中操作时间分有20分，占比很大。平时的实训课，任课老师没办法考核班级所有学生的训练操作，通常分实训小组，由小组成员组成考评员进行考核，进行过程和时间评分，由老师对结论进行评分，及时公布小组成员的每次训练成绩。考前进行多次仿真考试，邀请同专业的老师参与学生操作评判，提高学生的模拟考试适应能力。另外还采取小组比赛的方式，以提高学生平时训练的积极性。

技能考试的流程，是每位考生必须要清楚的。考前要加强与考点学校的联系，了解考试的细节，考生在考试前一天先熟悉考试场地，老师考前对考试流程、考试注意事项再作强调。

高考对每个考生都至关重要，因此高考对他们造成的心理压力也非常大。考试七分考本领，三分考心态。有良好的心态，才有稳定的发挥。老师要做好学生的考前心理辅导。尽管我们老师的考前辅导比较到位，但今年的技能考试中，还是有考生因为心理紧张出现不应该有的失误，成绩受很大影响，教训是深刻的。

一年的高三技能教学，带给我的许多成功的经验，也留下了不少失败的教训，在今后的教学中，我将扬长避短，不断提高。以上是我对自己专业技能教学的点滴反思，有不周到之处，望同行批评指正。