心得体会是人们在经历了一段时间的学习、工作或生活后，通过思考和总结得出的心得和体会。在这个快节奏的社会中，我们时常需要回顾自己的成长和进步，以便更好地调整和改进自己的方向和方法。心得体会不仅是对自己成长的一种记录，也是对他人经验的借鉴，有助于我们更好地理解和掌握事物的规律。心得体会应该突出个人感受和体验，并与实际情况相结合。以下是小编为大家收集的一些心得体会样例，希望能够给大家一些启发和参考。通过阅读这些范文，我们可以发现每个人对于同一件事情的心得体会都是不同的，这也正是心得体会的魅力所在。希望大家可以通过写心得体会来更好地反思自己的成长和经历，并能够不断提升自己。

教学环节可把控心得体会篇一

五环节是指激趣导入自主学习合作探究展示反馈检测达标五个环节。

1、激趣导入：教师要采用有趣小故事、课堂提问、音频视频资源等等式使学生尽快把注意力集中于这堂课上。总之，一名好的语文老师，选取导入方式时要实事求是，深刻体会语文教学的指导思想，精心设计导入，灵活的掌握，充分发挥导入导火线催化剂润滑剂的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节衔接好，使之成为一个整体特别重要。

2、自主学习：学生根据本节课的学习目标或学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为小组合作学习探究打下基础。自主学习目标要有层次，有些问题自己可以单独完成，有些则必须通过小组解决，当然最关键的是设计的问题一定要于整堂课的主题相关，不要为了顺利做课而去做一些华而不实的东西。

3、合作探究：学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交学习小组，小组成员在组长的带领下针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。这一环节的关键在于小组长的调度，老师在设计问题时最好能更明确的为每一位同学制定相应的目标，这样在这一环节中才可以有条不紊。

4、展示反馈：首先由学生展示前两环节完成的问题，教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨、准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到三讲三不讲的原则。

5、检测达标：任何方式的教学目的只有一个，那就是使学生学会，因此，针对本节课学习目标，精编精选当堂检测内容，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批的形式了解学生对当堂知识的掌握情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。这样才能检验出整堂课的效果。

1、教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的'引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。

2、抓好学习小组建设：

（1）建议采用组间同制，组内异制的编排方法，每组四人，分1、2、3、4号。对于疑难点可首先组织分层解答疑问，然后同层展示交流讨论。

（2）担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。

（3）培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。

（4）创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价促进小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅。

3、认真备课：按五环节教学模式的五个环节，精心设计，确保课堂立体式、大容量、快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量；每一个目标下的学习内容，老师都对时间、方法、过程、结果有明确、具体、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。

4、强化落实、注重整理：当堂内容要当堂落实，每节课都要摸清底子。每节课要针对本节课的学习目标，设计检测性、巩固性的练习题，把知识和能力落实到学生身上作为唯一目标。

任何事都怕坚持，我相信，只要我们用心去做，一定能做出成效；只要我们全神投入，就一定能做出高效！俗话说：水滴石穿，熟能生巧，我们一定可以在潜移默化中提高自己，创造出奇迹！

教学环节可把控心得体会篇二

在听了初中及安驰年级组几位教师教师的示范课后，我对“双四环节”教学法和打造有效课堂有了更为深刻的认识。

首先，充分体出了学生的'主体作用，这是做课教师最大的体会。让学生在讨论的环节中，学生的学习兴趣和课堂气氛被调动起来了，把“要我学”变成了“我要学”，自然就把热情投入到学习当中去了。

其次，有利于教师主导作用的发挥。教师对学生学法的指导主要体现在“目标深化，交流探讨；目标展示，反馈评价；目标达成，拓展提升”等教学过程中，对于开发学生的能力，特别是思维和表达能力，具有重要意义。因此，教师设计的导学案尤为重要。

最后，通过开展多种实践活动，对学生所学的知识进行巩固和深化，使其能灵活地运用知识，获得能力的提高。教师也可在实践过程中得到反馈，比如练习题完成得不好等情况，可以及时发现并得到较好的补救。很好地体现了素质教育的要求对提高学生的实践能力起到不可低估的作用。

开展双四环节教学法的研讨中。有的老师提出在设计自学问题时，应注意突出重、难点；有的老师认为在学生回答问题之后要进行评判或评价，让学生更明确；有的老师觉得练习巩固提高之后，必须进行学习方法的指导。在具体的实践中我们也受益匪浅，例如引导学生自学，在课前的自学时，学生会去寻找一些课外的知识和材料来充实课堂上的内容，开拓了视野，扩大了知识面。使课堂教学充满活力，学生的能力得到大大的提高。

在具体的实践中我们也同样遇到了一些问题，“四环节”教学法的实践，是为了避免教学方法的简单化，激发学生的参与意识、积极主动的学习，从而达到使学生会学习的目的。教学方法上不必死板，面面俱到，可以打破常规，例如一节课，我们可以重点突出某一环节，也可以四个环节连续几次运用，还可以把整课、整节的内容串联，再来运用四环节，使“四环节”教学法能溶入到日常的教学工作中去，提高了学生的学习积极性，培养自主学习，发现、提出和解决问题的能力，锻炼了学生的表达能力和实践能力。

但是在实际教学中教师也有点困惑：

一、使用“四环节”教学法如何能在专业课中进行，因为职业中学的专业课的实际与普通中学的教材实际是完全不一样的。

二、怎么加快教学进度的问题。因为有时一个问题要照顾到每一个小组的同学，无形中就放慢了教学的进度。

三、怎么去适合我们现有的职业中专的学生，他们有的基础实在太差了。我把这个问题提出来，有待于在教学中进一步完善。

教学环节可把控心得体会篇三

教学环节是课堂教学中最为关键的部分，它直接关系到教学效果的好坏。作为一名教师，我在长期教学实践中，不断总结经验，不断探索教学方法，逐渐形成一套对教学环节进行可控的心得体会。下面将从课前准备、教学内容的引入、授课过程的组织、教学方法的选择和课堂结束等五个方面，阐述本人对教学环节的把控心得。

首先，课前准备是教学环节成功的关键。只有充分准备，才能有条不紊地展开教学活动。在备课过程中，我会仔细研究教学大纲和教材，确定教学目标和重点；结合学生的实际情况，设计合理的教学内容和教学活动；准备相关教具和教材，确保课堂教学的顺利进行。通过周密的准备，我可以清晰地掌握教学内容和思路，从而更好地应对各种可能出现的问题。

随后，教学内容的引入是保证学生兴趣的关键。作为一名教师，应该尽力调动学生的积极性和参与性，使他们主动学习。因此，我会通过提问、引用案例、展示图片等多种方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。在引入环节中，我会大胆运用一些新颖的教学方法，如游戏化教学、故事化教学，以吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆知识点。

其次，授课过程的组织是确保教学效果的重要环节。在课堂上，我会根据学生的学习进度和情况，灵活调整授课速度和难度。同时，我还会合理安排教学时间，兼顾知识点的复习、拓展和训练，使学生能够全面掌握知识内容。在授课过程中，我还会注意与学生的互动，鼓励他们畅所欲言，提出问题，发表观点，促进课堂氛围的活跃和积极的学习氛围的营造。

然后，教学方法的选择是提高教学效果的关键。作为一名优秀的教师，我注重教学方法的多样性和灵活性。在教学过程中，我会根据学生的特点和学习目标，选择适合的教学方法，如讲述法、探究法、实验法、案例分析法等。我还会充分运用多媒体技术、互联网资源等现代教育科技手段，提高课堂教学的效果和趣味性。

最后，课堂结束也是教学环节的重要组成部分。在课堂结束时，我会对刚才的教学内容进行概括和总结，强化学生对知识点的掌握和理解。同时，我还会布置一些巩固作业或开展讨论活动，帮助学生通过课堂外的自主学习，深化对知识的理解和应用，形成良好的学习习惯和方法。此外，我还会与学生进行互动交流，了解他们对本节课的反馈和感受，及时发现问题，进行教学反思和改进。

总之，在教学环节的把控过程中，我始终秉持以学生为中心的原则，因材施教，关注每个学生的成长和发展。通过课前准备、教学内容的引入、授课过程的组织、教学方法的选择和课堂结束等五个方面的努力，我旨在激发学生的学习热情，提高教学效果，培养学生的自主学习能力，实现教育教学的双赢。同时，作为一名教师，我也在不断地学习和成长，不断完善自己的教学理念和方法，以更好地适应时代的发展和学生的需求。

教学环节可把控心得体会篇四

记得刚刚进入七小的时候，自己是一个十七八岁的毛头小伙子，不管干什么事都是一个“勇”字当先，结果跌了很多次跟头，俗话说得好“从哪里跌倒，就从哪里爬起来”，经过一段时间的苦思、一段时间的冥想，始终没有找到解决的办法。自20xx年，我校结合实际提出了“六环节”教学模式，犹如黑暗中一盏指路的明灯，给我指明了前进的方向。

原来的课堂教学中想到哪讲到哪，没有章法、没有逻辑性、没有层次，通过对“六环节”教学模式的学习使我明白，在学生学习之前，先给他一个整体的认知，明白本节课将解决哪些问题，哪些是重、难点、哪些需要讨论。更重要的是“六环节”教学模式中“兵”教“兵”理念，对我触动很大，以前教学中，教师讲，学生听，如果碰上一个难度大的问题时，往往是反反复复讲了很多遍，把自己累的晕头转向，可大部分学生还是一知半解。通过“兵”教“兵”，学生是最了解学生的，他们能站在彼此的`思维高度上，用自己能接受的语言讲出来，这样通过探索、交流、合作。学生掌握了知识，既减轻了教师的负担、工作量，又提高了学生的讲解和思维能力。最后再通过当堂的及时练习，发现学生在学习中存在的一些共性问题、个性问题，这时再通过教师讲解，解决学生的困惑，从而达到了教学的目的、解决了教学重、难点，并让学生掌握了知识，通过长期使用“六环节”教学模式，学生学习数学的积极性得到提高，变“要我学”为“我要学”学生的综合素质得到了普遍提升。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”借用屈原的名言激励吾辈教师，继续在教育教学的道路上勇于探索、奋勇前进！

教学环节可把控心得体会篇五

伴随着教学对象的变化，课堂改革的呼声越来越浓，我校也走在了课堂改革的前列，有幸我也成为课堂改革大潮中的一员，几年来的尝试下来，感觉收获很多，现将自己的一点感触写下来，与大家一起交流。

每一个学期的开学，我的第一堂课并不是讲授教材上的知识，而是从生活中易见的实例告诉孩子们物理很有用，而后又从一个个简单的生活小现象用物理知识作以分析，从而激发学生学物理的欲望。然后告诉孩子们物理好学易懂，你们感觉困难是因为学习不得法或是另有其他原因，听我的话你们会学的很轻松而且会很棒。从心理上首先让孩子树立自信心，最后我介绍我的授课方法及对孩子们的要求和他们应该具备的听课方法，做完这一切之后，我让每一位同学写感想介绍自己的过去，听老师讲后心里的想法及今后的打算，作为第一次作业上交。

当作业收上来之后，我读每一位同学写的内容，从读的过程中了解学生的学习情况、困惑与无奈以及今后的打算，也初步判断孩子的性格和基本情况，在作业本上，我像改作文那样划出孩子们关于学习方法、未来打算等优美语言，并分别给孩子写上激励性、指导性的语言，从而第一印象给每一位孩子以亲切感，为以后师生的交流做好铺垫。

做完这一切，配合班主任，针对班级学生情况把学生划分成若干小组，为以后落实实效课堂四环节做好充分的准备。

1、预习。

我的预习很少放到课下，因为我觉得课下布置预习，大部分同学不会做、或者说不会认真去做，因此我将预习放在课堂上。

每节课开始，我会让学生自读教材（带着预习目标和预习问题去读，导学案上设计有），这样在读教材的基础上学生能把教材上有关本节课必备的基础知识找出来、划出来并用心记下来，而后让学生读学案上的学习内容点拨，対预习作业中不会的或是学习点拨中不懂的问题，我让孩子们在交流环节去解决。

2、交流。

在学生读完教材和学习内容点拨之后，我让学生分组去交流，我鼓励学生多问、多说、多算多写，这样会让每一个孩子参与到课堂上来，避免了学生课堂注意力分散，并锻炼了学生的语言表达能力和运算能力，在学生交流的过程中，我则会巡回指导，解疑析难，规范他们的语言表述，规范他们的运算步骤、格式，并规范他们的书写，这样既调动了孩子们学习的积极性，又对不同程度的同学针对不同的问题进行指导，达到了因材施教、因人而异，从而是不同程度的孩子都有所提高。

3、展示。

我的课堂第一次展示是课前的小检测，把上一节课学过的重点知识让学生默写下来，默写之后让学生对改或者自己按课本内容批改，这样进一步巩固前面所学的内容，从而达到温故而知新的作用，第二次展示是对典型题的思考、讨论之后的展示，这样既能把点学活、学透，达到一题多解、一题多变，从而把重、难点知识得以升华，这时老师的作用是总结方法、规律，使学生能达到触类旁通，第三次的展示是在反馈训练环节，知识点学完之后的课堂小测试。这样既对当节课所学的知识点作以检测，又通过展示对不同学生掌握情况有所了解，以便调整下一步的授课思路和对学生的课下指导。

4、堂清。

我的堂清方式很灵活，可以课前清（上节课内容），边学边清，课后清（本节课所学内容），堂清的方法很多，可以让同学们自清，组内成员的互清，科代表的追清，老师的抽清，这样针对学习程度，态度不一样的同学进行把关，力求使学生乐学、善学、学有所获。

这几年的实效课堂尝试，小有收获，体现如下：

1、把自己从繁忙的教学工作中解放出来。以前的课堂有我主宰，只恐怕学生学不透，自己说不到，面面俱到，常常满堂灌，一天的教学工作下来，经常哑了嗓子，实效课堂讲究的是课堂效率，把学生的积极性调动起来，学生主动思考，主动回答问题，老实讲得少而精了，课堂效率高了。

2、作业少了，把学生由被逼做作业转化为主动做作业。

高效的课堂把问题在课堂上解决了，从而不再多加课，学生感觉作业少了，老师又不拖堂加课，从而珍视课堂学习机会，把课下挖掘的东西带到课堂与师生一起分享，从而很有成就感，这样只要是愿意学且认真学的同学，中考成绩一般不会低于55分（满分70分），且高分段的人数比较多，是兴趣加乐学才能有这样的效果。

3、学会了与各种学生沟通。接近学生，才能走进学生的心灵，学生才乐于学这一科，学生才会在你的课堂上不捣乱。

1、由于学生活动多了，总觉课堂时间有限，内容多，时常出现一节课内容学不完的现象，针对九年级任务多，时间紧迫，面临中考这种现状，有一种无形的压力时刻困扰着我。

以上这些仅是这几年我在物理教学中的一些做法和体会，写下来与大家一起探讨，在未来的教学工作中，我会大胆去尝试课堂改革，在摸索中找出一套适合自己、适合学生的更有效的教学方法。

教学环节可把控心得体会篇六

教学环节是教师对学生进行教学的重要环节，它直接关系到学生是否能够充分吸收和掌握所学知识。作为一名教师，我深刻认识到在教学环节中的重要性，并积累了一些心得体会。在本文中，我将分享我在教学环节中的收获和思考。

把握时间是关键，对于一个教学环节，必须有个明确的时间安排和合理的控制。以我的经验来看，开始时，我需要为学生提供充足的时间来思考和理解内容，以便他们能够正确掌握知识。随后，我会适当压缩时间，以便能够及时进入下一个环节。同时，我也会提前做好时间预估，根据教学内容的难易程度做相应的调整。

第三段：在教学环节中注意课堂互动。

教学环节还需要注意课堂互动，构建一个积极活跃的教学氛围。我发现，通过与学生互动，可以激发他们的学习兴趣和思考能力。在教学环节中，我常常提出问题，鼓励学生发表自己的观点，并及时给予肯定和鼓励。我也会运用各种教学方法，如小组讨论、问题解答等，引导学生进行合作学习，促进彼此之间的互相交流和合作。

第四段：在教学环节中注意学习反馈。

学习反馈是教学环节中不可或缺的一部分。只有及时了解学生的学习情况，才能针对性地调整教学策略，确保教学效果。在教学环节中，我经常进行学习反馈，包括作业批改、课堂测验以及课后讨论等。通过这种方式，我可以了解学生对所学知识的理解程度，及时帮助他们解决问题，并及时调整教学进度和内容，使教学更加有针对性和有效性。

第五段：在教学环节中注重综合评价。

综合评价是对教学环节的最终总结和评判。教学环节不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生的学习过程。因此，我在教学环节中注重综合评价，既要评价学生的成绩，也要评价学生的课堂表现和学习态度。通过对学生的全面评价，我能够更好地了解学生的学习情况和需求，进一步提高自己的教学效果。

总结：

在教学环节中，合理把握时间、注重课堂互动、及时进行学习反馈以及进行综合评价，是我在实践中得到的一些经验与体会。通过不断地总结和反思，我相信我可以进一步提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。同时，我也希望能与更多的教师一起分享与交流，共同成长。

教学环节可把控心得体会篇七

本学期以来学校提倡“三步六环节”上课进而优化课堂。“三步六环节”课堂教学模式是我校在学习、借鉴全市名校先进课改经验的基础上，结合我校中学教学实际加以。

总结。

提炼而成的，目的是从尊重学生的地位入手，调动学生的学习积极性，通过学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，从而转变教师教学和学生学习方式，进一步深化课程改革，不断提高课堂教学效益。“三步六环节”课堂教学模式主要包括“三环节六步骤”。

“三步”即“自主学习——课中交流展示——课后反馈总结”。“六环节”即具体的以下六个操作步骤：

（一）情景导学（约3分钟）。

（二）目标引领（约2分钟）。

（三）自主学习（约6分钟）。

（四）探究展示。

（五）归纳总结。

（六）拓展延伸（约5分钟）。

经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前,课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。

“三步六环节”遵循的理念具有超前性、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关注学生全面发展，促进个性和人格的形成，为学生终身发展服务。但在我的实际课堂教学中还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、规范表达落实不力等，如何在课堂教学充分发挥学案导学的作用，提高课堂教学质量呢？当然要努力学习导学案，认真做到以学当教，当堂达标。其次学案的设计应具备以下特点:1围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。

2有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的思考题。

3问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，学会看书，学会自学。

再则“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思维上有所启迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交流与合作等。不管哪种方式都充分体现了学生的主体地位。我想以后多研究一下小组探究,小组探究可以增强沟通能力：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。“说”，即表达清晰，具有说服力；“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人。小组探究可以增强团队合作：即愿意与他人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务。小组探究可以增强自信：即敢冒风险接受任务，或敢于提出与不同的意见。

总之,在以后的教学中我要努力尝试使用学案导学的方法去教学生,去启发学生,使自已的课堂变的生动、有趣,使学生爱上课堂。

教学环节可把控心得体会篇八

张静（小）。

本学期以来学校提倡“六环节学案导学”上课进而优化课堂。“六环节学案导学”课堂教学模式是我县在学习、借鉴全国名校先进课改经验的基础上，结合我县中学教学实际加以总结、提炼而成的，目的是从尊重学生的地位入手，调动学生的学习积极性，通过学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，从而转变教师教学和学生学习方式，进一步深化课程改革，不断提高课堂教学效益。

“六环节学案导学”课堂教学模式主要包括“三环节六步骤”。

“三环节”即“学案导学——交流展示——巩固提升”。“六步骤”即具体的以下六个操作步骤：

（一）明示目标（约1分钟）。

（二）预习检查（约3分钟）。

（三）自主学习（约6分钟）。

（四）合作交流。

（五）展示讲解。

（六）达标检测（约10分钟）。

经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前,课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。

学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。

“六环节学案导学”遵循的理念具有超前性、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关注学生全面发展，促进个性和人格的形成，为学生终身发展服务。但在我的实际课堂教学中还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、规范表达落实不力等，如何在课堂教学充分发挥学案导学的作用，提高课堂教学质量呢？当然要努力学习导学案，认真做到以学当教，当堂达标。

其次学案的设计应具备以下特点:1围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。2有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的思考题。3问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，学会看书，学会自学。再则“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思维上有所启迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交流与合作等。不管哪种方式都充分体现了学生的主体地位。我想以后多研究一下小组探究,小组探究可以增强沟通能力：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。

“说”，即表达清晰，具有说服力；“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人。小组探究可以增强团队合作：即愿意与他人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务。小组探究可以增强自信：即敢冒风险接受任务，或敢于提出与不同的意见。

总之,在以后的教学中我要努力尝试使用学案导学的方法去教学生,去启发学生,使自已的课堂变的生动、有趣,使学生爱上数学课。

教学环节可把控心得体会篇九

汤凤。

课堂教学是学校实施教育的主要方式，所以按照要求实施课堂教学是每个教师最基本的职责，我们除了要做好：严格执行重庆市课程计划，严格按照课程表上课，按时到达教室这些基本要求外，还应深入研究教材，以教材为基础，夯实双基的同时，注重思想教育，不单教会学生知识更应传授给学生有效的学习方法，既善于利用现代信息技术丰富课堂教学，又要讲究教学艺术灵活处理教学突发事件。教材是教学的好帮手，不仅能帮助教师把握重难点实施教学而且能为学生提供许多学习材料，比如说图片，历史材料，新科技资料等所以只有教师仔细研读教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好课堂教学；基础知识基本技能固然重要，然而德育作为学校教育的重点工作更是不可或缺，教师应该充分运用课堂让学生形成正确的荣辱观，价值观和人生观，同时以身作则，以情动人，规范学生行为，让学生做到知、情、行的统一；学习科学文化知识是学生学校学习的一项作要任务，也是是课堂教学的基本目标，但是学会学习对于学生而言更为重要，所以我们进行课堂教学更应该注重学习方法的传授，教会学生学习，培养学生终生学习的能力与意识；现代信息技术不仅能使课堂教学更加生动形象富有趣味性，更能拓展学生视野，激发学生运用多种方法学习知识的积极性，因此将信息技术引入课堂能更好的践行新课标要求；教学艺术更是保障课堂教学不可或缺的法宝，只有充分运用教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理课堂突发事件的能力方能按时按质完成课堂教学任务。

二、备课要求。

学习的主体是学生，是否达到预定的教学目标，选用的教学方法是否有效这一切的检验标准都要以学生的反馈情况为准，而作业是一种最常见的反馈方式，因此作业的布置与批改尤为重要，首先，作业内容必须经过仔细挑选，既要有助于巩固学习知识又要能激发学生学习兴趣，既要保证教学质量又要考虑学生精力。其次，作业要求要明确，即要明确作业内容也要强调作业完成时间，既要明确作业效果，也要强调作业完成态度，同时作业形式应该多种多样；最后，批改作业应该积极认真，做到“有发必收”“有收必改”“有改必批”“有批必纠”作业评语要求与鼓励并用，遵循启发鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展；针对学生经常出错的题目建立错题集并督促学生建立针对于自己的错题集。

四、辅导要求。

复习、考试、评价是促进学生学习的有效方式，应该积极参加对复习、命题、考试、阅卷、评价的主题教研研讨活动，重视自身命题评价能力的提高。针对考试的不同性质，以课标为准，课本为据，选择难易恰当的试题，充分应用教育教学规律，和学生认知特点制定详细合理的各阶段复习计划，按照安排好基础复习、强化能力、查漏补缺、综合运用这四个阶段的时间安排实施整个过程。并且复习时应安排好讲练的时间分配。考试中教师应遵守监考规则，严肃考试纪律保证考试成绩真实性，方能达到考试目的，考试结束后教师应做好质量分析，重点关注合格率，分析学困生试卷，找出原因，做好跟踪记录，采取积极对策。

教学五环节，环环相扣，至关重要，只有积极认真，踏实践行教学五环节的要求方能及早达到做一名合格教师的目标。

2012.09.23。

教学环节可把控心得体会篇十

转变学生学习方式的几点做法所谓学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。传统的学习方式把学习建立在人的客观性、受动性和依赖性上，教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展，依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少，教师布置的作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业，学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养。单一被动的陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中实施的一个障碍，因而转变学生的学习方式在推进素质教育的形势下有重要的现实意义。

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”，它是建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习方法基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。

1．树立学生的自信心，使他们相信自己能学。

在平时的教育教学工作中，我特别重视培养学生学习的自信心。针对不同层次的学生，设计多层次的开放性的问题，使每位学生都感到自己能解决这个问题，发表自己的见解，激励性的语言也已经日常化。如我常用这样的语言激励学生：“老师和同学们都相信，你能行！”“你会回答得更好的！”“你一定行，试试看！”“你的这种想法（说法、做法）真不错，值得老师和同学们学习！”我还注意发挥每个学生的优势，让他们在表现自己的时候，不知不觉地树立自信心。这位同学擅长用语言表达，我就让他多回答问题，那位同学擅长朗读，我就让他多朗读，还有擅长歌舞、绘画的同学，也总是让他们发挥特长，展示特长。班里开展树“星”活动，如树立礼貌星、学习星、卫生星、团结星、文艺星、体育星、纪律星、公德星、劳动星、仪表星、综合星、进步星等，只要学生在哪方面表现出色，就授予学生相应的星级证书，使人人有“星”，人人有证书，并且将每位学生拿着证书的照片贴在“班级之星”栏目里。班里屡次开展“特长展示会”，让各“明星”充分展示自己的特长。

另外，整理并适时展示学生的成长记录袋也是树立学生自信心的一种好方法，这是将学生认为成功的作业书写、计算、绘画、制作、设计等，装在学生自制的一个档案袋里，一月向老师同学展示一次，并向同学介绍一月的成绩。这些方法的综合利用，使每位学生都逐渐树立了自信心，他们相信自己能行。由于自信心的不断加强，也鼓舞他们向不是自己“特长”的领域不断前进。

2．培养学生内在的学习动机，使他们想学。

这一点实际上是培养学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。每个人都喜欢做自己喜欢的事情，特别是孩子，这一点表现得尤为明显。在平时的教育教学中，我重点培养学生的学习兴趣，上面介绍的培养学生自信心的几点内容实际上同时也培养了学生的学习兴趣。另外，我平时还特别注意做了以下几点：

第一，真正落实学生的主体地位。课堂上，尽量控制自己少说少讲，而是以精当的教学设计吸引学生说、写、读、唱、动手操作等。把时间留给学生，让学生多形式、多层次、立体化的活动，在活动中学习知识、树立正确的观念。

第二，设置情境，吸引学生。小学生的思维方式以形象思维为主，因而在教学中，我不断创设情境，充分调动学生的多种感官，让学生不由自主地积极参与，从而达到教学目标。

第三，创设宽松民主的教学氛围。做到这一点，要求教师转变自己的角色，从一个知识传授者转变成一个学生学习的推动者，从一节课的“执行首席”转变成学习活动的参与者。平时，我努力做到这一点，不断地亲切地鼓励学生，友善地与学生协商，学生的心里再也没有了教师威严的压力，积极思维，好好学习。

3．教给学生学习方法，使学生会学。

古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学习方法，让学生自己去学，这是新的教学理念的一个重要方面。在语文教学中，主要是教给学生听说读写的方法，这方面很多教师都做了有益的探索，而且介绍了很多，这里不再赘述。’%培养学生的意志，使学生坚持学。做事要有始有终，有恒心，有毅力，这也是每个教师要培养学生的重要方面。学生能学、爱学、会学，对他坚持学已打下了坚实的基础，但是由于小学生兴趣广泛，做事缺乏恒心，情绪易于变化，因而很多事做起来不能持久。教师在平时要注意培养学生的“坚持学”，不断地鼓励，适时地点拨，有意正确引导，都不失为好的方法。

所谓合作学习是指学生在小组或团队中为了完成宁夏教育!""!年第#期教改探索共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它是针对一定教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。它有以下几方面的要求：积极的相互支持、配合，特别是面对面的推动性的互助；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护目前成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突，对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提升其有效的途径。在这方面我也做了积极的尝试。

1．合作学习。

我将全班学生分成若干个四人组，每组成员学习水平、能力倾向、个性特征、性别、社会家庭背景等方面各不相同。每组设四个岗位，每个成员都有明确分工，责任到人。组长，负责小组内成员的分工管理，使每个成员都能遵守纪律，这主要是培养学生的组织能力。记录员，负责记录本组合作中发现的现象，协调组员发言的内容，鼓励大家积极思维，这主要是培养学生的协调能力。评分员，依据合作小组成员的.态度、质量和有无想法给组员打分，这主要是培养学生的评价能力。汇报员，汇编组内研究结果，向全班同学汇报，引导同学在交流中学习，这主要是培养学生的3交流能力。组内这四个岗位可自由选岗，协调后，每人一岗，岗位一个月一换，责任轮流承担。我还给各小组制定了学习规则：四人之间要互帮互学，积极思维，积极动手动脑，要各负其责，在四人的共同努力下，完成学习任务。如果小组里有一人没有完成学习任务，其余同学也不算完成。

小组之间还要进行比赛，哪组合作得好，完成得快，要对优胜小组进行自评、他评（同学评和老师评）。每个小组不但在课堂上是合作伙伴，在课下的各种活动中他们也是合作者。课外观察，打扫卫生，办剪贴报，游艺联欢长期的交流合作，他们之间已达到了相当的默契，而且在合作中，他们不断地共同进步，共同提升。

2．合作活动。

班里经常开展的各种活动，也让学生感到了合作的重要性。拔河比赛、接力赛跑、打扫卫生、抬桌子、端水学生感到团结起来力量大，一个人干不好的，大家齐心协力，会办好很多事。有时候，我会让不愿与人合作的学生单独完成某件一个人很难办到的事，使他反思到大家合作的重要性。由于学生在老师的有意引导下，认识到了合作的重要性，因而他们主动与人交往，广交朋友，与人合作，不但培养了他们的交往合作能力，对不错班集体的形成也起到了重要的推动作用。

所谓探究学习即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感，特别是探索精神和创新能力的发展。与接受学习相比，探究学习有更强的问题性、实践性、参与性和开放性，经历探究过程以获得理智能力发展和深层次情感体验，建构知识，掌握解决问题的方法，是探究学习要达到的三个目标。

1．开放的课堂教学。

随着观念的不断更新，我努力做到课堂教学的开放，不再把书本知识作为学生接受知识的惟一源泉。每节课之前，我都会结合课文内容让学生查阅资料，尽可能地知道与课文内容有关的知识，如在上《再见了，亲人》一课时，便给学生布置通过上网、翻书、问别人等多种途径了解有关抗美援朝的知识。我还规定每人搜集一则有关的故事，要在自习课上讲给同学们听。学生搜集的资料可谓丰富，不但对学生理解课文有较大帮助，同时也开阔了学生的视野，增长了知识。长此以往，学生积极地学习课外知识，不断地增多获取知识的渠道，相信对他们的成长将会受益无穷。

2．动手活动。

平时无论是课堂上还是课外，我都会鼓励学生积极动手，进行验证性实验或试验。我让他们往水瓶里扔石子，验证乌鸦喝水的过程；让他们从高处往下扔两个大小不同的同质球，验证两个铁球是否同时着地；还让他们观察记录下雨前，会有哪些预兆，到大自然中观察并记录一年四季的转变，动手帮父母做家务体谅父母的辛苦。时间长了，学生动手能力强了，而且也越来越爱动手动脑了。有一位学生准备了一个“妈妈很辛苦”的体验记录本，详细地记录了妈妈每天的辛苦劳动和通过亲自动手体验到的想法。看了之后，你会对一个十岁孩子的心思的细腻感到震撼。

3．小课题研究。

小课题是我给学生布置作业的一种重要形式。有时候，课堂上，我会给学生布置一个小课题，让小组或全班讨论研究。如“从汉字‘尖’看中国汉字”、“大自然的语言真奇妙”、“识字好方法”。有时候，我也给学生布置经过几周或几个月甚至一年才能完成的课题，如“田野的春天”、“小青蛙的成长”、“蔬菜市场调查”、“小草的春夏秋冬”。这种作业的布置教师要及时点拨，不能一布置就再不过问，到时候再收作业，这样可能会因为种种原因，学生不能完成作业。另外，对于小课题的研究，应精心选择，选择学生经过努力能完成的、学习过程对于学生来说是有趣的作业。在评价学生课题时要重过程，轻结果，鼓励学生积极参与。学生通过小课题研究，丰富了科学知识，加强了实践能力，确立了创新精神。当然，转变学生学习方式的做法还有很多，有待于我们今后继续探索。

教学环节可把控心得体会篇十一

为进一步打造高效的“基于标准的教学”课堂，深化解决新课程实施中课堂教学改革存在的问题，立足二中实际，以课堂为核心，以学生发展为根本，教务处在高中各学科的教学中倡导践行“五环节教学法”。物理组教师在物理教学中积极学习“五环节教学”模式并开展“自主互助学习型课堂”教学改善行动研究，并逐渐形成了一套系统的课堂教学模式——高中物理“五环节”教学法，总结出了一些提升物理课堂效益的策略。

创设情境，导入课题。好的开始是成功的一半，一个有悬念的课题引入可以激发学生的求知欲，集中学生的注意力，加强学生的探究意识，直接关系着这一节课的成败和效果。课题引入的方法多种多样，最常用的方法有：实验导入法、故事导入法、问题导入法等。例如，在讲“电磁波”一节时我们采用的是故事导入法和问题导入法——我首先介绍了古代有一种传递信息的方法——飞鸽传书，人们把书信绑在飞鸽的腿上，放飞，飞鸽飞到目的地，人们再把书信拆下来——完成了一次信息的传递。

接着我让学生分析讨论了飞鸽传书有哪些缺陷，学生很快找到了答案：传播距离不是很远、传播速度不是很快、传播的信息量不是较大针对这些缺陷，我适时地明确提出了问题：用什么办法能把一个信息在极短的时间内传到世界上任意一个角落？这个办法就是电磁波。通过故事导入，学生可以在轻松当中渐入佳境。

目标引领，自主学习。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿点，它关系到自主互助学习型课堂的真正落实。教学目标的设计不但要体现物理知识，还要体现情感态度和价值观，体现过程和方法，体现创新能力和个性发展。合作学习，展示自我。合作是成功的基石，也是提升学习效率的最好的`学习方法。通过小组合作讨论，可以相互启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难。但小组合作讨论的问题必须是有一定深度的真正意义上的问题，如学习能量转化一节时，可让学生讨论飞船绕地球做椭圆形轨道旋转时的动能和势能的转化。在讲授牛顿第一定律时，我让学生讨论了飞船绕地球旋转时宇航员处于“失重”状态，此时，宇航员真的不受重力了吗？通过讨论，学生明白了如果宇航员和飞船真的不受重力，飞船将作匀速直线运动，宇航员还受到微重力，正是这个微重力的作用，飞船才绕地球旋转。在讨论中，既掌握了知识，又开阔了学生的视野，还培养了学生的科技意识。

教师点拨，画龙点睛。在“自主互助学习型”课堂中，教师的作用没有被淡化，教师适时的点拨和引导往往能起到画龙点睛的作用。首先，在自主学习环节中，教师要给予学习方法指导，没有教师的指导，学生的自主学习就是盲目的。学法指导要有充实的内容，要具体到位，学生根据学法指导，要能真正地完成自学任务。其次，有很多重点知识，通过小组讨论也解决不了，此时教师点拨则起着拨开云雾的作用。

当堂达标检测，巩固所学。教育心理学中有一条遗忘规律，大脑遗忘的速度遵循先快后慢规律，根据这一规律，如果人们能在第一时间内记住所学的新知识，那以后就不容易再忘记。因此，课堂上学的知识应该当堂掌握。当堂达标，能在第一时间内检验所学，巩固所学，是物理课堂教学中不可缺少的环节。

教学环节可把控心得体会篇十二

我经过这两年对这种教学模式的研究和应用，深刻感受到老师讲的少了、轻松了，学生自己动手、自主学习的时间多了，学生通过自己探索而获取的新知识，理解得更深，掌握得更牢，运用起来也更灵活。这种教学模式实现了“精讲点拨”，让教师从昔日的“满堂灌”或“填鸭式”教学模式中解脱出来，有更多的时间思索如何设计教学方法和训练习题，如何达到素质教育“精讲多练”的要求。“三环节”教学模式中的“课中实施”环节（也就是新知识的讲解），所用时间仅有十五分钟左右，而该环节中的“启发讲解”仅有十分钟左右，主要是讲解重点、突出难点、解释疑点，个别点拨，这些都充分体现出该教学模式精化了知识传授的特点。教过化学的老师都知道：中学化学课每节内容多、任务重、板书多，使用传统的教学模式教学，老师辛苦，学生也觉毫无兴趣，学得被动，学得特别累，甚至产生抵触情绪，效果可想而知，是绝对不可能理想的。然而“三环节”教学模式从根本上解决了这一问题，实现了精讲、少讲，优化了知识的'传授，只要学生能集中十分钟的精力，就能完全掌握本节课的知识。

在对该教学模式实践的过程中，我深刻体会到“三环节”教学模式优化了学生的能力培养。它对学生的能力培养，体现在教学的各个环节的各个部分之中，不单是为培养个别能力，设计某个能力训练项目，而是把能力培养溶于整个教学过程中，自然天成，浑然一体，彻底做到了传授知识和培养能力的有机结合、和谐统一。使学生在能力得到培养的同时不知不觉地学到了知识；在学习新知的过程中，同时也锻炼和丰富了自己能力。而且该教学模式在实际运用中，也使我深刻感受到各种能力培养之间是一个有机联系的整体，绝无简单叠加之感，从而从另一个侧面反映了该教学模式优化了学生的能力培养。

在我运用化学“三环节”教学模式教学的这几年里，我还得到另一个深刻的体会，那就是整个过程都是“教”与“学”互动的有机统一。

主要显现在以下三个方面：一是教学方法和学习方法的统一，因为教学过程是一个师生双边活动的过程，老师的教学方法指导和决定着学生的学习方法，学生的学习方法同时又影响着老师教学方法。所以该教学模式中既包含有教师的教学方法，同时也包含着学生的学习方法，达到二者的有机统一。二是教师和学生的统一，该“三环节”教学模式要求教学活动必须以教材为中心，以课堂教学为手段，以师生双边活动为纽带，共同完成该节课的教学内容和教学任务。师生之间就必须密切配合，步调一致、和谐统一。三是知识传授和接纳的统一，很多教学模式中的教学过程都是教师向学生传授书本知识，学生从教材和教师处获取知识的过程，而“三环节”教学模式就是把二者有机地统一在整个教学过程中，使二者有机结合，老师边教、学生边学，学生边学、老师边教，达到合二为一。

以上这些都是与传统的老师机械地教和学生机械地、被动地接受知识有着本质的不同。

综上所述，中学化学课“三环节”教学模式是有别于其它传统教学模式的一种优秀教学模式，它的优越性就在于使学生知识和能力都得到全面充分地发展。灵活有效地运用该模式教学，能最大限度地调动学生的学习积极性，达到双方互动的目的，能迅速全面地提升学生的学业成绩，因而它是值得在以后的教学中大力推广的一种化学教学模式。

教学环节可把控心得体会篇十三

教学环节是教师进行课堂教学的重要组成部分，也是学生获取知识和提高能力的关键环节。在多年的教学实践中，我深刻意识到教学环节的重要性。本文将结合个人经验，从教学目标明确、设计合理教学内容、灵活运用教学方法、积极引导学生参与和及时反馈五个方面，谈一谈我对教学环节的体会和心得。

首先，教学目标明确是教学环节的关键。作为一名教师，我始终坚持设定明确的教学目标。这些目标既包括知识的传授，也包括学生的能力提升。为了明确教学目标，我会在备课阶段充分了解学生的学习状况和需求，根据学生的实际情况设定目标。同时，我把目标明确地告诉学生，使他们在学习过程中能够更好地把握学习方向，提高学习效果。

其次，设计合理的教学内容是教学环节成功的基础。在教学过程中，我努力在教材的基础上结合实际生活和学生的兴趣设置教学内容。我认为教学内容应该符合学生的认知水平和发展规律，充分激发学生的学习兴趣。此外，我注重教学内容的系统性和层次性安排，使学生能够逐步深化对知识的理解，提高综合应用能力。

第三，灵活运用教学方法也是教学环节成功的重要因素。不同的教学方法适用于不同的教学环节。在课堂教学中，我会根据不同的知识点和教学目标灵活运用多种教学方法。比如，在讲解概念和原理时，我会采用讲述、示范和对比等方法；在达到综合运用的目标时，我会采用课堂小组讨论、问题解决和案例教学等方法。通过灵活运用教学方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣和发展潜能。

此外，积极引导学生参与是教学环节成功的关键。在课堂教学中，我注重激发学生的学习积极性，让学生成为学习的主体。我鼓励学生提问、讨论问题，使他们在课堂上能够积极思考和表达自己的观点。同时，我也注重培养学生的团队合作意识和能力，通过小组活动和合作项目等方式，让学生在合作中提高自己，并体会到集体智慧的力量。

最后，及时反馈对教学环节的改进至关重要。在教学过程中，我注重对学生学习情况的了解和评价反馈。我会及时给予学生答疑和辅导，解决他们在学习中遇到的问题，并且在每堂课结束时进行课堂总结和回顾，帮助学生巩固所学内容。同时，我也注重对自己教学的反思和总结，及时调整和改进教学方法和方式，以提高教学效果。

总之，教学环节是课堂教学的核心组成部分。通过明确教学目标、设计合理教学内容、灵活运用教学方法、积极引导学生参与和及时反馈，教师能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。我相信，只有不断学习和改进教学环节，才能更好地为学生提供优质的教育。

教学环节可把控心得体会篇十四

激趣导入。

这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的准备阶段。对解决尝试问题的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题过度过“尝试题”发挥旧知的“迁移”作用，为学生学习解决尝试题铺路搭桥这一环节可视教材内容的不同，采用不同的方式：（1）尝试题引路。

（2）创设一种有利于学生积极思维的教育情景。

指导自学。

认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住，这既是对学生说的，也是对教师说的。教师和学生只有目标明确，方向才不会跑偏，才会集中精力攻主要问题，才会高效。目标的认定方式可灵活多样。既可课前重点认定，也可课中逐一认定。

出示尝试题后，学生转入自学，这里关键的是教师要根据学情出示相应的自学指导。让学生自学提示的引导下，更加有目的的自学。

引导发现。

合作学习首先是“兵教兵”，学生在尝试的过程中，有了问题学生之间可以讨论、可以在课本范例中获得启示、也可以向老师请教，解决开始提出的尝试题，这也是学生自学后的第一次反馈。最后教师抓住普遍性的关键问题认真点拨，作最后的概括讲解，把新知纳入学生的知识系统。

（四）变式训练。

反馈调节（8分钟左右）。

这是第二次的集中反馈，学生经过了前面的自学，解决了尝试问题，还没有从本质上抓住问题的特征，有必要进行巩固。

这一层次教师要通过变式题的训练使学生从本质上了解所学知识，从多角度掌握解题的方法从而达到训练学生的思维掌握解题技能技巧的目的。教师也可以从这次训练中发现前面没有解决的问题作进一步的明确。

这个模式的指导思想是：面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，改变原来僵死的教学模式，体现“先学后教、先试后导，当堂训练”的思想。充分运用变式训练和分层测试，训练学生思维，发展学生的能力，使不同层次的学生都获得成功的感受。从而达到减轻学生负担，提高课堂教学效率的最终目的。

模式说明：这只是一个基本模式，由于教学情况是不相同的，生搬硬套一个模式是不科学的。因此以上五步的操作模式不是固定不变的，应该根据不同教学内容、不同的学生情况以及教学条件的变化而灵活应用。增加一步或减少一步，或合并均可以。但“先试后导”、“先练后讲”的基本特征不能变。因此，从基本式可派生出许多变式。

（五）分层测试。

效果回授。

独立作业是一堂课必不可少的环节，分层测试是从面向全体学生的角度出发，设计不同层次的独立作业题，包括基础题、综合题和拓展题。使不同层次的学生通过学习都有所得，都能从学习中获得成功的感受。这样设计能满足不同层次的学生需要，教师也能从中发现学生存在的问题和反思自己教学中的问题，从而进一步指导学生和改进教学。

教学环节可把控心得体会篇十五

教学环节是教育教学工作中不可或缺的一部分，它的质量直接影响着教学效果和学生的学习兴趣。在每一次教学中，我都是虔诚的愿意将我的全身心投入其中，通过实践不断反思和总结，不断提高自己的教学水平。在这个过程中，我获得了宝贵的经验和体会，下面我将从教育目标、教学方法、教学准备、教学反思和自我提升这五个方面来谈谈我的教学环节心得体会。

首先，教育目标是教学环节的基础和核心。在我每一次的教学中，我会先明确教育目标，确保和学校的教学目标保持一致。无论是知识的传授还是能力的培养，我会通过系统的学习和调研，为每一节课设定明确的目标。例如，在教授汉字拼音的时候，我会通过明确的目标，将语音运用、书写能力和词汇积累有机结合在一起，让学生真正掌握拼音的技巧和方法。在教学中，我发现明确的教育目标可以使教学更加有针对性和实效性，提高学生的学习积极性和自主性。

其次，教学方法是教学环节的灵魂和关键。作为教师，我要根据具体的教学内容和学生的特点，选择最合适的教学方法。在传授知识的过程中，我注重启发式教学，通过引导学生思考和解决问题，培养他们的独立思考能力和创新精神。在培养能力的过程中，我注重项目化教学和合作学习，通过团队合作和实践操作，培养学生的动手能力和团队协作精神。在教学方法的选择上，我不断学习借鉴先进的教育理念和教学方法，不断探索创新的教学方式，提高自己的教学水平。

第三，教学准备是教学环节的基础和保障。在每一节课前，我都会认真备课，明确教学目标，精心设计教案，准备教具和课件。在备课过程中，我会对教材进行分析和解读，挖掘教材中的亮点和难点，为学生提供丰富的练习和拓展的学习资源。同时，我也会根据学生的实际情况进行个性化教学，为每个学生制定不同的学习计划和目标。在教学准备的过程中，我深刻体会到准备工作的重要性和细致性，只有充分准备，才能做到有的放矢，提高教学效果。

第四，教学反思是教学环节的检验和改进。每一次教学结束后，我都会对教学过程进行反思，总结教学经验和不足。我会回顾本节课的教学目标是否达到，学生的学习兴趣是否激发，教学方法是否合理有效等方面。通过反思，我不断改进自己的教学方法和教学过程，提高教学的针对性和实效性。在教学反思中，我发现只有勇往直前，不断尝试和改进，才能不断提高自己的教学水平。

最后，自我提升是教学环节的追求和目标。作为一名教师，我深知自身的不足和不完善，我要通过不断学习和提升来不断追求教育教学的卓越。我会参加各种教育培训和学术交流活动，拓宽自己的教育视野，学习新的教育理念和教学方法。同时，我也会做好教学档案的整理和总结，将每一次教学经验和教学心得都记录下来，为今后的教学提供参考和借鉴。

总之，教学环节是教育教学工作中至关重要的一个环节，只有做好教学环节，才能提高教育教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。通过教育目标、教学方法、教学准备、教学反思和自我提升这五个方面的努力，我相信我可以不断提高自己的教学水平和教学效果，做一名优秀的教师。