教案是教学中的一份指南，能够帮助教师了解学生的学情和需求，因材施教。教案的编写需要根据学科特点和教材要求进行调整和完善。希望这些教案范例能够激发你对教学的热情和创新的思考。

一年级科学兔子教案篇一

知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。

过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。

情感、态度、价值观：培养学生初步观察、搜集资料能力。

教材分析引导学生进行观察，鼓励学生亲近自然，关注自然。

学情分析学生对周围植物比较熟悉，上课兴趣浓厚。

教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

教学难点怎样观察、描述植物。

学法指导搜集整理法、交流法、观察法。

1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。

2、说说我们知道的植物。

3、找找课本大图中哪些是植物？

4、塑料花是植物吗？

学生小组活动、讨论。

（全班、小组）交流。

一年级科学兔子教案篇二

教学目标：

2、初步培养学生整理物品的习惯。

教学重点：学会按照一定的标准对身边的事物进行分类、整理，即掌握分类方法。

教学难点：找到合适的分类标准；

教具准备：

各种颜色的。立体快、铅笔等。

教学过程：

师：孩子们，老师知道你们是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。

那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）。仔细观察后你有什么想对大家说的吗?

生1：书架上的书很乱；

生2：玩具到处都是；

生3：笔、桌上、地上都有…。

师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢?请生自由回答。

师：孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。

师：ppt出示第二幅图。

师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样?生自由答。（整齐）很舒服（或很整齐）。

那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢?

师：回答的真不错。所以呀，我们平时都要养成良好的生活习惯。

之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。

师：现在老师请同学们听清要求：（2、3个同学）你是怎样整理自己的书包的?（出示课件）（善于捕捉学生回答问题的信息，灵活处理）。

生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等。

师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等。

师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！

1、师：现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分；

老师看哪些同学能干，分好用坐姿告诉老师。（老师巡视，捕捉信息，灵活处理）。

2、请同学们把小棒快速地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。

那下面我们来展示展示你们的本领。老师相信你们行。

3、练习（出示课件）。

（1）把生活在水里的动物涂色。

师：请同桌之间小声地相互讨论，然后再回答问题。（生自由答。）。

（2）整理玩具，分类摆放。

一年级科学兔子教案篇三

一年级科学兔子教案篇四

1、许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

2、物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标。

1、用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2、不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

科学态度目标。

1、发展对物体进行研究的兴趣。

2、认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

教学重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

教学难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。

一、聚焦。

3、出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。

4、引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。（课件展示猜测的方法及四种物体的形状）（板书：认识物体的形状）。

设计意图：通过回忆上节课研究的内容导入本课，体现了课程内容的连续性。将两种形状明显不同的物体用布袋装起来，让学生用“摸”“看”的方法猜测是什么，调动学生的好奇心，同时直接引导学生关注物体形状上的不同。

5、提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。（课件演示：“平铺一层”）。

二、探究将物体平铺在盒内的方式。

1、演示平铺的方法，记录数据。怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。（课件演示平铺的方法及如何填写表格）。

设计意图：通过演示，指导学生理解平铺的方法，并学会操作及记录数据。2、请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。

3、分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。设计意图：用“比一比”的形式开展一个发散式的活动，不仅可以激发学生探究摆放方法的兴趣，更重要的是给学生自主探究的空间，让学生自己想办法怎样才能将四种形状的物体尽可能多地平铺到盒子中。当学生用不同的方法时，数量肯定是不一样的。“为什么会这样呢？”这是学生自己在活动后产生的疑问。这时再引导学生分析原因，理解形状对物体占据空间会产生影响，这样知识对于学生是认知上的需要，而不是教师强加给学生的。

三、研讨：“形状”对物体占据空间的`影响。

1、观察班级记录单：有什么发现吗？

2、交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。

（1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。

共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。

（2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。

设计意图：将摆放的方式及对应的数据汇总在一起，方便学生观察、比较。对于螺母的不同摆放方式，应该让所有的学生都做一遍，亲身体验一下：物体是立体的，是有很多个面的，每个面的形状可能是不一样的，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式也发生了变化，为后面的分析奠定基础。

3、分析研讨：为什么会这样呢？

（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。

引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。

设计意图：学生大胆表述他们的想法。因为通过活动，学生已经意识到平铺的面不同，会影响到摆放的数量，但是这只是学生心里的感受，还需要他们用自己的语言表述出来，并能够与伙伴分享。经过这样的过程，才能真正理解“形状对物体占据空间的影响”。

（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。

思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？

分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。（如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。）。

一年级科学兔子教案篇五

1、能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。

2、能设计比较水的多少的实验，并实施。

3、动手自制刻度杯，了解刻度杯的优点。

4、尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。

能够运用多种方法比较水的多少。教学难点：

提炼“同一标准”的思想方法，并能想办法利用标准小杯制作刻度杯。

分组实验材料：2号材料袋和3号材料袋。

教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨水、已制好的刻度杯。

一、导入新课。

第一组：出示两瓶水（水位不一样，瓶子相同）比谁多。第二组：再出示两瓶水（水位相同，瓶子大小不一样）比谁多。

第三组：再出示两瓶水（水位不同，瓶子大小不一样）比谁多。并说出理由。（逐步引发思维冲突。表面上是结果的冲突，其实质是学生比较思维中标准不统一的冲突，这就调动了学生的探究欲望。）。

二、活动1哪杯水多。

1、到底哪杯水多？怎样证明我们的猜想？你有什么好办法么？

2、口头设计实验，进行交流。

3、学生进行实验。

4、分组汇报。（注意引导学生进行总结归纳：比较方法虽然很多，但都是有一个比较标准的。）。

5、比较的`方法虽然不同，但用这些方法比较时有什么相同之处?（引导学生发现那就是都确定了一个标准来进行对比。至此完成思想方法的提炼——就是“统一标准”。）。

三、活动2自制刻度杯。

1、我们比较出来这两杯水哪杯多？那多多少呢？

2、用小杯子装水，看看各能装满几小杯，最后再来比多少。

4、我们可以制作一个刻度杯。（出示老师做好的刻度杯，引导学生思考“刻度杯”的制作关键：装满一小杯水倒进大杯里，在水面处做记号。）。

5、小组成员相互合作完成制作。

6、再用自制的“刻度杯”去比较水的多少。

7、“刻度杯”有哪些优点？

8、举例说说生活中的“刻度杯”及用途。板书设计：

2、比较水的多少。

统一标准比较自制刻度杯。

3、小水轮。

一年级科学兔子教案篇六

1、知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

科学探究目标。

1、能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

2、能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

科学态度目标。

1、培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

2、培养认真细致、实事求是的观察态度。

科学、技术、社会与环境目标。

懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。教师：课件、班级记录单。

一、课前准备。

1、提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。2、布置过程。

（1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？

（2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。

（3）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。

二、引入。

2、画一只看到过的蜗牛。从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现？请你说一说。画一画看到过的蜗牛，并展示作品。

三、仔细观察蜗牛教师强调观察要求。每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。

四、观察蜗牛的应激反应（学生进行观察研究，教师重在巡视指导）。

1、教师帮助没有准备蜗牛的小组。

2、指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法。3、学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。

4、在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？

五、交流汇报。

2、讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。

3、每个小组先发菜叶进行爬行观察。教师根据各小组观察进程不定时下发其余材料。

4、观察结束，学生研讨汇报（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作），教师记录班级记录单。（记录腹足、黏液等信息）。

七、课外延伸。

一年级科学兔子教案篇七

教学目标知识与技能：观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。

过程与方法：通过植物构造的观察，培养学生的观察、交流等科学能力。

情感、态度、价值观：通过观察活动，激发学生研究植物的兴趣，保护自然界中植物的情感。

教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

教学难点怎样观察、描述植物构成。

媒体准备多媒体课件、一些植物图片、绿植等。

一、你家里栽培了哪些植物。

1、让学生说一说。

二、了解植物的构成。

1、聚焦：我们来观察一颗植物，怎样观察？

2、探索：

（1）、出示图片观察：一株完整的植物是有哪些部分组成的？

（2）、观察自己准备的植物，是否具有植物的这些部分。

（3）、通过观察活动，你知道了什么。

课堂小结通过学习，你说说你家里栽培了哪些植物？

作业布置将你观察到的植物画到《科学活动手册》上。

2、观察一棵植物。

一、你家里栽培了哪些植物。

二、了解植物的构成。

一年级科学兔子教案篇八

1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。

1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

2通过搜集证据证明植物是“活”的。

1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。

2培养学生认识和研究植物的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标。

珍爱生命,爱护身边的植物。

【教学重点】植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。

【教学难点】证明植物是“活”的。

为学生准备:学生自己种养的`植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。

教师准备:塑料花、植物、课件等。

二次备课。

一、聚焦。

1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是‘活’的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?”

2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的证据。

1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。

2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是‘活’的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。

3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。

三、研讨。

1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。

2.我们为自己种的植物做了什么？

一年级科学兔子教案篇九

科学探究目标：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感态度与价值观目标：在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗?你会弹奏吗?

告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同。

二、活动一：做小鼓。

1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

以教师演示为主以技能训练为重点。

2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?哪种材料更适合做鼓面，为什么?

三、活动三：制作自己的小乐器。

1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。

学生认乐器。

学生动手实验。

学生讨论。

得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同。

2、布置制定小组计划。

试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音?怎样让小乐器发出高低大小不同的声音?

布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

四、教师总结全课制定小组计划。

学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法。

一年级科学兔子教案篇十

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

是否是同一种树叶的判断。

学生自备材料捡一些落叶。

同一种植物的新鲜叶和落叶。

一条有大小不同叶片生长的树枝。

一、统计收集到的树叶。

二、观察比较树叶。

1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征。

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

搜集树叶生命特征。

寻找不同的树叶进行观察。

一年级科学兔子教案篇十一

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

是否是同一种树叶的判断。

学生自备材料捡一些落叶。

同一种植物的新鲜叶和落叶。

一条有大小不同叶片生长的树枝。

一、统计收集到的树叶。

二、观察比较树叶。

1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征。

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

一年级科学兔子教案篇十二

2.学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。

在活动中，教师要提醒学生：

（2）温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁；

（3）仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。

（4）冰块尽可能碎一些，再加入一部分食盐（食盐多一些，降温速度快一些），有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。

（5）因为需要拿出来看，碎冰可能会使橡皮筋移动，所以需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。

3.出示活动手册第9页，明确实验要求，并记录观察比较水和冰有哪些相同点与不同点。

一年级科学兔子教案篇十三

通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。

引导学生爱护小动物，珍惜生命。

小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。

一、引入。

观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧!

二、观察哪一只蚂蚁。

1.选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁?

三、把蚂蚁放在什么地方好一些?

1.把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬?

2.用什么办法可以看得更清楚?用什么办法可以使蚂蚁不乱爬?

四、用放大镜观察蚂蚁。

1.小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。

2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。

五、讨论蚂蚁身体的特点。

1.蚂蚁的身体是怎样的?

2.和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点?

3.和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点?

六、试一试。

1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。

2.如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样?

3.试一试。

七、送蚂蚁回家。

这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢!

一年级科学兔子教案篇十四

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

2、情感、态度、价值观：

3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

看懂维恩图的表达方式。

分组材料：几种常见的小草，有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的'果实、叶片。

一、认识常见的小草。

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草。

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)。

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草。

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

2.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。)。

四、作业。

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。

一年级科学兔子教案篇十五

2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。

3、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。

4、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。

1、有关《水污染》和课本36页插图的课件。

2、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。

3、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。

1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。

2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯。

沉淀和过滤实验的操作规程。

一、导入新课。

学生结合课件进行讨论并汇报。

2、教师：水里有什么呢？（板书）自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。

二、学习新课。

1、指导学生学习用沉淀的方法净化水。

（1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？

（2）学生汇报。

（3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。

（5）学生实验。

（6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？

（7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。

2、指导学生学习用过滤的方法净化水。

（1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的.净化水的方法。

（2）讲解过滤操作的方法。

（3）学生分组实验。

（4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？

（5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。

3、指导学生学习用消毒的方法净化水。

（1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可x的消毒方法。

（2）总结水的净化方法。

学生汇报。

三、自由活动。

1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。

（1）提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？

（2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？

（3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？

2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂。

（1）教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。

（2）学生设计。

（3）学生展示自己的设计。

四、拓展活动。

教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。

一年级科学兔子教案篇十六

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

是否是同一种树叶的判断。

学生自备材料捡一些落叶。

同一种植物的新鲜叶和落叶。

一条有大小不同叶片生长的树枝。

一、统计收集到的树叶。

二、观察比较树叶。

1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征。

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

板书：

搜集树叶、生命特征。

作业：

寻找不同的树叶进行观察。