总结可以加深对学习和工作生活等方面的理解和认识。怎样做到全面概括和准确总结，是我们写总结时需要注意的要点。为了方便大家写总结，整理了一些典型的总结范文，供大家参考使用。

培智班美术教学总结篇一

新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。本学期，我决心通过不断地加强学习与实践，在努力提高自身素质的同时，为我校教学工作贡献自己的力量。为了搞好本学期工作，特制定教学工作计划如下：

一、指导思想。

新学期里，我将积极接受学校分配给自己的各项教学任务，已奖励额的事业心和责任感投入到工作中。遵守学校的规章制度，工作中任劳任怨，及时更新教育观念，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟，热爱学校，尽职尽责，注意培养学生具有良好的思想品德。

二、加强修养。

注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不歧视学生，部体罚或变相体罚学生。

积极参加学校的教学研究工作，不断对教法进行探索，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学校中的微信，关心集体，共创文明的校风。

四、教学常规。

课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用，每节课都要有准备：准备教案、准备课件、准备教具。每周至少听一节听障一年级的数学课，听一节培智二年级的数学课，听培智三年级的主题课，六月中旬对两个班的数学进行考试。每周练字两篇。

五、工作目标。

通过本学期的教学，肢体班的学生要把普校一年级上册数学第六单元之前的内容学熟学透，四月底进行期中考试。培智一年级的学生要把，一年级上全部学完。让学生形成一定的素质，能自觉运用知识解决生活中的问题，形成扎实的基本功，为今后继续学习打下良好的基础。培养几个尖子生，尽量让所有学生都跟上老师的进度。形成自觉学习的习惯加大学生的做题量，尽量让学生接触更多的题型。

总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，本着教育一个学生，挽救一个家庭的得原则，全心全意地做好本职工作。

培智班美术教学总结篇二

本学期，我担任一年级的美术教学工作。现对一学期的教学工作总结如下：

一、教学工作方面

（一）重点在于激发学生学习美术的兴趣

新课程给美术课堂带来的生机 新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。兴趣是最活跃的因素。有兴趣才能做成事，没兴趣则一事无成，没有兴趣的学习无疑是被动的，虽然已经进入小学一个学期了，但一年级孩子任然存在着习惯比较差，易失去注意力的问题。所以激发他们对美术的学习兴趣就非常的重要。因此我在对待学生学习情况进行评价时我从不简单地否定或无原则地表扬，使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。如：充分利用多媒体资源让学生的学习更加轻松愉快。

（二）使学生形成基本的美术素养

（三）为学生提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。

让学生互相欣赏，对比和总结，提高学生自信心和保持对国画的兴趣，耐心倾听学生所表现的作品制作过程和内心世界并地欣赏他们成功的喜悦。听学生心中的语言，了解学生在每一个作品中所要表达的体验，不随意下定语“不好”“不行”“怎么这个样？”等注重学生情绪体验，学校美术课程教育取向是低结构化教学活动，它的特点是活动动机主要是学生的情感需要。因此我运用这种方法对学生作品的肯定，使学生感到他们的想法和做法是值得尊重的、有价值的，可以放心地去做。

二、自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校的各业务学习外，还积极参加学校组织的听课活动，积极听课并认真地填好听课表，从教学设计、教具、教态等各方面提高自己，完善自己，取人之长，补己之短。从而使自己更好地在进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

回想一学期来，本人所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成了教学任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学年的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

培智班美术教学总结篇三

这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群七、八岁的智障孩子。工作更加繁重。本学期，我在班级工作中做了以下工作：

一、规范管理制度。

要管理好班级，就要有一定的管理制度。我针对本班学生的情况，制定了以下的制度：1、奖罚制度。每一周的班会，我都对学习有进步、上课认真的学生进行物质奖励，奖他们一些小食品，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育，采用借你一块小饼干，下周表现好的措施。2、班级成员轮值制度。每一天我都安排一个学生值日，管理卫生，让全体学生都意识到我是这个班级的成员，对那些能力特别差的学生，在能力好一些的学生辅导下完成。

二、运用疏导方法。

在教育教学工作中，一定要摆正老师与学生的位置，特别是学生的位置。一个班级里，学生的知识能力、心里特点等都有所差异。但不管那个学生，他来到学校，都希望成为教师眼中的好学生，他们对教师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力的不同，导致学生有优生有差生，这时，我们就要区别对待，因材施教。一年级智障学生年龄小，在严格的同时，尽量多鼓励他们，表扬他们，但切记不能表扬过了头，一定得注意火候。

三、建立民主关系。

新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系。为此，在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。

四、言传身教，培养习惯。

作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻有眼睛盯着你、仿着你。只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不打人，自己首先就不许打学生；要学生安安静静地上课，自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为，那样即使你能使学生暂时停止吵闹，也无法平息学生心中的烦燥。

以上是我班主作工作这学期总结，我知道是班主作工作是长期，繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作做得更好！

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培智班美术教学总结篇四

一、爱岗敬业,忠于教育事业。

热爱教师的职业,爱岗敬业是做好教学工作的前提。我觉得既然选择了教师这一职业,就要尽心尽力,每一种职业都是社会的必要组成部分,不要这山望着那山高。每一个人都是平凡的,能在平凡的岗位上做好平凡的事,恰恰就是不平凡。

对教师职业的热爱,忠于教育事业,爱岗敬业是作为一名合格教师必须具备的职业道德。虽说正式走上教育岗位刚满一年,但自己对教师工作已经产生了感情,通过自己的教学使学生具备了相关的知识,看着自己付出的努力获得了回报,内心充满了成就感,在新的教学工作中也就有了动力。

二、热爱,平等对待每一位学生。

关心学生,热爱学生,平等对待学生是新时期教育老师必须具备的学生观。现在学校提倡教师与学生建立平等的师生关系,这也是全社会都普遍认同的教育观点。热爱学生,尊重学生的人格,才会关心学生,了解学生,公正地对待每一个学生,才不失师德风范。

但“人非圣贤,熟能无过。”更何况是尚未成年的孩子。学生犯了错误,也不能不管。我也常会和学生交流。让学生能够站在对方的立场思考问题,感受自己的所作所为给别人造成的伤害,这样孩子会从内心认识到自己的错误,从而从根本上改正错误。其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。我想只要你是善意的,真诚的,真正的热爱每一个学生、关心每一个学生。学生完全能接受你的批评和意见。

三、努力提高自身教学水平。

精通教学业务是教师之所以成其为教师的关键。韩愈曾经说过“师者,传道、授业、解惑也。”只有精通业务,才能将科学知识准确地传授给学生,而不致于误人子弟。倘若学生给你提出的问题你总是不能准确地解答,在学生心中的威信也就会逐步丧失。到那时学生对你已没有信心可言,对你所教授的学科也不可能再有兴趣,当然也不可能学好这门课程。随着美术课程特别是拓展内容的不断更新,我仍有许多能力目标把握不住,钻研得还不透彻,上起课来有些力不从心。另一方面,每个人都有他不同于其他人的长处和优点,学生在某方面超越教师的可能性甚大,所以,老师应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。总之,我认为提高教学技能和水平,仍是我今后要努力的方向。

四、努力提高自身道德修养。

通过回顾和总结,结合自己的体会,我对教师师德有了更加明确的认识,师德建设是教师个体成长和自我完善的需要。我们不能因为其它行业的浓厚的商业气息而使教师这个职业沾染铜臭味儿,也不应该因为别人的堕落而放弃自己的追求、放松对自己的要求。在教育改革的新形势下,教师的责任重大,教师的使命感要加强。

五、本人还存在的问题。

工作作风不够扎实,遇到困难不能知难而进,有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾,对学生的思想动态了解得还不够,因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

今后,我将继续从思想上严格要求自己,在行动上提高责任心,树立一切为学生的思想,用自己的真诚之心培育人。我相信只要不断提高自身的道德素养,刻苦提高教学业务水平,定能够成长为一名优秀的教师。

培智班美术教学总结篇五

本学期我担任培智一年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：一、培养学生的学习习惯：

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。

（3）培养学生的独立思维。

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

培智班美术教学总结篇六

本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：一、培养学生的学习习惯：

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。

经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。

不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

培智班美术教学总结篇七

培智二年级班主任工作总结本学期我担任了培二年级班主任的工作，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：

一．培养学生遵守纪律的习惯。

一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里大部分学生都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。

二．培养学生文明礼貌的习惯。

即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，由班干部督促检查，结合阳光积分评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。

三．培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

四．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用电话和家长到校接学生的时间，常与家长联系，交流学生情况。

培智班美术教学总结篇八

张元红。

本学期我担任全校美术教学工作，在这半年里，我不断学习新的教育理念，积极参加学校的教研活动，致力于用学生喜欢的教学方式，渗透德育、智育、美育，以智力促技能。通过一学期的学习，学生初步学会观察，学会造型，在实际生活中发现美创造美，表现美。审美素质有所提高，现将一学期所做工作总结如下：

一、制定切实可行的教学计划。

开学初，在校领导带领和指导下，根据我校实际情况，制定可行的教学计划，并且给自己制定了符合实际的学习，接受实施新的教育理念的计划。

二、积极利用网络资源充实自己。

为了学习新理念，接受新观念，转变自己的教学方式，我除了熟读《小学美术教学大纲》以外，还利用家里的宽带网络优势，从网络上查找各种各样、各地区的新教学方法、新的教研课题，使自己不但在教学上有新方式，还有新的理论知识的储备。

三、学生为主，课堂围着学生转。

美术课教学在学生已有知识的基础上，巧妙设计备课。并且针对各个班的不同特点，培养每个年级学生继续发扬优点，弥补不同的知识缺陷。在课前我提前了解到学生搜集的信息，根据各班搜集的不同材料，把握课堂知识目标，知识重难点，因班而异，因势利导，因材施教，设计不同的导入和思路，在各班教学中，根据各班学生带的材料进行讲解和分析。经过一学期的教学，学生们在欣赏、表现、制作等方面都有了较大提高，能够大胆用色，造型生动、巧妙，从而顺利完成了本学期的教学目标。

四、本学期采取的主要教学措施及成就。

首先是教学行为的转变，不再单纯传授绘画技法，而主要培养学生的学习能力、创新能力、观察事物和描绘事物的能力。认真备课、上课。做好课前的各项准备活动，拓展教学思路，做到因材施教，因人而异。

其次对学生评价的转变，对于学生的作品不再单纯的评价为：优良、合格、不合格。而是根据学生的具体作品先评价作品中优秀的部分，也就是肯定学生作品中成功的地方，增强学生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引导学生修改，同时注意保留和发展学生的个性。

调动学生的学习兴趣。通过自评、互评学生作业，举办班内、班际、校内的作品展评，增强竞争意识及荣誉感，互相学习、提高学习兴趣。

在后进生方面我努力做到彻底了解这些学生的家庭情况，在转化工作中针对性地教育学生。我首先做到在生活上先关心他们。让他们感受到来自老师的，但是是一种母爱般的关切。树立他们的自信心，不再自卑。愿意和我亲近，和同学亲近，能在集体中快乐地生活，才能使他们有了学习的劲头。

总之，本学期的教学任务圆满完成了，但是回顾这半年的工作，也有不足之处，例如教师对后进生的辅导不够，导致部分学生的绘画作业不理想。还有美术课外小组人员素质参差不齐，因此，下年的教学任务对我来说，依然很艰巨，我还需不断学习、不断充实、完善自己，积极努力准备好下年的工作。

培智班美术教学总结篇九

（2018至2019上学期）。

郧西特校。

曹庭莉。

这学期作为培智一年级的班主任及数学教学工作，面对的是一群七个六至十一岁岁的智障孩子。虽然工作量不重，但是，孩子知识参差不齐，有的在普小上过学，有的去过康复机构，有的在家一天学也没有上过，真正能把这些孩子带好，任务不小，责任不轻。本学期，我在班级工作中做了以下工作：

一、以奖励为主，规范班级管理制度。

要管理好班级，就要有一定的管理制度。我针对本班学生的情况，制定了以下的制度：1、奖罚制度。每周一早上第一节课开安全班会和周五下午最后一节教育班会，我都对学习有进步的学生进行物质奖励，奖他们一些小食品，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育，采用借你一块小饼干，下周表现好的措施。2、班级成员轮值制度。每一天我都安排一个学生值日，管理卫生，让全体学生都意识到我是这个班级的成员，对那些能力特别差的学生，在能力好一些的学生辅导下完成。

二、以用疏导为重，规范学生行为。

三、建民主关系，赢得学生的心声。

新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系。为此，在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。

四、通过言传身教，培养良好的行为习惯。

作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻有眼睛盯着你、仿着你。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不打人，自己首先就不许打学生；要学生安安静静地上课，自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为，那样即使你能使学生暂时停止吵闹，也无法平息学生心中的烦燥。

以上是我班主作工作这学期总结，由于个人家庭有事，在12月底请假两周，很多工作都是由刘老师和其他老师带做，所以，我没有完全尽到自己的责任，学期初的计划也没有完全实现。再此，我表示抱歉，但是，我知道班主作工作是长期的，在今后的工作中我要尽量克服种种困难，多学习，多积累，尽力把班主任工作做得更好。

培智班美术教学总结篇十

本学期已经结束，为了更好的完成今后的工作任务，现将本学期的美术教学工作总结如下：

首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的`乐趣。在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且通过多媒体使学生多欣赏多观察，在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多。

其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的，他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。

再次激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣；课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

一、教学工作

形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

二、经验和教训

1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和 双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动 活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手 段和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

培智班美术教学总结篇十一

随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，现将教学方面的体会和工作进行总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思。

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

关于认真备课，选取符合学生情况的内容进行认真涉及教学环节，从而在课堂上给学生来讲授。对于书写，我会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让大部分学生牢记每一个生字。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。

二、多种方式，充分调动学习积极性。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。

三、增加学生对以下三方面的了解。

1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育；2、日历：了解其年份，具体的日期及星期；3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。

四、耐心辅导。

对于本班学生，我是耐心地讲方法。使他们不断进步。如我班张雅丽、李琪、王强等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予“苹果”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。

今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！.

培智班美术教学总结篇十二

指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。但是教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编收集整理的培智二年级语文教学的工作总结，欢迎大家分享。

本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：

由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。

笔画教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的.兴趣。使学生在游戏中学习，增加了学习兴趣的同时，使学生学到了知识。

写字教学是二年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。

教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，我尊重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。

经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。

不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

6、二年级培智语文教学工作总结

光阴似箭，一学期很快就过去了。本学期我担任培智二年级的班主任以及语文教学工作。回顾走过的路，在感到辛苦的同时，也倍感欣慰。因为我的学生无论在学习方面还是在生活方面都上了一个台阶。现将我本学期工作总结如下：

一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，从孩子们刚入学的那天开始，我就格外重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。因此，本学期，我经常教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里的多动症的孩子在座位上时间也越来越持久了。

我是从聋教转到培智教育的，深知要想给学生一杯水,首先老师得有一桶水的道理，所以在繁琐的工作中我努力挤出时间学习，以便能更新教育观念，努力地提高自己的业务水平,以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。我认真钻研学习了《智力落后学校语文教材教法》等书。通过学习，借鉴他人优秀的工作方法，弥补自己工作中的不足。

智障孩子的心智发育极其缓慢，他们的思维发展具有局限性。因此在教授过程时，为了让学生更好理解教学内容，我尽量使用充满童趣的话语，且将语速放慢，能不使用长句的时候尽量不使用长句，而且常充分结合夸张的体态语言。长期坚持下来，我的课上常常是欢声笑语。为了调动智障孩子的学习兴趣、积极性，在日常教学中，我常设置各种教学情境，引导他们在情境中学习，在学习中体会游戏的乐趣。为了吸引孩子的眼球，唤起他们的注意力，我利用班级现有条件，将死板的书本知识用生动有趣的课件呈现出来，且在教学过程中，尽量使用直观教具，在引导他们观察的同时，获取相应的知识。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作：每次家长来校接孩子的时候，我都会将孩子一天的行为表现向家长做简短的汇报；周一来校的时候，我也向家长了解孩子假期在家的各项行为表现。让家长看到孩子进步的同事，只要发现孩子有不合时宜的行为，立即家校联手，共同教育。

在培智班班级管理中，我坚持正面教育、鼓励为主的原则，坚持还给学生一个金色的童年，用心去交流，用欣赏的眼光寻找学生身上的每一处闪光点，关爱学生、尊重学生、宽容学生，并最终找到了开启学生心灵的钥匙，他们自尊、自爱、自立、自强，讲文明，有礼貌，遵纪守法，关心他人，一个“文明、守纪、团结、自强”的班风已初步形成。

培智班美术教学总结篇十三

早读课很少能听到培智生读数学课本。你听到学生读的大部分是儿歌、古诗或者语文课本。原因有千百种，也各有各的解释。我今天要说的也是关于培智生的“读”，是在数学课堂上的“读”。要使培智生的抽象思维有发展，首先要解决的就是形象记忆必须很牢固，“读”的速度很重要。这个“读”不是张嘴就来的熟练背诵，也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新旧交替，有目的，有节奏的阅读训练。

首先，我们要知道培智生都有一个比较普遍的缺陷，那就是，无论你教什么，只要形象生动，立马能记住这个知识点，但是记忆时间不久或者容易与相近的音或形混淆，关键是这个知识点与别的还有串联，俗话说的“举一反三”，培智生不懂得“反”。在没有更好的替代办法之前，实践告诉我们，“速度”可以解决这个问题，也可以说是由速度带来的惯性在解决问题。我们有一个常见的现象，当教会学生一个数字、一个公式，在当堂强化中，细心的老师会让学生读一遍或三五遍。但课后基本就是以书面作业的形式，去完成记忆强化的过程。这就忽略了对读题速度的养成。这样做的后果是什么呢？比如低年级的学数字，学完了“8”。会读、会写了，下一次课也能认了，但是到了数数环节，不是漏数就是数得特别慢，很容易出错。最简单的解决办法，其实就是按顺序多“读”。而且这个读要时快时慢，不能停留在一个节奏上。配合节拍我们可以做的训练很多，比如“123,234,34567”“12345,56789”等等，写在黑板上，时快时慢的反复训练。读的多了，并且适应了各种节奏之后，由数字认知过度到数数和数感培养上就简单快捷多了。到这一步，大部分人是以读的速度快出效果的。（按顺序很重要，低年级不建议进行倒计时式的数数训练，会影响后面的加法计算。）。

还有一种方法，我们叫做：要学会慢下来。其实就是在做手眼协调训练的时候速度总提不上去，因为之前的训练“太快了”。常人的思维是，做的时候专心做不出声，出声的时候就只说，说完再做。那是因为黑板上的那些文字已经被内化了，但是培智生不容易内化。所以我们要鼓励他们读的时候要懂得慢下来，并加上手的动作，学会边说边做。讲个最典型的例子就是中年级的时候，在计算过程中出现。老师板书一个算式，或者老师说题学生写，在低年级没有做足读题速度训练的学生群体中，就会出现一大片读写障碍的学生：一题“12+5=”会有各种写法：“125+=、+12=5??”。你指名起来跟读或指着板书认读都对，但是一写就错。说明读写配合不熟练，形象的东西没有巩固，要转移复制粘贴的时候就出问题了。最适当的做法，应该是按顺序读一个写一个，从慢到快，自然熟能生巧。这个方法同样适用于借助计算器进行简单计算的教学。

其次，中低年级看着数字的数数练习要长久坚持。我们在做20以内加法的时候数数快的学生，计算速度也快。训练的时候不能闭眼瞎喊，而是以手指点数着板书上的数字进行训练，时快时慢。在中年级学习简单加法的时候主要还是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五个手指，然后从12开始数起，指着板书的12，再转到手指13、14、15、16、17，手指数完，得数也出来了。不但加法会了，而且一一对应的能力也大大提升。这种累加的方法很大程度上依赖于学生对数数训练的熟练度，如果一个学生对50以内或100以内的口头按顺序数数能够做到可快可慢，速度掌控随心所欲，那么学计算的过程中将节省出很多课时作其他训练。所以，在之后的早读课中，我们可以将数字表摆上，老师指挥或请轻度学生指挥，用手指移动的速度控制学生的读题速度作训练，将会在数感培养中取得不小的收获。

最后，要强调一点，我们读题的速度，快有快的目的，慢也是为了将来更快。所以不能只一味要求学生读快一点。关键在于能否一一对应以后，依然很快。一堂数学课中，好的表演是捷径，可以让学生快速完成对知识点的记忆，但记得快，忘得也不慢。掌握到“读”的速度才是扎实的基本功。剩下的，学生爱不爱跟着老师，进行一一对应的苦读训练，就看老师个人的表演功底了。高年级除了数字与符号，还会有大量文字，对于读题的训练还有大量待挖掘的内容。愿与大家共勉，共同进步。

培智班美术教学总结篇十四

1、通过叶子上的印纹为树叶添画，大胆想象，创作出一个会跳舞的叶子人。

2、能用完整的语句表达出叶子人的形态，学习句型“有的...有的...还有的”

3、能积极参与活动，体验绘画的乐趣。

1、事先用颜料将叶子印在纸上

2、勾线笔人手一支

3、叶子人的ppt

1、谈话导入

提问：你们见过的叶子是什么形状的？

小结：叶子的形状各种各样，有的像手掌，有的像扇子，还有的像鸡蛋一样，真的是千姿百态啊！

2、观察叶子人的形态

t：叶子的形态是千姿百态的，一些叶子人的形态也是千姿百态的！瞧，叶子人来了！（观察ppt）

提问：这些叶子人是什么样子的？它们在干什么？

请你用句型“有的 有的 还有的”把它们的形态表达出来。

小结：这些叶子人真可爱，它们也是千姿百态的，有的在跳舞，有的在拍球，还有的在唱歌，一个个开心极了！

3、创作绘画

提问：那你们知道这些可爱的叶子人是怎么画出来的呢？

他的身体是用什么画出来的，其他部分有是怎么画的呢？

小结：哦原来叶子人的身体是用颜料用叶子印出来的，其他部分有是用勾线笔添画而成的。

（教师示范创作叶子人）

t：你们想来尝试画叶子人吗？那先请小朋友们讨论一下，你想画个怎样的叶子人，它在干什么？（先讨论再交流，最后幼儿创作）

根据创作的叶子人形态编成故事，讲给好朋友听，分享交流。

通过观察ppt上叶子人夸张的形态，吸引幼儿的兴趣，让幼儿大胆表达叶子人的形态，并学说句型“有的 有的 还有的”。这些图片的刺激为幼儿自己创作时打下了基础，做了铺垫。因此在创作过程中，幼儿大胆想象，使得幼儿的画面很丰富，并且带有一定的情节。因此我又设计了活动延伸，让幼儿根据自己创作的叶子人的形态编故事，并将给好朋友听，共同分享成果与快乐！

培智班美术教学总结篇十五

《认识角》是苏教版二年级下册第七单元第一课时的教学内容，本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称。知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，会比较角的大小。因此在教学时通过让学生经历找角、摸角、认角、做角、比角的过程，使他们深刻认识角。

找角是通过先让学生观察生活中物体角初步感知角，再让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性;摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫;认角是通过练习辩一辩怎样才是一个角，帮助学生两条边叉开的大小有关;比角是用活动的角来比较两个角的大小。

通过这节课的学习，孩子们掌握了角的一些知识，在比较角的大小这一环节，其实这是本节课的重点也是难点。目的要让学生学会怎样来比较两个角的大小，并能体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。在处理的过程中感觉稍快了一点，应让学生来比较任意两个角的大小，引导学生用重叠的方法比(顶点和顶点重合，角的一条边和一条边重合，看另外一条边)，可让同桌两人用此方法相互比较一下两人做出来的角的大小，效果可能更好一点。还让我体会很深的是：要让每一个学生都溶入学习中来，使每个学生都参与，让他们对数学产生更大的探索欲望。把数学知识融于生活中，并结合自己身边的生活知识学数学。

培智班美术教学总结篇十六

这学期我担任的是培智七年级的班主任。该班有学生10名，其中男生8名，女生2名。结合班上学生各自的身心特点，我不仅在课堂上教会他们如何去学习，还在课后教他们如何去生活。回顾一学期来的紧张工作，作简单小结如下：

七年级学生中有8名学生住宿或半膳，通过学习煅练，其中4名学生已基本上掌握了一定的生活自理方法，只是这学期天气变化大，毛云龙因为懒得去提热水，所以就不想洗脸、洗脚等。作为班主任，除了每天督促他们穿好衣服、鞋袜，还要督促他们及时更换衣物并清洗，同时督促他们搞好宿舍内务，学会料理好个人物品。对于自理能力较差的毛云龙同学，则采取“互帮互助，结对子”的办法，要求同班同学帮扶，监督他及时清洗衣物等活动。

道德行为标准来调节和控制自己的情感，易冲动。如当他们的需要未能满足时，就会不分场合地大吵大闹。所以，总免不了出现这样那样的状况，比如谭锁成同学因为别人的一句话而大动肝火，拿着凳子就朝同学扔去；韩启将同学因为怀疑别的同学说他坏话而去打人等等。每当出现这样的状况时，班主任就要做好学生的安抚工作，首先稳定学生情绪，然后调查事件原尾，及时进行思想道德教育，教会他们如何去跟他人道歉并如何使用正确的方法与别人正确交流，避免不必要的冲突。另外，还针对十几岁学生的年龄特点，开展“青春期卫生教育”和“法制教育”。

由于学生障碍的类型和等级不同，他们的个别差异很大，各人的缺陷也不同。针对学生学习目的不明确，学习欲望不高，注意力不够持久等问题，必须营造班级良好的学习氛围。首先，严明班级课堂纪律，课堂上经常结合教学内容对学生进行学习目的的启发教育，引导学生自觉主动地去学习，课堂上鼓励学生多参与教学活动，大胆表现自己，让他们多尝试成功的喜悦，不断激发学习的兴趣和信心，同时在班级中树立学习的榜样，选择班里比较会学习的同学作为榜样，这样既给其他同学指明努力方向又可以促进同学之间的互相监督作用。经过一个学期的努力，班级学习氛围比较浓厚，学习自觉性大大提高。

作为一名班主任，要尊重学生人格，善于进行“换位思考”，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。如果学生尊敬我这位班主任，那很多事情可以事半功倍！班主任的信任能唤起他们的自尊心，自强自信自立。

系统教育是特殊教育原则之一，所谓的.系统教育就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特殊儿童的教育。为了能让班上每位学生的身心能够得到更好的发展，每当学生出现想家的情绪，或者出现异常表现时，就及时与家长进行电话沟通，并讨论下一步该用何种方法教育他们。

总之，作为智障学生的班主任，要为全体智障学生的全面发展负责，既要做好学生生活上的关心、帮助和教育，又要注意学生行为习惯的养成和综合劳动实践能力的培养，智障儿童的班级管理工作既繁琐又细小。我会以积极的心态，以饱满的工作热情和足够的组织能力，把工作干的更细致、细心，不断摸索出适合自己学生的班级管理方法和经验，不断提高班级管理工作的能力和水平。

培智班美术教学总结篇十七

我将苏教版二上与培智第七册相结合，选取了两本教材中，生动形象、最基本、难度较低的内容，进行教材的重组，将《识字3》、《识字7》、《识字4》组成了识字单元，这3课都属于看图识字，主要是通过识字，让学生逐步掌握汉字的构字规律，教给学生识字方法，培养学生的独立识字能力。

《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式，帮助学生进行识字，课文由多幅生动形象的插图，一首小诗和要求识记的生字组成。我这次教学的是本课的第一课时，教学“亭”、“停”、“闻”、“鸣”四个生字，其中“亭”、“停”、“鸣”三个生字是后鼻音，“闻”是前鼻音。由于学生能借助直观的图象理解字义，我便将重点放在这4个生字的音、形，以及语言训练上。

我们班有12名学生，年龄在12—16岁，目前的知识水平只相当于普通小学1—2年级，学生语言能力参差不齐，有的学生是想说却不会说；有的敢说，说的却是颠三倒四，前言不搭后语；有的只用手势或用点头摇头来表示。他们也比较喜欢上识字课，但对较枯燥、单一的语言训练课的兴趣则不高。

作为一名从事培智教育的老师，我热爱这些残疾孩子，对他们的年龄、身心特点比较了解，对如何进行低段语文教学有过一些探究和实践。同时，又有一些普教的理论，为我的教学研究提供了理论依据。在备课前也借鉴了普教的教学设计和优秀案例，它山之石，可以攻玉。

利用班级中，一部分学生语言表达能力较强的引领、示范作用，帮助大部分学生想说，但苦于不会说、说不好的学生进行语言训练。并通过图片、直观教具、录音等多种媒体资源辅助教学。

根据我班学生的实际情况，我将12名学生分为abcd四类，为他们分别制定的目标是：

a组：

1、学会4个生字，能正确、美观的书写，理解由生字组成的词语。

2、能用一段话描述去城北公园的所见所闻所感。

3、初步了解会意字的构字特点。

4、培养识字兴趣，养成主动识字的好习惯。 b、c、d组依次降低要求

b组：

1、学会生字4个，能正确书写生字，初步理解生字组成的词语。

2、能用一句完整的长句说去城北公园时的情境。

3、初步了解会意字的构字特点，对识字产生一定的兴趣。

c组：

1、学会“鸟”“鸣”两个字，能跟范写正确地书写。

2、能说一句较完整的话。

d组：能说“这是一只小鸟。”这句简单的句子。

儿童的语言发展是儿童心理发展的一个重要方面，智力落后儿童由于身心发展水平的限制，其语言能力明显差于正常儿童，针对这一特点，我在本课教学中将识字与说话结合起来进行教学。本课我是通过两个方面进行教学结构的`设计的：

（一）运用直观教具轻松识字

通过儿童化的语言导入复习已学过的会意字，语训时呈现生字，进行这四个字的教学，借助字旁的图片，让学生意会字义；通过反复的读，强化三个后鼻音和一个前鼻音。并用游戏“隔门猜声音”调节课堂气氛；问学生在哪里见过这些生字，让学生在生活中学字，并结合已学音序、部首查字法，增加识字兴趣，培养独立识字的能力。在指导学生写字时，通过分解笔画、笔顺，让学生写好这个字，并要求学生临帖，加深印象。

（二）在轻松识字中渗透语言训练

1．情感交流，启发开口说话

在教学“亭”字时，我先拿出一张学校组织学生去城北公园秋游时拍的照片，问学生：“同学们，还记得这张照片吗？”学生对自己的照片很感兴趣，注意力一下子被吸引了，这时我发现自闭症儿童倪培培看着照片笑了，并且自言自语，我便问她：“培培，你能告诉老师，这张照片是我们在哪里拍的吗？”，她先“啊”了一阵后没有说话，我又问了一遍，她仍然不说话，我一边问一边拉她的手，并把照片给她看，她看了看照片又看了看我说了声“城北公园”，有了好的开始，我便继续指导她说“这是我们在城北公园拍的一张照片。”当她能说好时便鼓励她，并问“这张照片中的背景是什么？”“对了，照片的背景是亭子。”引出“亭”字的教学，并带领学生读好这个后鼻音的字，通过引导学生看亭子的结构，帮助学生记忆这个字。问a组学生“这是一个怎样的亭子啊？”“是啊，这是一个漂亮的亭子。”并让c组学生跟着说这个简单的句子。我再问“我们在城北公园拍的照片，背景是什么？”来强化“亭”的学习。

2．化整为零，轻松练说

我再次出示照片，问学生“谁能说说，那天你在城北公园的所见所闻所感？”，课前我的预设是：部分学生能说的比较好，但问题提出后，并没有人举手回答，我马上意识到我的问题太抽象了，我便将问题细化为：“你在城北公园看到了什么？”、“你觉得城北公园的环境怎么样？”、“你在城北公园都玩了些什么？”、“这一天，你的感觉如何？”，这样几个小问题，指导b、c组学生一个问题，一个问题的说，最后让a组学生，将刚刚说的内容连起来说一段话，这时，他们很轻松的说出了一段较完整的话。

3．发展想象，巩固知识的积累

在教学“停”字时，我通过演示：人走到亭子边，问学生：“这个人来到亭子边会做些什么？”“是啊，这个人来到亭子边停了下来。”并指导学生读好生字，“那么，这个人停下来会想些什么呢？”引导学生想象，根据学生的回答说：“现在你就是这个诗人，你看到这么美的景色，想吟诵一首什么诗呢？”并组织全班学生一起背这首《秋词》，接着我同时出示“亭”、“停”两幅教具图，启发学生看着图用刚刚学的生字进行练说，让学生再次与生字见面，加深印象。

4．耐心鼓励，创造发言机会

在教学“鸣”字前，我先出示了教具“小鸟”问d组学生：“王栒，你能告诉老师这是什么？”他是一名重度智力落后儿童，在我提问后，他很兴奋，马上站起来大声的说：“鸟，小鸟”，“真棒，你能跟老师说‘一只小鸟’吗？”一开始他仍然只说单个的字，在我耐心地鼓励和指导下，他终于说出了“一只小鸟”，他自己也很高兴，我便顺势指导他说：“这是一只小鸟。”，当他能说好这句话时，我又问a、b组学生“这是一只怎样的小鸟呢？你能用一些词语来形容它吗？”帮助学生积累词语。并指导c组学生说“这是一只漂亮的小鸟。”并出示“鸣”字教学图，用生动形象的语言问学生：“这只小鸟在干什么呢？”引导学生想象，引出“鸣”字的教学，带领全班学生读这个后鼻音的生字。

课上我和学生都很兴奋，课上完了，但我对这节课的思考仍然没有停下来，

1、语言训练意识较强，始终渗透语言训练。

在整个教学中，始终渗透语言训练，抓住机会对学生进行训练，虽然在整个教学中比较强调语言训练，但我一直提醒自己，不能喧宾夺主，还是要以识字教学为主，语言训练只是渗透在识字教学中，为此，我没有忽视识字教学中“四会”这一目标。通过分类教学与个别训练相结合，让每个学生都得到关注，都有不同程度的发展，让我的教学设计成为有效设计。

2、创设轻松愉快的课堂氛围，教给学生生活中识字的方法，培养学生主动识字的能力。

要想让学生喜欢语言训练，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，在的教学中我就注意了这一点，效果不错，学生兴趣盎然，语言也得到了训练。通过让学生说生活中在哪见过这个生字，让学生在生活中识字，并结合音序、部首查字法，鼓励学生自己去主动识字。

3、直观教具的使用，变抽象、复杂的识字为直观、简单的识字。

智力落后儿童的兴趣范围较单一、狭窄，大多以物质兴趣为主，对形象、生动的材料感兴趣，而对抽象的文字材料不感兴趣。针对这些特点，我注重运用直观教具进行教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力。

4、随时随地进行缺陷补偿。

智力落后儿童在生长发育过程中，由于受先天素质和后天环境的不利影响，会出现多方面的身心缺陷，本节课我在对学生进行语言训练的过程中，针对他们不同的知识水平、不同的缺陷进行训练和补偿。

当然，一节课不可能没有遗憾，有得必有失，在这节课的教学中也存在着许多不足：

1、学生想象、表达拓展还不够。

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”在本次教学中引导学生想象表达拓展的还不够，视野不够开阔，想象空间不够大。

2、进一步注重学生社会交往能力的培养和训练。

智力落后儿童由于身心发展水平的限制，在其语言形成和发展的过程中会遇到各种各样不利因素的影响，语言能力、社会交往能力明显差于正常同龄儿童，在本节课的教学中，没有关注到他们的社会交往能力进行培养，今后将增大生生互动、师生互动的空间，增加他们与人交往的机会，培养社会交往能力。

3．增强语文意识，提高理论水平。

在今后的教学中还需要进一步增强语文意识，努力提高自己的理论水平，让自己能游刃有余地驾驭课堂，为学生的终生发展服务，为让他们成为社会人努力。

培智班美术教学总结篇十八

本学期已经接近尾声，在教学过程中，采取哪些措施和手段，取得了哪些成绩，还存在什么问题，现总结如下：

目前，我校使用的是浙江达敏培智教材《快乐生活》中的生活语文。随着支持性教育理论的推广和应用，有力的促进学生融入正常社区生活能力的提高，为探索培智教育有效性提供了新的教育途径。本教材遵循支持性理论的基本思想，显现个别化教育、社区化教育、单元主题教育等教学理论，突出生活实践的特点，同时更多关注学生的个性特点。

根据我班学生活泼好动的特点，在教学中，我充分挖掘教材，创设一种适合学生仿真表演的生活场景和情境，让学生在玩中学、学中玩，感觉学习是一件很快乐的事情。比如在学习“文明用餐”这一单元时，我及时把教材上的知识与学生的生活实际进行比较，让学生看出他们与标准的差距，从而激发他们学习的动力。学生平时在学校食堂就餐，不是大声喧哗，就是到处乱跑，导致有些学生的饭撒的一地。在教学时，我有意利用学生在学校吃饭的时间段来学习这篇课文，让学生知道如何就餐才是比较规范的。同时通过现场的及时矫正，让做的不好的学生明白哪些做的是不正确的。这样在实地教学，不仅完成了教学任务，最主要是通过学习的理论，给学生的生活提供了有力的支持。

对于智障孩子来说，语言教学并不是难点，因为他们毕竟能听会说，其实并非如此。又好多的孩子读音不清楚，并且构音存在很大的问题，这些在教学中都应该加以康复和矫正。同时他们在识字的过程中还存在一种比较普遍的现象，那就是表面看好像都学会了生字词，但真正让他们认字时，几乎都不认识。这到底是怎么回事呢？经过反复调查，才找到问题的根源，原来这些学生在学习字词读音时，他们根本不看黑板，或者看了也是粗枝大叶地看，睁大眼睛、摇头晃脑跟着老师人云亦云，根本不用心去识字。他们不是在识字词，而是在背字词，所以让他们读课文，他们也能读的朗朗上口，但其实大部分的字都不认识，因为他们在学习课文时，都是跟着老师在背课文，这样的识字教学是没有任何意义的，它会严重阻碍孩子的识字的进度和效率。为此，在生字词的教学中，一定要时刻提醒学生，让他们注意力高度集中，真正从生字的音、形、义上去掌握它们，平时再做好复习巩固工作，这样日积月累，他们的识字量会越来越多，为他们进一步识字打下扎实的基础。

对于智障孩子，由于他们接受能力有限，有时需要把难度较大的题目转化成学生易于接受的知识，这里就需要借助现代化的教学手段来实现。为此，在教学过程中，我根据教材的特点。制作了丰富多彩的多媒体课件，这样不仅丰富了课堂活动，而且大大降低了教学难度。在教学《秋天的农田》时，我根据课文的特点，把秋天农田的景象制作成了丰富多彩的图片，让学生在学习课文的时候，对秋天的农作物以及秋天田野的景色有个直观的印象，这样学习起来就更容易轻松了。

教学有法，教无定法。在教学过程中，只有真正了解教材和每个学生的特点，因材施教，实行个别化教学，才能充分发挥每个孩子最大的潜能，才能使教学活动处处开花、结果。