滴水穿石课文教案（实用21篇）
教案的组织结构应该合理，能够清晰地体现教学内容和教学步骤。教案的设计要充分利用现代教育技术手段，提高教学效果和趣味性。以下是一些经过实践验证的教案范文，希望可以给大家提供一些借鉴和参考。
滴水穿石课文教案篇一
这是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内滴水穿石这一奇观，并借古今中外名人成就事业的例子，重点讲述了由这一奇观所得到的启示：要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。全文共5个自然段，可以分为3段。第一至二自然段为第一段，由滴水穿石的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三至四自然段为第三段，用中外名人靠着滴水穿石的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过水滴与雨水作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段为第三段，揭示滴水穿石给予我们的启示。课文对滴水穿石这一奇观的叙述言简意明，对由此所生发的感想写得有理有据。全文层次清楚，前后照应，语言精炼，应指导学生在朗读中仔细体会。
学完这个成语后，学生都能知道这个成语的价值，即只要坚持不懈，事情就能成功。但大多数人认为，高处落下的水撞击石块，每次相互碰撞造成一点损坏，时间长了石块形成凹坑，再加深以至被击穿（这篇课文的作者也是这样认识的）。可科学家们却要验证一下这种说法是否正确。科学家们用乒乓球反复和石块相撞，并未见石块有明显的损伤，乒乓球对石块的撞击力比水滴对石块的撞击力要大得多，却不能穿石。可见水滴撞击石块不是穿石的主要原因。科学家们用每秒可拍摄1500张照片的高速摄影机拍下了水滴落到石上的全过程，然后一张张仔细观察，发现水滴原来是流线型，落到石上后先是形状变扁，而后分散成许多小水滴向四周飞散，飞散过程中产生了许多微小的由水膜包裹着空气的气泡，这些气泡表面的水膜由于表面的张力而很快收缩，气泡内的.空气由于体积缩小而压强迅速增大。当压强足够大时就冲破水膜体积迅速膨胀，就像一次小小的爆炸，气体形成的冲击使石块受到了小小的损伤，日积月累，终至穿石，这种微型气泡爆炸损坏固体的现象被称为气蚀。气蚀现象一度是远洋航行的大敌。最初使用螺旋桨推进的远洋巨轮在航行12小时后就发现螺旋桨表面百孔千疮，无法使用，经过很长时间的观察和研究发现：螺旋桨高速旋转和水相互作用，在螺旋桨表面附近形成大量的微小的气泡，气泡虽小，但气泡内的压强却很大，可达到几千个大气压，无数小气泡破裂时对螺旋桨表面的冲击，使金属制的螺旋桨也显得很脆弱。找到原因后，人们利用改进螺旋桨面形状使之少产生气泡，选用抗气蚀金属材料，在表面加化学涂层等方法大大减轻了气蚀对螺旋桨的破坏。科学家们用滴水穿石的毅力揭开了这其中的秘密，同时克服了气蚀的破坏，并在进一步寻找气蚀现象的利用途径。虽然小学生对这段文字不可能完全理解，但他们可以知道研究这个成语却解决了生活中的许多问题。所以通过这样的综合实践活动，学生悟出传统式教学无法获取的东西（实质，看完这些材料，可以清楚地看出课文中所说的滴水穿石原因是人的直观思考，不是科学实验的结论，所以这篇文章有违反科学之处。因此这样延伸可以把学生带入科学殿堂）。实质许多科学家的发明，往往重视的就是最普通的自然现象。为了使学生更多的获得这个信息，这也是教学的延伸，为了这种延伸的意义扩大，我还为学生准备了普里高津的事迹，即耗散结构理论发明过程。普里高津是比利时具有哲学思想的著名科学家，他坚信世界总是不断向上变化、发展的，自然界应该存在着从无序向有序转化的规律。他是从一种叫贝纳德花样的现象中得到的启示：开水将沸腾前，会出现许多水泡，若仔细观察，会发现这些水泡呈六角形蜂窝状的有序状态，其中心液体向上流动，边缘液体向下流动，形成热量的对流，这就是贝纳德花样。普里高津发现，这种有序结构必须靠外界不断供给热量才能维持，一旦加热停止，结构就遭破坏。因此，它不同于像晶体那样死的有序结构，而是一种活的有序结构，要求不断地同外界发生物质与能量的交换，即吐故纳新。普里高津把这种要不断从环境中吸收物质与能量，并且在物质和能量的消散中才能维持的有序结构，称为耗散结构。耗散结构理论的创立，为解释生命现象提供了一把很好的钥匙。生命就是通过新陈代谢、吐故纳新，不断保持有序状态的。因此，生命体就是一种耗散结构。这为用物理、化学的方法研究生命现象和生物进化开辟了道路。耗散结构理论被认为是20世纪70年代最辉煌的科学成就之一，普里高津被人们称为生命热力学的诗人，并在1977年获得诺贝尔化学奖。
这篇文章真正延续，反映在全体学生能运用这个启示上，达到这一点，每个学生就能自己滴水穿石起来。因此在本次实践活动课后，我还让学生认识座右铭一词，引导学生把这个词变成自己的座右铭，让其监督自己的发展。另外在整个过程中还要告诉学生消除一些认为自己很笨的心理，让学生轻装上阵可持续地学习下去，去蚀每个难点。
滴水穿石课文教案篇二
”滴水穿石“是什么呢？它是说一块石头经过了几年，几十年，几百年，几千年，几万年······后，终于形成一个光滑圆润的小洞。如果我们也能像水滴那样，虽然力量小，但目标专一，虽然微不足道，但持之以恒，我们就一定能够到达胜利的彼岸。
这篇课文给我留下的印象很深，特别是最后一句话：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。这句话就是滴水穿石带给我的启示。本文中的李时珍，爱迪生和齐白石，还有很多伟大的人。他们不都是靠着这种”滴水穿石“的精神，最后才实现自己的理想吗？看到这里，我不由得想起这样一件事。那次，我正在家里画画。那时正值放暑假，天热的出奇。我在书房里热得受不了，便出来打开空调，在沙发上看起书来。过了一会，我觉得不那么热了，便回书房里继续画画。可当我回书房时，却发现我的画已经湿了！哦，原来我刚才把水桶放歪了！这下可怎么办呢？我千方百计的想办法，可都不行。唉，我只好放弃这张，重画一张。要是当初我有耐心，不半途而废的去看书，也不会弄成这个样子。
读了这篇课文后，我总算认识到了自己的缺点——半途而废。我发誓，以后一定要做个小水滴，做个不半途而废，不三心二意的小水滴！
滴水穿石课文教案篇三
书是我的伙伴，是我的精神食粮，学完了《滴水穿石的启示》这篇课文后，我的心情久久不能平静。“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”当我一遍又一遍地朗读着这句话时，心中充满了无限的感慨：那么微不足道的水滴竟然可以把坚硬无比的石头滴穿个大洞，真是不可思议啊！
李时珍、爱迪生、齐白石……这一个个闪光的名字深深地感动着我，鼓舞着我。他们就是靠这种“滴水穿石”的精神，日复一日，年复一年地为着心中的理想而奋斗，最终取得了令人瞩目的成就。
学完这篇课文，我不禁联想到我自己。记得刚开始学习毛笔字时，老师只是教我们如何握笔，然后让我们反反复复地练习横和竖。因为我的握笔姿势不是很正确，所以我写的横竖总是歪歪扭扭的，可是和我一起练习的王思慧、张溪若都考到六级了，而我才考到四级，我开始着急起来，恨不得马上考到十级，超过她们。可越想快就越快不起来，就在我想放弃时妈妈语重心长地对我说：“孩子，毛笔字并非一朝一夕就能练成的，要静下心来，现在正是考验你毅力的时候了。你看，好多书法家的成功不都是靠着‘滴水穿石’的精神吗？”我听了立刻茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天，并暗下决心：一定要坚持自己的书法之路！3年，无论严寒酷暑，无论节假日或双休，我每天都会抽出一小时来练习书法。辛勤的付出换来了丰收的喜悦，如今我顺利地通过了书法七级，正在向第八级进军呢！看，这就是坚持的力量，是坚持让我在书法中找到了自己的价值。
“不经历风雨，怎能见到彩虹？”我相信在人生的道路上虽然充满崎岖和坎坷，但只要拥有顽强的力量，拥有厄运打不垮的信念，坚持、踏实、勇敢地走好每一步就一定能看见心中的彩虹！
滴水穿石课文教案篇四
学了《滴水穿石的启示》这篇课文后，我有许多感想。我想：无论什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定能成功。在实际生活中，我们也会遇到一些麻烦事，但只要坚持不懈就一定能成功。
一提起“目标专一、持之以恒”，我就想到了我学习滑旱冰的那件事。以前，我特别羡慕那些会滑旱冰的人，他们那些优美的动作和技巧是我不由得让爸爸给我买了一双旱冰鞋。可是，滑旱冰可没我想的那么简单，当我穿上它时，好像有一股力量再使劲的把我推到，“刺溜”一声，我没有避免摔倒，哪一跤让我的屁股疼了好长时间。可是我并没有放弃，一会儿又站了起来，开始靠着墙滑，但另一次摔伤也没有避免，这时，我有点放弃，不想滑了。但这时，又有一股力量让我前进、不后退，还是我想到了一句歇后语“铁杵磨成针——功到自然成”，一想起这句话，我又站了起来，打起了精神，将那些放弃的杂念抛到九霄云外去了，然后慢慢地滑了起来。不知经过多少次的摔倒、站起来，终于有一次，我成功了。我将普普通通的基本功练扎实了，开始迎接接下来的挑战。这次成功在我的人生史书上写下了辉煌的一笔。我这滴“水滴”终于滴穿了一点“顽石”了。
由此可见，只要有专一目标，不半途而废，就一定可以成功。
滴水穿石课文教案篇五
1、学会生字新词，并能理解其意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒。
4、学习作者叙议结合、有理有据、前后照应的写法。
1、理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒。
2、学习作者叙议结合、有理有据、前后照应的写。
学习知识卡、小黑板。
一、联系旧知，导入新课。
同学们，前几课，我们学习了富兰克林、谈迁及诺贝尔的故事，从他们身上让我们懂得了一个人的成功并非是偶然，而是要付出毕生的心血，方能到达成功的彼岸。相信，通过前面的学习对如何实现自己的理想已有所感悟，这节课老师想再送你一把打开成功大门的金钥匙。想要吗?它就在今天我们要学习的课文中。请同学们齐读课题：
同学们，在此之前，你听说过“滴水穿石”这个故事或词语吗?
(学生畅谈)。
当你读完这个题目，你想了解哪些问题呢?
(学生谈，随机板书)。
二、自主互助，合作学习。
1、老师知道同学们都非常想得到这把打开成功之门的金钥匙，它就在课文中，只要努力，闯过四关，你就会拥有的。请各小组按下列要求读书，完成学习知识卡。
第一关：字词积累。
自由读，划出文中的生字词，记下有积累价值的或易错的字词或多音字等，并读准字音，理解词语。
第二关：感情朗读。
小组内轮读，读通句子，读熟课文，读出自己的感情。
第三关：理解释疑。
默读，在文中圈点勾画写，标记出与“滴水穿石“相关的.语句，并发现有价值的问题。能解决的在小组内解决，解决不了的提到全班解决。
第四关：感悟人生。
浏览读，你从中受到什么启示?
2、各小组合作学习。
三、汇报交流。
1、字词。(小组代表发言)。
重点强调文中成语。(出示小黑板)。
2、文章内容。
(1)“滴水穿石“的奇观是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)。
(2)滴水穿石需要的条件：目标专一持之以恒。
(3)“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”什么意思?
过渡，你相信吗?请举例说明(举例说明法)。
(学生回答，相机板书)。
李时珍翻山越岭《本草纲目》。
爱迪生孜孜以求发明大王。
齐白石坚持不懈炉火纯青。
雨水不能滴穿。
(4)你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”
(5)学生自行举例，老师举例(“滴水”化“顽石”)。
(6)所以我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：(齐读最后一段)。
四、照应课始，交流感受。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
(板书)目标专一持之以恒。
五、作业。
同学们，学习了这一课你一定会有很多收获，回去以后你打算完成什么作业呢?
滴水穿石课文教案篇六
当我看到这个题目时，我就很好奇，滴水真能穿石吗？等我看完文章后，就全明白了…….
滴水穿石，说白了就是水滴把石头滴穿，有些同学可能会说，不可能,小水滴怎么能把硬帮帮的石头滴穿呢？原来在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头上方有水滴不停的滴落下来，几千年、几万年过去了，水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
著名科学家魏格纳，为了证明自己的大陆漂移说，四处奔波，不顾自己的身体，面对人们的讥讽，并没有打挎魏格纳对大陆漂移的研究，他慢慢提供有力证据，人们开始相信他，同时。他也为找矿和地震预报等提供了科学根据，把地质学向前推进了一大步。
“目标专一、持之以恒”这八个字我铭记在心，我们要靠这八个字成就我们的一片天地！
滴水穿石课文教案篇七
当我读到水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能将石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？难免有崎岖和坎坷，但只要靠着“滴水穿石”的精神，而不半途而废，最终还是会取得成功的。是呀，我为什么不像水滴那样目标专一呢？这让我不由想起了一件事。在和我一起写毛笔字的同学，他们学了一半就半途而废。而我却依然坚持下去。在以后的每一天，我的字逐步提高，经常受老师的表扬。从此以后，我每天不断地要求自己要保持这种字迹，而不放弃。终于，在每次比赛的时候，我不断地获得荣誉证书。只要坚持，我就会实现我远大的梦想——书法家。
你看，古今中外所有成就事业的人，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神吗？我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示，就一定能实现我们崇高的理想。我想对半途而废的同学说：在成功的道路上，如果没有耐心去等待成功的到来，你只好用一生的耐心去面对失败。
滴水穿石课文教案篇八
《滴水穿石》课文主要讲了太极洞内的奇观，还举了李时珍、爱迪生和齐白石三位古今中外的人的正面事例，更加突出了“水滴石穿”给予我们的启示。那么下面是东星资源网为大家精心整理了一些关于课文滴水穿石读后感大全，一起来看看吧。
今天，我读了《滴水穿石》这个故事，我被水滴那种目标专一，持之以恒的精神深深地打动了。
故事讲述了太极洞内的一大奇观滴水穿石。还有一句反问句“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”更是发人深省。
故事还举了李时珍，爱迪生，齐白石三位名人的事例，并且告诉我们每位名人之所以能成就事业，是因为他们目标专一，持之以恒。
其实，像这样的名人事例还有很多。比如《西游记》里那家喻户晓的师徒四人，他们马不停蹄地向西方走去，虽然路上也遇到过重重困难，但他们还是挺了过来历经九九八十一难，终于拿到了经书。这是因为他们坚持不懈，目标专一，才能凯旋而归。
我也想到了我自己。记得我读二年级的时候，语文老师要求我们写日记。一开始我觉得很有话写，可到了后来，我觉得题材越来越难找了，需要我每天都要去观察身边的事物。当我想放弃的时候，我想到了唐僧，司马迁他们。于是，我又坚持了下去，慢慢的，写日记成了我的一种习惯。
现在，我再也不怕写了。因此，我的也取得了一点小小的成绩。但今后我在学习上更要像水滴那样目标专一，持之以恒。也许若干年后，我真能成为一名作家呢！
总结。
了他光辉般、史诗般的一生，并展现了人类美好愿望。
同学们，目标专一。
持之以恒=成功。目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。让我们都能认准既定的目标，并付出不懈的努力，争取早日实现我们的理想吧。
或许，梦想未来对我们而言是遥远的，但只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废就一定能够实现我们美好的理想。
今天，我们学了《滴水穿石的启示》一文，明白了水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，就没有什么事情做不成了。
《滴水穿石的启示》一文主要写了在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞，这小洞是由石头上方的水滴接连不断地滴在同一个地方，终于滴穿了石块，成为奇观。明代医药学家李时珍经过二十几年的不懈努力，终于写成药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生孜孜不倦，研究电学，有一千多项发明专利权。现代著名书画家齐白石“不教一日闲过”，坚持不懈地创作，技艺达到了炉火纯青的境界。由此说明了古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的。
有一次，我发到一张试卷，便细心又细心，仔细又仔细地做了起来。有两道题很难，我怎么也做不出来，毕竟这些远远超过了我的估计范围。于是，我先做完其他题，再回过来看这些题。天气虽然凉爽，可我却全身燥热，情绪暴躁。看着那两道题，我一会托着下巴，两眼直愣愣地看着天花板，仿佛上面就刻着答案。一会儿又把笔转来转去，可无论我怎么想，躲在我记忆深处的那几个字就是不肯出来。我的脑神经更似乎要爆炸了，怎么也坐不牢。经过我的苦思冥想，还是把自己认为最正确的答案写在了上面。虽然不知道对与错，但至少也做到了目标专一，持之以恒。
或许，梦想未来对我们而言是遥远的，但只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废就一定能够实现我们美好的理想。
爱迪生毕生孜孜不倦，拥有1000多项发明专利权；
齐白石不教一日闲过，最终画技炉火纯青这三个正面事例告诉我们一个深刻的道理：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
捧起书本再次阅读这篇课文，我不由得看到了面对孤灯，谈迁奋笔疾书的消瘦身影。我情不自禁地想到为了发明炸药，诺贝尔一次次地面对失败，甚至面对失去亲人的痛苦，可是他没有放弃的坚毅面容。我还想到了有一次高斯正在埋头演算，助手再三转告说他的妻子病了。高斯让助手先回去，他则继续埋头钻研，早把妻子病了的事抛之脑后。正是因为拥有目标专一、持之以恒的精神，高斯才成为十八世纪伟大的数学家。
当我读到文中“雨水为什么不能把石块滴穿呢?因为它没有专一的目标，也不能持之以恒”的语句时，我的脸顿时红了，因为我想到了自己曾经做过的三心二意、半途而废的事情。那天，老师布置了排演小小课本剧的任务，我迅速召集了小组的人马讨论起来，讨论结果是由我负责选择内容和写剧本。晚上，处理完回家作业之后，我确定了课本剧的内容，就想着：今天很累了，明天再写剧本吧！过了一夜，我把这事给忘得一干二净。比赛的前几天，同学们问我：“剧本写好了吗?我们得抓紧排练了！”我只好说忘了，大家听了非常着急，七嘴八舌的样子看得我心烦，于是我说我们不参加比赛了，结果大家气哄哄地散了。
读了这篇课文后，我相信自己能够成为安徽广德太极洞内的小水滴，因为我已经把“滴水穿石”给予自己的启示深深地铭记着，并且为自己定下了一个目标——每天进步一点点，争当最棒的小娃！
学了《滴水穿石的启示》这篇课文后，我有许多感想。我想：无论什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定能成功。在实际生活中，我们也会遇到一些麻烦事，但只要坚持不懈就一定能成功。
通过阅读，我们领悟到作者其实强调了这“滴”与“穿”的过程，强调了科学家们到达理想彼岸的艰辛历程。他提醒我们注意到滴水穿石的要点：接连不断、目标一致的“滴”才能达到这令人惊讶的“穿”。作者让我们的目光聚焦到古今中外科学家成长的经历上，而不是其它。不是吗?如果李时珍没有跋山涉水，遍尝百草，数十年吃苦耐劳、笔耕不辍，那他就无法让中药巨典《本草纲目》的问世了。爱迪生从小生活艰辛，但他立志创造发明。是持之以恒的信念和锲而不舍的精神，让他做到了常人所难以企及的贡献--在他的一生中完成了一千多项科技发明！
在这里，作者推崇的是一种精神，“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘洞穿’一块‘顽石’，最终取得成功的吗?”这就象我们读书一样，一口是吃不成胖子的，只有把“滴水穿石”的精神贯穿到我们的学习中去，通过刻苦学习，一点一点地学，一个一个问题的去理解与掌握，才能使得我们学业有成，才能为长大后报效国家打下一个坚实的基础。
滴水能穿石，滴水还能成石柱，它给我们揭示了一个道理，那就是积少能成多、堆沙能成塔。如果我们能到领悟这一点，并在以后的学习中加以实践，那么就受益不浅了。
文章很用心。
滴水穿石课文教案篇九
读了《滴水穿石的启示》这篇文章使我受益匪浅，它让我懂得：做每一件事，必须要一心一意。力量可以微不足道，但必须有持之以恒的意志力，才能成功。
课文里说发明家爱迪生，他从小就没受过正规教育，文化水平很低，但他迷恋电学，一生孜孜不倦，竟拥有1093项发明专利权；现代著名画家齐白石，他每日都要坚持作画三幅，所以他的技艺才达到了炉火纯青的地步。
而如今，很多人做事都失去了恒心，便轻言放弃了。比如说：有的人从小贪玩，不用心读书，长大后成不了才，辜负了长辈们对他的期望；有的人则在学习的过程中遇到了一点挫折，又改学了另一样东西，这样循环往复，最后一事无成；还有的人遇到一点小事，就哭爹喊娘的，一点基本的'办事能力都没有，更别说坚持做某件事情了。
只有上不去的天，没有做不成的事。只要我们认准目标，坚持不懈，持之以恒。经历了一次又一次的失败，别怕，那时上天对你的考验，跌倒了爬起来，你只有一次又一次的顽强努力，你才会成功的。你一定会感受到成功的喜悦与自豪！你一定能实现心中美好的理想！朋友们，努力吧！让我们铭记“滴水穿石”的启示。
滴水穿石课文教案篇十
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的意义和方法。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。
奇观。［课件演示］
1、请同学们仔细观察图上的这一奇观，然后用自己的话说说这一奇观是什么样的？（石头状如卧兔，小洞光滑圆润）
1）自由读这段话，思考：从这段话中你读懂了什么？水滴锲而不舍，日雕月琢，滴穿了这块石头，所以我们就把这一奇观叫作――（滴水穿石）。
2）分句指导朗读
3）弱小的水滴，微不足道的力量，却将坚硬的石头滴穿了，这是为什么呢？（目标专一，持之以恒）
1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一，持之以恒取得成功的呢？
1）读课文，划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句。
2）四人小组交流你找出了哪些句子。
3）你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把这个句子换个说法，意思不变吗？
3）指导朗读
同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段，找到原因。
小结：雨水没有目标专一，持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――（滴水穿石的精神）
1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］
1）说说你是怎样理解这句话的。
2）指导朗读。
3）背诵积累。
2、你有什么美好的理想吗，你准备怎样去实现呢？
1、很多人为督促自己实现美好理想，常常给自己拟定一条座右铭，同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子，也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条，作为自己的座右铭记下来。
2、背诵积累
同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的理想一定能够实现，像小水滴一样创造出奇迹来。
滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒
滴水穿石课文教案篇十一
教学目标：
1、掌握本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
4、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。
教学重难点：
1、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
2、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。
教学过程：
一、交流引入课题，激发学生学习兴趣。
1、同学们，你们一定有自己的理想，谁能说说自己的理想？
（生畅谈理想）。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。观察插图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？
预设：它是怎么形成的？
预设：水滴为什么能把石头滴穿？
3、读文探究：
a.学生自由读课文，边读边标划有关语句。
b.交流讨论。
（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
（理解“锲而不舍”、“日雕月琢”）。
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
从第二段文字了解滴水穿石的原因，说说“目标专一”、“持之以恒”的意思。
（2）读第一自然段，找出描写水滴“目标专一”、“持之以恒”的词句，感受水滴的“专一”和“持之以恒”。
（滴在同一个地方；几百年，几千年，几万年，省略号）。
3、哪位同学能把水滴的“目标专一”和“持之以恒”通过自己的声音表达出来？(指名读，教师及时点评)。
4、小结：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一，持之以恒，竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？（引出反问句，让学生变换句式。）。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
用反问句就是强调了我们的力量无限大，拥有了“目标专一”、“持之以恒”必定能成功。咱班谁想成功，谁想实现自己的理想啊？那就用你的声音告诉大家吧！（指名读反问句）。
三、整体感知。
（默读课文第三自然段）。
1、交流。
生：李时珍编成《本草纲目》。
爱迪生拥有一千多项发明。
齐白石绘画达到炉火纯青的技艺。
2、他们真厉害，谁能告诉我他们是凭着什么实现理想的？
生：目标专一持之以恒。
3、同学们，现在你们找到实现自己理想的钥匙了吗？它在哪？
生齐：目标专一持之以恒。
4、课文给了我们一个很好的诠释，大家齐读最后一自然段。
四、升华拓展。
“目标专一”、“持之以恒”正是我们打开理想之门的钥匙，怎样的“目标专一”、“持之以恒”才能实现我们的理想呢？让我们下节课解决这个问题吧。
五、布置作业。
完成以下表格。
姓名。
目标专一持之以恒。
成就。
李时珍。
爱迪生。
齐白石。
六、板书：
目标专一。
持之以恒。
分析：
苏教版第九册的《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。课文以安徽广德太极洞内的奇观揭题，接着讲奇观形成的原因，接下来列举因为这种精神而取得成功的三位名人，最后画龙点睛，揭示作者从中受到的启示。在教学中，我用“理想”将课文内容导入，很快激发了学生学习的积极性。然后试着运用“问题”教学的方法，组织了本课的教学：开始先让学生说说观看奇观图片后的疑问，意在明白奇观形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且随机学习新词“锲而不舍”、“日雕月琢”，通过这些词再次感受“水滴”的力量；紧接着以小见大，引出“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”，激起学生的成功欲；再通过了解文中提到的三位名人事例，明白成功必须目标专一、持之以恒；最后齐读作者给予的最好的诠释——最后一自然段。在品读中一次次让学生们懂得具有“滴水穿石”的精神才会取得成功。课堂上，学生在读中、悟中得到启示，学习起来轻松快乐，而且有了奋发向上的兴致。
滴水穿石课文教案篇十二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学重点、难点。
朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学时间。
两课时。
第一课时。
课时目标。
初读课文，学习课文1、5自然段，了解滴水穿石的现象，明白滴水穿石的启示。
一、谈话导入。
曹老师想带大家去安徽广德太极洞内看一大奇观。出示图片，看到了什么？
那这一奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？
二、初读课文。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
思考：太极洞内的一大奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？
2、检查自读情况。
（1）认读新词。
3、交流思考题：
（目标专一） （持之以恒）。
水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
练习朗读。
引读第1自然段，感受设问的用法。
再读读出示的词语，根据自己的预习，说说哪些词语的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦 持之以恒 锲而不舍 坚持不懈日雕月琢）。
朗读这些词语。
（2）启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
练习朗读。
三、作业。
1、朗读课文。
2、完成习字册。
第二课时。
课时目标。
学习课文2—4自然段，从课文列举的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学过程。
一、复习。
齐读课文第5自然段。
二、品读事例。
1、引读第2自然段。
2、课文第3自然段给我们列举了哪些人的事例？（李时珍、爱迪生、齐白石）。
李时珍：“从小立志学医”
他翻山越岭……经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。”
练习朗读。
爱迪生：“……幼年就自谋生计……”
“他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟……一千多项发明专利权！”
练习朗读。
齐白石：“在数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”
“不教一日闲过。”
“就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”
“坚持不懈”“炉火纯青”
练习朗读。
3、从“……”中读懂了什么？
课文就列举了古今中外三个成就事业的人，让我们明白——在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。
齐读第3自然段。
4、引读第4自然段。
三、总结全文。
齐读第5自然段，读了课文，你有什么想法？
四、作业。
1、写读后感。
滴水穿石课文教案篇十三
教学目标:。
1.通过中外名人事业的例子理解滴水穿石的启示,通过雨水的例子进一步理解其含义。
2.了解本文主要写作特色:正反说明,全面清楚;举例说明,令人信服.
3.使学生明白:在坚持的过程中出现的失败,并非真正意义上的失败,那是一次积累经验的机会,只要坚持下去,一定有更大的成功.
教学重点:。
围绕中心话题正反论证滴水穿石的启示.
教学过程：
一、教师谈话。
1.出示“奇观”
2.学生读文。
3.读几组成语（找出与“滴水穿石”意思相近的词）。
二、理解滴水穿石的启示。
2、指名说说。
（二）学习第三自然段。
1、学生默读第三自然段，画出这一自然段的中心句。
2、指名说一说。
李时珍的“坚持”
指名读描写李时珍的部分，思考你从哪些文字中读到了他的坚持：说说为什么？
1、 指名说说。
想象李时珍的坚持(结合学过的李时珍夜宿古寺)尝草药是件危险的事;访名医也不容易.(二十几年是一般人难以做到的,二十几年的风风雨雨和山素岖坎坷,他都走过来了.人生有几个二十年?可以说,他毕生在努力,二十几年专注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一个人.)。
2、 李时珍的坚持就是这些吗?请大家看一段资料,。
课件出示：李时珍治学不畏强权。
（1）学生阅读资料,交流感受(反对不仅仅是深受皇帝信赖的 ).
（2）师小结:出示课件:你看 取得成功的吗?(不怪写作者发出了的感叹).
爱迪生的“坚持”
1、学生自由读爱迪生部分，谈一谈。
2、拥有1093项发明专利权。
没有接受过正规教育。基础薄弱，起点低。
幼年自谋生计，当小贩，报务员等，说明生活的艰辛。
“迷恋”电学实验研究。
3、出示“爱迪生坚持试验的事例”
学生读资料，交流感受。
课件出示爱迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。
(3)所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。
(4)如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。
(5)我始终不愿抛弃我的奋斗生活，我相端重视奋斗而来的经验。
集体读一读。
这一切也是作者发出由衷地感叹。
课件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？
齐白石的“坚持”
大器晚成的画家齐白石的坚持又是什么呢？
1、指名说说：
2、老师:提示：其实，齐白石的“坚持”最集中，也是最细致的体现在哪儿？
3、理解“不教一日闲过”
指名说说，表面含义，具体表现。
出示“不教一日闲过”小资料。
4、齐白石老人“不教一日闲过”，坚持不懈地创作，使他的技艺达到炉火纯青的境界。
5、课件出示：欣赏白石老人的画（蚱蜢好像会跳，小鸡好像会眨眼睛，最有趣的是这些透明的小虾，好像轻轻一碰就会游走）。
小结：滴水穿石的精神，使李时珍写成了药学巨著〈〈本草纲目〉〉；滴水穿石的精神，使爱迪生拥有了1093项发明专利权；滴水穿石的精神，使齐白石的技艺达到炉火纯青的境界。其实，这种滴水穿石的精神就是目标专一，持之以恒。
三、了解本文主要写作特色:。
同学们，学完了这部分内容，老师有个问题想考考大家？
2、现：同学们说的真好。
3、学生默读第四自然段。指名交流。
4、铭记？铭记什么？
5、读一读，记在心里，勉励自己。雨水部分的例子，正反两面进行论证。
6、挖井人：在人的一生中，坚持不用多，有一次坚持到底就算是成功，而放弃一旦开了头，就会步入一而再，再而三的恶性循环当中。
滴水穿石课文教案篇十四
前不久，我参加江苏省课题优质课比赛，执教的是《滴水穿石的启示》2次执教同一课，同样的教学目标，同样年龄的学生，但因调整了策略，前后的教学效果迥然不同。
第一次执教片段。
生：因为爱迪生大家都熟悉。
生：因为他们都目标专一，持之以恒。
（后来几个学生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一时出现冷场）。
师（着急地）：请同学们看看第3自然段的最后2句话，也许你会有新的发现？
生：因为这三个人是古今中外的代表。
生：古今中外所有人的成功都是因为目标专一、持之以恒的，所以其它人的事例就不用举了。
师：现在读滴水穿石的启示，心里应该厚实多了，对“滴水穿石”，每个人的心里都有了更深的认识。
师：这三个人物你对谁最感兴趣？哪些词语可以看出他目标专一、持之以恒？
生：我对李时珍最感兴趣，特别是“翻山越岭”“走遍了大半个中国”令我感动。
生：“访名医，尝药草”也令我感动。
师：还有补充的吗？
生：“二十几年”说明时间之长，令我感动。
（学生练习有感情地朗读，个别读）。
师：“二十几年”读得慢一些，这是坚持了多么长的时间，二十几年间他遇到了许多困难，仍然坚持下来。
（学生重新读，还是读得没有任何情感，又有几个同学读还是缺乏语感）。
课，就这样“顽强”地坚持下来。
课后，开始埋怨学生--文化底蕴浅薄，表达能力欠缺胆子太小，遇到有许多人听课，就吓得“呆若木鸡”。
可是我们又拿什么责怪学生？作为语文教师，我们注重平时训练，学生的语言能力了吗？注重在每时每刻让学生去积累语言、博览群书了吗？新课标表述的具体要求，我们真的做到了几点？我们真在平时的每时每刻尽到了语文教师的责任了吗？再说说我吧，在这节课上不也有不可推卸的责任吗？为什么看到学生“冷场”的时候，不马上想出策略采取小组或同桌相互交流，缓和缓和气氛，再点拨学生指名发言呢？在学生读得淡而无味时，为什么不创设一种对话情境，让学生情动而辞发，这样学生心灵受到触动，读书自然而然就声情并茂了，钻研教材，吃透文本，设计有深度的，符合课标精神的教学设计固然是好，可是课堂上做不到自己的教学设计能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏应变能力的一种表现？没有任何“教学设计”能“包打天下”！只有自觉掌握各种教学技能和策略，以及应对方法才能在教学中游刃有余啊！看来，自己要很好地感谢这次教训--必须精心备好每一节课，备好每一位学生。
第二次执教片段。
（生默读课文）思考交流。
师板书：目标专一、持之以恒。
生：因为我们熟悉爱迪生。
师：再默读写爱迪生的句子，说说看你们熟悉爱迪生的什么？
生：我知道爱迪生是发明家，他拥有1093项发明专利。
生：爱迪生之所以有这样成就是因他毕生孜孜不倦。
师：李时珍、齐白石与滴水穿石有什么关系？
生：这三个人成就事业，都是靠这种滴水穿石的精神成就的，
师：李时珍是什么朝代人？
生：明代。
师：是古代的。
师：爱迪生是哪个国家的？
生：美国的。
师：是外国的，齐白石是哪个时代的？
生：现代。
师：也就是今天的，谁现在明白了为什么选这三个人？
生：他们是古今中外的代表人物。
师：写这三个人是因为他们。
生齐说：目标专一，持之以恒。
师：二是因为作者想告诉我们古今中外，每一个成功的人都目标专一，持之以恒。
师：这三个人物跟“滴水穿石”有没有关系？
生：目标专一，持之以恒。
师：现在读滴水穿石的启示，心里应该厚实多了，比刚才读景观内容，你们每个人的心里都有了更深刻的认识。
（教师对“古今中外”这个关键词语的点化，使学生认识到“古今中外”的具体含义，知道古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上都是靠着这种滴水穿石的精神才滴穿一块顽石，最终取得成功的，将人物与滴水穿石勾连，这不就是启示吗？）。
（生：默读课文，圈画词语）。
生：我最佩服李时珍，“翻山越岭”“走遍大半个中国”途中，会遇到许多危险还是坚持药学研究。
生：二十几年都不间断，这种持之以恒令我感动。
师：我们班有同学参加比赛或演出的吗？
生：今天早上我班参加市运动会，获得短跑第一名。
师：我能采访一下这位同学吗？
生：……。
师：因为这一段时间，你的持之以恒，目标专一，你终于取得成功，祝贺你（和握手）。
生：……。
师：现在让我们怀着敬畏的心情再次读这段话，相信你们会读出自己的感受，会读得有滋有味。
（学生练习朗读，小明读得非常投入，声音凝重，不住地摇头和点头还伴有手势）。
（该生读后，全班响起热烈的掌声）。
师：如果读文章能像小明这样在脑子里过“电影”把文字还原成画面，那就不仅证明你读进去了，而且证明你读懂了。
两次教学同一课，必须达成的教学目标没变，必须完成的课堂训练没变，变化的只是为了达成这些基本目标，完成这些基本任务的途径方法、过程和手段，依学情而变，却变出有生命力的课堂，富有激情的课堂，教学效果如此大相径庭，原因何在？不得不引起我深深地思考：
一、软性的设计。
上好一堂阅读课，课前，教师必须根据《语文课程标准》的年段要求和教材的具体要求，根据学生的具体情况，预先设定既明确又适当的教学目标，预先确定，教学的重点和难点，预先设计教学方案，“凡事预则立”但课堂上教师完全按预设进行，而忽略课堂上的动态生成的东西，就会使上课成了教师演示编制得十分精密的教案的单边活动。所以著名教育大师周一贯提出：课堂教学的设计要能够充分地按照课堂教学所具有的现场生成性的基本规律而作相应变化并为此留下最大的调适空间。
如果说那些必须达成的教学目标，必须实行的教学步骤，必须完成的课堂训练，无多大变化可言的话那么完成这些基本目标，完成这些基本任务的途径方法、过程、手段则应当根据具体的学情，灵活应变，现场处理，具有很强的伸缩性和可型性。所以教学设计应当以具有高度柔性的“软性设计”为主。本案例中两次执教的教学目标没变，片段一：用告诉启发方式达成教学目标；片段二：用唤醒、疏导策略达到教学目标。第一次的教学设计统得过死，上课时不关注学生在课堂上的动态生成，第二次的设计为关注学生的实际需要而调整教学的手段、方法、途径等。这样的软性设计也有不容易的地方，就是教师除了更高层次的把握文本备好教材外，还要预测学情，设想课堂学习现场可能出现的各种情况，它要求教师必须胸中有书、目中有人、手中有法。
二、生成的课堂。
教师的预没不可能是十全十美的，滴水不漏的，它有时同学生实际的学习情况产生一定的偏差，学生学习情况的反馈也是重要的教学资源，教师要充分利用这种资源。
本案例1中，教师一遍又一遍地“指导”学生诵读，可学生就是呆呆地，对再感人的精神也无动于衷。其实这种现象就是很好的反馈资源，在片断2中，我做个有心人，迅速而准确地判断出：明代的李时珍离学生的生活太远，必须调动起学生的生活体验，将文中人物的经历和学生的经历形成共鸣，正巧班中有一个学生在早上7：00多参加市运动会，100米比赛，获得第一名的优异成绩，于是我就随机应变，抓住这个资源，“人物采访”“想象李时珍二十几年经历的考验”，引导学生进入课文所描述的情境中。
总之，生成的课堂是教师要善于从学生的质疑、问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要，并对自己预设的教学作出富有创意的调整。因为我们的课堂是为孩子的学习，为了孩子的需要而存在的。(此文发表于《小学语文研究》，12)。
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滴水穿石课文教案篇十五
1、师引导归纳前三课人物的主要精神。
师：富兰克林揭开《天火之谜》发明了避雷针，让世人永远记住了他的名字；谈迁经过二十多年艰苦创作，完成的《国榷》被盗后重整旗鼓，终于再度圆梦，让自己的名字永垂青史；诺贝尔付出惨重代价换来的是炸药发明的成功，对人类和社会作出了巨大贡献。对以上几课人物在科学上的研究精神，我们可以用哪些成语来评价他们呢？（根据学生回答，多媒体课件呈现词串：
持之以恒一心一意。
锲而不舍始终不渝。
坚持不懈坚定不移。
孜孜不倦百折不回）。
2、生齐读词串。
师：要想实现自己的人生理想，必须要有这样的精神，才能水滴石穿，梦想成真。（板书课题：22滴水穿石的启示）。
3、理解“启示”
师：什么叫“启示”？我们曾在哪些文章里获得过启示呢？
（预设：寓言故事、成语故事、如《微笑着承受一切》等课文里都给我们以启示。“启示”就是从启发中领悟的道理。）。
师：什么是“滴水穿石”？滴水穿石又会给我们怎样的启示呢？请打开课文22课，认真读读课文，到课文中去寻找这些问题的答案吧！（读文要求：读准字音，做到字字入目）。
二、读通读顺，理清文脉，初知大意。
1、生带着问题和对照读文要求自读课文，师巡视，检查学生做的批注，指导个别学生读准字音，提醒个别同学需要注意的词句。
2、反馈读文所得。
（1）、反馈问题一：“滴水穿石”是安徽广德太极洞内的一处景观。
（2）、反馈问题二：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”（生齐读）。
过渡：滴水穿石给我们如此的启示得益于安徽广德县太极洞内的一个景观，让我们一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水产生的巨大的加力量吧。
三、走近景观，读词揣意，初悟启示。
1、自由读文，找出滴水的精神的词语，揣摩词义，感受滴水的“韧性”。
2、反馈读文所得。
反应滴水精神的词语有：接连不断锲而不舍日雕月琢目标专一持之以恒。
引（导联系上下文理解以上词语，尤其引导理解“雕、琢”的意思，再齐读词语。）。
ppt出示句子：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”齐读句子。
师：把这句话改成陈述句该怎么说？（生改）。
师：“那样”指的是哪样呢？（生回答后再读上面的五个词语）。
过渡：是啊！小水滴就是靠着目标专一、持之以恒的精神，才创造了滴穿石块的奇迹。是不是所有的水滴都有滴穿石块之力呢？请用心读一读第四自然段，找出雨水与水滴之间的不同之处，做上记号，写写感受。
四、相互比较，寻找差异，悟得道理。
1、默读第四段，把雨水与第一段的水滴作比较，找出两者的不同的地方，写下自己的感受。
2、反馈默读情况。
师：雨水与水滴哪些地方不同呢？
（很快的速度、力量大；没专一目标、不能持之以恒）。
师：通过这些不一样的地方，你有何感想？
（预设：雨水比水滴速度快，力量大，却不能滴穿石块，因为它没有专一的目标，更没有持之以恒的精神。它要想创造和滴水一样的奇迹，就应该向水滴学习。）。
五、小结强化，加深理解，再读升华。
（齐读第二段课文）。
如果说这些大自然的景观或现象，是人赋予他一种情感和想象的话，那么下节课让我们继续学习课文的第三段，相信你对“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。
人生如梦岁月如歌，在这平凡的日子里收获着点点滴滴平凡的记忆！
第二课时。
一、复习巩固，唤醒旧知，引入文本。
1、出示词语齐读。
接连不断锲而不舍日雕月琢目标专一持之以恒滴水穿石。
二、走近名人，感悟精神，体会写法。
1、学习课文第三段。
师：请翻开课文第三段，用心品读这段，找出李时珍、爱迪生、齐白石这几位大家与水滴的共性，从中你获得了怎样的启示？读后可以同位交流看法，也可以前后位交流想法。
2、自读课文后相互交流。
（1）学习描写李时珍的内容。
师：指名朗读描写李时珍的内容，其他同学边听边找出李时珍与水滴具有相同精神的句子，用横线画出来。
师：在李时珍的身上，哪些地方体现了滴石穿石的精神呢？
（预设：从小立志学医――顽石走遍――接连不断二十几年锲而不舍不懈努力――持之以恒写成《本草纲目》――穿石）。
（补充李时珍的小故事，简介《本草纲目》，深化文本内容）。
（2）学习描写爱迪生的内容。
师：按上面方法，自学此段文字。
反馈：（预设：迷恋电学实验研究――顽石毕生――接连不断孜孜不倦――持之以恒一千多项发明――穿石）。
（3）学习描写齐白石的内容。
课件出示齐白石老人书房条幅：“不教主日闲过”，生读，指名谈理解。
师：这句话是挂在我国现代著名书画家齐白石老人的书房里的，你有什么想法？（指名谈想法。）。
师：我们一起走入这段文字，看看这是怎样的一位老人。
课件出示：“在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”（引导体会“数十年”、“始终”）。
课件出示句子：“就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”齐读后指名谈想法。
师：“正是因为坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。”引导理解“炉火纯青”。
师：作者通过写这些古今中外名人成功的故事来告诉我们怎样的道理？（生回答）。这种写作方法叫摆事实，使文章更有说服力，这种写作方法很值得我们在习作中学习。
三、补充资料，拓展延伸，强化理解。
1、补充资料，学习短文《浪花》。
（生交流名人成功的故事）。
师：老师这里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（课件出示练习6的短文《浪花》）请大家放声读读这篇文章，读后谈谈你的想法。
2、交流读后理解。
师：不管是浪花也罢，还是滴水也罢，尤其是这么多名人成功的例子，都在告诉我们同一个道理（课件出示最后一段课文，齐读。）。
师：是的，请大家记住，美好理想的实现必须要目标专一，持之以恒地去追求。
四、布置作业，延伸课外，拓展视野。
1、为本文写一篇读后感；
2、课外读读名人传，从他们身上学习滴水穿石的精神。
3、搜集一些“不教一日闲过”的名言警句，做成书签或台签，时时激励鞭策警示自己。
附板书设计。
目标专一。
滴水穿石。
持之以恒。
滴水穿石课文教案篇十六
教学目标：
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点难点：理解“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
课前准备：写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、引入课题，激发学生阅读兴趣。
2、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。出示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）。
3、读文探究：
a.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
b.组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
1、默读第三节，说说课文文举了哪几个名人的事例？
这些名人取得了哪些成就？他身上哪里体现出“滴水穿石”的精神？
2学生分组学习：自由选择其中的一个事例说说。
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
学了这么多事例，你最想说的话是什么？
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”指什么意思。
（2）练读。
1、学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背。
（课件出示）绳锯精卫聚沙只要工夫深，
五、领悟写法，为说写作准备。
六、作业。 （略） 。
板书： 。
李时珍 《本草纲目》。
爱迪生 千多项发明 持之以恒，终于成。
齐白石 炉火纯青。
滴水穿石课文教案篇十七
《滴水穿石的启示》这篇课文给出了一个最好的答案成功要有专一的目标，也需要坚持不懈的努力。下面就是小编给大家带来的滴水穿石的启示。
读书笔记。
希望大家喜欢!
最近，学了一篇课文，名叫：《滴水穿石的启示》。学了这篇课文，令我感触颇多。
只要努力，幸运之神就会留意你!看到一个个成功的例子，我想说这句话。这，又不禁让我想到了司马迁。
司马迁写史记的时候。有一次，他为李陵辩护，说他不该死。可此事惹怒了汉武帝，他让司马迁遭受了“腐刑”。司马迁认为遭受腐刑是一件很丢脸的事情，他几乎想自杀。但他想到了还没有写完的《史记》。便忍辱负重，以超强的毅力坚持了下来。他的名字也因此名垂青史。
看了司马迁的经历，我想说：坚持的人永远会有成就，退缩的人永远会有失败。只要努力，你永远会有成就!
我觉得，我们要铭记课文里的最后一句话：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想!
相信我说的话吧，大家在做一件事时，只要铭记：有志者，事竟成!这样，你只要努力，就一定能够达到胜利的彼岸!相信我，没错的!
目标专一、持之以恒对于每个人来说都很重要。比如我从小就对绘画感兴趣，但总是画不好。于是我买了一本《动画形象大全》，天天临摹，即使生病时也要坚持。现在我仍然保持这个习惯，每天临摹一幅，风雨无阻。正是这样，我的绘画水平才会突飞猛进的提高。
“若有恒，何必三更眠五更起?”
祖逖、王羲之、李时珍、爱迪生、齐白石、诺贝尔、谈迁……这些名垂千古的中外名人的例子告诉我们：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们的梦想。
今天，我学习了文笔生动、内涵深刻的《滴水穿石的启示》，使我深有感触。在安徽广德太极洞内有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。至所以会有这个小洞，是因为水滴目标专一，持之以恒，最终把石块滴穿了。
记得我以前学骑自行车时，由于练习了很长时间都不会骑，我就开始打退堂鼓了。于是妈妈又在一旁指导我，教我怎样骑，我对骑自行车又一次充满信心。过了几天，我终于会骑自行车了，那时心里比吃了蜜还要甜。
我们要永远铬记滴水穿石给予我们的启示目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，一定能够实现我们美好的理想。
今天，我们共同学习了《滴水穿石的启示》。读完这篇。
文章。
我明白了做任何事都要目标专一持之以恒只有这样才能取得成功。
国家。
体操。
队队员陈菲，自幼练习体操，因表现出色被选入国家队。大家都知道练习体操是一件很困难的事。可是，陈菲并没有知难而退，而是付出了自己的汗水和心血，哪怕要承受不可预料的痛苦，她也愿意。功夫不负有心人，陈菲以优异的成绩在奥运会上摘得了冠军的头衔。我国著名数学家陈景润，为了证明“哥德巴赫猜想”，摘取这颗世界瞩目的数学明珠，付出了许多。一次又一次的失败，成为激励他的一分子。不仅如此，即使家境贫寒，只得屈居于六平方米的小屋，陈景润也绝不打“退堂鼓”，而是呕心沥血的研究着。一分耕耘一分收获，他以惊人的毅力解开了(1+2)的难题，创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠(1+1)只是一步之遥的辉煌。
从今以后，我一定要有专一的目标的不懈的精神，只有这样，成功才会在不远处，你说呢?
今天我读了一篇文章，名叫：滴水穿石的启示。这篇文章主要告诉我们目标专一而不三心二意。持之以恒而不半途而废。就一定能够实现我们美好的理想。
刚看到这篇课文，我立刻就被吸引了，读完以后，我深有感触。文中讲了了齐白石、李时珍、爱迪生都是因为通过坚持不懈的努力才获得了成功。
这样的人世界上还有很多，如诺贝尔，他把一生都用来发明炸药，在遭遇亲人离世和实验室被毁的打击之后，他并没有悲观消沉，而是重新再来，终于获得成功。
《滴水穿石的启示》这篇课文，它告诉我了目标专一持之以恒而不半途而废就一定能实现我们美好的理想，这个道理，也同时让我想起了一件事令我难忘的事。
有一次，天气闷热，妈妈突然想起了我想买自行车的事，妈妈走过来说：“你不是想要自行车吗?今天我就带你去买.”我欣喜若狂的说：“太好了!太好了!你真是我的好妈妈。”在半路风儿好像跟我说：“你有一个这么好的妈妈，你真幸福呀!”不一会儿我们来到部红色的自行车，我闹着要那部，妈妈斗不过我，只好买下来了，你还别说：“这部车的颜色格外鲜艳，说着说着，新的问题来了，我还不回骑呢!这可怎么办?如果不学的话，买了不用岂不是浪费了，没办法，只好学了，”我小心翼翼的坐在坐板上，心里有十五个吊桶打水——七上八下的突然摔了下来。妈妈好像看出了我的心思，走过来长话短说：“再来只要目标专一，持之以恒，就一定能学会骐单车的。”我听了妈妈的话，拍拍身上的灰尘，妈妈扶着龙头慢慢跟我练习，过了一会儿，妈妈吧手放开，我竟然没有倒下来。还一直骑回了家。
《滴水穿石的启示》这篇课文，不仅让我学会了骑单车，还让我知道了目标专一持之以恒而不半途而废就一定能实现我们美好的理想这个道理。
作文。
滴水穿石课文教案篇十八
案例：
师：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这是什么句？
生：反问句。
师：那反问句有什么作用？
生：承上启下的作用。
师：结构上是可以说承上启下的作用。
这时学生无语。
师：这句话在语气有什么特点？我们应该怎样把它换成陈述句？
学生只能换成陈述句不能说出语气特点，教师只是匆匆说就滑过去了。没能很好让学生理解反问句的用法。
案例分析：
从课堂的实际效果我们不难看出，教师的问题不能很好地让学生理解反问句的用法。设计问题过难、过偏或过于笼统，学生难以理解和接受，启而不发或茫然或沉默以对，而教师只好自问自答，唱独角戏，造成教学低效，甚至无效。
滴水穿石课文教案篇十九
教学目标：
1、扫除字词障碍，把课文读通顺。
2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。
3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。
教学准备：查找名人资料。
教学过程：
一、师生谈话自然导入。
我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。
二、读题质疑读文释疑。
1、读读课题，你最想弄明白什么？
（1）、水滴为什么会穿石？
师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。
2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予。
3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）。
解决问题（1）：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？
（学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）。
师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）。
师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！
三、学习事例加深理解。
师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。
学生汇报：
（1）李时珍。
那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？
也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许……有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
（2）爱迪生。
爱迪生开始试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍然继续寻找适合做灯丝的材料，他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。
师：6000多种材料，7000多次实验，这是————的7000次啊。
师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
（3）齐白石。
勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在70年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。27岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天照例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲劳，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！说完他又认真地作画。1957年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，临终前他画的最后一幅画是花中之王——牡丹。
师：90岁的老人，本应该————本应该————可齐白石呢？依旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
四、补充资料写下感受。
师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，《荀子》中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里交流交流。
五、课外拓展推荐书籍。
师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。
下课！
板书：
目标专一 不三心二意。
持之以恒 不半途而废。
滴水穿石课文教案篇二十
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。
3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：
抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。
教学过程：
一、导入。
今天老师给大家带来一张摄影照片。（出示水滴）见过吗？用一个词说说你看到的水滴。（晶莹剔透）呵，这是水滴给你最初的感觉！今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会有很多赞叹的词来送给它。齐读课题。
二、读词语。
昨天同学们都预习了课文，看看这些词你都会读吗？——出示词语。
三、学启示。
师：普普通通的水，平平凡凡的石，演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？生读课文。
师：谁来说说？只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。——真是英雄所见略同，老师也找到了（出示），大家读一读，自己体会体会。——哪位同学愿意读给大家听。
2、学习一二段。
a、师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢？（1、2）。
不是写小水滴吗？作者干吗要写雨水呢？雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗？（这是对比反衬的手法。通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。）难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量„„做不成呢？”你听懂了吗？它其实就是告诉你——（指名改陈述句）用书中的两个词概括一下，滴水穿石需要的是什么样的精神？目标专一，持之以恒。其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。——再读启示。到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了？看来文章应该这样来改写，你们看行吗？为什么不行呢？学生交流（不能删除事例，用事实讲话更有说服力）是的，用事实讲话是这种文章常用的办法。
3、学习事例。
师：课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事，他们是——李时珍，爱迪生，齐白石。
请同学们快速浏览第三段，各用一句话概括一个故事。
1、李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目。
2、爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究，竟有一千多项发明。
3、齐白石数十年如一日，天天挥毫作画、不教一日闲过，终于使画艺达到炉火纯青的境界。
师、概括的非常完整，这就是同学们娴熟运用语言的能力。光有概括是不够的。接下来我们放慢阅读的脚步，想一想，滴水穿石精神的具体表现在哪里。请同学们默读课文，边读边想，把有关语句画下来。——哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。
a、李时珍：（出示句子）谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神？李时珍从小就有一个理想，是什么？（立志学医）你从哪些词句中读出了他目标专一，持之以恒？（引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一，持之以恒的。根据学生找出的词句，老师随机将相应词语点击成红色。）小结：在这二十年里他经历了多少磨难，甚至可能多少次与死神擦肩而过，他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功，但李时珍如水滴般目标专一，持之以恒，战胜了它们，终于写成了药学巨著——《本草纲目》。
我们来看一份资料。请位同学读，注意突出数字。（出示：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。）从这些数字你能体会到什么？呕心沥血。是什么成就了这篇巨著呢？是李时珍持不懈的意志。读了这段文字，联系我们的课文，你是否有了更深的体会？拿起书，让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话。
b、爱迪生（出示句子）从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神？
1、引导学生抓住“没有受过正规教育，幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟„„一千多项”等体会爱迪生的目标专一，持之以恒。
2、指导学生朗读。老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。这正是爱迪生的写照！
c、齐白石（出示句子）师：炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解。是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界。
齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现，到了晚年他每天还要作画三幅，要做到这一点太难太难了。
师：从这段话你读出了什么？齐白石对艺术的追求非常非常执著。90多岁的老人还能画出这样的画，叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢。
美不胜收、栩栩如生、活灵活现„„。
正是因为齐白石老人有着目标专一，持之以恒的精神，他的画才能如此逼真，如此完美达到炉火纯青的地步。
4、感悟作者选材的精当。作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。——目标专一，持之以恒。
师：作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢？这3个人物有古今的，有中外的，例子不限于一个时期、一个国家，很有说服力。
师：从滴水穿石的现象，你还想到了谁？（引出文中省略号的用法）。
你身边有这样的人吗？
小结：出示句子：你看，„„取的成功的吗？
5、刚才大家介绍了那么多，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）。
师：通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？
既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？
四、课文延伸，自我提升。
你是一个目标专一，持之以恒的人吗？生说比如：学习钢琴、学习特长„„小结导读“滴水穿石”启示的句子：无数事实证明——读句子有人说，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”所以，我每个同学从小就应该有自己的理想，或者说有一个前进的目标。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。
五、布置作业。
1、课外搜集一些名人的故事读一读。
2、写一篇有关这篇课文的读后感。
板书设计：
目标专一李时珍爱迪生齐白石（举例）。
持之以恒雨水水滴（对比）。
滴水穿石课文教案篇二十一
《滴水穿石的启示》是苏教版国标本五年级第九册教材第六单元的第四篇课文，这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
需要注意的是本单元的主题是百折不挠，而这一主题的课文在三、四年级的教材中也有，五年级怎样上出不同来，怎样上升到一个高度，这是需要考虑的。同时本文是一篇说理文，四年级的《说勤奋》，六年级的《谈礼貌》都是同一类型的文章。在《课标》中第三学段阅读教学明确提出“学会阅读说明性文章，使学生初步把握各类文体的特点，进一步增强独立阅读的能力。要揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，指导学生学习课文的写作方法，初步领悟写作方法对表达思想感情的作用。”
根据新《课标》和课文特点，制定本课教学目标如下：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。
4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。
重点是有感情的朗读课文和感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。
二、说教法。
1、品词析句法。
组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。
2、自主、合作、探究。
学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。
三、说学法。
1、质疑探究。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。
2、自主合作。
《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。
预习要求：
1、读通课文，准确、流利。
2、自学生字词。会读，查字典或联系上下文理解意思，完成描红写正确。
3、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例，告诉了我们什么道理？
4、画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。
四、说教学过程。
一、谈话激趣，导入新课。
同学们的理想真远大，今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。
（这是导入部分，这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。）。
二、直奔中心，突破难点。
1、同学们，快速读课文，找到这把能打开理想之门的钥匙。
2、出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
（1）请同学自由读这句话，你能找出几组反义词。
（2）板书：目标专一 三心二意 持之以恒 半途而废。
（3）我们要想实现美好的理想，就要（目标专一、持之以恒）；反之，如果我们（三心二意、半途而废），就不能实现我们的理想。我们一起把这段话读一遍。
（4） 小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
（张庆先生说过，“提领而顿，百毛皆顺”，本环节直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破难点。）。
三、循果索因，情感朗读。
（1）生答师出示“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
（2）抓住重点词语“总是同一个地方”“接连不断”“几百年过去”“几千年、几万年过去了”“锲而不舍”“日雕月琢”来体会小水滴“目标专一”“持之以恒”。
（3）指导有感情朗读。
请同学自由读这段话，小小的水滴要穿透厚厚的石头，容易吗？读给你的同桌听，请同桌评一评。推荐自己的同桌来读。
真够艰难的，可它竟然成功了，真是奇迹啊！真为小水滴高兴！我们一起读一遍。
回答出示：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
指名读这句话，这是一个什么句？（反问句）换一种说法“如果我们也能像水滴那样，什么事都能做成。”用反问句是强调这个意思。谁来读好这个反问句。
（本环节紧扣文章的中心，通过反复朗读，领悟小水滴的“目标专一，持之以恒”。）。
四、学习事例 体会写法。
过渡：如果我们也能像水滴那样，什么事都能做成。怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文是用的什么写法？（举例）是啊，其实我们人类社会中有着许许多多像小水滴一样的人。
1、轻声读第三自然段，找一找课文给我们介绍了几位这样的人？选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想一想事例中的人哪里让你感受到了小水滴的精神，他们最了不起的是什么？他获得了哪些成功？（可以用笔画画写写）。
2、交流：（李时珍是医药专家，他访名医，尝药草，终于写成《本草纲目》，说明他目标专一；经过二十几年的不懈努力，说明他持之以恒。爱迪生是发明家，他迷恋于电学实验研究，说明他目标专一；他毕生孜孜不倦，说明他能持之以恒。齐白石是个画家，他数十年始终没有停止过挥毫作画，说明了他目标专一，持之以恒。
3、过渡：大家说的真不错，不知读得怎么样呢，谁来读？分人物朗读。
4、……理解省略号。是啊，具有滴水穿石的精神的人还有很多很多，你还知道哪些人也是因为有了这种精神后取得成功的呢？（徐悲鸿、勾践、本单元学的富兰克林、谈迁、诺贝尔都是。）。
（语文的学习要从整体上把握教材，瞻前顾后，抓住教材前后的联系，有助于学生良好阅读习惯的形成。）。
谁来读好这句话，反问语气。读出强调。
6、理解“滴水穿石的精神指――目标专一，持之以恒的精神。” “顽石指――阻力、困难。” “滴穿顽石指克服困难，取得成功。”再读这句话。
7、读一读第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
（高万同老师说过，说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道理，也就是“事例的典型化”、“论证的合理化”。一篇说理文就应该上出说理文的特点，不能当作记叙文来上。本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。同时明白课文说明事理的方法：举例说明、正反两方面说明）。
五、照应课始，交流感受。
1、再次出示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
只要工夫深，铁杵磨成针 世上无难事，只怕有心人。
有志者事竟成 锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。
3、再次读这句话。
（本环节由中心句的学习，再回到中心句的学习，形成一个整体，这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复吟咏，一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。同时用一句话谈谈自己的收获，也联系了以前所学的知识和生活实际，内化了学生的语言。）。
六、总结全文，布置作业。
1、总结全文：今天我们学习了这篇课文，老师就是希望大家牢记滴水穿石给予我们的启示，用好这把钥匙，去打开理想之门。为了时刻提醒了自己，下面我们一起来做一个书签，可以送给朋友，也可以送给家人。
2、写一篇读后感。
（本环节是一个总结升华，让学生制作书签，是加深学生的感受，强化学得。写读后感也是出于这个考虑，是强化，是升华）。
五、说教学设计。
李时珍。
目标专一。
持之以恒。
齐白石。
