教案是教师进行教学前准备工作的重要组成部分。一个好的教案应该具备明确的教学目标，以指导学生的学习行为。以下是一些教育机构提供的一些教案编写培训课程。

保卫家园教案篇一

这样的战争持续了许多年，终于地球准备实施他的计划了……。

他变化着天气，使空气弥漫着颗粒物，造成雾霾；他混浊着水，使水更加肮脏，造成水资源匮乏；他掌控着树木，使他们无法战斗，造成泥石流等等，他使人类感到无助，他使人类感到后悔，他使人类感到惭愧。但他并没有停止反击，一幕幕悲剧依然在各个地方上演着。他不仅让人类只是感到后悔，他还要让他们懂得保护地球，体会到地球的重要性。

作为21世纪的我们，难道要袖手旁观地球的种种反击么？不，我们不能。因为我们属于地球的一份子，我们就要贡献出一份力量来阻止地球的反击！

在此，我呼吁大家，保护好我们身边的家园吧，不要让他遭受到地球的反击，失去我们的家园，只要人人心中有着信念，那么我相信终有一天地球会停止反击，家园保卫战会结束，我们会和谐的生活在一起，共享美好家园！

保卫家园教案篇二

《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。

针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。课堂上我努力指导学生经历如下的情感体验。

德国教育家斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课一开始我就播放了当年长江流域洪水肆虐的场面，将学生带入到特定的情境，有力地渲染了课堂气氛。无需多言，立刻就使学生感受到了情势的危急，激起了学生的情感，唤起他们探究的欲望，使之怦然心动。

接着，录像停止，我便深情并茂的引导他们诵读课文第1自然段中的部分语句。由于先前的实况录像已经扣动了他们的心弦，再加上激昂的叙述，很容易就使学生的心灵受到震撼，使他们的意念很快走向了文本，走向了98，走进了那令人心惊肉跳的现场，课堂上学生的诵读明显的让人感觉到洪水的疯狂，情况的紧急，为下文“险中见英雄”做好了情感的铺垫。

保卫大堤与保护群众是本文两大动人的场景，其中第2自然段是场面描写，第4自然段是典型事例描写。在教学这两部分时，考虑到六年级的学生已有了较强的学习能力，于是我给了他们较大的学习空间，让其自读2——6小节，找出最令自己感动的场景，并划出有关语句细细品读。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会自觉不自觉地想象文本所反映的一些画面，此时让他们互相交流一下，理清思绪，是让其在读与思中充分的获得文本信息，这便是文本向“主体”的流动，是用文本去感动学生。

在2、4小节的处理上，我将第4小节作为第2小节，官兵们奋不顾身运沙包的一个补充，这是因为，我细细品读了文章，翻阅了大量当年抗洪的资料后，感觉第2小节中“嶙峋的片石割破了脚趾”还远远不能表现战士们遇到的艰辛与困难，而黄晓文连长的典型事迹正好是一个有力的补充，不仅是内容的补充，也是情感的补充。学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，所有的积累都被激活，这样就对文本继续进行补充，产生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后，原有的认识更加“有血有肉”，便能更深刻的体会到官兵们运沙包的不易与艰难。这时学生是用自己的创造进一步感动自己。于是，学生在交流中使感动升级，并通过“言”与“声”尽情抒发了自己的感情。此时此刻我再让学生观看录像。通过播放解放军抗洪录像，以声和形再现当年气壮山河的长江保卫战。学生亲眼看到了人民子弟兵在汹涌的激流中，怎样与洪水搏斗，怎样在泥水中抢运沙包，怎样为了保住大堤日夜奋战甚至牺牲生命的英勇壮举，不由自主的受到感染和教育，形象地体验到了人民子弟兵那种大无畏的精神。学生的感情本已在心中激荡，此时情感的闸门一开，感动便倾泻而出。

在教学保护群众一段时，我也是借助学生已有信息的积累，去再现官兵们在湍急的水流中救人的艰难与危险。然后，通过激情引读使感动升华。

保卫家园教案篇三

一场家园保卫战悄然拉开了帷幕……人类的攻势大为迅猛，他们用汽车尾气、工厂浓烟破坏了地球的保护罩。用工厂废水、白色垃圾阻断了地球的流通器。用那一刀刀的斧头剥夺了地球的外衣。他们永不停息，一直在奋战着，而在他们奋战的同时，地球暂时没有反击，因为他正筹划着一个更为周密的反击计划来保卫自己这样的战争持续了许多年，终于地球准备实施他的计划了……他变化着天气，使空气弥漫着颗粒物，造成雾霾；他混浊着水，使水更加肮脏，造成水资源匮乏；他掌控着树木，使他们无法战斗，造成泥石流等等，他使人类感到无助，他使人类感到后悔，他使人类感到惭愧。

但他并没有停止反击，一幕幕悲剧依然在各个地方上演着。他不仅让人类只是感到后悔，他还要让他们懂得保护地球，体会到地球的重要性。作为21世纪的我们，难道要袖手旁观地球的种种反击么？不，我们不能。因为我们属于地球的一份子，我们就要贡献出一份力量来阻止地球的`反击！

在此，我呼吁大家，保护好我们身边的家园吧，不要让他遭受到地球的反击，失去我们的家园，只要人人心中有着信念，那么我相信终有一天地球会停止反击，家园保卫战会结束，我们会和谐的生活在一起，共享美好家园！

保卫家园教案篇四

《大江保卫战》记叙的是解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。

我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，那时他们还比较小，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对话呢？我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情！

让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。学习第二自然段时，我让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录象中的一个个镜头联系起来。这样，文本所包含的.信息便通过录象这一中介传递给学生，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面，那一个个高大的形象。学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，课堂上，学生将自己的所见、所想说出来，就“一触即发”了。

新课程不仅关注学生“知识和能力”、“过程和方法”，还非常重视学生“情感、态度和价值观”的培养。因此，现代的语文教学，不仅要用好教材，更要广开各种有利的资源，使这些资源为阅读教学服务，让学生的朗读感悟真正融进自己的精神和灵魂，从而让学生在学习语文的同时，更能获得享受语文所带来的精神和情感上的愉悦。因此，笔者认为语文课，有了“抠”课文，还需要“开”资源，课前搜集有关抗洪英雄的故事，课后让学生去查阅魏巍写的《谁是最可爱的人》，让学生对人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升华。

保卫家园教案篇五

“叮铃铃”闹钟又响了，光头强又要去森林伐木了，他开上自己的小汽车向森林驶去。“嗡嗡嗡”光头强伐木的声音震动了正在睡觉的`熊大和熊二。

熊大醒了，听见了光头强伐木的声音，便一踢熊二，熊二滚到了大门旁边，熊二说：“熊大，你干嘛踢俺啊？”“熊二你听！”熊大说道。熊二仔细一听，“嗡嗡嗡”原来那个坏蛋光头强又来砍树了。他们循着声音跑了过去，一看，果然是光头强在砍伐树木。熊大和熊二躲进了草丛里，熊大说：“熊二，我们一会这样……这样……”。它们偷偷把光头强的枪换成了木棍，然后熊二用鱼竿把光头强的帽子钓了过来，光头强急忙把枪（木棍）拿过来，熊二把木棍上的叶子吃掉了，光头强才反应过来那不是枪是木棍。他又把电锯拿了过来，对熊二说：“快把帽子还给我，不然我就锯你了”。熊二把手举了起来，正在这时，熊大对光头强说：“要不要尝尝子弹的滋味呀”。熊大一开枪，把光头强吓跑了。

后来，光头强拿来了电线把熊大熊二的家围了起来，一共围了三圈，然后光头强爬一棵大树上，看见了熊二，原来他在家呀！当熊二快碰到电线时，他一转身，去拿身后的一个大苹果。这时，他身上背的鱼正好被电线烤熟了。它闻到香味，拿起鱼吃了起来，真是太好吃了！于是它又把熊大叫出来，拿了一些土豆，插上了一根木棍，一烤，太好吃了！熊二看着熊大吃，自己没吃上，就用木棍撑着地过去了，兄弟俩美美地吃着美味。

保卫家园教案篇六

1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。

命财产安全奋不顾身的大无畏精神。

指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。

投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》。

这万分危急的关头，几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书：大江保卫战）。

的语言概括出来。（a、大堤抢险b、铁汉本色c、勇救群众）。

2、合作学习。

各小组根据组员的喜好选择学习任务，组长做好分工学习，然后相互交流，充分发表意见。

（出示投影片）学习要求：

（1）有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。

（2）通过讨论交流理解文中重点句子的`含义。

3、小组汇报学习成果。

心中只有一个念头：‘大堤保住大堤！’”

这句话体现了什么？（战士意志坚强、奋不顾身）你认为哪些词语最关键？（穿梭、索性奔跑、全然不顾）。

这表现了人民子弟兵什么精神？（大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质）。

从这句话中你体会到了什么？

根据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读、范读、轮读、齐读。）。

1、看录相实况，再现画面。

的危险留给自己，面对这样英勇的人民子弟兵，你们想说些什么呢？

课后搜集有关抗洪抢险的动人故事或图片，在班级读书交流会中交流。

保卫家园教案篇七

在日本，每人每年大约喝掉七十个铝罐装的饮料，在美国，则是一百四十罐;把一个铝罐资源回收再利用，所需的电力可以用来看电视三个小时，而且，制作一个铝罐所需的电力，可以供洗衣机使用半个月。爱地球动物会议的作者玛丽露在「面包鼠的随身杯」里举出了惊人的数据，这些数字正值得随处可得罐装饮料的台湾引以为戒。

作者在书中提到德国是一个没有罐装饮料自动贩卖机的国家，学生通常会随身带着水壶，里面可以装草茶，也可以装咖啡。而使用水壶就不需要每次都付钱，自然也不会制造垃圾，因此我们是否也必须改变想法，把「随身携带水壶」当成理所当然的事情。

解决铁铝罐带来环保问题的办法，就是不买罐装饮料来喝，而且每天带水壶，把随身水壶当成很「酷」的事就好了，这样就可以既不浪费钱，也不浪费能源，更不会造成污染，真是一举数得。

事实上，为了发电，我们破坏了丛林，建造水力发电用的水坝，或将砍下的树当作火力发电的燃料，如果我们能够少生产铁铝罐，不制造空罐，就不需要用这些电，也不会有随处可见铁铝罐的脏乱，丛林将可以回复过去美丽的样貌。

保卫家园教案篇八

保卫家园是我们每个人的责任，对于一个国家、社会和个体而言，家园都是最温暖的存在。无论是家庭、学校还是社区，我们都应该积极参与家园的保卫工作。通过参与这一活动，我深深体会到了保卫家园的重要性，也收获了许多宝贵的经验。

保卫家园不仅仅是为了维护社会的和谐与稳定，更是为了确保每个人的安全与幸福。我们的家园是我们成长的地方，是我们庇护的天空。只有保护好家园，我们才能享受到安宁和温暖的环境。与此同时，保卫家园也需要我们每个人积极主动地参与，不仅是政府的职责，更是个人的责任。

近期，我参与了一次社区保卫工作，深深地感受到了保卫家园的重要性。在一次街道巡逻中，我与其他志愿者一起巡视社区，以防止不法分子的出现。我体会到了保卫家园不只是传统的防止犯罪，还包括改善社区环境，增强人们的安全意识等方方面面。每个人都可以为家园的安宁贡献自己的一份力量，保护我们共同的利益。

保卫家园需要依靠社区居民的合作与团结，共同构建起一个安全的社区。自律、互助、信任等是保卫家园的关键要素。我们每个人都应该自觉地遵守社区规章制度，举报可疑人员和行为，相互帮助、相互尊重。只有如此，我们才能共同守护家园，确保社区的安全和谐。

第五段：个人感悟与未来展望。

通过参与保卫家园的活动，我拓宽了视野，增强了自我保护能力。我深刻意识到保卫家园不仅仅是物质层面的保护，更是精神和文化的保卫。只有我们每个人都积极参与家园的保卫工作，才能创造一个更加和谐、安全的社区和社会。在未来，我将继续关注并参与社会公共事务，为保卫家园贡献自己的力量。

总结：

保卫家园是我们每个人的责任，为了确保社会和个人的安全与幸福，我们应该积极参与保卫家园的工作。通过亲身体验和参与，我深刻感受到了保卫家园的重要性，也意识到个人在其中的重要作用。只有我们每个人都奉献一份力量，才能创造一个和谐、安全的社区和社会。未来，我将继续关注并参与保卫家园的工作，为我们共同的家园贡献自己的力量。

保卫家园教案篇九

《保卫黄河》是人教版小学音乐五年级下册第三单元“母亲河”的资料。本课为第一课时。教学资料紧扣《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的三个领域，即音乐表现、感受与鉴赏、音乐与相关文化。《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪；之后转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭；紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场、要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。

二、设计理念

《课程标准》强调“以音乐审美为核心”，要求“在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”因此在设计本课时，注重培养学生运用自主吸收式学习方法，进行学习、创造，并透过欣赏、感受、朗诵等多种形式，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

三、教学目标

1．初步了解人民音乐家冼星海；能够对革命历史题材的音乐感兴趣；结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。

2．透过学习歌曲《保卫黄河》，感受不一样的演唱形式所带来的不一样音乐形象以及音乐的时代表现力。

2．富有表情、激昂地演唱歌曲；正确且形象地演唱二部轮唱；透过学生已有的知识设计音乐活动。

3．透过听赏、比较等方式了解音乐表现的多种形式；结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。

4．感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。

四、教学重点、难点及解决方法

教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。

教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。

解决方法：透过欣赏、分析、感受、比较、表现等多种方式，自主探究，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

保卫家园教案篇十

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解歌词资料。

3、体会当时抗日军民高昂的斗志，培养爱国主义情感。

教学重、难点：

以诵读歌词为重点，在诵读中体会抗日军民高昂的斗志，激发爱国主义情感。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们，上节课我们学习了一首描述抗日战争的歌词，这节课

老师又给大家带来了一首慷慨激昂、催人奋进的抗日歌曲，你们听：课件播放《保卫黄河》。《保卫黄河》这首歌是著名词作家光未然和曲作家冼星海合作而成。下方请大家快速浏览一下这段文字，了解歌曲的创作背景（课件出示词曲作者图片和资料简介）《黄河大合唱》由8首歌曲组成，《保卫黄河》就是它的第七乐章。这节课我们就来学习《保卫黄河》这首歌词。板书课题，请同学们齐读课题。解题：（课件出示黄河图片）简介黄河。

二、初读歌词，品味内涵。

1、下方请大家把书打到第三课，自由读一遍歌词，注意读准字音，

读通句子。

2、同学们读的十分认真，此刻我们听一遍课文朗读。

3、接下来请大家再读一读，边读边体会歌词所描述的资料。

4、那谁愿意把这首歌词读给同学们听？其他人思考：歌词描述了

什么资料？

5、快速扫读歌词，划分层次，想想每层写了什么？指名答，师板

书：黄河景观，战斗情景。

三、品读歌词，领悟情感。

1、我们先来学习第一层：

（1）同学们自由读一读，想象一下：你仿佛看到了什么样的景

象？

（2）、（课件出示黄河视频）你能用一个词来形容一下你所看到

的黄河景象吗？

（3）、（课件出示前四句话）同学们来读，句子中的吼、叫、咆

哮能让你体会出什么？

（4）、（课件出示日本侵华战争的影视片段）看了这段惨痛的历

史，你的心中有着怎样的感受呢？指导学生带着对敌人的

狠和必胜的决心来朗读这几句话。

（5）、强调反复的修辞手法。师指导读。

（6）、解释河西、河东、河北，在哪里？高粱又指什么？

我们把这一层资料连起来读一读。（出示文字前6行。齐

读。）

过渡：那么应对敌人的欺辱，抗日军民又是怎样做的呢？

2、理解第二层：我们来读第二层，看看你读懂了什么？

生汇报交流。

（1）（出示句子：万山丛中抗日英雄真不少，青纱帐里游击健儿逞

英豪！）哪个词能够看出抗日英雄很多？哪个词又体现了英雄豪杰的气概呢？（真不少，逞英豪）

（2）你都明白哪些抗日英雄呢？

下方老师再给你们介绍几位：出示抗日英雄图片。

（3）那里的万山丛是什么意思？青纱帐呢？出示图片帮忙理解。

从而体会游击健儿的聪明机智。指导用自豪的语气读出英雄的豪迈气概。

（4）出示抗日英雄与敌人抗战的句子：端起了土枪、洋枪，挥动

着大刀、长矛。解释这几种作战武器。体会英雄在抗战中表现出来的勇敢和不怕牺牲。

（5）体会朗读语气，指导朗读。这句话要读得急促而又有力。

（6）出示“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”这四

句话。自我练习读，指名读，评价读，齐读。体会抗日军民的爱国之情。

（7）教师引读。应对日本帝国主义的侵略，四万万中国人民，高

擎起拯救中华民族的旗帜，高奏起共同抗敌救亡的战歌，那就是——

五、感情朗读，体会内涵。

同学们，《保卫黄河》这首歌词虽然很短，只有一段，但却给我们带来了极强烈的震撼。下方我们饱含激情地再读全文。

六、总结全文。

同学们，这首歌词描绘了抗日战争万马奔腾的宏大气势，抒发了抗日军民同仇敌忾，英勇战斗，誓死保卫祖国的民族精神和豪情壮志。真可谓：抗日英雄斗志高，保卫祖国逞英豪！

最后，让我们在保卫黄河的歌声中结束这节课，让我们同抗日英雄一齐来保卫家乡！保卫黄河！保卫全中国！

七、拓展延伸。

课下继续搜集有关抗日战争的故事、歌曲或诗歌，下节课我们再来交流。

保卫家园教案篇十一

课时目标：1、概述全文的.内容。

2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：小黑板。

教学过程：

教学过程。

自我加减。

1、听写词语。

快捷肆虐汹涌惊心动魄。

危急嶙峋闪烁日夜兼程。

2、有感情地背诵第5自然段。

1、齐读。

2、这段话在全文中起什么作用？（全文，点明中心）。

1、概述全文的内容。

2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？

1、造句。（1）惊心动魄（2）闪烁。

2、写一读后感。

3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲听。

大堤抢险（面）英勇。

勇救群众（面）铭记。

教学反思：

保卫家园教案篇十二

众所周知，家园是人们的精神寄托，是每个人追求幸福的根基。然而，随着城市化的发展，人类的家园面临着前所未有的挑战，包括环境污染、资源匮乏等问题。为了保卫我们的家园，我参加了一次拓展训练活动，并从中获得了一些宝贵的心得体会。

首先，拓展训练活动让我意识到了家园保卫的重要性。在活动中，我们进行了一系列的团队合作活动，旨在增强我们的自我保护意识和团队凝聚力。通过亲身经历，我深刻感受到只有团结一致，才能有效应对各种挑战。比如，在攀岩训练中，每个队员都需要互相协作，确保每一个人的安全。这让我明白，在保卫家园的道路上，我不能只关注个人利益，而应该把团队的利益放在首位。

其次，拓展训练活动让我认识到保护环境的重要性。在活动中，我们进行了一场环保行动，清理了周边的垃圾，并进行了垃圾分类教育。通过这次活动，我意识到环境保护是每个人的责任，只有我们共同努力，才能创造一个洁净、美丽的家园。此外，活动中组织的一次知识讲座，让我了解了环境污染的严重性，激发了我进一步关注和保护环境的决心。

第三，拓展训练活动提升了我的适应能力和应变能力。在活动中，我们经历了很多困难和挑战，比如翻越高墙、穿越障碍等。这些艰苦的训练锻炼了我们的体力和意志，让我学会了在压力下保持冷静并迅速的反应。在现实生活中，我也会面临各种各样的挑战和困难，但是经过这次拓展训练，我有了更好的应对方式，增强了我的自信心。

第四，拓展训练活动培养了我与人合作的能力。在我们进行团体活动时，每个人都有自己的责任和角色，只有通过良好的合作才能顺利完成任务。通过这次活动，我明白了合作的重要性，并学会了与别人相互信任、相互支持，解决问题并达到共同目标。这种合作意识和团队精神不仅在拓展训练中有用，也会对我未来的学习和工作有所帮助。

最后，拓展训练活动还让我明白了团结一心的重要性。在活动中，我们必须要相互协作，共同克服难关。只有当大家齐心合力，形成强大的力量，才能有效保卫家园。这让我意识到，无论是保护环境还是维护社会秩序，团结一心都是非常重要的。

总之，通过这次拓展训练活动，我收获了很多宝贵的经验和体会。我深刻地认识到家园保卫的重要性，以及保护环境和团结合作的重要性。这次活动对我个人的成长和发展的帮助是巨大的。通过这次活动，我相信我将能够更好地去保卫家园，共同创造一个更加美好的未来。

保卫家园教案篇十三

读完了《一只鸟的诉说》，我十分难过。“鸟类的家族只剩下我一个。”这句话让我映象很深，一只鸟用它最后的一口气，说完了这个世界从树林变成繁华的城市，从鸟类的天堂变成了高楼大厦，人类为了金钱变的自私和冷漠。它知道它即将要死去，鸟类的家族将永远消失，永远消失在世界上，它多么依恋这一片森林啊！可不久它将死去……人类，你们真的没有一点爱心吗!

读完了这个故事，我想到了我国珍惜动物江豚，原本江豚成群成队的游来游去，可是，人们大量捕捉江豚，为了逃走，江豚离开了长江。当它们离开时，它们快乐吗？我们想过吗？没有！大家只想着金钱和发财，还有珍惜动物“美人鱼”人们知道后就大量打捞，因为“美人鱼”皮薄肉嫩，几头打捞上来，基本上都停止了呼吸。

假如世界上的动物都将灭绝，人类你会感到孤单和害怕吗？这是那只鸟所说的，现在我把它转达给你们。求求人们还给动物们一个，安详温暖的家，不要让这故事变成现实，不要让动物在感到孤单和害怕。

保卫家园教案篇十四

1。透过学唱《黄河大合唱》中的歌曲《保卫黄河》和欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》，初步了解陕北民歌高亢嘹亮的特点，丰富有关母亲河的相关文化知识，激发对母亲河的热爱。

2。透过本课的学习，学生能够运用饱满、坚定的声音较准确地演唱歌曲《保卫黄河》，并大致会唱《黄河船夫曲》，并了解其内涵。

3。透过欣赏、比较演唱、听唱、视唱等方法，初步学会歌曲《保卫黄河》。

教学重、难点。

1。有感情地演唱歌曲《保卫黄河》。

2。演唱时注意歌曲中的符点节奏。

教材分析。

陕北民歌《黄河船夫曲》。

1942年前后，延安鲁艺音乐系师生在山西、陕西交界的黄河岸边采集民间音乐时，从一名船工那里记录下来这首歌。当地船工大多从事“摆渡”劳动，劳动强度不大，节奏性也不强，所以这类船夫曲也较为自由、舒展。

歌词分上下两阕，上阕设问，下阕应答，语言质朴、平实，但立意高远，气势磅礴，环环相扣，层层设问，给人以天地悠悠、感慨万千的震撼。

全曲的音调全部浓缩在第一小节“”之中，之后将“”重复了五次，似呼唤、似设问、似自叹，最后一句的五度跳进使旋律转入下属调，给人以豁然开朗之感。

《黄河大合唱》之《保卫黄河》。

这是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。

这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群众前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象，以及他们那惊天动地、不可抗拒的伟大力量。不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了人民解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮！

歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪，之后转入二部轮唱，歌曲此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格龙格龙”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场，要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。

为了能适合群众歌唱，这首歌曲的旋律素材精炼，重复的因素很多，例如一开始“”和“”“”等节奏型的重复和“万山丛中”“青纱帐里”整个乐句的重复，最后是重复加上音域的扩展，将歌曲推向最高潮。歌曲的音调建立在五声性的基础上，但又恰当地吸取了外来的创作手法，例如“”则是明显的二级和弦的分解进行，用的恰到好处，能够说这是中国风格的进行曲。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)。

一、欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》。

欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》，学生讨论并回答。

这是一首陕北民歌，是生活在黄河边上的船夫们摇船或撑杆时所唱的歌曲，叫作“船夫号子”。在黄河上有两类船夫，一类是运货物的船工，他们要长途跋涉在黄河上运送货物，常与惊涛骇浪作斗争；另一类是摆渡的船夫，是为了方便两岸人民过河，他们的劳动环境相对稳定，这首《黄河船夫曲》是摆渡的船工们所唱，其中一句旋律重复了五次。

2。师：这首歌所唱黄河有多少道弯？

生：九十九道弯。

学生讨论。

3。我们把这首歌再唱一遍，请同学们根据刚才的讨论唱出黄河边上的船夫们的豪爽性格与乐观的生活态度。

4。欣赏钢琴协奏曲《黄河》第一乐章《黄河船夫曲》视频。

1。谈话。（教师播放黄河动画）。

黄河是仅次于长江的我国第二条大河，千百年来黄河流域养育了华夏儿女，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。

2。欣赏《黄河大合唱》第七乐章歌曲《保卫黄河》。

讨论：这首歌是什么体裁的歌曲？（进行曲。）。

这首歌的情绪是怎样的？（坚定、有力。）。

3。师：在中华民族生死存亡的紧要关头，千百万中华儿女奋起反抗，抵御外侵，用他们的鲜血和生命捍卫了祖国的尊严。《保卫黄河》就是诞生于抗日战争年代的歌曲，已经历了六十多年的时光，如今仍在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民以巨大的力量。

4。请大家再听一遍，试着轻声跟唱。

5。跟琴视唱歌谱。

6。分析处理学唱歌曲。

师：这是一首进行曲体裁的歌曲，节奏型重复出现，唱起来琅琅上口。但看起来很容易唱的歌曲却不容易唱准，一是这首歌六度、四度大跳音程多，如：不容易唱准，再者在节奏、旋律重复的过程中，音乐在二度级进扩展，将歌曲推向高潮。我们在演唱的过程中要注意歌曲细微的变化。如：还有最后六小节大家要将音高唱准，并逐渐增强演唱的力度。

三、复习歌曲《长江我的家》。

注意：

1。在复习歌曲的过程中请大家注意这首歌容易唱错的几个地方，大跳音程的音准。

2。启发学生在歌唱的同时注意有表情，把自我对歌曲的理解用声音表现出来。

四、课堂小结。

透过本节课的学习，同学们初步了解了陕北民歌高亢嘹亮的特点，并透过欣赏、听唱、视唱等方法初步学会了歌曲《保卫黄河》，期望同学们课后多了解一些有关母亲河的文化知识。

保卫家园教案篇十五

我不否定人类的伟大。他们一步步地创建这个世界，让它如此丰富多彩。然而他们在满足自己的'同时，却深深地伤害了视人类为朋友的动物群体，更残暴地戳穿了曾为人类遮风沙、挡雨寒的绿色屏障。人类的所为注定要受到惩罚。如果再这样下去,狂风将会邀请沙粒来到了人类的栖身之地，它们面对罪恶的人类，使劲地发泄着内心的仇恨和哀怨。大街小巷，飞沙走石，惨不忍睹，到处都显现出大自然征服人类的痕迹：一座房屋终于招架不住突如其来的打击，无奈地瘫倒了；一家家大商店将冒着金融风险狼狈地在锁闭的店门上挂了一张招牌：“因为天气状况，暂停营业”；一位位农民将怜惜地望着被连根拔除的麦苗，眼泪很快落了下来；一位白须老人望着满天的混沌感慨万千：“这都是报应啊！是人一手栽下的祸根……”

哦，人类，觉醒吧！现在还来得及。

我心潮澎湃，一刹那竟在心底升起一团再也挥之不去的火焰――我要做一名“绿色使者”我要带着深深的自责和歉意向大自然说声：“对不起！我要号召人类为人与自然的共存事业而奋斗不息。

让绿色重新铺满大地――这将是全人类的心愿！

保卫家园教案篇十六

《大江保卫战》记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。

我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，那时他们还比较小，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对话呢？我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情！

让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。学习第二自然段时，我让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录象中的一个个镜头联系起来。这样，文本所包含的信息便通过录象这一中介传递给学生，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面，那一个个高大的`形象。学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，课堂上，学生将自己的所见、所想说出来，就“一触即发”了。

新课程不仅关注学生“知识和能力”、“过程和方法”，还非常重视学生“情感、态度和价值观”的培养。因此，现代的语文教学，不仅要用好教材，更要广开各种有利的资源，使这些资源为阅读教学服务，让学生的朗读感悟真正融进自己的精神和灵魂，从而让学生在学习语文的同时，更能获得享受语文所带来的精神和情感上的愉悦。因此，笔者认为语文课，有了“抠”课文，还需要“开”资源，课前搜集有关抗洪英雄的故事，课后让学生去查阅魏巍写的《谁是最可爱的人》，让学生对人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升华。