故事小马过河教案(通用18篇)
教案是教师在备课过程中编写的一种教学参考工具,用于指导教师进行课堂教学。教案的编写不仅要考虑教学内容的传授,还要考虑学生的学习动机和兴趣。阅读这些教案可以激发你的教学创意和思维方式。
故事小马过河教案篇一
1、学会生存,理解词语的意思,主动积累“连蹦带跳,昨天、试试”等词语。
2、理解课文内容,使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考,从实践中去寻找问题的答案。
理解第七自然段中老马对小马说的话。
一课时
生字、新词卡片、课件
(含教法及要求)
一、故事导入,板书课文题目。
“同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》”。(板书课题)
二、1、朗读课文,请开课本,对照拼音朗读课,读准字音,标出课文共有几个自然段。
2、学生对照拼音,自学课文。
3、指名分别朗读课文,其他同学注意听字音。
三、再读课文,扫除文字障碍。
1、对照拼音,自学课文中的生字。
2、开火灾车朗读生字。
3、去掉生字卡片上的读音,认读生字。
4、课件投影出示本课的词语,学生认读。
“马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度”
5、把生字、新词带入课文,认真朗读。
四、小组学习、分享识字方法
1、小组合作学习,相互交流识字的方法。
2、汇报识字的方法:
(1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=叹
(2)熟字加偏旁:故+亻=做
(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字,生猜字。
五、开展朗读比赛
分组练习,展开比赛,要求读准字音,声音要洪亮。
六、课入文章,理解课文。
(一)学习第一至第六自然段
1、(出示基本和小马图),生找出老牛和小马的对话。
2、男女生分角色,有感情朗读第一次对话。
3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
4、拓展思维:假如你是这匹小马,你会怎么做呢?
(二)学习第二自然段
(1)看板书展疑。
2、找出不董的词语。
(1)难为情——准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?
(2)亲切——怎样读出亲切的语气?
3、看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?
回答:因为老牛( ),所以它说( )。
在为松鼠( ),所以它说( )。
4、拓展思维:楣如有一头大家和一只小白兔要过河,它们来问你,你该怎么样回答?
(三)自读第八自然段
1、找出你认为最重要的一句话多读几遍,想想是什么意思。
2、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)。
(四)分角色表演故事
过渡:学完课文了,你想到了什么?(板书:动脑筋,亲自做)。
(五)课堂总结
学习了小马过河的故事,在今后的学习中,生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要独立思考,从实践中寻找问题的答案。
故事小马过河教案篇二
锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。
沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组
1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
1、每人一个沙包:
1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。
2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。
规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。
6、分组比赛:小马过河7、幼儿自我评价。
一起探讨沙包的多种玩法。
1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
故事小马过河教案篇三
一.图文对照学习课文,培养学生观察.思维和表达能力。
二.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。
三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。
理解第七自然段中老马对小马说的话。
多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
一、 故事导入 ,板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)
(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
(3).接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)
(4).学生回答。
二、初读感知,了解大意。
1.用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。
2.开火车检查朗读,师生评议。
3.在括号里填出适当的量词。
一( 座 )马棚 一( 间 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树
一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛
过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1——6自然段,然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练,读中感悟。
(一).学习第一部分
1.指名回答事物之间联系。(教师连线)
一( 座 )马棚 一(间 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树
一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛
2.(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。
3.男女生分角色感情朗读第一次对话。
4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。
过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。
为难
(板书: 老牛 浅
小马{问{松鼠 深
妈妈
6思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?
(二)学习第二部分
1看板书质疑问难。
2看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?(出示老牛、松鼠、小马图)
回答:因为老牛( ),所以它说( )。
因为松鼠( ),所以它说( )。
3.思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?
4.妈妈是怎样教育小马的呢?
(三)自读课文第七段
(1)、找出不懂的词语。
(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。 (板书:试)
(3 )、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)(板书:趟过去)
(4)、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。(板书:不深不浅)
(5)、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像( ),也不像( ),所以( ).的句式回答。)
四、分角色表演故事。
过渡:课文学完了,你想到了什么?(板书:动脑筋 亲自做)
五、总结课文:
在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏:
宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。
冬夜读书示子聿
古人学问无移力, 少壮功夫老始成,
纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。
八.兴趣作业 :
1.讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
2.写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。
故事小马过河教案篇四
1、学习本课13个生字。认识8个字。
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。
初读课文,学习生字。
掌握生字新词。
读准字音。
一、谈话引入新课,板书课题
今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文
3、把生字带入课文中去读,直到读熟
4、教师范读课文。学生思考:课文主要讲了一件什么事?
三、指导书写生字,分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹:共4画,笔顺是________
事:共8画,笔顺是________
然:共12画,笔顺是________
“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦:上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。
突:上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。
2、练习写字。
四、作业
1、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。
2、熟读课文。
教学内容:
学习课文。
教学目标:
有感情地分角色朗读课文。
重点难点:
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
教学过程:
一、复习。
1、用字词卡片检查生字读音。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事。
二、学习课文第一、二自然段
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段,再分角色读
思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?
3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。
三、自由读第三至六自然段
思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。
1、学生自由朗读课文。
2、指名汇报。
3、分角色朗读课文。
四、学习第七自然段
思考:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?
1、指名读,找出小马妈妈说的话。
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
五、指名读第八自然段
思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?
1、把写小马感受的话找出来。
2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。
小结:这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。
六、总结全文
抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。
七、作业
回家后把《小马过河》的故事给家里人听。
板书设计:
小马过河 动脑筋试一试
牛伯伯 浅
小松鼠
故事小马过河教案篇五
2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流,在集体面前说话时语言比较完整,态度大方。
3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想,还要去试一试。
课件《小马过河》、图片。
理解故事内容,懂得遇到事情要多动脑筋想一想,试一试。
知道大小、深浅不是固定不变的,是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。
审美元素:故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法,让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想,试一试。
一、谈话,激发兴趣。
着。能不能过去呢?”
提问:你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)
二、老师继续讲述故事,激发幼儿讨论。
1、教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”
2、继续欣赏故事,讲到孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。
提问:小马是怎么做的呀?妈妈对小马说了什么?听了妈妈的话,小马又会怎样做呢?
3、继续欣赏故事,至故事结束。
提问:小马有没有过河?原来 ,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
三、完整欣赏故事《小马过河》。
教师:我们来把这个故事完整地听一遍。
提问:1、小马帮妈妈做了什么事?他遇到了什么困难,是怎样想的?
2、老牛伯伯对他说了什么?小松鼠又对他说了什么?(学说对话)
3、小马是怎么做的?
4、妈妈对他了说了些什么?(练习对话)
5、小马听了妈妈的话后又是怎么做的?
6、为什么小松鼠认为河水很深?老牛伯伯认为河水很浅呢?
7、组织幼儿讨论:通过这件事,小马懂得了什么道理?
你喜欢小马吗?为什么?(组织幼儿讨论,加深对主题的认识。)
四、 迁移作品的经验。
你遇到过什么困难,你是怎么做的?(教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想,试一试。)
结束活动。
故事小马过河教案篇六
幼儿对看图说话活动非常感兴趣,在此基础上,我设计了本节教育活动。
1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。
2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备:多媒体课件
出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。
1、展示课件,教师讲述故事提问:
(1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)
(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)
(3)你猜小马是怎么做的?为什么?
2、展示课件、听录音提问:
(1)老牛说得对吗?为什么?
(2)小松鼠说得对吗?为什么?
(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动:继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。户外活动:
体能练习:幼儿广播体操、武术操。
游戏:卖蒜。自由活动:自选各种球类玩具。
安全提示:注意天热休息。在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小朋友太危险。
故事小马过河教案篇七
1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋,勇于尝试,认真完成任务的道理。
2、理解故事内容,并丰富词汇:磨坊-磨面的作坊,也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。
1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。
2、活动前训练幼儿踩高跷。
3、高跷、沙包(粮食)、小河、小椅子。
一、结合贴绒教具,教师讲述故事。
二、通过提问,加深幼儿理解故事内容。
1、老马交给小马一个什么任务?(把半袋麦子驮到磨房去)丰富词汇:磨房。
2、小马遇到小河挡住了去路,它不知还能不能过去,它去问谁了?怎么问的?牛伯伯说什么?小松鼠又是怎么说的?河水到底是深还是浅呢?(丰富词汇趟和难为情)
3、小马完成妈妈交给它的任务了吗?(教育幼儿遇事要多动脑筋,认真完成任务)
三、游戏《小马运粮》,体验完成任务的快乐。
教师:老师交给你们一个任务,你们能完成吗?
讲解游戏玩法:幼儿每人一对高跷,游戏开始,"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河",穿过"小树林"(小椅子),把"粮食"(沙包)运回家。
四、欢庆胜利。
带领幼儿体验完成任务的快乐。
附:故事
小马过河
在一片树林里住着一匹老马和一匹小马,小马渐渐长大了。老马对小马说:"你长大了,要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。"小马高高兴兴的驮着口袋出了门。
小马第一次去磨房,走到河边,它不知道河水有多深,就问河边的老牛,"牛伯伯,这河水是深还是浅呢?"老牛说:"河水很浅很浅,过河很容易。"小马刚要下河,小松鼠连忙喊道:"小马!别下河,河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢!"小马赶紧退回来:这河水到底是深还是浅呢?它不敢过河了。
小马回家问妈妈,妈妈说:"老牛长得高大,就觉得河水很浅。松鼠长得矮小,就觉得河水很深。你动脑筋想一想,这条河能不能过去呢?"小马明白了,转身跑到河边,趟水过河。河水只淹没了小马的大腿,既不象老牛说的那么浅,也不象松鼠说的那么深。
小马驮着磨好的面飞快地跑回了家,老马说:"以后遇到事情要多动脑筋,认真完成任务。"
故事小马过河教案篇八
1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。
2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。
3.引起小朋友的思考:小马为什么不敢过河。
1.图画书《小马过河》,绘画用纸,笔等。
2.“小,马,牛”等汉字卡片各一张。
1.阅读前设疑,引导幼儿回忆。
(1)教师提问:小马是要去干嘛?他在路途中遇到了谁?
(2)教师逐一出示“小,马,牛”等汉字卡片,请幼儿认一认,并想一想,做一做故事中角色的相应动作。
(3)将幼儿分成若干份,合作排序故事的先后顺序。
2.讲述后设疑,引导幼儿反思。
(1)用自己的语言讲述图书内容。
(2)小马为什么不敢过河?围绕这个问题向幼儿提问。
引导幼儿创编,如果小马要再次过河,他还敢不敢过了?如果你是小马你会怎么办?
故事小马过河教案篇九
1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。
2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
多媒体课件
(一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。
(二)活动过程与指导:
1、展示课件,教师讲述故事提问:
(1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)
(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)
(3)你猜小马是怎么做的?为什么?
2、展示课件、听录音提问:
(1)老牛说得对吗?为什么?
(2)小松鼠说得对吗?为什么?
(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。
通过本次教学活动,使幼儿在如下几方面有所提高:
1,培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时,使用了礼貌用语:“您好,请问,谢谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。
2,培养了幼儿的思维能力,在理解故事内容时,我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深,由表及里,符合幼儿的年龄特点和认知规律。
3,我在课堂中只是起了一个引导者的作用,而幼儿们则是课堂的主人,幼儿们发表看法,幼儿们表演故事,幼儿们续编情节。
故事小马过河教案篇十
小马和妈妈住在小河边。每一天它都紧跟着妈妈,寸步不离。
有一天,妈妈对小马说:“小马,你能帮我把这袋粮食送到河对岸的村子里吗”
小马十分高兴地答应了。它驮着粮食飞快地向小河边跑去。
小河上没有桥,从没渡过河的小马想:这该怎样办呢。
不远处,牛伯伯正在吃草。小马赶紧跑过去问:“牛伯伯,这条河的水深吗”
牛伯伯挺起它那高大的身体笑着说:“不深,不深。河水才没到我的小腿肚呢!”
小马高兴地跑回河边,准备蹚过河去。
它刚迈开腿,忽然听到一个声音:“小马,小马,别下水,河水可深啦!”
小马仰头看,原先是树上的小松鼠在说话。
这时,小马着急了,心想:牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,我该听谁的呢。
小马驮着粮食,低着头跑回家里,准备问妈妈。
妈妈老远就看见小马了,心想:小马必须是遇到困难了。
小马一看到妈妈,就哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。
妈妈笑着对小马说:“那你自我有没有试过河水的深浅呢”小马恍然大悟。
于是,小马又驮着粮食跑回小河边,细心地试探着河水的深浅,一步一步地蹬过河。
故事小马过河教案篇十一
1.学会本课的15个生字,理解13个词语的意思,小马过河(第一课时)。能读准多音字“磨没”。
2.学会用“既不像…..也不像…..”写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3.能分角色朗读课文,读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气,能背诵并听写老马教育小马的话。
4.懂得遇事不能光听别人说,要多动脑筋,亲自尝试、实践,初步培养分析问题的能力。
教学重点、难点。
(1)学会本课13个生字,理解17个词语的意思;
(2)理解小马第1次为什么过不了河,而第2次就过去了;
(3)用“既不像…..也不像….”写句子。
(1)掌握生字“鼠”的字形、笔顺;
(2)理解“挡住、拦住、当然”的意思;
(3)理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”;
(4)用词造句。
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片。
教学时间:3课时。
第1课时。
1.初步了解课文内容,自学生字,教学课文第1、2自然段,小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
1.揭题,明确阅读思路。
(2)让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍,把句子读顺口。
2.朗读课文。
小马为什么过河?(谁能用“为了……所以……”说有句话)。
3.自学生字词。
(1)划出带生字的词,想想这些词语的意思。
(2)查字典,了解“驮”的意思。
4.检查自学情况。
(1)“驮”是什么意思?什么结构?
(2)什么叫“挡住、拦住、磨坊”?
5.理清课文思路,练习说话.
小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的?
板书:过不了河趟过了河。
填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。
5.学习课文第1、2自然段。
(1)朗读第1、2段课文后,说说“愿意”的意思。
(3)小马为什么过河?从哪里看出来的?
(4)朗读1、2自然段。
6.复习带生字的词语及有关的熟字(词)。
7.书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”,上下结构,形体上小下大,共13画。上面半个6画,笔顺是,第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。
8.抄写生字。
为了……所以……。
第一次:过不了河。
第二次:趟过了河。
教学反思:
故事小马过河教案篇十二
1.学习课文第3、4、5、6.7自然段,理解课文的含义。
2.理解“为难”“当然”等词语的意思。
1.朗读课文第1、2自然段。
2.学习课文第3到5自然段。
(1)读课文第3段后,说说,“为难”的意思。(“为难”,感到难以应付。)找出课文写小马怎样为难的句子读读,要求读出语气。(心想……那多好啊!)
为什么会这样
(2)读老牛怎样告诉小马的句子,说说小马听了怎么样。(理解“樘”(趟)的意思。)
(3)小马准备过河时,松鼠为什么拦住它?(理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。)
(4)最后小马怎样做,读有关句子。
(5)把上面的四个问题连起来,说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。
3.学习第6、7自然段。
(1)引读。师:小马回家是怎样问妈妈的?妈妈是怎样对小马说的?生:读第6自然段。师:小马是怎样根据妈妈的话去做的?生:读第7自然段。
(2)为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?(教师可运用课前准备好的挂图和图片演示:贴出挂图,再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中,比较它们身材的高矮,以及河水没到它们身上的部位。通过比较,让学生明白:老牛、松鼠、小马身材高矮不同,对河水深浅的感受也不同,所以小马说河水既不像老牛说的那样浅,也不像老鼠说的那样深。)
·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。
·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。
·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。
(3)说说小马第1次为什么过不了河,第2次就过去了。
(4)读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。
(5)说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。
4.布置作业:
完成作业本第5题:根据课文内容填空。
小马过河
为了……所以……
第一次:过不了河
第二次:趟过了河既不像……也不像……
光听别人说,自己不动脑筋,是不行的。
故事小马过河教案篇十三
《小马过河》是一篇童话故事,充满童趣,适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文,理解寓意。因此,我设计了听读说演四大块教学方案。
老师先播放录音,学生听故事,感受童话的趣味性,初步和故事的主要人物―小马交上朋友,激发学生进一步学习的兴趣。
1、初读课文
自由朗读课文,整体感知课文内容,读准生字新词,读通句子。
2、精读课文
通过初读,学生对课文已有了整体认识,在此基础上,引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析,课文其他内容便也迎刃而解了。
3、分角色朗读
引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话,在读中进一步加深对课文内容的理解,领会故事的寓意。
读,是了解课文基本内容。而说,则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河,老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,这是为什么?如果大象和小白兔也要过河,你应该对它们怎么说?学生展开想象,设计与大象、小白兔的对话,进一步理解课文寓意。
学生通过听读说三步,已经理解了课文内容,明白课文所蕴涵的寓意,达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰,自由组织,自选角色,进行分角色表演,则是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解,创造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加丰满,达到了全面提高学生素质的目的。
故事小马过河教案篇十四
1、认识本课14个生字。会写8个生字。
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
重点:学会本课生字。懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。
难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。
3课时
第一课时
教学内容:初读课文、读准字音
今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文,学生听、议;检查生字的读音,教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
3、把生字带入课文中去读,直到读熟。
4、教师范读(或听朗读录音)课文。学生考虑:课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)
1、在课文中找出含有生字的生词,读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时
:理解课文
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段,再分角色读
考虑:从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。
四、自由读第三至六自然段
考虑:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。
1、指名朗读第三自然段。小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。
“一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。”小马过不了河,为难了。“去路”,指往前走的路。“挡住了去路”,就是没法再往前走。小马是怎么想的?读有关的句子,指导读出语气。小马想的话,轻读。
(1)指名读第四自然段,考虑:小马问老牛,老牛怎么说?
老牛说:“水很浅,刚没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿)
小松鼠说河水很深。和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?
边读书,教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。
(3)指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。
老牛说河水浅,小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想。
小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了。小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。
五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段,加深对内容的理解
1、小马问老牛的话,后面是问号,要用疑问的语气读。老牛的回答,说得平静,因为它认为河水很浅,要读得平缓。可以让女同学读小马的话,男同学读老牛的话,分角色练习朗读。
2、松鼠的话同老牛的话就不同了,“拦住他大叫”,后面的话用的是感叹号,表示语气加重。“小马!”一声大叫,要读得急促些,声音要高中一年级点,两个“别过河”,速度要快一些,连着读,第二个“别过河”语气要加重些。
3、“小马惊讶地问”,不是一般地问,“惊讶”,吓了一跳,表示小马害怕,紧张。教师可示范,读出语气来,再让学生练读。
4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓。
5、四人一组练习分角色朗读。
理解课文、学习生字
考虑:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?
1、指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示:“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的。”
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
小马来到河边,老牛说河水浅,它“立刻”准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚,不敢过河了。全句的意思是说,不要只是听他人一说就信以为真,一定要自身动脑筋想一想,在考虑的基础上,再亲自试一试。因为他人说的,往往只适合他人。他人说的对不对,要想一想,并实践一下,才能得出正确的结论。
考虑:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?
1、把写小马感受的话找出来,教师用小黑板出示:“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”
2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。
这是小马自身试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。
抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
2、练习写字。
(1)每个字写三遍。
(2)自身对照范字,评一评,自身哪个字写得好,还有什么缺乏。
(3)组内相互评议,在写得好的字下面加点。
(4)在评议的基础上,有针对性地再练写生字。
1、分角色朗读课文。其他同学评一评,读得怎么样。
2、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评,讲得怎么样。
3、编课本剧扮演《小马过河》。其他同学评一评,扮演得怎么样。
4、想象,小马过了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,见到妈妈,它会说些什么?其他同学评一评想象得怎么样。
故事小马过河教案篇十五
2、所在班级情况,学生特点分析。
本班学生班额小,学生语文基础较扎实,学习兴趣浓厚,阅读说话能力也较强,乐学、善学,老师很喜爱。
3、教学内容分析。
《小马过河》是第三册教材中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
4、教学目标。
1、学习本课12个生字。认识8个字。
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
5、教学难点分析。
1、学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。
2、为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
6、教学课时。
三课时。
7、教学过程。
第一课时。
一、谈话引入新课,板书课题。
我们上一课学了《坐井观天》,同学们很喜欢读,今天我们再学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容。
1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文,学生听、议;检查生字的读音,教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
匹:是三声,不要读成“p”或“p”
如:读二声,注意和方言区别。
突:读一声,不要读“t”。
然:读“rn”,不要读成“yn”。
3、把生字带入课文中去读,直到读熟。
4、教师范读(或听朗读录音)课文。学生思考:课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)。
三、课堂作业。
1、在课文中找出含有生字的生词,读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时。
一、用字词卡片检查生字读音。
二、指名说说课文主要讲了一件什么事。
三、引导学生读第一、二自然段。
理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段,再分角色读。
思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)。
一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
四、自由读第三至六自然段。
思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。
1、指名朗读第三自然段。小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。
“一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。”小马过不了河,为难了。“去路”,指往前走的路。“挡住了去路”,就是没法再往前走。小马是怎么想的?读有关的句子,指导读出语气。小马想的话,轻读。
(1)指名读第四自然段,思考:小马问老牛,老牛怎么说?
老牛说:“水很浅,刚没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿)。
小松鼠说河水很深。和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?
边读书,教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛。所以说。;因为松鼠。所以说。”的句式回答。
(3)指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。
老牛说河水浅,小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想。
小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了。小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。
五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段,加深对内容的理解。
1、小马问老牛的话,后面是问号,要用疑问的语气读。老牛的.回答,说得平静,因为它认为河水很浅,要读得平缓。可以让女同学读小马的话,男同学读老牛的话,分角色练习朗读。
2、松鼠的话同老牛的话就不同了,“拦住他大叫”,后面的话用的是感叹号,表示语气加重。“小马!”一声大叫,要读得急促些,声音要高一点,两个“别过河”,速度要快一些,连着读,第二个“别过河”语气要加重些。
3、“小马吃惊地问”,不是一般地问,“吃惊”,吓了一跳,表示小马害怕,紧张。教师可示范,读出语气来,再让学生练读。
4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓。
5、四人一组练习分角色朗读。
第三课时。
一、朗读第七自然段。
思考:小马的妈妈是怎么说的?**的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?
1、指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示:“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。”
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
小马来到河边,老牛说河水浅,它“立刻”准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚,不敢过河了。全句的意思是说,不要只是听别人一说就信以为真,一定要自己动脑筋想一想,在思考的基础上,再亲自试一试。因为别人说的,往往只适合别人。别人说的对不对,要想一想,并实践一下,才能得出正确的结论。
二、指名读第八自然段。
思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?
1、把写小马感受的话找出来,教师用小黑板出示:“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”
2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。
这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。
三、指导朗读第七、八自然段。
四、总结全文。
抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。
五、指导书写生字,分析记忆字形。
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹:共4画,笔顺是:
事:共8画,笔顺是:
然:共12画,笔顺是:
“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦:上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。
突:上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。
2、练习写字。
(1)每个字写三遍。
(2)自己对照范字,评一评,自己哪个字写得好,还有什么不足。
(3)组内相互评议,在写得好的字下面加点。
(4)在评议的基础上,有针对性地再练写生字。
六、重新组合学习小组,选择合作完成下列一项任务。
1、分角色朗读课文。其他同学评一评,读得怎么样。
3、编课本剧表演《小马过河》。其他同学评一评,表演得怎么样。
4、想象,小马过了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,见到妈妈,它会说些什么?其他同学评一评想象得怎么样。
5、附录(教学资料及资源)。
教材及,课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。
故事小马过河教案篇十六
知识技能:
1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。
2.理解课文内容,使学生懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:挂图。
教学过程:
第一课时。
一、启发、谈话,揭示课题。
小朋友们,今天我们再学习一篇童话故事,《小马过河》,看到这个题目,你们想知道什么呢?(想知道小马为什么过河?小马怎样过河?结果怎样?)好,我们就带着这些问题来学习这篇课文。
二、让学生轻声自由读课文,把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。
1.读下面带生字的句子。
(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。
(2)一条河挡住了去路,小马向四周(zh#u)望望,怎么办呢?如(r*)果妈妈在身边多好哇!
(3)牛伯伯(b$bo)说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。”
(4)松鼠说:“水深得很哩!小马,你不要命啦!昨(zu$)天,我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”
(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴,跑回家去问妈妈。
2.抽读词卡。
一匹半口袋麦子伙伴。
如果四周牛伯伯昨天。
甩尾巴。
3.抽读字卡。
匹半麦伴如周伯昨甩。
三、整体感知课文内容。
第二课时。
一、深入理解课文内容。
1.请同学们一边认真读课文,一边思考以下问题。
(1)小马为什么过河?妈妈怎样说的?小马听了怎样?
(2)小马过河遇到什么困难?它当时怎样想的?怎样做的?
(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的?小马以后怎么做的?
(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么?妈妈怎么说的?
(5)小马听了妈妈的话后怎么做的?结果怎样?
要求:先自己在书上找出答案,然后小组交流,再全班讨论。
重点指导以下部分:
(1)、(2)题,通过指导朗读理解:“怎么不能?我很愿意帮您做事”,用高兴的语气,读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢?”要读出为难的语气。
第(3)题,通过抓重点词语,指导朗读去理解;老牛的话——“水很浅……能趟过去。”用满不在乎的语气读;松鼠为什么“大叫”?(着急,害怕小马淹死。)为什么“认真”地说?(为让小马相信它的话;水很深,淹死了它的伙伴是真的,不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”,速度要快,第二个比第一个语气要重些;通过给“立刻”、“连忙”换词的方法,理解小马听了老牛的话“立刻”要过河,听了松鼠的话“连忙”收住脚步,它“光听别人说,自己不去动脑筋”。
第(4)、(5),通过朗读指导,读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和,讲道理的大人语气,通过给“既……又……”换个词(又……又……)理解小马亲自试试,趟过河去,河水不深也不浅。
第三课时。
一、分角色朗读课文。
二、继续深入理解课文。思考:
1.老牛和松鼠的话对不对?为什么?
2.“光听别人说”行不行?为什么?
学习方法:在个人独立思考的基础上,小组讨论,全班交流。
表达要求:可以用“因为……所以……”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长,河水才没过它的小腿,小马比老牛矮,腿短一些,所以觉得河水不像老牛说得那么浅;因为松鼠的个子小,到水里就会被淹没,小马比松鼠的个子高得多,所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话,对于它们自己来说是对的,适合它们自己的身体情况,对小马来说就不对了,因为小马既不像老牛那么高,也不像松鼠那么矮,所以它觉得水既不深也不浅。)。
第2题,从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清,“光听别人说”不是不听,而是不能只听,重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。
三、谈感受。
学了这篇课文,你懂得了什么?(要结合实际,可举例说明。)。
四、识记字形。
1.“匹”和“半”的笔顺指导。
2.“麦”和“青”比较记忆。
3.“周”和“甩”比较记忆。
4.“伯、昨、伴、如、啦”等字,可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。
5.重点指导“蹦”的书写。左右结构,左边是“足字旁”,右上是“山”,右下是“朋”,注意指导占格位置。
五、课后练习。
完成课后2—4题。
故事小马过河教案篇十七
1、学会生存,理解词语的意思,主动积累“连蹦带跳,昨天、试试”等词语。
2、理解课文内容,使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考,从实践中去寻找问题的答案。
理解第七自然段中老马对小马说的话。
一课时。
生字、新词卡片、课件。
(含教法及要求)。
一、故事导入,板书课文题目。
“同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》”。(板书课题)。
二、1、朗读课文,请开课本,对照拼音朗读课,读准字音,标出课文共有几个自然段。
2、学生对照拼音,自学课文。
3、指名分别朗读课文,其他同学注意听字音。
三、再读课文,扫除文字障碍。
1、对照拼音,自学课文中的生字。
2、开火灾车朗读生字。
3、去掉生字卡片上的读音,认读生字。
4、课件投影出示本课的词语,学生认读。
“马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度”
5、把生字、新词带入课文,认真朗读。
四、小组学习、分享识字方法。
1、小组合作学习,相互交流识字的方法。
2、汇报识字的方法:
(1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=叹。
(2)熟字加偏旁:故+亻=做。
(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字,生猜字。
五、开展朗读比赛。
分组练习,展开比赛,要求读准字音,声音要洪亮。
六、课入文章,理解课文。
(一)学习第一至第六自然段。
1、(出示基本和小马图),生找出老牛和小马的对话。
2、男女生分角色,有感情朗读第一次对话。
3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
4、拓展思维:假如你是这匹小马,你会怎么做呢?
(二)学习第二自然段。
(1)看板书展疑。
2、找出不董的词语。
(1)难为情——准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?
(2)亲切——怎样读出亲切的语气?
3、看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?
回答:因为老牛(),所以它说()。
在为松鼠(),所以它说()。
4、拓展思维:楣如有一头大家和一只小白兔要过河,它们来问你,你该怎么样回答?
(三)自读第八自然段。
1、找出你认为最重要的一句话多读几遍,想想是什么意思。
2、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)。
(四)分角色表演故事。
过渡:学完课文了,你想到了什么?(板书:动脑筋,亲自做)。
(五)课堂总结。
学习了小马过河的故事,在今后的学习中,生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要独立思考,从实践中寻找问题的答案。
故事小马过河教案篇十八
一天小马要去给大象伯伯送快递,走着走着一条小河拦住了它的去路。
小马站在河边左思右想怎么才能过去那!他刚把脚放进河里,一只小猴说:“千万不要进去,昨天我的小伙伴都淹死在这河水中了。”小马就赶紧把脚收了回来,心想我幸好没过河。
过了一会河马哥哥走了过来对小马说:“这河水很浅,才到他的脚脖。”小马不知听谁的好,小马决定自己尝试一下,小马进了河边的时候河水很浅,越往里面走水越深,到了小马的脖子,小马决定继续勇往直前,河水越来浅,最后来到了岸边,小马开心极了!把快递安全交给了大象伯伯。
小马给大象伯伯讲了他来的时候的经过,大象伯伯夸奖小马是一个善于尝试,敢于克服一切困难孩子。