喂出来读后感(汇总16篇)
读后感是在阅读一本书籍、观看一部电影或其他艺术作品之后对所感受到的思想和情感的总结和反思,它是一种对作品内容的深刻思考和个人感悟的表达方式。读后感可以帮助我们更好地理解作品的内涵,提升自己的阅读和思考能力,同时也可以与他人进行分享和交流。看完一个故事,有时候我们会产生一种倾诉的欲望,希望把内心所想、所感、所悟与他人分享。读后感的写作可以帮助我们整理思绪,将这些杂乱的思绪整理成一个相对完整、有条理的语言表达。随着时代的发展和阅读的普及,读后感已经成为学生学习生活中的一个常见任务。读后感的写作既是对作品的理解和审视,也是对自身思想和情感的反思和表达。写好读后感需要我们仔细品味作品,思考其中蕴含的思想和价值观,同时也需要用心感受自己的心灵变化和成长。读后感不仅仅是一种作业,更是一次对内心世界的探索和启迪。写读后感时,要以客观立场,注重对书中人物形象、情节发展等方面的分析和评价。以下是一些经典读书人分享的读后感,或许能够给您带来一些新的思考和观点。
喂出来读后感篇一
读完一本名著以后,相信大家都增长了不少见闻,让我们好好写份读后感,把你的收获和感想记录下来吧。为了让您不再为写读后感头疼,以下是小编帮大家整理的优秀是教出来的读后感,仅供参考,欢迎大家阅读。
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的,优秀当然是培养出来的,这本书到底想要说明什么呢于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。
书中没有长篇累牍的大道理,有的只是些微不足道的小细节。可是再次拜读第二遍的时候,我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学教师来讲,《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书,让我对教育又有了一层新的.认知。
作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节,既对孩子严格施教,又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克教师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上,并且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。作为成功的教育者,作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案,而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象,作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味,相反感觉作者所描述的就在我们身边,亲切自然。
在日常的工作中,罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如:一个“问题”学生已经很多天没有交作业了,罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了,克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长,想得到这位家长的支持。
没有想到的是这个家长听完了竟然说:“我孩子在家里也一向如此,你就将就一下吧。”这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善,所以在另外一个学生犯错误的时候,他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话,与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”,而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好,这位家长听了以后自然十分高兴,表示要教师对他的孩子必须继续严格要求,家长会极力配合。
过了两天,克拉克再次拨通这位家长的电话,这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现,家长当然十分气愤,当即表态,进取配合教师的工作,回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法,真是佩服他的别具匠心。
事在人为,同样一件事情,不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必须要有所创新,在对待后进生问题上必须要赏识和批评相结合,多渠道地转变后进生。优秀是教出来的,一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解:那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
总之这位教师的做法让我更深切的感受到教育的魅力,教育的机智和教育的挑战。
喂出来读后感篇二
这是一篇想象丰富的科幻小说,它结合了罗伯特所提出的“三要素说”。说的是一场台风过后,出现了一个深不可测的黑洞,人们把各种垃圾都扔到这个洞里,似乎永远也不能把这个洞填满,然而有一天,一个年轻人最先对着这个洞喊出的一声:
文章到此嘎然尔止。
这个结尾出乎意料。句号后面是无穷无尽的想象世界,而我们可以很容易地想到后面的内容。
我认为,这篇小说揭示了人与自然环境的关系,批评了人类的自私、贪婪与肮脏,警示世人正视城市环境污染问题;同时告诉我们:人对大自然的破坏,最终会遭到大自然的惩罚;呼吁人们再也不能破坏环境了,要保护环境,珍爱地球。
文章的题目含义深刻,“喂——出来”原是一个年轻人的喊叫,他想根据回声判断洞的深浅,却不闻回声,但是回声终究传来了,原先扔进去的东西也开始出来了,环境污染的因素不断积累到一定程度就会造成严重公害。不顾环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。
文章里“学者”的形象非常有趣。他们“都显示出一副极其渊博、无所不知的神色,镇定自若地朝洞里张望着”。他们作为“科学家”、“学者”本应无所不知无所不晓,但“显示”一词却充分说明了他们其实是在装样子,是为了掩盖自己不明白这个洞是怎么回事的虚弱的内心。还有一位学者“装着镇定自若,胸有成竹的样子关掉了扩音机、、、、、、”
一个“装”字,充分体现了他的心理活动:自己刚才费了许多力气,却没有得到任何结果,为了不失“学者”身份,只好装出一副镇定自若、胸有成竹的样子。
正是有了这个洞,“我们的城市变得越来越好啦”,人们陶醉在自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中,尚未觉察到危险即将降临。
但大自然显示出惩罚人类的迹象:天空中传来回声和落下石头时,人们却丝毫没有引起重视。
读罢文章,在想象大堆的垃圾将要飞出来时,我又想起了老师给我们看的一个电脑动画。成群的动物在天上飞奔,它们身后是子弹掠过天空的痕迹,被子弹打着的动物变成导弹,在地球上爆炸、、、、、、最后,动物们在月球上望着地球逐渐变成沙漠的颜色、、、、、、,这些可能与文章不相干,但是我想,它们要告诉我们的道理是一样的。
之后。我又想到了作者星新一的另一篇文章《金星人的挫折》,也许绍格教授的话就会变成现实:
“如果我们学会了呼吸地球上空气,那么我们到达宇宙的任何地方都可相安无事了。”
喂出来读后感篇三
”也许同学们会觉得我很傻,但是,说真的,邢艺凡哪一组不是一般的好,过几天习惯了,我的生活中就不能没有邢艺凡的逼,就是由于邢艺凡的逼,我才在慢慢的进步。
读了这一篇文章,我知道了,不是所有的逼都是没有意义的.,而有的逼,甚至能让你逼上成功的道路,也许,适当的逼迫能够把我们的惰性“逼”走,把我们的平庸“逼”走,把我们的勇气“逼”出来,把我们的前途“逼”出来,也把我们的成就感和幸福感“逼”出来。
有时候,我们真需要对自己狠一点,逼自己一把,不然,自己都不会知道自己究竟有多棒!
喂出来读后感篇四
优秀,是一种伟大的力量。一个优秀的教师,不仅要具备优秀的素养,更要具有最基本最重要的能力,那就是让每一个孩子都优秀起来:让不优秀的孩子变优秀,让优秀的孩子更优秀。
赵国忠主编的这本[优秀是教出来的],收录了24位优秀教师的教学故事,他们对自己严格要求,在教学中勇于创新,深受学生的喜爱和崇敬,他们教出了众多优秀的学生。
优秀是一种宽广。功崇惟志业广惟勤,教师的宽广,在于自身的实力,包括知识量基本功学习观念学习方法等,就是拥有多少,才干教给学生多少。优秀的教师,几十年如一日地认真投入融入生活,变成习惯,在学生眼中,这些教师如同取之不尽用之不竭的汪洋,赋予他们知识和知识之外的许许多多。
优秀是一种深邃。古人云“亲其师,信其道”,要让学生喜爱你的课,先让学生接受你的人。教师得走进学生的心灵,所以蹲下来跟学生平视,看着他们的眼睛,用真诚交换信任,用真心交换童心。优秀的教师总是在追寻,从一张张稚嫩的面庞上查找线索,从一声声老师的召唤中寻求突破,这样的追寻不会停止,因为每一个学生都会带来新的宝藏,追求的是适合每一位学生的教学。教学如凿井,起于三寸之坎,以就万仞之深。优秀,就是拥有这份深邃的力量。
优秀是一种自信。优秀的教师总是竭力不让任何一个学生失望,我们要满腔激情,充满活力,用爱,用智慧,用执著,用自信,让学生都能赢,挺立的姿势,好好的存在,好好的生活。教师的自信源于优秀,学生的自信源于教师,孙中山说:“教之有道,则人才济济,风俗丕丕,而国以强。”优秀的教师,应该教会学生自信和乐观,让他们有勇气有打算,面对未来的艰难和挑战。优秀具有传递性,自信会从一个教师传递到每一个学生,传递到每一个人,传递到一个民族,形成我们民族特有的自信和力量。
优秀是教出来的,中国需要更多优秀的教师,需要培育出更多优秀的学生。让每一个孩子都优秀起来,首先自己要变得优秀。优秀是上课上出来的,让我们从此刻开始,从自身做起,从我们的教学做起。
喂出来读后感篇五
现在许多老师和家长都会感叹:我们的孩子越来越难教时,它出现了――《优秀是教出来的》,名字怪怪的,但这本书的出现无疑是及时的,作者克拉克先生的真诚、执着与睿智,让我们感到他并不遥远,并不陌生,尤其是对学生的那种奉献精神,更让我肃然起敬。其实,他就是一位用“刚柔相济”来形容的好教师的典范。
《优秀是教出来的》是一本教师不可不读的好书。它叙述的不是艰深的教育理论,而是简单易学、操作性极强的方法。一个教师读完之后,一定会产生模仿几招、跃跃欲试的感觉。
克拉克先生在书中写到:课堂上,一个同学发言时,老师要确保所有同学转身看着他,专心听他发言;一个同学的发言没有结束,我们不要允许其他同学举手补充,如果同学们这样做的话,那他们肯定把精力放在了补充发言上。试想一下,如果一个人正在努力表达自己的想法,而他周围的人正在不断的挥舞着手臂,这会让正在发言的人感到自己的观点一文不值,因此我们不能这样做。在今后的教育实践过程中,我一定会注意这个细节问题。
克拉克先生在书中还提到了一个问题:老师在讲课的时候,要确保所有学生的眼睛一直注视着老师,因为只有做到注视着老师,学生才可能跟着老师上课的思路走,才能真正实现老师的主导地位。当然,在教育实践过程中,要真正做到这一点,并不是一件简单的事情,这需要教师的全面素质和人格魅力。
面对有情感有活力的学生,只有洒下爱之甘露,才可获取爱之回报。学生有了进步,我们不能沾沾自喜,要引导他们走入更广阔的天地;学生有了过失,我们不能急躁,要指导他们认识、改正错误,一切讽刺、挖苦都是下下策。作为教师,既要喜欢“春光明媚,鸟语花香”,又要容得下“乌云密布,电闪雷鸣”,因为,站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。关注每个学生的个性发展是教师工作的永恒主题,不要吝啬你那些许的鼓劲的目光。实践证明:对部分学生,特别是一些调皮学生,纵使用许多道理,对他们讲许多次,可他们就是“不懂不接受”,依然我行我素,经常惹来老师的批评,对老师总有一种对抗的情绪。对他们进行表扬,他们认为是哄骗;对他们进行批评,他们认为是整治。可是,一旦学生生病了,你去看看他,他就会责备自己曾经让你操心了;学生家里有困难,你给他以帮助,他就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病;学生有了困惑,你去找他谈心、关心他,他就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止,会叩响学生心灵深处的琴弦,引起学生情感的共鸣,会使学生懂得和接受你的教诲,所以,只有让爱扎根于育人土壤,教育才是有效的。
《优秀是教出来的》一书涵盖了从餐桌礼仪到积极心态培养,从学习、生活到学会感恩,还告诉我们,每个孩子都有其独特的天赋和可塑性,只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中,只要让他们感觉到自己确实被人需要、被人爱着,那么,即使是令人头痛的问题学生也会成长为品行高尚的好孩子!
喂出来读后感篇六
读完全文,深深地被李斌对教育的一往情深所感动,更为他深邃的思想所震撼,他思想的敏锐,语言的犀利,让我感受到了他思维的深度。他站在教育改革的最前沿、最前端,提倡政校之间和谐发展,呼唤乡村教育的觉醒,探寻高考制度的变革,期待大学教育的突围。他放眼世界,通过“美国最佳教师”打造没有恐惧,只有信任的教育,引导教育管理者要抓住社会发展的脉搏,力求与世界教育接轨;他扎根中国,通过“北京十一学校破解高三困局”,鲜明的指出,“教育改革需要英雄的引领”;他面对现实,通过抚松“乡村教育的实验”冲出一条新路,呼唤乡村教育的觉醒;他用高考“上书”,为城乡教育的差距而忧心,他探访大学教育的模式,为“纠结的大学”而纠心。字里行间洋溢着作者对教育的执着和痴情,也让我们感受到了教育所面临的困惑与挑战。
那么,作为校长,把学校交给谁,我们的校园才能激情涌动,灵魂飞扬,成为生命生长最幸福的地方?就我们豪迈中学而言,学校是大家的学校,学生、教师、家长、社会构成了学校持续发展的鲜活群体,交给他们,就是还“权”于真正的主人。自建校以来,我们一直尝试着下面的做法:
一是交给学生。因为学生是学校的主体。
我记得有这样一个故事:礼拜六上午,一位牧师正在苦思明天的布道辞,妻子出去购物,淘气的儿子在旁边搅得他心烦意乱。他实在不知该如何让儿子安静下来,忽然看见身旁的一本杂志,灵机一动,扯下了封面,这是一张背面是人像的世界地图。他把它撕成了很多块,然后交给淘气的儿子,让他到一边把已成碎片的世界重新拼接好,允诺如果拼好了就给他一美元。
父亲以为这件事足够儿子忙乎一阵子了,可是才不过十分钟,就响起了敲门声。儿子站在书房门口,手里拿着的正是他从碎片中拼起来的世界地图!父亲惊异于孩子的速度,问他是如何在这么短的时间内完成的。儿子很是得意:“我先按人像来拼碎片;然后翻过来就是地图了。只要‘人’好了,‘世界’也就好了。”
父亲心中一动,把一美元给了孩子,说:“儿子,感谢你的提醒,你使我想好了明天的布道辞:只要人好了,世界就好了。
故事虽短,不过让我想起了学校和学生的管理。学生的成败是学校的生命线,学校管理的成功,第一是学生,第二是学生,第三还是学生,学生好了,一切也都就好了。
为此,我校采取了一系列措施,把时间还给学生,把课堂还给学生,把主动权还给学生,真正实现了学生当家作主。
(1)活动课程,把主动权还给学生。
每年我们都定期组织大型的活动,如春季和秋季运动会、元旦和庆五一文艺汇演。这些大型的活动均由学生作为主体承办、组织,而老师退到幕后作为服务者。如我们的今年的十二生肖运动会就是以学生为主体的课程开发模式的一个缩影。
(2)选修课、社团课,把时间还给学生。
以教师为主导开展选修课,目前我们开发的这类课程有篮球、排球、绘画、趣味数学、生活化实验等30多项。每周三的下午第三节,学生们各自找到自己的选修课老师开展活动,地点不一,上课的方式不一:文学爱好者在办公室共品《水浒传》、乒乓高手在球台前共同切磋球艺、在美术教室妙手绘丹青的。以学生为主导开展的社团课,通过让具有某一特长的学生担任社长,利用学生的力量开发校本课程资源,由社长张贴海报招募人马,每周六的上午是学生的社团活动日。如我校的成立的社团有火线轮滑、新叶文学社、蔓音音乐协会等20多个。在丰富多彩的校本课程资源的开发中,我们师生的思维是活跃的、灵动的,在潜移默化中,教师和学生不断成长起来。
(3)优化合作学习小组,把课堂还给学生。
经过近一年的实践,校本课程资源整合开发的优势已初见端倪。丰富的校本课程资源开阔了视野,增加了学生的体验,激发了潜能;多彩的活动锻炼了能力,发展了个性,丰富了精神生活。看着学生一张张灿烂的笑脸,我们可以欣喜地感知他们心灵是舒展的、呼吸是自由的。
喂出来读后感篇七
很荣幸能够成为分宜三中的一员,当得知自己考到三中的时候既是开心又是焦虑,焦虑的是作为刚入职的我应该怎样去做好这份工作。于是朋友就推荐了几本书要我去看看,其中一本就是《优秀是教出来的》。
一拿到这本书,我就迫不及待地翻阅起来,看完第一遍的时候觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景很普遍。如说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好,完成作业不拖延等这些不都是老师们平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理,有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候,我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节,既对孩子严格施教,又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上,而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。
书中罗恩克拉克的一些处理事情的方法,也是让人很佩服。事在人为,同样一件事情,不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新,在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合,多渠道地转变后进生。优秀是教出来的,一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解:那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
读完这本书我受益颇多,感触良深,得出一个结论――爱,是教育的前提。热爱学生是老师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不可能有正真成功的教育。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从老师这里得到一份琼浆,从中汲取奋发向上的力量,变得更加自爱,自尊,自强和自信。
总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力,教育的机智和教育的挑战。作为一名新教师,我时刻准备着,勤于学习,乐于教学,用愉快的心情应对每一天的工作。
喂出来读后感篇八
《喂——出来》是日本科幻小说作家星新一的微型小说代表作之一,里面讲述了关于一个深不可测的洞的故事。
起先,一场台风袭来。过后,一座古庙被刮跑,显现出一个黑洞。不久,人们发现了这个洞,并且议论纷纷。很快,各路人马争先恐后地赶来了,其中有学者、科学家、新闻记者等,他们尝试测出洞的真实深度,最终都失败了,可谁也不想当众出丑,反而摆出更加无所不知的丑态,带着命令的口吻吩咐道:“填洞!”这场闹剧的最后,一个商人买下了洞的专利权,并成立了一个所谓的“填洞公司”。“填洞公司”发现这个慷慨大方的洞可以容纳一切,于是便打下了广告。自此,各种各样的垃圾全运来了,这个黑洞也是一视同仁地照收不误。城市变得越来越干净,天空清澈如洗,人们唱着“胜利的赞歌”。可是殊不知,大自然的.惩罚也逼近了。一天,一个工人正在小憩,突然,不知从何处飞来一个小石头,正好砸到了他的脑袋,可这根本没引起他的注意。故事就此搁笔,但可以引发读者的想象,原来,那块小石头正是用来探洞的“先行者”,接下来,不论是人们丢进洞里的什么东西,洞都会一样不少地全部还给人类。
通读全文可知,文中的“洞”就是指的地球,表面上无限,实际上是有限的,而且现在已经不堪重负。如果人们还是毫无节制的污染环境,那么迟早有一天地球会垮台的。就像小说中的“人类”,一味地追求经济建设,却忽视了环境的最大承受限额,导致最终自食恶果。
而我们现在的社会又何尝不是这样呢?不也是像小说情节中那样在发展吗?君不见,不管身在何处,找到一片没有被污染的湖泊都非常困难;更不要说空气污染了,雾霾漫布全城,严重影响着居民的出行;生活垃圾成堆摆放,散发着难闻的气味,摧残着人们的身心健康。可这也是人类一手造成的啊!人们的出行根本不讲究绿色环保,随手乱扔垃圾,一点环保意识也没有!不爱惜环境的现象还有很多,令人痛惜的是人类似乎根本没想到这一点。如果再这样下去,不仅是人类赖以生存的家园会消失,人类也可能灭亡!
愿君不再乱扔垃圾,共筑绿色长城,还我们一片蓝天!
喂出来读后感篇九
“优秀”在字典里的解释是非常好的意思。一般用于工作、学习、品行、成绩等。古时指艺人的技艺出众,后来又用来比喻文人的才艺出众,姿容美好、秀丽雅致。现指出众。优秀并不是与生俱来的,而是要通过很多努力,经过很多挫折以及孤独的承受才能换得来的。优秀在不同时期的定义,都是在强调着优秀的背后所要付出的心力。
作为一名老师,当然会喜欢优秀的学生,因为优秀的孩子不会让你太操心,优秀的孩子会让你减少许多麻烦。“优秀是教出来的吗?”面对这个问题,我以前的观点是遗传占有重要因素,但是后天教育也可以起到一定的作用。而现在,我读了罗恩・克拉克的《优秀是教出来的》一书后,我完全否定了自己原来的观点,我会非常坚定地回答你:“优秀与遗传无关,优秀绝对是教出来的,是用心教出来的!”
在罗恩・克拉克心里,教育不是一项艰难的工作,而是一门蕴涵着无穷魅力的艺术!他在教育中游刃有余,化腐朽为神奇。他之所以获得了这一殊荣,我想是他抓住了在教育过程中容易被人们忽视的细节,既对孩子严格施教,又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。
值得一提的是在教学过程中的个性方式作者有独到的创新。书中有句话说得好:错误总是不可避免的,关键在于正视错误,并从中汲取教训。而在对待问题学生的问题家长上,看完罗恩・克拉克的处理方法,真是佩服他的别具匠心。事在人为,同样一件事情,不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定会有所创新,优秀是教出来的。当遇到一些麻烦和困惑时,并不是一味的抱怨,或者用极端的方式处理,只要我们正确引导与调教,就没有解决不了的困难。
作为一个赫赫有名的成功教育者,他并没有在书中谈及如何教书、分析教材、准备教案,而更像讲述一个个小故事。一个个活生生的例子生动形象,让我们仿佛身临其境,而这些其实就是一个小小的社会的浓缩。这些细节往往是我们所忽视的,也是我们最值得学习的地方。书中提倡对孩子要从小养成一些良好的社会习惯,并且要懂得学会尊重、宽容、赏识孩子,并了解孩子的内心世界,让孩子从生活中学习,从学习中成长,从鼓励中学会关爱,从关爱中学会友善,从宽容中学会理解,从赞美中学会感激,从感激中学会分享,从赏识中学会自信、从诚实中锻炼品质、从公平中理解正义、从相处中学会尊重,保护中体会信任……这些也与我的一些观点极为相似,我常常教育我的孩子:先学会做人,再学做学问。特别是在看完这本书后,我就更加认同这个观点。现在的学生因为受到的关爱特别多,所以导致缺乏社交能力、对他人不够尊重和举止不够文明,缺乏五讲四美三热爱。我希望在家庭和学校的共同努力下,使我们的孩子变得优秀起来。
喂出来读后感篇十
假期里利用空暇时间,我拜读了美国一位非常著名、非常“特别”的教师――克拉克先生的《优秀是教出来的》这本书,由衷地觉得,并非是他“特别”在他发现了“教育奇迹的55个细节”,而是特别在他细心、耐心、肯动脑,有魄力,抓住了教育中的55个细节,并且将这55个在日常教育中值得重视且他已落实的细节通通整理了出来,从而泽育他人,这才是他真正的特别之处。
其实,这些细节我也在日常教学中,也是感同身受的。但是,我又很惭愧,同样是教师,却没有能像克拉克先生这般把每一个细节的小问题教育到位。也许是平时的工作太忙碌,无暇顾及这些小问题;又或许是缺乏克拉克先生这种教育敏感,疏于发现这些虽细微却又很重要的小问题。因为我们的忽略,所以常感到教育工作的乏力。
或许,我不能苛求自己也成为像他这样一位“特别”而成功的教师,但是我愿意尝试,用他对待问题、处理问题的方式及态度,哪怕是“沾染”一点点皮毛,也许就能有效的改善原有的教育方式。
我愿意尝试。
喂出来读后感篇十一
举个简单的例子论证一下:
假如你是你们小镇上唯一的一家米店,那么你会怎么卖米。
很简单:坐着等人家买。
但是如果在你不远的地方又新开了一家老马米店。这时候你会怎么卖?
最开始的时候可能动用原始的手段:价格战。这就进入到竞争最原始的阶段:对抗性的,你死我活、两败俱伤的竞争,双方是杀敌1000自损800,都想通过强制性手段致对方于死地,从而垄断市场。
但结果事与愿违,双方都假想对手会做出让步,撤离市场,没想到双方都玩死磕,互不相让。
这时候就进入竞争的第二个阶段:宽容的、允许对方存在的竞争。
2)雇几个伙计,免费送货上门(服务营销);。
3)雇几个廉价的大妈晚上挑砂子(全面质量管理,提升产品品质);[next]。
5)卖一大包送一小包(促销);。
6)跟卖油的勾搭上,买一袋米赠送一小桶油,买一桶油,赠送一小袋米(联合促销);。
8)送米给本地贫困考生家庭,得到媒体报道(事件营销加口碑营销);。
但竞争到后来,二者该用的手段都用了之后,竞争又日益白日化,
双方拚质量、杀价格、拼服务、比广告、搞促销等等手段日益同质化,而且,小镇在此阶段又多个好几个竞争者。这时候何老大和老马之间的竞争又上升到一个阶段:合作的竞争。双方为抵御外敌,进入到合作竞争、协同竞争的阶段。双方客户资料共享、优势互补,齐心合力去争夺市场。建立和稳定自己的优势地位、避免没有赢家的对抗、实现竞争当中的合作。
这样就实现共赢的体系,竞争由我与他的竞争上升到我们与他们的竞争,即一个集团同另外一个集团的竞争,最终又上升到一条链和另外一条链的竞争。
也就是随着竞争的加剧,企业通过缔结联盟来获得更大的社会资源去快速实现顾客的价值,从而获取更大的利益。
总之,自从开了另外一家米店后,本镇的何大和后来者老马就你来我往,卖米的花样层出不断,各种营销手段和思想也就应运而生。后来又随着多个竞争者进入导致竞争加剧,合作中的竞争产生了。营销的层次不断地凸现出来。
镇上的百姓甚为高兴,品尝到竞争带给他们的甜头,他们也逐渐找到消费者就是上帝这种感觉。
于是有人说是因为营销,才让企业把消费者惯坏了。殊不知事实的本源却是竞争,毕竟营销也是竞争逼出来的学问。
喂出来读后感篇十二
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的,优秀当然是培养出来的,这本书到底想要说明什么呢?于是就对这本书充满了好奇。
在网页上我迫不及待地阅读起来,结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉,相反觉得所描述的教育场景,所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好,完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理,有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候,我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个中学老师来讲,《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书,让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节,既对孩子严格施教,又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。作为一名实习老师,如何处理好与学生的关系显得尤为重要。
作为成功的教育者,作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案,而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象,作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味,相反感觉作者所描述的就在我们身边,亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略,而正是细节创造了奇迹,成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子,并了解孩子的内心世界,让孩子从生活中学习,从鼓励中学会自信。
在日常的工作中,作者的几点做法给了我不少启示。例如:一个“问题”学生已经很多天没有交作业了,作者和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了,克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长,想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说:“我孩子在家里也一向如此,你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善,所以在另外一个学生犯错误的时候,他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话,与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”,而是向这位家长违心地说他的孩子这段时光表现如何如何好,这位家长听了以后自然十分高兴,表示要老师对他的孩子必须继续严格要求,家长会极力配合。过了两天,克拉克再次拨通这位家长的电话,这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现,家长当然十分气愤,当即表态,用心配合老师的工作,回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法,真是佩服他的别具匠心。事在人为,同样一件事情,不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必须要有所创新,在对待后进生问题上必须要赏识和批评相结合,多渠道地转变后进生。优秀是教出来的,一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解:那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力,教育的机智和教育的挑战。
喂出来读后感篇十三
读克拉克先生的这本书,就像一位朋友把他的经历对你娓娓道来,于是常常不知不觉感动。感动以后谈自己的三点体会。
1.教育要重视培养素质。
克拉克老师以自己的教育实践经历告诉了我们作为教师究竟应该给学生什么,不是知识本身,也不是纯粹的技能,而是知识和技能之外的东西——人的修养、人的素质。他的每一条班规似乎都与学习知识没有直接的联系,比如“说话先要讲礼貌”、“打喷嚏时要捂住嘴”、“热情接待来访者”、“接受服务要感谢”、“不要主动讨奖品”等等,用我们的学校评价标准来说,所有的这些素养都是难以在考试卷上呈现出来的,但克拉克却要花费很多心思来培养学生的这些品质,可这些又是人一生中多么重要的素质,这些素质的养成也必然会与学生的成绩相关联。
2.教育就是关注细节。
3.教育需要全身心投入。
我们不难发现,克拉克的睿智不在于制定了这些规则,而在于他为了培养学生遵守规则并成为学生一生受用的好习惯所付出的努力。所以,有了这些规则,能不能落实,不仅是老师要求是否严格,而在于老师自身对待规则的态度,对待学生的态度。也由此看出,任何的习惯都需要训练、需要指导学生才能达到目的,也只有老师全心投入了,学生才能真正从老师身上获得有价值的东西。
所以,真正让我感动的不是55条规则本身,而是克拉克老师对教育坚持到底的信念,还有他全身心的为学生付出的热情和真诚。他所关注的这些细节,也正是为我们的教育、我们的老师和父母们所忽略的'细节。这也让我看到,无论在什么样的国度,无论有怎样的社会背景,要想成为一个真正优秀的教师,只有真诚的对待每一个孩子,只有每天都以饱满的热情投入到挚爱的教育中。
我最欣赏克拉克先生的这种不畏困难、持之以恒的可贵精神。他的成功也在于他脚踏实地,一步一步,一个点一件事的坚持作风。
也许优秀不仅仅是教出来的,但老师一定能使学生变得更优秀,这是我们老师的不懈追求。
喂出来读后感篇十四
正如本书的封皮内容简介所说的“一位风趣幽默的‘麻辣教师’不仅‘征服’了一群又一群调皮捣蛋的‘问题学生’,而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生,他用了什么绝招?”带着这个疑问我读了这本书。
克拉克的这本书所关注的很多问题正是为人父母者和为人师者经常忽略的细节。他的这些规则,无论你是一位母亲、父亲、教师,都可以运用。作为一名教师,我会使用本书中的一些规则,去帮助学生应对现实的挑战。
作者克拉克的真诚、执著与睿智,让我敬仰,尤其是他对学生的奉献精神,更让我肃然起敬。他对学生倾注了无限的关爱,但同时又是威严的。
这本书最让人感动的,就是克拉克那种对教育坚持到底的信念,以及他一心一意为学生付出的热情。这本书我阅读的很及时,因为当我开始觉得缺乏动力时,它成了我最好的“燃料”,使我又有了最初的热情。
喂出来读后感篇十五
一拿到这本书,我就迫不及待地翻阅起来,结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉,相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景,所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好,完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理,有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候,我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学老师来讲,《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书,让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节,既对孩子严格施教,又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上,而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。
在日常的工作中,罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如:一个“问题”学生已经很多天没有交作业了,罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了,克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长,想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说:“我孩子在家里也一向如此,你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善,所以在另外一个学生犯错误的时候,他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话,与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”,而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好,这位家长听了以后自然非常高兴,表示要老师对他的孩子一定继续严格要求,家长会极力配合。过了两天,克拉克再次拨通这位家长的电话,这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现,家长当然非常气愤,当即表态,积极配合老师的工作,回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法,真是佩服他的别具匠心。事在人为,同样一件事情,不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新,在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合,多渠道地转变后进生。优秀是教出来的,一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解:那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力,教育的机智和教育的挑战。
喂出来读后感篇十六
在看了《喂——出来!》这个标题后,还以为是一篇讲述关于道德礼貌方面的文章。但看了这篇文章的内容之后,不禁大吃一惊,这是一篇科幻小说,讲述一个不可思议的黑洞。不过,文章透出来的一个中心思想,依然是一个道德问题,一个人对自然的道德问题。
你可能会说,大自然又不是人,它凭什么向人类报复呢?大自然就在我们身边,我们周围的一草一木,一山一水都是大自然的一部分,它无处不在、无时不在,它要对人类报复是轻而易举的事情。比如1998年的特大洪灾,就是大自然报复的计划之一!但,是什么导致洪灾发生的呢?无容置疑,是人类本身!国家环保局一位不愿透露姓名的人士这样解释:生态环境的恶化导致了1998年的特大洪水,而生态环境的恶化又源于3个方面的“人祸”:植被的破坏、江河湖泊容量的萎缩和城市化的影响。据1970年调查统计,长江流域森林覆盖率为22%,水土流失面积为36.38万平方公里,占流域总面积的20.2%。仅仅30年之后,2000年,森林覆盖率就减少了一半多,仅剩10%,水土流失面积却猛增了一倍,达739.4万平方公里,占流域总面积的41%。这可是多么令人恐惧的数字啊!此时此刻,我已被这些数字惊得想不出任何事情!只好用梅水溪的一句话代表我自己:“没有自然,便没有人类,这是世界一大朴素的真理。一味地掠夺自然,征服自然,只会破坏生态系统,咎由自取,使人类濒于困境!”
觉悟吧!身为人类的我们!不要再不自量力地征服自然了。送给你们一句话:“爱护自然,人人有责!”