形体课程教学总结(优秀12篇)
通过总结,我们可以更好地规划未来的目标和计划。写一篇较为完美的总结需要我们对所总结的内容有深入的理解和熟练的把握。接下来是一些精心挑选的总结范文,供大家参考学习。
形体课程教学总结篇一
教学反思被认为是:“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程改革提倡每一名教师都要学会反思,都要做一名反思型教师。“所谓反思型教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析,这些教师总是能够用事实来解释一切。”按教学过程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思具有前瞻性;教学中的反思具有监控性;教学后的反思具有批判性。本文主要探讨笔者对课后反思的一点看法。
我们通常所说的备课是课前的准备工作,这种准备工作一般是经验的乃至主观的;作为体育教学来讲,由于教学中涉及多方面因素的影响,所以,其实际效果只是通过上课的实践才能检验。同时教师的教学水平的提高需要一个教学实践基础上不断积累经验、提高认识的过程,这就要求教师在上完课后抽出一定的时间进行总结,即对课上获得反馈信息进行反思,通过再认识,明确改进的方向和方法,为以后的教学工作做准备。
课后反思,主要是根据现代教学认识论和学习心理理论提出的,其作用在于运用它来探明、调节、改善和提高体育教学活动本身的功能。如果说教学活动是一个信息传递系统,那么课后总结则是这个系统的信息反馈机制,只有很好的掌握这个信息反馈机制,才能理解教学系统运行的情况,有效的调节和改善这个系统的整体功能,完成教学任务。
课后反思主要包括以下具体内容:
主要分析教学的效果,检查教学中的得与失,并进一步分析原因,明确改进的方向和方法。主要包括以下内容:
1.反思课堂教学目标的确切程度和目标落实情况。体育教学目标主要包括知识、技术、技能素质、情感、思想品质以及运动负荷等目标,通过每一课时的课堂教学,应检查课前制定这项教学目标是否切合学生的实际,是否做到了教学目标的具体化。如能记住所传授知识、动作要点、锻炼方法的学生所占的百分比,能完成动作技能、技巧的所占的百分比,能接受教师指令性意见的学生占的百分比;平均心率和课的密度是多少;目标是否实现,实现程度如何,还存在什么问题,如何改进等。
2.反思教情。就是总结教师在教学过程中主导作用发挥的效果,其目的是为了改进教学,提高教学水平。包括所传授的教学内容是否具有科学的“真”、道德的“善”、艺术的“美”,是否突出“三基”,重点是否突出,难点是否准确,处理方法是否得当,知识、技术、技能的传授是否注意了系统性、规范性和量力性;教学方法的选择是否具有启发性(对问题做处多角度、多层次、多方位的思考),运用的有效程度如何等。另外还包括教师驾驭控制课堂教学的情况,讲解是否简明扼要,释放动作是否准确、优美,保护与帮助方法是否正确、得法,各部分、各环节涉及安排是否合理,组织教学是否符合学生的年龄及性别特征,语言和非语言刺激是否恰到好处,指令性意见是否具有说服力、吸引力和感召力等。
3.反思学情。掌握好学生的学情是提供课堂想过的基础和前提。首先应总结好教学中学生的参与程度。教学理论认为:“所有的教学效果,都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的,一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富,才能使学生获得成长和发展。”在教学中,我们既要落实参与的广泛性,还要突出参与的真对性,又要注重参与的层次性,更要激活参与的创造性。其次应总结本质(一般)学情,教师研究本质学情,就要考察分析所教对象的群体特点,掌握群体年龄特征、身体素质状况、能力水平、知识结构、心理特征、体育素养等,使教学面向全体学生;同时教师又要重视分析个别学情,兼顾不同水平的学生、不同兴趣爱好的学生的学情,注重观察他(她)们的课题反应情况。在课堂教学中暴露出的问题,就应在课后总结中及时制定补救措施。其目的是为了真正做到因材施教,使每个学生都有成功的体验,都能在原有的基础上有所发展和提高。
4.反思天气情况。天气变化对室外课影响很大,教师下课后记录月、日的天气情况,以便为以后安排符合自然气候的运动项目提供依据。
5.反思场地、器材使用情况。场地、器材是体育教学中传播知识、技术、发展技能、提高身体素质的媒介。为此,教师应对课题活动场所与器材的布置用法进行反思。主要包括:场地、器材的利用率,是否能满足学生的用量;场地是否整洁,标志线是否合理、清晰,器材的布置是否合理、美观、实用、安全等。
6.反思损伤情况或意外情况发生情况。教学中学生一旦出现损伤或意外事故,下课后教师要分析其主观原因还是客观原因,其情景、部位、伤情以及对活动的限制程度等进行总结,采取何种措施能避免其发生,以便在以后的教学中加以借鉴。
即是指一个项目结束后的总结。一个项目结束后,教师应在其中的各个课时后反思的基础上,进行单元后反思,主要包括以下内容:
1.交叉本项目教学计划和落实情况,对结果进行反思、分析,如学生的达标率、技评情况、兴趣发展情况、习惯养成、意识的培养等,从课时的定性到单元后的定量分析,并对存在的问题,提出进一步改进的方法、措施。
2.考查本项目的教学重点、难点以及教学活动的序列是否符合教学内容和教学要求,是否遵循循序渐进、从易到难的原则。
3.反思本项目的教学方法和教学手段、案情措施的选取效果,检查各环节的组织管理经验,进一步探讨本项目的教学的一般规律。
4.考查分析学生的体育素养、基础知识、基本技术、技能技巧的掌握程度,身体素质发展水平、体能变化和个性心理特征;反思学生在本项目学习、锻炼中遇到的困难、损伤情况,分析其原因,考察不同水平学生的发展情况,以便做到有的放矢,有针对性的教学。
学期结束后的反思是必不可少的的一环,它既是对本学期教与学年总的考察和评价,同时又通过教学反馈的总反馈,为下一个教学总体规范指明了改进的方向。学期后的反思应在各个课时后反思和单元后反思的基础上,对本学期的教学效果综合考查分析,进一步丰富和完善教学经验,使其达到理性认识,上升到教学理论,以揭示教育规律,更好的服务于教学实践。
总之,课后反思是通过教学实践,对备课的效果做出检验和评价,同时又弥补了备课的不足,增进了备课所不具备的内容和功能,从而更有利于教学水平的提高;再者,从课后反思中又可获得大量的反馈信息,为进一步指导和改进备课乃至整个教学过程提供了丰富的资料依据,不断把教学水平和教学质量提高到新的阶段。
形体课程教学总结篇二
学习《新课程理念下的教学创新设计小学语文》这本书,真有一种如获至宝的感觉。每天晚上,读书便成了必做的一件事。因为我意识到在新课程改革的洪流中,作为一名青年教师,有义务、有责任走在新课程改革的前面。这本书,如雪中送炭一般,给我们所有的青年教师指明了前进的方向。通过学习,我的收获很多。
改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,学生创新素质已是信息化社会的需求。作为基础学科的小学语文,课堂教学必须着眼在树立学生创新意识,激发学生创新思维,培养学生创新能力上,实现有效创新教育。鉴于此作为一名语文教师要深刻反思一下,教会学生学会祖国的语言文字、激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情,发展思维使学生获得基本的语文素养。作为一名小学语文教师,我们更因应该,学习新可标的精神以新理念武装自己,走在课程改、革的最前沿。
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素,释放巨大的学习潜能,极大地激发创新敏感性。因此,在课堂教学中,教师必须根据教材特点创设一种特定情境,让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。学习《新课程理念下的教学创新设计小学语文》的启发下,我精心设计自己的语文课堂,如在教学《倔强的小红军》时,从网上搜到一段关于红军长征的录象资料,在资料片声情并貌的演说下,学生的兴趣一下就被调动了,纷纷举起了小手发表自己观后的感受,就连平时从不听讲的“双差生”都兴趣盎然去钻研课文去了。这一情景的创设,使学生一下子,了解了那段历史,同时也能帮助同学们走进小红军的内心世界,认识小红军那种高尚的精神品质。
新理念强调学生应该由“单一、被动”的学习转变为“自主、探究、合作”的学习,变以“教”为中心为以辅导学生的“学”为中心。作为教师要面向学生。教师要充分地倾听学生,重视辅导学生如何掌握学习的方法,并自主的运用方法去获得知识同时学会与他人之间的合作与交流。
在教学《长城》这一课时,我要求学生在课前分小组利用课余时间咨询自己的家长、翻阅资料、上图书馆、上网等形式搜集有关长城的历史意义、结构布局、等资料,学生积极的通过网络、书籍、杂志等多种途径,自主的获取大量的资料。这一过程,其实是一次真正的学生“学”的过程,也是一次交流的过程。其间,这一搜集的过程,也是学生自我感悟和学习的过程。在交流过程中,学生明白了长城高大雄伟、被称为世界的奇迹,象征了中华民族的骄傲和自豪。
总之,新课程理念的实施,对教师提出了更高的要求。教师的思想素质、业务素质、课程整合能力的提高,是新课程改革能否成功的最关键的一点。因此,作为语文教师,我们应从对新课程理念的学习和实施中汲取营养、从生活中汲取营养,从文学艺术中汲取营养。不断丰富自己、充实自己、完善自己。,不断更新自己的教学观念适应新时代的需要。当然,在工作中认真总结经验教训,发扬优点,改正缺点;在工作中不断地了解自己、发现自己、认识自己、提高自己;在不断的促进学生的成长中发展自己、激励自己成长。
20xx年7月25日
形体课程教学总结篇三
本学期我担任初三年级(xx)、(xx)班的语文教学工作,感觉身上的担子很重。已是毕业班,教学任务自然较繁重。时间很仓促,学生学习积极性普遍不高,经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下:
我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生,他们是学习的主体,也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量,我觉得应该充分调动学生的学习积极性,让他们从被动地学变成主动地学,在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心,帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重,他们面临着升学,家长期盼的压力,也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师,我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心,找到努力的目标。
能严格组织好课堂教学,关注全体学生,认真钻研教材研读《考试大纲》,结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了七单元,重点是散文单元、小说单元、文言文单元教学,难点是议论文教学。教完还要教学下学期文言文单元,因此内容含量大,系统性强,在课堂上我注意创设情景,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐,通过这样创造良好的课堂气氛。精心设计问题,以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合,重视朗读教学,让学生在读中感悟教材。布置好作业,作业尽量做到少而精,减轻学生的负担。
紧抓后进生的学习督促跟踪开学以来,我一直坚持作业的全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促,要提高教学质量,还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生,坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,与学生谈理想、谈目标,激发他们的学习热情。
学习有关教育理论坚持听课、评课,注意学习组里骨干教师的好的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习杜郎口中学课程改革好的经验,并试着拿一些适合学生教学方法来用。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但在教学工作中仍然有缺陷。例如,课堂语言不够有激情等,但今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
形体课程教学总结篇四
我们在每次课后都布置一到两幅图的作业要求学生按时完成,提倡晚自习增加辅导时间,鼓励学生自己找题材在速写本上练习绘画,相互竞争、相互学习,取得了一定的效果。
提高学生的形象思维能力是多方面、多层次的。也就是说学生在他们生活、学习的所有空间与时间里皆需要创造出适宜的、和谐的人文环境以陶冶其情操、心灵。比如在教室内,学校的多个场所,宿舍及校园里均需加强其人文的,艺术的氛围以熏陶之。我们一直将“留优秀作品”张贴在教室,营造良好的学习氛围。
园林专业的学生需要多观察景观,并且迅速地画出快图。本学期我们带领学生去上海的外滩实习。在此过程中,组织学生画速写、拍照、记录。待返校后做系统的总结,写出《实习报告》等,以此提高学生的专业技能与艺术方面的修养。
因为种种原因,没有组织学生进行《迎新春学生专业作品展览》,也还没有时间进行大量的钢笔画训练,这是我们的不足之处,我们会努力解决这些问题,培养更多的设计人才。
韩森、邵文萍
20xx年12月
形体课程教学总结篇五
体育教学工作总结【1】
时间过的挺快的,转眼间一个学期的教学工作已接近尾声,不知不觉教学也有半年了,经历了一个学期的磨练,我已经完全适应了这里的环境,回想当初刚刚踏上工作岗位的时候是多么的稚嫩,这半个学期来,我在领导的关怀和培养下,在众多的老师的教诲和帮助下,迅速成长起来.为了更好地做好今后的工作,总结经验,吸取教训,这个学期的教学工作做下小结:
一、创造课堂氛围,激发兴趣
体育活动是丰富多彩的,但是体育课要有计划、有目的地去进行,兴趣特点决定了体育教学中应注重“教”与“玩”的结合,让学生们在玩中学,玩中练,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。
更重要的能促进身心和谐发展来达到体育课以及体育锻炼目标,让学生感到上体育课的乐趣。
二、让多媒体走进课堂
由于旧教学理念的影响,把体育理论知识全部忽略,认为体育课只要学生把老师所教的每个动作学会就够了,甚至一个学期从来不上一节理论知识课,在很多人的意识里,体育课就单调的,枯燥无味的,重复的练习来锻炼身体就可以了,在这里我要对大家说,那是不对的。
体育课不但要练好每个动作,更要丰富的理论知识。
所以体育可以不这样上,让多媒体走进课堂,效果更为理想。
三、体育游戏化
根据人的生理特点和心理特点,玩是人的天性,游戏才是人们的乐园。
体育课上“教”与“玩”的程度,体育教师把握得很好的情况下,这堂课就是一堂成功的课,也达到了学中玩、玩中练的最终目的,。
这时,学生也提高了体育课的兴趣,也使课堂变得生动多姿。
学生的劲头更足,动起来也会生龙活虎。
这样不会让学生感到体育课枯燥乏味而又令人厌烦了,体育课也不为是大家认为就是什么跑啊!跳啊!让学生机械的反复练习了。
四、师生共同参与活动
体育课不像其他课,体育课的活动范围、场地、空间比其他课要大的多,体育教师掌握好教学方向、进度和内容,经常和学生一起活动,这样效果非常理想。
体育课上,教师不参与活动,认为体育课上只有命令和服从,这种传统的教学理念会影响师生之间和谐平等的关系,这样学生对体育课毫无兴趣,那么,以后的体育课也毫无生机。
五、不断提高自身的业务水平
“学生怕上体育课,体育老师也怕上体育课”,我想这个问题就体现了体育教师教学上出了问题,一个体育教师不能只要上完一节体育课,就可以说教学到位了,一节体育课虽然上完了,学生是否觉得这堂体育课有乐趣呢?是否每堂体育课都有新的感受呢?是否以后喜欢上体育课呢?这些问题都值得我们体育教师去思考。
社会在进步,我们体育教师在教学上也有创新,每节课依旧是那些知识和方法学生久了就会感到疲倦、厌烦。
所以只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使体育课正真快乐起来。
个人体育教学工作总结【2】
转眼间又到了辞旧迎新的日子,一个学期即将过去,回顾过去的一个学期,我能根据学校工作安排认真做好各项工作,但在教学过程中还存在一些问题,现就一学期来的情况总结如下:
一、思想政治方面:
热爱祖国、热爱人民,热爱中国共产党。
坚决拥护党的路线、方针、政策,遵守国家的法律、法规和学校规章制度。
认真参加政治学习,关心时事,看新闻、听报告、写体会,努力提高自身的政治素质。
严格遵守中小学教师职业道德规范,语言文明,举止端庄,品德言行努力做学生的表率,同事之间关系和睦,团结互助。
一直以来敬业奉献,热爱人民教育事业,积极做好本职工作,平时工作敢挑重担,集体观念强。
在新的一年里,我将向党组织上交入党申请书,接受党对我的考验。
二、教学工作方面:
在平时的教学工作过程中做到出全勤,从不无故迟到、早退。
工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念,按大纲课程要求,结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划,从学生已掌握的知识出发,结合社会、家庭、学校,充分挖掘课程资源,认真备课。
重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。
通过运用这个规律减少伤害事故的发生,使学生科学的锻炼身体并健康的成长。
在教学过程中重视人的认知规律的培养。
使学生尽快的学好技术,形成技能,使体育教师真正实现精讲多练,为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。
培养学生科学锻炼身体的方法,使学生实现终身体育锻炼的目的。
重视学生的思想教育,利用体育教材的特点结合具体内容,向学生进行思想教育。
培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
三、两操工作。
在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操教学,加强对学生的思想教育,使学生真正认识到做操的重要性和必要性,培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。
二,正确运用示范。
示范是体育教学的主要教学方法之一,通过示范能使学生建立正确的动作表象。
因此,要求示范要清楚、准确、规范、优美。
第三,讲解少而精。
我在广播操教学时的讲解,主要是结合我的示范动作,让学生加深对动作的理解。
第四,口令清楚、洪亮、准确。
第五,及时纠正错误动作。
在此后,在全校广播操练习中,因为学生经过一个暑假,对广播操有些陌生,所以我重点抓了学生在动作规格上的一些经常出现的`错误。
另外,在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。
所以,广播操质量,在很短的时间内有了很大的提高。
保证了学生以健康的身体进行学习、生活。
三、训练工作。
这个学期我接手了学校田径队训练工作。
初次接手工作,我采取了以下措施:
第一、制订科学的训练计划及进度计划,严格按照训练计划进行训练,并根据学生的具体训练情况及时调整训练计划。
第二、组织学生学习田径队的管理制度及训练制度。
要求学生包括我个人思想上统一,做到不迟到,不早退,团结协作,勤于动脑,严格训练,善于总结。
第三、克服困难,训练严谨:田径项目多,技术特别复杂,每一个动作,按照不同的时间,不同的速度,不同的方位,不同的用力方向所产生的效果不同。
训练时要求学生做到眼快、手快、腿快、移动快。
观摩学习,分组总结,共同提高。
第四、发扬团队精神,努力拼搏共创佳绩。
今年下半年在市运会中取得了:第七名一个,第八名一个。
在东区中、小学运动会中取得了:第一名十二个,第二名六个等,团体总分第一名。
田径队训练工作经过一个学期的磨练已呈规范化、制度化、常规化。
训练队每周早练、晚练次数不少于9次、每次40分钟。
运动员积极训练,教师在训练时兢兢业业、克尽职守。
做到每次训练有计划、有记录、有总结,做到备课、备人、备场地,充分利用训练时间针对学生不同年龄段的生理特点、采用各种不同的训练手段进行训练。
田径队训练在半年时间中取得这样的佳绩、全赖于上级领导及学校领导大力支持,全体教师、学生的共同努力的结果。
我的工作态度是:作为体育教师,对体育课和业余训练工作的重要性有足够的认识,不自轻自贱,为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,为增强学生体质做出应有的贡献,这样才无愧于我们的事业和责任。
有吃苦奉献精神。
体育训练工作既是脑力劳动,又是体力劳动,工作时间长,体力消耗大,没有顽强的吃苦精神和无私奉献精神是不行的。
我要不断充实自己,要善于积累经验,总结成败得失,勇于思考敢于创新。
不断提高自身的素质。
在教学过程中还存在着一些问题,现在总结如下:1、备课方面对学生了解不够全面,对于学生原有的知识技能,他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足,在有些时候未能及时的采取相应的措施。
2、教法比较单一,在解决如何把教学资源传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动上方法比较单一。
3、课堂上对于以下能教学能力要还有所提高:组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合。
所以在新的一年里我要注重个人的业务学习和提高,紧紧抓住课程改革这一契机,通过培训学习、观摩探讨,撰写心得体会、反思,积累、学习教学经验,多向其他教师请教,多和学生进行交流,在实践中应用等方式,加深对课程的理解和领会,完善自己的教学工作,努力形成自己的教学风格,形成学习形的教学工作习惯,为学校的优质化工程作出我应有的贡献。
形体课程教学总结篇六
我们这门课主要是向同学们介绍世界各大洲,各旅游区,各国家著名旅游景点旅游形成条件,主要向我们列举了中国的一些著名景点,感受风景名胜的美丽。在介绍各大洲各地区的自然风光,名胜古迹和风土人情时。本课程注重突出特点,以点带面着重叙述各大洲最负盛名的旅游内容,比如亚洲的古代遗址,欧洲的宫殿教堂,非洲的野生动物,美洲的古印加文化,大洋洲的原始生态等等。
通过世界旅游地理这门课程的学习,许多不了解的旅游景点和风景都有所了解,天然景色的形成,气候条件,地理位置。除此之外旅游景区还是需要人工规划,文化宣传,娱乐项目,基础设备齐全。学习这门课,使我能够进一步加深对旅游地理课程尤其是对世界特定地域的了解,掌握各分区最具特色的优势旅游资源,及主要旅游区和景点的旅游价值和重要旅游线路。旅游地理是旅游业产生的・自然背景,是旅游业发展的重要前提。这门课任务对世界令人动容美丽绝美景色有了更加全面。
我对世界旅游地理的认识,世界各地地理环境千差万别,旅游景观丰富多彩,各种独特的自然景观和人文胜迹,永远是众多旅游者向往的地方,也是广大民众喜闻乐见的。世界旅游地理学是研究世界各国人类旅行游览与地理环境关系的学科,所以在我的心中世界旅游地理等于娱乐地理学没有那么的学术性更加有趣味性。虽然只有短短八周的时,老师运用详略结合的讲解以及视频教学,不但让我们对国内外的地理知识有了更深的了解,对世界各地的旅游景点更是能够娓娓道来,特别是每次讲解过后的视频欣赏,让每个同学都有了想出去走走的冲动,零距离接触大好山河,去体味不同的民族风情。而且有了这一系列的系统学习,在以后和朋友聊天时关于旅游的话题也不再会只是一个倾听者,而是一个畅所欲言的发言者,即使是一个你从来没有去过的地方,凭借着回忆课堂上所学的知识,我相信我们能够把那个地方描述得绘声绘色,仿佛是去过的一般,那时候是不是让朋友们刮目相看呢!从另一个角度来讲,即使不是为了在朋友面前充面子,学习旅游地理这门课程对以后我们自己出去旅游也是有很大的帮助的。相对其他的课程,用不同的心态来学习旅游地理时,让我看到了一个不一样的地理,他充满了美,而并不再是纸上的文字,而是我们的现实生活。以前对于地理的学习,由于压力只了解了表面,而缺少对其更深层次的了解,虽说在这个课上老师对于这些地理知识只是粗略的讲解,但是通过老师的生动讲解,和对自己旅游经历的介绍,还是让我对于旅游地理产生了浓厚的兴趣,让我更加想要深入的了解旅游地理。也让我对旅游产生了浓厚的兴趣,让我明白有时间一定要出去走走,就像古人说的“读万卷书不如行万里路”。通过对旅游地理的学习,使我更进一步加深了对旅游地理的了解,通过老师上课时所放的一系列的宣传片,是对那些地方充满了向往。有一句网上经典的话,世界那么大我想去看看。既然我行不能至,那么我就目之所及皆为我所行。
形体课程教学总结篇七
剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术,要上好它由于工具的限制,对小学生来说难度很大.但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣,校本课程《趣味剪纸》教学总结。并且儿童剪纸活动不仅能促进儿童的身心发展,同时也让儿童在活动中受到美的熏陶、培养和发展了儿童的创造力,而且还让儿童感受了中国的传统艺术文化。同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。基于这样的出发点,在学校的校本研究开发过程中,我承担了趣味剪纸的教学工作。
根据学校安排,我在3--6年招收了16名有一定绘画基础而且爱好剪纸艺术的学生。每周二下午集中上一节课,平时鼓励学生自主练习。从最基础的折纸、画稿进行循序渐进的教学活动。
今年我从剪纸知识最基础的内容开始,拟订了以下的主要教学内容:单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自由创作等。由于和其它教学时间的冲突,这些教学内容没有全部完成。但是我们的收获还是不少。在整个教学活动里,我始终是以引路人的身份,充分挖掘学生的潜力,发挥他们的想象力和创造力。尊重学生的个性张扬,激发他们学习的兴趣和创作的热情,工作总结《校本课程《趣味剪纸》教学总结》。特别鼓励学生课余坚持练习。把我的剪纸书籍借给他们看,这样既训练了学生的剪纸水平,又陶冶了性情,丰富了课余生活,还培养了学生毅力。
在整个教学活动里,我都十分注重学生的'情感体验,展示她们的作品,只要有一些细小的进步,就及时肯定。经常鼓励学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学,给各班其他爱好者当小老师,进行展示和宣传。
在今年元旦,主办了一期剪纸专刊,主要展示了30多幅作品。很多作品都是她们运用所学知识独自创作的。孩子们的这份执著让我这个启蒙老师自叹不如。我想,在今后的时间里,我要时时鞭策自己,不要把剪纸仅当工作来完成,要真心地喜欢它,投入艺术熏陶,和孩子们一起进步。并且通过我的努力,孩子们能真心喜欢上中华民族特色的剪纸艺术,能在以后的人生道路上又多了一项修身养性的艺术活动。能感受到中国的民间艺术丰富多彩,更加热爱自己的中华民族。
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形体课程教学总结篇八
我的期末考试在学生们与寒冷斗争3天的氛围中火热结局,我把这一次的ppt汇报视为一个考试,视为一个总结,也视为一个课程的最后一个阶段,课程教学总结。两个班级的学生表现各异,体现了各自班级的风格,同时也给我提出了更多需要思考的问题。
一个班级的学生每次都去的很齐,以至于很多时候看到机房不够的座位自己都会着急,在讲解过程中大家都罗列了教材的目录,以示对课程内容的熟悉;另外一个班级每次都稀稀拉拉,不多的人,却有十来个人给了我一些上课后的回应,有同学谈到了课程的收获,有同学谈到了与专业之间的关系,有同学还简略的谈了一下对我的认识,还有同学问了一下我上《电子商务》课程的理念,让我受到了很多的启发。
或者学生进了教室,看着都忙的不亦乐乎,结果问了几个问题,一无所知,每次都会借课程教一些简单的计算机操作的技巧,但是在ppt讲解的过程中却鲜有体现,这至少说明了我的课堂效率的低下。在广州交流的时候有一个老师提出现在高职高专学生在课堂上能够坚持学习的人数大概在10%左右,我也细心的观察,发现在没有什么创新的情境设置下,可能绝大多数的课程都有如此的困境。howtodoit?以后看来我要进一步改进我的思路了,不仅要求学生做,而且要求学生去详细的讲述做的思路、做的过程,然后给学生更多的课程讲解的机会,或许内容会少一点,但是做事情的思路和方法可能会更重要,也需要在电子商务中去体现的更深刻,我要让学生体会他做了,而且做了以后有收获,做了以后有成就感,只有提升了自己的成就感,才可能在这个基础上去寻求新的进步,工作总结《课程教学总结》。
形体课程教学总结篇九
随着应用型本科的发展,加上高职高专等层次的学校,动画专业的教学始终注重技能性和实用性,理论课的重视程度不如技能课,甚至处于忽略地位。有文章反对动画专业有什么“论”和“学”的科目,以为它们是一些教师不胜任的逃脱方式,是学生毕业后达不到社会要求的原因之一。这代表了一些人的看法,涉及到动画专业中理论课的设置和意义问题,在实质上是有害的,然而事出有因。
我国高等动画教育起步较早(1950年苏州美专开办了全国第一个动画班),但到目前为止,动画还没有取得独立艺术地位。动画学科至今仍处于准建立状态,处于不适应多层次学历要求的状态。
动画理论课的教材目前仍处于缺乏状态,虽然近年来出版了一些动画教材,但技能性的多,理论课少。从事动画理论的研究者少,而且动画研究文章也欠缺发表的专业刊物。华东师大聂欣如教授曾感慨,“动画研究在国内一直发展缓慢,有水准的研究寥寥无几,也不知道是没有人写文章还是写了文章没有地方可以发表。”20xx年9月,中国动画学会的会刊《中国动画》发行,但属于内部刊物,在评职称等问题上难以起到作用,同时由于人才引退等原因,《中国动画》在20xx年3月停刊。这在国家重视影视动画的大环境下,停刊在一定程度上反映了中国动画理论研究的薄弱与尴尬。
没有了理论研究,教材的编写就缺乏深厚基础。从文艺理论体系上讲,动画学科研究应包括动画史、动画批评和动画理论(概论)等几方面。其中,《动画概论》是一门学科是否建立的标志性教材。国内第一本《动画概论》是中国传媒大学的贾否和路盛章两位老师合著的。至今,《动画概论》及相类似的著作达几十本之多,但总体处在开创水平,课程体系不科学,存在很多不适应教学的地方。如果要解决这个问题,需要树立起较为合理的动画的概念,从这个概念出发,借鉴相关文艺理论,去建设较为完善的学科理论体系。另外,动画产业以及营销类的理论著作和课程也已设立。
动画理论课教材的编写应该由国家相关部门牵头,制定合理的大纲,广泛征求意见,出台适应专科和本科层次的不同教材,以起到引导作用,否则众多院校的动画专业的理论课程总是处于探索式的教学。
动画理论课对学生的要求因学历层次的不同而不同,高职高专院校的动画理论课以够用为原则,以吸引学生的理论兴趣为出发点,以不拘一格的表达为中心。如动画分析课程,高职学生可以从感性方面去谈,可以收集较为详细的资料,也可以写一般的通俗影评,当然能够掌握影视动画语言、对作品进行专业的独到的解读是更高的要求。动画概论课以介绍性为主,让学生对动画的'本质、动画的历史、动画的门类、动画的流派、动画的创作、动画的批评、动画的产业及教育等有所了解、产生兴趣,就是学习的目的。动画编剧课则以剧本的格式、编剧的理论技巧、动画的类型写作为中心进行,通常的剧本教材一般都是讲怎么写的,对于具体类型的写作和为什么写作则很少涉及,即只侧重怎么写,不侧重写什么和为什么写。动画编剧教材绝不能只是影视编剧教材的移植,而应从丰富的动画实践出发,去总结、教学。动画编剧课对学生的要求,不一定是为了成为职业动画编剧,而是具备动画编剧的眼光和修养,能动手写简单的剧本,写故事也是允许的。漫画脚本也是其中应有的内容之一,以便利用绘画能力,进行创作。动画批评课在教学中,可根据学历层次有所侧重,如专科可以侧重大众性评论,本科侧重专业的评论总结,研究生则侧重更加深入和创新性的要求。动画产业课则要求学生了解产业运作过程,浅层次是培养对产业的兴趣和了解,中层次是培养懂行和运用到艺术创作中的思维惯式,高层则培养对产业的指导、政策的制定等人才。
在动画专业的教学中,始终贯彻学以致用的实用思想。动画理论课如何转化为实用性的价值?这里,必须要明确两个问题:一、什么是实用?二、不同办学层次应侧重什么?对于实用的理解,大多局限于技能性方面。事实上,理论的或感性的文字表达也是一种技能。一部新片出炉,在第一时间写下适合报刊需要的文章,就是一种技能。在很多情况下,这种技能仍有很大的发挥空间。剧本创作更是一种技能。这些,都容易被忽视。对于大学的办学层次,一般包括专科(高职高专)、本科、研究生等阶段。大多数人认为高职高专只能做最简单的事情,如动画中的中间画、描线、上色等,以为前期、后期、衍生品方面,最好由本科、研究生阶段来完成。这种说法看似符合所谓市场的需要,但很容易把高职高专教育搞成动画环节的培训班,缺乏完整性和系统性,难以符合一门学科的建设需要,达不到大学教育的预期目的。在当前就业压力下,高学历也会做低学历的事,有水平的人,公司一般也不唯学历招聘人才。
我们认为,动画理论课的教学与改革,应放在大学的、全日制这一总的要求来看。虽然有不同学历层次的区分,但动画专业的基本理论素养的要求是共同的。理论课本身具备的对实践的指导意义已不容置疑,大学对学生的要求和社会上的培训班对学生的要求不同。高职教学原则在很多学校被认为是“品质+能力”,体现出一定的科学性。能力固然重要,但品质更应该引起重视。人才的竞争,就是品质的竞争、文化内涵的竞争。一个缺乏高品质的技能性人才是不完全的人才。负责、敬业、进取、创新,有关人的品质。而人的品质的培养包括理论品质,这离不开大学的环境。那种试图把高职高专从大学中分离出去,让高职院校成为技能性的培训班的观点是不明智的。对于动画专业人才的长远的可持续发展能力来说,理论能力不可或缺。
形体课程教学总结篇十
本学期之初,博白县教育局下发了关于“开展新课程目标教学模式实验与研究活动”的文件。按照上级文件的精神,结合我校的实际情况,我们切实有效地开展了新课程目标教学模式实验与研究的各种活动,旨在探索课堂教学改革的路子,经过一期的尝试,取得了一些经验和教训,现将这项工作做一阶段性总结。
在接到上级文件之后,我校领导班子召开了专门会议,由校长亲自主抓这项重要工作,并由主管教学的副校长和主任具体负责,把这项工作作为20xx年全年的一项最重要的工作来抓,务必要抓出成效。(具体分工如下:)
1、课改领导小组组长:刘展杰副组长:周其
成员:刘浩朱杰贵谭丹丹陈秀兰刘凤娟2、实验小组:组长:周其
成员:刘浩、朱杰贵、谭丹丹及各班班主任
(一)完善制度
为确保新课程目标教学模式实验与研究活动顺利推进,跟据学校的实际情况不断完善各种制度。如《巡堂制度》、《集体备课制度》、《教学反思制度》、《教与学各环节具体要求》、《业务学习制度》、《课堂评价标准》等等,使实验与研究活动有章可循,并得以顺利进行。
(二)、进一步规范了教师、学生的课堂行为,完善了小组建设1、组织全体教师观看了名师课堂录像,感悟课堂的高效与有序。2、从课堂实际出发,在教师和学生当中进行调查,找出在课堂当中存在的不良现象,出台学生课堂学习行为标准。
3、加强学生学习习惯的培训。在我们的课堂中学生的学习习惯很不规范,我们利用2周的时间由班主任和科任教师对学生进行了专门培训,从学生的站姿、讨论、展示等方面去规范学生,并将此项活动的开展纳入到教师绩效考评当中。
(三)、不断提升教师业务素质
教师是课堂教学改革的主导因素,为加快教师的专业化发展,确保实验与研究活动的顺利开展,我校加强了教师的理论学习。
1、利用每周五下午的业务学习时间,进行教学研究,让教师结合自己的上课体会,谈思路、说经验、找不足;安排了周其副校长、刘浩主任进行专题讲座,主要围绕课堂教学改革、高效课堂建设等方面。通过这种手段,赋予每位教师展示的舞台与学习机会。同时要求每位教师从网络上学习有关李炳亭的讲座,并写出自己的心得体会。
(四)、时刻组织以“实验与研究”为中心的教研活动
1、看了“课改名师”的录像课后,我校组织张琼、莫小丽、周水莲、黄翠、谢剑玲、王晓丹、刘春凤、冯永凤、李炎坤、黎珍宇等多位教师根据自己的看课情况每人上了一节引路课,并组织全体教师参加上述老师引路课,课与课之间进行比较,具体找出我们存在的不足。最后要求全体老师按照“名师”给我们指引的实验方向,每人准备并讲了一节过关课,通过互听互评使我校全体教师共同成长。
2、及时进行教学反思。一节课上完后要及时思考本节课的成功之处、失误之处;哪些地方力度不够,哪些地方浪费了时间..多问自己多思考教学过程。不要把每堂课的反思停留在表面上,要形成文字材料,在学校进行展示,评选出优秀教学反思,在学校刊物上定期发表。
开展了新课程目标教学模式实验与研究活动以来,教师们很大程度上改变了以前不科学的授课模式,课堂上师生互动的环节多了、生生互动的效果明显了,学生的学习状态好转了,学生的反响也好多了。在这项活动中涌现出了一批教育观念新、课堂设计科学艺术、现代教育技术使用合理、深受学生欢迎的老师的典型,例如:刘海英、祁姿媛、张琼、黄翠等老师。教学成绩也得以稳步提高。如我校彭龙飞同学在全县博初选招考试中获得全县第一名。
在取得了一定的效果的同时我们也注意到,在我们的实践中还存在着很多问题,诸如:什么是真正新课程目标教学模式、怎样让学生真正成为课堂的主体等等,这些都将是我们下一步“新课程目标教学模式实验与研究活动”的研究的主要课题。
“新课程目标教学模式实验与研究活动”是课程改革后教育教学工作给老师们提出的一个新的课题,我们一定在上级主管部门的领导下完成这个任务,切实向45分钟要质量,提高我校的办学质量。
形体课程教学总结篇十一
本单元主要教学角的认识和度量,这是在学生二年级已经初步认识角的基础上教学的。从教材的编排体系来看体现了螺旋上升、循序渐进的编排特点,二年级内容相对料直观,现在慢慢从直观逐步到抽象,在第一学段学生都是通过直观来了解角,从第二学段的本单元开始将从数学化的角度来认识角。所以本册教材内容安排逐渐从数学化的角度认识角、度量角。
在二年级掌握角的相关知识,是进一步学习空间与图形的基础,教材先安排射线直线和角的认识,再教学角的度量,然后教学角的分类和画角。接着安排了练习四,让学生通过练习进一步掌握本单元的内容。最后,结合这部分内容的学习,安排了实践活动《怎样滚得远》。
本单元的学习为以后进一步认识几何图形(三角形及其分类、长方形、正方形等)打下基础。
学生通过二年级的学习,已经积累了关于线与角生活经验,建立了这些几何图形的表象。在关于“角”的方面已经学会了如何利用三角板上的直角辨认直角、锐角、和钝角,初步感知角的大小与两边张开的程度有关。对于角的概念也已经从具体材料表征(与实物分不开的)转向了图形表征(各种角的图形,与图形的平面区域是分不开的)而且积累了各图形特征的一些实践经验。本单元教学就是将学生积累的感性经验抽象成数学概念,并用数学化的语言给出概念,理解射线、直线和角,学会角的度量。
1、使学生经历观察、画图和交流等活动,认识射线、直线,知道它们间的联系和区别;了解两点确定一条直线,体会两点间线段最短。
2、进一步认识角的特征,认识角的计量单位,认识锐角、直角、钝角等到角及其大小关系;会用量角器量指定的角和按指定的度数画角,会用三角尺画相关的角。
3、使学生通过画、折、量等操作活动,形成角和各类不同角的表象,初步学会估计角的大小,发展空间观念。
4、能了解图形与生活实例的一些联系,并能运用角的知识解释或描述相应的现象
教学重点:认识角、量角的方法、角的分类
教学难点:堂握射线、直线及角的特征、量角的方法、用量角器画角
教学时必须注意数学学科本身的特点,可以从学生的数学知识入手,适时培养学生能力。
1、联系生活实际学习新内容。
现实生活中有许多与射线、直线和角有关的现象,联系生活实际学习,有助于学生用形的知识描述现实世界,并由具体到抽象,帮助学生理解相关知识的特点。例如,认识射线时,通过场景图中各种彩灯射出的一束束光线可以看作射线,引出射线,帮助学生感受射线的特点。教学两点确定一条直线的知识,列举了建筑工人砌墙时固定两点确定直线,跑步比赛的终点两位同学拉绳做标记的实例,帮助学生加以体会。通过纸扇上的周角和平角引导学生找出生活中的其他周角和平角,体会这两个特殊角在生活中的存在。学习量角后,让学生测量实际场景中图片上角的度数,体会了生活中有许多大小不同的角。通过“你知道吗”介绍量角度判断风筝高低的方法,素材现实有趣,有助于学生体会数学的价值。介绍丹顶鹤飞行时队形的角度,帮助学生更好地认识自然世界。
2、以原有认识为基础,引导学生在学习活动中建构新的认识。
之前,学生已经学习过线段并且直观认识了角,这是学生学习本单元内容的知识基础。在学习射线和直线时,线段是生长点。教学的关键是让学生体会射线和直线是“无限长”的特点。应突出两点:一是让学生画一画,并且在画的过程中展开想像,使学生体会从有限到无限的发展过程,逐步建立“无限长”的观念;二是组织射线、直线和线段的比较,加深对射线和直线是“无限长”的认识。本单元的认识角,关键是让学生知道角的两条边都是射线,两条射线的公共端点就是角的顶点。在认识角时,让学生画一个角,在画的过程中体会角的特点,提升对角的认识。“想想做做”第3题既让学生复习了有关直角、锐角和钝角的知识,又进一步认识到它们都是由从一点出发的两条射线组成的。
3、经历丰富的操作活动,形成独特的体验。
经历丰富的操作活动,形成个体独特的体验是新课程倡导的重要学习方式之一。教材多次安排了画、量、折的活动,这些操作活动大致分为四类。
一是发现数学事实的操作活动。如,经过一点能画无数条直线、两点确定一条直线,教材没有直接告诉学生,而是让学生经过一点和两点画直线,在画中思考体会能画无数条和只能画一条;学习量角后,让学生量三角尺上每个角的度数,计算三个角度数的和是1800;出示三个大小相同但边的长度不等的角,让学生测量后发现角的大小与所画出的边的长度无关;量边长相等的多边形的角,发现每个内角的度数相同,或者三角形的三个角度数的和是1800,后面每个图形角的度数的和是1800的倍数,等等。
二是激发认知需求的操作活动。学习用量角器量指定度数的角时,教材先安排学生自由用三角尺量,体现了解决问题方法的多样化,但同时又发现各人测量的结果并不一致,揭示测量时需要统一的计量单位和度量工具,这样的安排突出了知识的发展过程。学生在操作中亲身经历了认知冲突,容易产生量角时需要统一的计量单位和度量工具的心理需求。
三是探索解决问题策略的操作活动。在用量角器量指定度数的角的教学中,教材不再像过去那样给出具体的操作步骤,而是为学生创设了的适度探索空间,引导学生照样子量500的角,然后再交流是怎样量的,在交流中明确量角的一般方法。在用量角器量角之前,可先让学生找出00、200、900、1350、1800的刻度线,想像各刻度线延伸到量角器的中心,正好和00刻度线组成了相应度数的角。用量角器量角的本质就是将量角器上已知度数的角与要量的角重合。同样,在用量角器和三角尺画角的教学中,也是让学生自己画,探索画角的不同方法和操作步骤。用量角器画角的本质就是将量角器上的角画下来。在第23页没有规定用什么方法画600的角,根据学生对三角尺上角的度数认识,可以想到不同的方法。同时,通过交流,学会上还会体会到画300、450、600和900的角时,用三角尺比较方便。在第27页第10题安排了用一副三角尺能拼成多少度角的练习,有两点作用:一是帮助学生巩固对量角器上各个角的度数的认识;二是让学生体会到用一副三角尺还能画出其他一些度数的角。
四是体会相关概念之间关系的操作活动。在学习直角、锐角、钝角、平角和周角时,可以引导学生自己做一个活动角,然后转动其中一条边,体会各个角的概念及其大小关系。这一活动,也有助于学生从运动变化的角度体会,角是一条射线绕着它的端点在平面内旋转所形成的图形。这里的教学应注意:(1)学生以前认识直角、锐角和钝角都是直观认识,现在是从度数角度进行量化刻画;(2)角是一个平面图形,因此,在用活动角演示各个角后,要及时抽象,画出平面图形,才能揭示角的概念;(3)钝角大于900容易知道,但小于1800需要强化;(4)平角和周角的概念第一次教学,可以让学生指出平角和周角的顶点和两条边,突出它们也是从同一顶点出发的两条射线组成的图形。同时,教材还安排了折圆形纸和正方形纸的活动,帮助学生在折的过程中感受图形和角的变化。
对于学生操作有难度的教学内容,教材十分注意呈现的层次性。比如正确度量各种不同位置的角是学习的难点之一,教材为此作了精心安排。第20页“想想做做”第4题让学生看图说出量角的.度数,初步体会量角器的摆放位置要适合角的位置;第5题让学生照图的样子模仿量,进一步体会摆放量角器的方法;第6题通过辨析量角器摆放的正误,更清晰地认识操作的方法。第7题才完全放手让学生量各种生活中的角。当然,对于有困难的学生仍然要耐心给以指导和帮助。
4、注意培养学生的估计意识。
在学生学习量角和画角后,注意安排估计角的大小的问题,培养学生估计的意识。并且估计之后再进行测量,可以提高学生估计角的大小的能力,发展空间观念。对角的大小的估计,可以分两步进行:第一步可以根据直角和平角大致判断;第二步根据300、450、600以及直角的大小进行估计。如果学生形成估计的意识,那么在量角时就可以先估再量,500的角就不会看成1300。
5、拓宽学生认识世界的视野。
本单元教材安排学生研究斜坡与地面成什么角度物体滚动得远的问题,这一实践活动与综合应用有几个特点:一是问题的现实性很强,有助于提高学生用数学知识认识和解释生活现象的能力;二是综合运用相关知识解决问题。整个活动以解决实际问题为主线,让学生经历反复实验,收集有用的数据,结合平均数处理数据,然后分析数据,得出初步结论的过程。三是整个解决问题的方法和过程可以丰富学生解决问题的经验,培养学生严谨的科学态度。实验的进行需要小组合作,实验的测量需要尽量精确,对实验结果的分析应尽量准确,才能得到可靠的结论。从理论上讲,斜坡与地面呈450时物体滚动得最远。学生在实验时应注意:要把物体放在斜坡的顶部,位置不能摆得有高有低;要让物体自然滚下去,不能用力推,也不能用手挡;要体会每次实验为什么求出三次滚动距离的平均数。
本单元内主要是角的认识和度量应以定性描述评价为主。
知识与技能方面:
对射线、直线和角的概念是否清晰;是否能正确画出线段、射线和直线;是否知道两点确定一条直线,是否了解两点间的距离的含义;是否能正确地量角和按指定度数画角;对角的分类是否清楚,能不能根据一个角的度数判断这个角是什么角。
过程和方法方面:
在学习活动中能否积极思考、主动探索方法;是否能清楚地表达自己对问题的想法,能不能主动发现一些简单的规律,有没有在操作中形成对角和角的大小的正确表象;能否联系生活实际找到各类角的相应实例。
情感、态度和价值观方面:
是否具有学习的兴趣,有没有与同学讨论、交流的愿望和行动,动手操作是否积极、主动;是否在学习活动中建立自信心。
本单元总共安排7课时。
课时课题名称教学内容
5角的分类和画角练习课第24页“想想做做”第3-7题
形体课程教学总结篇十二
《课程标准》提出:“学生是学习的主人。英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”而要让学生真正成为学习的主人,教师就应该树立“以人为本”的教学理念,尊重学生个体,改变学生的学习方式。这样,我们的学生才能成为新世纪的创新人才。
我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动。我学了很多教学理论,听了不少优秀老师的课,也感受了一些专家的精辟点评和讲解。
通过培训,我也有了一些感悟:
以往灌输式、被动式教学,造成学生厌学,被称为颈部以上的教育,把学生看成是知识的容器和工具,而忽视了学生是一个活跃的个体。要做到面向全体学生教育,我们必然要了解学生的生活经验,学生的需求和他们的身心发展规律。
1、教师角色:
传统教学以教师为中心,把教学看成教师传道、授业、解惑的活动,这种教学只能是“独自教学”。课改后老师成为学生的组织者,指导者和合作者。对教师来说,教学不再是传授现成的知识,而是通过创设各种情景,营造和谐的教学氛围,促使学生与情景对话。例如在学习购物的环节中,让学生模拟生活情景,实地进行对话。老师负责纠正,这样既让学生动起来,积极地参与到教学中来,自主——合作——探究,让学生在玩中学,学中玩,玩出知识 ,玩出智慧。
2、教材观:
经过不断地探究,我认识到教材是教学的重要依据,同时教师可以根据本班学生的具体情况,调整教材内容,创造性地使用教材。新课程在内容上大为更新,增加了许多反映社会经济文化科技进展以及时代性较强的新内容,这就要求教师通过各种渠道不断学习,及时更新自己的知识结构。
3、评价观:
新课程强调评价要促进学生的发展,这就要求教师在教育实践中,改进自己的评价方式和方法,探索有利于学生发展,有利于新课程实施的新的评价模式。由于评价对教育 教学在现实实践中具有不可忽视的导向作用,以新的课程理念为准绳,强调学生的多方面素质的全面发展,强调学生的自主探究与个性发展。例如在小组合作探究问题时,背单词比赛,写作比赛,演讲比赛等时,都大大增强了学生的合作精神。
4、培训观:
新课程赋予教育新的生机和活力,为教育者提供发挥聪明才智的舞台,展示了个人教学艺术和才华。也赋予教育灵性的大变革。一线教师积极参与课改实践,通过各种方式的培训和教研。教师还在教学实践中及时进行教学反思,总结经验和发现问题,才能更好地与新课程一起成长。
新课程改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在角色关系上,学生是学习教育过程的中心,教师为学生的“学”提供服务;在教学中以学生的主动学习活动为主,教师给予引导;在学习的内容上,保持对事物的整体感知、感悟,并注意学生学习兴趣的保持、学习方法的掌握和思维的发展;在评价上,注重对学生的全面评价、发展性评价和过程性评价。我们应充分挖掘学生的潜在能力,应多留给学生学习观念改变的空间。
总之,学生的学习方式由以前的被动学习转变为目前的参与式学习,主要体现为自主——合作——探究学习、小组合作学习、角色扮演、角色反串、课堂辩论(竞赛)等。通过培训,我想我们的英语课会更生动,更有情趣。学生乐意学,老师也更有激情去释放,从而把教很好地体现出来。