当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

教学方法心得体会篇一

在我所接受的教育中，最让我深受益处的是教学方法。在课堂上，老师的心得体会对我们的学习成果也起到了很大的帮助。

教学方法是教育中不可或缺的重要因素。老师应该根据学生的不同特点和学习能力，采用有针对性的教学方法。首先，我认为对于学生而言，授课过程一定要生动、形象、有趣，这样才能激发学生的学习兴趣。老师可以引用一些有趣的故事、笑话或者适当地加入游戏互动等方式，让学生在愉悦中学习。其次，教学方法要紧密结合学科特点，随着知识的深入细化，教学目标也应及时更改，使得学生能更好的吸收知识，并运用到实际中去。

在实际的教学中，作为教育工作者，要时刻考虑如何让学生更好的理解与掌握所学知识。针对一些学习较为困难的学生，有时候老师需要额外耐心地给予关注，不断帮助，对于一些学习能力较为强的学生，则应该有针对性地提供更高难度的知识点，满足他们学习和发展需求。

除此之外，教学方法中特别重要的一点就是教学方式的多样性。教学方式的多样性不仅可以满足学生的个性化需求，也可以丰富课堂氛围，激发学生的学习兴趣。老师可以采用多种方法，如板书、说故事、演示、讨论、情景模拟等教学方式，让学生在多样的教学方式下，真正理解所学知识点。

总之，对于教学方法而言，要有系统的教学理念，多元的教学策略，以及针对性的教学手段。老师应该通过深入思考和理论研究，不断完善自己的教学方法和理念，这对于提高教育教学水平，提高学生成绩，都具有极其重要的意义。

教学方法心得体会篇二

在不断推进教育改革的今天，教师们也面对着新的教学方法和理念。为了适应这个时代的需求，我们不断学习与探索，掌握新教学方法。我也积极参加教育培训和交流，争取将新的教学方法融入到自己的教学中。在这个过程中，我获得了一些心得体会，下面将进行详细阐述。

首先，掌握新教学方法能够提高教学效果。传统的教学方法往往是以教师为中心，注重知识的灌输。而新的教学方法更强调学生的主体地位，注重发展学生的思维能力和解决问题的能力。通过运用新的教学方法，我帮助学生更好地理解学习内容，并提高了学生的学习兴趣。例如，我在教授数学时，常常运用项目制学习和小组合作学习的方式。学生们通过自主合作，不仅提高了数学知识的掌握程度，还培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力。这些方法的运用使得学生们更加积极主动地参与到教学过程中，从而提高了教学效果。

其次，新教学方法可以激发学生的创造力和创新思维。在传统的教学方法下，学生往往只注重记忆和应试，缺乏动手操作和创新思考的机会。而新教学方法就是通过提供学生自主学习和创新的机会，激发他们的创造力和创新思维。例如，在教授科学实验时，我采用了探究式学习的方法。学生们通过实际操作和探求，不仅学习到了科学的知识，还培养了他们的观察、实验和分析能力。同时，我还鼓励学生们提出问题，并给予他们思考和解决问题的机会。这样的教学方法使学生们从被动的接受者转变为积极的参与者，在学习中充分发挥了他们的主体作用。

第三，掌握新教学方法能够提高教师的教学能力。传统的教学方法往往过于注重教师的讲解和传递，而给予学生的参与和探究的机会较少。相比之下，新的教学方法更加注重学生的发展和学习，教师的角色也更加多样化。教师不再是知识的传递者，而是学生的指导者和引导者。通过引入新的教学方法，我不仅要不断提升自己的知识水平和教学能力，还要善于观察学生的学习状态和需求，从而更好地进行教学。例如，在小组合作学习中，我要及时分配任务和监督学生的学习进度，引导他们的学习方向并及时给予反馈和指导。掌握新教学方法要求教师在教学过程中不断反思和总结，提高自身的个人素质和教学能力。

第四，掌握新教学方法能够促进教育的全面发展。传统的教学方法往往注重学科知识的教授，而忽视学生的全面发展。新的教学方法强调的是培养学生的综合素质和能力。通过运用新的教学方法，我注重培养学生的批判思维、沟通能力和合作精神。在教授语文时，我常常采用文本阅读和独立写作的方式，通过让学生阅读经典文学作品，并引导学生深入思考和表达自己的观点。这样的教学方法培养了学生的思辨能力和表达能力，提高了他们的语文素养。

综上所述，掌握新教学方法对于教师和学生都有积极的影响。新教学方法能够提高教学效果，激发学生的创造力和创新思维，提升教师的教学能力，促进教育的全面发展。因此，我们教师应积极主动地去学习和掌握新的教学方法，不断提高自身的教学水平和教育素养。只有不断更新教学理念和方法，我们才能更好地适应时代的需求，为学生的发展和未来做出更大的贡献。

教学方法心得体会篇三

理化初级中学 汪念

通过《新课程》的本培训学习，使我受益匪浅，也使我认识到在教育教学中要更新观念，勇于创新，用新知识、新方法、新理念、新技能进行新课程的教学。这更需要我们不断地学习新知识。

一、创新理念，振作精神思发展

只有更新观念、树立信心，才能正视问题，思考发展。只有敢于面对现实，不等不靠，正视困难，坚定信心，创新发展思路，才能树立“有作为，才能有地位”的发展理念。在大环境没有改变的情况下，自我加压，不断增强做好教育教学工作的自信心和自豪感，不断营造干事创业的氛围，为干好教育教学工作打下坚实的思想基础。

二、创新促发展

我们要注重学习，不断进取，转变观念。新课程需要用新的教学理念，教学方法，而这些都需要我们不断地去学习，不断地改变原来的旧的，不适用的教学理念。因此作为教师应不断学习，不断创新才能适应新课改的需要，才能激发学生兴趣，才能培育出更优秀的学生。在教学中，教师是主导，学生是主体。传统的教学是老师怎样教学生就怎样学，而在新课程改革中，应是教师和学生之间，学生和学生之间互动的过程。每一节课可以有不同的教法，但不论采取什么样的教学方法都必须有利于学生的学习，体现学生的主体地位。应该让学生有独立的思考空间，充分发挥他们的热情，鼓励学生大胆地说，这样学生才会乐于学，乐于接受新知识。

“新方法”、“新技能”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。

总之，在新课程改革中，应是通过师生互动，学生互动共同发展的新型课堂。既注重了学生的情感体验和能力的培养，有注重了知识的积累。

教学方法心得体会篇四

新教学方法不断涌现，为了更好地适应学生的需求，教师们不断探索和试验着不同的教学方法。在我教学生涯中，我也积极主动地学习和尝试新的教学方法，不断反思和总结经验，从中获得了很多启示。在这篇文章中，我将分享我掌握新教学方法的心得体会。

首先，我意识到了新教学方法的重要性。教育是人类社会千百年来一直传承下来的重要活动，而教学方法则是教育实践中最基本的工具。新教学方法的出现，使得教学更加多元化和个性化。它们注重培养学生的学习兴趣和主动性，强调学生的参与和互动，促进学生的全面发展。与传统的讲授式教学方法相比，新教学方法更符合现代学生的需求和心理特点，有助于激发学生的学习兴趣和潜能。因此，掌握新教学方法对于提高教学效果和培养优秀的人才至关重要。

其次，我认为掌握新教学方法需要不断学习和创新。教育领域发展迅速，新的教学方法层出不穷。因此，教师们应该保持学习的态度，不断关注并学习新的教学方法。这包括通过参加教育培训、阅读教育相关的书籍和论文、观摩其他老师的课堂等方式。同时，教师们也要敢于创新，自主尝试新的教学方法。在课堂上，我常常尝试一些新颖的教学方法，如小组合作学习、问题导向学习、拓展阅读等。通过这些尝试，我不断改进和完善自己的教学方法，提高了学生的学习效果。

然后，我发现掌握新教学方法需要综合运用多种教学手段。新教学方法并不是孤立存在的，而是需要综合运用多种教学手段才能发挥最大的效果。在教学中，我经常使用多媒体教学、案例分析、实验探究等多种教学手段。这些手段可以提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合素质和创新思维能力。同时，我也会根据教学内容和学生的特点合理选择和组合教学手段，使其更加适合和有效。

最后，我深刻认识到了教师的角色转变在掌握新教学方法中的重要性。新教学方法要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和组织者。在教学中，我注重培养学生的学习能力和自主学习的意识，更多地充当引导者的角色，关注学生的学习过程和学习策略。我注重与学生的互动和交流，鼓励他们发表自己的观点和独立思考。这样，学生的学习积极性会得到有效激发，他们的创造力和想象力也会得到更好的发展。

总之，掌握新教学方法是教师提高教学质量和水平的重要途径。在我的实践中，我不断学习和尝试新的教学方法，不断反思和总结经验，从中获得了很多启示。我意识到了新教学方法的重要性，认识到掌握新教学方法需要不断学习和创新。同时，我发现掌握新教学方法需要综合运用多种教学手段，以及深刻认识到了教师的角色转变的重要性。相信通过持续不断地学习和实践，我会不断提高自己的教学水平，为培养更优秀的人才做出更大的贡献。

教学方法心得体会篇五

屏峰小学——卢正书 在这个学期中，我花了一些时间阅读了 《学习策略方法教学问题诊断与引——小学数学》这本书，收获颇深，下面我就谈谈自己的心得体会。

21世纪是学习型社会，基础教育的重要任务是教会学生学习。联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出:‚未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。《学习的革命》也指出，学校最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。

著名的当代美国教育家布鲁纳认为:‚学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多‛。美国未来科学家约〃奈比斯指出:‚在不断变动的世界上，没有任何一门或一套课程可供在可见的未来使用，或可供你终身受用。现在需要的最重要的技能是学会如何学习‛。教师不仅要研究自己的教法，更重要的是研究学生的学法，对学生的学法进行指导，教学生学会学习，培养学生的自学能力，为他们今后知识的更新和终身教育打下牢固的基础。

因为学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同，所以，每个学生在依据学校设置的课表进行数学学习的过程中，理解和掌握的数学知识和技能、数学思想和方法，形成的活动经验和思维品质等，都会显现出不同程度的差异。班级授课制的弊端决定仅仅依靠课堂教学难以满足不同学生的不同发展需要。小学生课堂数学学习的策略方法教学问题诊断与引导，就是基于小学生在数学课堂上产生的差异，针对不同的学生采取的各种指导策略的研究，使得不同的人在数学上获得不同的发展，从而切实提高学生的数学学习质量。

许多专家认为知识同化有两个重要过程:其一，知识同化是新学习的观念与认知结构中原有观念相互联系、相互作用的过程。其二，知识同化是把新学习的内容纳入原有数学认知结构，并使原认知结构得到补充、改造或完善的过程。上述两个过程是在教师的指导下，学生主动地、积极地用原有认知结构去同化新知才能完成的。我在研究过程中发现，有的学生能顺利地完成上述过程，而有的学生则不能顺利地完成上述过程，除了我已研究的如教学内容的组织，教师的教学方法，学生原有的认知结构等原因外，一个重要原因是这些能顺利同 化新知的学生，在学习过程中，能采用一些有效的学习方法和学习策略，从而促进了知识同化的进行。因此，这些年，我又在原有研究基础上，对指导学生掌握一些学习策略，从而提高学习效率进行了初步探索。

在学习过程中，用以提高学习效率的任何学习活动，都可称为学习策略。我在同化理论的指导下，有意识地指导学生学会以下一些基本的学习策略。

一、把新知识转化为旧知识的学习策略 ，数学知识的系统性很强，往往后继学习的知识是前期学习的知识的发展或加深。如能采用把后继学习的知识转化为前期学习知识的策略，不仅可以加快学习的速度，而且能提高知识的区分度。如学生已知道了一位数加减一位数的计算方法，当学习两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法时，要求学生利用已经学习过的知识，获得新知。

二、‚不仅知其然，而且知其所以然‛的学习策略，根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习可分为机械学习与有意义学习。学生在学习数学时，不仅记住书上的语言文字符号或数学符号，而且能理解这些符号所代表的实际内容，这样的学习是有意义学习。反之，学生如仅仅记住符号的组合或词句，即死记硬背，并没有理解其中的实际意义，这样的学习就是机械学习。可见‚知识同化‛是建立在有意义学习的基础上的。例如解‚白气球有 12 只，白气球比红气球少5只，红气球有多少只？‛这类题时，学生就会错解为 12－5＝7(只)，而一些采用有意义学习策略的学生，首先对‚比较关系‛的词句进行分析，认为上题是白气球与红气球比，白气球比红气球少，那么红气球就比白气球多，所以红气球应是 12＋5＝17 只。

三、‚举一反三‛的学习策略 ‚举一反三‛是学习概括性或包摄性程度较强的概念或规则的一种有效策略。例如:‚把一个图形平均分成几份‛的学习就是先通过几个概念的例证，再概括成概念的。‚举一反三‛的认知策略在解题中更有其实际意义。例如学习‚几个同样大小的正方形可以拼成的长方形‛，我们就启发学生用上述策略学习解答，先想想正方形的特征，在想想长方形的特征，从而获得新知。我们在帮助学生学习上述策略时，在‚举一‛上比较下功夫，从 教师举例到学生自己独立举例。

四、适时地形成知识网络的策略前面曾提及，知识同化是把新学习的内容纳入原认知结构，并使原认知结构得到补充、改造和完善的过程，这一过程也就是知识网络形成的过程。这一学习策略可以包括两个方面的学习内容:一是找出 已学知识的内部联系，二是与其相关的知识结构的相互结合与沟通。

知识网络形成，有助学生对已学知识的记忆，也有助于学生解题能力的提高。例如在学习圆柱、正方体、长方体、球和圆、正方形、长方 形、三角形的有关知识的过程中，要求学生建立知识网络结构，使学 生学到的不是一个个个体，而是知识之间的相互关系，理解平面图形 和立体图形的概念和关系。

五、陈述性知识转化为程序性知识的策略陈述性知识是指对有关事物的名称或符号的知识，或是对简单命题的知识。而程序性知识是一种有关‚怎么办‛‚怎么解‛的知识，在数学学习中学生掌握了一些基本概念，当在运用这些概念去解决一些实际问题时，就需要把陈述性知识转化为程序性知识。学生通过一定的分析过程，使问题得以解决，而一些缺乏转化能力的学生，往往在解题中不是束手无策就是出差错。因此教师在教学中，应有意识地帮助学生把陈述性知识转化为程序性知识。

我们在教学中极其重视两种知识转化能力的培养，经常要求学生在解题后说出其分析、操作 过程。例如在学习被减数是两位数的减法竖式时，我们用下面顺口溜帮助学生进行操作:‚数位要对齐，个位对个位，十位对十位；从个位先相减，个位减完再减十位。我们通过以上的研究可以发现，从某种意义上讲，‚小学生数学 学习策略的引导‛是教学方法改革的一个重要方面。

它强调学生在数学学习过程中，既受到数学思想内容和学科科学知识的教育，提高认识，扩大知识面，又受到数学的思想方法训练，发展思维，掌握学习本领。研究重心置于学生学习这—中心点。这完全体现了全民族的素质教育向小学数学教学提出的目的，尤其体现了‚学生是数学学习的主人‛这一观念。注重学习策略的指导的课堂教学，不仅可以极大地 调动学生的学习积极性，更重要的是可以给学生个性化学习的充分自由，培养了他们学习数学的自主性，进一步推动新课改，促进学生优 质、和谐发展，可持续发展。

教学方法心得体会篇六

第一段：简介王春燕教师及其教学方法的背景（约200字）

王春燕教师是我所在学校的一位优秀教师，她教学经验丰富，在多个学科领域有着卓越的表现。她一直以来注重培养学生的主动学习意识和动手实践能力，通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。她的教学方法让我深受启发，我从中学到了很多宝贵的经验和教训。

第二段：王春燕教师的启发性教学方法（约300字）

王春燕教师的启发性教学方法是她教学成功的重要原因之一。她很少采用单向传授的讲授方式，而是通过启发学生思考来培养他们的创新思维能力。她经常引导学生提出问题、找寻解决方法，并鼓励他们探索答案。这样的教学方式使学生以更主动的态度去学习，提高了他们的学习积极性和主动参与度。同时，这种启发性教学方法也能够培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，为他们将来的发展打下坚实的基础。

第三段：王春燕教师的互动式教学方法（约300字）

王春燕教师注重学生与教师之间的互动，在教学过程中经常与学生进行互动交流。她鼓励学生发表自己的观点，提出自己的疑问，并积极回应学生的问题。通过这种互动式教学方法，学生不仅能够更好地理解教材内容，还能够提升自己的沟通能力和表达能力。这种互动式教学方法增强了学生与教师之间的互动和合作，培养了学生积极参与探讨的意识，使教学更加有趣、生动。

第四段：王春燕教师的教学组织和管理方法（约200字）

王春燕教师善于教学组织和管理，她能够有效地布置任务和要求，合理安排学习时间和学习内容。她经常通过小组合作的方式进行教学，使学生之间能够相互合作、相互学习。她注重课堂纪律和学习氛围的营造，常常采用奖励激励和竞赛激励的方式激发学生的学习兴趣和动力。这种教学组织和管理方法有效地提高了学生的学习效果，培养了学生的团队合作能力和自律意识。

第五段：王春燕教师的综合效果及我的收获（约200字）

王春燕教师的教学方法在很大程度上提高了学生的学习效果，培养了学生的创新能力和集体荣誉感。通过她的教学方法，我感受到了学习的乐趣和动力，也学到了如何更好地管理和组织教学。在她的引领下，我更加懂得了如何培养学生的主动学习意识和思辨能力，也明白了教学需要互动交流的重要性。王春燕教师的教学方法深深地影响了我，我相信在今后的教学中，我也能够借鉴她的经验，为学生提供更优质的教学服务。

总结：在这篇文章中，我详细介绍了王春燕教师的教学方法心得和体会。她的启发性教学方法、互动式教学方法以及教学组织和管理方法，对学生的成长和发展起到了积极的促进作用。我深受其启发，从中受益匪浅，相信能在今后的教学中提供更好的服务。

教学方法心得体会篇七

学期，我在繁忙的教学工作之余，每天都抽出一部分时间坚持阅读第二轮继续再教育课程丛书，以学习新的教学理念和先进的教学方法来指导自己的教育教学工作。其中读得最多的是《新课程教学法》这本书。这本书涵盖了“新课程标准概”、“语文课程的目标及分析”、“教材编写建议和课程资源的开发与利用”、“语文课程教学与评价建议”、“语文教材常见类型的教学策略与教学设计举例”以及“新世纪语文教师的素养”这些内容。可以说这本书既在理论上给了我指引，又在具体操作层面上给了我很大的指导和启发。尤其是第五章第三节里对阅读的教学策略的阐述，使我对阅读教学的目标观、价值观、方式观有了全新的认识和理解，下面就阅读教学的价值观这一论述谈谈我读后的心得体会。

p131页写道：长期以来，由于受应试教育的干扰，片面追求“唯一答案”的“一元解读”已成为中小学阅读教学的主要价值取向。教师按照“教参”上提供的“唯一答案”解读课文，并设计相关的问题，学生顺着教师预设的问题理解课文，这种异化了的阅读教学，不仅不能促进学生阅读素养的提高，而且泯灭了学生的个性，针对这个问题，《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求我们对传统的阅读教学的价值观进行重新的审视，确定新的阅读教学的价值观，也就是要变“一元解读”为“多元解读”，让学生在多元解读的过程中，张扬个性，完善人格，提高阅读的综合素养。

那么，我们在阅读教学中如何运用新的阅读教学价值观，改进当前的阅读教学呢？书中说到：“第一，要树立“以人为本”的阅读教学理念，为学生个性的彰显和思想的解放营造良好的心理环境。“多元解读”是学生在阅读过程中对文本内涵进行不同的情感体验的方式及结果，在多元解读的过程中，由于学生个体在生活经验、知识储备、感悟能力、思维方式等方面存在有客观差异，因而他们在对同一文本的解读过程中，必然会出现丰富多彩的答案。第二，在教学中，要正确处理好“多元解读”与坚持正确的价值观与标准导向的辩证关系。《语文课程标准》在“总目标”中的第一条明确指出，“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德的品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化的品位和审美情趣。”但在语文课程改革的实践中，有些教师把“多元解读”误解为“多元价值观”或者是“多元标准”。例如，在《狐狸和乌鸦》一课的教学中，授课教师在进行拓展思维的训练时问道：你们认为狐狸是个什么样的动物？当有学生说狐狸是“聪明的，很会动脑筋”的小动物时，教师不但没有进行正确的引导，反而对这种解读大为赞赏，给学生造成了思想上的混乱。试想，如果社会上真的涌现出这么一批“聪明机智”的狐狸，我们的社会将会出现怎样的局面。尊重个性差异，提倡多元解读，是建立在一定的标准或共识的基础上的。由于小学生正处于成长期，他们只是的积累还比较肤浅，认知能力还比较薄弱，因而他们对文本意义的理解难免会出现肤浅、误解，甚至曲解，这就要求我们教师积极的引导，否则，提高学生的语文素养将会成为一句空话。”

看完这本书，的确受到了很大的启发，在以后的教学中，我在课堂教学中鼓励学生标新立异，大胆发表不同的见解，如：在教学《20xx年的一天》这篇以想象日记为题材的阅读课文时，学生在了解了课文所描写的环境恶化的种。种现象（空气污染、臭氧层破坏、水污染、温室效应、酸雨等）后，一个学生忧心忡忡地问：“老师，27年以后地球真的会像作者描写的那样糟糕吗？”对于学生的提问，我在充分肯定他忧天下之忧的思想后，并没有立即给予回答，而是顺水推舟地将问题又抛回给学生了。顿时，教室里像开了锅一样，学生纷纷根据自己的生活经验，积极调动已有的知识储备有理有据地进行推测，发表各自不同的见解。有的说会，有的说不会，说会的理由是现在的人们严重缺乏环保意识，肆意破坏自然生态环境的行为随处可见，要不了多久，作者的预言就会成为可怕的现实；说不会的理由是许多人已经意识到了环保的重要性，并为之奔走呼告，有的地区已经实行了“退耕还林”的政策，黄河中下游地区的人们携手并肩，植树造林，为保护母亲和共同努力，相信不久的将来，地球村会恢复蓝天碧水的美丽容颜。直到下课铃响，争论的双方还没有形成一致的见解，但我想答案的本身已经不重要了，重要的是在这次阅读教学的过程中，通过“师生对话”“生生对话”的多向对话，学生的知识得到了丰富，思维得到了拓展，个性得到了张杨，真正体现了“以生为本”的教学策略，真正实现了“学生成为主动学习的主人”的教学理念。

又如在教学《20xx年的一天》这篇以想象日记为题材的阅读课文时，学生在了解了课文所描写的环境恶化的种。种现象（空气污染、臭氧层破坏、水污染、温室效应、酸雨等）后，一个学生忧心忡忡地问：“老师，27年以后地球真的会像作者描写的那样糟糕吗？”对于学生的提问，我在充分肯定他忧天下之忧的思想后，并没有立即给予回答，而是顺水推舟地将问题又抛回给学生了。顿时，教室里像开了锅一样，学生纷纷根据自己的生活经验，积极调动已有的知识储备有理有据地进行推测，发表各自不同的见解。有的说会，有的说不会，说会的理由是现在的人们严重缺乏环保意识，肆意破坏自然生态环境的`行为随处可见，要不了多久，作者的预言就会成为可怕的现实；说不会的理由是许多人已经意识到了环保的重要性，并为之奔走呼告，有的地区已经实行了“退耕还林”的政策，黄河中下游地区的人们携手并肩，植树造林，为保护母亲和共同努力，相信不久的将来，地球村会恢复蓝天碧水的美丽容颜。直到下课铃响，争论的双方还没有形成一致的见解，但我想答案的本身已经不重要了，重要的是在这次阅读教学的过程中，通过“师生对话”“生生对话”的多向对话，学生的知识得到了丰富，思维得到了拓展，个性得到了张杨，真正体现了“以生为本”的教学策略，真正实现了“学生成为主动学习的主人”的教学理念。

通过对《新课程教学法》的学习，我的教学观念得到了全新的转变，这些新的理念也必将指引我，推动我去创设更富有活力、更体现人文关怀的新课堂，我也必将沐浴着新理念的春风，在新课改的路上越走越稳健。

教学方法心得体会篇八

人们常说“教学相长”，教师的教学方法直接关系到学生学习的效果和兴趣。在我参与的一次职业发展研讨会中，我有幸听到了王春燕老师的精彩演讲。王春燕老师作为一位资深教育者，她通过自己多年的教学实践总结出了独特的教学方法，让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握知识。在此，我将分享我对王春燕教学方法的心得体会。

首先，王春燕教学方法的最大优点在于“因材施教”。她擅长发现每个学生的优点和特长，针对不同学生的特点，她可以巧妙地设计教学内容和方式。在她的课堂上，没有一种统一的教学模式，而是因材施教，让每个学生都能找到最适合自己的学习方式。这种针对学生个体差异开展教学的方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发学生内在的学习动力。

其次，王春燕教学方法的关键在于培养学生的思维能力和问题解决能力。她不是简单地灌输知识，而是通过引导学生思考和发现问题的方法，激发学生的思维活力。在她的课堂上，学生们不再只是机械地记忆和背诵，而是学会了独立思考和分析问题。通过引导学生进行小组合作，她培养了学生的团队合作能力，并且让学生们自然而然地学会了解决问题的方法和技巧。

第三，王春燕教学方法的独特之处在于关注学生的情感需求。她强调教育不仅仅是知识的传授，更是对学生情感的关怀。在她的课堂上，学生们可以随时表达自己的想法和感受，她会耐心倾听，并给予学生真诚的回应。她不会刻意制造竞争和压力，而是努力营造一个积极、和谐的学习氛围，让学生们能够真正享受学习的乐趣。

第四，王春燕教学方法重视实践教学。她认为理论只是学习的基础，真正的能力来自于实践。在她的课堂上，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与实践和实验。通过实际操作，学生们可以更好地理解和掌握知识，同时也培养了他们的动手能力和实际应用能力。

最后，王春燕教学方法注重评估和反馈。她认为评估和反馈是教学过程中不可或缺的环节。在她的课堂上，她会及时对学生的学习成果进行评估和反馈。她不仅关注学生的成绩，更注重学生的个人进步和潜力的发掘。通过评估和反馈，她可以更好地了解学生的需求，并对教学内容和方式进行及时调整，以取得更好的教学效果。

通过参与王春燕老师的教学，我不仅从中学到了很多先进的教学理念和方法，更深刻地体会到教育的力量。教师不仅仅是知识的传授者，更是引领学生成长成才的引路人。我深信，在王春燕教学方法的指导下，我将能够更好地适应教学变革，不断提升自己的教学能力，为学生的全面发展做出更大的贡献。

教学方法心得体会篇九

——“五五一”教学模式探究心得体会 孟雨兰

“五五一”教学模式是我校领导教师在近年的课改实验中总结出的一套比较适合我校大班额校情，科学、高效并具有实用价值的教学模式。开学期伊始，陈校长又带领我们回顾总结与完善了新的教学模式，领导让我们要加深认识，加强实践，加快创新，学习后，我感受颇深，非常的受益，现把自己的一点体会和大家分享。

第一阶段 情境导入，预习质疑。

俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半。导课作为教学过程的开端，如果运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。恰当的导入会一下子把学生带入学习的最佳境界。

第二阶段 确定目标，自主探究。

学生自学后，再以小组为单位交流学习情况，小组成员分工明确，汇报自己的学习收获，提出在自学中遇到的问题、难题及困惑，由组长或记录员归纳整理。合作学习完成后，教师组织全班交流，各组汇报本组学习情况（组员轮流汇报，相互补充），教师对汇报的学生要及时给予表扬、激励，充分调动他们想说、敢说的欲望。

第四阶段 精讲点拨，深化理解。

对于全班存在的普遍问题、典型问题进行精讲点拨。精讲过程要做到严格执行“三讲三不讲”的要求，讲难点、讲联系、讲规律；学生能自学学会的知识不讲，学生能合作交流学会的知识不讲，能以练代讲的就只练不讲。教师要相机点拨，讲当讲处。它需要教师有更丰富的知识，更高的教学机智，更精湛的业务水平。

第五阶段 达标测评，总结提升。

分层次进行阶梯式达标拓展训练，巩固学习效果。练的内容要序列化，练的方式要多样化，练的方法要科学化，训练题要精，数量要少，质量要高。这种当堂训练满足了不同层次学生的学习需要，使全班学生都有所提高。

在新课程教学中，我们教师不是“就教材教”而是要灵活运用教材去引领学生自主学习。教师要高居教材之上审视并超越教材，把自己变成教材的主人，充分发挥教材功能，使学生充分发展。

教无定法，但要得法。在新课程教学中，我们必须转变教师传统的“一言堂”讲授法，要变学生被动学习为主动学习；最后是加强学法指导，实施愉快教育。我要让学生“会学”、“乐学”。

教学方法心得体会篇十

沂水县第二职业中等专业学校

赵爱丽

舞蹈作为八大艺术之一，早在《诗·大序》写到：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”诗，是人表现志向所在的，在心里就是志向，用语言表达出来就是诗。情感在心里被触动必然就会表达为语言，语言不足以表达，就会吁嗟叹息，吁嗟叹息不足以表达，就会长声歌咏，长声歌咏不足以表达，就会情不自禁地手舞足蹈。可以看出舞蹈是一种集多种语言于一体的综合性艺术。然而想把舞蹈学好又非一朝一夕所能达到的，对于刚开始学习舞蹈的学生应该从哪些方面入手呢？作为一名职业教育的舞蹈教师对此我有以下几点心得体会：

一、多听多看提高意识。

首先要了解学生的基本情况，我所带的这个专业的学生大都没有接触过舞蹈，即使在电视上看到过也只是简单的一点点印象，一个字“美”。那什么样的美才是真正的美，要怎样去诠释的这种美，同过什么样的体态表达美。对此，学生全然不知，刚开始上课时全是，驼背含胸、身体伸展不开，简单的站姿，学习起来掌握起来很慢，没有很好的站，就没有很好的走，那又怎样形成很好的舞姿。不是做不到，是没有意识。对于这种情况，我认为除了在舞蹈房练习的时候要求学生之外，还有重要的一点就是多看。学生学习内容以古典舞和民族民间舞为主，而平时学生接触到的又很少，意识不到自己所要表达的是一种什么姿态。所以要多看，多看作品中舞蹈演员的体态，举手投足之间所流露出来的漂亮的舞姿。仔细揣摩进行学习、模仿。

二、教学内容的安排合理。

舞蹈的学习包括理论知识和技能训练，两者相辅相成，同样都很重要。在教材中前几节课都是舞蹈史的内容，起初在备课时同样也是按课本先准备的理论讲解。学生在开学后对舞蹈课充满了神秘感，非常想上舞蹈课，想跳，向动，这时我也对多数学生进行调查，第一节课时在教室上理论还是去舞蹈房训练？几乎所有的学生都选择的在舞蹈房上课。那第一节课，是先安排论论知识还是先基本训练成效较好呢？所以，我认为趁热打铁何乐而不为呢。事实证明，这样的效果非常好，如果一连几堂的理论知识，学生学习舞蹈的激情大减，反而理论知识的学习也起不到一个较好的作用。所以，教师在安排教学内容上可根据实际情况调节，采取行之有效的方法达到事半功倍的效果。

三、音乐与舞蹈风格的选择

学生正青春期阶段，对街舞和古典舞学习更倾向于前者，而学习内容又大都以古典舞为主，兴趣是学习的动力源泉，怎样才能引导学生喜欢上古典元素。除了多看外，最初上课时我做准备的音乐伴奏比较有流行风格，贴近学生内心，这样听着自己的音乐，学习舞动更能提高兴趣。

四、建立学生学习进度信息卡。

每个学生的身体素质都不一样，有的学生跨比较开，还有的学生腰比较软。学生人数较多，教师一时摸不透，我就给学生建立一个进度卡，哪些地方不足，哪些地方进步较快，那些动作不到位等，这样才能更好的根据学生个人情况因材施教。

总之，只有创新才能有更大的进步，在探索中不断学习，不断进步。

教学方法心得体会篇十一

线上教学是指在网络环境下进行教学活动。这种教学方式在疫情期间得到了快速发展，成为教育领域的一大趋势。作为一名线上教学的老师，我深刻感受到了线上教学的优缺点，也有了一些心得和体会，今天我想分享给大家。

第二段：优点

相比传统教学，线上教学有很多的优点。首先，线上教学可以更好地满足学生的个性化需求。在线上教学过程中，教师可以根据每个学生的能力水平和学习风格，提供更加个性化的辅导和指导。其次，线上教学可以极大地节省时间和精力。学生不需要来回奔波于教学机构与家庭，也不需要花费大量时间和精力在路途上，这样就能专注于学习，提高学习效率。此外，在线上教学还可以增加学生与教师之间的互动机会和交流途径，这样可以促进师生之间的良好关系，更好地推进教学进程。

第三段：缺点

尽管线上教学有很多的优点，但也存在一些缺点。首先，线上教学可能不能像传统教学那样直观、真实地呈现课堂情境，学生们难以亲身体验课堂上的氛围和气氛。无法全面观察学生掌握学习情况，无法作出精准的、即时的评价和反馈。另外，线上教学过程中，网络稳定性、教学设备的问题、家庭环境等因素可能会影响学习效果，这又带来了一定的让人担忧的因素。

第四段：心得

在参与线上教学的过程中，我总结了一些心得。首先，抓住互动机会，多与学生沟通联系，开展互动活动、项目研究等，创造课堂氛围，增加学生的课堂体验感。其次，运用多媒体方式，生动形象地展示教学内容，增强学习趣味性。第三，利用学习管理系统和辅助在线工具协调学生学业进度，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效率和成绩。最后，不断进行教学改进与实践，分享教学经验并总结教学体会，不断提高自身的教学水平。

第五段：总结

总体来说，线上教学优点多、缺点也不少，应如何解决缺点，发挥优点，依然是一个有待深入探讨和研究的问题。但无论如何，我们教育工作者，都应站在学生和教育成长的角度，不断探索、实践、完善线上教学，为学生的成长和未来做出应有的贡献。