总结是对我们过去努力和付出的一种回顾和肯定。如何积极参与环境保护行动，为保护地球家园贡献自己的一份力量？通过总结，我们可以从中找到不足和问题，并积极改进和提高。

汉字真有趣的体会篇一

作为一位非华裔学汉字的学生，我一直坚信着一个信条：学习汉字其实是一件非常有趣的事情。尽管在课程中我遇到了不少考验，例如繁琐的笔画、难懂的读音等等问题，但我相信学汉字的过程让我在许多方面受益匪浅。以下是我对学习汉字的体会和反思。

第一段：提出学习汉字的原因

我学习汉字的原因很简单：因为我住在一个多元化的社会中，这意味着我必须要学会跟来自不同背景的人建立有效的沟通。汉字是世界上最古老、最复杂的字体之一，学习汉字不仅让我强化了语言能力，也让我的文化视野更加开阔。

第二段：繁琐的笔画让我有了耐心和毅力

学习汉字的过程虽然繁琐，但也让我学到了很多东西。我所面临的第一个挑战是笔画。汉字有许多复杂的笔画，因此我必须要耐心地在练字时一遍遍地慢慢体会笔画的书写方法。通过练习，我变得更加细致和耐心，这些品质也帮助我在其他生活领域中做出更好的表现。

第三段：难懂的读音令我更加关注语言学习

除了笔画之外，汉字的发音也是让我无法理解的难题。由于汉字有音调，在学习发音时我常常发现自己投入了大量时间和努力，但成果未尝理想。这让我更加深入地了解了不同语言之间的联系和区别，并且意识到语言学习需要更多的耐心和时间。

第四段：学习汉字让我更加认真地研究中国的文化

中华文化之所以如此丰富多彩，部分原因在于汉字的独特性。通过学习汉字，我的文化视野得到了极大的扩展，并且我更加关注中国文化的内涵和历史渊源。例如，我在学习中国古诗词时，发现浅白易懂的诗句背后常常包含深刻的境界和哲理。通过学习汉字，我成为一个更加懂得欣赏文学和艺术的人。

第五段：总结对学习汉字的体会和感悟

总的来说，学习汉字是一段陌生而又奇妙的旅程，它既充满挑战又充满收获，硬度与智商无关，只要用耐心和恒心认真思考。通过学习汉字和中国文化，我发现了一种新的世界和自己的内心。希望我能够通过不断学习巩固这种品质和态度，细心地探索这种独特的文化，将汉字的美好和神韵传达到世界的每个角落，让更多的人了解和欣赏这个来自远古的玄妙符号。

汉字真有趣的体会篇二

汉字是中国传统文化的重要组成部分，也是中国人最常用的文字。然而，对于非华裔的学习者来说，汉字的学习往往是一件困难而枯燥的事情。为了激发学习者的兴趣，提高学习效果，许多培训机构设计出了各种趣味化的汉字培训课程。近日，我参加了一家汉字有趣培训的课程，并收获了很多心得体会。

首先，汉字有趣培训给了我一种全新的学习体验。在传统的汉字学习中，学生往往是在教科书上学习汉字的笔画和意义，此外还需大量的默写。然而，在有趣培训中，学生可以通过多种形式来学习汉字。比如，老师们会设计一些特别的游戏，让学生通过游戏的方式来识别和记忆汉字。这种互动式的学习方式不仅能够激发学习兴趣，还可以提高学习效果。

其次，汉字有趣培训在培养学习者的创造力方面有着独特的优势。在课程中，老师们会给学生提供一些图片或者场景，要求他们根据所学的汉字进行联想和创造。通过这种方式，学生们可以将汉字的意义与实际生活相结合，更容易理解和记忆汉字。同时，这种创造性的学习方法也可以培养学生的想象力和创造力，使他们在学习中更加主动和积极。

另外，我在汉字有趣培训中还发现了一种独特的“游戏化学习方法”。在这种方法中，学生们通过玩游戏的方式来学习汉字，比如通过模仿汉字的形状来进行角色扮演，或者通过记忆汉字的发音来进行音乐合唱。这种游戏化的学习方法不仅能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习汉字，还能够提高学生们的合作意识和团队精神。而且，通过游戏的竞争性，学生们也会更加积极主动地参与到学习中去。

最后，汉字有趣培训还为学习者提供了一种全新的交流平台。在日常的课堂上，学生们可以与其他学习者一起互动和探讨，共同解决学习中的难题。在这个过程中，学生们不仅能够提高自己的学习能力，还能够结交到更多志同道合的朋友。此外，课程还经常会组织一些汉字文化活动，比如汉字书法展览或者汉字知识竞赛，这不仅可以提高学生们对于汉字的了解，还可以培养学生们对于中国传统文化的兴趣。

总而言之，汉字有趣培训为学习者提供了一种新颖的汉字学习方法，通过趣味性的教学方式激发学生的兴趣，培养创造力，游戏化学习提高合作意识，提供学习交流平台。在参加汉字有趣培训课程后，我深深地感受到了汉字的魅力，也对中国传统文化有了更深入的了解。我相信，汉字有趣培训将会吸引更多的学习者，让汉字学习成为一种愉快而富有成效的体验。

汉字真有趣的体会篇三

汉字是世界上最古老、最复杂的文字之一。随着时代的变迁，汉字不断演变、发展，现在已经成为中国文化的重要组成部分。汉字作为语言符号的形式，具有独特的魅力和吸引力。而今天我想分享的是，汉字真的很有趣。

第二段：汉字背后的故事

汉字不仅仅是一个符号，它还有着许多有趣的故事。例如，“人”字的结构就像是两个人并肩站着，这个设计既形象又简洁；“心”字的结构则如同一颗心形，寓意深情；“水”字的结构仿佛是水流的形状，让人想到波光粼粼的水面。这些字的设计不仅仅是形状的美感，更有深刻的内涵和寓意。

第三段：汉字的艺术

汉字不仅是文字，也是艺术的形式。书法是汉字艺术中的代表，通过线条和墨迹的表现，展现出汉字的魅力。书法大师们通过不同的笔画、布局和意境，将汉字演绎出不同的风格和内涵。而且汉字的艺术还可以和其他文化相结合，例如宫廷文化、民间文化等，产生更为丰富的表现形式。

第四段：汉字的灵活性

汉字的灵活性和可塑性也非常高。一个简单的字体可以有多种不同的书法风格，同一字体在不同场合下也会产生不同的效果。此外，在现代社会中，汉字还可以通过互联网、电子媒体等形式呈现。比如电子书、电视字幕等，这些都是印刷字体无法达到的效果和体验。

第五段：汉字的传承和发展

汉字作为一种文化符号，承载着千百年来中华民族的文化底蕴和传统。我们要尊重汉字的渊源和历史，也要密切关注汉字的发展和变化。现代汉字的日常使用已经融入到我们的生活中，毋庸置疑，汉字的传承和发展将继续影响着我们的文化和生活。

总结：

汉字作为中国文化的重要组成部分，有着无尽的魅力和吸引力。从汉字背后的故事、艺术、灵活性到传承和发展，汉字都是一个永恒的话题。我相信，随着时代的变迁，汉字的魅力也将不断发扬光大。

汉字真有趣的体会篇四

汉字是中国文化的瑰宝，也是中华民族的象征。它们有着悠久的历史，承载着丰富的文化内涵。每一个汉字都有其独特的故事和美感，让人产生无穷的遐想和探索欲望。我对汉字的感悟日益加深，下面将分享一些有趣的汉字心得体会。

第一段：汉字的形态

汉字是一种非常特殊且有趣的文字，它们拥有独特的形态和构造。每一个汉字都是由若干个基本笔画组成的，这些笔画的组合和顺序决定了字的意义。例如，“山”字由三个撇构成，形象地呈现了山的形状；而“水”字则由几个波浪状的笔画组成，描绘了水的流动。这些形态和构造让汉字显得生动有趣，同时也给人们提供了很多联想的空间。

第二段：汉字的象形意义

汉字的形态和意义有着密不可分的联系。许多汉字都具有象形意义，通过其形状来反映字义。比如，“鸟”字的左侧是两个像翅膀的“乙”字，右侧是一个类似鸟头的“三”字，整体形状像一只鸟在飞翔。这种形象生动的表达方式让人们对其字义记忆深刻。这些象形意义的汉字给人们带来了视觉上的享受和思考的乐趣，每一个汉字都像一幅小小的图画。

第三段：汉字的演变过程

汉字的形态和意义并非一成不变的，很多汉字在演变的过程中发生了变化，使它们更加有趣且别具一格。例如，“云”字最初是由三个小点组成的，表示云雾的形状；随着时间的推移，这个字渐渐变成了现在的样子，形象地表示了云的飘逸与美丽。这种演变过程让人们对汉字的变迁历史和文化有了更深入的了解，也更加欣赏汉字的独特之处。

第四段：汉字的典故

汉字有着丰富的典故，它们经常出现在文学作品中，赋予了作品更深刻的意义。例如，“心”字曾被用来表示人的精神和意志力，“手”字则代表着劳动和创造力。“心有余而力不足”和“手舞足蹈”等典故在汉字中得到生动地表达。这些典故使汉字充满了文化底蕴和哲理，让人们在欣赏汉字的同时得到了思考和启示。

第五段：汉字的魅力

汉字凭借其精湛的构造、独特的形态以及丰富的文化内涵，展示了其独特的魅力。通过对汉字的探究和欣赏，人们不仅能够增加对汉字的认识和理解，同时也能够感受到其所蕴含的深邃与博大。汉字正在快速传播到世界的各个角落，成为世界人民了解中国文化的重要窗口。汉字不仅仅是一种文字，更是一种文化的表达和传承。

总结：

通过对汉字形态、象形意义、演变过程、典故以及魅力的体会和探究，我逐渐增加了对汉字的兴趣。汉字是中国文化的根基，更是中华民族的文化符号。我希望能够不断地深入探索和学习，通过汉字了解和传承中华民族的文化，让汉字的魅力在世界范围内得到更多的传播和欣赏。

汉字真有趣的体会篇五

汉字作为中华民族的独特文化符号，历经漫长的发展和演变，拥有丰富的内涵和独特的美感。在我们的生活中，处处都可以感受到汉字的存在。然而，汉字并非只是有意义的工具，它们还蕴含着许多有趣的故事和文化背景。通过了解和学习有趣的汉字，我深深体会到汉字文化的博大精深。下面我将结合自身的体会，从汉字字形、笔画构造、意义内涵等方面进行阐述。

首先，汉字字形之有趣令人着迷。汉字有着丰富多样的字形，每个字形都有其特定的形象，给人以强烈的视觉冲击。比如“人”字，它的字形像一个正直挺立，两臂前伸的人形，栩栩如生，有力量感；而“心”字，则像是两只手背靠背，象征着内心的温暖和善意。这些字形的设计不仅让汉字更加生动活泼，也让我们对汉字产生了更加深刻的印象。

其次，汉字笔画之构造巧妙独特。汉字的每一个笔画都有其特定的先后顺序和书写规律。有些汉字的构造方法非常独特，令人啧啧称奇。比如“马”字，首先画一条横线，然后再画一个与之相交的直线，接下来再在横线上方画一个弯曲的弧线，瞬间就组成了一个跃马奔腾的形象。这样的构造方法在字画中广泛运用，给字体增添了动感和美感。

再次，汉字意义之内涵深刻丰富。汉字文化源远流长，汉字中蕴含着丰富的文化内涵。例如，“亲”字形似女儿依靠在母亲怀里，表达了亲人之间的亲密无间；“忍”字底下有个“心”字，告诉我们要在心中藏着一片慈悲之心，宽容待人；“礼”字上面加个“示”，表示人通过“礼”的展现来彰显自己内在的修养。这样的内涵巧妙地藏于汉字之中，使汉字的含义更加丰满和深远。

此外，汉字的演变还给我们带来了许多有趣的故事。有些汉字的演变过程中融入了传说和历史的因素，给人一种神秘感和亲近感。比如“明”字，原本是表示太阳在云间出现的形象，后来进一步引申为光明、明亮的意思。而“青”字最初是表示喜悦的字，后来演变成了形容青春、年轻的意思。还有一些复杂的汉字，构造演化过程犹如一个传奇故事，需要我们通过学习和了解来发掘其中的奥秘。

总之，我深深被汉字的魅力所吸引。汉字不仅是一种工具符号，更是包含丰富文化内涵的艺术作品。通过学习和了解有趣的汉字，我们不仅可以丰富自己的知识，还可以感受到中华文化的博大精深。我相信，只有更好地传承和发扬汉字文化，才能更好地传递我们民族的传统和美好。让我们一起走进汉字的世界，领略其中的乐趣与智慧！

汉字真有趣的体会篇六

汉字，作为世界上最古老的文字之一，无疑是一门庞大而深奥的文化遗产。我们在学习汉字的过程中，常常会被它的造型、含义以及变化所吸引。对我而言，汉字的奥妙之处，体现在它的综合性、趣味性以及对我们思维方式的影响。下面，我将从这三个方面，分享一下我个人对汉字的心得体会。

首先，汉字的综合性给我留下了深刻的印象。一个汉字，通常由若干笔画组成，每一个笔画都有自己的特点和规则。这些笔画的组合方式，决定了汉字的形状和书写顺序。而汉字的形状又与它的含义有着密切的关联。例如，“山”的形状就像是连绵起伏的山脉，“水”的形状则像是流淌的水流。汉字的含义、形状、书写方式的综合性，使得我们在学习汉字时不仅需要理解、记忆，还需要练习、书写。这种综合性的学习方式，既考验了我们的记忆力，又培养了我们的写作能力。

其次，汉字的趣味性让我乐在其中。汉字中有许多字形奇特、精妙的字，令人过目难忘。像“众”字，它的上下两个部分构成了一个人群，形象地表达了“许多人”的意思。而“飞”字，则通过两个“风”字相遇，表达了飞行的意象。这样富有想象力的字形，给了我们识字带来了乐趣。同时，汉字还充满了隐喻和象征。比如，“太阳”意味着光明、温暖和力量，“月亮”意味着柔和、寂静和悲切。这些象征意义使得文字变得生动、鲜活，增加了人们对汉字的兴趣。

最后，汉字对我们思维方式的影响不可忽视。汉字的构造与意义紧密相连，每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵。因此，学习汉字不仅是一种语言学习，更是一种文化的传承。掌握了汉字，我们可以更好地理解和传达中华文化的思想和观念。汉字的复杂性和抽象性，培养了我们的逻辑思维能力和抽象思维能力。同时，从汉字中我们也可以看到古代文人墨客的智慧和文化水平。这样的思维影响，使得学习汉字成为一次文化修养与思维训练的过程。

综上所述，汉字的综合性、趣味性以及对思维方式的影响，使得学习汉字成为一种享受。通过学习汉字，我们可以感受到中华文化的博大精深，体验到历史的厚重与悠久。同时，我们也会激活自己的思维，丰富自己的表达方式。在今后的学习和生活中，我将继续深入学习和探索汉字的奥秘，让汉字成为自己认识世界和表达自我的工具。

汉字真有趣的体会篇七

汉字作为中华民族的传统文化瑰宝，承载着悠久的历史与丰富的文化内涵。每一个汉字都有其独特的形态和寓意，给我们带来无尽的思考和想象。在学习汉字的过程中，我体会到了汉字的独特之处和趣味之所在。以下是我对有趣的汉字的一些个人体会。

首先，汉字的造形设计独特有趣。汉字的形态各异，每一个汉字都通过形状的组合和笔画的书写来表达其意义。有的汉字形状像画，画出一幅美丽的图画；有的汉字形状像人，形成一个活泼的形象。例如，“山”字的趣味之处就在于它的形状如同一座山峰，给人一种向上攀登的感觉。这种形状的设计不仅可以识别汉字，还能够激发人们对其背后寓意的思考与联想，这就使得汉字的学习不再枯燥无味，变得有趣起来。

其次，汉字的寓意丰富有趣。每一个汉字不仅有自己独特的形状，还有其特定的意义。通过学习汉字，我们可以了解到许多有趣的寓意。例如，“飞”字就十分有趣，它的意义是空中飞行的动作。在“飞”字的造形中，上面的“风”字代表风的动力，下面的“巴”字则代表鸟的形态，通过这两个汉字的结合形成了“飞”字，非常形象地表达了飞行的概念。汉字中的这种寓意设计让我们联想到更多的事物，增加了学习汉字的乐趣。

第三，汉字的发展历史迷人有趣。汉字作为东亚地区文字的源头，有着悠久而丰富的发展历史。了解汉字的发展历程可以了解到许多有趣的历史故事。例如，汉字中的一些字形来源于古代象形文字，如“日”字就是从太阳的形状演变而来。另外一些字形则来源于古代的象形会意文字，如“木”字就是由树的形状演变而来的。这些充满历史韵味的故事让我们体会到汉字背后的深厚历史底蕴，也增添了学习汉字的兴趣。

第四，汉字与文化有着紧密的联系，也给人们带来了乐趣。汉字不仅是一种工具性的文字，更是中华文化的重要组成部分。学习汉字不仅可以帮助我们了解中华文化的精髓，也能够使我们更好地感受到文化的魅力。例如，学习中国传统节日中的汉字，如“春”字、 “秋”字等，可以了解到关于节日背后的文化内涵，也能够参与到传统文化的庆祝活动中，给人们带来乐趣与愉悦。

最后，学习汉字需要付出努力，但收获的乐趣也是巨大的。学习汉字是一项艰苦的任务，需要通过大量的背记和磨炼才能达到一定的水平。但是，只要付出足够的努力，不断地积累和提高，我们就能够逐渐掌握汉字的奥秘，并从中得到巨大的乐趣。每当看到一篇文章不再需要借助拼音来理解，每当能够用笔书写出一篇篇漂亮的汉字，我们都能够感受到自己取得的进步和成就，这种成就感给人带来了学习汉字的乐趣。

总之，汉字作为中华文化的瑰宝，给予了我们无尽的思考和想象空间。汉字的造形设计独特有趣，寓意丰富有趣，发展历史迷人有趣，与文化紧密联系，学习汉字需要付出努力，但所获得的乐趣也是巨大的。通过学习汉字，我们不仅能够提高语文水平，还能够增长见识，体会到中华文化的博大精深。让我们珍惜并继续探索汉字的趣味与奥秘，为中华民族传统文化的发扬光大尽一份力量。

汉字真有趣的体会篇八

汉字真有趣的体会篇九

早在旧石器时代的晚期，中国古代的人们已经有了审美观念，懂得美化自己的生活，并已发明了染色。中国是世界上最早出现纺织业和陶瓷业的国家。这一切都反映到汉字中来。

在甲骨文中，就有了四个表示颜色的字——“幽”、“白”、“赤”、“黄”。《说文解字》中收了表示颜色意义的字75个，后世又增加了一些。这些汉字按部首可分为 部、丹部、青部、 部、赤部、白部、木部、黄部、黑部、衣部、羽部、玉部等。下面是一些例子：

红。《说文》：“帛赤白色。”本义指浅赤色的帛，后世常用来指大红绸子。唐代杨汝士《贺筵占赠营妓》有诗句：“一曲高歌红一匹，两头娘子谢夫人。”其中的“红”，指的是大红绸子。“红”最常用的义项是表示颜色的粉红色、桃红色以及像鲜血一样的赤色。

绿。《说文》：“帛青黄色也。”本义指蓝染料与黄染料调配后染成的帛，后来引申指像草和树叶壮盛时的颜色。

紫。《说文》：“帛青赤色。”本义指青赤色的帛，后来引申指青赤色。

素。《说文》：“白 也。”本义指本色的生帛，后来引申指本白色。

丹。《说文》：“丹，巴、越之赤石也。”原来指的是一种水银与硫黄的天然化合物，后来引申指大红色。

青。《说文》：“青，东方色也。”青原指靛青，是古代最常用的染料之一，后引申指蓝色或深绿色，也可指黑色。

蓝。《说文》：“染青草也。”蓝的本义是蓼蓝，古代最重要的染草之一。后引申指颜色。

碧。《说文》：“碧，石之青美者。”原指一种青绿色的玉石，后引申为青绿色。

白。《说文》：“西方色也。”白本义指日光的白色，后引申为白色。

黑。《说文》：“火所熏之色也。”指的是火熏过的颜色。

朱。《说文》：“朱，赤心木，松柏属。”本义是一种木材，后来指朱红色。

黄。《说文》：“黄，地之色也。”本义指大地的颜色。在古代是尊严崇高的颜色，帝王都穿黄袍，皇宫用金黄色的琉璃瓦。

翠。《说文》：“翠，青羽雀也。”本义指一种鸟，后引申为颜色。

从以上这些字的本义和引申义，可以看出古人敏锐的观察力和了不起的创造力。

二、表示衣服的一些字

汉字里表示衣服的字很多。这些字多是象形字和形声字，而且和古代的礼制有关。

举例如下：

冠。贵族男子戴的普通帽子。“冠”字里的“元”即首，表示头的意思；“寸”表示法度的意思。冠是身份的象征，是中国封建社会的一个缩影。冠主要是由冠圈、冠梁和缨组成。缨是冠圈两旁的丝绳。冠还有一个必不可少的附件叫“笄”，也叫“簪”，是用来把冠固定在头发上的细长签子。由于簪和缨是戴冠所必不可少的，所以古代作品中常用来指戴冠的人。如：“空余老宾客，身上愧簪缨。”（杜甫《八哀诗》）

冕。天子、诸侯、大夫祭祀时戴的礼帽。从字形上看，“冕”字从“曰”，可知是一种帽子。

弁。古代贵族男子穿礼服时戴的一种次于冕的帽子。

胄。古代士兵作战时戴的头盔。“介胄”指穿戴盔甲的士兵。如：“介胄之士不拜，请以军礼见。”（《史记·绛侯世家》）

帽。据考证，“帽”字是汉代以后才出现的。“曰”和“冒”是帽的古字。古代特指用布帛缝合的圆形软帽，一般不在正式场合佩戴。到了唐代，帽子已经很普及，而且常常出现在正式场合。

巾。可以裹头，也可以擦汗。“巾”是象形字。戴头巾之风，汉末时盛行。以后有诸葛巾、东坡巾、山谷巾、程子巾等不同的名目。

衣。衣服的总称。古人特指上衣。《周易》：“黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治。”意思是说，治理天下从衣裳开始。可见，衣服是礼仪制度的象征。

裳。古人特指下衣。如《诗经·齐风》：“东方未明，颠倒衣裳。”时说天还没亮就起床，急急忙忙把上衣下衣穿倒了。

襦。指短上衣，是一般人平时御寒所服。

禅。指单衣，是夏天的衣服。

亵。指贴身穿的上衣。

裘。指皮衣。如：“五花马，千斤裘。”（李白《将近酒》）

袍。指长袄，长至脚背，有里子面子，中间絮丝棉或乱麻。“袍”是形声字，声旁“包”有包住全身的意思。

褐。用粗毛或粗麻制成的短衣，贫苦人所穿。

衰（蓑）。用草编成的雨衣。

襟。最初指衣的交领，后来指衣服的前幅。也叫“衽”。

裾。指衣服的下摆。

袖。很长的袖子。如古代作品中常提到“长袖”和“广袖”。也叫“袂”。

绅。指腰带系结后的下垂部分。古代士大大入朝时，把记事的手版“笏”插在腰带间，叫“缙绅”。所以后来“缙绅”就成了士大夫的代称。裙。指下衣，也就是“裳”。

裤。古代写作“绔”。只有两个裤筒，两腿分别套入裤腿，没有裆。和现在的裤子不同。

三、表示植物的一些字

古人很早就对身边的植物进行观察、研究，这也反映到汉字的字形和意义上。常用的汉字里有植物部首的汉字数量很大。

据《说文解字》，与植物有关的汉字中，“草”部字有445个，“木”部字有421个，“竹”部字有144个，“禾”部字有87个。这些字的总和占到《说文解字》所收总数的11.7％，比例很高，汉字与植物的密切关系由此可见一斑。

植物分为草本和木本两大类。草本植物的类名，汉字用“草”来表示。《说文解字》解释为“百卉也”，即百草的总名。在汉语中，“草”除了表示草本植物总称以外，还有“草野”、“草率”、“微贱”、“起草”等义，这些都与草的特点有关，反映了古人对草的认识。

木本植物的类名，汉字用“木”和“树”来表示。“木”字，甲骨文写作“ ”，也是一个象形字，上部象枝和茎，下部象根。

植物种类繁多，名目各异，一般叫得上名来的植物，都有相应的汉字。尤其是一些名贵花木，不光有表示专名的汉字，而且这些汉字经过历代文人的运用，还被赋予了丰富的文化内涵，比如松、竹、梅、兰等。

表示植物各个部分的字，也很有讲究。表示植物的根的文字有“本”、“根”、“柢”。“本”字是在“木”字下加一横，指明根的位置；“根”和“柢”则是形声字，“根”指蔓根或旁根，“柢”指的是直根。“枝”字，即树干上旁生的小条。“叶”是“　”的简体字，《说文解字》说：“　，草木之　也。”“花”字，是个形声字，《说文解字》里写作“ ”和“ ”（即 ）两字。“果”字，在金文里作“ ”，像是树上结了一个大果子的形状。

与植物性状有关的汉字，有茁、荏、荟、萃、萋、葆、蔚、蕃等；与植物有关的表示动作的汉字有相、析、休、算、箝、箍、藏、蔽、薅等。

三、表示度量衡的一些字

度量衡，现代称作“计量”。古代用于计量的汉字很多，比较常见的有丈、尺、寸、分、厘、毫、石、斗、升、斤、两、钱、顷、亩、里等。其中一些字的含义古今有很大变化，比如斤，旧制一斤合十六两。有一个成语是“半斤八两”，本意是说半斤和八两相等，比喻不相上下，彼此一样。

此外还有以下几类：

关于长度的计量字有：丝、忽、寻、常、仞、庹、咫、索、肘、武、指、扶、弓、墨等。

关于纺织品的计量字有：匹、端、纵、张、两、寻、常、墨等。

关于容量的计量字有：斛、龠、合、勺、撮、抄、圭、粟、颗、粒、黍、溢、掬、豆、区、釜、钟等。

关于质量的计量字有：担、钧、铢、锊、鼓、锱、镒、锤、捷、举、衡、引、粟、圭、黍等。

关于土地、里程的计量字有：步、肘、弓、引、晌、绳、硅、方等。

关于禾谷的计量字有：秉、庾、秭、缶等。

关于时间的计量字有：时、刻、分、秒等。

在这些传统计量用字里，有相当一部分以手、足、毛、禾、米、弓、金等为意符的，说明古代的计量方式主要是以人体某部位（如肘、指），以某自然物（如粟、豆），以常用器物为准的（如弓、斛）。

四、表示动物的一些字

早在甲骨文时代，就有许多表示动物本身的汉字。最初形成的表示动物本体的文字一般是“画成其物，随体诘诎”的独体象形字，它们与动物的关系是直接对应的，比如：牛、羊、犬、豕，等等。

除了这些独体象形字，还有不少合体字也指示动物本体，比如：

雀，依人小鸟也。从小、隹。

翟，山雉尾长者。从羽从隹。

蝇，营营青蝇，虫之大腹者。从黾从虫。

枭，不孝鸟也。从鸟头在木上。

狼，似犬。锐头白颊，高前广后。从犬良声。

熊，兽，似豕。山居各蛰。从能，炎省声。

豫，象之大者。从象予声。

凤，神鸟也。从鸟凡声。

这样的汉字还有不少。它们都是古人对动物的形象化的描述。

还有一些汉字的形体明显与动物有关，意思却不直接指示动物本体，而是表示某些与动物有联系的概念，比如：

闯，马出门貌。从马在门中。

骑，跨马也。从马奇声。

旅行也。鹿之性见食急，则必旅行，从鹿丽声。

在《说文解字》中，明确地将有关动物的六十几个独体字作为部首去统领一系列合体字。这些动物部首字有虫、鸟、马、鱼、犬、贝、牛、隹、羊、鹿、虎、豕、鼠、兔等。具有这些部首的汉字数量很大。可以看出，动物部首字的产生，标志着中国古代人们对动物的认识进入了新阶段。

五、表示人体部位的一些字

从一些表示人体部位的汉字的形体和含义中，可以看出中国古代人们对自身的认识，由此也反映出汉人的文化、思想观念。

“人” 字，甲骨文写作“ ”或“ ” ，小篆与其字形相近。《说文》说这个字“象臂胫之形”。“尸”字在甲骨文中写作“ ”，像现在人们坐在凳子或椅子上的姿式。这是当时东夷人典型的坐姿。汉族人当时的坐姿反映在“ ”字上，甲骨文写作“ ” ，像人跪着的样子。这几个字都反映了一个完整的人。

“头”字，繁体字写作“　”，该字右半部分是头的古字“ ”，篆体写作“ ”，像是人头下连着身子。以“ ”作偏旁的字很多，如“颅、须、项、颈”等等，都与头有关。

“目”字，小篆写作“ ”。其实，甲骨文的“目”写作“ ”，画的就是人的一只眼睛。金文写作“ ”，已作了一定的简化。金文之后，人们又将“目”立了起来变成“ ”，最后形成小篆的“ ”。

“耳”字，小篆写作“ ”，它是由甲骨文“ ”逐渐演变而来的。从它的字形可以明显看出象形特征。

“手”字，金文写作“ ”，是一个象形字。古代表示手的还有“又”字，从甲骨文到小篆均写作“ ”，像人的三个手指加上腕部。

“足”字，金文写作“ ”，即一个圆圈下有三个脚趾。

“腰”字，小篆写作“ ”，上像人头，下像人脚，中间就是“腰”。

“背”的古字是“北”，即“ ”，很像是两个背对背站立的人。

汉字真有趣的体会篇十

目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

2、激发幼儿对汉字的兴趣。

准备：汉字（现代、象形字）若干

过程：

一 、导入语，激发幼儿说的兴趣

师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

二 、说说我们的字宝宝

师：1 .谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？

（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）

2. 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

三 、设疑

你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？

（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）

四 、延伸活动

根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

汉字真有趣的体会篇十一

汉字！汉字真有趣！你们可不要看它们很古板，其实他们是年轻活跃的呢！一起先来看看汉字是怎么被发现的，是谁发现的吧！

传说那些美丽而优雅的汉字，是一个名叫仓颉的原始人创造出来的。一起来看看他是怎样发现和创造汉字的吧：在一个阳光明媚的一个早晨，仓颉在野外的泥地里看到了鸟的足迹，他们又直又斜又有交叉，那么富有情感，富有变化，而且每个线条都那么均匀，那么优美。于是他模仿鸟的足迹，创造了笔画。这就是创造汉字的开始。现在，我们知道了汉字的来历，那就一起来看一看汉字的有趣吧！

先说字谜吧！比如说：1。二十四小时，莫当日字猜。2一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。3。高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。4。有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。后面还有很都字谜呢！我就不一一说下去了。

我在受一种叫歇后语的谐音吧！例如：孔夫子搬家——净是书（输）。宋江的军师——吴（无）用。三九天穿裙子——美丽动（冻）人。自行车下坡——踩都不踩（睬）……还有有趣的对联呢！

就比如说：（无）山得似（巫）山好，（何）水能如（河）水清。雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。绿绿红红处处莺莺燕燕，花花草草暮暮朝朝。(清)风满地难容我，（明）月何时再照人。（清，明指两个朝代）

看吧！这些看起来像老古板汉字，其实其中，还蕴含着许多的欢声笑语呢！

汉字真有趣的体会篇十二

本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。

情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。

教师：象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征）

第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。

（一）激发兴趣、提问导入

重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。

问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。

（二）新授：

重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。

a:看画猜字

请学生猜下面这个是什么字？

(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字)

（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂分成四部分。

b:欣赏象形文字

1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。

2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。

（三）学生作业

第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕）

第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。

第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。

绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。

青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。

要问我们画什么？我画祖国好山川。

第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。

（四）课堂延伸

最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。

汉字真有趣的体会篇十三

《》是人美版第九册第八课的内容，本课是“造型表现”学习领域的内容，旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情,提高对生活中的物品进行装饰的能力。

通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。

对于这点我的设计是渗透于整个教学中，我认为我们的教学应追求健康向上的精神面貌，强调课堂教学不仅要关注学生身体健康，更要注重学生心理健康教育的培养，我们应以行动研究为手段，以丰富多彩的教研活动为载体，遵循一切为了学生，为了学生的一切的原则，这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目标。