每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

时间旅行者篇一

第二段：时间的价值

回到过去或穿越未来，时间的概念可能会变得更加重要。时间旅行者可能会发现，他们为了回到特定的时刻或地点，需要特定的时间、能源和资源。因此，他们可能会更加重视每一秒的时间，因为错过了就意味着失去了机会。时间旅行者明白时间的价值，也许会更加珍惜现在的时光。

第三段：历史的影响

如果时间旅行者回到过去，他们可能会想要改变一些事情。但是，他们还认识到，任何改变都可能会有不可预知的后果。改变历史可能会导致截然不同的世界，甚至可能会引发时间悖论。时间旅行者明白，历史的影响是复杂而深远的，我们必须为拯救世界而负起责任。

第四段：未来的不确定

如果时间旅行者穿越到未来，他们可能会面对新的挑战和不确定性。未来是一个未知的领域，我们无法预测世界会发生什么。时间旅行者遇到未来的时候，必须要适应变化、灵活应对不同情况。他们可能会在未来学到很多东西，也会发现未来不仅是机遇，更是危险和挑战。

第五段：时间旅行者的启示

时间旅行者的体验，或许会启示我们珍惜时间，负起责任，勇敢面对未来。时间旅行者并不是奇迹般的存在，他们一样会发生情绪上的起伏、疑惑、迷茫与纠结。但是，他们的体验告诉我们，人生短暂，要充分利用好我们的时间。你不需要时间机器，跳过时间和空间的限制，就能从中汲取养分，收获新的启示。岁月的脚步总是匆匆而过，我们应该像时间旅行者一样，努力探索、把握时间，与日月同辉。

时间旅行者篇二

有一天，冰淇淋想去沙漠旅行，可是沙漠的太热了，冰淇淋会融化。它的好朋友仙女姐姐给它送来一条红裙子，说：“这是一条有魔法的裙子，不管多大的太阳，只要穿上就会变得很凉爽，你穿着这个去沙漠就不会融化了。”冰淇淋高兴极了。

第二天，冰淇淋来到了沙漠，它看到了金黄的沙子，还有沙漠之花仙人掌，它的身上长满了刺，就像刺猬一样。突然，冰淇淋感觉凉凉的，它低头一看，它的身体已经开始融化了，它这才想起忘记穿红裙子了。不一会就全部融化了，它用尽最后一丝力气向仙女姐姐求了救。

当仙女姐姐赶到的时候，只看到一摊冰淇淋水，她伤心极了，她用了大部分的魔法把冰淇淋恢复原样，并且把带来的红裙子披在它的了身上，她自己却虚弱得瘫在了地上。

冰淇淋恢复了原来的样子，高兴得手舞足蹈，它感激地对仙女姐姐说了声：“谢谢你！”然后就搀着仙女姐姐回家了。

时间旅行者篇三

我就算个普罗大众吧，即使能回到过去肯定不想去繁盛的罗马和巍巍长安，更不要去遥远未来当个傻子，要去就去到自己小时候，循循善诱那时的自己，好好学习天天向上。

我真的怀疑劝导是不是真能有作用？从时间旅行的角度来说，时间这东西必然是单向流动的，历史可以观察却不能改变，所以即使能找到小时的自己，也不应该被改变命运。因为纵然只是很小的改变，也可能引发历史的转向，那历史就不成其为历史而只是一道选择题了。

又或者历史可以改变，只不过改变以后发生的事会在另一个唯独的世界里呈现，和现在的我依然毫不相干。如果真是那样，就真的要把时间旅行的技术再配套一个思想转换术，让现在的我和那个被改变命运的我互换思想和认知，惟其如此这改变历史才有意义。

如果上面的技术都不存在，时间旅行只能像野生动物园里走走停停的游览车一样观察，这个旅行不去也罢。

时间旅行者篇四

慕名看了《时间旅行者的妻子》这部电影，很多人都说本片无法与原小说比拟。我没有看小说，如果看了，可能现在写得也不再是纯正的影评，而更可能是读后感。而在我个人看来，读后感更应与不同时间段的自己进行分享与交流，而影评则不然。

这部电影却是与另一部电影的风格非常相似，电影的名字是《返老还童》，最后的穿梭者的死亡与还童的襁褓婴儿一样无法改变自己的命运，伴随着整部电影的结束，突然有种颓然的感觉，颓然的让我在一瞬间感悟到了世间的大同。无论地位、钱财、天赋、相貌诸如此类的不平，总会有双姗姗来迟的手将这个倾斜的天平重新扶正。皇帝与平民、野兽与蝼蚁、天赋异禀或是天生痴呆终是有了一样阿q精神一般的公平。

时间旅行，一个充满无限诱惑的词语。问起我的朋友，如果上帝给你选择，一样是什么都没发生，一样是可以穿梭未来看到若干年后的自己。朋友没有分毫考虑地选择的前者，理由是如果看到了自己的未来，那么回到既有的现实，我们将没有生存的动力，或者说是生命的意义，说得具体点，就是没有希望、没有盼头。就如在电影中所体现出的一样，亨利自从从车祸中的.大悲中开始穿梭时间，就再也没有了大喜大悲的表情，正常人可能经历的波澜起伏的生活再也无法与亨利产生交集。我们的生活需要惊喜，也无法避免着悲伤，这是生命存在意义的使然。

未来与过去，两个可以概括除了现在的0.0000……1秒之外一切的词语，强大的令人崩溃。电影给了我们切合实际的幻想，两种思想在时间穿越的主题里碰撞着，融合着。

穿梭者的妻子，也许将是一个悲剧的主角，她的人生已经被亨利在无意识的情况下所完全操纵，她需要忍受丈夫在任何没有防备的情况下的消失，一分钟、一小时、一天、一个月……可以是在接吻时、在那个时、在需要丈夫时。但她同时也是幸福的，能够和亨利走到最后，眼看着心爱的丈夫死去，却无能为力，但他们的感情却是那样真实的存在着，在时分时合的等待中长久！

转思及现在，也就是在这样一个社会中，爱情的存在，我不知道是否还有着存在的意义，但在当爱情慢慢被金钱和诱惑俘虏的时候，我想爱情这个字显的是那样的虚假。更不会知道是否还会有人为了爱情而执着着。也更不知道是否还会有人愿意为爱情而一生等待！()

记得电影里，亨利对克莱尔说，为什么要选择我，你可以有更多的选择，克莱尔说到，她从来就没有选择。很平淡的对话，却表达很深刻的感情在里面，克莱尔爱着亨利，而亨利也爱着克莱尔，只是不断的穿梭在时间的轨道里，无法找到真实的自己，而克莱尔却一如既往的包容，如此也让亨利在时间穿梭的轨道里找到了爱情的含义，那就是，时间也没什么了不起，只要有感情存在，我也可以为守护一生，等待一生。

我静静地窥视着窗外漫漫长夜，雨后的天空漆黑无比，在这接近一个小时的时间里，我一边敲击着文字一边在对自己的过往进行着断章，对未来进行憧憬，这种憧憬让我至少可以在今夜安然入睡，关于明日，关于那些或短或长；或快乐、或伤感；或出一切的未来，都交给生命吧。突然想到了铁达尼号上的那个拉着小提琴的男人，如果注定悲剧，那就在悲剧之前呐喊出自己的快乐与生命的意义。

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时间旅行者篇五

1.根据课文理解“空间旅行”“时间旅行”，积累有关科学知识；

3.培养学生热爱科学、追求真理、勇于探索、敢于创新的时代精神。

自读时数：一课时

自读过程：

1.导入新课：

宇宙是无限的还是有限的、时间是有始有终的吗？这个人类最古老最基本的问题，始终受到人类的关注。本世纪最重要的广义相对论学者和宇宙学家霍金为此发表了震惊世界的名著—《时间简史》，而当代科普作家齐然尔曼运用科学推知法探索宇宙，试图引引领我们去做“空间和时间的旅行”。今天就让我闪跟随作家做一次探秘旅行吧！

2.快速默读全文，把握课文内容，初步理解所介绍的科学知识。

a.标题与课文是如何对应的？有何特点？

b.什么是“空间旅行”？请同学们集中速读课文有关内容，找出课文关键语句予以概括。

3.组织四人学习小组研究性精读“空间旅行”的三个章节，各组指定发言人讲解。

a、与“空间旅行”相关的知识有哪些？

b、作者采用什么方法来介绍恒星旅行不易？

c、作者设想了哪些为飞船提供足够推动力的方法？

4.导读、讨论“时间旅行”部分。

a、什么是时间旅行？

b、什么叫“时间膨胀”？

c、为什么说时间膨胀“为人类探索能力所不及的宇宙提供了方法”？

5.重难点分析

a.根据课文内容整体把握，提取、概括所需信息，积累有关宇宙学的科技知识是学习本文的重点。

b、阅读“加快速度”与“时间旅行”两文段，抓住关键语句筛选信息是重点也是难点；对本文科学推断思维的梳理变为难点。

6.表现手法解说：

a、科学与想像的结合。作者在科学探索中其推断既是建立在准确的理论数据上的，又处处包含神奇的想像和推测，使本文既有知识性，又有趣味性。

b、论证与假定的结合。作者谈及“加快速度”几种方法时采用假定可以实现的方式，而又运用科学依据推恒星旅行的难度。“时间旅行”章节第4、7自然分别假定，并论证其结果。其中第4段用了引申法（反证法），第7段采用了假定推断。

c、运用小标题分章节讲述，层次清晰，条理井然，思维严密，推断合理。

d、全文渗透着勇于探索，大胆创造的思想，并且洋溢着强烈的追求真理的热情。

附：板书设计：

到行星上旅行(用太阳神探测器)

到恒星上旅行(用核推进系统)

空间旅行裂变反应堆

空间和时

间旅行加快速度核聚变

太阳风

时间旅行时间膨胀

时间旅行者篇六

活动目标：

1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间有趣又密切的关系。

2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。

3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。

重点难点：

幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。

活动准备：

1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。

2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。

3、种子旅行的课件。

活动过程：

一、教师由故事导入。

（散文：顶棉筐的小姑娘妈妈送我们每人一把白色的小绒伞。她说：”孩子们，飞吧，在风婆婆的帮助下，飞到遥远的地方，飞向四面八方，记住，凡是有泥土的地方，就是我们的家乡……“于是，我们飞呀飞，飞过小河，越过山冈，在蓝天下飞了好久。我们就各自落地生根长大，终于有一天，一个个也像赶集一样，顶起了雪白的棉筐。

只听，路边的孩子们喊道：”看，多美的蒲公英啊！“他们吹呀吹呀，于是，我们又像当年妈妈送我们一样，将我们的孩子送向四面八方。

）师：故事里讲到了谁？它们用什么好办法让自己旅行？你们还知道哪些植物的旅行方法？（小结：这个环节是让幼儿从一个有趣的故事中来激起他们对种子的传播探索的兴趣，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个准备：接下来我们将要讨论有关种子传播的话题，这样也能比较容易地进入活动。）

二、幼儿看图片，进行交流。

幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。

师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。

（老师取出一颗凤仙花种子，演示。如果材料充足可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。）师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。（观看短片。）（小结：教师利用幼儿收集的各种图片让他们观察，了解种子神奇的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来讲述，把自己了解的知识传递给其他幼儿。另外我们还搜索到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。）

三、幼儿利用实物，了解传播方式。

师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式？

幼：蒲公英是靠风来传播的。

（老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播过程。）每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。（动物传播，水力传播，过程同上）

四、老师小结。

今天我们了解了许多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。

有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。

有的`是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。

还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。

时间旅行者篇七

看完电影《时间旅行者的妻子》这部电影，心底最柔软的弦被悄然拨动了。简单而纯粹的感情，却让心灵回归最深刻的感动。

这是一首关于时间与等待的爱情颂歌。男主角亨利，患上了一种叫做慢性时间错位症的罕见病症。他总是游离在不同的时空里，不知道什么时候就会凭空消失。就如同我们永远也不知道在生命下一个转弯的路口，会遇见怎样的惊与喜。因为有太多的不可确定性，他不得不被动地反复咀嚼曾经的伤痛与别离。

亨利对克莱尔说，我们总是错过。拥抱之后，便隔天涯。他们被阻隔在时间的碎片里，偶尔才会有刹那的完整。所幸，时空的距离，并不是心的距离。因为有爱，他们有了让时间都荒芜、让死亡都畏惧的力量。也正是因为这份力量，一切艰难险阻都显得微不足道。

曾有人说，爱情使人忘了时间，时间也使人忘了爱情。前者悲壮，后者悲哀。或许，时间与爱情之间有着一种天然的联系。爱情沉淀在时间的缝隙里，时间见证着爱情的深浅性。再完美的虚情假意，终敌不过时光摩挲厚转薄。再坚定的信誓旦旦，也比不上执手白头的尘埃落定。而克莱尔和亨利的爱情，却穿破了时间的距离，就像是相隔亿万光年的恒星在我们眼中交汇。灿烂过后，心中再无他人。

时间的旅行者，看似美妙，却有着常人无法体会的伤痛。亨利没有旅行的愉悦，有的只是如黑洞般吞噬一切的失落与寂寞，有着对陌生周遭的困惑与迷茫。他的心像缺失了一块。直到遇到克莱尔，他才变得完整。他的时间之旅才有了方向。穿越茫茫无涯的`时空，只为不顾一切地回到她身边。而克莱尔，因为存着一个信念，再漫长再焦灼的等待也甘之如饴。此生不悔地守候，只为刹那的爱情芳华。他们并没有太多的轰轰烈烈，但在细水长流的相守中，却也如兀自开放的茉莉般，带给我们淡淡的温暖。试问，人世间有多少人愿意用一生去交换一个短暂的相守？然而他们就做到了。因为有爱，瞬间即为永恒。

这个故事在我看来更像一个爱情童话。然而他们却没有一个童话般的结局。在亨利43岁的时候，一颗破空穿来的子弹结束了他的生命。只留下克莱尔以及他们的女儿，依旧在无悔地守候。

影片的最后，39岁的亨利回来了。克莱尔如同御风般飞奔向他。两个人紧紧地抱在了一起。只是幸福来得太突然，倏忽之间便如泡沫般破碎了。亨利再一次消失。这一次，克莱尔只是神色平静地收拾亨利留下的衣物，然后拥着女儿走向远方。淡淡的阳光洒在她们身上，朦胧而迷离。周围的一切都成了剪影。她不知道还要再等多久。但我想，只要她不死，希望就不会灭。而亨利，无论在哪个时空，都会再度回到她们身边。

一切已经结束。一切还在继续。

时间旅行者篇八

1.根据课文理解“空间旅行”“时间旅行”“时间膨胀”等概念，积累有关科学知识；

3.引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。

教学设想

本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，适于训练学生筛选信息的能力。在本单元前三篇课文的过程中，学生已基本掌握了筛选信息的一些基本方法，因此，本课可设计成一节训练验收课、提高课，使学生在实践中掌握筛选信息的能力，提高阅读水平。

本课是自读课，课文内容涉及科学的尖端课题，其中的名词术语不宜要求全部理解，如旋转黑洞、白洞、虫孔、超级绳索等。把握什么是空间旅行、什么是时间旅行是本文的关键。空间旅行概念容易理解，难点在于对时间旅行的把握。教师可利用文中大胆而奇特的想象激发学生阅读的兴趣，并给予学生充分的阅读、思考和探讨的空间，注重发展学生的思维。

一、导入新课

1994年初，一架意大利客机在非洲海岸上空飞行，突然，客机从控制室的雷达屏幕上消失了。正当地面上的机场工作人员焦急万分之际，客机又在原来的空域出现，雷达又追踪到了客机的讯号。最后，这架客机安全降落在意大利境内的机场。然而，客机上的机组人员和315名乘客，并不知道他们曾经“失踪”过。机长巴达里疑惑不解地说：“我们的班机由马尼拉起飞后，一直都很平稳，没有任何意外发生，但控制室竟说失去班机的踪影，实在有点不寻常。”不过，事实却不容争辩：到达机场时，每个乘客的手表都慢了20分钟。无独有偶，据资料记载，1970年也发生过类似的奇闻。当时一架727喷气客机在飞往美国迈阿密国际机场的旅途中，也无故“失踪”了10分钟。10分钟以后，客机也在原来的地方出现；接着，安全飞抵目的地。客机上的所有人也都不知道发生了什么事，而最终使他们相信的理由也是因为所有的手表都慢了10分钟。对此现象，专家们认为惟一的解释是：在“失踪”的一刹那，时间“静止”不动了，或者说出现了时光倒流。

宇宙对于人类来说，充满了神秘色彩与超乎寻常的吸引力，尽管人类从诞生之日起就在探索宇宙奥秘的问题上进行着不解的努力，但至今我们仍对宇宙知之甚少。人类是否真的能在不久的将来移居其它星球？是否真能让时光倒流？今天我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题。

二、明确本课训练重点、训练要求及训练方式。

1.本单元的重点是筛选信息，我们在前三篇课文的中已掌握了筛选信息的有关方法，这节课就以这篇课文为例来检测同学们筛选信息的能力水平。再次强调筛选信息的要求是迅速、准确。

2.学生分组讨论，比较哪组同学能够迅速而准确地筛选信息。

三、整体感知课文内容。

1.要求学生读一遍课文，迅速筛选出文章的中心话题，依据各部分小标题理清文章的总体思路。

2.学生讨论、回答。

明确：全文围绕首句“让我们在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上开始我们的旅行”展开话题。

全文共四个部分，每部分的小标题可作为理清思路的切入点。进行空间旅行无论是到其他行星旅行，还是到其他恒星旅行，最大的障碍是速度问题，于是引出第三部分的如何提高速度的话题，但即使是以最快的光速旅行，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，由此又引出第四部分“时间旅行”的话题。可启发学生画出简洁的思路图。

四、在把握全文思路的基础上分部分阅读课文、筛选主要信息及相关表层信息。

1.找学生阅读前两部分内容，讨论并回答下列问题：

（1）什么是空间旅行？

明确：本文指星际和星系之间的旅行。

（2）要进行空间旅行，为什么速度问题成为主要障碍？

明确：利用目前人类所创造的速度最快的太阳神探测器，能在较短时间内进行星际旅行，但这只是想象和推断，因为“其实我们无法登上这个无人驾驶的飞行器”。即使假设太阳神探测器能载人，也无法在人的有生之年到达距离无限遥远的其它恒星和星系。因此，提高速度是关键问题。

2.阅读“加快速度”部分，在文中筛选出下列信息：

（1）理论上怎样将速度提高到光速？

明确：在连续时间段要能够（为飞船）提供足够的推力。

（2）作者设想了哪些为飞船提供足够推力的方法？

明确：使用燃料的方式包括：使用校推进系统（包括核裂变反应及更为先进的核聚变反应）、运用物质——反物质发动机；不使用燃料的方式：利用太阳风的能量作为推力。

3.阅读最后一部分“时间旅行”。讨论并回答下列问题：

（1）什么是时间旅行？

明确：指人离开现在而置身于未来或过去。

（2）什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？

明确：运动物体接近光速时，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，反应和过程也减慢t，这种现象叫时间膨胀。时间膨胀现象发生的主要条件是运动物体的速度接近光速。

（3）时间膨胀对于空间旅行的意义是什么？

明确：为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系间旅行成为可能。

（4）为什么说时间膨胀为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法？

明确：人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行，即时间膨胀极大地延长了人的生命，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能。

五、重点阅读“时间旅行”部分，联系上下文理解重点语句，筛选隐含信息。教师可根据学生具体情况作适当点拨。

明确：不矛盾，两个判断都成立，因为判断角度不同。“时间膨胀是一种时间旅行”是从科学幻想的角度进行的判断，因为此时空间旅行者相对自身来讲是在未来旅行，在体验自然条件下自身所不能达到的未来。“时间膨胀的现象不是时间旅行”是从科学角度进行的判断，因为此时的时间就宇宙时间来讲既不是过去的时间，更不是未来的时间，因为即使用光速旅行也需要时间，旅行做不到即刻到达，这决定了人类不能到达未来的宇宙时间。

2.能“看到过去事物”这一推断依据是什么？能看到地球的过去的原理是什么？

明确：这一推断的依据是，光速也需要时间，我们看到的一切都是过去的（用电视动画演示这一事实）。看到地球过去的原理：根据镜子反射原理，设想有一颗距地球无限遥远的星体，其表面特别光滑，反射能力极强，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，看到地球过去的情况（用电视动画演示这一原理）。

3.为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？

明确：看到过去并不是离开现在回到过去，所以不是时间旅行。

六、小结全文。

1.请学生总结从本文获得的主要信息有哪些，次要信息及相关信息有哪些，并谈谈在筛选信息时所运用的主要方法。

提示：主要信息包括空间旅行和时间旅行的概念，以及时间膨胀概念等。次要信息及相关信息进行空间旅行的方式、方法，对于提高速度的多种设想，时间膨胀的意义，看到过去事物的设想等。运用的方法包括：抓关键语句，联系上下文捕捉主要信息和相关信息，透过表层信息挖掘隐含信息等。

2.教师小结：肯定学生在本课中所表现出的积极主动性，对表现突出的小组进行表扬。

结语：宇宙的奥秘无穷无尽，希望通过这篇文章的能激发同学们关于宇宙未知数的联想、想象以及探索宇宙的兴趣和热情，因为我们今天建立在科学基础上的畅想往往会成为明天的现实。

七、布置作业。

1.写一篇科学幻想作文。要求：信息含量大；想象与联想大胆新奇，同时还要有一定的科学依据；800字以内。

2.推荐科普读物（如“剑桥文丛”科普丛书）、霍金的《时间简史》等，鼓励学生在互联网上查阅有关信息。

时间旅行者篇九

运动配景：

跟着人平易近生存程度的进步，家长为孩子供给的饮食也越来越富有养分，但依然有很多家长诉苦孩子不克不及好好用饭，孩子的康健不克不及获得包管，缘故原由是很多幼儿有一些不良的饮食卫生习性，如：不吃早饭、大批喝饮料、吃冷饮、不准时大便等。为了使孩子们明确食品在体内消化吸取的历程，养成精良的饮食和卫生习性，进修掩护本身的康健，我创编了《小豆子的观光》课本并计划了本次运动。

运动目的：

1、让幼儿相识各消化器官的功效和食品在人体内消化吸取历程。

2、进修简朴的自我掩护要领。

3、造就幼儿精良的饮食和卫生习性。

运动预备：

（1）电脑制造《小豆子的观光》（或图片及小豆子观光的故事灌音）

（2）康健常识卡片、消化图、克己康健举动棋

运动历程：

一、旁观“小豆子的观光”，相识各器官的功效

本日，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去观光，它会看到些什么，内里会产生什么事呢？请小豆子来报告我们。

（1）放第一段食品从口腔到食管的动画。

提问：小豆子从那里进去？看到了什么？

（2）放第二段，相识胃的功效。

提问：胃有什么感化？

小豆子在胃里还瞥见了什么？

我们奈何来掩护我们的胃呢？

小结：今后我们要留意，少吃冷、硬的工具，少吃零食，不吃不清洁的工具，不克不及吃得太饱，也不克不及饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。

（这一部门的目的是让幼儿在相识胃的功效的根本上知道不良的饮食习性会使胃抱病。）

幼儿手工制作（3）放第三段，提问：小豆子到那里去？（小肠）小肠有什么用呢？

小豆子在小肠里看到些什么呢？

小豆子为什么没有从小门里出去呢？

（这一部门的目的是让幼儿知道食品没有被磨碎就不克不及被身材吸取操纵。）

（4）第四段灌音。

提问：小豆子又到了那里呢？

大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不克不及让残渣永劫间在体内呢？

小结：我们小朋友要准时大便。

二、分组找次序排图

（图略）

在观察图片根本上评论辩论怎样掩护各消化器官

例：（1）怎样掩护牙齿，坚持牙齿的尖锐。

（2）食管旁边有一把小锁，平常是封闭。如边用饭边讲，就会把食品呛入气管。

（3）大肠里的残渣都是些脏的工具，以是大便今后要洗手。

（这一部门的目的是经由过程形象的图片进一步相识各器官的功效及消化的次序。）

三、举行康健常识有奖抢答运动，把幼儿分成四队。

预备些图片，上面有的举动是对的，有的是错的，当老师出示图片时立刻抢答对照旧错？为什么？答复得又多又对者为优越。

内容有：小摊下吃工具、饮酒。活动后立刻喝水，饭后猛烈活动，吃汤饱饭等。

延长运动：玩康健举动棋，（棋谱上都是一些生存习性方面的内容）

1、先生讲一下下棋的计划。

2、资助幼儿明白棋盘上图的意思。

3、自由连系下棋。

幼儿园教育随笔运动评析：本运动拔取内容靠近幼儿生存受到孩子们的接待。运动的第一部门，经由过程一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内观光时的所见所闻，形象地表述了食品观光的颠末和不良生存习性对消化器官的破坏，常识容量较大，但经由过程动画这种情势使孩子们异常投入，并在不知知觉中担当，第二、第三部门经由过程着手给消化图排序，使幼儿进一步明确了食品观光的次序和各消化器官的功效，并经由过程仔细观察图片发明进食时应留意的题目，运动第四部门意在让幼儿知道消化体系的功效和感化的根本上激发开去，使幼儿存眷平常的生存卫生和饮食习性，这部门的内容起到牢固和延长的功效。为了使幼儿控制的常识能落实到一样平常的举动中，并形成习性，我计划了延长运动dd玩康健举动棋。全部运动应用了多种情势做到消息瓜代，充实变更了幼儿的多种感官，幼儿自动性强、同时也体了老师的主导感化，使运动通报给幼儿的信息具有很强的科学性和意见意义性。

附故事：小豆子的观光

我是小豆子,我可乐意为小朋友办事了。本日，我要到淘淘的身材里去观光一次。瞧，嘴巴已经打开了，哇，淘淘的牙齿可真尖锐。我的朋友们一会儿都酿成了碎片。瞧，幼儿园教案他们都往下走了，一下子，我也会酿成碎片往下走。哎！我怎么全部就被挤下去了；我如今被挤到一根细修长长的管子里，这便是食管。食管壁很薄，如果碰到鱼刺就大概被刺破，在食管中我被一点一点地往下送。

我如今来到了一个大口袋里，这个口袋便是胃。它象一个磨子不绝地震。我的朋友在这里不绝地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。“哎哟！是谁，身材硬梆梆的？”“是的，胃年老。”“你怎么全部儿就下来了？”“是呀，你的小主人用饭太快，没把我嚼碎，就让我下来了。”“咦，胃年老，你身上怎么有伤口呀？你的伤口疼不疼？”“那就要怪我的小主人，平常吃工具不留意，爱吃的就吃得许多，把我撑得很难熬，他一下子吃酷寒的冷饮，一下子又喝滚烫的开水把我搞得够呛。偶然我很想苏息一下子，但是我的小主人又要吃零食，把工具硬塞进来，让我不绝地事情。我着实是累坏了。以是，就成了如今如许，我抱病时可难熬了。”

我又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的家弯曲折曲的就像一个迷宫。边上有许绒毛，另有一扇扇小门。“我是小肠妹妹，接待你食品朋友。从我的小门出去就可达到淘淘的满身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力气。”“我也要出去，为淘淘做点事。哎，怎么出不去？”

“喂，小豆子，到我这里来。”“好吧，你是谁？”“我是大肠姐姐。”“我身边怎么都是脏工具，他们是谁？要到那里去。”“他们是残渣，他们将被排挤体外。”“那我呢？”“你也会被排挤体外。”“那我还疫有为淘淘办事。”“那没措施，由于你没被嚼碎，不克不及酿成养分，被身材吸取。”我出去今后，肯定要把看到的报告小朋友，让他们养成好的饮食习性，使他们更康健。

时间旅行者篇十