花的校园教学设计(优秀18篇)
在每个阶段结束之际,总结是我们了解自己在这段时间里所做所想的方式。总结时可以结合自身经验和感悟,提出一些个人的思考和建议。看看以下总结范文,或许能给你一些写作的启示。
花的校园教学设计篇一
教学内容:
苏教版第九册26~27页《校园的绿化面积》。
教学目标:
1、通过计算、测量、设计,进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的计算方法,掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。
3、在创新设计活动中,激发学习兴趣以及合作的意识。
教学重、难点:
计算组合图形的面积时,采用割补法,把它转化成几个基本图形再进行计算。
教学预案:
一、课前导入、激情引趣。
1、到现在,我们都认识了哪些图形?
2、把你最喜欢的平面图形的面积计算公式告诉大家。
〔设计意图〕5年级的孩子,情感日趋成熟,让他们自己说出喜欢的公式并用自己的经验把这个公式需要特别注意的细节跟大家提醒,代替老师一问一答的旧知复习,充分展示课堂的开放、大气。
二、合作探索、掌握新知。
(一)学测量,说解法。
1、我们学习的这些计算公式,今天要在生活中派上用场了(出示课件)。这是我们校园里的一块花圃,同学说认真观察。
思考:要计算出它们的面积,需要哪些条件。如果老师只给你们一把米尺,要怎么测量?
思考和指明回答。
(二)学会探究、挑战难题。
2、同桌合作,探究,得出解决问题的方法,并把算式写出来。
3、指明汇报结果,师展示他们的结果。
4、结合课件,师小结解决这个问题的割法和补法,并说明:解决一个问题,我们可以从不同的角度去思考,会得出很多种不同的方法,就像刚才这道题。
〔设计意图〕课标指出:动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式,在这一环节中,我让学生在独立思考的基础上学会与同学探究、交流、学会把自己的想法告诉他人,同时也学会认真听取别人建议,真正做到学生新知的获得不仅教师的告诉和训练,而更是学生的探究与交流。
三、联系巩固,强化方法。
1、校园里还有两块花圃,都是像我们刚才研究的不规则图形。同学们,不管你们喜欢割法还是补法,用你自己喜欢的一种方法求出它们的面积,现在就动手吧。
2、展示学习成果,优化解题方法。
3、总结提升:通过刚才的探究学习,你有什么收获,把你的收获告诉大家。
〔设计意图〕让学生用自己喜欢的方法完成这两道习题,既有利于优化解题策略,更有利于让学生的知识从操作到语言的飞跃,让学生的思维得到进一步的巩固和升华。
四、拓展练习,争当小小设计师。
为了把我们的校园建设得更美好,校长决定在建一做教学楼,教学楼前的花圃让我们来帮忙设计,看谁的花圃设计的美丽又大方,校长就采用谁的设计。那样,你就真正成了一个设计师了。拿出我们的格子图,动手设计吧!
2、展示设计成果。
3、利用课间时间思考:我还可以怎么设计使花圃更合理更美丽。
〔设计意图〕让每个学生当小小设计师,既有利于学生综合应用已学的知识,更有助于增强学生应用数学的自信心和自豪感,体会到数学在生活中的价值。
花的校园教学设计篇二
(《品德与生活》第二册)。
一、教学目标:
1、知道分享能带给别人快乐,愿意和别人分享快乐。
2、能够认同别人的快乐。
3、能够对同学之间不接纳和不欣赏的行为进行阻止,并运用正确的方式使大家一同分享快乐。
二、教学重点:
帮助学生真正理解分享的含义,鼓励他们将自己的快乐表达出来和他人分享。
三、教学过程:
(一)、轻松游戏,体验感悟。
1、学生自己玩自己的玩具。(自己玩玩具2-3分钟。)。
2、和同学们一起玩玩具。你们可以在小组内交流自己的玩具,也可以去欣赏别的小组的玩具。(大家一起玩玩具2-3分钟。)。
4、师:看来好的东西仅仅自己享用并不一定快乐,大家一起享用才更快乐。把你的玩具和大家一起玩,这就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的时候,给大家带来了许多快乐。因为,我们分享;所以,我们快乐。(出示课题。)。
5、思考,进一步理解分享的含义:
除了分享玩具,还有哪些东西可以和大家分享,也会给大家带来快乐呢?
6、小结:生活中值得分享的事情的确很多。我们大家生活在一个大集体中,都要学会分享,学会了分享,我们就会得到更多的快乐。
(二)、画画说说,分享意见。
1、出示圆圈,给这个圆圈加上几笔,变成其他的东西。
2、每人想一个主意,画一画。(学生动手画画。)。
3、现在,谁来说说你把圆圈变成了什么?
4、小结:把你独特的想法说出来让大家听,这也是一种分享。(出示:“分享想法”)这种分享可以帮助我们开阔思路,得到自己没有想到的方法。还可以学到很多自己不知道的知识呢!
(三)、辨析感悟,分享成功。
1、小朋友们刚才特别能干,老师禁不住要表扬大家:“太能干了。”
2、可是我在以前的学校上课的时候,有个小朋友却说了这样一句话:“有什么了不起的,不就是画了一张画嘛。”
3、你们觉得他这样做对吗?为什么?
4、如果你是他,你会怎么做?
(四)、回忆快乐,分享快乐。
1、老师有道数学题,请你来算一算:你和我各有一个苹果,把你的苹果给我,把我的苹果给你,你和我各有几个苹果?(一个)。
2、再请你做一题:你和我都有一件快乐的事,把我的快乐说给你听,把你的快乐说给我听,每人有几个快乐?(两个)。
3、如果每个人都把自己的快乐说给大家听,那我们会有多少个快乐呢?(无数个)。
4、那你有快乐的事吗?那就赶快把自己的快乐事写下来吧。
5、请把你的快乐事先说自己组的同学听听吧。让他们先来分享你的快乐。
6、谁愿意把自己的快乐让我们大家来分享呀?(指名说)。
(五)、活动总结,课外延伸。
1、你们瞧,我们班一下子成了快乐的小天地,有了数不清的快乐。
花的校园教学设计篇三
教学目的:
1.结合“北京申奥成功”的.情景,引导学生认识钟面。
2.渗透爱国主义的教育。
3.引导学生关注社会,关心时事。
教学重难点:认识钟面。
教具:情景图。
教学过程:
一、说一说。
1.借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么。
2.引导学生观察钟面,说一说关于钟面知道了什么。
3.让学生借助钟面拨一拨、说一说,初步了解时分以及它们之间的关系。
二、练一练。
1.教师或学生在钟面上拨出不同的时间,让其他同学认读。
2.引导学生认识电子钟面上的时间显示方式。
3.试着写出其余的时间。
4.引导学生要进行观察,区别时针、分针,时针走过几就是几时,分针走过几个小格就是几分。
布置作业:
自己用钟面拨,自己认。
花的校园教学设计篇四
了解雕塑艺术在校园中的作用,对自己所在学校的雕塑进行有针对性的研究,进行雕塑设计的尝试。
【过程与方法】。
通过调查研讨、设计展示,加强对校园雕塑的设计,协调雕塑与校园环境的改造等问题。
【情感态度和价值观】。
通过课题研究过程、研究性学习方式,提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力,关注学校的形象与建设,增强主人翁意识和荣誉感。
二、教学重难点。
重点:建筑与雕塑艺术的关系以及如何动手制作一个立体雕塑。
难点:校园雕塑与校园之间的协调关系,如何促进学生的创造能力。
三、教学准备。
多媒体、不同学校的校园图片、设计模型所需材料等。
四、教学过程。
(一)激趣导入。
(二)新课讲授。
学生讨论回答,教师总结评述:可以加入雕塑艺术,在校园广场上加入标志性的校徽的标志雕塑艺术。
2.播放优秀校园雕塑设计的图片,思考他们都有什么特点?
学生讨论,教师总结:优秀的'校园雕塑设计都是结合本校的文化和背景,并且可以很好的与校园环境相融合。雕塑艺术对校园空间文化的塑造起着重要作用,它通过美的形式潜移默化地影响着我们的情感、态度与价值观。校园雕塑设计不仅是雕塑与环境的形式统一,而且要考虑雕塑与校园文化的一致性。
3.教师进行示范讲解,如何以小组的形式制作简单的沙盘。
(1)在校园平面设计草图的基础上,确定合适的制作比例,分配选择制作的内容。
(2)初步组合,从模型整体的空间、造型和色彩关系上进行修改。
(3)添加环境装饰。
雕塑模型的制作:
(1)切割与接合—可以借助直线切割、曲线切割、挖切等方法进行插接,可以利用纸条编接,也可以利用各种黏合剂粘接。
(2)折叠与弯曲—弯曲的方式不再赘述。折叠的方法包括直线折叠、折线折叠、曲线折叠。折叠前最好用刀背刻画折叠线,以便折叠。
小组进行校园雕塑方案的设计,教师指导学生选择绘制立体图和制作模型等。
小组合作完成,在制作过程中注意体现设计思想,在方案中还要具有可行性。
(四)交流、展示、评价。
教师组织展示学生的设计,评选出最佳设计。
学生分组展示自己的设计成果,并用语言或文字说明,阐述小组创意。
师生共同选出一组或几组有想法、效果较好的设计作品进行进一步加工,提交学校作为学生的研究成果,供学校改造时参考。
(五)小结作业。
1.教师总结本节课内容,并对本节课内容做到查漏补缺。
2.要求学生在课下自己搜集其他学校的优秀雕塑作品,并对其进行赏析。
花的校园教学设计篇五
教材分析:
这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲,四四拍,大调式,二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成,曲调规整,全曲节奏紧密,情绪欢快活泼。充满诗意的歌词配以跳动的节奏,形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。第二乐段在六度跳进后,旋律进行在全曲的高音区,把欢快热烈的情绪推向了高潮,与前段形成了明显的对比。最后一句不仅以优美动听的旋律,深切豪放地赞美校园的美丽风光,而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。
教学目标:
1、知识与技能:通过多次聆听歌曲范唱,让学生能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。
2、过程与方法:运用听辩法,掌握前十六和后十六节奏的正确演唱方法,运用对比听辨掌握五度、八度音程大跳的音准。能用打击乐器为歌曲伴奏,让学生在欢乐、和谐的气氛中轻松的学习、接受、理解音乐,创造性的表现音乐。
3、情感态度与价值观:通过学生有感情的演唱歌曲,领略校园多姿多彩的风貌,体会到校园歌曲的重要性,增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。
教学重难点:
重点:
1、十六分音符节奏及装饰音的演唱。
2、通过音乐活动,激发学生表现与创作的欲望,鼓励和启发学生积极探索勇于创新。
难点:十六分音符节奏及装饰音的演唱。
教具准备:
多媒体课件录音机钢琴打击乐器。
教学过程:。
一、新课导入:
2.介绍作者施光南及作品:施光南为中国成立后我国自己培养的新一代作曲家,被称为“时代歌手”。曾任全国青联副主席、中国音协副主席、中共十三大代表。作评《周总理你在哪里》、《打起手鼓唱起歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》......
3.导言:
二、情景激发。
1、学生用啦唱旋律。
2、学生模仿拍出,学生根据老师的要求,分组拍手,然后合起来拍。
3、播放(多媒体课件……校园风景图),背景音乐《校园多美好》说一说你最喜欢的校园一角。
4、教师播放图片:升旗、广播体操、眼保健操、课间活动。
设问:四幅图分别表现了什么校园生活,可以用什么音乐表现,你能哼唱几句?
还有哪些音乐能使你联想起校园生活?
小结:校园的生活是多么丰富多彩,在众多的校园歌曲中,已故作曲家创作的《校园多美好》颇受师生欢迎,它营造了当今校园的朝气蓬勃积极向上的欢快气氛(出示课题)。
三、学唱歌曲。
1、欣赏歌曲范唱。
初听并设问:歌曲的情绪怎么样?歌曲表达了什么内容?
再听:分组分句按节奏拍手(课件出示节奏谱)。
2、生随歌曲拍手。
3、学唱歌曲:按节奏朗读歌词。
难点处理:学生学琴上面的节拍器按节奏读词(曲调的节奏较密集,十六分音符频频出现,时而前半拍,时而在后半拍,在读词时要认真细致。
7、学生练习在心里面随教师的琴声哼曲不出声。
处理方法:波音与倚音暂时不唱,在较流畅地唱好曲调时再加入。
8、生随琴用“啦”音唱旋律。
9、学生随录音轻轻填唱歌词。
难点处理:完整地、流畅地、轻快地填入歌词。注意一字一音,吐字清楚,口腔不要开得太大。(纠正个别难唱的句子)。
四、歌曲演唱处理:
1、用什么样的情绪演唱?(指导学生有感情的唱词)。
2、歌曲的高潮在哪里?(提示学生在歌曲高潮处尝试着加入铃鼓,使歌曲的气氛更为热烈)。
有感情地、朝气蓬勃地,用稍快的速度演唱歌曲。配上打击乐。
学习方式:学生有感情的演唱歌曲,并配上打击乐器伴奏。
3、学一学、跳一跳:一部分学生演唱,一部分学生舞蹈,一部分学生配打击乐表演歌曲。
教学目的:让每一个学生都动起来,把课堂气氛推向高潮。
4、展示课前学生自己画的校园图片。
课堂小结:
今天我们学习了《校园多美好》这首歌曲,希望同学们能够热爱我们的校园生活。更希望同学们能够在校园美好的学习环境中茁壮成长,成为建设祖国的栋梁之才。
花的校园教学设计篇六
教学重点:认识生字。仿写课文。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入:
风就在我们身边,可是我们却摸不着,也抓不到它?你们想知道它在哪都在做些什么吗?让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题:我们知道。
二、初读感知:
1、创设情境,初读课文。
出示课件,听老师范读。
自由读课文,用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学,然后小组长用卡片领读,最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学习生字。
课件出示生字,同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟。
1、接读课文。
大家生字学的这么好,相信课文一定读的更通顺,流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读,并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流。
指名读出描写风的句子:
a但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。
理解词语:颤动。
为什么枝头颤动,风就在那了。
体会找到后的心情:激动、高兴、兴奋。
体会感情,练读课文。
b但是林木微微点头的时候,我们知道风正走过了。
体会词语微微点头,
知道朗读方法:边读边想象。
想象当时的情景,齐读课文。
c但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹。
体会风的调皮可爱有趣活泼。
带感情练读,指名读。
3、总结读文。
现在同学们都从文中找到了风,他给你留下了什么样的印象?
可爱调皮变化多端伟大。
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背。
四、激发想象,拓展延伸。
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风,你们还在哪看到过风?
学生联系生活经验,在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗?
课件出示:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是的时候,我们知道风()了。
2、小结:风与我们的生活密切相关,春天的风给大地披上了绿装,夏天的风给人们送来了阵阵凉爽,秋天的风吹响了丰收的号角,冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报:词语和诗句。
今天大家和风成为了好朋友,学习这么累了,老师领大家大学习超市去逛一逛吧!
课件出示:
1)画风——通过图画向大家展示风。/。
2)颂风——有感情的背诵小诗。
3)写风——当小诗人写写风。
4)给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目,回家完成。
花的校园教学设计篇七
(《品德与生活》第二册)。
一、教学目标:
1、知道分享能带给别人快乐,愿意和别人分享快乐。
2、能够认同别人的快乐。
3、能够对同学之间不接纳和不欣赏的行为进行阻止,并运用正确的方式使大家一同分享快乐。
二、教学重点:
帮助学生真正理解分享的含义,鼓励他们将自己的快乐表达出来和他人分享。
三、教学过程:
(一)、轻松游戏,体验感悟。
1、学生自己玩自己的玩具。(自己玩玩具2-3分钟。)。
2、和同学们一起玩玩具。你们可以在小组内交流自己的玩具,也可以去欣赏别的小组的玩具。(大家一起玩玩具2-3分钟。)。
4、师:看来好的东西仅仅自己享用并不一定快乐,大家一起享用才更快乐。把你的玩具和大家一起玩,这就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的时候,给大家带来了许多快乐。因为,我们分享;所以,我们快乐。(出示课题。)。
5、思考,进一步理解分享的含义:
除了分享玩具,还有哪些东西可以和大家分享,也会给大家带来快乐呢?
6、小结:生活中值得分享的事情的确很多。我们大家生活在一个大集体中,都要学会分享,学会了分享,我们就会得到更多的快乐。
(二)、画画说说,分享意见。
1、出示圆圈,给这个圆圈加上几笔,变成其他的东西。
2、每人想一个主意,画一画。(学生动手画画。)。
3、现在,谁来说说你把圆圈变成了什么?
4、小结:把你独特的想法说出来让大家听,这也是一种分享。(出示:“分享想法”)这种分享可以帮助我们开阔思路,得到自己没有想到的方法。还可以学到很多自己不知道的知识呢!
(三)、辨析感悟,分享成功。
1、小朋友们刚才特别能干,老师禁不住要表扬大家:“太能干了。”
2、可是我在以前的学校上课的时候,有个小朋友却说了这样一句话:“有什么了不起的,不就是画了一张画嘛。”
3、你们觉得他这样做对吗?为什么?
4、如果你是他,你会怎么做?
(四)、回忆快乐,分享快乐。
1、老师有道数学题,请你来算一算:你和我各有一个苹果,把你的苹果给我,把我的苹果给你,你和我各有几个苹果?(一个)。
2、再请你做一题:你和我都有一件快乐的事,把我的快乐说给你听,把你的快乐说给我听,每人有几个快乐?(两个)。
3、如果每个人都把自己的快乐说给大家听,那我们会有多少个快乐呢?(无数个)。
4、那你有快乐的事吗?那就赶快把自己的快乐事写下来吧。
5、请把你的快乐事先说自己组的同学听听吧。让他们先来分享你的快乐。
6、谁愿意把自己的快乐让我们大家来分享呀?(指名说)。
(五)、活动总结,课外延伸。
1、你们瞧,我们班一下子成了快乐的小天地,有了数不清的快乐。
花的校园教学设计篇八
本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题,描绘了校园中多姿多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。课题以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面,以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的:一是引导学生联系课文内容和生活实际,体会课文抒发的美好情感,激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情,让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
关注学生个性化的阅读和感受,努力提供自主学习和自由交流的平台,体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导,引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法,感受散文诗的基本表达方式,激励学生在课文留白处大胆想象,激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面,通过日积月累,促进学生语文素养的形成与发展。
教学目标:
1、知识与技能。
(1)学习并掌握文中的生字新词,积累词语。
(2)读懂课文,了解文中所描述的五个校园场景。
(3)交流各自的阅读感受,体会校园生活的美好。
(4)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法。
(1)以读为主,读中想象场景,体会感情。
(2)联系实际,读懂内容,感受校园生活的美好。
3、情感、态度与价值观。
(1)感受校园生活的美好。
(2)体会作者对校园生活的留恋及对老师的热爱与赞美。
读懂内容,感受校园生活的美好。
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法,体会文章的思想感情。
1、预习课文,了解课文内容。
2、教学课件。
两课时。
第二课时。
1、深入品析、欣赏文中的优美词句,体会作者表达的生动。2。畅谈感受,体会校园生活的美好及作者蕴含于文字间的情感。教具准备:
教学课件、图片。
(一)课件出示词语“汲取、储积、恬静、花瓣、鸣啭、丰硕、欣喜、绚丽多彩、水上芭蕾、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”。
1、学生自由读。
2、齐读。
(二)说说文中选取了哪五个富有特色的场景来描绘多彩的校园生活。
1、指名学生说一说。
2、全班总结。
教师小结、导入:这节课,让我们走进文中那美妙的`语言,去感受绚丽多彩的校园生活。
(一)自主阅读,思考领悟。
学生用自己喜欢的方式朗读,思考:运用联想和想象的方法,领悟到什么?
(二)研讨交流,畅谈体会。
同桌交流:自己运用联想和想象的方法,领悟到什么?
(一)从文中所描绘的五个场景中,以小组为单位,选择最喜欢的一个,用心读一读。
(二)小组交流,畅谈各自的阅读感受,并相互议一议。
(了解感受学习方法,为学生小组合作学习打基础。学习方法:读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征,体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。)。
(三)小组合作,指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段,交流汇报。
(四)指名反馈,全班交流。
1、蜂巢:
在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
(1)理解比喻手法的运用。
(2)体会“我们”在课堂上收获知识的甜蜜。(3)练习有感情朗读。
2、鸟岛:
歌声,笑语,像海潮的喧哗中,鸟儿倾心地鸣啭。体会“我们”下课后在校园里尽情活动的欢乐。
3、花瓣:
啊!飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。体会那满含思念与祝福的贺卡带给老师无限的欣慰与幸福。
4、喷泉:
体会“我”对那为美化校园而辛勤劳动的老爷爷的崇敬与怀念。
5、树根:
(1)当繁花满枝,当硕果累累,我们谁也不会忘记哺育我们的树根,是它默默地汲取大地的营养传递给我们。体会“我们”对默默哺育“我们”成长的老师的崇敬与感激。
(2)啊!让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。体会“我们”决心以老师为榜样,学会无私奉献。
课件出示:赞美老师的名言。
(结合学生的反馈,品析文中生动的表达,了解比喻修辞手法的巧妙运用,体会作者蕴含于文字间的深情,感受校园生活的美好。)。
1、分组读五个片段,整体感受散文诗的文字美。
2、教师介绍散文诗,拓展学习。
(散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意;并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量,这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。)。
3、教师总结。
同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了,回顾这六年的小学生活,它一定会给你们留下些不寻常的记忆,请带着你们各自的感受,再次读这首散文诗。
1、选择最喜欢的场景在小组内朗读比赛。
2、各小组推荐代表在全班展示、交流。
3、引导学生进一步体会文章的思想感情。
4、深化认识:
(1)表达生动形象,语言清新优美。
(2)运用了比喻、排比、拟人等修辞手法写作。(3)将写景、叙事与抒情有机结合。5。结合自身经历,谈谈校园生活的感受。
(运用已有的阅读方法回顾课文,引导学生融入角色中,体悟美好的校园生活,并结合自己的真实体验,达到感悟美好情感的目的。)。
1、摘抄、积累让你感动的优美词句,做做读书笔记。
2、选择文中自己喜欢的部分练习背诵。
蜂巢——教室。
鸟岛——校园。
美好回忆。
花瓣——来信。
感恩之心。
喷泉——汗水。
参天大树。
树根——老师。
花的校园教学设计篇九
1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词,理解 置之不理、三年五载、奇花异草等词语意思。
3、完成课后练笔,写一种花草。
4、有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。
理解课文的思想内容,完成练笔。
教学时间:3课时。
1、理清文章条理。
2、抓住重点,理解课文内容。
你家中有花吗?谈谈你的感受。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?
1、学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思?
2、讨论:课文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
1、“奇花异草”是什么意思?
作者养的花草有什么特点?为什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?
作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么?
3、作者为什么说他“可得感谢它们”?
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。
5、什么是“秉烛夜游”?
6、为什么作者“也有伤心的时候”?
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?
1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
1、提出要求:
2、自由读课文,讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
1、范读。
2、学生有感情朗读课文。
3、练习背诵你喜欢的自然段。
1、练习有感情朗读课文。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
练笔,写一种你喜爱的花草。
1、学生自己阅读练笔的题目。
2、讨论。
这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的`花草。)
练笔有什么要求?
(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)
1、分组练说。
2、学生写作,教师巡视指导。
总起
我爱花 也爱养花 (直奔主题)
分述
种易活的花
关切花草
体力劳动
分享成果
菊苗遭殃
有喜有忧 有泪有笑 有花有果 有香又色
1、本文是我国现代著名作家老舍先生的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。教学时紧抓课文表达的思想内容。
2、课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思。
3、通过多种朗读的方法,强化学生自读体味。“有喜有忧,有笑有泪”,讲的是对花的关心,情感体验;“有花有果,有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的是养花的意义。指导理解同时要强调自己的体会。
4、训练学生用简洁的语言概括每层次的内容,以写小标题的形式。
花的校园教学设计篇十
课本第2、3页。
1、通过情境图使学生感受到数学学习的乐趣,获得良好的情感体验。
2、了解学生数数的能力,引导学生正确地数出10以内的数。
3、初步培养学生有序地观察和与书本对话的能力。
1、挂图或实物投影,内容是课本第2-3页学校开学图。2、1-10各数的数字卡片10张。
一、谈话导入。
小朋友们,你们有好朋友吗?是谁呢?哪位小朋友愿意和大家说一说。
哇!我们班的小朋友真是乐于交朋友的好孩子!老师也有个好朋友,我这好朋友的本领可大了,它会教你写字、数数,还能帮助你解决生活中话多的问题呢!今天,我就把这位神奇的朋友带来了,就是它——数学书。(老师神秘地出示数学书)。
生2:1+4=5是数学。……。
师:我们班的小朋友真会动脑筋,刚才小朋友说的都是数学知识,下面我们一起翻开书看看书本上的小朋友是怎么说的。(指导学生翻书)。
我们先来认识一下白胡子老爷爷,他叫什么呢?
生:智慧老人。
师:对了智慧老人告诉我们什么?
生:他说“数学就在你的身边。”
师引导:智慧老人的声音该是怎样的?哪个小朋友会模仿?
生用深沉的声音说道:“数学就在你的身边。”
师:小男孩淘气是怎么说的?小女孩笑笑是怎么说的?哪位小朋友能用响亮的声音说一说?(生回答略)。
师扮演机灵狗:“嘻嘻,这就是数学!聪明的小朋友,你能提出哪些数学问题呢?”
师:老师相信大家一定会和数学成为好朋友的。
二、新授。
(1)先让学生观察,然后指名学生随意说一说看到了什么?(学生回答略。)。
(2)引导学生找出图中各种动物的.数量。
师:小朋友观察得非常仔细。书本上的小动物说了些什么呢?你能发现吗?
生1、小鸟说“开学了!”
生2、小白兔说:“你能数出有几只小兔吗?”
生3、小熊说:“到校园里走一走,说一说有什么,有多少?”
师:小白兔和小熊都出了两个问题考小朋友,你们能回答吗?
生1、我知道有2只兔子。
师:你数得真棒,其他的同学会吗?你们还能数出哪些物体的数量?
生2、还有1头大象。
生3、有3间蘑菇房子。
……。
师有意为难地说:到底是哪个小朋友数对了呢?老师先请数8只的某某同学上来数一遍,下面的小朋友当小老师认真观察,看看某某同学数得对不对。
(这位学生没有顺序数,有一只数漏了。)。
生:老师,某某同学有一只没数,应该是9只。
师:哦,原来漏了一只,你们知道为什么他会漏数吗?
生:因为他一会儿数这边,一会儿数那边。
师引导:那你觉得怎样才能数正确呢?
生:从一个方向一个一个地数过去。
师小结:对了,数的时候要有一定顺序,从左往右,或者从右往左,有的是从上往下,也可以从下往上。总之,按一定顺序数才能数得正确。
师:刚才小朋友数到的1头大象、2只兔子分别可以用1-10这几个数来表示。(边说边出示这几个数字的卡片。)。
2、寻找人身上的数。
师:1-10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多可以用数字来表示,快找一找,说一说!
(1)学生之间互相观察,互相说。
(2)集体反馈交流。
3、找教室里的数。
(1)学生独立观察,寻找各数。
(2)学生之间互相交流。
(3)集体交流。
4、寻找校园里的数。
师:我们校园里也有许多数,我们去看一看,找一找,说一说吧!
(教师可带生去操场上找数字,引导学生互相交流,合作完成。)。
初步渗透数学的思想,让学生感受到数学在我们生活中无处不有,初步会用“数”表示事物。
三、总结。
师:这节课小朋友交了一个好朋友,他的名字叫什么呢?
(生齐声回答:数学)。
师:刚才数学这位好朋友教会了小朋友们什么呀?
生:教会了我们数数。
师:对了,这节课我们学会了数10以内的数,有的小朋友很聪明,还会数比10更大的数,真了不起!老师希望小朋友们回去把刚才在校园里数到的物体的数量回去和爸爸妈妈说一说。
四、选用课时作业优化设计。
花的校园教学设计篇十一
1.谁解琵琶声。
【明确】诗人泪洒青衫,主要来自两个方面:
【说明】设计这样一问,能使学生明确,鉴赏诗歌一定不能忽视诗中风物描写的文字,他们也是诗人思想感情的载体。
【总体评说】白居易的《琵琶行》是一首著名的诗歌。笔者在引导学生鉴赏时,没有作常式的词句翻译、结构梳理等,而是有意识地从新的角度设置问题,激发思考,使学生读得深入,读得兴浓。学生在获得情感愉悦的同时,鉴赏力也确有明显的提高。
花的校园教学设计篇十二
学了《赶花》这一课后,我有很多感触。
这篇课文通过叙述养蜂工的生活,说明了“只能人赶花,不能让花等人”的道理,启示我们:在学习、工作上也要有“赶”的精神,赶了就会有收获;“等”,今天等明天,明天等后天,时光流逝,将一事无成。
我对这句话感受挺深。众年周知,骄傲的同学最终会落后,而持之以恒勤奋学习的同学学习成绩必然会领先。骄傲的同学总觉得自己学得差不多了,所以就“停”了下来,不去向前“赶”。正相反,学习虚心的同学总觉得自己学得太少,所以就不停地往前“赶”,成绩也就不断地上升,就像养蜂工那样,一年四季不停地赶花,才得到了更多的花蜜。
我自己在学习中虽然没有“等”,但向前“赶”的那种劲头也不足。自从学习了这篇课文以后,我下决心从明天起,不!从现在起,用养蜂工那种“赶”的精神鞭策自己,使自己的学习成绩稳步提高。
我衷心希望大家在学习上不停地“赶”,班级与班级之间不停地“赶”。让我们的班级成为先进集体,让我们每个人的学习成绩不断提高!
《赶花》。
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花的校园教学设计篇十三
一、教学目标。
1、根据自己的喜好,感受荷之香、荷之美及荷之韵。
2、品味文中词句,引导学生发挥想象,体会荷花的生机勃勃与千姿百态。
3、培养学生热爱自然,热爱生活的情感。
二、教学准备。
课件。
三、教学时间。
第2课时。
四、教学过程。
(第一课时,完成生字教学,并带领学生一起理清了文章的脉络。)。
生:闻荷之香(师板书)。
生:赏荷之美(师板书)。
生:品荷之韵(师板书)。
师:同学们,荷花的香气是作者闻到的,荷花的美丽是作者看到的,而荷花的韵味儿是作者用心品味到的。想不想跟随作者一起去看看荷花?(想)好的,让我们坐坐端正,精神饱满些,心情放松些,边看边发出自己的赞叹吧!
(课件播放一组荷花的精美图片,学生可能会发出一些赞叹。)。
师:在欣赏的过程中,你的赞叹是最多的,觉得荷花怎么样啊?
生:非常美,非常好看。
生:真是太美了。
生:我觉得荷花特别地白,荷叶特别地绿。
师,同学们,能用我们学过的词语来形容一下荷花吗?
生:千姿百态的荷花。
生:含苞欲放的荷花。
生:亭亭玉立的荷花。
……。
师,真想不到,同学们能把荷花形容的如此美丽,你们眼里的荷花是这样的。那么作者笔下的荷花又是怎样的呢?请大家打开课本,选择自己最喜欢的段落或是句子反复读读,最好能写出自己喜欢的原因。
(生读课文,并写写喜欢的原因。)。
师:刚才我发现同学们读得很投入,很用心。学习就应该这样,付出的越多,收获得也就越多。谁有勇气第一个站起来,读读自己喜欢的段落,讲讲自己的收获。(以下只是预设,发言的顺序可以随机。)。
生:我喜欢的是“荷花已经开了不少了……似的。”(生读文并谈感受)。
生:我喜欢的是“看看这一朵……了不起。”(生读文并谈感受)。
……。
师:讲得真好。这里的荷叶什么样子的?
出示“荷花已经开了不少了……似的。”
生:就是荷叶长得非常茂盛,非常得多。
师:是不是这样的呢?(是的)噢,“挨挨挤挤”原来就是你靠着我,我依着你,一个紧贴着一个。
师:在你的生活中见到过“挨挨挤挤”的现象吗?
生:在公交车上,人特别多,挨挨挤挤的。
生:春节时,在火车上,也是挨挨挤挤。
生:还有我们在食堂吃饭时,总是挨挨挤挤。
师:同学们讲得“挨挨挤挤”都是形容人多,而课文中的“挨挨挤挤”是形容荷叶多,而且一个个像是碧绿的大圆盘。白荷花就是在这些大圆盘之间冒出来的。同学们这个“冒”字看似简单,可是写的时候我们得注意了。(示范写)。
师:如果这篇文章让你来写,你准备在这里用什么字?
生:我想用“跳”。
师:那你就把“跳”字带到句子中读一读。
生:我是用“探”。
师:也带到句中读一读。
生:我想荷花会像小草一样钻出来,我用“钻”吧!
生:我用“伸”
……。
生:迅速地生长。
师:能读出迅速的感觉吗?(能)你读。
生:使劲地生长。
师:你把使劲的感觉读出来(生读)。
师:读得真好,这些荷花从碧绿的大圆盘之间冒出来,是想干什么呢?
生:想到外面来透透气。
生:想向大家展示她的美丽。
生:想和我们交朋友。
师:多么可爱的荷花呀!你看她们(出示“有的……有的……有的……”)。
逐句配图出示,引读。
师:她们有的……。
生:才展开两三片花瓣儿。
师:这是半开的,有的……。
生:花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
师:这是全开的,有的……。
生:还是花骨朵儿,看起来饱胀得偿马上要破裂似的。
师:就像熟透了的西瓜一样,还没切呢,就裂开的。这是既不是半开,也不是全开,而是将开。叫做含苞欲放。
师:荷花的姿态远不止这些。(出示图片)还有的呢?
师:看看这一朵。
生:昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿。很美!
师:看看这一朵。
生:躲在荷叶背后,像一个害羞的小姑娘。很美!
师:再看看这两朵。
生:像是在亲切地交谈,也很美!
师:这么多的姿势。真是千姿百态啊!怪不得作者说(出示“如果……真了不起。”)。
生:学生读句子。
师:同学们,你们知道这位画家是谁吗?
生:叶圣陶。
师:再想想,叶圣陶是来欣赏荷花的,这一池的荷花到底是谁的作品呢?
生:大自然。
师:是啊!同学们想得真深刻。正是神奇的大自然造就了这么美丽的画卷。(板书:大自然)这样的画是任何画家都无法描绘的,只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的画”。
师:所以神奇的大自然值得我们。
生:赞美!
师:好的,让我们再次展开这幅活的画卷。用赞美的语气美美地读读这段文字。(出示课文2、3小节)。
生:愿意!
师:好的,现在你们就是荷花了。注意了。一阵风吹来,你……。
生:我就……。
师:风停了,你……。
生:我停止舞蹈……。
师:可爱的荷花们,能把你听到的告诉大家吗?
生:我听到了蜻蜓对我说他清早飞行的快乐。
生:我听到了小鱼在我脚下游过,对我说他昨天做的好梦。
师:除了听到蜻蜓和小鱼话,你还会听到哪些悄悄话呢?
生:我听到小青蛙跳过来,告诉我他的歌声是多么动听。
生:我听到小蜜蜂飞过来,告诉我他的工作是多么地有趣。
生:我还听大家在赞美我们呢?
师:好的,就让我们一起拿起笔,写出心中对荷花的赞美吧!
生:写话。(一句就行了。)。
(指名多位学生读读自己写的话。)。
师:同学们,这样的美景值得我们品味,我们在赞美荷花,其实也就是在赞美自然啊!只要人人都热爱自然,我们的环境将会变得更加美丽迷人,我们生活将会变得更加绚丽多彩。我们的未来将来变得更加灿烂幸福。
师:下课!
附板书:
闻荷之香。
思荷之韵。
花的校园教学设计篇十四
教学目标:
通过学习,使学生理解平行、成角透视消失规律,并学会初步运用此规律进行美术创作的方法,为表现优美的校园风景画打下基础。
教学重点:
理解平行、成角透视消失规律。
教学难点:
透视规律的运用。
教具:
直尺、彩色粉笔等。
教学过程:
活动一。
师述:同学们,我们天天生活在校园中,你对我们校园有哪些美好的印象呢?假如让你把自己的感受以绘画的形式表现出来,你想站在哪个位置?选择哪些场景来表达你的感情呢?(学生自由发表意见)。
步骤一:引出透视现象。
师提问:同学们,你们留心观察过吗?当我们站在宽阔的马路上,放眼往远出望的时候,马路两边的景物会产生什么现象呢?(学生分小组进行回忆、讨论、互相补充回答)。
师小结:同学们各抒己见,回答得很好,我们看东西时产生的这种近大远小的现象叫透视现象,那么我们画风景画时运用什么方法表现景物的空间感的呢?(学生齐答:近大远小的透视现象)。
步骤二:探索“平行透视”消失规律。
师问:我们课本上介绍了哪两种透视现象?(生答:平行透视和成角透视)。
师问:平行透视有什么消失规律?(组织学生根据彩图及辅助图进行讨论,教师巡视,观察学生的讨论情况,向有疑难问题的学生提示,讨论结束时,鼓励学生积极回答)。
步骤三:探究“成角透视”消失规律并加以运用。
师问:平角透视有一个消失点,那成角透视呢?
教师组织学生根据彩图“日云宾馆”及辅助理解图进行讨论,(教师巡视,指导学生用铅笔、直尺延长彩图的楼层线,验证自己的答案)。
师问:成角透视有几个消失点?(生答:两个)。
师师范:教师在黑板上假定出视平线、中线及楼层的高度,用彩色粉笔板演课本上的“成角透视消失点”理解图,使学生加深理解。
师问:现在,我们将6页中间的辅助图改画成一座6层楼房,怎么画呢?(教师请一个小组的同学在黑板上画,其他小组讨论后用铅笔、直尺画在书上,教师巡视,分组指导,指导时抓住成角透视的消失规律,让学生明白,即使有千个楼层,,每个楼层的延长线总会消失在两边的消失点上)。
步骤四:巩固新知识。
师问:第7页上两副学生作业中哪些景物运用了成角透视,哪些运用了平角透视?(生互相补充回答)。
师小结:这节课我们学习了有关透视的理论知识,下一节课我们将把这些理论知识运用到实际绘画中,表现我们美丽的校园。
作业:
课下观察楼房、马路及两边树木的透视变化。
花的校园教学设计篇十五
记得前不久,我读了《赶花》这篇文章。它使我了解到了时间意义以及它是那么的宝贵。
《赶花》一文主要讲的是,蜜蜂为了采花酿蜜,赶在花开时,没命地干活,直到累死;还讲了养蜂工人为了采到更多的蜜,一年四季,马不停蹄地赶花,十分辛劳。读后,我掩卷沉思,从中受到启发。
文中写道:“只能人赶花,不能让花等人”。这句话是说花开是有季节性的,只有及时赶花,不误花时,才能采到蜜”花不等人,等到花落了,再去采,就什么也得不到。从这里我领会到了这个赶字的真正含义,使我懂得了在学习,工作中,也要有养蜂工这种赶的精神。赶了就有收获。等,今天等明天,明天等后天,时光流逝,将一时无成。因次,我们每个人都应该赶在时间的前面,做时间的主人。
古往今来,许多有志之士,都把时间视为金钱。鲁迅先生虽然只活了56岁,但是他恪守“时间就是生命”的格言,拿着笔同敌人战斗了30年。在他后中,他除了校对古书、泽书、为几部长篇著作搜集素材之外,还抱病写了500篇战斗杂文。时间在鲁迅先生的手中,放出了无限光辉!
我们小学生,也应该珍惜时间,赶在时间的前面,为建设四化而认真学习。然而,在上学期,我却远远地落在了时间的后面,整天只知道玩,把学习抛到九霄云外。结果期末考时,成绩严重下降,名次落到了班级十名外。于是,我便决心在假期补起来。可是,假期一到,我就觉得时间还长着呢,不用着急。一转眼间开学了,我才追悔莫及。现在,我才真正领会到高尔基所说的“世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最轻易被人忽视而又最令人后悔的,就是时间”这句名言的真谛。
而今迈步从头越。读了《赶花》这篇文章后,我要珍惜时间,赶在时间前面,争分夺秒,跃马前进。
花的校园教学设计篇十六
1.读安全课本,掌生命之握。
2.安全工程铸广厦万家,先进技术育优秀人才。
3.以我安全之心,换我校园和谐。
4.三秒顿足观察,一生幸福平安。
5.生命是一种信任,安全是一种责任。
6.明天的幸福靠今天,今天的平安靠安全。
7.出行谨慎一分,安全伴随一生。
8.我们可以拥抱大海,但却不可被海“拥抱”。
9.今日今时我为安全而注意,明日明刻安全为我为牵伴。
10.红绿灯就是天使的脸,不理天使,天堂相见。
11.论生命不分贵贱,讲安全不分你我。
12.安全驻心中,命运握手中。
13.安全意识天天有,校园生活乐悠悠。
14.用火用电要小心,安全安全时时记,平安永远伴你行。
15.今天我们为校园安全建设栽下一棵小树,未来它将在这里成荫。
16.大事小事讲安全,时时刻刻顾安全。
17.人济济其拥堵兮,吾将慢性而求稳。
18.平安校园我爱它,人人安全靠大家。
19.安全记心间,文明印脑中。
20.安全意识就像安全带,系好它才能保护自己。
花的校园教学设计篇十七
了解校园隐患,掌握安全知识。
2、掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。
掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。
一、校园中存在的安全隐患。(可请学生列举一些现象)。
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
上下楼梯要注意什么?
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好栏杆。
3、整队下楼时要与同学保持一定距离。
4、上下楼时不要将手放在兜里。
5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
6、上下楼靠右行。集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。
课间活动应当注意什么?
1、室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。
2、活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3、活动的方式要简便易行,如做做操等。
4、活动要注意安全,切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
不带零食到校,不买垃圾食品,不吃过期、腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物:油反复使用,竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项。
行人靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。
乘坐公交车注意事项:
1、车停稳后,方能上下车,上下车时注意秩序,不要拥挤。
2、乘车时,要站稳扶牢,不要把身体任何部位伸出窗外,人多时,应该注意看管好自身物品,谨防扒手。
3、注意公共场所礼仪,不要大声喧哗,保持环境卫生,主动为老若病残让座等。
1、如何正确对待老师的批评,甚至误解?
敢于自我反省,认真反思。如果真是老师误解,应该和老师好好交流。切忌偏激,甚至做出什么过激的行动。
2、你与同学发生矛盾怎么办?
自己的所作所为也要有安全意识。在同学间遇到矛盾时,一定要冷静,要理智,切忌用拳头代替说理,给自己和同学带来不良的后果。
3、如何加强教室安全?
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗,要将钱和贵重物品带在身上,不能给小偷有可之机;不能在教室内追逐奔跑,小心磕着或碰到桌角,非常危险。
4、为什么不能提前到校?
校门没开,一些学生在校门发生矛盾,无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤,会造成意外伤害。
5、当自己感到身体不适时,怎么办?
及时告知班主任或任课教师,与家长取得联系。
6、你不认识的人自称是你家人的朋友,要将你接走,你怎么办?
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
六、小结。
所以我们一定要时刻加强安全意识,努力增强自我防范能力,作到警钟长鸣!
花的校园教学设计篇十八
1.了解学校,喜欢学校,增进对学校的了解与亲近感。
2.对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法。
3.了解并学会利用学校的有关设施,设备等。
4.了解并遵守学校的规则和规律,行为文明礼貌。
一年级的孩子,由于刚进入小学学习,对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。且思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
熟悉学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。
4.1第一学时
4.1.1(一)、课前活动,初步体验
布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。
4.1.2(二)、课中活动,深化体验
1.老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。
2.引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。
4.结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。
5.引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?
6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。
7.自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。
8.对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。
4.1.3(三)课外延伸,升华体验
将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。
4.1.4(四)板书设计:
我们的校园
我介绍:
我来演:
我来编: