总结是对已有知识和经验的有机提炼和整体把握，有助于加深理解和记忆。总结的写作需要考虑读者的背景和需求。在范文中，你可以找到一些写作的亮点和技巧，来提高自己的写作水平。

小鸭子找朋友课件篇一

1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。

2、亲近小动物，了解一些常见动物的`生活习性。

3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

1、物质准备：故事《小鸭找朋友》，小动物头饰。

2、经验准备：幼儿对交朋友有一定的经验，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。

（一）谈话导入，引发好奇心。

教师导入：“今天老师请来一位小动物，我们来听一个谜语，猜一猜这位客人是谁？”“会在地上走，会在水里游，走起路来摇又摆，唱起歌来：嘎！嘎！嘎！”“是谁呀？”（小鸭子）。

教师小结：小朋友真棒！能很快猜到是小鸭，有一天鸭去游泳，游着游着觉得自己玩真没意思，小鸭就决定找一个朋友和自己一起玩。他会找谁呢？我们来听一听故事《小鸭找朋友》。

（二）看课件，听故事，引导幼儿学说礼貌用语。

教师边讲故事边演示课件《小鸭找朋友》，并提问：

1、小鸭子找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？

小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小青蛙会游泳能到水里和小鸭子一起玩。

（三）分段欣赏故事，引导幼儿模仿故事中的对话，巩固礼貌用语。

1、教师扮演小鸭子，小朋友集体扮演其他小动物，表演故事，熟练对话。

2、第一段：一只小鸭子在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里没有一个朋友。

一只小鸟从池塘边飞过，小鸭（教师）连忙喊：“小鸟，小鸟，请你和我一起玩好吗？”小鸟（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”

3、第二段：一只小兔从池塘边经过，小鸭（教师）连忙喊：“小兔，小兔，请你和我一起玩好吗？”小兔（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”

4、第三段：一只小猫从池塘边路过，小鸭（教师）连忙喊：“小猫，小猫，请你和我一起玩好吗？（小猫会怎么说？）（对不起，我不会游泳，不能和你玩）（小猫真有礼貌，会用对不起）小猫（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”

5、第四段：一只青蛙从池塘边路过，小鸭（教师）连忙喊：“小青蛙，小青蛙，请你和我一起玩好吗？”“好呀！好呀！”小青蛙扑通一声跳进了池塘里，和小鸭子在池塘里一起游戏，玩得真快乐！

教师邀请一个小朋友扮演小鸭，请其他小朋友扮演小鸟、小兔子、小猫、小青蛙，模仿各种小动物的形态，并学说故事中的对话。

小鸭子找朋友课件篇二

小鸭找朋友教学活动的开展能帮助幼儿们提升自身的语言能力。下面是小编想跟大家分享的小鸭找朋友课件，欢迎大家浏览。

1、学会倾听故事的内容，懂得运用礼貌用语“你好”、“对不起”等。

2、丰富幼儿的词汇：飞啊飞、跳啊跳、爬啊爬。

2、乐意参与活动，体验小鸭找到朋友后的.快乐。

1、ppt课件。

2、小鸭、小鸟、小兔、小乌龟的头饰。

（一）情景导入，引起幼儿的兴趣。

1、师：今天我们班来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？那你们仔细听一听，猜猜它是谁（小鸭）。

2、“嘎嘎嘎、嘎嘎嘎”谁来了？（出示小鸭）我们来跟小鸭打个招呼。（小鸭你好）。

3、瞧，小鸭在干什么呀？（教师做动作），他有话要和我们说，听听它说了什么？

小结：小鸭一个人游泳真没劲，他想找一些朋友和它一起玩，那小鸭是怎么找朋友的呢，我们一起来听故事《小鸭找朋友》。

（二）观看ppt分段欣赏故事，初步感受故事的线索。

1、观看ppt2，学习小鸟部分。

（1）师：“小鸭在池塘里游泳的时候，谁来了？它是怎么过来啊（飞啊飞、做一做）？”

（2）师：“那小鸟和小鸭有没有成为好朋友啊，为什么？

小结：小鸟在天上、不会游泳，所以没有找到朋友。那接下来，它会遇到谁呢？我们一起来看看。

2、观看ppt2，学习小兔部分。

师：“刚刚是谁来到了池塘边啊？”它是怎么过来的啊？（跳呀跳的）。

师：“小兔和小鸭有没有成为好朋友啊，为什么啊？”

师：“那小兔是怎么说的呢？（引导幼儿说出“对不起，我不会游泳”）。

3、观看ppt2，学习小乌龟部分。

师：“这一次小鸭遇到哪个小动物。”

师：“它有没有成为小鸭的好朋友呢？为什么？”

（三）完整欣赏ppt故事。

1、师：小鸭在找朋友的过程中遇到了那些小动物？我们再来听一遍故事《小鸭找朋友》。

2、小鸭遇到了哪些小动物，最后和谁成为好朋友啊？

3、丰富幼儿的词汇：飞呀飞，跳呀跳，爬呀爬，出示图片，了解小动物出现的顺序。

（1）小鸟是怎么飞到池塘边的啊？边做动作。

（2）小兔是怎么走到池塘边的？边做动作。

（3）小乌龟是怎么走到池塘边的？边做动作。

（四）分角色扮演，个别幼儿与教师分角色表演。

在区域游戏的语言区中全体幼儿与教师共同表演。

小鸭子找朋友课件篇三

1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2．学会6个生字及生字组成的词语。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点。

1．读懂句子，理解词语。

2．识字，写字。

教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间。

二课时。

教学设计。

第一课时。

一、教学目标。

（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

（二）读懂句子，理解词语。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点。

（一）读懂句子，理解词语。

（二）学习按思考题读懂课文内容。

三、教学过程。

（一）读题、解题。

请一位同学读课题。

小鸭子找朋友课件篇四

1、愿意在集体面前大胆表达、表现自我。

2、初步感知、理解图片的`主要内容，用完整的语言进行表述。

3、学习大胆运用礼貌语言拒绝别人，初步了解常见小动物的习性。

二、活动准备。

1、教学挂图《小鸭找朋友》。

2、手指偶:小鸭。

3、小鸭头饰一个，小兔、小鸟、小乌龟的头饰若干。

4、事先让幼儿熟悉韵律活动《走路》。

三、活动过程。

1、出示小鸭手指偶导入，引起兴趣。

师：嘎嘎嘎，小朋友，你们看谁来了？

幼：小鸭。

师：嗯，对了，我们跟小鸭问个好。

幼：小鸭好！

师：（用小鸭口吻说）小朋友们好！

师：小鸭今天来我们小二班找朋友，你们愿意和小鸭交朋友吗？

幼：愿意！

教师操作小鸭手指偶和小朋友握握手、碰碰头、摸摸脸等，小鸭今天除了来我们小二班找朋友，它还要出去找动物朋友呢，小朋友想不想知道小鸭到外面找了哪些朋友呢？（想！）。

2、出示挂图《小鸭找朋友》（有条件的情况下可制作课件播放）。

集体看图，师问：小鸭找了哪些动物朋友呢？（指示图上角色）。

幼看图回答：找了小兔、小鸟、小乌龟。

幼：想！

师：好的，下面陈老师就给小朋友讲一讲《小鸭找朋友》的故事，请小朋友仔细听，听听他们说了些什么。

3、教师引导幼儿看图并声情并茂地完整讲述故事一遍。

师：小鸭找谁和他一起玩呢？小动物和他一起玩了吗，为什么？（幼自由回答）。

师小结：原来呀，小鸭叫他们游泳，可是小兔和小鸟不会游泳，所以不能到水里和小鸭一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭一起玩。

4、分段欣赏图片，引导幼儿观察各角色的表情。

1）小鸭来到池塘边，一只小兔走过来，小鸭说什么？（你能和我一起游泳吗？）。

小兔子是怎么回答的？（对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！）幼儿学说角色对话。

2）小兔走后，一只小鸟飞来，小鸭对对小鸟说什么？（你能和我一起游泳吗？）。

小鸟是怎么回答的？（对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧）。

幼儿学说角色对话。

3)小鸟飞走了，一只小乌龟爬过来，小鸭对他说什么？（你能和我一起游泳吗？）。

小乌龟怎么回答？（好啊，我和你一起玩！）。

4）最后谁和小鸭一起玩？（小乌龟和小鸭一起高兴地游了起来！）。

5、角色表演。

1）老师扮演小鸭，请三位能力强的幼儿分别扮演小兔、小鸟、小乌龟，表演图片内容。

3）老师扮演小鸭，把幼儿分成三组分别扮演小兔、小鸟、小乌龟，表演图片内容。

2）请一幼儿扮演小鸭，其他幼儿分三组扮演小兔、小鸟、小乌龟，表演图片内容。

6、结束。

小结：在《小鸭找朋友》的故事中，虽然小兔和小鸟不能和小鸭在水里游泳，但是他们很有礼貌地拒绝了，小朋友要向他们学习，如果小朋友找你玩，你不想玩要有礼貌地说：“对不起！”然后说说你问什么不想跟朋友玩。

在我们的生活中还有哪些小动物是会游泳的？

活动在幼儿熟悉的韵律活动《走路》中自然结束。

小鸭子找朋友课件篇五

活动目标：

1、在游戏情境中，充分感受旋律的特点，乐意听着音乐表现可爱的小鸭子，有初步学唱新歌的愿望。

2、喜欢亲近小动物。

活动准备：

活动过程：

1、教师提问：你知道什么动物喜欢和水做朋友？（引出鸭子）。

2、出示小鸭子玩具，幼儿与小鸭子问好。

3、用不同的节奏与幼儿对话。

1、“小鸭子走呀走，来到了哪里？”（听小河水的声音）。

2、“小鸭子是怎么在水里玩耍的？”

3、看一看小鸭子在水里玩耍。（欣赏视频）。

（1）丰富：拍拍翅膀、甩甩头。

（2）幼儿模仿小鸭子在水里玩耍。

1、教师表演歌曲。

请幼儿说说小鸭子唱了什么？

2、请幼儿跟着老师表演歌曲。

3、再次表演歌曲。

小鸭子找朋友课件篇六

《迷路的小鸭子》是一篇有趣的童话故事：小鸭子迷路了，小白兔跑过来了，小青蛙跳过来了，小松鼠跳下来了，小鸟飞过来了，都来帮助小鸭子找家。课文故事情节简单，以对话的形式充满童趣的语言向我们讲了一个充满爱心的故事，学生在学文中，能深刻感受到小动物之间互相关心、互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

设计理念。

语文的重要手段和途径就是读。本课教学设计首先立足于学生的发展，真正树立以人为本，以读为本，以创新为本的现代阅读教学观念。学生能读中悟，悟中谈，自读自悟，读出自己对课文的独特感受和体验。

其次，情感是文章的生命。“太阳落山了，天快黑了，假如你迷路了，会是什么心情?读出伤心的心情来”、“瞧!小鸭子和妈妈见面了。鸭妈妈找到了自己的小宝宝，小鸭子见了自己的妈妈，他们会是什么心情?能通过读，表现这种心情吗?”老师正是运用优化的情境和真挚的感情去叩击着学生的心弦，让学生在读中体验，在体验中去读。

另外，在教学中老师还应善于抓住那些富有创意的地方对学生进行积极的思维。让学生想象小鸟“一路不停地打听”时的情景；看看小动物，想想自己迷路了，会想什么办法回家；为自己设计一个安全卡等等。引导学生多角度，多层面地观察，认识事物，从而培养学生的`创新思维能力。

教学目的：

1、学会“路、送、往”等8个生字，会认“鸭、伤、热”等8个生字，认识足字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

教学重点：

1、掌握本课会记会读的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

教学难点：

1、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

2、通过课文的学习，知道迷路的小鸭子应该怎么说，别人才能很快帮它找到家。

教学预案：

一、导入。

有一天，一只小鸭在森林独自玩耍，不知不觉，天黑了，小鸭迷路了，如果你是这只小鸭，心情怎样？小鸭害怕极了，伤心地哭起来了，今天我们就来一起学习这只迷路的小鸭子的故事，谁来读课题。

二、初读课文，疏通字词。

1、翻开120页，自由的读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

2、卡片认读。

3、柳老师给生字找了个朋友，谁来读？

4、放回课文能读好么？试一试？读给同位听一听。

三、学习课文1-2段。

1、小白兔是怎样帮助小鸭的，自己读一读第2段。

2、谁来给大家读一读？

你能说说你为什么能读得这么好呀？你心里是怎么样想的呢？

（呜呜呜，我要回家。这里小鸭子是迷路它很伤心，很想回家，所以我要这样读。）。

（因为小鸭子哭得非常的伤心，所以我想好字要读重一点点）。

（小白兔非常热心的安慰小鸭子，所以亲热这个词我认为应该读得比较重。）。

（小白兔很爱帮助人，所以它的话应该读得轻轻地柔柔的，所以我就这样读的）。

你们真会读书呀。我相信下面的同学你们也会读得更好。请你们再找自己的小伙伴演演这一段。等会我再请同学上来表演。

（3）有谁愿意表演给我们大家看？（指名表演）。

（4）谁想来说说你的感觉。

（我觉得小鸭子演得好，让我觉得它很着急，很害怕，很伤心）（我觉得小白兔也演得很好，它非常热心安慰小鸭子的语气也读得很好）。

（5）同学们看得真仔细，听得也很认真。老师也想和同学们一起来分角色读读这一段了。我来读旁白。请愿意读小鸭子的读小鸭子，喜欢读小白兔的读小白兔。

四、识字。

1、出示路、送、住、宝。

2、自由识记，组词。

3、描红。

第二课时。

一、复习导入。

1、同学们，老师相信这些生字小朋友你们一定都认识。来我们一起来读读。

2、小白兔很热心的帮助小鸭，可是小鸭没有找到小鸭的家，小鸭更伤心了，怎么办呢？今天我们接着学。

二、学习第三——四自然段。

（1）还有谁来帮小鸭了，同位分角色读3-4段。

（2）分角色朗读，评读，它们读得怎么样？（小鸭子读得好，把小鸭子什么都不知道语气读出来了。）。

（3）自己上台表演，同学们学到这儿你们想对小鸭子说什么呢？

（小鸭子呀，你应该记住自己的爸爸妈妈的名字那样别人才好帮助你呀。）。

（小鸭子，你应该记住自己的名字。不然别人怎么帮助你呢？）。

三、学习第五自然段。

（1）小鸭找到了家了吗？读第5段。

（2）小鸟是怎么做的？

（3）想想如果你是迷路的小鸭子你应该怎么说，别人才能很快帮助你找到家呢？相信你们如果迷路了一定能找到自己的家。

四、学习生字。

1、出示办、泪、听、拍。

2、自由识记，组词。

3、描红，评价。

小鸭子找朋友课件篇七

1、情感态度价值观：

通过学习歌曲，引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。

2、过程与方法：通过游戏、模仿、歌唱、表演等艺术形式展开教学活动，培养学生的音乐感知力。

3、知识与技能：鼓励学生参与、体验各项音乐活动，引导学生用自然地声音来演唱歌曲。

通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。

：电子琴、录音机、响板、小鸭子的图画。

1、师生音乐问好！

2、师生拍打三拍子感受拍子导入新课：

（1）师：请同学们认真看老师拍手，老师做完你来模仿。

师手拍  x x x。

生模仿做。

师：请同学们继续拍，不要停，（这时师打开电子琴三拍子的节奏，生随琴拍节拍，生继续拍，师用电子琴弹奏歌曲旋律，生随琴随歌曲旋律再拍节拍。）。

（2）师：同学们想一想我们刚才拍打的节拍有没有什么规律？

强弱弱。

（3）师：让我们随着音乐再来感受一下。

师生随歌曲录音范唱律动感受。

(4)师：同学们表现的太棒了，为了奖励同学们，老师把一首歌曲送给大家。

师范唱歌曲。

（5）师：你听到了什么？举手告诉我。

（6）师：是一只勤劳可爱的小鸭子，（师出示小鸭子的图片揭示课题）请同学们打开课本20页，我们今天来学习歌曲———小鸭子。

3、学唱歌曲：

（1）生用手指着歌词静静地完整的聆听歌曲录音范唱。

（2）分段学习歌曲;。

[1]师有表情地按节奏的朗读第一段歌词。

生小声随录音范唱学唱歌曲第一段。

师弹琴，师生接龙唱，

师弹琴生完整唱第一段歌词。

[2]师弹琴唱第二段歌词。

生随录音范唱学唱第二段。

师弹琴生唱第二段。

[3]师弹琴生完整唱歌曲两段歌词。

（3）巩固练唱：

[1]师生接龙唱。

[2]生生接龙唱。

[3]生分小组比赛唱。

[4]师组织一部分生练习打击乐器响板。

加入到演唱中来。

[5]歌表演唱。

[6]个别生展示表演。

4、做作课中操《滴哩滴哩》。

5、师生交流。

师：你今天有什么收获？

生答。

师小结，我们今天学习了小鸭子这首歌曲，要学习它勤劳的'品德，希望大家以后自己的事情自己做，也祝愿每一位同学都能像小鸭子一样健康、活泼、快乐的成长。

小鸭子找朋友课件篇八

我家养了两只小鸭子，它非常可爱。我的小鸭子全身都是淡黄色的羽毛，它的嘴是平平的，吃起东西来很响，真好玩。小鸭子的鼻孔很特别，是长在嘴上面的，两只黑黑的小眼睛长在脑袋两侧，好像两只黑宝石。小鸭子最喜欢吃的是菜，我每次味它，它总是摇着胖乎乎的肚子像我走过来，我把菜放在它跟前，它吃着很好的菜，脑袋一甩一甩的，吃得很有味。我还常常带它出去，走一下，让它自由自在地玩。

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小鸭子找朋友课件篇九

二、教学目标：

1、情感态度价值观：

通过学习歌曲，引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。

2、过程与方法：通过游戏、模仿、歌唱、表演等艺术形式展开教学活动，培养学生的音乐感知力。

3、知识与技能：鼓励学生参与、体验各项音乐活动，引导学生用自然地声音来演唱歌曲。

通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。

三、教学用具：电子琴、录音机、响板、小鸭子的图画。

四、教学过程：

1、师生音乐问好！

2、师生拍打三拍子感受拍子导入新课：

（1）师：请同学们认真看老师拍手，老师做完你来模仿。

师手拍xxx。

生模仿做。

师：请同学们继续拍，不要停，（这时师打开电子琴三拍子的节奏，生随琴拍节拍，生继续拍，师用电子琴弹奏歌曲旋律，生随琴随歌曲旋律再拍节拍。）。

（2）师：同学们想一想我们刚才拍打的节拍有没有什么规律？

强弱弱。

（3）师：让我们随着音乐再来感受一下。

师生随歌曲录音范唱律动感受。

(4)师：同学们表现的太棒了，为了奖励同学们，老师把一首歌曲送给大家。

师范唱歌曲。

（5）师：你听到了什么？举手告诉我。

（6）师：是一只勤劳可爱的小鸭子，（师出示小鸭子的图片揭示课题）请同学们打开课本20页，我们今天来学习歌曲———小鸭子。

3、学唱歌曲：

（1）生用手指着歌词静静地完整的聆听歌曲录音范唱。

（2）分段学习歌曲;。

[1]师有表情地按节奏的`朗读第一段歌词。

生小声随录音范唱学唱歌曲第一段。

师弹琴，师生接龙唱，

师弹琴生完整唱第一段歌词。

[2]师弹琴唱第二段歌词。

生随录音范唱学唱第二段。

师弹琴生唱第二段。

[3]师弹琴生完整唱歌曲两段歌词。

（3）巩固练唱：

[1]师生接龙唱。

[2]生生接龙唱。

[3]生分小组比赛唱。

[4]师组织一部分生练习打击乐器响板。

加入到演唱中来。

[5]歌表演唱。

[6]个别生展示表演。

4、做作课中操《滴哩滴哩》。

5、师生交流。

师：你今天有什么收获？

生答。

师小结，我们今天学习了小鸭子这首歌曲，要学习它勤劳的品德，希望大家以后自己的事情自己做，也祝愿每一位同学都能像小鸭子一样健康、活泼、快乐的成长。

小鸭子找朋友课件篇十

我有一个朋友——一头小猪，我给它取名叫：“猪小屁。”

猪小屁混身是宝，皮可以做皮鞋，肉可以食用，毛可以做刷子，它还有药用价值呢!

小屁的身体圆滚滚、胖乎乎的，它的耳朵像两把大扇子，两只炯炯有神的大眼睛，还有一个又粗又长的大鼻子和一张贪吃嘴，还有一条细小的尾巴，总是打着卷躲在屁股后面，这么细小的尾巴和圆胖的身体实在不太搭!

它吃食特别有趣!

有一次，我正在玩耍，突然从猪圈那边传来一阵“哼哼”的声音，原来是我的猪小屁饿了呀!于是，我给猪小屁准备了一盆猪饲料，端了过去，还没进门呢，小屁的前爪就已经搭在了猪圈门上，它眼巴马地望着我手中的食物，好像在说：“饿极了，快给我!”它挡上了门，我根本没法倒食物，我发现了脚边的竹棍，抄起棍子，敲了它脑门一下，它吓得逃回了窝里。我把食物倒进食盆，小屁大摇大摆地跑到食盆前，摇起屁股，张大嘴巴，“吧嗒吧嗒”地吃了起来，三下两下地吃了个精光，舔了舔盆，抬头望了我一眼，好像在说：“还有吗?”我说：“没有了!”小屁似乎听懂了我的话，失望地回到了窝里。脑袋一歪，四脚一伸，身子一倒便睡下了，肚皮上下起伏着，不一会儿，便响起一阵阵“呼呼”的鼾声，它睡得可真香啊!

这就是我的朋友猪小屁，一头可爱贪吃的小猪!

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小鸭子找朋友课件篇十一

1)师：幼儿园的朋友多，幼儿园有许多小朋友，还有老师这个大朋友，只有到幼儿园，才有许多朋友玩，玩起来可快乐了。

2)请小朋友找自己喜欢的朋友拉拉手，相互拥抱，体验有朋友的快乐。

师：与好朋友抱一抱，心里怎么样?

幼：高兴。

幼：舒服。

师：让我们天天上幼儿园，天天跟好朋友玩，好吗?

幼：好!

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小鸭子找朋友课件篇十二

1、学会“路、送、往”等8个生字，会认8个生字，认识足字旁，指导书写路送住等五个字。

2、初读课文，分角色朗读课文一二段,感受互相关心，互相帮助的美好情感。

教学重点:。

1、掌握本课会记会读的生字。

2、分角色朗读课文，感受互相关心，互相帮助的美好情感。

1、同学们，今天祝老师给大家带来了一个新朋友，瞧!(小鸭子图片)师贴图片，在图片上方板书小鸭子。可是，有一天小鸭子(板书迷路)，找不着家了。

2、师手指“路”，这是今天我们要学的一个生字，谁来读读?

出示课题，指名读，齐读。

1、师:迷路的小鸭子怎样回到自己的家呢?请同学们翻开语文书120页，借助拼音自由地读读课文，遇到生字多读几遍。

2、同桌互读课后的生字，

3、集中卡片认读生字。

4、认读生词。

出示。

拍着帮助潺潺流。

嘎嘎叫伤心哭得好伤心抱住亲热的抱住。

打听不停地打听急急忙忙叹了口气眼睛睁得溜溜儿圆。

b小朋友们读得真棒，看，这些词语朋友都跳到大屏幕上去了，咱们一起来读一读吧!

5、生回答。(师板书:小白兔图片小青蛙图片小松鼠图片小鸟图片)。

1、师对照板书小结。小鸭子一路上遇到了小白兔、小青蛙、小松鼠还有小鸟的帮助，她多幸运哪!那好心的小白兔是怎么帮助小鸭子的呢?它是怎么说怎么做的呢?请同学们自己小声的读读课文的一二自然段，拿出你的小铅笔，用直线画出有关的句子。

2、反馈交流。谁来读读你找到的句子?

4、师:太阳下山了，天快黑了，小鸭子迷路了，他害怕极了，想到亲爱的爸爸妈妈，小鸭子哭了，“呜呜呜，我要回家!”小鸭子哭得好伤心!听到这哭声，出示课件插图及小鸭子的`话“呜呜呜，我要回家”

小兔子跑过来，他是怎么安慰小鸭子的?，

5、出示“不哭，不哭，小鸭子，我送你回家。”小白兔多热心呀!谁来当这只小白兔，安慰一下小鸭子。

小白兔多想帮助小鸭子找到家呀!他急切地问小鸭子，你的家在哪儿?(粘贴板书你的家在哪儿)。

小鸭子怎么回答的呢?

我们分角色读读小鸭子和小白兔的对话吧!看着大屏幕，先指名分角色学读再男女生分读:插图及小白兔和小鸭子的对话)。

师:小鸭子说我的家就在有水的地方，哪有水呢?生自由答。

师:出示课件(小河边，没有句子)小白兔领着小鸭子来到森林里的一条小河边。

这里多美呀，绿绿的树，青青的草，河水潺潺流，鱼儿水中游，可这里没有小鸭子的家。

这里(师生)没有小鸭子的家。指名问:小鸭子，你现在心情怎么样?(点击句子)指名读，齐读。

由于小鸭子没有说清楚自己的家具体在哪，热心的小白兔没法找到小鸭子的家，接下去小鸭子会怎样呢?我们下节课再继续学习。

1、认读生字。

2、认识新偏旁足字旁。

3、识记路字，师范写路。

4、生自由识记“办住送宝”

板书设计。

兔图小白兔你的家在哪儿?

蛙图小青蛙。

松鼠图小松鼠。

鸟图小鸟。

小鸭子找朋友课件篇十三

这两只可爱的小鸭，是奶奶在暑假我过生日时送给我的。我高兴地抱着两只小鸭回家，拿出一个大盒子，放在阳台上，铺好报纸，简单的用彩笔装饰一下，写上“鸭府”这两个大字，小鸭的家便诞生了。

我把这两只小鸭放进“鸭府”内，只见它们首先在“鸭府”内到处欣赏一番，用脑袋在墙壁上碰碰，翅膀到处摸摸，在“鸭府”地板上打滚，这才放心的休息下来。我一看它俩可爱的动作，还带点大小姐的风范，便给它俩取名：“可可小姐、爱爱小姐!”

它们全身是淡黄色的羽毛，从远处看好像一个毛茸茸的小皮球。圆圆的脑袋上有一对黑溜溜、炯炯有神的小眼睛。眼睛下是两个黑黑的小孔，几乎看不见。你别小瞧这两个小黑孔，它可是最为重要的鼻孔，如果两位“大小姐”没有它，可无法像现在这样活蹦乱跳。

两位大小姐的步态与丰子恺笔下步调急速，有局促不安之相的鸭可是有所不同。它们走起路来慢条斯理，非常仔细的掂量着每一步，一个脚掌刚落步，另一个脚掌就跟着落地了，一摇一晃，颇像一个刚学会走路的小孩。可爱的两位大小姐还挺着胸、昂起头，生怕别人不知道它们俩是大小姐、是贵族出生!

两位大小姐不仅在步态上是一副淑女相，就连最普通的吃饭也是一样的淑女呢!我把它们最爱吃的蚯蚓大餐、香甜牛奶盛在大小姐专用的粉色饭盒内，它们首先是闻了又闻，然后津津有味地吃了起来，享受这顿美味、丰盛的大餐。我又把青菜放进饭盒内。不一会儿，两位就耍起脾气来，嘿!它俩竟然“挑食”了，只见它们把头一扬，身子一扭，踏着方步去喝甜滋滋的牛奶了。

吃完饭，它们跳进专用的“游泳池”里，眼睛一闭一睁就开始在水上睡眠了。睡醒了就自由自在、无忧无虑地游来游去;不时像“野丫头”互相追赶，弄得水花四溅，水面也就泛起层层涟漪，可爱极了。玩呀玩，两位小姐玩腻了就跳出游泳池，在“鸭府”里四处走动。我走过去，它俩用祈求的目光看着我。我心里火辣辣的，一下就猜透了它们的心思。我拿出一个小鞋盒，把它们放进盒子内。我带着盒子下楼，两只小鸭跳出来，在绿油油的草坪上嬉戏。它们一会儿追美丽的蝴蝶，一会儿在草坪上打滚，一会儿互相用嘴巴为对方挠痒，又过一会儿，只见它们欺负艳丽的花朵，啄可怜的树木。所过之处，枝折花落，你见了绝不会责备它们，它们是那样天真可爱!

它们还是名副其实的歌星呢!大小姐们的歌声是与众不同的。它们的声音是细细的、柔柔的，像张靓颖的海豚音。如果你听到了，你会觉得原来鸭子的声音也那么动听、那么迷人!

我越来越喜欢这两只可爱的小鸭子，喜欢它们漂亮的外形，喜欢它们高傲的的步伐，喜欢它们吃饭时淑女样，喜欢它们在水里、草坪上嬉戏时那副“野丫头”的淘气相，喜欢它们美妙绝伦的海豚音。它们实在是可爱极了!

扁扁的嘴巴，小而灵活的眼睛镶嵌在脑袋两侧，洁白无瑕的羽毛贴在身上，高高翘起的尾巴，加上长长的脖子，这就是我外婆家那只耀武扬威的鸭老爷。

这只鸭老爷脾气古怪得让人无法忍受。看看吧，它一会儿像派头十足的贵族少爷，一会儿像街头的小混混，十分轻狂，一会儿又像仪态优雅的绅士，让人摸不清它的脾气究竟是什么。

噢，到喂鸭子的时间了，我将饲料放在食盆里，走向鸭子居住的地方。刚踏进鸭圈，鸭子便嘎嘎地尖叫着跑到我面前，使劲撞我，啄我，似乎在说：“这是我的地盘，快滚出去，滚出去!”其他其他鸭子也跟着起哄，我一看这架势，投降了，把食盆放在地上就跑。等我再来看鸭子时，它便亲热地跑上来，蹭了蹭我，又啄了啄空空如也的食盆，盆子发出“当当”的声响，像是命令又像是哀求地示意我给它添饲料。好吧。我承认，我又一次投降了。给它添了饲料后，我站在一旁看着，想看看鸭子是怎么进食的。没想到，它狼吞虎咽地吃了几口，突然停了下来，态度来个180度大转弯，又像先前那样，顶我，啄我，催我快点出去。我瞬间无语了，只好在心里对自己说：“鸭老爷惹不得。”只好默默地走开了。

它要是高兴，比谁都疯狂。在水里不停地游着，翅膀有力地拍打水面，溅得我一身的水花。若是经过泥泞地，它便举步奔跑，弄得自己满身是泥。就是你走进它的地盘。它也不会朝你叫，让你出去，反而会亲热地跑上来蹭你腿。还会和隔壁的鸭子打一架，可激烈了，什么招数都用上，羽毛在空中飘着。力气大得惊人，常常看得我目瞪口呆。

小鸭子找朋友课件篇十四

小鸭子找朋友课件篇十五

【活动目标】。

初步发展幼儿口语表达能力，通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的，初步知道朋友之间要和睦相处。

【活动准备】。

《小鸭找朋友》vcd一盘、电视机、dvd机。

【活动过程】。

一、谈话：

1、画面。

（一）：有一群小鸭在河边、河里嬉戏、玩耍，小黄鸭看见了，高兴得跳起来，它走向小鸭们，和小鸭一起游戏，小黄鸭的脸上露出了欢快的笑脸。

师：小鸭高兴的笑了，小鸭为什么笑了？

幼：小鸭心里不难受。

2、画面。

（二）：有一只在哭泣的小黄鸭。

师：小鸭为什么哭了？

幼：小鸭找不到爸爸妈妈了。

幼：小鸭没有妈妈。

幼：没人跟小鸭玩。

幼：小鸭心里难受要打人。

3、画面。

（三）：小黄鸭一路在找朋友，一直找不到朋友。

幼：因为小鸭不乖。

幼：小鸭爱哭，不勇敢，我没有哭。

幼：小鸭打人就没有朋友，不是好宝宝。

幼：小鸭玩具不让小朋友玩就没有好朋友。

幼：叫小鸭要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

自由交流：

师：你和谁是好朋友？

幼：我和慧英是好朋友。

幼：我和宋北航、陈鹭是好朋友。

师：家里的朋友多还是幼儿园的朋友多？

幼：周毓熙、黄筱丹、郑秉政……是我的好朋友，我有许多好朋友……。

二、小结：

1）师：幼儿园的朋友多，幼儿园有许多小朋友，还有老师这个大朋友，只有到幼儿园，才有许多朋友玩，玩起来可快乐了。

2）请小朋友找自己喜欢的朋友拉拉手，相互拥抱，体验有朋友的快乐。

师：与好朋友抱一抱，心里怎么样？

幼：高兴。

幼：舒服。

师：让我们天天上幼儿园，天天跟好朋友玩，好吗？

幼：好！