我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

幼儿与环境心得体会篇一

《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。

幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。工作在幼教第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会：

幼儿园的环境是一项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动“对话”的环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。

在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。

材料是幼儿活动的物质基础，幼儿在使用材料的过程中使各方面的能力得到发展，在工作中，我发现幼儿对废旧的材料如：饮料瓶、一次性纸杯、果核、方便面盒等情有独钟，我就利用废旧材料创设特色环境。

1、教师制作，激发幼儿制作欲望，幼儿园的教育功能及效果，主要通过游戏材料来实现，活动材料能直接影响幼儿活动质量为激发幼儿的制作欲望，我们利用废纸泡沫等物品制成西瓜、茄子、饼干等投放“小超市”，结合“神六”上天，我们用饮料瓶、各种彩纸，制成“神六”模型，幼儿的制作欲望大大提高，还有幼儿大胆想像，创新搭建了他们心目中的“神七”、“神八”。

2、共同搜集材料，指导幼儿制作自己喜欢的各种作品，在教育里，我们设置了“百宝箱”，里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料，并且进行了分类：纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等活动中每个幼儿都能根据自己的意愿、爱好和能力制作自己喜欢并需要的作业，有的用皱纹纸把纸筒缠成花瓶，有的幼儿用废旧挂历制成立体动物，制作的各种面具、打击乐器等用来表演，幼儿可以自由地选择我为他们准备的各种材料。通过自发的学习或游戏来获得知识，不同能力的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分发挥。

3、创设与教育相适应的室内外环境，在环境创设方面，我还引导幼儿利用废旧材料参与环境创设，使幼儿从环境的观察者变为创设者。如创设《水里的动物》主题环境中，我们用彩色纸剪成水，让幼儿想水里还有什么？幼儿经过讨论后，决定用折、剪、粘贴等来表现，有的幼儿用绿色的纸折成了青蛙，有的幼儿用麦杆、贝壳制成许多造型不一的水中动物，用麦杆、牙签做出了桥、船等，用纽扣粘贴成了鱼最后再将作品巧妙的组合在一个整体中，使每个幼儿都感受到了成功的喜悦，体验到了合作的乐趣。

热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究兴趣。我体会了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。

幼儿与环境心得体会篇二

自从听了浙师大幼儿园庄周赟老师的《幼儿园环境创设》讲座后，感触颇深。《幼儿园教育指导纲要》'幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。

幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。

幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。'环境是能够说话的，经过优良设想的环境能够起到暗示作用，能够诱发幼儿的积极行为，所以说，主题墙饰是推进幼儿发展不可短少的环境'。

幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家主体，在主题墙的创设中，我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参与主题墙的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用,还有边框的制作一定要简单明了，不能太过于复杂化，还有色彩的搭配协调更是一个需要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要充分体现主题的目标，将主题墙的内容丰富起来，还要关注幼儿的年龄特点，兴趣、经验，使主题墙能凸显教师与幼儿的个性特点。让幼儿充分参与到主题墙的布置中，将孩子的作品表现出来，能够增强幼儿的自信心。我们教室的.主题墙，每当一个新的内容布置好后，幼儿都会利用游戏和休息的时候去寻找、翻看自己的作品，还会跟其他小朋友介绍自己的作品。

在主题墙的布置过程中，主题里的内容需要不断的去更新，让幼儿在学习的过程中更有兴趣以及学到更多的东西，教师在墙面环境安排中融入对幼儿情感的关心，把教师对幼儿的关心借助环境去表达，使幼儿如沐春风。主题墙应鲜明，让人一眼就能明白所进行的主题，我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑幼儿的年龄特点去布置主题墙，没有将小标题明显的表现出来，让人有种杂乱，而且内容重复，经过专家的指点后，我知道了标题不能只顾着华丽繁复，而是要让人一目了然，符合幼儿的年龄特点，凸显主题。

在主题教育中，需要多方面的知识，教师应让家长了解主题墙创设在幼儿教育教学中的重要性。要布置一面出色的主题墙，需要家长的参与和支持，这和孩子的参与是相辅相成的。在布置《火辣辣的夏天》这一主题时，我们就让幼儿和家长一起去收集有关夏天的资料以图片的形式参与，家长参与主题墙创设，能大大提高我们教师的教育效益。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为和谐，有利于更好地推进幼儿的发展。

幼儿与环境心得体会篇三

自然环境对于幼儿的成长和发展有着至关重要的影响。在幼儿园的学习和生活中，环境对于幼儿的身心发展起着重要作用。环境不仅仅是指物质的环境，还包括社会环境和心理环境。在这个特殊的环境中，幼儿们通过各种游戏和活动，逐渐认识到自然环境的重要性，并从中汲取到了很多的心得体会。

第一段：物质环境的影响

物质环境是指所有可见、可感知的事物和物体的集合。在幼儿园的物质环境中，有丰富多彩的玩具、图书、绘画材料等，这些物体激发了幼儿的好奇心和探索欲望。在玩具区，幼儿们可以体验到各种不同的玩具带来的不同感觉和体验，比如触感、声音、形状等。在绘画区，幼儿们可以随心所欲地进行绘画创作，尽情地发挥自己的想象力和创造力。这些物质环境的特点能够引导、促进幼儿的感知、思维、观察和体验能力的发展。

第二段：社会环境的影响

社会环境是指幼儿园中与人相关的各种关系和互动。在幼儿园里，幼儿们之间的交往和合作是非常重要的。在各种小组活动中，幼儿们互相合作，共同解决问题，遇到困难时相互支持和鼓励。通过这些互动和合作，幼儿们学会了与他人交往的技巧，培养了合作精神和团队意识。在社会环境中，幼儿还会接触到各种师生关系，他们会受到老师的教育和引导，从老师身上学到很多有益的知识和经验。同时，幼儿与老师之间的互动也能够促进幼儿自我认知和自我管理的发展。

第三段：心理环境的影响

心理环境是指幼儿的情感、意愿、态度和价值观等心理特征的集合。在幼儿园的学习和生活中，幼儿会受到很多的情感和心理刺激。比如在晨会上，幼儿们会通过歌曲和表演来表达自己的情感，也会从中感受到快乐和愉悦。在幼儿园的安全、温馨的氛围中，幼儿们能够得到身心的放松，从而更好地学习和发展。心理环境对于幼儿的发展具有重要的促进作用。

第四段：环境与幼儿的互动

环境与幼儿之间并不是单向的影响和作用关系，而是相互影响和作用的。幼儿通过与环境的互动，不断地调整和适应自己的行为和动作。在与玩具互动的过程中，幼儿能够通过试错的方式，逐渐掌握如何正确地操作玩具，提高自己的操作能力和思维能力。在与同伴互动的过程中，幼儿会学会如何与他人沟通和合作，培养良好的人际关系。在与老师互动的过程中，幼儿能够得到具体和及时的指导和教育，获得更好的学习效果。

第五段：幼儿的心得体会

通过与环境的互动和体验，幼儿们获得了很多的心得和体会。他们发现自然环境中有很多奇妙的事物和现象，比如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的树叶和冬天的雪花等。在与同伴的游戏中，幼儿们学会了分享、合作和团结的重要性，同时也发现了自己的优点和不足。在与老师的互动中，幼儿们学到了很多知识和技能，也体验到了老师的爱和关怀。通过这些经历和体会，幼儿们逐渐认识到环境与自己成长发展的关系，也明白了积极适应环境的重要性。

总结：环境是幼儿成长和发展的重要因素之一，幼儿通过与环境的互动和体验，从中获得了很多的心得体会。物质环境、社会环境和心理环境相互作用，共同构成了幼儿园的学习和生活环境。在这个环境中，幼儿们能够更好地发展身心，培养各方面的能力和素养。幼儿们要认识到环境与自己的关系，积极适应环境，不断发展自己的潜力。

幼儿与环境心得体会篇四

近年来，随着信息技术的飞速发展，云环境已经成为幼儿教育中的重要工具。幼儿云环境利用云计算的技术和平台，为幼儿提供了全新的学习和体验方式。我在使用幼儿云环境的过程中，对其进行了深入的探索和研究，下面将从利用性、互动性、智能性、适应性和发展性五个方面，对幼儿云环境做出一些个人的心得体会。

首先，利用幼儿云环境能够提高幼儿的学习兴趣和积极性。通过云环境中的多媒体资源，幼儿可以通过视听的方式感受到更加生动和有趣的学习内容。而且，通过云环境，幼儿可以随时、随地地进行学习，不再受到时间和地点的限制。这对于幼儿来说，意味着他们可以在任何时候、任何地点都能够获取到自己感兴趣的学习资源，从而提高了他们的学习积极性。

其次，幼儿云环境的互动性能够促进幼儿的社交和沟通能力的发展。在云环境中，幼儿可以与其他幼儿、教师和家长进行实时的互动和交流。通过这种方式，幼儿能够分享自己的学习成果和心得体会，同时也能够从其他幼儿和教师那里获取到更多丰富的信息和知识。这种互动和交流的过程，不仅能够提高幼儿的社交能力，还能够培养他们的合作意识和团队精神。

第三，幼儿云环境的智能性能够根据幼儿的需求和兴趣进行个性化的学习指导。通过对幼儿的学习数据进行分析和挖掘，云环境能够根据幼儿的学习情况和特点，智能地提供适合他们个体发展的学习内容和教学方案。这种个性化的学习指导，不仅能够帮助幼儿更好地掌握知识和技能，还能够提高他们的学习效果和学习动力。

另外，幼儿云环境的适应性能够满足幼儿不同发展阶段的学习需求。在云环境中，幼儿可以根据自己的学习进度和学习兴趣，自主选择适合自己的学习资源和学习路径。而且，云环境还能够根据幼儿的学习情况，自动调整学习内容和难度，确保他们能够在适当的时间和程度上接触到新知识和技能。这种适应性的学习方式，能够更好地满足幼儿个体化发展的需求，促进他们的全面成长。

最后，幼儿云环境的发展性能够不断更新和完善学习资源和教学工具。随着云计算和信息技术的不断进步，云环境的功能和性能也在不断提升。新的学习资源和教学工具不断涌现，为幼儿提供了更加丰富和多样化的学习方式和内容。同时，云环境的发展也离不开教师和家长的积极参与和反馈，他们的意见和建议能够帮助云环境更好地适应幼儿教育的实际需求。因此，幼儿云环境具有很强的发展潜力和可持续发展的能力。

综上所述，幼儿云环境带给我很多的心得体会。它不仅能够提高幼儿的学习兴趣和积极性，还能够促进幼儿的社交和沟通能力的发展，智能地进行个性化的学习指导，满足幼儿不同发展阶段的学习需求，并具有很强的发展潜力和可持续发展的能力。我相信，在未来，幼儿云环境将会在幼儿教育中发挥越来越重要的作用，为幼儿提供更加优质和个性化的学习体验。

幼儿与环境心得体会篇五

1.只注意环境创设的单向作用。主要表现为一些指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。主要是为了装饰，完成布置任务，只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教育教学中的作用。

2.环境创设内容的片面化。主要表现在内容都比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。主题不突出，没有和教学同步，区角布置零散，材料简单欠缺，操作性不强等等。例如：只注重物质条件的提供，不注重教育过程对环境利用的需要进行创设，这种片面的环境布置，极不利于幼儿的全面发展。

3.环境创设的空间利用不够充分。表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣。

4.环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入。为了环境布置的完美性，往往由成人“自编、自导、自演”，很少让幼儿参与，只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿思维的发展，个性和创造力的培养。当然，我们也存在很多的客观原因，如场地等，那我们如何因地制宜，以自身的条件，更好的创设有利于幼儿发展的环境，怎样的环境布置才是对幼儿有利的呢?最可有操作性呢?今天我就结合实际来谈谈如何更好的进行环境创设。

幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的. 幼儿园的环境布置应以幼儿的眼光来衡量，只有在幼儿的兴趣点上不断生成的环境内容才是幼儿喜欢的。1、其实，我园有一个最具有丰富的自然环境，我们都没有把它利用起来。

区角创设.可以作为正式学习的延伸并丰富教育活动。在上完课或集中教育活动之后，幼儿在活动区内可以通过相应材料的操作来复习巩固与应用学过的知识和技能。更重要的是，幼儿身心和谐发展的目标内容丰富，有些能通过上课等正式学习来实现，而有些则要通过游戏、自由活动等非正式学习来实现，如培养交往能力、独立自主性等。从教育者的角度来看，活动区是实现教育目标的重要途径。

2.有利于幼儿个体充分发展。在活动区内，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力、水平自选活动，轻松自主，没有心理压力，不受局限，获得充分的活动机会，任思维和想象自由驰骋，并体验成功及活动过程的愉快，增进交往，发展社会性和健康人格。

幼儿与环境心得体会篇六

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视.工作在幼教第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:

(一)追随主题，为幼儿创设自主表现的空间

幼儿园的环境是一项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动"对话"的环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。

(二)提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者

在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的'教育影响作用.因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者.如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。

(三)充分利用自然资源

热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究兴趣。

幼儿与环境心得体会篇七

上周五观摩了十里铺爱心园，进入幼儿园映入眼帘的整洁优美的校园环境，操场上整齐摆放们户外的材料让我的感受到户外的多样性。

走进幼儿园大厅让我深深地感受到这里真的是们的世界，大厅里布满了充满的天真纯洁孩子们的作品，楼梯两侧孩子们的作品警示着我们正确上下楼梯方法，教师和孩子们富有创意的美术作品装饰着室内的每一个角落，让我处处感觉到很微妙和奇特。

顺着观摩的人群走进不同年龄班的活动室，看到幼儿园教师暖暖的微笑、亲切的话语、形象的肢体语言，无一不在向孩子们传递着爱的讯息。各年龄班班里活动区角的划分和设计很清晰，可操作性的材料很丰富，废旧材料的利用很巧妙，孩子们的作品展示精致。每个班级的养成教育在相应的墙饰展示影响着孩子们行为。整个集体教育教学活动组织环节组织实施中能较准确的把握幼儿的年龄特点，关注全体幼儿、思路清晰，活动材料准备丰富，尊重孩子们的想法，让幼儿充分体验动手操作和记录结果，孩子们的学习态度积极，通过自由尝试和体验能够在教师设计的活动中理解活动内容。从整个活动来看，目标的达成度较好，重、难点突出，整个活动幼儿都处于积极的状态，活动注重动静结合，由易到难，最大程度的激发了幼儿参与活动的兴趣。

伴着悦耳的音乐孩子们在老师有序的引导下开始了活动区的活动，打乱年龄界限的取悦活动，我还是第一次观摩。在观摩过程中让我深深地感受到幼儿园里整个空间的利用非常合适，区域环境符合幼儿年龄特点设计优美和谐，活动区的活动材料丰富多样、废旧材料摆放合理、设计利用的巧妙。每个活动区材料的使用年龄特点明确，层次清楚，通过观察和文字提示能够满足不同年龄段的需要。观摩过程中我看到孩子们非常有序的接伴游戏，教师的指导有针对性，游戏中幼儿遇到的问题教师分年龄段采用不同的方式引导幼儿解决问题。

音乐声的再次响起，提示着孩子们活动区游戏的结束，孩子和老师们有序的收放和整理和材料，让我再次感受到加强常规培养的必要性。户外和做操孩子们在不同音乐的伴随下分阶段有序地进行队列和间操活动，教师和孩子们的精神饱满、动作到位深深感染了我。

通过本次观摩活动让我感受到幼儿园的大环境以幼儿作品为主，不但能展现孩子们的发展水平，还能让孩子们感受到真的是生活在自己的世界里。这种打破年龄界限的区域活动，充分利用各班资源方式扩大孩子们相互了解和交往范围，孩子们在游戏和操作过程中能有以大带小，让他们在平等的关系中互相学习和指导。学习的时间总是短暂的，可带给我的思考是长久的。今后在自己的实际教学工作中，我要学会不断反思，选择有效的教育方法，注重因材施教。在组织和设计活动时，要充分挖掘幼儿潜能，创造一个丰富、多样的，可供选择的，有启发性的`环境，提供多种方法，寓教于乐。

幼儿与环境心得体会篇八

幼儿园是孩子成长的起点，也是最关键的阶段之一。幼儿园是孩子与外部环境的第一次接触，是孩子初次接触社会、接受教育的场所。幼儿园的环境与规划是非常关键的，它直接影响孩子的成长、发展、智力和行为等各方面。因此，在幼儿园中，环境和规划的关系非常重要。

第二段：幼儿园环境对孩子的影响

幼儿园环境对孩子是非常有益的。首先，它对孩子的身心健康有直接的影响。一个舒适、安全、卫生的环境可以促进孩子的自然成长和发展。其次，它可以训练孩子的自理能力和独立性。对于一个新的环境，孩子往往需要花费一定的时间来适应和了解。这种适应和了解过程会锻炼孩子的自理能力和独立性。最后，环境可以激发孩子的求知欲。比如，一个充满各种玩具、游戏、书籍等物品的环境可以激发孩子的探索精神和求知欲，这有利于提高孩子的兴趣和学习能力。

第三段：幼儿园规划的重要性

幼儿园规划在幼儿园中的作用也是非常重要的。它涉及到幼儿教育和管理方面的多个层面。首先，规划可以提供一个有组织的环境，这有利于孩子的情感安全感和学习效果。其次，规划可以帮助幼儿园的教师和管理员制定有效的教学计划和管理方案。最后，规划可以促进教育和管理的质量提高。

第四段：幼儿园环境与规划的改进方案

幼儿园的环境和规划需要不断改进和完善。首先，幼儿园应该根据孩子的年龄特点和兴趣爱好来规划环境和内容。其次，幼儿园应该不断改进设施和设备，例如准备适当的玩具、图书等物品。最后，幼儿园应该注意营造家庭一样的温馨与亲切的氛围，这有利于孩子的情感安全感和心理健康。

第五段：结论

幼儿园的环境和规划对孩子有极为重要的作用。通过合理规划与改进环境、设备、教学方式等，可以提高幼儿的情感体验、智力发展、身心健康等方面。因此，幼儿园的各种管理者应该在规划、设计和管理幼儿园环境中，注重孩子的成长、情感、人格、精神等各个方面，从而让孩子在幼儿园里面感受到充满爱、关怀和包容的温暖气息，健康快乐地成长。

幼儿与环境心得体会篇九

随着科技的快速发展，互联网已经成为现代生活中不可或缺的一部分。在线学习、工作、购物等都已经成为了人们日常生活的一部分。同样，幼儿教育也开始逐步引入云环境。在这个背景下，幼儿云环境以其便利性和多样性受到越来越多的关注。经过一段时间的实践和体验，我对于幼儿云环境有了一些心得体会。

首先，幼儿云环境提供了更多的学习资源。传统的幼儿教育主要依赖于教师和教材，资源相对有限。但是在云环境下，学习资源可以通过互联网进行传播和分享。幼儿可以通过观看教学视频、参与在线互动课程等方式获取更多的学习材料。这样不仅丰富了幼儿的学习内容，也提高了幼儿的学习兴趣。

其次，幼儿云环境拓展了学习的时空范围。传统的幼儿教育主要局限于教室和学校，学习时间也有限。但是在云环境下，幼儿可以随时随地进行学习。无论是在家、还是在公园、甚至是在旅行中，只要有互联网连接，幼儿都能够进行在线学习。这样可以充分利用碎片化的时间进行学习，提高学习效率。

再次，幼儿云环境提供了更多的互动与合作机会。在线学习不再局限于幼儿与教师之间的单向交流，而是通过互联网连接了更多的幼儿。通过在线论坛、课堂互动等方式，幼儿可以与其他幼儿进行交流和合作。这不仅有助于培养幼儿的社交能力，也提高了幼儿的合作能力和创造力。

此外，幼儿云环境还提供了个性化的学习内容和评估方式。每个幼儿的学习特点和需求是不同的，在传统的教学模式下，教师往往难以针对每个幼儿的特点进行个性化的教学。而在云环境下，幼儿可以根据自己的需求选择适合自己的学习内容，进行个性化学习。同时，云环境还可以根据幼儿的学习情况进行即时的评估和反馈，帮助幼儿了解自己的学习进度和不足之处。

然而，值得一提的是，幼儿云环境也存在一些问题和挑战。首先，由于幼儿的自控能力较弱，有可能会陷入过度使用互联网的困境。因此，需要教师和家长一起进行引导和监督，确保幼儿合理使用云环境。其次，云环境中的网络安全问题也需要引起重视。幼儿往往缺乏对于个人信息和网络安全的意识，容易受到网络诈骗和侵犯。因此，需要教师和家长共同关注网络安全，并进行相应的教育和保护。

综上所述，幼儿云环境作为现代教育技术的一部分，给幼儿教育带来了诸多的机会和便利。通过提供更多的学习资源、拓展学习的时空范围、提供更多的互动与合作机会以及个性化学习和评估等方式，幼儿云环境为幼儿的学习提供了更多的可能性。然而，我们也应该意识到幼儿云环境存在的问题和挑战，并采取相应的措施加以解决。只有在教师、家长和幼儿共同努力的情况下，幼儿云环境才能真正发挥其在幼儿教育中的作用。

幼儿与环境心得体会篇十

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会:

首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索发现类的材料，让幼儿通过操作发现问题，生成问题。例如:在晨间谈话时，孩子们说着自己长大的理想，詹民喜说想做一名地铁司机，孩子们的兴趣一下子高涨，于是”地铁”的背景也就犹然而生了。其次，教师还可以通过投放多层次的材料，满足不同幼儿的需要。教师要关注幼儿的个性差异，满足不同幼儿的发展需要。

1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的`色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。

2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处--一些幽默、活脱的细节，例如我在主题活动《人们怎样工作》中设计了地铁作为背景。由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，小朋友看了很喜欢。

3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息:“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参与，坚持师生共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参与意识。

总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识:幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布置可以征求患者家长的建议，使我班的环境更趣合理化。

幼儿与环境心得体会篇十一

第一段：引入幼儿园·环境与规划的概念（150字）

幼儿园是一个孩子生命中的重要阶段，如何提供一个合适的环境，并规划合理的学习内容，对孩子的发展至关重要。幼儿园环境与规划不只是建筑与景观层面，更涉及到整个教育过程的设计与实现。

第二段：环境与规划的影响（250字）

幼儿园环境与规划对幼儿的身心发展有着不同的影响。首先，环境和规划应该是舒适、安全和富有活力的，这有助于孩子发展身体协调性和体育运动能力。其次，规划和环境应该鼓励孩子的好奇心，以激发他们的想象力和创造力，从而在各方面获得更多的知识和技能。最后，环境和规划也应该有利于孩子的社交能力发展，如全园绿化、活动空间的构建等，可以使孩子们建立友谊和发展良好的社交关系。

第三段：合理规划和设计的具体要求（350字）

为了满足幼儿园环境与规划的需求，我们需要注意以下问题：1、建筑设计应尽可能地采光、通风和隔音，并考虑到孩子的身高和行动范围；2、学习空间和活动空间应进行最佳设计和规划，以满足各种教学活动和游戏需求，如阅读角落、游戏区、艺术和音乐角落等等；3、安全性必须得到特别关注，从防止摔倒、防止散热器烫伤、防止门窗卡死等方面保证园所安全度；4、清洁度是其中一个非常重要的因素，要保持空气流通、保持周围环境卫生，以保障孩子健康成长。

第四段：实际操作中的感悟（300字）

在规划园所时，我和同事们总结了一些实际操作体会。首先，我们需要确保除了学习区、游戏区、阅读区之外，还有一些可以让孩子们放松玩闹的活动空间，如野餐区、草地和沙坑。其次，我们需要在合适的地方摆放工具和设备，让孩子们可以充分发挥他们的想象力和创造力。最后，我们还发现，在园所的室内和室外环境中，自然环境的美学非常重要，如植物和水力设施等等，对孩子们有许多创意激发和无限的好奇心；同时，也要在带有生命气息的环境中限制不良因素，如对女孩子的歧视和其他相关的丑闻和事故等等。

第五段：结语（150字）

总之，幼儿园环境和规划是对孩子身心发展非常重要的因素，据此，规划的精细和质量决定了幼儿教育质量的高低。我们必须创建一个富有创意的环境，能够拓展孩子们的想象力、促进社交发展和培养良好行为举止。同时，我们要遵循严格的标准和好奇心去观察空间环境，在设计时优先考虑性价比和适用度。建立人性化的规划设计是当前幼儿园环境与规划的趋势，需要我们全体园方员工，与家长携手共同努力。

幼儿与环境心得体会篇十二

曾婷茵《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会:

首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索发现类的材料，让幼儿通过操作发现问题，生成问题。其次，教师还可以通过投放多层次的材料，满足不同幼儿的需要。教师要关注幼儿的个性差异，满足不同幼儿的发展需要。

1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。

图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴表现。幼儿们喜爱明快的`色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。

2、造型上，应以简洁为主要表现手法。

造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，小朋友看了很喜欢。

3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。

可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息:“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参与，坚持师生共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参与意识。

总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识:幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布置可以征求患者家长的建议，使我班的环境更趣合理化。

幼儿与环境心得体会篇十三

近年来，随着家长们对于幼儿教育的重视，越来越多的幼儿园开始关注幼儿的空间与环境设计。幼儿的成长需要一个良好的生活和学习环境来促进他们的全面发展。在我的实习经历中，我深切体会到了幼儿的空间与环境对于他们的成长的重要性。在这篇文章中，我将分享一些我在实习中的心得体会。

首先，幼儿的空间应该是一个安全、温馨的环境。作为幼儿园教育工作者，我们必须要时刻关注幼儿的安全问题。我的实习经历中，我曾经参与了对幼儿园空间进行改造的工作。在改造过程中，我们重新规划了教室的布局，增加了一些安全设施。例如，在教室中增加了防撞垫，给幼儿提供了一个安全的游戏区域。此外，我们还加强了对幼儿的安全教育，告诉他们如何在空间中正确使用器材，以及遇到紧急情况时该如何保护自己。通过这样的改造和教育，我们为幼儿提供了一个更加安全、温馨的学习环境。

其次，幼儿的空间应该是一个启发创造力的环境。幼儿的早期教育应该注重培养他们的创造力和想象力。在幼儿园中，我们为幼儿创造了一个丰富多彩的学习环境。教室里摆放着各种各样的玩具和教具，比如积木、画板、填色本等等。每天，我们会给幼儿一段自由玩耍的时间，让他们自由选择玩具，并在玩耍中发挥他们的想象力和创造力。此外，我们还会组织一些创意活动，比如手工制作、绘画比赛等等，激发幼儿的艺术天赋和创造力。通过这样的学习环境，幼儿们学会了用自己的方式思考问题，培养了他们的创造力和艺术修养。

再次，幼儿的空间应该是一个促进社交交往的环境。幼儿正处于社交习惯养成的关键期，他们需要一个良好的社交环境来培养他们的合作意识和团队精神。在我的实习经历中，我曾经参与过一次班级合作项目。这次项目要求幼儿们合作制作一幅大型拼图画。在项目中，我们将幼儿分为几组，并给他们分配不同的拼图块。幼儿需要通过合作来完成整幅拼图。通过这次项目，幼儿们学到了如何团队协作，如何通过交流和讨论解决问题。我发现在这个社交环境中，幼儿们的合作精神得到了很大的提升。他们学会了分享、尊重他人的意见，并且意识到团队的力量是无穷的。

最后，幼儿的空间应该是一个培养自理能力的环境。在成长的过程中，幼儿需要逐渐学会独立自主地完成一些基本的生活自理活动。在幼儿园中，我们鼓励幼儿们主动做好自己的事情，比如穿衣、洗手、整理玩具等等。我们为幼儿提供了一个专门的自理区域，让他们可以自由地完成这些活动，并且我们会给予他们适当的指导和帮助。通过这样的学习环境，幼儿们逐渐学会了自我照顾和独立完成一些日常生活事务的能力。这不仅培养了幼儿的自理能力，还增强了他们的自信心和责任心。

总结起来，幼儿的空间与环境对于他们的成长发展非常重要。一个安全、温馨的环境能够让幼儿安心学习；一个启发创造力的环境能够激发幼儿的想象力和艺术天赋；一个促进社交交往的环境能够培养幼儿的合作意识和团队精神；一个培养自理能力的环境能够提高幼儿的自理能力和责任心。通过我的实习经历，我深刻体会到了这些方面的重要性，并且我相信一个好的幼儿园环境一定能够为幼儿的全面发展提供良好的支持和保障。

幼儿与环境心得体会篇十四

听了保教主任的讲述后我想，我们平时的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢？我们平时的“创设”都创设了些什么？单纯环境的展示？贴在墙上只管好看？是不是与孩子之间的距离远了太多？为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主题墙在哪里？我们做得够不够？活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过？这都有利于孩子的发展吗？我们一再强调的“一切为了孩子”、“为了孩子的健康发展”，一系列的问题出现在我的脑海，此时才发现我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远。

杜威曾说过：“要想改变一个人，必先改变它的环境，环境改变了，他自然也就会变。”是啊！听了马园长的讲解，我对环境改变人这一说法更加深信不疑。环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的所有外部条件的总和，尽管他不直接决定幼儿的发展，但却通过影响幼儿参与的活动而影响幼儿各方面的发展。

尽管我们也非常重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的'教育价值体现不充分，挖掘和利用不够；在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能；以教师的成品展现为主，缺少幼儿和家长的参与；与主题活动分离等等。其中室内环境脱离主题活动的问题尤为突出。”

主题环境创设分为两部分：主题墙、主题活动区。主题墙布置可以分为四个模块：信息资料类、观察观赏类、作品展示类、互动操作类。信息资料类即要搜集与本主题内容相适应的图文材料展示出来，使幼儿对本主题有比较全面的了解认识。在这一环节中我们要重视家长的作用，要求家长和教师幼儿共同来完成，从节约的角度，充分利用废旧材料，来丰富我们的资料。观察观赏类与信息资料类紧密联系，互相服务。作品展示类即围绕本主题开展的一些活动及成果进行展示。互动操作类，我认为是最体现教师智慧的一个模块，也是最有难度的一个创设环节。在这个模块，教师要根据主题内容，有所侧重的布置出一个与幼儿能够产生互动、动态的环境，让幼儿通过动手操作达到与主题墙对话的效果。

通过听马园长的讲解，我进一步的明确了活动区域的种类。幼儿园活动区分为三类：常规区域、特色区域，主题区域。像我们平时准备的“娃娃家，构建区，自然角”等属于常规区域；特色区域是指各幼儿园开设的特色教学或园本化开设的专项活动区；主题活动区即与主题活动相吻合的区域。分析我们的活动区创设，平时我们幼儿园的活动区只限于“构建区，自然角”等基本的区域，各班在准备材料、布置区域等方面雷同，没有新意。

孩子是环境的主人，在幼儿园环境的创设中，我们要以孩子为中心，时时刻刻从孩子的角度出发，挖掘自身潜能，不断创造一切的可能。以上就是我在近阶段学习的体会，当然，还需要在今后的时间工作中不断的总结与成长，我会一直努力的！