教案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等要素。针对不同学生的特点和实际情况，制定灵活多样的教学策略。以下是一些优秀教师编写的教案，对大家的教学设计有很大的借鉴价值。

小班散步教案篇一

小班散步教案篇二

1、能协调平稳的拖物走。

2、体验参与体育游戏活动的乐趣。

3、促进幼儿手脚和全身动作的'协调性和灵活性。

4、增强合作精神，提高竞争意识。

5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

呼啦圈。

1、激发兴趣。

2、让小狗动起来。

（1）给幼儿充分的时间和机会进行探索，如何让小狗动起来（滚、拍、推等）。

（2）请幼儿展示让小狗动起来的方法。

（3）集体学一学让小狗动起来的好方法。

3、展示新方法。

怎么能让小狗跟着我们去散步呢？

（1）教师示范用一呼啦圈套住小狗，带小狗散步。边拉边根据球的滚动情况来改变速度。

（2）幼儿尝试游戏，教师观察知道。

（3）请做得好的幼儿示范，带动提升全体幼儿的动作。

（4）教师带领全体幼儿拉小狗散步。

（5）游戏：拉小狗比赛。

全体幼儿拉着小狗站在同意起跑线，听到口令后，一同拉着小狗向指定地点走，看谁走得又快又稳。

4、指导幼儿游戏。

整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过运动锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。

小班散步教案篇三

此次集体教学活动在选材上选用了小班幼儿所喜欢的小蛇故事来展开，而且图画内容生动、有趣，适合培养小班幼儿的早期阅读。

分析：小班的孩子都是比较以自我为中心的，选择《小蛇漫步》这个故事，是想让幼儿感受到帮助别人是一件快乐的事情。活动过程中我还设计了一些角色对话，培养幼儿的语言表达能力，也让幼儿更好地来理解故事内容。

1、会仔细观察小蛇的不同表情，说说故事中的角色对话。

2、感受小蛇高兴帮助别人的情感。

一、图片导入，引发兴趣

师：已经下了很长时间的雨了，现在终于太阳又出来了，你们看谁来了?

师：小蛇脸上的表情怎么样啊?追问：小蛇为什么这么开心呀?

二、仔细观察，学学做做

1、师：小蛇继续往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊?

2、师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大?

3、师：小蛇会想什么办法过水坑呢?

4、到底小蛇用了什么办法?我们来学一学。

5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。

三、继续观察，学学说说

1、师：是谁在喊呀?小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗?你是从那里看出来的?

2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗?

小蛇：可以可以，我很高兴帮助你。

追问：小蛇怎么回答的啊?大家学一学、说一说。

3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。

4、师：这时等一等，等一等的声音，又来了许多小动物，它们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗?”小蛇会怎么回答呢?(角色对话)

5、师：从哪里看出来小蛇愿意的呢?原来小蛇觉得帮助别人是很开心的事情。

四、设置疑问，引发思考

师：这时，远处又传来了声音“等一等，等一等，我能从你的背上爬过去吗?”是谁呀?

师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗?为什么?

师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢?你是从哪里看出来的?

师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢?

师：这个故事好听吗?它还有一个好听的名字呢――小蛇散步。

五、完整欣赏(配乐)

一、图片导入，引发兴趣

1、师：已经下了很长时间的雨了，现在终于太阳又出来了，你们看谁来了?

幼：是小蛇来了。

2、师：小蛇脸上的表情怎么样啊?(开心)追问：小蛇为什么这么开心呀?

幼：小蛇要出去玩了、小蛇喜欢太阳公公。。。。

二、仔细观察，学学做做

1、师：小蛇继续往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊?(放大观察眼睛怎么了?嘴巴怎么样了?我们来学一学)

幼：小蛇的眼睛张的大大地、小蛇在想怎么爬过去。。。。

2、师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大?

幼：小蛇不知道要怎么爬过去了、小蛇觉得自己爬不过去。。。。

3、教师：小蛇会想什么办法过水坑呢?(搭小桥、划船、游泳、用绳子爬)

幼：叫别人来帮忙、游泳过去。。。。

4、师：到底小蛇用了什么办法?我们来学一学(用小手往前一伸)。

5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。

三、继续观察，学学说说

1、师：是谁在喊呀?小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗?你是从那里看出来的?(观察小蛇的表情――眼睛笑眯眯、嘴巴弯弯的，我们也来学一学)。

幼：小蛇对小蚂蚁笑了。。。。

2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗?

小蛇：可以可以，我很高兴帮助你。

追问：小蛇怎么回答的啊?大家学一学、说一说。

3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。

4、师：这时等一等，等一等的声音，又来了许多小动物，它们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗?”小蛇会怎么回答呢?(角色对话)

幼：小蛇说可以的。。。。

5、师：从哪里看出来小蛇愿意的呢?原来小蛇觉得帮助别人是很开心的事情。

幼：小蛇对小动物们都笑了。。。。

四、设置疑问，引发思考

幼：小白兔。

2、师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗?为什么?

幼：小蛇愿意帮助小白兔的、小蛇帮助了很多小动物。。。。

3、师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢?你是从哪里看出来的?(观察表情：舌头伸出来了，眼睛往上看，学一学)

幼：小蛇很累、舌头都吐出来了。。。。

4、师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢?

幼：它觉得帮助小白兔很开心。。。。

幼：因为小蛇喜欢帮助别人。。。。

7、师：这个故事好听吗?它还有一个好听的名字呢――小蛇散步。

五、完整欣赏(配乐)

资源设计：故事ppt、音乐。

附故事：小蛇散步

下了好几天的雨终于停了，太阳公公又露出了笑脸，小蛇也出来散步了。小蛇往前爬着爬着，看见一个大水坑，这可怎么办呢?于是它想了一个好办法，小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘就可以过去了。正在这时，它听见一个声音：“等一等，等一等”原来是小蚂蚁啊，小蚂蚁说：“小蛇，小蛇，我能从你的身上走过去吗?”小蛇说：“可以，可以，帮助你我很开心”。

这时又有许多小动物来了，他们也问小蛇：“小蛇，小蛇，我们能从你的身上走过去吗?”小蛇回答：“可以，可以，帮助你我很高兴”。

后来大灰狼小白兔、大狮子都踩着小蛇的身体到了对岸，虽然把小蛇累趴下了，但它还是很高兴，因为它帮助了那么多的动物朋友。

教学活动的目标分别是“观察并尝试模仿小蛇的.不同表情，学说故事中的角色对话”和“感受小蛇愿意帮助别人的情感”，在目标的制定上符合小班幼儿的年龄特点。而且借助小蛇开心的表情让孩子来理解帮助别人是件开心的事情始终贯穿与活动中。并且层层推进的环节让教学活动清晰、明了，环节中时刻会让幼儿仔细看、学一学小蛇的不同表情，让孩子的兴趣很高，可以说是动静结合。因此环节和目标的配合度很高。

活动中的提问都言简意赅，使小班孩子便于理解和回答，而且提问中始终要孩子“你要仔细看哦”又或者是“让我们来学一学吧”，就很好的体现了目标一中的“观察并尝试模仿小蛇的不同表情”，而且不断的提问幼儿“小蚂蚁怎么对小蛇说的?”、“小蛇又是怎么回答的?”就为孩子了学说角色对话的机会。

整个活动下来，我觉得孩子们的参与度还是很高的，环节也是一步步很清晰的展开。但在活动的课件准备上我觉得可以让小蛇的表情更清晰，便于幼儿观察和模仿，然后在完整讲故事时引导幼儿将学说的角色对话，可以让幼儿尝试着和老师一起来讲述，这样师生间的互动会更加明显，整个活动气氛也会更好。

小班散步教案篇四

1、仔细观察画面，能大胆猜测并用比较流畅的语言讲述角色对话及心理活动。

2、初步了解对话框、想象框所表达的含义，能借助对话框和想象框体会不同角色的心理感受。

3、积极参与讨论，能联系已有经验知道尽力帮助别人是件很快乐的事情，受到他人帮助要学会感谢。

一、猜谜语导入。

远看像小绳，有头没有颈。走路扭扭扭，没脚千里行。

二、基本部分。

（一）观看课件，引导幼儿逐一理解、讲述画面内容。

1、观看画面一，交待故事发生的场景及角色，初步了解想象框和对话框。

小蛇来到了什么地方？想象框和对话框有什么不同？代表的意思有什么不同？

2、观看画面二，为情节的发展做铺垫。

小蛇是怎样过河的？它正要收回自己的尾巴，忽然听到有人在说话，猜猜是谁呀？

3、观看画面三，观察讲述小蛇如何帮助小动物过河以及小动物们的心理活动。

你看到了什么？小蛇是怎样帮助它们过河的？小动物们会怎么想？

4、观看画面四，进一步了解对话框，讲述小蛇以及小动物的快乐心情。

5、观看画面五，猜测讲述即将过河的动物。

还有人要过河吗？猜猜是谁想要过河？

6、观看画面六，讲述并初步体会小蛇尽力帮助狼过河的心理。

下一个要过河的是谁呀？小蛇会让它过去吗？小蛇是什么样的表情？它会怎么想？

小结：小蛇用尽全身的力气支撑着狼过河，它不停地鼓励自己说：“加油！再坚持一下！”

7、观看画面七，分组讨论大象过河的方法，讲述并体会小蛇及大象的心理活动。

8、观看画面八，讲述小蛇帮助别人后的快乐心情。

大象终于走过去了，小蛇是什么样的表情？它又去干什么了？你喜欢小蛇吗？为什么？

小结：今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。到后来小蛇的身体已经快被压平了，可它还是在坚持，用尽全身的`力气支撑着大家过河，它付出了很多努力，可它会感到更加快乐、更加满足。

（二）请幼儿给故事起名字。

三、结束部分：结合幼儿日常生活讲述帮助别人的事例。

2、观看日常生活中小朋友帮助别人的ppt，讲一讲当时的情况。

小结：我们都有过帮助别人的经历，帮助了别人以后会有一种特殊的快乐和满足，而且还会交到更多的朋友。这种感觉好极了，希望我们每个人都有这种良好的体验！

小班散步教案篇五

一、活动主题：

我在马路边。

二、设计思路：

“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。

第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。

第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。

三、活动名称：

兔子先生去散步。

四、活动目标：

1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。

2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。

五、活动准备：

ppt课件。

六、活动设计：

（一）分段欣赏故事。

教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？

教师回应：

1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！

2）他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。

一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！

播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀？

让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地？

教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。

让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样？

教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。

刚走了一会儿，是什么标志？（幼儿观察讲述）。

播放课件：噢！这是往前走的标志。

咦！这又有一个什么标志？（幼儿观察讲述）。

播放课件：嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢？

这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述）。

播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！

下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？（幼儿发散想象）。

教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。

播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。

哎呀！好疼呀！又有一个标志。（幼儿发散想象）。

教师回应：

1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。

摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）。

如果继续往前走，你要告诉他什么？（一路顺风、小心当心……）。

播放课件：是是是，知道啦！

他看都没有看接下来的标志，是什么意思？（幼儿发散想象）。

播放课件：唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！

教师回应：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。

14、掉到洞里，会碰到谁？（幼儿发散想象）。

来到了谁的家？（小老鼠的家）。

这是什么标志？（这是船的标志，还有海的标志）。

小班散步教案篇六

1.学习拉着动物向前走和倒退走。

2.体验参与体育活动的快乐。

【活动准备】。

人手一条小毯子，一个小动物。

【活动过程】。

一、准备活动。

活动身体，做动物模仿操。

二、基本部分。

1.出示动物，相互打招呼。

师：“今天，我们这里来了很多的`动物朋友，来和它们问声好!”(互相打招呼)。

(1)师：“小动物们看到幼儿园里这么漂亮，你能带他们去散散步吗?”

(2)师：“你们准备怎么带娃去散步呢?”

(3)幼儿表述,并请个别幼儿进行示范.。(有的抱着，有的背着，有的搀着……)。

(4)师：“你们的办法都不错，许老师还有一个比较有趣的方法，拉着动物去散步。”

(5)教师出示小毯子，边示范，边讲解。“我们将小动物放在小毯子上，两只手拉着小毯子一角，就带动物去散步了。记住，拉的时候可千万不能把动物摔在地上哦!”

3.幼儿玩游戏。

4.简单总结。

师：“刚才你带小动物去看了什么?它有没有摔跤啊?

师：“这次，为了防止动物朋友摔下来，我们眼睛看着他们，就这样，倒着走，走的时候也要注意后面有没有人，小心撞到别人身上。”

6.幼儿第二次玩游戏。

三、结束部分：

放松游戏：摇娃娃。

1.师：“天快黑了，动物们要休息了。两个小朋友一组，把两个娃娃放在一条毯子上，另外一条做小毯子，盖盖好。我们摇摇他们睡觉了。(可请配班老师一起帮忙示范。)。

2.幼儿游戏。集体唱摇篮曲。

3.师：“轻轻地，我们送动物宝宝回家了。”

小班散步教案篇七

1、了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

2、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

3、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学重点。

1、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

2、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学难点。

以小见大的的手法表现浓浓的亲情。

教学准备。

课文、教辅资料、教案。

教学过程。

二次备课。

(一)创设情境、深情导入家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。

而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。

(板书课题：散步)。

(二)整体感知、把握情节。

问题一：

学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。

第一、散步的时间?——初春。

第二、散步的地点?——田野。

第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子。

第四、散步中发生了什么?(课文中)——分歧。

第五、什么分歧?—母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。

第六、谁来解决分歧?——我。

第七、为什么我来解决?——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。

第八、我要如何解决呢?——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”

第九、最后是如何选择的呢?——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路?——母亲改变了主意。

(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。)。

(师明确:时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。)。

问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢?

师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。

生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。

生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。

说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。

师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，

“熬”反映了什么。

(朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”)。

师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感?下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。

(三)作者与创作背景。

莫怀威：笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。

(四)品读课文、分析人物、体味亲情。

教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样。

呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样?

学生自由发言，教师引导。

关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?

(孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

(“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)。

(“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)。

(“这样，我们在阳光下背起了儿子。”)。

(板书：“我”：孝顺善良)。

关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢?

(善解人意，爱护小辈)。

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

(“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)。

(“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)。

(板书：母亲：慈爱亲切)。

关于儿子和妻子：

学生小结教师评述：

儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?

(这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”，“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)。

学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

(板书：妻子：温柔贤惠)。

(板书：儿子：聪明乖巧)。

教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

(板书：亲情)。

教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感?

(我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情)。

(“我”和妻子之间——夫妻情)。

(母亲和儿子之间——祖孙情)。

教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——。

(学生回答)。

互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

(五)研读赏析。

我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。

下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。

(六)教师总结：

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。

(七)布置作业。

课后研讨与练习第三题。

以初中新生活学生想家导入。

将(三)放置在(二)之前，另外让学生找出生字词并注音解释。

注重让学生自己概括。

板书设计。

“我”：孝顺善良。

母亲：慈爱亲切。

妻子：温柔贤惠。

儿子：聪明乖巧。

小班散步教案篇八

一、活动目标：

1、通过活动，家长能了解一些针对小班幼儿进行亲子阅读的指导方法。

2、家长能指导幼儿学习一页一页轻轻翻看图书，仔细观察画面，鼓励孩子讲述。

3、通过围绕绘本的多元表现形式，体验亲子阅读的乐趣。

4、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

二、活动准备：

图书人手一本，ppt，活动音乐。

三、活动过程：

（一）、介绍家长，相互问好。

1、相互问好。

2、交代任务。

教师：今天我们要来做一件有意思的事情，和妈妈一起来看一本书，书的名字叫《散步》。现在请小朋友把书从后面的口袋里拿出来，和妈妈一起看到小夹子夹住的地方。

（二）、亲子阅读，了解家长指导孩子阅读的经验。

1、第一次亲子自由阅读，教师记录阅读情况。

2、教师通过提问家长，了解亲子阅读指导方法。

3、教师通过提问幼儿，了解亲子阅读的效果。

教师：好，在你们的指导下，孩子们到底获得了多少经验呢？现在让我们来看一看。

（1）、请问在刚才的故事里，你看到了哪些小动物？（哦，小青蛙来了）还有谁呢？

（2）、他们在干什么？

（3）、小动物们和谁一起去散步？

（4）、他们散步的时候天气是什么样的？

（5）、小青蛙怎样去散步的？

（6）、总结：各位家长，从刚才的提问中，我们可以发现，同样是第一次阅读故事，有的'孩子获得的信息量比较大，有的就比较少，这跟你们共同阅读时的顺序、方法、你们的导读、和孩子观察画面时的仔细程度有很大的关系。因此，我们在指导孩子阅读这本书时，要关注到画面色彩，小动物的数量，颜色、叫声、形态和画面的一些细节。比如说雨丝的变化、布娃娃的表情等等，只有关注到细节的变化，才能寻找到阅读的线索，归纳出阅读的内容。

（三）、教师导读，展示教师阅读指导策略。

总结：各位家长，刚才我通过提问和游戏的方法来和孩子一起阅读了两幅画面。由于小班的孩子以表象感性思维为主，准确地提问可以帮助她们仔细观察画面，适量的游戏可以增加阅读时的情趣，当然，阅读习惯的养成也是很重要的一部分。在阅读中我们还要帮助孩子学会爱护图书，有顺序的翻看，和与他人交流。

（四）、完整阅读，亲子表演。

1、第二次亲子阅读，教师提出阅读建议。

教师：那现在请小朋友再来和妈妈一起读一读这本书。这一次我们有这样的要求：

（1）、请妈妈把座位靠近孩子，环抱着他一起看，把书拿在孩子的手里。

（2）、从封面开始指导孩子一页一页有顺序的看，把整本书看完。

（3）、请妈妈从封面一直到封底，把里面所有的信息详细介绍给孩子，包括作者，译者等等。

（五）完整讲述故事。

四、活动延伸：

家园活动：家长平时利用一些时间和孩子一起阅读，让孩子体会阅读的快乐并喜欢阅读。

小班散步教案篇九

1、感受和表现音乐的不同性质，并随着音乐的变化交换动作。

2、探索散步动作，并用相应的表情和体态表现对打雷、下雨等天气的反应。

3、遵守游戏规则，并在散步时注意寻找合适的空间，不与同伴相撞。

《小朋友散步》的磁带。

今天老师又给小朋友带来了一段好听的音乐，你们想不想听呀?

提问：你听了这段音乐你觉得怎么样?

1、接下来老师又要请小朋友仔细地来听一听这段音乐有几段?每一段是不是一样的?

提问：你听出来有几段?

2、请你们再听一听前后两段有什么不一样?

提问：前后两段是不是一样的?

1、老师先请小朋友来听听第一段慢的音乐，你听了这段音乐想干什么?

提问：你听了这段音乐你想做什么事情呢?

3、我们来听着音乐做散步的动作，看到漂亮的花儿可以向花点点头，问好等。

4、小朋友在散步时突然天气有变化了，小朋友听听是什么声音?

提问：你听到了什么?

打雷了、下雨了小朋友心里怎么样?你会想什么办法呢?

5、我们来听着音乐做打伞、跑回家的动作。

现在老师要请小朋友听着音乐来完整表演了，散步时和小朋友保持距离，不碰撞。

接下来小朋友来请你们的爸爸或妈妈上来听着音乐一起来散步好吗?

小班散步教案篇十

朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力，这一次要试试这种能力。

第一遍注意我这个人怎么样。

第二遍注意妻子性情怎么样。

第三遍注意母亲性情怎么样。

第四遍注意儿子性情怎么样。

提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，我说走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想像，也没有写妻子的反应，也应该加以想像。

既要展开，又要聚焦，聚焦于我的孝敬上面。

研讨方法：质疑;提问;合作探究。

1、这篇短文为什么大词小用、小题大做?

引导法：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。

2、作者的意思是什么?

引导法：抓关键因素;学习从个别提升到一般的抽象。

3、为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

1、用圈点法圈出精美的句子。

2、揣摩对称的美。

1、_________________信服地点点头。

2、一切都取决于_________________________。

3、________________________，各得其所。

4、______________________水波粼粼。

小班散步教案篇十一

“生命在于运动”是伏尔泰的体育哲学运动观和生命观,体育与幼儿是一种伴随性的生长及成长关系,是幼儿身体全面发展的基础。该书趣味的语言、生动的画面以及妙趣横生的情节非常复合小班幼儿心理特点，抓住小班幼儿的眼球，激发其思考。情节的发展恰好符合运动集体活动的内容架构，利用趣味的情境让幼儿在快乐、轻松的运动氛围中，体验不同形式的走、跑、跳过障碍物，从而建立运动的自信以及不放弃、愿意尝试与挑战的运动品质。

1、在情境中，通过走、跑、跳（不同速率及方式），提高腿部肌力、身体平衡及协调感。

2、在运动中愿意尝试与挑战，充分感受运动的快乐。

辨别口令，有序前进，辨别地面标识，发挥想象做出新的动作。

活动准备。

材料准备：地面标志（点、直线、波浪线等）、蓝色蒲团、音响，小蛇头饰，黄蓝背心。

幼儿经验准备：幼儿能沿直线在低矮物体上走一段；身体平稳双脚向前跳；跨跳过低矮障碍物；能接收简单的指令并且有接力游戏的经验。

一、小蛇快醒来。

【以师幼共同创编《小蛇舞》热身活动开场】。

开场前：幼儿佩戴好小蛇头饰。

绘本引导:（小蛇呼呼呼睡着，这么好的天气小蛇快醒来吧，我们一起来叫醒它）。

小蛇醒来啦，它动动尾巴，还会动动哪里呀？引导幼儿活动全身。

跟着音乐（moinoi）一起玩“请你跟我这样做”教师起头，幼儿接龙。场地说明：

每个幼儿入场后坐在地上的小点处，如图所示：

（设计意图：趣味的绘本情节与运动集体活动的结合，让整个活动充满孩子们的笑容与活跃的`身影，情境创设应用于体育活动中，幼儿感受到的是双份的快乐，既有诙谐幽默带来的快乐，也有充分活动获得的愉悦。对于小班幼儿而言，导入环节有着关键作用，气氛的营造，情境的创设能够引人入胜就将为本次活动“摘得头筹”）。

【情境中激发运动渴望，感受并体验运动的快乐】游戏。

1：小蛇散步。

绘本引导:（这么晴朗的天气，小蛇要出去散步了，小蛇邀请大家一起出发。）。

游戏方式:。

（1）与“请你跟我这样做”变化散步的动作（脚尖、脚跟、横走、倒走等等）。

（2）跟随音乐的节奏快慢，变化速度。

（3）“请你跟我这样做”游戏的示范者通过接力方式更换。

注意事项:。

1、路线完整走完后回到起点。

2、幼儿前后保持距离，不与他人碰撞。

3、当幼儿熟悉游戏路线后，可允许幼儿不间断一个个出发，以提高幼儿运动量。

4、活动进行中，注意安全提示，加大每个幼儿间的距离，避免相互碰撞。

游戏2：小蛇过水坑。

绘本引导:小蛇散着步，路中间出现了一个水坑。

1、小蛇该怎么过去呢？

2、旁边的小动物睡着了，怎样可以轻轻过去不要吵醒它们呢？试一试。

游戏方式:。

1、幼儿按背心颜色分成两组，在相应颜色处排队，幼儿以自己认为最好的方式通过水坑。

2、幼儿分成两组，用前脚掌、平衡身体双脚连续跳过水坑（蒲团），再次尝试可引导用新方法。

3、完成后在最后一个未完成的后面排队等待。

4、增加挑战难度：

（1）将蒲团两个两个连起来。

（2）将蒲团两个两个叠起来。

（3）幼儿自己摆放蒲团，一起来挑战。

“大水坑”。

注意事项:。

1、落地时，屈膝缓冲以免受伤。

2、当幼儿熟悉游戏行进路线后，可允许幼儿不间断一个个出发，以提高幼儿运动量。3、幼儿最后挑战“大水坑”时帮助幼儿缓冲冲刺后的惯性。

【以自编《松松舞》逐渐放缓动作，舒缓身体肌肉】。

·绘本引导:该回家了,我们一起回家吧（沿着地面路线逐渐放慢脚步）。

·坐回到蒲团轻轻用手掌拍拍四肢，深呼吸、慢慢吐气，调整呼吸。

（设计意图：由“静”至“动”再通过情节的引导回归到“静”，幼儿与小蛇一起经历了一次勇敢的挑战与冒险。）。

情境创设应用于运动活动中，幼儿感受到的是双份的快乐，既有诙谐幽默带来的快乐，也有酣畅的活动身体获得的愉悦。适宜的场地的安排，以及环境的创设，小班幼儿能够全身心投入，借助绘本场景作为道具引导幼儿路线，巧妙的将教育机会、幼儿学习经验以及问题解决相结合。

小班散步教案篇十二

1.请大家跟随莫怀戚的笔墨，来朗读这一篇优美的散文，体会蕴藏其中的动人情感。(学生朗读)。

2.投影出问题：散步的人物有：(我、我的母亲、我的妻子和儿子)。

散步的季节在：(初春)。

散步的地点：(南方的田野)。

散步的过程中发生了一件事(用文中语句概括)：(分歧)。

请同学们根据以上信息归纳：文章讲述了一个什么样的故事?

(明确：本文讲述一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们圆满解决了“分歧”。)。

3.在这个故事中，你看到了一个怎样的家庭?(用几个形容词概括)。

(学生回答：和谐、温馨、幸福、和睦、互敬互爱、尊老爱幼、融洽)。

(老师：无论是尊老、和睦、互敬互爱，我发现有两个同学提到了两个关键字，是——。

生：和谐。)。

(投影：和谐。)。

小班散步教案篇十三

1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境理解词句。

3、懂得珍惜亲情、关爱家庭。

整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

指导学生在阅读中如何发现美、品评美；培养他们尊老爱幼、懂得珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。

1、品读教学法。

2、讨论法与点拨法相结合。

多媒体课件（自制）。

1课时。

一：导入设计：（播放音乐《我爱我的家》）。

二、理解文意，整体感知：

1、听录音，边听边在自己易读错的字上注音，不理解的词作标记。

2、请再读课文，《散步》讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。

3、从文章中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请用一个词语概括。

三、朗读品味：

1、朗读你最喜欢的句段，并说说你喜欢的理由。

根据学生喜欢不同的段落，让学生说出喜欢的理由。

2、、思考：题目“散步”是从文章主要事件的`角度确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为本文拟一个题目，并说说你的理由。

如：三代同行；我们在田野上散步……。

四、感悟亲情：

1、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”

引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任“我”。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。

2、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。

引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”

同学畅所欲言……。

同学们讨论的很激烈，在这个家庭里他们互相尊重，互相关心，于是就营造了一个和谐的家庭，而尊老爱幼就是我们中华民族的传统美德。

亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，正如本文所写，美好的亲情往往体现在平凡的小事中，细细回顾你的经历，让我们尽情的来抒写美好的亲情。

五、动情落笔，抒写亲情：

我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。

六、小结：

亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们去用心呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家，一个民族更是如此啊!

让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！

七、作业：

1、为父母做一件表达自己心意的事。

2、把做这件事的感受写下来。

小班散步教案篇十四

2、过程和方法：合作、探究学习，提出有思考价值的问题，特别能品味美文的语言。

3、情感、态度和价值观：表述并感受浓浓的亲情。

正确、流利、有感情地朗读课文。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

课文中几个人物的形象分析；品析优美的语言。

朗读、品味、讨论、质疑。

a：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。

b：我问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。——请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受。——散步是家庭生活中的一项内容，它是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们来学习一篇叙事散文——《散步》。

现在请同学们将课文读一遍，建议你用自己擅长的读书方式，读准字音，读顺句子，边读边这样理解文意——试着给文章再拟一个标题，并说明你拟这个题目的理由。

（师生互动）

课文讲述了一个非常感人的故事，现在老师建议你再这样朗读课文：你把自己当作是作者，中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。

读后请同学们结合课文内容，说一说：本文一共写了几个人？哪一个最令你感动？为什么？请读出文中写的感动你的人的句子。

（师生互动）

母亲：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了什么？——信赖。哪一个地方写到了母亲的语言？“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意？那么母亲的这段话怎么读才好呢？谁来试一试？（奶奶仁慈和善良、爱孙子）

爸爸：作者为什么令你感动？作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过？哪几个字应重读？——又、太。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。这是什么描写？——心理。（爸爸孝顺、有责任心）

孩子：说一说孩子令你感动的理由。文中小孩说了两句话，谁来读一下？这个小孩发现了一个很有趣的现象，是靠自己细致的观察得出的。说明这个小孩怎么样？——聪明。（我乖巧、懂事）

妻子：“妻子呢，在外面，她总是听我的”这句话有怎样的含义？。为什么这个妻子在外面总是听丈夫的呢？那是因为她维护夫妻之间在外界的美好形象，她很给丈夫什么？——面子。下面我们把文章最后一段齐读一遍。（妻子 默默奉献、贤妻良母）

和睦，温馨。互相体谅、关爱家人。这是个互敬互爱，充满着骨肉之情的家庭。这个家庭是非常团结幸福的，他们都能顾全大局，为他人着想。

本文的语言十分精美，下面请同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，同位之间探讨一下。（提示：从景物描写句、含义丰富句、对称句入手，注意语言的品味）

教师举例子：“我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。”你们看老师对这句话的品味：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。另外一个角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。还可以品味，“我”这个字摆的地方非常重要。把“我”放在前面，就表现出“我”的一种责任感，且与后面“我”起的作用是相呼应的。还可以看，这个句子的句式很美，是一个倒过来的句子。这样写很庄重。表现了“散步”这件事在“我”心中很重要。你看。这个句子我们从不同的角度都可以品味。

再如：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样。”比况得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢？就是由甲说到乙，再由乙说到甲，便构造成这种妙句。

大家就选一个地方，找一找。（师生互动）

说一说： 你记得父母的生日吗？在你父母生日那一天你是怎样做的？你准备怎样做？

同学们，家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家庭如此，一个国家、一个民族更是如此啊！

回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。

小班散步教案篇十五

一、教学目的：

1、整体感知课文内容，提高审美情趣。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

二、教学重点：

1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

三、教学安排：一课时。

四、教学过程 ：

1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点睛，5’。

3、快速地默读文章，思考问题。7+2’。

提问，回答：

（1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。

【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】。

（2）主题：尊老爱幼。

师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。

5、讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？5+7’。

师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

如有出现辩论的情况，则在第二、三轮打住。

我：孝顺。

母亲：善解人意。

妻子：体贴。

儿子：懂事。

6、联系生活：7’。

不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

提问最多不超过五位同学。

归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。（加祝贺语。）。

7、作业 ：1’。

通过学习这篇课文，写一写，我理想中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。

板书：

散步。

莫怀戚。

初春，一家人，田野，散步。

我：孝顺。

母亲：善解人意.

妻子：体贴。

儿子：懂事。

2003年12月4日定。

小班散步教案篇十六

1.熟读课文，多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。

2.把我朗读技巧，学会通过语气、节奏的变化把握语言所表达的感情。

3.探究本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”并品味。

1.熟读课文，多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。

2.探究本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”并品味。

1．给下列加点的字注音。

熬过（）分歧（）霎时（）水波粼粼（）

2．根据课文内容，在下列的缺空处填上恰当的词语。

（1）大块小块的新绿地铺着。

（2）我的母亲老了，她早已习惯听从她的'儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他的父亲。

（3）我想拆散一家人，分成两路，终不愿意。

3．改正下列句子中的错别字。

（1）树枝上的嫩芽儿也蜜了。（）

（2）不过，一切都取绝于我。（）

（3）我决定委曲儿子了。（）

（4）儿子虽然很胖，毕竞幼小，自然也很轻。（）

4.下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（）

a.中国足球的发展壮大不是一蹴而就的，这需要各方的共同努力。

b.《奔跑吧兄弟》这个栏目办得惟妙惟肖，赢得了观众的一致好评。

c.优秀的文学作品能够丰富人的精神世界，它对人的影响是潜移默化的。

d.邓稼先作为一个国内外展露头角的优秀物理学家，在公开场合便销声匿迹了。

5.文中“有的浓，有的淡”中的“浓”意思是（）

a.气味或味道很重。

b.液体或气体中所含的某种成分多。

c.这里指颜色深。

d.程度深。

6.用一句话概括本文的内容。

探究点一：本文通过一件平凡的小事，揭示了什么主题？

探究点二：文中的景物描写有何作用？

探究点三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她

背上的加起来，就是整个世界。”这句话的深刻含义？

1.朗读下列语句，标注朗读重音，体会句子的丰富内涵。

（1）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

（2）天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死

去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

（3）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。

2.找出文中对称的句子，读一读，说说你的发现。

3.下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？

我说：“走大路。”

（母亲）变了主意：“还是走小路吧！”

题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为

本文拟一个标题，并说说你的理由。

小班散步教案篇十七

一读，二背，三写（说）

体味本文富有表现力的语言；懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德； 培养对生活的高度责任感、使命感。

听韩红的歌曲《天亮了》，以听音乐带入课文情境，引发学生思考：歌曲讲了一个什么故事，我们有那些感悟，体会歌曲中蕴含的思想感情。

师：谁来说一下，这首歌曲讲了一个什么故事？

生：它讲了一个美满幸福的家庭故事。父母带孩子去索道游玩，不幸缆绳折断，发生了危险。

生：就在下坠的刹那间，父母用自己的肩膀托起孩子生命之躯，唱响了一首生命的爱的颂歌。韩红根据这个真实而又感人的故事创作了这首《天亮了》，并抚养了这个孩子——潘子灏。

师：歌曲是用旋律来表达感情，散文是靠文字来表达感情。《散步》是一篇文质兼美的散文。请同学们自由朗读，体会语言文字中渗透着的浓浓的深情。

（一）第一层次：从课文构思的角度进行审美阅读。

层次推进之美

师：找出使你感动的句段读后评析，本文层次推进之美体现在何处？

生1：第一段点题，总写散步，交待人物、时间、地点、事情。

生2：缘由（2、3段），写母亲。

生3 ：过渡（4段）写新绿，嫩芽，冬水，春天的气息，生命在召唤，写景很有诗意。

生4：入题（5段）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”

生5：波澜（6段）写祖孙三代人的心理活动，着重写“我”，祖孙一笔带过。

生6：一波又起（7段）“我”爱幼更尊老；母亲听从儿子，更爱孙子，一家人互相体谅，生活和谐。

生7：收拢作结（8段）写人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。

师：全文的感情基调欢愉而深沉。“我”是中年人，对生活、对家有种使命感，应该用优雅而抒情的语调读文；语气把握：温和、亲切中含有庄重；儿子的语气应该欢快活泼，母亲的语气应温和舒缓；第四段春景图应读出喜悦欢快之情，语调平稳，声音不宜过高或过低 。学生朗读自己喜欢的句段。

（二）第二层次：从课文语言的角度进行审美阅读。

1、用词之美；

师： 请同学谈谈用词之美。

生1：第4段中“新绿”“嫩芽”“冬水”充分显示出春天的气息。进而使人产生联想：象征着生机勃勃的生命力，为写一家人散步做铺垫。

生2 ：第8段中“向着”“走去”两个“蹲”字，两个“背起”一连串有着动感和力度的词语写“我”背母亲、妻背儿子，把全文气氛推向高潮，突出了一家人尊老爱幼的动人情景。

师：请同学们在几分钟之内试背第四段和第八段。

2、写句之美：

师：本文写句之美体现在何处？请重点找出并学习对称句式。文句对称，是文义对举的反映。祖孙对举，表明祖孙之间既有不同要求，又有共同特点；夫妻对举，表明对方既各有所为，又都为家尽心尽力。语句大致对称以优美整齐的句式强化了亲情，且富于趣味。

生1：第6段“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”

生3 ：第8段“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小自然也轻。”

师：能找出本文中的比较句式吗？

生：第1段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”——这句写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

师：请找出本文中反复句式。

生：第5段“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”——写出小家伙的天真、聪明，表现了家庭的幸福、温馨。

师：以上这些句子都有些什么特点？（可讨论）

生1： 每个句子都有一个分号，将句子分为明显的前后对称的两个部分。

生2：形式美观，显得精炼。

生3 ：前后两个分句的音节和字数基本相等，不仅有一种格式之美，读起来也有种音韵美。

师：请同学们学用这些句式，以“亲情”为话题，每人写（说）几个这种形式的句子。师生共评。

（三）第三层次：从课文意境的角度进行审美阅读。

1、画面之美

师：本文如诗如画体现在何处？

生1：第4段的“南方初春图”。

生2：第7段“菜花、桑树、鱼塘”，农村牧歌式情景。

师：请同学们用2——3分钟试背此两段。

2、情调之美

师：请找出渗透着浓浓的亲情的语言文字，

生1：第3段中“我”的母亲熬过了一个酷冬，一个“熬”字写出了老母亲面对漫长的酷冬，精神和身体经受的巨大磨难。

生2 ：第1段中“我、我的母亲、我的妻子和儿子”，连用两个“我的”强调了“我”与母亲、妻子和儿子之间挚爱真情。

生3 ：第5段中“我们都笑了”渲染了欢快和睦的家庭气氛。

生4：第5段“我和母亲走在前面”表明“我”对母亲的孝敬。

生5 ：第7段中“母亲摸摸孙子的小脑瓜，变了主意，还是走小路吧！”——“摸摸”表明母亲听从儿子，但更爱孙子，一个“吧”字流露出商量的语气，表明母亲心中也有儿子和儿媳，展现了一家人相互体谅、生活和睦的情景。

《散步》是一篇语言优美、寄意深远的散文，为了使学生深刻理解所蕴含的道理，诚邀学生的爸、妈加入到我们的教学活动中来。请爸、妈在茶余饭后读读此文，说说他们的独到见解：

1你认为本文打动人的地方在哪？为什么？

2您有类似的感情经历么？请举一例。

请学生任选一题，把与父母交流的收获写在周记上。

通过家长参与，拓宽合作学习领域，期望达到家长，学生，老师三者之间有效沟通，使此文的学习进入一个新的境界。

在《让爱住我家》的歌声中结束本课。

老年人已承担过责任，中年人正承担着责任，小孩子将来也要承但责任，只有责任感代代相传“世界才会被扛起来”。