在撰写报告时，我们需要充分考虑受众的需求和背景，以确保报告的内容和形式能够有效地传达。报告的结构应包括引言、主体和总结三个部分，层次清晰。这是一份优秀的报告样本，通过阅读它，我们可以学到很多关于报告的写作技巧和方法。

鱼的观察报告篇一

xx年2月20日，我们在xx市xx区xx小学开始了为期3天的见习生活。

xx小学始建于1952年吗，学校把“立德树人”作为培育学生的重点，并开设“家长学校”，与社区建立联动机制。学校的特色是创新，学校有100余项作品在省内、国内及国际上获奖，并被评为创新基地。在课程设置方面，在贴合有关政策的前提下，充分开发学校的校本课程，体现创新观念。

在见习的三天里，我们主要做的就是坐在教室后面听老师上课，边听边做笔记并且思考，学习老师们如何组织教育与教学，如各组织管理，借鉴老师的语言表达、教学机制及科研潜力。

第一天上午周校长为我们介绍了学校的基本状况，谭老师为我们讲述了学校课程设置的资料，这些对于小学毕业以后第一次接触小学相关课程的大一学生来说，是一件十分值得借鉴学习的事情。

接下来，我们听了一堂极其生动的体育课，老师寓教于乐，理论与实践相结合，用孩子们能理解的字句传授着相关知识。下午，我们小组在五乙班组织了一个队会活动，这个锻炼难得可贵，也让我们体验了一番当老师的滋味。

我们小组的主题是“经典文学阅读”，在这次。队会中我们学到了不少，但也发现了很多不足，比如策划中的失误、班级秩序的失控。第二天上午，我们听了英语课、数学课并评了数学课。老师们的课都个性精彩，值得我们今后学习与借鉴。

下午，语文课的听课与评课对于我们这些中文系的学生来说有着特殊的指导好处。“以境引读，以读促情”的教学法十分有利于孩子们理解课文。

最后一天的师德培训、班主任讲座令我印象深刻。经验丰富的教师以她们的切实经历带给我们心灵上的震撼，个性是孩子们生动的作文，让我们看到了此刻的小学生心里真实的亲人、老师、同学以及自己。第四节课，我们听了一节综合性很强的课，开拓了我们的视野，提高了我们对小学科技教育的认知。下午，我们参观了学校的科技实验基地，不得不赞叹孩子们的点子好，动手潜力强。孩子们在老师的指导下，拥有了许多发明专利。

在见习的日子里，我亲眼目睹了为人师的艰辛，小学教师的工作繁杂，事无巨细。因此，老师务必要有耐心、爱心，要爱学生，做一个善于思索、引导的老师。这次的见习对我来说，是一次珍贵的经历。

自评：又开始记流水账了，这是写在见习报告上的总结，好没质量的说~但是呢，见习总还是有收获的，虽然3个班那个多媒体教室里真的很不舒服，但我还是感受到了沙小的师生们对见习的重视，同时也感谢他们真诚地帮忙。

鱼的观察报告篇二

一、课堂实录课题：《像山那样思考业》

二、执教者：李娜（浙江省普陀中学）

三、出处：自己整理

四、实录全文

《像山那样思考》教学实录

执教者 李娜 上课时间：2014年11月6日

课堂伊始由一名学生上台讲解一首古诗词，讲解完后教师作适当点评

秋波媚 陆游

秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉。多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。

生：整首词表达陆游夺取长安的希望，与陆游其他作品一样，这首词也表达了他对祖国的热爱，前两句“秋到边城角声哀，烽火照高台”，写诗人站在高台上，希望能夺取长安，“悲歌击筑，凭高酹酒”正面写到了作者两个的动作，“悲歌筑酒”运用了荆轲刺秦的典故，表达了诗人收复长安的决心，“凭高酹酒”指诗人登高而望。“多情谁似南山月，特地暮云开”用了拟人手法，移情于物，写天上的云都散尽了，露出了皎洁的月光。最后两句是诗人站在高处，看到曲江池馆的大门敞开，欢迎回归的军队。大家跟我一起来读一遍，“秋到边城角声哀”，预备起。

（全班齐读）

生：客观地思考

师：山是客观地在思考，你这个答案哪里来的？ 生：第二段最后一句有个“客观”

师：那么在这一篇课文里，作者是借一个什么事情来说的啊？ 生：狼

师：我们一起来读一下课文的第一自然段，看看作者是怎样写狼的嗥叫的？在这声嗥叫中，你读出了什么？有没有隐含着作者的什么情感？（全班齐读第一自然段）

师：你是读出了对狼的一种感受。还有其他同学吗？ 生：凄惨

生：我觉得是对狼的赞美。

师：不管是同情还是赞美，咱们先把这个问题放在一边。对于这声狼嗥叫，你有什么感受。那作者接下去是不是写了对于狼嗥叫，很多事物，包括人和物的反应？第二段第一句写了“每一种活着的东西（大概还有很多死了的东西），都会留意这声呼唤”。接下来同学们一边读，一遍圈画，狼的嚎叫对鹿、对郊狼、对牧牛人、对于猎人有什么样的感受？第2—3段中，有没有写到山是怎么样的反应？从中，你是否能体会到山是怎样思考的？边读边画。（全班自由自由朗读）

师：有些是希望，有些是恐惧，还写到了山的反应，写山的反应的哪一句？一起读。

师：哪里看出不一样的？ 生：只有

师：就是上课一开始，戚哲豪说的“客观”（板书“客观”），还有吗？ 生2：孤独

师：怎么看出是孤独的？

生2：因为“这个含义只有这座山自己才知道”

师：从哪里看出来的？ 生：“隐藏着更加深刻的含义”

师：从哪里看出“长远”的？ 生：“只有山长久地存在着”

生：“山对狼怀有一种秘密”。

师：这是我以前的看法，也是猎人的看法。我有没有改变？ 生：改变了

师：那改变的话，是怎么写的？ 生：但是 师：一起读一下

师：这种观点是什么啊？ 生：狼越少，鹿就越多

师：鹿多了，而且是什么？太多的鹿。太多的鹿出现了什么后果？ 生：山被吃光了

师：山被吃光了，又有什么后果？ 生：鹿饿死了

板书：狼灭掉了 生态恶果

太多的鹿 山被吃光

鹿饿死了

师：狼的存在，维护了生态平衡，或者说，狼的存在，对山有重要的生态意义。所以第七段写的是什么？灭掉狼后的生态恶果（板书）。作者用一个残酷的现实告诉了我们什么？在平实的叙述中，隐含了一个新观点。狼的存在，对山有重要的生态意义。这话在课文中没有出现过，但是在作者平实的叙述中，在残酷的现实中，我们可以感受出来。再回过头，山对狼怀有一种秘密？能解释这个秘密了嘛？可以借用哪句话来回答？（生沉默）

师：他对狼是一种什么样的感情 生：公正的

师：山对狼怀有一种什么样的秘密？也就是说山是怎么样看待这个狼的啊？它比较公正地、客观地、可以容忍它，它不认为应该灭掉狼，它更看到了狼的存在，所以狼对山是什么？ 生：有重要的生态意义。

师：它让猎人打杀狼，但同时它也包容它的存在，可以说是客观公正地。山怎么认识狼的，跟我认识到的新观点是一样：狼的存在，对山有重要的生态意义。感性化地去说的话，更能够公正地认识狼，包容狼。第八段也说到了严重的生态恶果，而且这个生态恶果比狼吃鹿要严重的多，一起来读一下第八段。（全班齐读）

师：严重后果是什么啊？抓住关键词“而且”，最后一句话“可能在几十年里都得不到恢复”，已经严重到了这种程度。继续看第九段。“牛群也是如此”，这个“如此”又是一个代词，是怎样？ 生：牛大量繁殖，草吃光，牛饿死 师：讲第九段文字的时候，他又把什么结合起来了？一起读一下第九段。（全班齐读）

生：主观、肤浅、短视（师板书）

课堂观察是教师参与教学的日常行为，也是教师专业能力发展的一项重要内容。教师恰当选择、设计观察工具、有针才对性的开展课堂观察，可以更深刻的理解课堂教学事件，分析教学事件产生的原因。本文从导语和板书、师生互动、课件运用、知识积累、阅读教学以及学生主体地位六个方面观察课堂成效。

从观察到的课堂教学来看，李娜教师教学素质相当好，工作态度认真，课堂教学亮点较多。主要表现为：

1.注意设计导语和板书。李娜老师每堂课都会设计导入语，使课堂教学呈现出一个精致的开头，引人入胜，不仅贴近新课内容，而且具有感染力。此外板书是教学内容的一个简要的展现，好的板书能够使学生明晰教学重难点，甚至能够激起学生足够的兴趣。可以说板书无论对于学生知识能力的提升，还是对于老师教学过程的推进都有着至关重要的作用，李娜老师注意设计板书，课堂教学中的板书条理清楚，重点突出，颇有美感，她从课文题目“像山那样思考”着手，提出三个重点问题：谁（要）像山一样思考？山是怎样思考的？思考什么？再引导学生一步步解题，形成清晰的板书：“山是怎样思考的“与“人是怎样思考的”，形成对比，突出文章主旨，一目了然。

2.注意体现新课改理念。新课改强调师生互动，注重学生自主探究、展示交流，主张 “语文教学应激发学生的兴趣”，“为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”。在课堂教学中，李娜老师首先让学生提出疑问，一位同学找到了解读文章的一句重点句子：“山对狼有一种秘密”，但李娜老师并没有直接给出答案，而是将问题存疑，让学生先找到邻段的另一句重点句：“我自己对这一点的认识，是从我看见一只狼死去的那一天开始的”，这句中的“这”即指代同学的疑问“山对狼有一种秘密”，而要解开“这”的疑问，既要从对于“我看见一只狼死去的那天”着手，这样就找到了关键段。李娜老师主张引导学生独立思考，而不是灌输答案，让学生在朗读课文、探究文意、讨论交流的过程中自主寻找答案，在引导的过程中逐渐培养学生的独立的探究意识和合作精神。

3.注意运用课件。要提高语文教学质量，不仅要优化教学内容、优化教学方法、优化教学语言，还需要优化教学手段。李娜老师在课堂教学过程中注意运用课件，增大课堂教学的容量，增强语文课堂教学的魅力。

4.注意引导学生积累知识。在课堂教学中，李娜老师特别注重引导学生复习巩固以往学过的知识，梳理记忆新学的知识。如在解题的过程中，李娜老师先询问学生“像山那样思考”是一个什么短语，温习了开学初讲到的“短语类型”的相关知识，从已有知识出发学习新课文内容，这样使得学生更容易接受新的知识。在解答第四段的承上启下句“我自己对这一点的认识，是从我看见一只狼死去的那一天开始的”时，抓住“这”这个关键词，谈及考试阅读题中，经常会有关于“这”指代什么的问题，回答这种问题一般要从前文着手，因为只有提到过了类似话题，才能用“这”指代。在教授新课的过程中，传授给学生考试解题技巧。5.注重阅读教学。阅读教学是语文课的重点，在《像山那样思考》的教学中，李娜教师抓住了“朗读——感知”的教学方法，通过声情并茂的课文阅读，从而让学生对课文的情感基调有直接真切的感知，进而更好地进入课文情境，学生受到了情感的熏陶，有所感悟。通过教师“在这声嗥叫中，你读出了什么？有没有隐含着作者的什么情感？”的提问，许多学生通过阅读在一声狼嗥中读出“生性高傲”、“凄惨”、“同情”、“赞美”等许多个性化的见解与感受。让学生在阅读的过程中把感受抒发出来，既训练了学生的口头表达能力，给学生一个展现自我的空间，又营造了自主轻松的课堂氛围。

5.学生主体地位得以凸显。新课程特别强调突出学生的主体作用，但是在课堂教学过程中，一些教师灌输的因素仍然相当明显，教师讲的机会仍然太多，课堂提问的问题有相当一部分缺乏思考价值，学生的讨论活动明显有应付作秀的因素，学生的主体地位不够突出。但是，李娜教师在教学中充分考虑了学生的学习需要，从教学目标出发，让学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上都有所收获，尽可能多地让学生思考、交流、展示、练习，如课堂初始，让学生提出问题，逐步解答；在提问到“山是怎样思考的”，有个学生提到了“孤独”，李娜老师并没有直接进行否定，因为考虑到就“只有”山如此思考来说，“孤独”确实可以这么说，但是从人类有启示意义的角度出发（“人”和“山”的思考方式是形成对比的），“孤独”就显得不那么合适了。

李娜老师执教的《像山那样思考》也是极富教师个人特色的一节教学课：教师上课仪态落落大方，有很强的课堂感染能力，其自身深厚的教学功底使整个教学过程如行云流水，从解文题，提疑问再到步步细究各个问题，到最后对于人类思考方式的探究，教学环节步步提升、层递有序，保证了有效信息的传递，体现了教师极强的课文内容整合能力；同时学生在老师的引导下主动思考积极发言，言说自己在文本中获得的独特感受和体验，畅所欲言，表达自己的个性化阅读与创见。总而言之，李娜老师的课堂是一场师生之间你来我往的平等交流。

根据观察到的李娜老师的课堂教学效果和本人两个月的实习期中的总体教学表现，总结了以下教学心得：

1．要根据学生的学习需要来确定教学。新课程的实施，不仅是提供了内容更加丰富的教材，增加了师生选取教学内容的机会，也对教学提出了新的更高的要求。还没有参加过新课程培训的教 师，一定要认真研究新课程理论，认真研究高中语文新课程标准，认真研究新课程教材，认真研究 新课程的优秀教学课例，认真研究新课程高考，摒弃旧的课堂教学就是通教材的做法，把教学的着眼点定位在学生的学习上，真正突出学生的主体地位，把提高学生语文素养与训练学生的应考 能力有机地结合起来，根据学生的认知规律和学习需要，科学地选取教学内容，有效地整合教学资源，真正用好教材这个例子，恰当引入生活中的、网络中的、报刊中的语文知识，引导学生主、动自学、深入探究，努力提高学生的语文素养。

2．要加强基本教学技能训练。从了解到的情况来看，目前，我还没有真正步入教学工作岗位，因而我的解读课标和教材的能力、独立设计教学的能力、恰当调控教学的能力、制作课件的能力、写作文章的能力等，还远远不能适应进一步提高教学质量的要求。另一方面，我对于课程标准缺乏深入细致的研究，对高考缺乏深入的研究，对教材缺乏深入的研究，对学生缺乏深入细致的研究，还不会根据教学内容和学生特点恰当选择教学方法，课堂教学语言毛病还相当多，不会科学地设计教学板书，板书字也非常欠缺正楷硬笔书法的功夫。因而我在成为一名正式的教师之前，要苦练基本功，加快自身专业成长的步伐。

3．要恰当设计课前学生展示活动。课前展示，不仅能督促学生主动学习、深入探究，也能使 学生获得成就感，增强学习语文的兴趣。但是在设计课前学生展示活动时应注意：活动的时间长度一般不要超过5 分钟，内容要尽可能与课堂学习内容相关联，要让学生充分做好准备以便取得良好的效 果，要有计划地给每个学生都提供展示机会，形式要多样。

4．要进一步熟悉教材。课堂教学观察中发现，我自己认为初中教材上有的课文，学生却说没有学过，造成一些题目学生不会回答。学生的认知有一个由浅入深、循序渐进的过程，教学的效果要体现在学生身上，如果不了解学生以往的学习情况，不了解学生的学习基础，教师在教学上就难免出现主观性和盲目性，教学效果也不可能理想，何况高考试题的名篇名句默写题目还要测试初中的内容。因而进行高中课堂教学，要熟悉初中语文教材，摸清学生的知识积累情况和能力具备情况，使课堂教学更加有效。

5．要善于整合教学资源。语文教学有着丰富的课外教学资源。语文教材只是作品选编，而不是知识体系；语文高考试题注重测试考生的语文能力而基本不考虑语文教材的内容。这种情况，既给教师的教学增加了难度，也给经验丰富的教师增大了施展才华的空间。语文教师应该根据培养学生语文素养的需要和训练学生应试能力的需要，确定恰当的学习目标，然后根据学习目标，将教材、报刊、网络、社会生活等方面的教学资源科学整合，为我所用，努力提高教学的有效性。6．要用好班班通电子白板。为了促进教育快速发展，上级政府投巨资，给学校的教室都安装了班班通电子白板。班班通电子白板，网络资源丰富，方便运用课件进行教学。语文教师不仅要善于利用网络资源学习借鉴，加快专业发展步伐，还应该善于利用电子白板搞好教学。语文教师应该善于设计课件，利用多媒体课件增大课堂教学容量，增加课堂魅力，提高 教学效率。

鱼的观察报告篇三

课题：平行四边形的面积 观察点：教师提问有效性 观察人：刘慧霞 观察小结

许晓青老师以问题作为教学的主线，其中贯穿语言文字的训练，从问题的水平来看，该教师理解性的问题占69.2%，提问技巧较单一，注重培养学生读的能力，没有应用性的问题。

直问就是直截了当地问，问的主旨即在直接的答案。曲问是一种迂回问法，即所谓问在此而意在彼。这种问法运用得好，会有很强的激发作用。有时虚提一问，无须正面回答，目的是引导学生去探索。有时问题和答案都很简单，但释疑之后却又引起更深的疑问。在本环节中，教师的直问占100%，无曲问。宽问，又叫概括问或笼统问，是指提问的内容较宽较概括而言的。窄问，又叫具体问，是指提问的内容较窄较具体而言的。宽问居高临下，窄问具体生动，各有各的效用。单问，就是集中提一个问题，然后集中释疑。有时一堂课就是由一个或几个单问组成，提问既成为线索，又显出层次。本环节教学中，教师以“这是一株怎样的榕树”贯穿始终，构成清晰的线索。重问，就是重叠提问，又叫连续问，即在短时间内多次提问。提问艺术是一个教师教学艺术的重要组成部分，提问效果的好坏，往往是一堂课成败的关键；教师讲课中不时出现的发人深省的问号，往往被看成是智慧和创造的象征，它会使教学之间、师生之间处于和谐的信息交流之中。

适时的教学等待是增强提问有效性的重要环节，它可以使学生反应长度增加，回答时间延长，答题正确率提高，增强学生自信心，创造性思维活动更加活跃，思维结果更为完善。在本环节教学中，教师提问后未作停顿的次数是10次，占76.9%。教师应当多留一点时间，让学生有时间整理自己的思维，组织自己的语言。

在学生回答方式上，选择个人回答的问题数为11个，两个问题选择齐声回答，在观察时间段内，教师没有选择让学生讨论后代表回答这种方式。学生回答方式比较单一，应根据问题的不同类型，采用多种方式回答问题。

理答是教师对学生答问结果及表现给予的明确、有效的评价，其实质是教学信息的反馈。教师理答的态度及行为方式，对学生答问的质量与积极性有直接影响，是有效课堂提问的重要环节。该教师能较为及时地捕捉生成，但理答方式较为单一，简单肯定占46.2%，不作任何评价为23.1%，简单肯定占主要部分，评价语有待于进一步丰富，方能实现评价多元化。教师预设问题过于简单，一问一答式较明显，没有孩子潜心会文的时间和空间。

课题：平行四边形的面积 观察点：教师理答方式

观察人：刘小敏

张松峰 观察小结

老师们对课堂理答这个词一定感到有点陌生，通过听课学习我对“课堂理答”这一概念有了一点了解：“理答是指教师在课堂提问过程中，是老师对学生的回答作出的即时的明确的有效的一种评价，也就是老师对学生回答问题后的反应和处理，是一种重要的课堂教学“对话”，它直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习，也影响到学生对一节课，甚至这门功课的兴趣与态度。

本堂课教师的理答方式：打断学生回答，或自己代答4次，占12.1％，这四次基本上都是学生读书出现问题而打断的。这节课学生读完书后老师大部分是以点头或嗯做评价。这节课不存在消极批评。重复自己问题或学生答案10次，占30.3％.这一项占的比例比较大。追问10次，占30.3％.对学生回答鼓励、称赞5次，占15.2％.其中也包括老师借学生评价来鼓励学生的。鼓励学生提问1次，占3％.本堂课教师的理答方式占的比例较大的是重复自己问题或学生答案和追问。针对这两项谈一些自己的看法。

（一）重复理答

累而不赘

这节课老师重复自己问题或学生答案10次，占30.3％.这里存在学生回答问题不清楚，老师加以重复。还有老师对学生的回答有些没给出有针对性的评价，而是用简单的肯定或重复学生的回答来表示，并赋予一些语音语调，使得学生对答案更清晰，我认为这样的重复还是不可避免的。还存在当学生做出回答后，教师只是单调地重复，接着提出了下一个问题。这样的重复学生的答案，有时会起到强调、肯定的作用，但也拖沓了课堂，影响了课堂效率。

（二）深度追问

不断升华

本节课追问10次，占30.3％.这包括当学生对老师的提问回答不明确时，老师变一种问法，以降低难度，这是我们教学中常遇到的问题。学生在体会句子时，往往并不能一下子答到关键点，这就需要我们去引导，而引导的有效方法就是追问。学生在老师刨根究底的追问中，深入思考，逐渐明晰。这种追问的目的是让学生不断深入了解课文，使他们知其然，更知其所以然。还有对于学有余力的学生，又进行有效追问让他们迈向更高的目标。追问在教学中有很重要的作用。教学中应该倡导顺着学生思路想下去的追问。

总之，许老师在这一节课的理答是比较恰当的，她带领学生围绕课文中心先让学生将学生不易理解的内容转化为形象的画面，然后再将画面转化到课文内容，再让学生带着这种感受去朗读，也就水到渠成。学生的理解、感悟、朗读等融为一体。

课题：平行四边形的面积 观察点：教师教学时间分配

观察人：冯党平王茜 观察小结

学习时间是有效性教学的前提。而合理分配教学时间，则是提高课堂教学有效性的基本保证。在本次课堂观察中，我们重点对课堂教学行为的时间分配进行了观察和分析。我们把师生的活动划分为两块，即教学行为和教学环节。

从表中时间分配可以看出，执教者把大部分的时间花在了师生互动、主动探索、自主学习上。她从生活实际引入，重视引导学生用多种感官参与知识的形成过程。教学中，教师讲解的时间不多，教学活动主要通过学生自己的活动和师生间的交流来进行。她讲解的时间仅为4分41秒，只占用了整节课的10．79%，而探究活动（师生问答）的时间为27分25秒，占用了整节课61．60%的时间，师生问答中大部分时间用于学生的活动反馈和方法交流，教师的提问大多都能引发学生的思考，提问关注点不是“是什么”，而是“为什么”，这样能引起学生的思维参与，引导学生进行分析、比较、猜测、推理、验证，有利于提高课堂教学的有效性。学生活动时间也比较充足，11分32秒，约占总时间四分之一，学生的活动包含了自主探究、合作交流、动手操作和互相评价，学生有足够的时间来提取已有经验和获得新信息，完善自己的知识体系，形成完整的知识结构。新课标对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的这样一种“老师很辛苦、学生很痛苦”的现状,提出了“主动参与、乐于探究、合作交流”的学习新方式。在这堂课中，我们看到执教老师把自己的作用始终定位在“点拨”上，变知识的“传授者”为学习的“组织者”，最大限度地把课堂时间让给学生，充分地给学生提供自主发展的机会，注重激发学生的情感、培养学生的兴趣、让学生主动参与到教学中来，发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习、探讨、交流、实践，达到教学目的。真正达到提高课堂教学有效性的目的。

教学时间分配是组织课堂教学的一个必要步骤，而且是优化教学过程，提高课堂教学效率的一个重要标准。听课过程中和课后我们也一直在思考，教学时间究竟应该怎样分配才能更好的提高课堂教学的有效性？我们认为要做到以下几个方面：

1、分析教学目标，教学行为不仅为目标服务也为教学效率服务。

2、分析教学内容，教学时间才会有的放矢。

3、分析教学对象，教学时间的分配才会更加艺术和人性。

4、分析学生个体差异，把握课堂的整体学生利益，教学时间的分配才能平衡。

鱼的观察报告篇四

1.了解环境因素对酶活性的影响及酶的高效性；

2.掌握酶定性分析的方法和注意事项。

二、基本原理。

化作用，但其效率远低于酶。

2.酶的活性受温度的影响。在一定的温度范围内，温度升高，酶的活性也会增大。当到了最大值后，此时温度为酶的最适温度，由于温度过高，酶开始失活，导致酶的效率降低，最后完全失活。

3.酶的活性受ph值的影响。酶在一定范围的ph值下才有活性，高于或低于最适ph，都会使酶的活性降低。

4.酶活性常受到某些物质的影响。有些物质能使酶的活性增加，称为激活剂，有些物质能使酶的活性降低，称为抵制剂。

5.碘液指示淀粉水解程度的不同色变化：

三、试剂与器材。

鱼的观察报告篇五

大板实验小学曹立杰

一、观察缘由

课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。

二、观察设计

本次观察对象为一年级的一位数学教师，执教内容是北师版第2册数学课，参与观察的人员为学校数学组老师及行政领导。本次观察的过程包括三个阶段：

三、观察引发的困惑

我们对课堂提问进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。

师大吃一惊。教案上只写有15个问题，为什么会化解成这么多问题呢？这是困惑之一。

2.从质上来看，有效问题共有36个，占 57.14%，其中以思考型、提醒型问题为多。低效问题25个，占39.68%，主要集中在过易以及无意义重复问题上。无效问题2个，占3.2%。教师提问的有效度还是不够理想。由此我们进行假设：去掉低效与无效问题，如果一堂课提的是36个问题，是否恰当？这是第二个困惑。

四、观察问题解疑

带着困惑，我又在网上学习了一位特级教师的课，进行了对比研究仔细分析，试图找出困惑的症结所在。

1.教师没有给予学生充分思考的时间

2.除了提问以外，教师没有安排更多的学习形式

3.教师所提的问题含糊或者不到位

4.教师过多依赖提问展开教学过程

5.无法调控生成，教师点拔功力欠火候

6.学生不会提问，没有养成提问的习惯

五、观察建议

1.转变观念，重视学生学习的主体性

2.改变方法，倡导学习形式的多样性

3.研究规律，注重提问操作的技巧性

4.把握教材，提高课堂问答的实效性。

鱼的观察报告篇六

观察主题：评一致性课例：行为与内容维度(结合目标分析)。

对主题的理解：所谓“教学评一致性”，就是学习目标引领下的教师的教、学生的学、课堂的评达成的一致性。“目标”是教师思考“学生学会了什么”，这既是教学的起点，又是教学的归宿，既规定教学过程的方向，又提供教学有效的证据;“教”指的是通过一个课时或一个单元的学习,教师想让学生“知道什么”“能做什么”“体悟什么”;“学”指的是学习活动的组织，即为了达到“教”的目标，设计哪些学习任务、组织哪些教学活动;“评”指的的是评价，就是对学习活动进行反馈和矫正，以便改进学习。教学评一致性的课堂如何实现，我们主要就是看目标引领下的教、学、评是否达成一致性。

所以我们确定了这样一个观察主题，并将观察的情况通过观察量表来进行呈现。在这张表里，我们记录了在本课4个教学目标的引导下教师的行为(包括教师提问、组织讨论等)、学生的行为(包括回答、朗读、讨论等)以及评价任务是如何展开的。

不管是从郭老师的教学设计还是这张观察表记录的信息看，都可以看出郭老师具有很强的“教学评一致性”的意识，她的.每一次提问、组织讨论等都是为了让学生更好地达成目标，学生的每一项学习任务都是指向目标。郭老师通过先评再学、边评边学，让学生在学中评，努力发挥了评价的促进作用。教学评三者之间是一致的，这种课堂现场的一致性让教者知其所教，让学者明其所学，确保了课堂的真正有效。

但从记录的信息看，可能也有一些需要商榷的地方，

存在问题：

1、目标二：教师在点评“林肯拥有坚定的信念”时是否能让学生来说，郭老师先入为主的告之学生这一点。学生缺少思考的空间。

2、目标三：学生通过圈画关键词，教师直接让学生表述参议院的态度变化，郭老师总结了写法“以人写人”，似乎觉得老师在告之学生写作方法。这个学习过程中，学生没有真正地掌握。多读相信也能让学生也能悟出什么。

3、由于郭老师的目标定位在写作方法上，我们认为学生读课文上面做得欠佳，整堂课上下来朗读没有提升。

我们纵观本课的四个目标，全部都是关于写作方法的，语文是需要写作方法的训练，但是，“知识与能力”“情感与态度”同样需要关注。这堂课由于太强调写作方法，忽略了语文的本质。语文课姓“语”，语文的味道少了。学生的情感态度变化与感悟都不深。

鱼的观察报告篇七

我是幼师专业的学生，我对孩子们抱有极大的热情，在幼师实习的过程中，我不仅从心理上也从身体上重新认识了这一行业。

实习第一天，熟悉环境，孩子是祖国的花朵，环境至关重要。然后是教学方式，大致掌握该年龄阶段学生的授课特点。老师们介绍说幼儿园重点培养了学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是在他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里，老师首先引出小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友们纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后,老师再向他们阐释她的看法,这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也在不知不觉中提高了不少，可谓是一举多得。

第二天，打扫卫生、整理幼儿寝室。那天我才真正体会到想要看护这些四五岁的孩子们有多不容易。来到幼儿寝室，看到了一张张小床，床上面还有可爱的卡通图案，想到正在酣睡的孩子们，心里真是羡慕，多幸福的孩子们啊!真希望他们都能够健康的成长，长大以后成就一番事业。

接下来的时间里，我进入了幼儿园各班级，参与幼儿上课、游戏、活动、看寝等工作。了解了幼儿教师的工作情况，体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。我拿起一本故事书给孩子们讲故事，翻开书，书上竟然一个字也没有，都是简单的图画，天啊!这需要多么丰富的想象力才能讲好这个故事啊!我一页一页的编着故事，看着孩子们纯真的眼睛，带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着，我仿佛也融入了他们当中，当一个天真的孩子真幸福!故事讲完了，孩子们都抢着要自己再给大家讲一遍，还说一定讲的比我好，这样刚好，就让孩子们来个讲故事比赛，这样可以让他们在游戏中锻炼表达能力、丰富想象力。听了他们讲的故事，我心里生起了一种惭愧之感，一个孩子讲的故事竟比我生动百倍!

实习结束时，我给孩子们上了一堂音乐课，面对他们那一张张纯真的笑脸和一双双充满好奇的眼睛，我感觉到了肩上的重担，这一刻我才真正的体会到作为幼儿教师的责任之重。上课前，我不断的回想着老师上课的情景：老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言，我告诉自己要笑着上好人生中的第一堂课。开始上课了，我怀着万分激动的心情，揣着老师帮我修改的教案迈上了人生中的第一个“讲台”。虽然很紧张，但是我不断的提醒自己，只有笑才能让孩子们喜欢你，才能和孩子们拉近距离，课上孩子们都非常听话，瞪圆了眼睛听我讲课。孩子们很聪明，没多长时间就学会了一首儿歌，在我的伴奏下，他们放声唱着，我弹琴时虽然背对着他们，但听着这天真的歌声，我能想象他们可爱的笑脸，自己也不自觉的笑了起来。

幼儿园的实习让我难忘，我今后一定要努力学习关于幼师方面的课程，争取早点实现走上讲台的理想，教育更多的学生!

鱼的观察报告篇八

学生姓名：谭晓东

学号：2501024

专业：生物科学

年级、班级：10科四

课程名称：动物生理学实验实验项目：心脏生理

实验类型：验证实验时间：5月7日实验指导老师：实验评分：

1实验目的

1.1分析蛙心起搏点，蛙心搏的观察与描记、期外收缩与代偿间歇

2实验原理

两栖类动物的心脏为两心房、一心室，心脏的起搏点是静脉窦。静脉窦的节律最高，心房次之，心室最低。正常情况下心脏的活动节律服从静脉窦的节律，其活动顺序为：静脉窦、心房、心室。这种有节律的活动可以通过传感器或计算机采集系统记录下来，称为心搏曲线。

3实验工具

4实验步骤

4.1暴露动物心脏

取蟾蜍(或蛙)一只，双毁髓(毁髓要彻底)后背位置于蛙板上(或蜡盘内)。一手持手术镊提起胸骨后方的皮肤，另一手持金冠剪剪开一个小口，然后将剪刀由开口处伸人皮下，向左、右两侧下顿角方向剪开皮肤。将皮肤掀向头端，再用手术镊提起胸骨后方的腹肌，在腹肌上剪一口，将金冠剪紧贴体壁向前伸人(勿伤及心脏和血管)，并沿皮肤切口方向剪开体壁，剪断左右乌喙骨和锁骨，使创口呈一倒三角形。一手持眼科镊，提起心包膜，另一手用眼科剪剪开心包膜，暴露心脏。

4.2观察心脏的结构

从心脏的腹面可看到一个心室，其上方有两个左右主动脉心房，房室之间有房室沟。心室右上方有一动脉圆锥，是动脉根部的膨大，动脉干向上分成左右两分支。用蛙心夹夹住少许心尖部肌肉，轻轻提起蛙心夹，将心脏倒吊，可以看到心脏背面有节律搏动的静脉窦。在心房与静脉窦之间有一条白色半月形界线，称为窦房沟。前、后腔静脉与左右肝静脉的血液流人静脉窦。

4.3观察心搏过程

仔细观察静脉窦、心房及心室收缩的顺序和频率。在主动脉干下方穿一条线，将心脏翻向头端，看准窦房沟，沿窦房沟作一结扎，称为斯氏第一结扎。观察心耻各部分搏动节律的变化，用秒表计数每分钟的搏动次数。待心房和心室恢复搏动后，计数其搏动频率。然后在房室交界处穿线，准确地结扎房室沟，此称为斯氏第二结扎。待心室恢复搏动后，计数每分钟心脏各部分搏动次数。

4.4仪器的准备

打开计算机采集系统，接通张力传感器输入通道。

4.5记录心搏曲线

按步骤1暴露另一只蟾蜍的心脏，用系线的蛙心夹夹住少许心尖部肌肉。蛙心夹的系线与张力传感器的应变粱孔连接，调节系线的拉力，使心脏的收缩活动在显示屏上出现。调整扫描速度，使心搏曲线的幅度与宽度适中。记录心搏曲线。仔细观察曲线各波与心脏各部位活动的关系。

5实验结果

5.1蛙心起搏点分析

表1.斯氏结扎记录表

对照组（正常时）静脉窦、心房、心室的频率均为70次·min-1，实行斯丹尼氏第一结扎后，静脉窦收缩的频率为64次·min-1，而心房和心室的收缩频率相同均为44次·min-1；实行斯丹尼氏第二结扎后，静脉窦收缩的频率为56次·min-1，心房的收缩频率为42次·min-1，心室的收缩频率为22次·min-1。静脉窦、心房收缩的频率有所下降。

量程：10mv,低通：1.0hz,高通：10hz

蛙心搏曲线显示，蛙心搏曲线分为心房收缩和心室收缩，高低峰相间，高而宽的波为心室波，矮而小的波为心房波。

通道1(v)

通道2(mv)

刺激1刺激2刺激3

刺激：1v脉冲持续时间：1.0ms频率：1.0hz

刺激1不引起刺激；刺激2和刺激3第一个波峰还没有结束就出现了第二个波峰，呈现了期外收缩；刺激后，后一个波得出现时间延长，呈现出代偿间隙的现象。

6分析与讨论

6.1蛙心起搏点分析

心脏在没有外来刺激的情况下，能够自动地发生节律性兴奋的特征称为心肌的自动节律性。心脏的自律性来源于心脏的特定部位，即起搏点。两栖动物的起搏点位于静脉窦。正常情况下，自动节律性高低依次为静脉窦、心房、心室，心房和心室不表现出各自的节律，所以静脉窦为正常起搏点，其它部分为潜在起搏点。

点，心房、心室等潜在起搏点自身的节律性不能表现出来，所以蛙的静脉窦，心房和心室的跳动速率是一样的。

斯氏第一结扎结扎了窦房沟，切断了静脉窦和房室结之间的兴奋传导，解除了超速抑制，心房和心室恢复过来，显示出其自身的自动节律性，由于心房与心室之间的传导通路未被切断，且心房节律高于心室，所以心房与心室的频率一样。心房和心室的跳动频率比静脉窦慢，因为静脉窦是正常起搏点，仍能进行正常搏动，在自律性很高的静脉窦的兴奋驱动下，潜在起搏点“被动”兴奋的频率远远超过他们自身的“自动”兴奋频率，所以结扎窦房沟后，心房和心室跳动的频率降低。

斯氏第二结扎后静脉窦的搏动频率最快，心房次之，心室最慢。因为当结扎房室交界后，切断了心房与心室之间的通路，心室潜在起搏点解除抑制恢复过来，显示出自身的自动节律性，从而使心房与心室表现出各自固有的自动节律性，所以结扎窦房沟后，心房和心室还能够跳动。但由于心室的自律性比心房差，所以心室的跳动频率会稍微比心房慢。

综合以上得出正常起搏点的自律性最高，能引起整个心脏兴奋和收缩。

6.2蛙心搏的观察与描记

在心室收缩期给以任何刺激，心室都不发生反应。而在心室舒张的早、中、晚期，此时进入相对不应期，给予刺激则产生一次正常节律以外的收缩反应，称为期外收缩。当静脉窦传来下一次兴奋恰好落在期外收缩的收缩期时，心室不再发生反应，须待静脉窦传来下一次兴奋才能发生收缩反应。因此，在期外收缩之后，就会出现一个较长时间的间歇期，称为代偿间歇。心脏每收缩和舒张一次，构成一个心动周期。记录到的正常心搏曲线通常是心室波和心房波，一般记录不到静脉窦的搏动曲线。如图1所示，在没有电刺激下，蛙心搏曲线分为心房收缩和心室收缩，高低峰相间，心房收缩为低峰，心室收缩为高峰，没有期外收缩和代偿间歇现象。

心肌具有较长的不应期，绝对不应期几乎占整个收缩期。由图2可知，当刺激1落在有效不应期内不引起反应；当刺激2和3落在相对不应期内引起期外收缩和代偿间歇。因为整个收缩期都处于有效不应期内，在心室收缩期给以刺激，心室都不发生反应。在心室舒张中后期给以单个阈上刺激，则产生一次正常节律以外的收缩反应。后面出现代偿间歇，原因是期外收缩也有兴奋性变化，也有不应期，紧接着期前兴奋之后的一次窦房结产生的兴奋传到心室时，恰好落在期前兴奋的有效不应期内，因而不能引起心室的兴奋和收缩，必须等到下一次窦房结的兴奋传到心室时才能发生。所以在期外收缩之后有较大的心室舒张期，即代偿间歇。有期外收缩不一定会出现代偿性间歇，如果心律较慢，下一次窦房结的兴奋也可能在期前兴奋的有效不应期结束后才传到心室，在这种情况下，代偿间歇就不会出现。

鱼的观察报告篇九

指导教师：冯永康

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鱼的观察报告篇十

见习报告格式

1、格式要求：

纸张a4，页边距为word默认页边距，装订线在左边。装订方法：两枚书钉在左侧0、5cm处上下四分之一处装订。其他格式参照附件及内容提纲指定的字号和字体。正文中非汉字均为timesnewroman字体。字数不少于3000字。

2、内容要求：

1、实习基本情况。

应该有实习单位基本情况介绍，个人实习情况的概述和叙述。包括实习目的、意义、时间、地点、实习任务、实习岗位，在实习中从事了哪些具体工作等内容的叙述。

2、实习体会与经验。

包括成绩与收获、缺点与教训。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

3、实习总结。

下一步目标与整改措施。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

小学见习报告范文

见习时间：xx年12月5日上午

见习地点：棠澍小学

见习者：11中文语文教育班全体学生

见习目的：真实感受小学教育，学习师范技能，增加教学经验。

见习过程：听两节语文课。

xx年12月5日上午10：00，11中文语文教育班全体同学准时到达棠澍小学。按照我们的习惯，在进行见习前我们要拍一张集体照。一切都安顿好后，我们进入教室开始听课。

这次见习的两节课与我平时在网上看的优质课的上课方式差不多，效果在我看来也几近完美。

见习的第一节课是xxx老师给二年级x班上的(从现在开始)。

上课前，由班长上讲台喊“起立”，全班同学向老师问好，然后老师对同学们的精神面貌进行肯定，他们的互相肯定和自我肯定的“标语”是“棒棒棒，你真棒”和“棒棒棒，我最棒”。紧接着，老师引出课题，学生读课题。在生字方面，老师的教学方法也是放在学生自主方面：由学生说写这个字时该注意什么，你是怎么记住这个字的。

学习了将近一学期的(语文课程与教学论)，我们都已经知道小学生在学习的时候很喜欢有卡片、图片或者其他的更形象的东西来帮助他们理解和记忆，因此，这位老师就很好地做到了这一点。她不仅把小动物们的图片按照当“万兽之王”的顺序贴在黑板上，还制做了一些动物的头环送给一些小朋友们，既满足了小学生的`欲望，又激发了他们的学习热情。但我不知道其他没有获得小动物头环的学生们的心情是否会怎么样的不平衡。

我注意到，老师在让学生回答一些问题时，会用“汇报”这个词，为什么呢？我发现，其实他们已经分好了讨论小组，每组四人，每次老师提出问题时，每个讨论小组就进行讨论，然后“派”出一名成员起来“汇报”他们讨论所得到的内容，并提出问题，向同学需求帮助——“有谁能替我解决这个问题？”因此，我认为分小组讨论这个方式，一方面能提高学生们的思想交流能力，另一方面还能培养学生们的合作意识。而“汇报”这个词，一般是在工作场合使用的，以前，起码在我读书的时期，没有老师跟我们这么说过，它显得比较正式、严肃，因此，我认为使用这个词能让学生更加认真、严谨地去寻找与回答老师提出的问题，这也是对他们思维能力的一个锻炼。

另外，老师在引导学生详细分析课文中当“万兽之王”的动物和其他小动物的心理活动和语言之外，还让学生想象、补充别的动物(课文中没提及的动物)当“万兽之王”时的语言和其他小动物的反应。这一方面是锻炼学生们的语言组织能力，另一方面是激发学生们的想象力。

最后，老师总结了这篇课文的中心思想，并告诉学生学了这篇课文该懂得的道理——“只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重”。

下课时，学生们向老师道谢后，还转过身来向我们这些“老师”道谢，让我们有点小惊喜。

见习的第二节课是xxx老师给二年级x班上的(“红领巾”真好)。

这节课，老师的导入是播放一个视频——一群快乐的小鸟在树林里快乐的歌唱。这是很受小朋友欢迎的一种导入方式。在分析完诗歌的第一、二后，老师又播放了一个小鸟遭到人类的捕捉时惊慌的表现的视频，以此来引出诗歌的第三节——“红领巾”们呼吁“请爱护小鸟”。老师的的板书也比较能吸引小朋友的眼球——在标题(“红领巾”真好)“红领巾”下画一只简笔画的小鸟，在“红领巾”与“小鸟”中间画两箭头，在向下的箭头旁写“保护”，在向上的箭头旁写“高唱”。最后，由四人小组讨论：要保护小鸟我们还能做什么？除了保护小鸟，我们还应保护哪些动物？可以怎么做？同时老师给予保护环境与动物的提示。

总的来说，(“红领巾”真好)这节课，老师是以朗读与体会诗中字词运用的好处为主，同时充分调动同学们的主动性、参与性，从课文的学习中学会爱护动物，保护环境。

综合以上，我认为，这两节课有几个共同特点，也是值得我们这些未来的教师们学习的教学技能：一、以学生为主，把问题抛给学生，让学生在交流讨论中互相解答，尊重学生的想法；教师加以点拨，而不是给出所谓的标准答案；二、语文在讲解、分析课文的同时，还应加以延申，充分激发学生的想象力，同时也要调动学生联系实际，把所学的知识运用到实际生活、实际操作中去的意识；三、培养学生的合作意识、交流能力；四、小学的课堂纪律很难把握，所以教师要掌握好教学方法，尽可能吸引学生的注意力，让学生的思路跟着老师迅速旋转;五、教师在对学生进行肯定的同时，也要学生对其他同学、对自己进行肯定。

如果有人问我，教师这门职业是一种技术还是一种艺术？我会说，既是技术也是艺术。

首先，教师在课堂上讲课，并不能依照教材和自己决定要讲什么而就讲什么，而是要依据情况而定，这种情况包括你对这个班级已经了解到的情况和在课堂上的突发情况，第一种情况教师可以凭经验在课前进行规划，而第二种情况就要考验上课教师的随机应变能力了。因此，教师这门职业是要讲究技术的。

其次，教师站在讲台上讲课，既要注意别让听课者产生听觉疲劳，也要做到不让听课者产生视觉疲劳。听课者会产生听觉疲劳的原因相信大家都明白是为什么，不论是幼儿园、小学、中学还是大学，如果一位教师上课一直都只用一种上课模式，那不管他的模式有多好、上的课有多丰富，久而久之，学生也会觉得烦腻。那产生视觉疲劳的原因呢？除了与教师在课堂上所展示内容有关外，还与教师的衣着打扮密切相关。在展示的内容方面，比如有字迹、板书的设计、多媒体课件的色彩与内容等；在教师的衣着打扮方面，相信大家都有体会，如果一位教师衣冠不整，邋邋遢遢，尤其是女教师(我也是女生，在此没有任何偏见)，那在留给学生的印象分方面就“略逊几筹”了，要学生再认同你和你的课，那你就不得不做出其他的努力来弥补；但教师也不能穿着太华丽，这样容易让人产生误解，或者颠覆教师本有的形象。因此，不得不说教师这门职业也是一门艺术。

鱼的观察报告篇十一

二、内容摘要

三、关键词

外来物种入侵危机环境保护

四、前言

五、正文

1、研究的对象和方法

1)对南望山和东湖部分区域进行实地考察

2)针对大家对于“外来物种入侵”这一现象认识进行问卷调查

2、研究的内容和假设

1)入侵物种对日常生产生活的影响

2)大家对“外来物种入侵”现象的认识程度

3、研究的步骤及过程

1)查阅文献、网上收集相关资料

2)实地考察南望山东湖及长江部分段落，采集样本

3)问卷调查及数据汇总

4、研究结果的分析与讨论

六、结论

七、注释与参考文献

附录一

附录二

鱼的观察报告篇十二

区角活动时，杨晨曦和何梓炀一起玩搭积木，杨晨曦不答应:“你很笨的，什么都不会，我才愿意和你一起玩!”说完还冲着杨晨曦瞪眼。杨晨曦委屈极了。陈樽岳走过来拉了拉杨晨曦的手说:”何梓炀你怎么这么骄傲，这样说别人是没有礼貌的老师说每一个孩子都有优点的，晨曦吃饭就比棒!而且他很有爱心，经常帮老师做事情，我愿意和他做朋友!”说完陈樽岳拉着杨晨曦走了，留下何梓炀站在积木旁边发愣。

5岁的以后,儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。在日常生活中，教师对儿童的评价必须适当客观公正任何过高,过低或其他不恰当的评价都是对孩子有害的,设计情景,给幼儿以表现自己的能力,特长的机会,让孩子们通过竞赛,如叠被子比赛、跳绳比赛、折纸比赛等，看到自己别人好的、强的一面，从而增进对自我的积极体验，增进对自己的认识，树立起对自己的'信心。特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面，经常被别人忽视的孩子。给予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同伴中是很有地位的。同时也让那些过分自信的幼儿摆脱以自我为中心，学会正确地评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习。

鱼的观察报告篇十三

xx幼儿园是一所以情感教育为特色的幼儿园，他们把育人的目标定位为——培养一个大气的孩子，幼儿园见习报告。第二次来到xx，不免有更亲近、更熟悉的感受。这次来到xx主要是在家庭教育方面进行观摩学习。

首先，想谈谈我对家庭教育的认识。家庭教育对于一个孩子的成长有着相当重要的影响，如今的父母文化水平普遍有了较大的提高，他们对于孩子的教育问题越加关注，加上社会上许多早教、特长班等的火热宣传，非学前专业的父母对于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思考与策略，所以家园结合可以为家庭教育提供更有利有效的方法，更宽领域的交流平台，更专业化的指导。作为幼儿教师，在开展这方面的家长工作也是必不可少的，这次见习是一次非常宝贵的学习机会。

这次的家教沙龙活动首先以托班的一堂公开课开场，教师用木偶剧的形式生动形象地告知幼儿分享可以带来快乐的收获，并在活动中尝试让幼儿体验通过分享草莓所带来的快乐，实习报告《幼儿园见习报告》。纵观整个集体教育活动，活动的形式非常吸引孩子，教师的'表述、引导很到位，孩子的配合也比较积极。可是始终令我感到疑惑的是难道通过一节课就能养成孩子的分享意识了吗？即使孩子在课堂上表现出了分享行为，那这种行为又能持续多久呢？孩子分享行为的表现会不会受到当时周围环境的影响呢？由此，没有真正理解这堂公开课所起到的作用。在紧接着的家教沙龙活动中，我逐渐了解之前的一堂公开课或许是为了更好的告诉家长在家庭教育活动中可注意运用多种情境与方法。

第一次接触家园结合的家庭教育活动，感觉上整个家教沙龙活动的形式、氛围还不错，活动主要以一位老师有层次地引导，家长在活动中自由地表述各自家庭中孩子对某一行为发展程度、自己的教育策略、教育理念、对幼儿园活动开展的意见等等。首先，很多家长会讲述自己孩子在分享行为的发展情况，家长间的交流，可以让家长对同年龄段的孩子就某一行为的发展水平有了一个大致的了解，可以衡量自己孩子的程度，把握家庭教育中的阶段性重点。其次，在介绍各自对孩子在家庭中培养分享行为的不同方法是父母之间的经验交流是一个取长补短的好机会，掌握的好方法多了，途径多了，孩子的家庭教育也就更有效了。相反，一些不好的方法，父母也可以及时地避免。第三，父母交流中的集中困惑往往是幼儿园活动中所需要弥补的重点，家长与老师通过交流可以更好的明确孩子需要发展的方向，互相得到更好的配合。第四，每次讨论末都会有幼儿园专业教师阐述对问题的看法，教师与家长的沟通可以为家长提供更科学、更有效的教育方法，使家庭教育避免盲目性，一些心理、保育方面的知识是家长更了解孩子的发展规律，在家庭教育中更具有针对性、科学化。可以说，家长与家长间、家长与老师间的讨论都是促进家庭教育方面非常有效的途径。

作为幼儿教师，一般承担整个活动的组织、引导环节，就像那位老师她在活动前预设了一系列提问，而且各个相关，从孩子在家庭中的分享行为表现，到分享行为对于孩子社会性发展的重要性，再到评述观摩分享行为集体活动的方法，引向家长在家庭中对于孩子在分享行为培养时的方法，接着提供一些专业的、常用的分享行为教育方法，展开对家庭教育更多的环节中的迁移。可见，幼儿教师对整个活动各个环节的把握、相关教育方法经验的总结，都必须事先统筹妥当，在讨论中对于家长的不同的教育理念与方法需要作出判断，能够充分地体现出自身的专业性。因而，这是需要我们掌握扎实的专业知识、积累一定的经验后才能达到的。

鱼的观察报告篇十四

塔察儿，又作塔察。蒙古国宗王、次将。孛儿只斤氏。成吉思汗幼弟铁木哥斡赤斤之孙，只不干子。

父早卒，祖父死，以嫡孙，受皇太弟宝，袭王爵，领有祖父封地。定宗后海迷失称制三年(125t)，与东道诸王也古、也松格等拥立蒙哥即汗位。蒙哥汗七年(1257)，率兵攻宋，围樊城。次年随汗伐宋，攻荆，山，以分宋兵力，略地至江而还，1260年，与诸王首倡拥戴忽必烈称汗，以功赐益都、平州为食邑，并以诸王白虎、袭剌谋所属民户岁赋予之。中统二年(1261)，随汗征阿里不哥，大败阿里不哥于昔木土脑儿，迫之北遁。

鱼的观察报告篇十五

察罕(?—1255)，蒙古国将领。初名益德。唐兀乌密氏。夏国臣曲也怯律之子。

庶出，其母不容于嫡母，配掌羊群者及里木。幼牧羊，武勇过人，懂礼仪。被成吉思汗(元太祖)收为养子。及长，赐蒙古姓，妻以宫人弘吉剌氏。随太祖略云中、桑干，以功为御帐前首千户。从征西域布哈拉、撒马儿罕二城，败花刺子模主札兰丁。从攻西夏，破肃州、甘州，攻灵州，败夏军十万。受命入中兴(今宁夏银川)，招谕夏主，晓以祸福。太祖二十二年(1227)，太祖死，诸将擒杀夏国主，议图中兴，察罕力谏止之，入城安集遗民。窝阔台(元太宗)即位，从攻河南。太宗七年(1235)，随皇子阔出伐宋，为斥候。又从亲王口温不花南伐，取枣阳及光化军。口温不花还，代总全军。十年(1238)，任马步军都元帅，取滁、寿、泗诸州。定宗即位(1246)，受命拓江淮地。宪宗立(1251)，以都元帅兼领尚书省事，赐户二万余。宪宗五年(1255)死，追封河南王，谥武宣。

鱼的观察报告篇十六

资料

察沃国家公园是世界上最大的野象集中地，共有大象2万余头。由于经常在红色的'泥土中嬉戏，大象的皮肤也被染上了鲜艳的红色。察沃更出名的野生动物则是狮子，在乌干达-肯尼亚铁路修建过程中，两头狮子不知怎么养成了吃人的习惯，竟吃掉了135个人，“察沃的食人魔”轰动世界，后来还被写进小说，拍成电影，至今在铁路线上还有一个“食人狮道口”。

鱼的观察报告篇十七

周日的上午，妈妈把买回来的一些绿豆给我，让我泡到水里洗一洗，看一看它的成长。我把干净的水接到了一个玻璃杯里，把那些绿油油的绿豆宝宝泡了进去洗了洗。有的绿豆在水面上有气无力地爬起来着，像生了重病，有的绿豆则在水底悠闲地躺着睡觉呢。妈妈告诉我“这些在水上飘着的绿豆是发不了芽的坏绿豆”于是我就把这些坏绿豆挑了出来，挑完了绿豆，我就在他们的上方盖了一块湿湿的纱布。

9月27日/星期五/多云。

经过了几天的'成长，小绿豆渐渐长大了，也长高了。它们头顶着纱布，先是长出了根，然后又长出了很多又细又长的白色小脚丫—须。而且他们还想出了嫩绿的“双手”—两片可爱的绿色叶子。同时，他们现在已经很高了呢，都长到21厘米了！

10月1日/星期二/晴。

就在今天的早晨，小鸟们齐声歌唱，那优美的声音把我吵醒了。我去观察绿豆的时候，忽然发现这些绿豆顶着它那绿色的“小帽子”，正直直的站在那，真像一群保卫祖国的士兵。

经过绿豆的成长，让我学到了不少的知识呢？比如植物，有的是在土里成长，有的是在水里成长，植物成长是需要水分的，还有植物成长是需要过程的，以后我要多多实践，去学习更多知识！

鱼的观察报告篇十八

人民检-察-院鉴定。

最高人民检-察-院司法鉴定中心的前身是1985年设立的高检院办公厅刑事技术室，1988年刑事技术室升格为最高人民检-察-院检察技术局，同期设立最高人民检-察-院检察技术科学研究所。高检院合并检察技术局、检察技术科学研究所和办公厅信息技术室，成立最高人民检-察-院检察技术信息研究中心。登记为司法鉴定中心。中心目前开展的鉴定项目包括法医病理、法医临床、法医毒物、文书鉴定、声像资料、电子证据、司法会计等，现有鉴定人43名，其中45%具有高级职称，硕士以上学历16人，拥有一批国内同行业中最先进的仪器设备。

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记者从清远市人民检-察-院获悉，最高人民检-察-院鉴定人、鉴定机构登记管理部门于2月审核批准该院设立司法鉴定中心。自此，清远市人民检-察-院可以开展法医病理、法医临床、司法会计鉴定业务，可对管辖案件进行尸体检验、法医活体损伤程度鉴定及伤残评定，对物证等展开监督审查，对自侦案件的会计账目进行跟踪认定。

据了解，，全省批准设立了13个地级市检-察-院司法鉴定中心，今年，又有8个地级市检-察-院司法鉴定中心获批成立。20，由于在专业技术人员配置上未能达到条件，清远检-察-院未能设立司法鉴定中心，相关门类鉴定业务不能开展，这直接影响了全市自侦案件的办理。

今年，清远市检察机关引进法医1人、司法会计2人，并派出多人参加高检院组织的司法会计培训班，为条件成熟的干警申请鉴定资格，并顺利通过高检院司法鉴定机构登记管理部门的审核批准。目前该院司法鉴定中心共有9名司法鉴定人员，其中法医3人，司法会计6人。

据了解，目前除检察机关外，清远公安部门已建有司法鉴定中心，此外，清远市区亦有两间社会机构司法鉴定中心开展鉴定业务。

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电子证据检验鉴定是近年来司法实践中新兴的取证方式，在检察实践中发挥着重要的作用，为案件的侦查提供了重要的线索，对案件的成功侦破起到了积极作用，通过电子证据检验鉴定得出的鉴定结论作为我国法律明确的证据形式之一，在诉讼活动尤其是审判活动中被广泛使用，成为认定案件事实的重要依据。如何更好地利用电子证据，提高案件侦查效率和质量，是检察机关面临的重大课题。

一、检察实践中电子证据检验鉴定的局限性。

最高人民检-察-院自年开始开展电子证据检验鉴定工作，并于2009年4月下发了《人民检-察-院电子证据鉴定程序规则(试行)》。笔者以最高人民检-察-院司法鉴定中心受理的涉及电子证据检验鉴定的案件和各地检-察-院实际办理的涉及电子证据检验鉴定的共100起案件为研究对象，通过从技术和法律两个层面进行数据分析，认为检察机关开展电子证据检验鉴定目前存在如下问题:。

(一)检察机关电子证据检验鉴定存在机制缺陷。

通过对受理案件从委托地区、委托级别、委托部门的分析，笔者发现基层检-察-院作为检察机关查办案件的第一线，办案中时常遇到电子证据检验鉴定方面的问题需要向盛市级检-察-院鉴定中心委托鉴定，而《人民检-察-院刑事诉讼规则》对审查决定逮捕、审查批准逮捕以及审查起诉的期限有严格的要求，再加上委托审批程序复杂等因素，常常无法在第一时间调取到有价值的数据，有时会贻误战机。这种机制层面的障碍制约了电子证据检验鉴定工作的开展。

(二)对于文本信息的检索工作效率不高。

通过调查分析发现，目前司法机构在电子证据分析方面普遍存在速度慢、介质转移和分析麻烦的问题。以硬盘为例，近几年来随着人们对媒体应用需求的.不断扩展，计算机存储容量急剧上升。从一般硬盘容量平均为80至120gb，到目前硬盘容量为1至2tb(1tb等于1024gb)。短短几年的时间主流的硬盘容量已经增长了10至20倍。这无疑为取证调查工作增加了难度，原来需要1至2小时可以搜索一遍的硬盘，现在需要10至20个小时才能完成一个硬盘的完整搜索与分析工作。

如何利用当前计算技术的发展和最新成果，有效解决司法机构所面临的数字取证难题，是关系到数字取证效率和司法机构工作能力的重要工作。

(三)电子取证工具设备来源有很大局限性。

检察机关电子证据检验鉴定所使用的设备绝大部分采用的是进口设备，从国外进口的设备必然存在滞后性，而因为我国自主研发能力不足，不得不使用国外可能已经滞后的设备。检察机关对现场取证技术的要求，国外没有功能比较齐全的设备，都是功能相对比较单一的产品，比如硬盘克隆机、安全访问接口，对于司法会计现场经常遇到的磁盘阵列硬盘数据获娶嫌疑计算机中特定数据获娶带电移机技术等等没有成熟的技术，因此也给现场取证工作造成了困难。

(四)反取证技术的干扰性大。

反取证技术就是删除或隐藏证据，使取证调查无效。现在反取证技术主要分为三类:数据擦除、数据隐藏和数据加密。数据擦除是最有效的反取证方法。它清除所有的证据。由于原始数据不存在了，取证自然就无法进行;数据隐藏仅在取证者不知道到哪里寻找证据时才有效。为逃避取证，犯罪者还把暂时不能删除的文件伪装成其他类型的文件或把他们隐藏在图形或音乐文件中。也有人将数据文件隐藏在磁盘的隐藏空间中;加密文件的作用是我们所熟知的。这些反取证技术还可结合使用，使取证工作变得更加困难。

二、完善电子证据检验鉴定的思考与建议。

(一)补充和增强网络取证技术手段。

从调查数据来看，样本中单机环境下的取证占到了97%，并且处于单机环境下的取证都是静态取证。网络环境下的取证仅占样本的3%，其中动态取证占2%，静态取证占1%，目前使用的电子取证技术主要局限于设备、介质中证据的提取和分析，缺乏对动态流动的网络证据的获娶保全和分析，因此建议适当补充和增强网络取证技术手段，以适应检察机关新的案件形式和证据形式的发展。

(二)采用最新的云计算架构实现电子证据的远程鉴定分析。

通过调查分析发现，检察机关目前在电子证据分析方面普遍存在速度慢、介质转移和分析麻烦的问题。当前，电子证据检验鉴定案件大多都来自基层检察机关，而基层检察机关由于经费、人员、技术等方面的限制，自身无法对电子证据进行有效的分析和鉴定，从而需要将电子证据移交到专门的电子证据鉴定中心进行分析。这个往返移交过程一方面导致了证据分析的时间延迟，另一方面也为电子证据的保存带来了严峻的安全风险。而且，集中到电子证据鉴定中心的大量电子证据，需要逐一进行镜像分析，需要很多的分析处理时间。

鉴于以上情况，建议检察机关采用最新的云计算架构，实现电子证据的远程鉴定分析。通过云计算架构，在电子证据鉴定中心构建大规模高性能的电子证据分析鉴定平台，可以实现对电子证据的快速镜像和取证分析;通过云计算架构，电子证据鉴定中心可以构建海量电子证据管理平台，实现对大量电子证据的存储、归档和快速查询检索;通过云计算架构，基层检察机关只需要通过简单的客户端软件即可接入电子证据分析鉴定平台，实现电子证据的远程分析鉴定，而无需往返移交设备或者介质，既能缩短电子证据的鉴定时间，还可以减少电子证据额外的安全风险。

(三)提高最新的密码破解技术。

随着软件技术的发展，网上免费下载软件中出现了许多数据加密、数据伪装、信息隐匿和数据擦除等方面的应用软件，这样就给犯罪分子利用这些软件工具进行数据加密、数据伪装和数据删除带来了方便，有的嫌疑人甚至可以在计算机系统中设置“陷阱”，一旦出现他人操作电脑的情况，系统将自行销毁数据或已运行的文件，这给刑事取证工作带来很大的困难。密码破解是对有密码的操作系统或加密文档进行取证的前提，因此它是电子证据取证分析中的关键技术，是取证分析技术的核心较量。

从检-察-院目前的业务情况来看，增强密码破解技术的装备非常必要。调查结果表明:目前在最新的密码破解技术方面还比较缺乏。在具体电子证据分析过程中经常会碰到各种形式的加密文件，这种情况通常会让取证鉴定人员束手无策，甚至导致无法得出取证鉴定结果。

(四)建立技术侦查一体化协作机制。

电子证据的科学应用尤其在反贪侦查实践中得到了稳步的扩展，为各类犯罪的查办起着信息收集、线索挖掘和与其他常规证据相互验证等重要工作。

检察机关“由供到证”的被动、静态的侦查模式已无法适应职务犯罪侦查的需要，侦查工作越来越多地依赖检察技术和科学证据，因此，侦查人员要树立全新的侦查理念，注重将传统侦查手段与信息网络相结合，借助科技设备收集与犯罪事实有关的电子证据。掌握电子证据的获娶固定方法对快速找到案件突破口、击溃嫌疑人心理防线，甚至对整个案件侦破工作都会起到至关重要的作用。电子取证应与侦查措施相辅相成，只有将侦查措施与电子取证工作强强联合，建立技术侦查一体化机制，才能起到事半功倍的效果。

(五)加强人才培养整合资源，联合开展电子证据鉴定工作。

为了提高电子证据鉴定的成功率，在检察机关人员紧缺的现实背景下，应加快自有的电子证据检验鉴定人才培养的力度。首先加强侦查人员的网络专业技术培训，增强侦查取证能力。其次要求计算机专业人员能进行有效的电子证据的取证工作，能进行相关的破译、数据查找和数据恢复工作。最后应该充分利用技术人员的整合优势，遇到重大复杂的案件可以由上级检察技术部门协调抽调相关技术人员，通过技术人员合作的方式进行鉴定工作，同时要增强与科研院校和专业机构的合作，建立地区性的电子证据专家库。