热门园林艺术心得体会大全(13篇)
通过写心得体会,我们能够更好地理解自己的成长和变化。在撰写心得体会时,可以借鉴一些优秀的范文,学习其表达方式和论述技巧。以下是一些心得体会的例子,希望能为大家写作提供一些参考和启示。
园林艺术心得体会篇一
园林艺术是一门关于设计、建造和维护公共空间的艺术。在我进行园林艺术学习的过程中,我对于这门艺术有了更深的了解,同时我也体会到了它对人与环境的重要性。以下是我个人的园林艺术学习心得体会。
第一段:学习的开始
在学习园林艺术的开始,我对于它的了解只停留在观赏美丽植物的层面上。但是,随着课程的深入,我了解到园林艺术是一门需要综合运用多种学科知识的学科,它甚至涉及到了哲学、心理学、气象学等领域。这让我意识到了这门艺术的广泛性和重要性。
第二段:设计与建筑
在学习园林艺术的过程中,我了解到,设计与建筑是这门艺术的重点。园林艺术家需要深入了解人类需要什么样的空间和设施,包括休息区、游乐区、景观区等等。同时,他们也需要充分考虑环境因素,如土壤、水源、气候等等,以确保所建造的场所的可持续性。
第三段:植物的选择与配置
园林艺术家在设计场所时,需要选择适合当地环境的植物。他们需要考虑植物的生长发展状况、耐病能力、植物与植物之间的互相作用等等。同时,在植物的配置上,他们也需要考虑到植物的成型和空间利用率,以实现景观的美观和实用性。
第四段:维护的重要性
一座完美的园林艺术场所并不仅仅是设计和建筑的问题,它同样需要得到维护和精心的管理。园林艺术家和维护工人需要对所有植物和草坪进行定期修剪、施肥、病虫害防治等较复杂的工作。这些劳动相当费事费力,但是却是保持景观美丽的必要工作,也是园林艺术家们在创作时要充分考虑的问题。
第五段:对于环境的影响
最后,我深刻地认识到,园林艺术不仅仅是为了创造美丽的景观,它还有更深层次的目的:它能够对环境产生深远的影响。园林艺术家在设计时考虑到后人和生态环境的需要,设计出绿色空间,促进着绿色环保、绿色经济、人民生活水平的提高。
总之,在进行园林艺术学习的过程中,我了解到这门艺术对于人类和环境的重要性。通过心中的感悟和学习,以后我会更加关注我所生活的环境,去欣赏景色自然;同时,去做一个好的小区拥有者或者更环保的公民,去亲手营造一些独具特色的园林艺术公共空间。
园林艺术心得体会篇二
纸艺术是以各种形式的纸张为材料进行创作和设计的艺术形式,其涵盖了剪纸、折纸、粘贴等多种技法。近年来,随着DIY文化的盛行以及创意产业的不断发展,纸艺术也越来越受到人们的关注和喜爱。不仅在展览、艺术品市场上备受追捧,还成为大众化的手工制作活动。
第二段:探讨纸艺术作品的特点和魅力
纸艺术的作品有着独特的魅力,它可以通过不同的方式表达出丰富的文化内涵和创意灵感。纸张作为这种艺术创作的主要媒介,其有着丰富的材质来源、易于加工处理、可塑性强等特点。同时,纸张本身也具有一定的美学价值,其纹理、质感和颜色等都可以为作品增添不同的情感、气氛和美感。
第三段:分享个人对纸艺术的创作体验和感悟
在尝试纸艺术创作的过程中,我深刻地感受到它所带来的乐趣和成就感。无论是剪纸、折纸、粘贴还是组合拼贴,每一种技法都要求我们有着严谨的思维和耐心的动手技巧。在这个过程中,我们可以学会如何从生活中寻找创作灵感、如何运用不同的材料进行创作、以及如何将自己的情感和思想内化到作品中去。
第四段:探讨纸艺术在生活中的应用与推广情况
除了作为一种艺术形式,纸艺术也渐渐地走进了生活,成为了一种富有趣味性和实用性的手工制作活动。在诸如装饰、礼品制作、节日庆典等方面,纸艺术都能为人们提供独特的创意和惊喜。同时,很多DIY平台和手工团体也在推广纸艺术的创作技法和理念,让更多的人了解并参与到这种有趣的艺术活动中来。
第五段:总结纸艺术的意义和应用前景
纸艺术具有丰富的文化内涵和创意潜力,其不仅是发掘和传承民间文化的一种有效方法,同时也为人们提供了一种自我表达和体验人生的方式。未来,纸艺术还将有更广泛的应用前景,成为了解文化、展示文化、传承文化的重要手段之一,也将为人们带来更多的文化和艺术享受。
园林艺术心得体会篇三
读了《教师语言艺术》这一本书,我的感触很深,书中一个个生动的例子,体现了老师们在运用语言时的艺术,在解决问题时的机智、幽默。我从中收益匪浅,下面就简单谈谈我的几点体会:
一、教师的语言要具有规范性
只有规范的语言才能把要表达的意思讲清楚、明白,只有规范的语言才能谈到语言美。作为一名教师,只有语言规范,才能使所讲的概念、原理、规则做到准确、完整、周密。
以五年级教学的《小数的性质》为例,“在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变,这是小数的性质。”在教学这个内容时,我将“小数的末尾”这几个字用红色粉笔着重写出,让学生说说对它的理解。所以之后的练习中出现了这样的判断题“在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变”学生都知道是错误的,完成情况较好。
二、教师的语言要具有鼓励性
教师语言的主要对象是学生,学生正处于成长时期,他们的自尊心很强,因此教师必须爱护他们,注意保护他们的自尊心,时时鼓励他们积极上进。
新学期,我发现其中一些学生的课堂作业书写很不认真,家庭作业更是如此。我刚开始非常生气,批评他们学习态度不端正,让书写不认真的同学重写,可是收效甚微,大多数同学还是书写马虎,以至于作业的正确率也不高。换新本时,我提醒学生是新的课堂本,让同学们认真书写,在学生刚开始写作业时,我还特别在教室中转一圈,表扬了几个平时书写马虎,但这次认真的同学,这几个同学就更加认真了。我还表扬了全班同学,表扬他们的书写都很认真。批改作业时,我发现学生的书写认真了,正确率也大有提高。于是我又抓住时机,评讲作业时,肯定了全班同学学习态度的转变,指出学习态度是决定学习成绩的关键,希望他们在今后的作业中都能这样认真。学生们受到了鼓励,之后的作业书写确实比之前进步不少。我也在反思,教学中如果一味对学生进行批评,反而容易让学生对老师产生反感,也会对所教学科失去兴趣;相反,如果教师能够很好的鼓励学生,对学生多几分耐心和爱心,就会在教学中起到事半功倍的效果。
三、教师的语言要具有教育性
作为一名教师不仅要教好书,还要育好人,平时要注意对学生进行思想教育。对学生进行思想教育也要讲究艺术:说服、疏导、鼓动、表扬、批评。可以针对教育对象的不同和教育内容的不同,选用不同的表达方式,就可以起到良好的教育效果。
《教师语言艺术》这本书中丰富的教师语言范例给了我不少启发,要做到用生动的语言吸引学生,掌握教师的语言艺术不容易,但我们只要认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行积累,我们的语言一定会日渐丰富并充满艺术性的。
园林艺术心得体会篇四
随着城市化进程的加快,人们越来越忙碌,生活节奏越发快速。与此同时,人们心灵和身体的需求也逐渐显现出来。园林艺术作为人类文明的重要组成部分,在现代城市中扮演着越来越重要的角色。我在学习园林艺术过程中,不仅学到了许多美学观念和技能,还对大自然和人的关系以及人类文化有了更深入的认识和思考。在此,我将从个人经历出发,分享一些自己在园林艺术学习过程中的心得和体会。
第一段:感受自然美
园林艺术以自然为基础,追求的是自然与人类的和谐共生。通过学习园林艺术,我发现了自然界的美,感受到了生命力和生态环境对人的影响。园林艺术教给了我如何欣赏自然之美、保护自然之美、并通过建筑艺术和绿化设计创造出更多美的体验。在一次校内园林艺术课程中,我跟着老师和同学们一起到山林里采集植物制作花艺。在采集的过程中,我听到了鸟儿的鸣叫声,看见了土壤里小虫的存在,感受到了自然的季节变化。在完成花艺作品后,我们回到教室用音乐和诗歌表现我们在自然中所感受到的美。
第二段:了解人文与历史
园林艺术不仅是自然,也是人文的表现。在学习园林艺术过程中,我了解到园林艺术的发展历史和相关文化传承。比如,在一个公园游玩时,我看到了一座古老的亭子,学习了其历史和文化背景。这些亭子不仅是城市中的文化遗产,更是连接传统文化与当代生活的重要媒介。通过园林艺术的学习,我对历史和文化有了更广泛的了解和认知,更深刻地感受到人的文化创造力。
第三段:培养审美情趣
园林艺术的营造不仅是极具功能价值的,更是一种审美意识的体现。园林艺术包括空间、色彩、材料等众多因素,在这个过程中需要人们发挥他们的审美情趣。 在一次园林艺术展览中,我欣赏到了许多高水平的作品,在其中不同的场景、不同的设计风格里体会到了物件之美、和谐之美、情感之美等各种审美情趣。通过学习园林艺术,我获得了更加深刻的审美体验,培养了更加敏锐的审美感受。
第四段:锻炼设计技能
园林艺术的设计是从设计模型到实施方案再到施工的一个全过程。在学习园林艺术的过程中,我们不仅要理解设计原理,更需要掌握设计技巧和施工技能。我通过园林艺术实践课程学习了从草稿到手绘的全过程,这个过程需要我了解设计术语、认识设计软件、研究材料搭配、学习构造技巧以及园林施工的基本流程,这种细致的学习过程有助于我掌握各种设计技能,提高自己的实际操作能力。
第五段:促进社区建设
最后,园林艺术是促进社区建设的重要工具。通过对城市中的公园、广场和社区的设计与改造,园林艺术可以改善城市环境、促进社会互动、增加人们的生活质量。我曾在社区园艺社团里参与设计和实施改造工程,看到人们在新的环境里变得更加和谐、活跃和友好,同时,这个过程也是促进社区意识和精神文化建设的不可或缺的一部分。
总之,园林艺术图景广袤,体现的不仅仅是自然世界和人文传承,也是人们通过美学体验、技巧掌握、历史认识、社区建设等多种方式来呈现与传承的文化品牌。在探求人与自然之间的和谐共处中,我通过园林艺术的学习,不仅更深刻地认识到了自然之美,也获得了更为重要的审美教育、文化拓展、技能锻炼和社区服务。我相信,这些收获将伴随我一生,并成为我的人生经验中一段重要的回忆。
园林艺术心得体会篇五
园林艺术是一门充满文化内涵的学科,除了形态之美,还有动态之美、灵感之美和心境之美。在学习的过程中,我不仅仅是感受到了它的美妙,更是领悟到了其中含义,收获了极大的收益。今天,我要分享一下园林艺术学习的心得体会。
第二段:感受美妙的形态
在园林艺术课程中,我最初领略到的是景观的形态之美。园林景观体现在设计、建造、植栽的环境美学中,是一门综合性很强的学科。学习时,我们看了许多经典的园林案例,通过讲解和现场实践,深深感受到园林艺术的独特魅力和无可替代的表现力。园林的美,不仅在于构造和细节,更在于其独特的空间感和和谐的氛围。
第三段:体验动态之美
在园林艺术学习中,我们除了领略到静态形态之美,还深刻认识到了动态之美。水景是园林艺术中非常重要的一个组成部分,水流、水面和水声都能营造出动态的美感,是最能引起情感共鸣的元素之一。像瀑布、池塘和喷泉等都有不同的特征和氛围,我们可以通过各个角度去领略它们的美妙。此外,树木、花草,甚至是草坪等,也都有属于自己的动态之美。
第四段:启示:园林艺术给予的思考
在园林艺术课程中,我们还必须认识到它所表达的更深层次的意义。园林艺术的设计饱含着文化和人类的知识和体验的集成。园林设计是一种全面而独特的文化表达,通过阅读和理解园林装饰的含义,可以让人们更好地领悟历史和古代文化。此外,园林艺术也启示我们去关注人类与自然之间的关系,呼唤人们保护自然和环境,建设更美好的世界。
第五段:结语
综上所述,园林艺术学习是一项充满启发性和思考性的过程。通过课堂的学习,我们体验到园林艺术的美妙,领会到它所肩负的思考和启示。在将来的生活中,我会更加注重和关注环境和自然,尽可能保护环境,创造美好生活。园林艺术的学习虽然结束,但它启发我的思考和人生体验将伴随我一生。
园林艺术心得体会篇六
园林艺术作为中国文化传统的重要组成部分,一直以来都受到人们的喜爱和关注。而如今,随着全球化的推进,越来越多的外国园林艺术也开始进入我们的视野。本文将与读者分享我在赏析中外园林艺术时所获得的心得体会。
第二段:中国园林艺术的赏析心得
中华古代园林一直以其独特的风格和深厚的文化内涵而闻名于世。在观赏中国园林时,首先触动我内心的是它们所散发出的一种神秘与古朴的美感。无论是苏州的拙政园,还是北京的颐和园,这些园林作品都以山水布局和建筑陈设相结合,展现出了丰富的意蕴和高超的艺术技巧。在参观这些园林时,我不仅欣赏到了其曲径通幽、景色宜人的布局,还感受到了它们所承载的历史痕迹和文化积淀。中国园林以其独特的空间组合和精致而雅俗共赏的设计理念,给人们带来了一种内心的安宁和舒适。
第三段:西方园林艺术的赏析心得
相较于中国园林艺术的独特内涵,西方园林艺术更加注重的是自然的呈现和空间的开放感。在西方园林中,大片的草坪和广阔的空地常常呈现在人们眼前。这些设计似乎更加倾向于展示自然风光的美丽和宜人。在参观西方园林时,我被它们所散发出的开放和自由的气息所吸引。例如,法国凡尔赛宫的花园以其巨大的草坪和花坛,展示了宫廷园林的庄重和豪华。而英国的庄园花园则更多的突出了自然的美,如同大自然的一个缩影。这些园林艺术作品充分展现了西方人对于大自然和人文合一的热爱和追求。
第四段:中外园林艺术之异同
在对比中外园林艺术时,我们不难发现中外园林艺术在设计理念和体现方式上有着各自的特点。中华园林注重的是空间的组合和隐蔽感的营造,而西方园林更注重的是自然风景的再现和宽广视野的展示。然而,无论是中方还是西方园林艺术,它们背后都有着对于自然的崇敬和对于美的追求。中西方园林艺术在表现形式上呈现出了独特的风格,但它们共同的目标就是将人与自然融为一体,给人们带来视觉上和心灵上的愉悦。
第五段:结语
中外园林艺术的赏析,不仅仅是一次观赏和体验的过程,更是一次对于文化交流和艺术品味的体验。通过对比中外园林艺术,我们不仅能够更好地理解和欣赏中国传统文化的博大精深,也能够开阔我们对于西方园林艺术的视野和理解。在今后的生活中,我将更加重视对园林艺术的赏析和研究,希望能够进一步提升自己的文化素养和艺术修养。
园林艺术心得体会篇七
园林艺术作为一门独特的艺术形式,凭借其匠心独运、和谐美丽的特点,一直以来深受人们的喜爱和推崇。中外园林艺术有着各具特色的风格和表现手法,每一座园林都能传递出不同的文化内涵和审美价值。在此次参观中,我对中外园林艺术有了更深入的了解和体会,真正感受到了园林艺术的魅力。
首先,园林艺术中的中国园林给我留下了深刻的印象。中国园林以其典雅、高贵的气质在世界范围内享有盛誉。在参观中,我发现中国园林有着独特的设计理念和精湛的艺术手法。无论是古代的皇家园林还是现代的私家庭院,都能体现出中国园林注重建筑与自然的和谐统一,力求创造宜人宁静的环境。其中,我最为喜爱的是苏州园林。苏州园林以其精致的建筑、精心布置的景观和融入了西方园林美学的设计理念而闻名。尤其是在拙政园的参观中,我被精心布置的湖泊、小型山丘以及独特的人工山水景观所吸引,感受到了园林艺术的无限魅力。
其次,参观外国园林艺术给我带来了一次文化的碰撞。每个国家的园林艺术都有其独特的风格和特色,反映了当地的文化和人文精神。在参观巴黎的凡尔赛宫花园时,我被其庞大的规模和丰富多样的造景所震撼。凡尔赛宫花园以其宏伟壮丽的建筑和精美细致的雕塑装饰,体现了法国人优雅的生活方式和追求艺术的精神。而在日本的京都,我感受到了日本园林的精致和秩序。日本园林注重创造自然的平衡与和谐,打破了园林的界限,融入了周围的环境,给人一种宁静和谐的感觉。
此外,园林艺术的赏析也让我领悟到了人与自然的和谐相处之道。园林是人与自然的结合体,是人们创造的一个理想世界。在参观过程中,我惊叹于园林艺术的灵感源泉来自于对自然的感悟和对生活的热爱。园林艺术通过布置景观、设计建筑等手段,将自然界的美与人类的审美需求巧妙地融合在一起,使人们在园林中感受到与自然和谐相处的愉悦。园林艺术的欣赏和体验不仅仅是对建筑和景观的赞美,更是一种与自然和人文交融的愉悦体验。
最后,参观中外园林艺术也使我产生了价值观的思考和情感的共鸣。园林作为一种艺术形式,在表达人们情感和审美追求的同时,也传递了一种哲学思考和生活态度。比如,在参观中国园林时,我被园林设计者追求“虚静”,体验“虚静”的心境所感动。这种追求虚静的思想与现代都市生活的喧嚣繁忙形成鲜明对比,使我深感园林艺术在精神层面上的价值。而在凡尔赛宫花园的参观中,我被园林通过丰富的造景、精美的雕塑展现了王权的威严和永恒的力量,使我对历史与文化有了更为深入的认识和理解。
总之,中外园林艺术是一门独特的艺术形式,它通过设计、布局、景观等手法打造了一个与自然和人文相融合的理想世界,给人带来了美的享受和精神上的满足。在参观过程中,我对中外园林艺术有了更加深入的了解和体会,感受到了园林艺术的魅力和价值。这次参观不仅仅是一次艺术鉴赏,更是一次心灵与自然交流的契机。我相信,中外园林艺术将继续以其独特的魅力和价值,为人们带来更多的美好体验和启迪。
园林艺术心得体会篇八
“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台,教师应该教会学生学习策略、方法,将学习的时间、空间还给学生,让学生自主学习,自主探究,养成良好的学习习惯,这样才能提高我们的课堂教学质量。在教学人教版小学语文四年级下册的《鱼游到了纸上》一课时,我大胆地进行了尝试,首先让学生自主学习,让学生交流学习发现,学生通过读书很快就了解了课文的主要内容(课文讲了我认识到一个聋哑人,他喜爱画鱼,画技高超,画出的鱼就像真的一样等内容)。学到这里,学生已基本掌握了文章的内容,此时,我便相机引导:“同学们读懂了这第么多内容,很不错,但是用心读书的孩子才能读出问题来,你们能吗?”我这样一提,学生就明白的我的意思,马上又拿起书读了起来,很快又提出了:“为什么聋哑人他的画技高土超?鱼怎么会游到纸上?题目是什么意思?题目又说明了什么?……”这些问题不是学生容易解决的,于是,我鼓励学生充分发挥集体智慧,用小组学习的方式引导学生探究。在探究中,学生很快抓住了文中的重点句,如:“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来没说一句话”,“他好像和金鱼已经融为一体了。”,“鱼游到纸上,先游到心里”等。学生从这些重点句子中体会到聋哑青年观察金鱼时入神着迷;画鱼时全神贯注,一丝不苟,把金鱼画活了;他作画到了痴迷的境界,物我两忘;看鱼、画鱼持之以恒,坚持不懈。这也正是聋哑青年之所以画技高超的原因:专注和勤奋。而且也是他赢得了大家赞叹的原因。这样通过让学生进行探究,教师点拨,使学生达到了共识:聋哑青年的专注和勤奋,才练就了高超的画技(把鱼画得栩栩如生)、执著追求的品质,并受到感染。学习了课文后,我给学生提出了这样的问题:说说你平时做事情是怎么做的,结果怎样?学了这篇课文,你有什么收获?让学生去反思自己的生活、指导生活。
对学生来说,有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划,脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”,所以教师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目标,有了目标,就有了学习的保障。目标可分为短期和长期,先制定短期目标,在短时间内可完成的一个小目标,然后再制定长期目标,让自己的学习一步步从小目标走向大目标;其次引导学生恰当地安排多项任务,使学习有序的进行。这样,学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势,优势继续发扬,劣势进行克服,长期以往,学习效率就会提高,学生良好的学习习惯也就会得到培养。
我常常告诉学生,做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。学习也是一样,有了计划,我们就会按计划进行学习,就会合理安排学习时间。这样,我们的学习就不会盲目,学习效率就不会低下,学习成绩也会大大提高。例如:我在每学期开学初,针对自己所教的课程特点,在学生拿到课本后,先让学生浏览目录后统观全书内容,然后根据自己的学习基础与学习特点,制订一个短期学习目标,等学习两周左右时间后,再让学生制订长期目标,并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习,经过几年的尝试,我觉得效果很好。
提高课堂学习效率,一直是我们教师所追求的目标,但是要切实做到提高学生课堂学习效率,必须做到:
1、首先最关键的就是教师能否对课堂教学中学生的主体地位充分的认识,最大可能地调动学生学习的积极性。提高课堂学习效率不能走形式,不能刻意追求课堂气氛的火暴热烈。课堂是师生思维火花碰撞的场所,一切的发展都应顺其自然。教师创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣;但是真正引领学生探索思考的、牵着学生思绪走的还是教师精心设计的一系列有价值的问题。“问题”要集中体现本节课内容的主体和生成背景,通过引导启发、为学生搭建“思维平台”,帮助学生学习、促进学生的认识发展。
2、其次是,提高课堂学习效率,教师还应该提升课堂教学的高度。教师只有恰当地提升教学的高度,才能促进学生能站在一定的高度上思考问题,也就是促使学生的思维始终处于最近发展区。从面促进学生逻辑思维得到提升,创新能力得到发展,真正做到厚积薄发!
3、作为一名语文教师,无论是在教学还是在生活中,都应该时刻以学生为本,因势利导,充分挖掘教材,把探究的权利交给学生,充分利用学生已有的情感经验来深化课堂教学内容,这样,既有利于提高学生的探究能力和解决问题的能力,也有利于培养学生的学习态度和语文素养。
4、教师可以利用多媒体课件资源。但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容,形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。
适当地使用课件,课堂效率也会提高。
教学的'实质是交际,是师生之间情感、思想、信息的双向交流,教与学是互动且不可分割的过程,教学中的沟通和合作,互动与交往是教学的互动性的体现。教学过程是师生交往互通信息、共同发展的过程,学生不是配合教师上课的角色,而是具有主观能动的人。教学并不是教师将已经掌握了的知识通过灌输的方式传授给学生,而是一种教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间不断交往、建构的过程。课堂教学中应注意以下几点:
(1)广泛参与。在这个过程中,教师要尽可能引导学生主动参与的教学活动,只有参与才能互动,只有参与才能实现主体发展,学生的参与面要达到80%以上。
(2)形式多样。教师或有针对性的恰如其分的提出问题,或组织学生讨论交流,或鼓励学生自己实验探究,或组织学生小组合作,同时鼓励学生既要大胆表达自己的见解,又要虚心倾听他人意见,反思自己的见解,形成共识,从而较好地实现人际互动、合作学习。
(3)及时反馈。教学过程中及时反馈,加强学生间的合作,形成相互激励教学相长的师生关系。反馈应包含在师生之间,生生之间,形式多样如个别交流、组内交流、质疑、倾听、训练等。
另外,平等、和谐的师生关系,可以促使自主学习得以更好进行。人格平等是任何形式的基础教育中师生关系的基础;平等的对话、探讨和引导、尊重和信任学生是平等交往的基础。教师要由教学中的主角转向现代的学生发展的促进者,参与者,合作者;尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,从而建立一种和谐的、民主的、平等的师生关系。师生平等和谐、互尊互爱有利于营造一个能激励学生探索的良好气氛,让学生感到没有思想负担,敢想、敢说、敢问,也有利于创新教育成为可能和事实。
让学生真正成为学习的主人。让他们学会、会学、乐学,
在愉快中反省,在探索中提高。
园林艺术心得体会篇九
魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上,而是体现在课前、课后和课外;不仅仅是体现在教书上,而是体现在育人上;不仅仅是体现在教师的如何教上,而是体现在学生的如何学上;不仅仅是看学生在课堂上如何学,而是看学生在课前学的怎么样。所以,魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此,纵观魏书生的教学全过程,魏书生的教学,不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系,而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。
魏书生教育思想的实质是培养学生的能力,即自学能力和自我教育能力,学会学习是通向21世纪的个人护照。在他的教育理念中,使学生会学,促使差生转化一直是他努力的方向。要使学生会学,首先要激发学生学习的兴趣。魏书生在培养学生的学习兴趣时,总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来,使之互相促进,这样学生的学习兴趣就会越来越浓,变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣,还应注意既要有广泛的兴趣,又要有中心兴趣。学习兴趣与老师教学有着密切的关系,同样是课堂,有的教师视为畏途,有的教师则视为乐园。魏书生上课,学生兴趣盎然,忽而眉飞色舞,忽而屏息凝神,觉得是一种享受。
综观魏书生的教学,方法灵活是他的特点。魏书生常说,良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。因此,教师要精心设计传授知识的程序,要研究教学方法,用教学理论指导教学,改进教学,教师的方法直接影响学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基强调,教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调,在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面,对兴趣培养都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个非常重要的要求:一堂课应当激发出真正的激动心情。魏书生教学,就是要通过各种教法找到兴趣的源泉,他认为,教师讲课,寡淡无味,平铺直叙是教学的大忌。他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气氛,在课堂上,趣事,乐事层出不穷,学生思维可以驰骋,聪明才智得以充分发挥,久而久之,学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣,爱上了他并迷上了他。
新的事物,学生会有兴趣。变换教学方法从中得到快乐,学习兴趣就会成倍增长。魏书生老师在校或外地讲课,课前总喜欢用气功冥想的办法来激发学生的兴趣。魏书生常说老师要教给学生一些常规性的学习方法,帮学生制定一些语文学习的规矩,制度,计划,在一些方面使学生有法可依,有章可循,有老规矩可遵守。在一些方面让学生猜的透,但在具体一堂课的安排上,具体教法的运用上,在一些小的技术,技巧问题上,又应该让学生猜不透。越猜的半透不透,学生越愿猜,越猜学习兴趣越浓。与教师感情越进,对教师所讲的理解的越深。
民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心,用通俗的语言来表述就是两个字——商量。魏书生在全国乃至香港、中国台湾出公开课事先从来不告诉学生学习内容,有时还要学生猜猜看学什么。这与我们许多教师备课是大不一样的,我们往往要提前预习、认识学生、提前试讲等等,待到了课堂也只是在学生的配合下把预案十分精彩的表演一次罢了。
能说魏书生心中就没有预案,但是可以肯定地说魏书生心中的预案与我们的预案相比在本质上是大不一样的;我们的预案是让学生当演员把课堂教学过程一步步表演下来——学生的学从属于教师的教,为教师的教服务。而魏书生的"商量"型预案是教师的教是为学生的学服务的,并且千方百计的去适应学生的学。
魏书生的"商量"教学看似平淡无奇,其实是高深莫测的,用"此时无声胜有声,于无声处起惊雷"来形容是不过分的。其一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节,使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中,用魏书生自己的话来说那就是"师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的"他在很短的时间内就拉近了师生距离,产生强烈的师生情感氛围,良好的师生情感是课堂教学成功的基石。其二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动,因为"商量"的那根弦始终在拉动着每一个学生的心,使你无法拒绝它而走神,每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键。其三商量教学策略极大的`遵从了"因材施教"原则,摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发,对不同个性特点和学习特长的学生也顾及到了,顺应班级基础状态和学生个性特点而进行"因材施教"是课堂教学成功的保证。
同时魏书生还注重学生创新力的培养。创新是知识经济的灵魂,也是素质教育的重要内容。在经济时代,培养学生的创新人格。创新精神,创新意识,创新方法是教师的重要任务。魏书生经常说"一件事有一百种做法"。我们不缺乏学习的学生,但缺乏具有想象力的学生,学习离不开想象,而没有想象,就没有创新。茅以升说"世界上没有生而知之的圣人。而只有学而知之的天才。"前汽车大王福特说"不创新,就灭亡。"魏书生自己对创新认识和创新能力的体验是非常深刻的,他从教学实践中总结出来的培养学生的自学能力的经验是很丰富的。
魏书生老师的教学艺术,已经不是教育教学所能概括的了。他用自己的人生体味,用个人的性格魅力,用深厚的学术修养,在教育和影响着学生。课堂虽小,却有着广阔的钻研天地,钻进去,人了门,师生双方都有无穷的乐趣,能极大地提高教学效率。魏书生说:"我只是在人口处,悟到了点滴激发学生兴趣之法,更有效的方法,还在前面等着我。"
园林艺术心得体会篇十
艺术导论是一门探讨艺术本质和艺术创作方法的学科。作为一位艺术家,我对艺术导论有着深刻的体会。通过学习和实践,我逐渐认识到艺术的力量和意义。在这篇文章中,我将分享我对艺术导论的心得体会。
第二段:艺术导论的启迪和激励
艺术导论为我提供了广泛且多元的艺术观念和思维方式。通过学习不同的艺术流派和风格,我能够更好地理解艺术的多样性和复杂性。例如,在学习洛可可艺术时,我深深感受到了浪漫主义和自由表达的力量。这种启发激励了我在创作中敢于冒险和表达自我。
第三段:艺术导论的创作方法与技巧
艺术导论还教会了我创作的方法和技巧。通过学习不同的绘画和雕塑技法,我能够更好地选择和运用适合自己创作目的的手法。例如,在学习素描时,我意识到细致观察和构图的重要性。这种技巧使我的作品更加准确和生动。
第四段:艺术导论的哲学思考与内涵
艺术导论还涉及艺术的哲学思考和内涵。通过学习艺术哲学和美学理论,我开始思考艺术的本质和它对人类的意义。艺术是人类对生活、情感和美的反思和表达。无论是绘画、音乐还是舞蹈,艺术都能触动人们心灵的深处。通过对艺术的深入思考,我开始追求创作中的意义和价值。
第五段:我对艺术导论的感悟与展望
通过学习艺术导论,我对艺术有了更深层次的理解和体验。我明白了艺术的多样性和无限可能性,并意识到艺术是一种独特而强大的表达方式。未来,我将继续学习和探索,不断进一步提升自己的艺术修养和创作能力。我希望通过我的作品,能够触动观众的内心,传递情感和思想,为现实世界带来一份美的力量。
总结:
通过学习和实践艺术导论,我对艺术有了更深刻的理解和体会。艺术导论启迪了我的创作灵感和思维方式,指导了我的创作方法和技巧,让我更加专业和自信。艺术导论还教会了我思考艺术的哲学内涵和意义,让我更加珍视艺术在人类文化中的重要性。通过我的作品,我希望能够影响和启发更多的人,让艺术成为人们生活中的一部分,为这个世界带来更多的美和思考。
园林艺术心得体会篇十一
参加工作接近两年了,也上了很多课,但对于课堂的教学艺术,却是个门外汉。这次有幸拜读这本书,真的是收益匪浅。教学艺术首先是唤起学生心灵深处那种学习探究散文情感需要、强烈的认知需求,让学生喜爱所学的学科。课堂教学艺术就是在教学过程中按教学规律、学生的心理发展规律,娴熟地运用教学技能技巧,以艺术化的手法组织学习科学的知识。课堂教学艺术就是使学生在愉悦和谐的智慧课堂中独具个性地进行学习活动,积极主动地探索创造。只有在这样的课堂上,师生才会全身心地投入。他们不只是在教和学,同时还在感受课堂心灵的交流,人格的碰撞。
教学有法,而无定法,贵在得法。因此,作为一名年轻的`教师,我一定会在课堂上努力的把知识多方位、多元化的传递给学生。争取把我的每一节课上的最完善。
园林艺术心得体会篇十二
魏书生在《班主任工作艺术》中曾经说过这样一句话"我想最低级的管理水平莫过于用人看着人。"作为一个尚在成长阶段的新老师来说,如何提高自己的班级管理水平,如何更加合理有效地掌控课堂,显得尤其重要。
在如何有效地管理班级中,魏书生提出"依法治班",即由全班同学根据实际水平制定一系列班规班法,然后在监查监督的体系的保证中,说了算,定了干,一不做,二不休,坚定不移地贯彻执行。在魏书生的班法中,主要包括以下几个方面,首先即岗位责任制,纵向从上到下严格规定了,常务班长、班委会委员、值周班长、值日班长、科代表、备品承包、专项任务承包等八项责任制。
在四年(3)班,上个星期,我抽了一节课,专门请全班同学讨论,由他们提出如何帮助后进生提高英语水平的计划,有的同学提出可以实行"一对一"帮助计划,即由成绩优异的学生来辅导成绩后进的学生。这条提议被全班同学举手通过,由于是班里学生自愿提出的,当我提出谁愿意主动帮助那些同学的时候,并没有出现推卸责任的现象,相反有很多学生举起了手,愿意利用他们的课件时间来帮助班里的'学生。为了增加计划的可实施性,我让同学们继续提出了落实到每天的每个人的任务,具体包括每天背诵记忆多少个单词,读多少书。很快就有,同学反映,应该根据那些同学的实际情况制定任务的量。于是,我让课代表,制定表格,记录下需要帮助的同学每天要求完成的任务。
在刚开始的时候,学生的积极性很高,但是随着时间的推移,收效甚微,此时我又想起了魏书生在他的书中曾经说的监督机制,因此,我又专门设立了负责人小组,并且每逢星期五,由一个总负责人,召开负责人会议,就本周的实行情况进行总结,并根据实施情况提出相应的措施。
在实施的一个多星期的时间里,可以看到各位负责人很是尽责,但是出现了另外一种情况,就是背负责任整体呈现出一种消极怠工的状态,经常可以看到负责人催着背负责任去完成任务。也就是说,后进生从心里还是不愿意去学英语,这样的状况明显又回到了,魏书生曾经说的一个最低级的管理水平——莫不过于用人盯着人,这种现象很让我困惑,一方面每天的任务量是被负责人自己提出来的,另一方面负责人又比较用心,但是为什么被负责人会出现消极的现象呢?关于这点,我一直想不出有效地方法来解决。
园林艺术心得体会篇十三
魏书生的大名我早就有所闻,暑假读了他的《班主任工作艺术》,深深地被他的管理智慧,教学方法,生活态度所感动,所折服,所敬佩。我做班主任时间很短,曾经遇到过很多难题,但是读了这本书我觉得那些所谓的难题在魏老师这里根本不算什么,下面把我的读书心得记录下来:
第一、班主任要不断超越自我。作为年轻教师,摆正心态非常重要。
我们在教育教学工作中肯定会遇到这样那样的困难,压力,挫折和烦恼。魏老师告诉我们,人总要面对一个不尽如人意的环境,总要从改变自己做起,才能适应环境,进而让环境朝着如人意的方向改变。我也从工作和生活中深切地感受到,一个人的成败,关键在于他的心态,的确"命运掌握在自己手"。
第二,"互助"是成功教育之本。魏老师觉得做好班主任最重要的是:坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。不管学生是多气人,多淘气,当他站在你面前时,你都要坚信,他的内心深处都潜在着你的助手。走入学生的心灵世界中,许多百思不得其解得的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系,从而做到"班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做;时时有事做,事事有时做。"这也是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己,班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生自信心,促进师生和谐关系的发展。
第三,开阔胸襟,笑对人生。魏老师以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活。他教我们要努力提高笑的水平:
1,首先要多做事实。自己在做事实的过程增长了智慧,提高了精神境界。一个人如果很久不工作,那么他很容易对自己失去信心,自我封闭,自卑,生活的很不快乐。
2,对别人要一片好心,与人伪善。己所不欲勿施于人,对谁都好心,能助人时且助人,没有能力相助时,也绝不能贬低人。要做到说好话,做好事,存好心。那你的人际关系肯定是另外一番风景。
3,扬长避短,充分肯定自我。发挥特长,走向成功。有的年轻教师总想模仿老教师的教学特色,但是缺忽略了自己的特长,也不能很好的形成自己的教学特色。有的教师擅长讲解,那他的课上就多讲些,有的教师擅长写,那么他的板书就非常有特色,能吸引学生的兴趣,而有的教师擅长辅导,他也完全可以成为辅导上面的专家。
4,对待人生的.不幸要用笑来使它减半。我初三时遭遇家庭变故,从那时我就学会用阿q精神来调整自己的情绪,从而运用自我安慰来为自己的软弱与无能作解释,从而使我战胜了生活与学习中的很多困难,也使我能有一个乐观的心态面对生活,永不言败。
从魏书生老师这里,我不仅学到怎样教育学生,也明白处理人际关系的主要性,还深切地明白要以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活。"世界也许很小很小,心的领域却很大很大。"希望我在以后的工作生活中能充分运用这些心得,使我的工作生活不断的走向成功。