2023年国培初中语文培训心得(通用18篇)
人生充满了不确定性,我们需要学会适应和应对变化。总结应该注重结合实践,结合自己的感悟和思考。阅读下面这些范文可以让我们更好地理解这个主题,并为我们的写作提供一些参考。
国培初中语文培训心得篇一
送培下乡子项目(楚雄)初中语文培训
心 得 体 会
武定民族中学 李沁娜 通过为期五天(2014年9月21日—9月25日)的 短期培训,期五天的培训转瞬即逝。时间虽然比较短,但是通过这次培训,我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服,更被班级学员们的参加培训的热情所感染,虽然苦点,累点,但我要说:“乐中学,学中乐。”这次培训我受益匪浅,感悟颇多,兼而也有太多的困惑!
(一)以学论教
在课堂教学中,应把学生的学习活动和情感状态作为焦点,以学的方法讨论教的方式,以学的状态讨论教的状态,以学的质量讨论教的水平,通过学生的学来讨论教师的教。以学论教要求把课堂教学中心放在学生上,重心放在学习状态上,提倡和追求有效教学,关注教师的教学机智、课堂中的种种生成。然而,反思我们的课堂教学,不可否认,还有部分教师没有研读文本,语文教学停留于把别人的东西(即参考书上的东西)毫无保留的传达给了学生,学生在没有读懂甚至没有读通的情况下被教师生拉活扯雾头雾脑进入了文本,又何来感悟,何来的思维呢?结果,教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡。
新课程改革的核心就是体现教师与学生的平等对话。只有研究学情,设计相宜的教学环节,先内容,后方法;为内容,定方法,才能实现教师与学生之间的平等对话。这也就体现了每篇课文设计主问题的重要意义。然而,在我们的课堂教学中,教师早已设计好了整堂课、整篇课文的问题,甚至连标准答案都设定好了。教师没有创新,学生的创新思维能力也被残忍地设定了,界定了,学生的答案必须与教师预设的基本相吻合。例如,在《背影》一文的教学过程中,绝大部分教师的教学主题界定在了对“父爱”的品味,限制了学生的思维。而专家们采用层层剥笋的读书方法,设计了“为什么这篇文章感动了人们近80年?”这一问题直切文章核心,其他所有问题都由此而生发,拓展了学生的发散思维,并让学生学有所获,培养了语文能力。
(三)培训感悟
1、作为课堂,特别是语文课堂,应该是艺术的表现,教师要加强学习,提高语文素养,创设学生喜爱的课堂。
2、语文教师通过各级各类培训,都应该有所感,有所为,付诸行动,充分发挥各自的正能量,让自己学有所获,学以致用。
3、语文教师必须深究教材,挖掘教材,用教材去教,以主问题为核心,设计完美的课堂教学模式。
4、文学体裁的教学应该有一个整体感,要先学课例,还是先传授文体知识,每位语文教师都应该研究研究。
5、要改变文言文教学枯燥乏味的教学。
国培初中语文培训心得篇二
作为一位初中语文教师,我最大的感受就是教学目标更明确了。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力:
一、主张实现教学上的主体性。
二、强调发展学生的个性特长。
在实施新课程标准时我们的初中语文教学首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变,弘扬人文精神。再就是要由研究教法向研究学法转变,唤醒主体意识。在这里谈谈学法指导,学法指导不应只看作是简单的传授方法,而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入,历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验,才能使之理解和把握语文学习的规律,养成习惯,形成学力。其次,课堂设计要变“教”为“导”,形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”营造使学生主动参与的教育情境,有针对性地进行学法训练,提高学法指导的自觉性,适时引导学生自悟学法,有意识地强化活用,加强能力迁移。
三、新课程下的语文教师,传授语文知识作为语文教师的全部职责,在教学活动中,要学习语文知识,注重培养学生学习语文的兴趣,要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣,培植学习语文的自信心。"无论是条件好或差的学校,处处有课程资源,时时有课程资源。它是可以再生的,尤其是新教材的实施中,教师根据自身发展需要,开发利用课程资源,提升自己素质和能力。
四、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要"全面提高学生的语文素养"。"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
"在这个"素养"是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要采用科学的评价方法,挖掘教材中的"文化蕴育点",培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使学生具有适应实际需要的识字写字力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。
课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。长期以来,语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度,而评价的方式又大都采用试卷考核的方法,这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向,使语文教学蒙上了强烈的功利色彩。其实,语文学科有着丰富的人文内涵,可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分,就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略,并为实施留下了一定的创造空间。总之,一切的革新必须在实践中提高,在探索中前进,希望初中语文教学在新课程改革的大道上一路走好。
国培初中语文培训心得篇三
细雨蒙蒙,在20xx年的11月8日我来到了革命圣地井冈山参加了为其10天的初中语文集中培训,通过这次“国培计划”远程项目的培训,使我学习到了很多知识。而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对初中语文教育教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大,下面将谈谈我的一些感受:
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师,身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。
渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于初中生来说,信任更是推动其上进的力量。比如我对学习上有困难的学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵,作为班主任是班级的组织者、教育者,所而做为一个班主任要善待每一个学生,做好与每一个学生的接触,缩短师生间的心理距离,与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心做到你尊重他,他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
通过这些天的学习,,我从中学到了很多,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对班主任的教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。今后,我会更加努力学习,为农村的教育事业贡献自己的一份力量。我深深感到,10天的学习让我在思想上有了质的飞跃,收获多多,感慨多多。
国培初中语文培训心得篇四
2017年5月17日,我有幸在咸丰县实验小学参加了国培小学语文培训。在学习过程中,我与全县各乡镇选派的小学语文教师一起现场听了专家的三节语文示范课,聆听了两位教育专家生动、形象而又精彩的讲座,对于提高自身的业务水平和教学能力,都有了深深的促进。把此次培训所学、所悟和所得用于教学实践,是这次学习最大的收获。
一、加强认读,逐步提高。
学前学生的认识的字都很少,入学一段时间后,他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字,从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力,所以,即使课文中没有生字,好多学生也会一字一顿地读,或者回读,难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间,让学生一遍一遍地读,可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子,教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟,习的经验,切实过好认读关,从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。在阅读过程中,教师要不厌其烦的注意倾听学生阅读的语气和阅读过程中的反应,搞清楚学生从阅读中感受到了什么,慢慢培养学生从阅到读到理解文中意境的能力,克服读“望天书”的现象。
二、感受乐趣,启发对话。
学生在读书的过程中,会自觉加工处理课文的符号信息,与课文或作者对话交流,从而受到课文丰富内涵的影响。在阅读中,学生的思想可以跨越时间空间,将世间事物尽收眼底,将世界风光一揽无余,将古今中外的人物故事装入脑海,感受到阅读的乐趣。从而渐渐地,把这种阅读的乐趣转化成需要,在自己的生活中实践,并作为实践活动的原动力。
小学语文国培心得体会(2)爱好,都要要求学生从阅读开始感受事物,培养学生的阅读情趣,把阅读当成一种乐趣一种兴趣。然而文字毕竟是抽象的东西,初学儿童及易产生畏难情绪,在这种情况下,教师可借助课文插图、实物、音响手段等,让学生带着问题、带着幻想、带着向往进入阅读,启发学生与文本对话,带动学生的学习兴趣。
三、展示个性魅力,培育学生的语言能力。
教师作为教育工作者,职责就是教书育人。教师的一言一行,都对学生有着重要的影响,因此,注重培养个人素质,展示个性魅力,是教师义不容辞的义务和责任。无论在课堂还是在课余,教师的言行都直接影响着孩子的心灵,孩子们从老师的言行中不仅感受语言的魅力,更学会做人的标准。所以,在学习过程中认识到,老师的个人素养,个人魅力对教育的影响力并不比培养学生阅读力低,自己在今后的教学活动中,不仅要善于研究如何让学生吸收知识,重要的是要让学生在阅读中感受汉语的魅力,体会汉语言文化的博大精深,从语言中吸收成长的氧分,从语言中找到成长的阳光。
四、自主阅读,感受语言。
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的,而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为制约语言吸收的主要因素。因而在教育过程中,要加强对学生吸收语言能力的引导,指导学生正确吸收语言中的氧分,抛弃语言糟粕,用正确的态度来理解字词含义,领悟和感受语言的魅力。只有培养了学生阅读的自觉意识,才能使学生在学习中体会学习和阅读的快乐,从而培育学生自主阅读的意识和能力,提高学生自主阅读的兴趣爱好,使学生把阅读作为一种经常行为,在阅读中获取知识的营养。
五、结合实际,指导习作。
我现在教的是小学五年级的语文,在教学过程中让我最头痛的就是上作文课,因为班上的大多数的学生都不喜欢写作文,他们觉得写作文的时候不知道写什么,每次写出来的作文都是大同小异的,每什么新意,因此他们慢慢的就变得不喜欢写作文了,对于这个问题我也非常的苦恼。但是在这次培训中有一个用童心写童言的内容,学习了以后让我明白了,要让学生爱上写作文,提高写作能力,首先要激发学生的写作兴趣,同时要鼓励学生在写作的时候联系生活实际,写出自己的真情实感,不要胡编乱造,这样就不会没有内容写了,因为学生对自己经历的事情印象比较深刻,就容易写出来。这样写出来的作文就更加动人,有感染力。
总之,这次培训我深刻领悟到,身为一名人民教师要进行不断地学习,不断地自我提升。只有这样,我们才能对得起我们所教的每个学生,才能配得上“教师”这个光荣称号。在今后的教学实践中,我将树立不断学习的观点,不断探索新时期孩子成长的客观需求,努力实践,在教学岗位上积极进取,锐意创新,努力成为一名新时期的合格教师。
国培初中语文培训心得篇五
梁启超说:非精不能明其理,非博不能至于约。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服,之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比,《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训,对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更注重语文课的人文性,注重语文学科的文化内涵。
我觉得要从根本上体现新课标的教学精神,教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,要充分调动学生的学习兴趣,让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力,最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围,让学生在课堂上敢说,敢问,敢辩,激活他们创新的欲望,使学生主动求学的欲望高涨,由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角,而教师的角色定位应该是一个对话者,一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色,起到的应该是穿法针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师,要学会的是如何激发学生学习的热情,鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨,而不是充当他们可靠的拐杖。
当然,在备课方面,包括教材的处理,教学重点难点的把握,对不同课型的处理,侧重点也有所不同,如对诗歌单元的处理以学生多读为主,在反复诵读中去品味诗歌,而对文言文的处理则是要稳打稳扎,要求学生的翻译要落实到字词句,一点也不能马虎。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点,达到一定的教学目的,在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务,不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材,对教学内容进行取舍,紧紧围绕教学重点设计教学思路,并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。
另外,我也深切地体会到作为一名语文老师,平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了,才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电,更新知识,加强自己的个人修养是非常必要的,这样才能轻松自如地驾御课堂,与学生进行课堂交流,恰到好处地对学生的回答进行引导,在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。
现在的课程改革可谓热火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的认识有误区:认为课改是赶时髦,是走形式,是要让课堂热热闹闹,对学生不能批评不能惩罚 其实不然,那些并不是新课程的核心,教育改革要落到实处,扎实有效,需要我们全体教师的共同努力。今后,对于自己的教学我还需要不断地反复地学习实践反思调整,这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法,不断积累课堂教学经验,在实践中不断地成长成熟,不断地产生积累灵感。正如前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基所说我只相信一条:灵感是在劳动时候产生的。劳动,这是一切钝感的最好的医生。
要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底。让我们这些教育工作者共同携手并进,创造明天的辉煌吧!
从李白故里江油来到千年古城阆中参加国培计划初中语文的培训,辛劳、兴奋而又期待。未知的都是朦胧的,当在开班仪式上我们的指导老师班主任为我们先容了一位位有着各种优秀头衔的专家时,我熟悉到自己有幸加进了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将改变我语文教育的专业化成长之路!
刘永康教授是我以前在川师读书时的老师,时隔6年,再一次听刘老的专题讲座《在语文教学中培养学生的创新精神》,使我熟悉到要让学生有创新精神,那么教师首先必须要有创新意识和能力。怎样才能有做到这些呢?我想到的是:厚基础,广才学,薄名利,远物欲,乐在其中。遗憾的是由于时间关系,没有观摩到刘老的示范课。来自成都盐道街中学的卿平海老师,不止与我们分享了他的快乐的十八种技巧,新课程作文教学的策略,更为我们上了一堂幽默的、新奇的、发人深省的作文教学示范课纸随心飞,当学生的出色文章在课堂上呈现时,我的心被深深的震撼了:原来头疼的作文教学可以这样上!
睿智的韩军老师,让我们见识到了来自中国顶级中学(清大附中)语文教师的风采:在质疑中辩词义,在思考中排语序,在快乐中练展叙,在分析中写题记!在这堂示范课中,我们初步熟悉了韩军老师新语文教育的理念:真实、自由、个性;学习了韩军老师新语文教育的方法:举三反一、咬文嚼字,美读吟诵,化意为字,真实自由,重文写白。极具亲和力的美女老师王君(人大附中),为我们上了《我的叔叔于勒》,并做了《到底想告诉我们什么》的专题讲座。让我熟悉到:我们整天都抱着教参,瞄着中考往教学,毫无新意。实在,语文教学可以是王君老师这样:细腻又深刻,美好又真实。
重庆南开中学的特级教师,优雅的颜运静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了《初中语文课程模式探究》,使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗,同时更加熟悉到:只要落实好了新语文课程模式,学生无论是语文素养,还是语文成绩,都会不断进步。
成绩和创新性语文教学并不相悖!我理想中的语文课是细腻又深刻,美好又真实,新奇又严谨的,是布满人文主义教育和审美教育的,是启迪学生聪明,引领学生理想的。是啊,新的时代需要新的理念和精神,更需要脚踏实地的实践和探索。我们应抛开形式主义和功利主义的***,积极吸取先进的课改成果,投身新课改的浪潮,努力学习,让自己的语文教育思想在反思中建设,在实践中成长。尽管前面的路是曲折的,甚至是泥泞的,但作为一名语文教师,只要从头做起,有自信,能坚持,我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力,我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天!当然,还要感谢西华师范大学的几位老师:杨勇老师,孟川老师,邓春琴师等等。你们真的辛劳了,想余下的几天学习会更加的出色!
国培初中语文培训心得篇六
通过为期五天(xx年xx月xx日—xx月xx日)的短期培训,为期五天的培训转瞬即逝。时间虽然比较短,但是通过这次培训,我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服,更被班级学员们的参加培训的热情所感染,虽然苦点,累点,但我要说:“乐中学,学中乐。”这次培训我受益匪浅,感悟颇多,兼而也有太多的困惑!
在课堂教学中,应把学生的学习活动和情感状态作为焦点,以学的方法讨论教的方式,以学的状态讨论教的状态,以学的质量讨论教的水平,通过学生的学来讨论教师的教。以学论教要求把课堂教学中心放在学生上,重心放在学习状态上,提倡和追求有效教学,关注教师的教学机智、课堂中的种种生成。然而,反思我们的课堂教学,不可否认,还有部分教师没有研读文本,语文教学停留于把别人的东西(即参考书上的'东西)毫无保留的传达给了学生,学生在没有读懂甚至没有读通的情况下被教师生拉活扯雾头雾脑进入了文本,又何来感悟,何来的思维呢?结果,教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡。
因此,作为一名语文教师,我们应该深究教材,挖掘教材,尽量做到用教材去教,把自己深究的结果与学生共勉,让教师与学生的思想发生碰撞,最终促进学生的成长。例如,在《武陵春》这首词的教学中,授课教师非常注重对文本的诵读,情感的煽动,让学生由读悟情,由情入境,深刻体会了诗歌情感,进而将这首词改写成散文诗。
新课程改革的核心就是体现教师与学生的平等对话。只有研究学情,设计相宜的教学环节,先内容,后方法;为内容,定方法,才能实现教师与学生之间的平等对话。这也就体现了每篇课文设计主问题的重要意义。然而,在我们的课堂教学中,教师早已设计好了整堂课、整篇课文的问题,甚至连标准答案都设定好了。教师没有创新,学生的创新思维能力也被残忍地设定了,界定了,学生的答案必须与教师预设的基本相吻合。例如,在《背影》一文的教学过程中,绝大部分教师的教学主题界定在了对“父爱”的品味,限制了学生的思维。而专家们采用层层剥笋的读书方法,设计了“为什么这篇文章感动了人们近xx年?”这一问题直切文章核心,其他所有问题都由此而生发,拓展了学生的发散思维,并让学生学有所获,培养了语文能力。
1、作为课堂,特别是语文课堂,应该是艺术的表现,教师要加强学习,提高语文素养,创设学生喜爱的课堂。
2、语文教师通过各级各类培训,都应该有所感,有所为,付诸行动,充分发挥各自的正能量,让自己学有所获,学以致用。
3、语文教师必须深究教材,挖掘教材,用教材去教,以主问题为核心,设计完美的课堂教学模式。
国培初中语文培训心得篇七
很荣幸能够参加这次骨干教师培训。听了几位教授对教学的讲座报告,在教学上给我们指明了教学的方法与理念,使我在课改的教学课堂捂出方法。这次培训,对于我来说是一次难忘的充电机会。在与名师近距离接触中,在于同行真诚地切磋中,收获感悟颇多。
一、 学习中厚实自己
通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统的教育教学观已跟不上时代的发展。 导师们以身示范,在课堂中经典的引领,让我们深深折服。在她们的身上,有太多的东西值得我们学习。这段时间里,我们每位学员都进行了上课、评课活动。在这个过程中,每个学员都深刻感触到课堂教学中最本源的东西,也正视了自己在教学中的盲点。在导师的指导下不断反思,不断成长,在学习中厚实自己。与导师们同行的日子是忙碌的,也是幸福的。导师们有他们各自的教学风格,但实实在在、扎扎实实的课堂是她们所共同追求的。我深刻地感受到“教无定法,贵在得法”。从他们身上,不仅学习教材处理技巧,更让我学到了一些细节的处理,感受到他们的教育教学机智。
二、 交流中成长自己。
一路走来,同伴们是我学习的榜样。在培训中,我们不断地交流教学经验,促进彼此的共同成长。所谓“当局者迷,旁观者清”, 在反思和自我诊断上课的各个环节时,同伴们能真诚地交流他们听课中的感想与困惑,并能直言不讳地提出建议给了我很好的启示,对于我今后的教学有这积极的促进作用。当我对教学问题产生疑惑或者思维受阻时,她们又给予我很大的鼓励喝帮助,和我一起思考,寻找解决的办法。在实践期间,我们交流教学经验,促进彼此的共同成长。在基础课和提高课的各个环节中,我们真诚交流听课的问题与疑惑,为同伴进行课堂诊断,给出好的建议。我们互帮互助,结下了深厚的友谊,同时,在他们身上我也收获了许多。
与同行们相伴的日子是忙碌的,也是幸福的,留给我的记忆和思考也是永恒的。通过这次培训,使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在,让我学会了思考,更加明确了自己今后的奋斗目标。 人只有在不断学习与研究中才会进步。今后,我要以更乐观,更积极的心态重新投入到每一天的工作中去,不断丰富自己的理论知识与实践知识,在忙碌而充实的每一天里,奉献着,幸福着。
国培初中语文培训心得篇八
经过两天的初中语文新课程培训,使我受益匪浅,感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点:
1、经过专家的讲解,使我清晰地认识到初中语文新课程的大致内容。通过培训学习,使我清楚地认识到初中语文新课程内容的增减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度,即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到初中语文新课程改革的重要性和必要性,而且也要从自身的知识储备上为初中语文新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来,不仅要弄清,更要弄透。
对于一个初中教师,要想教给学生一碗水,自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点,考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容,哪些是高考必考内容,哪些是选讲内容,对于不同的内容应该分别讲解到什么程度,都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫,不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。
通过学习,使我清楚地认识到初中语文新课程的内容是由哪些模块组成的,各模块又是由哪些知识点组成的,以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透,对于部分选学内容,应视学校和学生的具体情况而定。初中语文新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求,作为教师理应先行一步,为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
2、通过培训学习,使我清楚地认识到整体把握初中语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中语文新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中语文的主要脉络,而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中语文新课程。
整体把握初中语文新课程不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的语文素养。只有让学生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好语文的主线,才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点,或者是某种运算,或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初初中阶段,也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握初中语文新课程、清晰地认识并把握好语文的主线,对于一个初中语文教师是非常有必要的,也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一:不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式,不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学,如沐春风;科学的思维模式,能使学生左右逢源,事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
3、通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评,使我认识到应该如何把握初中语文课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析,使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领,形成良好的语文素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于“重视基础,能力立意”。
“重视基础”,意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现,几乎所有的试题,追根求源,都能在课本中找到它的“根”;所谓“能力立意”,意思是说试题不是基础知识的简单堆砌,而是精心巧妙的组装,通过这种组装,题目就给人一种新颖、陌生感。“重视基础,能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要,也是莘莘学子将来从事各种工作,研究和解决生活、社会问题的需要。因此,一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标:一方面,通过我们的日常教学,能有效地帮助学生提高学习成绩,以便升入理想的大学继续深造;另一方面,从根本上提高学生的综合素质,为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师,应该通过自己与集体的创造,更好地为我们的学生和社会服务。
通过此次学习,不仅使自己的眼界得以开阔,而且使自己对初中语文新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
国培初中语文培训心得篇九
只有在不断学习中才能进步,这正如“问渠那得清如许,为有源头活水来。”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。
首先,我的教育理念又有新的发展,教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座,我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求,而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课,新颖独特的教学理念,娴熟实用的教学技巧,适合当代初中学生的教育、教学方式,都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等,让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想,无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求,为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到:作为老师,不能只停留在知识传授的层面上,应是一个教育科学的研究者,不断研究学生,研究教材,关注社会,关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价,经常进行案例研究,把教学看成是一种艺术,一种追求,让自己拥有先进的课改理念,新的教学方法,丰富的知识储备,提高自身的教学能力;结合自身的教育实践,运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作,争取学有所得,学以致用。其次,经典课例分析,开阔了我的视野。
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这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例,从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握,极大地开阔了视野。
第三,专家讲座,使我把握教材和设计教学的能力有了提升。
以前的我,对教材研究不够,教学设计不精,课堂教学的方法有待改进,对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面,致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在,教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够,能力提高缓慢,情感熏陶不深入。
通过专家讲解,我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间,教师在新的课堂教学模式下,更需要深入地研究教材,只有进行个性化的整合与重组,才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时,要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标,根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系,学习环节完整,联系紧密,衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来,让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”,注意对学生加强训练,数量要合理、梯度恰当,要注意学生之间的差异性。
总之,通过本次培训,更加坚定了自己立足课堂教学,积极进行课堂教学改革与研究的信念,让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。
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国培初中语文培训心得篇十
有人爱春天,那是因为她花如海,柳如烟;有人爱夏天,那是因为她生机勃勃,绿如墨染;有人爱冬天,那是因为她冰封雪漫,气象万千。而我对秋天独有钟情,秋天没有冬天的冷酷,也没有夏天的火爆,她却是一个是色彩丰富,胸怀宽广,充满感情的季节。正是这个季节里,我带着教育局和学校寄予的期望和使命,赶赴河师大参加“20xx国培计划”乡村教师培训师的培训。作为一名农村中学主抓教学业务的我来说,非常珍惜这次难得的学习机会,希望自己通过此次培训能在教学管理、教学能力、教育理论等方面有所提升。再者,本次培训的教师是来自全省各地的教学骨干,能够通过学习交流吸取他们的经验,囤积能量,取长补短,为提高我校的教学水平奠定基础。半个月的培训虽然很短暂,却很扎实,理论讲座更新了我的教育理念,提高了思想认识,拓宽了视野,提升了专业水平,锤炼了教学能力。专业指导,更让我在教学技能提高的同时收获了一份快乐心情。
此次培训过程,不仅获取了知识,提升了能力,同时感受到师大老师的热情,还也体会到了来自全省各地市的兄弟姐妹们亲如一家的朝夕相伴。下面我想把培训中的学习经历与感悟分享给大家,希望大家能共同进步、成长。
感悟:如何实施“概念课”的有效教学
在20xx年我们校本教研时,也曾提出让教师学习搜索数学课型:概念课、探究课、习题课和各个课型的教学模式,通过听了省数学教研员鲍聪晓老师报告后,使我认识到概念课情景引入既来自于生活,有很自然的娓娓道来,从学生的兴趣、思维逻辑方面都创设的细致有全面。倍感我们的课堂的粗糙和探究性不强,下面和我一起走进鲍老师的课堂吧!
一、通过名人告诉我们概念的重要性。
华罗庚指出:“新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。”
李邦河院士认为,“数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也!”
二、揭示我们的概念课课堂中存在的问题:
当前,概念教学走过场,以解题教学代替概念教学的现象比较普遍。概念教学常常采用“一个定义,几项注意”的方式,在概念的背景引入上着墨不够,没有给学生提供充分的概括本质特征的机会,认为让学生多做几道题目更实惠。这样的教学给学生留下了什么印象?会有什么后果?人民教育出版社的张建跃博士认为:以解题教学代替概念教学的做法严重偏离了数学的正轨,必须纠正。否则,学生在数学上耗费大量时间、精力,结果可能是对数学的内容、方法和意义知之甚少,“数学育人”终将落空。
三、这样的教学带来什么结果呢?
1、教师对数学概念的教学理解不深、重视不够。
在现实中,许多老师对概念课的教学,往往是快速给出概念,然后给出大量的习题进行纠错或巩固训练,许多学生对数学的学习,只注重盲目的做习题,不注重对数学概念的掌握,对基本概念含糊不清。做习题不懂得从基本概念入手思考解题依据,探索解题方法,而是跟着感觉走。这样的学习,必然越学越糊涂。
2、学生的学习经验和抽象概括能力欠缺。
在初中阶段的数学学习中,学生对概念的抽象理解程度的多少,是根据学生的学习经验来决定的,学生有足够多的学习经验,对相关知识有一定的储存量,并且具备了一定的抽象概括能力,那么在理解数学概念时,出现的错误就会较少;反之,则容易错误理解数学概念。
3、学生对概念的本质属性和非本质属性的理解程度不够。
在初中数学的概念学习中,概念的本质属性越明显,学生就越容易理解与掌握,与此相反,概念中非本质属性多则会阻碍学生对概念的正确理解和掌握。
如,在学习无理数时,教师会强调无理数即是无限不循环小数,在平常讲课时也会列举“开方开不尽”的数来帮助学生加以理解,但这无形中就向学生灌输了“无理数是开方开不尽的数”这一错误的思想,从而导致学生对无理数概念本质上的理解错误,使它和概念的非本质属性混淆不清。
四、正确理解概念教学
教师应在分析所教概念特性的基础上,选择适当的素材,设计恰当的问题情景,使学生在经历概念发生发展过程中,认识概念的不同特征;通过概念的运用训练,使学生掌握根据具体问题的需要改变认识角度、反映概念不同特征的方法,进而有效地应用概念解决问题。
(1)概念教学的目标。
概念教学的基本目标是让学生理解概念,并能运用概念表达思想和解决问题。
这里,理解是基础。从认知心理学看,“理解某个东西是指把它纳入一个恰当的图式”,图式就是一组相互联结的概念,图式越丰富,就越能处理相关的变式情景。
(2)数学概念理解有三种不同水平:工具性理解指会用概念判断某一事物是否为概念的具体例证,概念作为甄别的工具而并不清楚与之相关的联系;关系性理解指不仅能用概念作判断,而且将它纳入到概念系统中,与相关概念建立了联系;形式性理解指在数学概念术语符号和数学思想之间建立起联系,并用逻辑推理构建起概念体系和数学思想体系。
(3)概念教学前的工作:概念教学不能只满足于告诉学生“是什么”或“什么是”,还应让学生了解概念的背景和引入它的理由,知道它在建立、发展理论或解决问题中的作用。核心概念的教学尤应如此。所以,概念教学前需要对概念进行学术解构和教学解构。
(4)概念教学的方式:概念形成:同类事物的关键属性由学生从同类事物的大量例证中独立发现,这种方式叫概念形成;新概念是对现实对象或关系直接抽象而成时,常采用概念形成教学方式,即通过创设情境从客观实例引入,抽象共性特征,概括本质特征,形成数学概念。这样可使学生感到数学源于自己周围生活而倍感亲切概念同化:用定义的方式直接揭示概念,学生利用已有认知结构中的有关知识理解新概念,这种方式叫概念同化。新概念是基于数学逻辑建构形成时,常采用概念同化教学方式,即直接揭示概念的定义,借助已有知识进行同化理解。用这种方式教概念,可有不同的引入途径,需要强调的是应让学生理解引入新概念的必要性。这种方式其实是通过逻辑演绎进行概念教学。
五、怎样有效实施概念教学?
数学中的很多抽象概念常常以精炼的定义形式出现,并略去了其形成的过程,因此教师在进行概念教学时,要根据需要设置合理情境,引导学生经历观察、比较、抽象、概括、验证等一系列的思维过程,使学生弄清概念的来龙去脉,加深对概念的理解,从而准确把握概念的实质,并从中学到研究问题和提出概念的思想方法。
“国培计划”
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国培初中语文培训心得篇十一
转眼间,参加工作已近十五年,本以为毕业即远离学习远离梦想,没想到,一次次的培训,尤其是自来多次的国培、远培经历,真的让我感到梦没有远去,我追求的提升自我、完善所学的梦不断的伸长、延续。
今年这次是我自20国培计划山西省农村骨干教师培训后,第二次参加的同类不同模块的培训。跟上一次的无所适从相比,对于学习作业的操作熟悉了不少,跟同班同组同学的交流也深入了不少。比如,学习模块二《教师专业标准解读与教师道德素养提升》时,主题研讨中,李刚老师的帖子“语文课岂能模式教学”让我顿悟,一直以来感到推荐课改时各校定下的形式多样却又大同小异的模式过于呆板,预设性太强,用各种问题抑或变样的检测题充斥我们本该活色生香的语文课堂,让语文失去其生活化的真味,让穿了马甲的应试教育大行其道。对啊,教无定法,我们应该因课制宜,因生制宜。
观课议课,学习专家讲座,让我看到了真正的语文教学大家的风采——高屋建瓴、举重若轻。记得11月3日至5日,我们在泽州县巴公镇中听取国培计划送培下乡活动时,国家级、省级、县级的专家能手们给我们作课、作报告,真的是如沐春风,受益匪浅。比如刚才提到的李刚老师即上课一节,《社戏》的真味在独特的处理教材中以小见大的体现了出来。来自北京的盛教授让我看到了深厚的国学底蕴、返璞归真的教学理念。真正的觉得,跳出小我的圈子,着眼于培养学生的语言文字运用能力才是语文课的根本和目标。
但愿今后能常教常新,常常参加此类培训,延续梦想,幸福孩子,造福社会。
国培初中语文培训心得篇十二
王 2016
百
良
镇
中
学
晓平
年9月28日
2016初中语文教师培训心得体会
2016年9月28日,学校组织我们初中全体语文教师学习了“初中语文教材编排网络培训”此次网络培训课程内容丰富多彩,从教材材特点的分析、专家讲座、名师成长引导、课堂教学观摩等方面作了详细的说明与解答。通过学习,我收获很大。众所周知,随着课程改革的不断深入,社会、学校对语文教师专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求,使我深深的感到作为一名合格的语文教师不容易,作为一名优秀的语文教师就更难。只有我们不断学习、不断反思、不断创新才不会被这改革的浪潮所淹没。教师的自身能力是影响教育教学效果的决定因素。要当好一名语文教师,必须长远规划,着眼于自身的能力建设。下面我就自己的学习体会总结如下:
一、转变传统观念,打造高效课堂:
通过培训,我的教育理念又有新的发展,教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座,我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求,而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课,新颖独特的教学理念,娴熟实用的教学技巧,适合当代初中学生的教育、教学方式,都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等,让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想,无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求,为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到:作为老师,不能只停留在知识传授的层面上,应是一个教育科学的研究者,不断研究学生,研究教材,关注社会,关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价,经常进行案例研究,把教学看成是一种艺术,一种追求,让自己拥有先进的课改理念,新的教学方法,丰富的知识储备,提高自身的教学能力;结合自身的教育实践,运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作,争取学有所得,学以致用。
二、加强专业知识,提高教学能力:
我认为,作为一名语文教师,首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中,每一天都有感触,每一天都有收获,每一天都有惊喜,聆听了专家的一场场精彩讲座,我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领,我进一步领会了新课程的教学理念,对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会,我准确地把握了小说,散文,议论文,说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点,认识并掌握了语文教学的新方法、新手段,并运用到实际教学中去。在这个平台上,我们相互交流,共同学习,取长补短,共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上,让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例,从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握,极大地开阔了视野。也使我把握教材和设计教学的能力有了进一步的提升。以前的我,对教材研究不够,教学设计不精,课堂教学的方法有待改进,对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面,致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在,教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够,能力提高缓慢,情感熏陶不深入。
三、了解教材体系,组织驾驭课堂:
通过专家讲解,我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间,教师在新的课堂教学模式下,更需要深入地研究教材,只有进行个性化的整合与重组,才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时,要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标,根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系,学习环节完整,联系紧密,衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来,让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”,注意对学生加强训练,数量要合理、梯度恰当,要注意学生之间的差异性。我还认识到:一节好的语文课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注语文:抓住语文的本质进行教学,注重语文思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历语文化的学习过程,使学生真正体验到语文,乐学、爱学语文。此外,我认识到:一节好的语文课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注语文方法,体现语文课的灵魂,使语文课上出“语文味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
本次网络培训,使我的思想有了一个新的转变,也更加坚定了自己立足课堂教学,积极进行课堂教学改革与研究的信念,让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。在以后的工作中,我会更加努力,相信我会越来越出色的!
国培初中语文培训心得篇十三
这炎热的暑假里,我参加了南浔区教师专业发展90学时的培训。在这几天的学习中,听了好多专家的讲座,受益匪浅。使我庆幸自己没有失去这样的学习机会。
在这几天里,我觉得自己仿佛回到了学生时代,端坐在教室里,聆听着专家的讲座,我的教育思想、教育理念、教学方式得到一次重大的洗礼,让我明白,今后的教学要以“学生的学习为中心来组织教学”,教师必须学会文本的细读。
听了张人力校长的讲座,明白“后茶馆式”教学主张“学生先学”,还强调了学生先学的方式、方法是多样的,而且还阐释了教师在“学生先学”之后应该怎么教。“后茶馆式”教学颠覆了课堂教学设计的逻辑结构。我反思以前的教学,我经常担心学生不能很好的把握重点,不能明白其中的道理,于是,在传授的过程中,我不知不觉地替代了他们的发言,我把属于他们的课堂抢了过来,使他们成为了旁观者。我现在明白了,教师只需要通过“引导暴露”“共同解疑”要讲学生自己不能学会的。
听了蔡少军教研员的对20xx版新课标的解读,知道教师必须带着真正的平等意识进行文本教学。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
听了郑桂华教授关于语文教学目标的确定,真正感受到自己平日的不足,在制定教学目标时太大太不具体,知道以后在制定目标是要具体再具体点,集中再集中些。
刘飞耀教研员从汉语音韵与意蕴的关系入手教导我们该如何解读文本。他声情并茂的讲座让我明白了诵读的重要性。文本的解读原来还可以从汉语的音韵入手。
湖州市语文教研员邢夏良老师解读了中考命题的技术,并结合考试说明对湖州市20xx年初中毕业生学业考试卷作了全面分析。让我对中考命题要面对的基本问题,命题的基本要求,考查学生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教学中能更有的放矢,更注重学生人文素养的培养,三维目标的达成。
听了王建国老师的讲座明白了一位名教师的成长需要磨砺,需要努力进取。陈瑜华老师对名师课例的分析让我知道了我们要学名师的理由,更知道要学习更要形成自己的风格。
总之每位专家的讲座都是如此精彩,让我忘了烈日酷暑,忘了疲惫,只沉浸于学习中。在今后的教学道路上,我要学习的东西还很多。我要往自己的脑袋里装进更多的知识,要能够让我的学生“取之不尽用之不竭”,要让自己的这桶水溢出来,渗到学生的杯子里。才能满足学生的需求。
国培初中语文培训心得篇十四
两个星期前刚接到培训的通知时,有种天上掉馅饼的感觉。两周后的今天,我仍然庆幸能有这么好的机会来这里学习。
十天前,独自来到了山水之甲――桂林。刚来到这里的第一天,就见到了两个班助――非常可爱热心的姑娘,还有接下来同在一个屋檐下的卢老师――一位有着三十多年教学经验的老师,和蔼可亲,虽然已过了知天命的年纪,精神却比我们这些8090后好得多。
随后,在开学典礼上见到了同一班的同学们,才发现自己是年纪最轻的那个,身边都是些教学成果累累的教研员和经验丰富的一线教师,一瞬间有种走错教室的错觉,不知何德何能,才能与这些前辈成为同学,坐在同一个教室学习。所以,从培训开始的第一天,我就暗下决心一定要多向专家前辈们请教,好好珍惜这次机会,好好学习。
从这次培训中,我认识了很多经验丰富的老师和言辞犀利的教研员,看到了教育园地更广阔的天地,见识了到之前从到过的高度,也从中学到了很多教学相关的理论和实践案例。这次参加的是教研员班,所以班上有不少的教研员,通过这次的学习,我发现教研员真是教育事业上最可爱的人:他们跟我们教师非亲非故,却能对从始至终跟我们直言不讳,虽然这些话里以批评的话居多,但是我们都知道他们的评论无论多么犀利,都是真心为了改进我们的教学而说的,有点类似于明朝的言官,值得我们敬佩。
除此之外,对我来说,我在国培计划最大的收获就是让我意识到了自己的无知,爱因斯坦曾经描绘过有知与无知的关系:如果让我们来画一个圈,一个人所知道的东西就好比是圈里的里面,一个人不知道的东西就在圈子的外面,一个人知道的东西越多,那么这个圈子也就越大,那么这个圈子的外面也就越大也就是说,一个人知道的越多,那么他所认识到自己的无知也就越多。国培就是在我的知识圈里不断填充的内容,它让我的知识圈不断地在扩大,扩大的同时也让我意识到自己越来越无知。而正是这种对无知的恐惧和斗争,会让我在未来的教学之路上更加充满斗志。要想战胜自己的无知,就必须不断地学习,人外有人,天外有天,只有不停下前行的步伐,才不会被自己的无知打败!你只管努力,上天自有安排。
gp1503029095株洲市教科院张曼平
学习心得
时光飞逝,岁月流转,转眼间,10天的国培学习就要结束了。喜悦伴着汗水,成功连着艰辛。两个月弹指一挥间,来不及驻足就已飞逝而过,然而,却在这短短10天的时间里,通过国培提供了一个学习、交流的平台,它跨越地区间的时空距离,神奇般地让我们得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习。专家老师的精彩讲座以及与好多课程专家和一线教师的现场交流研讨,使我获益匪浅,提高了自身的专业水平与知识素养,完善了教学理念。通过研修平台,让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声;让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人;感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们,让我从你们精彩讨论和交流中,体会到了作为一名教育工作者具有的博大胸怀与执着无悔!
回顾10天的学习,感觉自己有很多收获。
目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从,我们很多时候感到茫然,感到束手无策,但这10天里,让我感受到了一个全新的教研舞台,这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗。虽然只有短短的10天,但每天都能听到不同类型的讲座。期间总共听了8场专题讲座,2节案例教学,3个专题报告,4个参与式培训,3次互动交流。
无论是这些报告还是授课,都让人耳目一新。印象特别深的是广东吴兴松老师的报告《思想政治课教学论》中,提到教师教学中需要转变观念的问题,以前感觉这些理念很空洞,但在吴松涛老师的报告中,觉得是那样的触手可及。他说要因材施教就是要了解每一个孩子,每一个人都是不同的,不是所有的.孩子都能成才,而是所有的孩子都要成长。而且我们的教育不是要把每一个孩子都培养成才,社会需要各种各样的合格公民。他提出政治育重点是教育,以知识为载体,促进人的发展。
吴国英老师的讲座《上好接地气的政治课》让我对教师的专业发展有了全新的定位。吴老师说:名师不一定是好老师。是的,好老师一定是品德高尚,平易近人,研究型的教师,一定是业务精湛,愿意为学生多花时间,多花力气的教师。大部分教师已达到“教学设计”第二阶段,但课堂缺乏的是生成空间,没有给学生独立思考的空间,需要使“教学设计”达到最优境地,还有很长一段路要走。吴老师课堂讲座中的幽默、诙谐、风趣,让我更深刻地体会到肢体语言在课堂中起到点睛的作用。
杨建老师在交流中提到有效教学,使我对有效教学有了全新的认识和理解。他说,有效的数学教学活动不需通过有效的教学方式来实现。因此他认为教师、学生及政治课堂教学都必须进行角色转换,教师是教学活动的组织者,引导者与合作者,学生在教学活动中真正成为学习的主人,而政治课堂必须成为政治学习和交流的重要场所,教学有效与否,要通过学习来体现,有效的教学应该关注学生的发展,教师必须树立学生的主体地位,具有一切为了学生发展的思想。
罗松涛老师在专题报告《思想政治课教学》中提到了评价方式的智慧。在教学中评价学生应运用激励性、引导性、灵活性、角度多元化等评价方式,运用常识、表扬的语言,对学生进行积极的暗示,看到学生的闪光点并一一加以肯定,学生可能会因为教师的一句表扬而使阴霾的心情云收雨霁,使平淡无奇的日子绚烂缤纷,甚至可以发迹他的一生,所以我们不要吝啬表扬赞美之词。
聆听讲座,在学习中提高,在思考中前进。听了专家们讲课后,被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”,此时深刻体会到了这句话的精髓,自己的思想真可谓是豁然开朗,许多困扰了自己很长时间的教育教研问题也迎刃而解。以前常常以为自己在工作中把事做完就行了,从未认真去深思过什么才是好。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”.我将以得益于本次国培研修的巨大进步为契机,“爱心铸师魂,真诚育桃李”,在教育生涯的轨道上阔步向前,付出汗水和执着,努力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教研员。
gp1503029096江苏省沛县教研室朱征
胜过桂林山水的浓浓师生情
―国培计划高中政治教研员班学习感悟
难忘的十天培训―2015“国培计划”中小学国家级骨干教师培训高中思想政治教研员班的学习,让我在业务中获得极大收获的同时,激起了我深厚的情感,这种情感既是教育教学方面的师生情感,也有培训期间对广西师大及我的同学们即培训学员的情感。
一、广西师范大学的校容校貌让我心生出深深的情感
广西师范大学是广西壮族自治区重点大学,坐落在世界著名山水旅游名城、国家首批历史文化名城桂林市。学校现有王城、育才和雁山三个校区,占地面积4100多亩。中华人民共和国教育部来华留学示范基地高校,“中西部高校基础能力建设工程入选高校,广西具有博士学位授予权的6所高校之一。
学校荣获”全国学校艺术教育工作先进单位“”全国聘请外国文教专家工作先进单位“”教育部依法治校示范校“”国家级语言文字规范化示范校“”安全文明校园“”绿色大学“等称号。学校教务处连续3次被评为”全国普通高校优秀教务处“,学校高教研究室连续3次获”全国优秀高等教育研究机构“称号。科研处被评为”全国高校科技管理先进单位“”‘全国普通高校科研管理(自然科学类、人文社会科学类)先进集体“”全国高校科技管理先进团队“.学校连续三年获得全区高校”三对创新行动计划“先进集体称号,是广西实施”人文强桂“建设工程主体单位和广西中小学师资队伍建设”21世纪园丁工程“的技术支撑单位。全国大学生心理健康教育工作先进单位、全国群众体育先进单位。
广西师大人―领导、老师、学生们给我深深的印象,尊师重道,敬业乐群。也就是,自尊、自理、自立、自强。
二、广西师范大学国培团队的老师们让我产生依依不舍的情感
为期十天的高中政治教研员班培训结束了,心里有种说不出的滋味。既有恋恋的不舍,又有沉沉的思索。向往已久的国培生活,到底带给我什么样的感受呢?思绪万千,却不知如何下笔。说说我的感受吧。
(一)专家引领,理念提升
(二)同伴交流,学习经验
总之,每一个国培同学―教研员、骨干教师都是一个个重要的学习资源,我们教研员班的全体老师,个个是我学习的榜样,不管是为人师,还是当学生,都让我从他们身上潜移默化的懂得了许多。
(三)、自我反思,完善提高
感谢广西师大给我们提供了良好的学习环境,使我在这十天里真的学了不少东西。不仅在课堂上学到了不少知识,在实践中、在课下,也同样自学了不少。说实在,在平时的教学中,我们也有闲暇时光,但没这个环境。在这里我改变了许多,充实了许多。终于,我明白了该用什么来奠基自己的人生,那就是:学习、实践、反思!
三、国培驱使我把师生情、同学情溶入了桂林山水之中
我们读小学的时候就知道,桂林山水甲天下。尽管培训很紧张,没有组织我们去领略桂林的山水风光,但我们早起床或者吃过晚饭,还是领略了桂林的山水。培训结束了,我们一想起桂林山水,两江四湖,就自然想起钟瑞添副校长的沙龙主持人的风采,等等。人,都是有感情的,短短十天,我们对培训团队的老师们产生了依依不舍的深情。想起了贺敬之的诗句:桂林的山来漓江的水,祖国的笑容这样美。从广西师大,我也能体会到这句诗的情感。”云中的神啊雾中的仙,神姿仙态桂林的山;情一样深啊梦一样美,如情似梦漓江的水。“这样的情感,我深深地溶入了我们教研员班的国培行动地―广西师范大学!别了桂林,别了学员同学们,别了培训团队的老师朋友们,别了广西师大,我不一定会再来,但我会想起你们!
gp1503029097鼓楼区教师发展中心杨健
培训心得
台上台下思想交锋课前课后情谊交融
因为热爱,所以我很珍惜。担任多年教研员,没有静下心来接受过长时间、系统性的培训,面对一张”国培“报名表,我也曾犹豫――报还是不报,学习促进自我成长的念想督促我不能停止,要珍惜这一来之不易的学习机会,我报了,我来了。正式报到的日子,领到的资料袋中有一份制作精美的”国培计划(2015)“一线优秀教师培训技能提升研修项目(教研员)班简报,其卷首语写道:
你有一个苹果,我有一个苹果,交换后我们每人拥有一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,交换后我们每人拥有两种思想!让我们在研修中,在专家和同行引领下成就自己,一起畅想教育的现在和未来!
简练的语言发人深省,我来到广西师大参加国培,绝不是为了获取和分享”苹果“,而是为了心灵的转变,学习和分享专家与同行的思想。十天培训里,台上台下的思想交锋,带给我的不是文人相轻的远离,而是赢得尊重和点赞,促进彼此间更多的交流与分享,课前课后聚谈甚欢,情谊互动其乐融融。这样的培训,从内容到形式让我越发喜欢。
一、互动――主题对话促转变
子曰:”学而时习之,不亦说乎;有朋自远方来,不亦乐乎;人不知而不愠,不亦君子乎。“此正验证学习的意义所在,不单单是知识的积累,通过培训我们可以再造自身;通过培训我们可以开发自身潜能,去做从前不能做的事;通过培训我们可以重新认识世界,重新认识我们与世界的关联,认识我们与周围人群的关系,学会与人分享经验与智慧;通过培训拓展我们的创新能力,明确培训学习不应是”生存性“,而是”生成性“,使学习成为生命成长的一部分。培训的每一天,我都在汲取着培训方面的知识和技能,生成着我该怎么做的点点滴滴,记忆犹新的是穿插在授课过程中的主题互动式对话。例如聆听兴安中学政治学科组组长文冬玲老师讲述在高中政治教学中如何开发和利用乡土资源,我由此产生思考,在与其对话中建议学校依托《乡土课程资源在高中思想政治课教学中的实践和运用研究》课题突出”乡土课程“建设,明确乡土课程的”综合性“特征,从多方面、多层面发掘可资利用的本土资源,如以灵渠为例,可从地理、人文、经济、政治、文化等方面建构,形成系统;抓住”实践性“课程特征,引导学生带着探究性问题以小组合作学习形式进入实地考察,或调研访谈、或问卷调查,而不仅仅通过互联网收集素材;落脚在”思想性“方面,通过构建乡土课程,不仅拓展了学生知识面,突出高中思想政治课理论联系实际教学原则,更在于发展学生发现问题、探究问题能力,增强”家乡美、爱家乡、我为家乡做贡献“信念。再如围绕”红与黑“话题,我在对话中提醒同学首先应该清晰认知”交易伙伴“而非”竞争对手“;学会利用规则,通过谈判寻求企业双方的利润最大化。总而言之,培训中的对话促使我的心灵转变,实践着”己欲立而立人,己欲达而达人“信念,在学习中把付出作为优先选择,而非静默下的索取。
二、点评――真情实感重成效
在广西师大附属外国语学校,我认真观察该校政治教研组长吴华老师教学。吴老师的教学是一堂聚焦主观题解题能力提升的复习课,主要引导学生学会反思、注重联系材料生成答案。总体来看,吴老师的本节课教学是真实有效的,吴老师对本节课教学的反思很有见地,我也有感而发,结合吴老师教学从四个关键词展开说明,即复习课、脑力劳动、课堂教学、解题训练。复习课的本质特征是整合和运用,要在充分掌握基础知识基础上,运用知识解决问题;明确脑力劳动的四大特质――即传递知识、整合知识、创造知识和运用知识解决问题;抓住课堂教学三要素――主体、媒体、载体,促进三位统一,统一到教学目标的达成上;主观题解题训练时,应明确解题导向――信息点、考点和观点一致性,信息点是基础,必须剖析清楚,建议采用”读、找、定、现“基本路径,有效提升解题质量。点评让自己受益良多,一方面加深了对现实问题的思考,另一方面,系统性提炼如何进一步提升课堂教学效益。
三、拓展――团结协作厚情谊
拓展训练让我很是喜欢,不仅仅是好玩,而在于促进了学员间交流沟通互助和理解。该项目是基于学科培训的延伸,突出技能化指导,强调实践体验。当我怀着好奇心登上前往桂林青狮潭松湖星月邦德众拓展基地的大巴。原想一个小时的行程,会是惯例的沉默和视野漫散,盲扫飘过车窗的自然景象。意想不到的是车厢成为我们分享快乐和相识相知的课堂。简单的游戏规则――为自己拟定一个”户外名“,依照车厢中固有的四排座位,分别在”厨房用品名称“、”菜名“、”动物禽类名称“、”花名“中选取。笑声在选取”户外名“的进程中不间断的发出,简单游戏,让我们不简单的体验一把如何在新组建的团队中,通过培训促进学员由相见走向相识。”颠球“环节,由我担任队长的第一组以179个有效球,赢得第一名。有道是:成功的背后总有原因可循。首先得益于我们组勇夺第一的决心,分组阶段,我们率先领取队旗,拟定队伍名称和口号,在旗面上画上队名标识等。我们的队名是”苹果队“,我们的口号是”我参与、我快乐、我运动、我健康".其次取胜于我们队员间分工协作。小小颠球,颠出了团结友谊,颠出了步调一致,颠出了我们每一个人都很重要,户外拓展一展我们风采。
国培初中语文培训心得篇十五
20xx年的11月10日带着一颗渴望而又真诚的心来参加国培小学语文培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足,我决定细品所学,总结所得,把此次培训的所学、所得用于现实教学中。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得:
儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读,包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标,一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标:一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标:第一,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。第二,学习用普通话正确,流利的朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。第三,借助读物中的图画阅读,了解课文中的意思,并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受语言的优美,积累自己喜欢的.词句。要顺利达到以下目标,我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。
入学前学生的认识的字都很少,入学一段时间后,他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字,从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力,所以,即使课文中没有生字,好多学生也会一字一顿地读,或者回读,难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间,让学生一遍一遍地读,可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子,教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟,习的经验,切实过好认读关,从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。
学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息,与课文和作者对话交流,受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空,将世界各地的风光尽收眼底,将古今中外的人物一一道来,其乐无穷。渐渐地,这种阅读的乐趣转化成需要,而需要又是人进行实践活动的原动力,是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字毕竟是抽象,对初学儿童来说容易产生畏难情绪,在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等,让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读,启发学生与文本对话。
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的,而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为,学生是阅读主体,是阅读行为的发行者和操作者,而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果,所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。
总之,这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念,一股动力。我会抓住这次机遇,在今后的工作中,将树立终身学习的观点,努力实践,在教学岗位上积极进取,锐意创新,力争成为一名新时期的优秀教师。
国培初中语文培训心得篇十六
语文课程标准(2022年)令人震惊与振奋的地方有很多,其中最刺激语文教师的地方莫过于“学习任务群”了。“学习任务群”是什么?怎样设计学习任务群的教学?值得我们深入研究。近日反复阅读新课程标准,并学习一些专家的解读,我发现“守正创新”是认识与设计“学习任务群”的必要态度。
“守正”就是守住教育的本质,守住该坚持的教育理念。不能因为课程标准变了,就把过去的科学理念、优秀做法,全盘否定。“创新”就是与时俱进,学习先进教育理念,用好先进教学手段,创新教法、学法,创新评价办法。
很多教师认为此次课程标准变化之大,出乎意料。其实,只要关注国家教育方针,了解最新教育理念,就会知道,这次课程标准的变化是在意料之中的。
从2018年全国教育大会的召开,到2021年“双减”政策的发布,近年来党中央、国务院密集出台关于基础教育的政策文件,一再强调必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,必须坚持“为党育才,为国育人”,必须坚持“立德树人”教育方针,必须实现“培根铸魂、启智增慧”教育目标。
从某种程度来说,2022版新课标的推出,正是纠正越来越偏的应试教育方向,改良越来越严重的内卷教育生态。让教育回归育人的轨道,落实立德树人的根本任务。
“学习任务群”由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。强化学生学习的主体性和实践性,有利于在真实情境中完成“立德树人”和“提升语文核心素养”的根本教学目标。“学习任务群”的设置,能较好地实现语文教学从“知识本位”转向“素养本位”,由“育分”转向“育人”。
当前世界已进入智能时代,而教育却仍然是工业时代的教育。菜市场的阿姨都已使用网络支付,而我们的教育却仍然是老师讲台上讲,学生课桌上学。人们生活、学习、工作方式已发生根本性的变化,学生的成长环境也发生巨大的变化,但我们的教学方式却仍然没有变,甚至很多老师还在满堂灌,还在不停地刷题。
教学方式的陈旧,有教育评价机制的问题,但更多是教师观念的问题。不少老师认为只要中高考存在,我们的刷题教学就改变不了,教育内卷就停不下来。确实中高考暂时是取消不了的,2022版课程标准里面对学业水平考试还做了专门的规定。但不能因此认为教育就没有变化,就不能变化。考试虽然存在,分数虽然还是学业评价的主要指标。但新课程标准的制定,尤其是学习任务群的设置,标志着考试配方已不再是昨天的配方,分数含量已不再是昨天的含量。好比女人的美,有的美是天生丽质,不施粉黛的美,敢于素面朝天。而有的美是浓妆修饰的美,经不住阳光,也经不住时光,只要卸了妆,就上不了台面。
学习任务群,以任务为导向,以学习项目为载体,以学生的语文实践活动为主线,整合学习内容、学习方法、学习资源。利于开展情境教学,利于开展研究型、项目化、合作式学习。
学习任务群的设计,是激发学生内在潜能,启智增慧,获取“天生丽质”的分数,而不是靠刷题,靠补课撑起的“浓妆”的分数。以“素养本位”的考试成绩,不再是死记硬背的分数,而是在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中展现的素心素养的分数。
语文课程标准(2022年)要求我们坚持创新导向,坚持与时俱进。老师要有求变之思,让自己的教育理念,教学方式跟上社会发展的新变化,科技进步的新成果。
“文以载道、以文化人”是语文课程的特色,工具性与人文性是语文课程的基本特点。无论是单篇教学,还是学习任务群,无论是部编版教材人文主题与语文要素的“双线组元”,还是将来的人文主题和学习任务群“双线并行”,都必须坚守语文本色,即在语言运用中培养学生核心素养。
语文课程标准(2022年)明确了语文核心素养的四大内涵是:文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。但同时也强调,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础。离开了语言运用,核心素养就成了无源之水,无本之木。学习任务群也是如此,无论学习任务群多么丰富或多么复杂,都要始终以语言运用为基础。
学习任务群必须是“语文”的学习任务群,必须是依托教材内容和学生实情设计的“语文”教学实践活动。语文课程标准(2022年)在教学建议中也强调:“(学习任务群)注重语文与生活的结合,注重听说读写的内在联系,追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。”这种综合效应就必然建立在语言运用的实践基础上。
以“守正”前提,再追求“创新”。“创新”才不会偏离方向,才不会瞎折腾。“守正”是传承,“创新”是发展。
语文课程标准(2022年)明确了立德树人的内涵,即培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人,培养学生具有适应未来发展正确的价值观、必备品格和关键能力。标志着语文教育应由“知识本位”转向“素养本位”。
要落实这一任务,就必须改变学习方式。语文课程标准(2022)在课程理念部分的第四条指出:“增强课程实施的`情境性和实践性,促进学习方式的变革。”在教学建议部分的第四条指出:“关注互联网时代语文生活的变化,探索语文教与学方式的变革。”
“学习任务群”之所以叫“学习任务群”而不是“教学任务群”,即说明要突出学习,要“以学生的学习为中心”。“学习任务群”以学生学习活动作为课堂教学的中心,教师应自觉、主动地激发和促进学生主动学习,学会学习。
“情境”“任务”“实践”“活动”应该成为语文学习的主线。目前使用的部编版语文教材,八年级每学期都设有一个单元的活动探究单元,在具体的语文实践活动中提升语文实践能力,培养学生语文素养。今后则可能在每一个单元都要设置真实的情境,具体的实践活动。
以八年级下册的第一单元“民俗文化”为例,当前教材提示的学习方式是:“体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的;注意感受作者寄寓的情思,品味作品中富于表现力的语言。”这一方式重在“理解文章内容、感受作者情思、品味作品语言。”与学生自己的生活联系不大,不能主动激发学生自己的感受。
如果把这一单元看成是“文学阅读与创意表达”的学习任务群,学习方式则有这样的情境与任务:“俗话说‘十里不同音,百里不同俗’,阅读本单元课文,制作他乡民俗卡。振兴家乡,是我们每个人的责任。请了解家乡的民俗,探究本单元民俗写作的方法及语言特色,创作一篇介绍家乡民俗文化的文章。”这种学习方式的重点是设置一个核心任务,依托学习任务整合学习内容、学习方法与学习资源,注意学生自身的探究与思考。从而突出语文学习的情境性和实践性。
语文课程标准(2022年)在教学建议中指出:“老师要明确学习任务群的定位和功能,准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。”同时强调教学中要“综合考虑”教材与学生,学生与生活的联系。还指出:“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”
细读课程标准的这些表述,我们不难发现,今后的语文课堂教学设计要突出大单元的教学模式,要构建“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的课堂教学模式,要重视情境教学,探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。
学习任务群,由“学习”“任务”“群”三个要素构成。“群”既是文章的群,也是学习任务的群。教学设计时,既要找出群文内在的联系,也要安排有层级关系的多个学习任务。在完成学习任务的过程中完成培养核心素养的终极任务。
以七年级上册第六单元“联想与想象”单元为例。假设也做为学习任务群来教学,则可以这样设计。
任务一:感知——快速阅读单元课文,根据你感兴趣的程度给课文排序,并各用一句话来评说四篇文本。
任务二:研读——仔细研读《皇帝的新装》,分析其想象的荒诞性与合理性,以及童话的特点。
任务三:比读——比较阅读《皇帝的新装》、《天上的街市》、《女娲造人》和《寓言四则》,区分想象的类型,明确四种体裁在想象上的不同特点;发挥想象改写或自编寓言。
任务四:拓读——阅读《女娲造人》以及相关的中西方创世纪神话和造人神话,感受中西方文化差异。
任务五:写作——学校《写作舫》杂志以《十年后》为题征集稿件,请发挥想象,为杂志写一篇稿子。
这样的设计把群文做为一个整体,实施单元整体教学,较好的体现了学习任务群的综合性、实践性、情境性。站在学生学的角度去设计教学,有利于激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情,在语文实践活动中培养学生核心素养。
一线老师不愿意改变教学方式,就是害怕考试考不出好分数。所以评价方式不改,学习任务群就没办法实施。为此语文课程标准(2022年)特别增加“学业质量”部分,为核心素养的评价提供基本依据。在课程实施部分的评价建议中,对终极性评价的“学业水平考试”做了明确的说明。强调学业水平考试命题原则:要坚持素养立意、坚持依标命题、坚持科学规范。强调命题要求“应以情境为载体”“命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性”“问题或任务是题目的主体部分。”
国培初中语文培训心得篇十七
通过为期五天(20__年9月21日—9月25日)的 短期培训, 为期五天的培训转瞬即逝。时间虽然比较短,但是通过这次培训,我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服,更被班级学员们的参加培训的热情所感染,虽然苦点,累点,但我要说:“乐中学,学中乐。”这次培训我受益匪浅,感悟颇多,兼而也有太多的困惑!
(一)以学论教
在课堂教学中,应把学生的学习活动和情感状态作为焦点,以学的方法讨论教的方式,以学的状态讨论教的状态,以学的质量讨论教的水平,通过学生的学来讨论教师的教。以学论教要求把课堂教学中心放在学生上,重心放在学习状态上,提倡和追求有效教学,关注教师的教学机智、课堂中的种种生成。然而,反思我们的课堂教学,不可否认,还有部分教师没有研读文本,语文教学停留于把别人的东西(即参考书上的东西)毫无保留的传达给了学生,学生在没有读懂甚至没有读通的情况下被教师生拉活扯雾头雾脑进入了文本,又何来感悟,何来的思维呢?结果,教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡。
因此,作为一名语文教师,我们应该深究教材,挖掘教材,尽量做到用教材去教,把自己深究的结果与学生共勉,让教师与学生的思想发生碰撞,最终促进学生的成长。例如,在《武陵春》这首词的教学中,授课教师非常注重对文本的诵读,情感的煽动,让学生由读悟情,由情入境,深刻体会了诗歌情感,进而将这首词改写成散文诗。
(二)平等对话
新课程改革的核心就是体现教师与学生的平等对话。只有研究学情,设计相宜的教学环节,先内容,后方法;为内容,定方法,才能实现教师与学生之间的平等对话。这也就体现了每篇课文设计主问题的重要意义。然而,在我们的课堂教学中,教师早已设计好了整堂课、整篇课文的问题,甚至连标准答案都设定好了。教师没有创新,学生的创新思维能力也被残忍地设定了,界定了,学生的答案必须与教师预设的基本相吻合。例如,在《背影》一文的教学过程中,绝大部分教师的教学主题界定在了对“父爱”的品味,限制了学生的思维。而专家们采用层层剥笋的读书方法,设计了“为什么这篇文章感动了人们近80年?”这一问题直切文章核心,其他所有问题都由此而生发,拓展了学生的发散思维,并让学生学有所获,培养了语文能力。
(三)培训感悟
1、作为课堂,特别是语文课堂,应该是艺术的表现,教师要加强学习,提高语文素养,创设学生喜爱的课堂。
2、语文教师通过各级各类培训,都应该有所感,有所为,付诸行动,充分发挥各自的正能量,让自己学有所获,学以致用。
3、语文教师必须深究教材,挖掘教材,用教材去教,以主问题为核心,设计完美的课堂教学模式。
4、文学体裁的教学应该有一个整体感,要先学课例,还是先传授文体知识,每位语文教师都应该研究研究。
5、要改变文言文教学枯燥乏味的教学。
总之,这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!
国培初中语文培训心得篇十八
为人师者,必有德。 作为一名人民教师,“传到授业解惑”是我们的职责;“为人师表”更是我们的使命。所以,高尚的品德是我们必备的素养。
在20_年的暑期师德专题培训会上,郑建海局长作了深刻的报告,他对广大教师提出了严格的要求,更是对教师们寄予了厚望。
一、他希望教师们能增强“三感”,践行使命。首先,对学校要有认同感,包括认同意识、团体意识和。惟其如此,教师才能把“教学”当成一项“事业”,用心经营,而绝非仅仅只是“谋生”的一份职业。其次,对学生的责任感,包括对教师职业的敬畏、对成长中生命的尊重,为学生终身发展奠定基础。高中时期的学生,正值人生中对重要的阶段,他们的人生观、世界观和价值观在这一阶段通过他所接触的人、事、物而逐渐定型,而在这一阶段,陪伴学生最多的是老师,故而对学生影响最大的也是老师,所以,在平时的教育教学过程中,教师应本着“负责”的原则,以德为先,妥善处理。再者,是对职业的自豪感,包括发现职业的价值、寻找过程的幸福和点燃创造的激情。如此,才可使得教师在工作中获得幸福感、满足感和成就感。
二、他希望教师在教书育人之中能提升“三力”即学习力、创造力和引导力。学习力包括把学习作为自觉追求、加强专业阅读及团结互助。《新课程标准》中要求学生要有自主学习的意识,学生是学习的主体,只有如此他们才会自觉学习,从而提高他们的专业阅读量,并提升他们的团体意识。教师的创造力表现在探索“以学定教“的新型课堂,并要经常性地开展教学反思。创造,对于任何一个团体来说都是至关重要的,尤其是教师,千篇一律的教学方式难免会让学生产生厌烦情绪,要保证课堂永远是年轻有活力的,就一定要有创新,在创新中让学生获得知识,汲取养分。引导力,包括引导学生具备优秀的道德品质、引导学生养成良好的学习习惯、引导学生确定正确的人生规划。引导者的身份,何其重要!在教育教学的过程中,我们要时刻关注着学生的身心健康,认真细致地将他们引导到正确的人生道路上,尽可能地为他们的美好未来打下一个良好的基础。
三、他希望教师在为人处世中能胸怀三心:爱心——博爱、尊重、宽容并严慈相济;耐心——尊重规律,认真倾听、学会等待;细心——关注每个教书育人的细节、每个学生成长的足迹、每个学生的心理健康。无“心’之事必不能成。尤其是教育教学,“心向往之”,才会有灿烂的阳光,才能开出美丽的花朵,才能勾勒出美好的未来。
“百年大计,教育为本”,教育是一项伟大的工程,而我有幸能成为其中的一员,我愿修养品德,提升专业素质,尽己所能,使我的学生拥有更美好的未来。