读后感是读完一本书后写下对书中内容的思考和感受。4.读后感的语言要朴素自然，表达要准确清晰，用词要恰当得体。以下是小编为大家整理的一些读后感范文，希望能够给大家带来一些启发和思考。

吃鸡蛋有诀窍读后感篇一

生：达芬奇。

师：很好，答的很对，如果你要是把这句话说完整了，那就更好了。可以吗？请你再试一下！

生：这篇课文是讲达达芬奇画鸡蛋的事。

师：恩，非常好，要是把达芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。

生：这篇课文是讲达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。

师：他说得好不好?

生：(齐)他说得好。

师：你们能不能按照刚才这位同学说的再重复一遍给老师听呢？

生：(齐)这篇课文是讲达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。

师：恩，下面请同学们打开书，看看第一自然段有几句话？是从哪几方面概括介绍达芬奇的？思考一下后请同学回答。

生：这一自然段有两句话。

师：恩，很好，那你能告诉我们这两句话告诉读者什么吗?

生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。

师：噢，对是对的，但是你只是把这两句话照着书读了一遍。要是能由自己的语言组织起来进行概括那就更好了，好，请坐。

生：“四百多年以前”是告诉我们时间。

生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。

师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片)。

师：那么接着的这个“意大利”又是告诉我们什么?

生：“意大利”是告诉我们什么地方。

师：对，非常好，请坐。我们知道“意大利”是个国家的名字，所以说课文里是告诉了我们确切一个国家。（出示“国家”的卡片。）。

师：接你们能告诉我“达芬奇”是告诉了我们什么吗?

生：“达芬奇”是告诉我们人物。

师：对很好，那么(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?

生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。

师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?

生：画家就是会画画的人。

师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?

生：(发出笑声)不能。

师：那你们说说什么样的人才能叫画家?

生：会画画的大人才能叫画家。

师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?

生：懂了。

生：歌唱家。

师：很好，那么歌唱家就是有歌唱特长，歌唱的很好，并以歌唱为主要职业的人。

生：音乐家。

师：对，音乐家呢就是有音乐特长的人，并以音乐方面为主要职业的人。

师：通过老师对这些“歌唱家”“音乐家”的解释后大家理解了吗？？

生：（齐）理解了！！

师：很好，老师来考考你们吧，谁能把“舞蹈家”的定义告诉老师呢？

生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特长，舞跳的很好，并且以舞蹈为主要职业的人。

生：“著名的画家”就是出名的画家。

生：“著名的画家”就是有名的画家。

师：对了。像达芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

师：好，第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。

生：（齐读）四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。

生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。

师：他说得好不好?

生：好。

师：大家为他为他鼓掌。

生：(一起热烈鼓掌)。

师：大家照他这样说一遍。

生：（齐读）先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。

师：好现在看老师的卡片，我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达芬奇?

师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。

生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达芬奇。

师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达芬奇。”谁能这样说一遍。

生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达芬奇。

师：这样说就好了。大家练习说一遍。

生：(齐说)四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达芬奇。

师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。

生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达芬奇，他是意大利人。

生：好。

(接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。)。

吃鸡蛋有诀窍读后感篇二

吃鸡蛋有诀窍读后感篇三

胜利就像糖果。它很甜。去年的围棋比赛令人难忘。

第一场比赛开始了，对手非常强硬。这场比赛很长。一分钟像五分钟一样过去了，半小时像一小时一样过去了。最后，我松了口气。我的对手是187，我丢了4个球。每个人都为我感到难过。我非常想哭，但是我忍住了，开始思考空白色。然后我慌了。但我很快平静下来，心想：只要剩下的几场比赛还不错，这场比赛的结局就是历史。

然后一切顺利，我赢了。在第六局，我迎来了我最强的对手毛邦凯。在布局的开始，我几乎没有领土。在中盘，我尽力挽救失败。比赛结束时，毛邦凯放松了警惕。他走错了一步。我找到了合适的时间，吃了他的两个动作。最后，我赢了179分，进了3个球。我赢了，高兴地哭了。

最终，我在7场比赛中赢了6场，输了1场，以全市第二好的成绩赢得了围棋业余组的冠军。

吃鸡蛋有诀窍读后感篇四

生：达·芬奇。

师：很好，答的很对，如果你要是把这句话说完整了，那就更好了。可以吗？请你再试一下！

生：这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。

师：恩，非常好，要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。

生：这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。

师：他说得好不好?

生：(齐)他说得好。

师：你们能不能按照刚才这位同学说的再重复一遍给老师听呢？

生：(齐)这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。

师：恩，下面请同学们打开书，看看第一自然段有几句话？是从哪几方面概括介绍达·芬奇的？思考一下后请同学回答。

生：这一自然段有两句话。

师：恩，很好，那你能告诉我们这两句话告诉读者什么吗?

生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。

师：噢，对是对的，但是你只是把这两句话照着书读了一遍。要是能由自己的语言组织起来进行概括那就更好了，好，请坐。

生：“四百多年以前”是告诉我们时间。

生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。

师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片)。

师：那么接着的这个“意大利”又是告诉我们什么?

生：“意大利”是告诉我们什么地方。

师：对，非常好，请坐。我们知道“意大利”是个国家的名字，所以说课文里是告诉了我们确切一个国家。（出示“国家”的卡片。）。

师：接你们能告诉我“达·芬奇”是告诉了我们什么吗?

生：“达·芬奇”是告诉我们人物。

师：对很好，那么(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?

生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。

师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?

生：画家就是会画画的人。

师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?

生：(发出笑声)不能。

师：那你们说说什么样的人才能叫画家?

生：会画画的大人才能叫画家。

师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?

生：懂了。

生：歌唱家。

师：很好，那么歌唱家就是有歌唱特长，歌唱的很好，并以歌唱为主要职业的人。

生：音乐家。

师：对，音乐家呢就是有音乐特长的人，并以音乐方面为主要职业的人。

师：通过老师对这些“歌唱家”“音乐家”的解释后大家理解了吗？？

生：（齐）理解了！！

师：很好，老师来考考你们吧，谁能把“舞蹈家”的'定义告诉老师呢？

生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特长，舞跳的很好，并且以舞蹈为主要职业的人。

生：“著名的画家”就是出名的画家。

生：“著名的画家”就是有名的画家。

师：对了。像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

师：好，第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。

生：（齐读）四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。

生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。

师：他说得好不好?

生：好。

师：大家为他为他鼓掌。

生：(一起热烈鼓掌)。

师：大家照他这样说一遍。

生：（齐读）先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。

师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。

生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达·芬奇。

师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。”谁能这样说一遍。

生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。

师：这样说就好了。大家练习说一遍。

生：(齐说)四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。

师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。

生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达·芬奇，他是意大利人。

生：好。

(接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。)。

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吃鸡蛋有诀窍读后感篇五

夺取胜利的关键，不仅仅在于如何攻击对方的弱点，还要使自己变得更强，更有力

在夺取胜利的路上，有很多障碍和坎坷要我们去征服和跨越，人们一般：

团结的力量（建团队必知）

1：一个共同而明确的目标，对任何团队都很重要

2：知识不过是一种工具，只有通过人与人的沟通，互补，才能发挥它的全部能量

3：阻力来自于不信任和非正常干扰

4：经验也是生产力，通过团体中的共享，可产生意想的效果

5：具有专业素质的人才很关键

6：将我们宝贵的经验与更多的伙伴分享，我们才能更快的走出困境

7：一个团队中，不能让核心技术只掌握在一人手里

8：知识通过有效管理，最终将变成生产力

吃鸡蛋有诀窍读后感篇六

今天老师让我们玩一个游戏，顿时，欢呼声响彻了整个楼道。等大家安静下来，老师开始说游戏规则――我们玩的游戏是“蛋、鸟、凤凰”。“蛋”的等级最低，“鸟”中等，“凤凰”等级最高。同学们先蹲下，以“石头剪刀布”论胜负，输了的是“蛋”，赢了的是“鸟”，然后再找同等级的对决，输了的降为“蛋”，赢了的上升一级成凤凰，如此周而复始。

游戏开始了，我们蹲在地上，急忙找别人“石头剪刀布”，我找到了敬丹丹，跟她一决“鸟、蛋”。一声清脆的的“石头剪刀布”后，“我赢啦！”只听敬丹丹欢呼一声，嘣的一下变成了“鸟”，一扭一扭地去找其它“鸟”了。我呢，心里很失落，唉！第一次就输了，我有些沮丧。不过很快就安慰自己：没关系，再找别的“蛋”去！

我看见索迪亚穿着黄色的夹袄，正蹲在地上，紧皱眉头，一边蹦一边无奈地喊：“谁是蛋呀？”我急忙跳过去，兴奋地说：“我是蛋！我是蛋！”索迪亚的苦瓜脸顿时笑开了花。“耶！我赢啦！”这次是我喊的，我也变成了“鸟”，跑到“鸟群”里了。我看见地上有很多垂头丧气的“蛋”，我想：“应该是刚当上凤凰又被打回蛋了吧”。

这时，我身边好几只“鸟”变成了“凤凰”，不能光当“鸟”了，“我要去战斗！”我对自己说。我看到聂羽含在身边，跟她“pk”了一下，我竟然又赢了！经过千辛万苦，我终于变成了“凤凰”，我得意洋洋地站直了，展翅高飞，尽情享受着胜利的喜悦。

人生就像这样一场游戏，只要肯努力，就可以登上最高的阶梯。

吃鸡蛋有诀窍读后感篇七

流畅的音符，凄婉的和弦，像是在倾诉着自己不幸的命运。悲怆的曲调弥漫在各处。琴键上的十指白皙灵活，如同屋顶上活泼的鸽群。黑色的袖口里露出白色的衬衫，使男孩寻安显得更加俊秀。他完全没有同龄孩子般脏兮兮的，也没有好动的性子。相反，寻安让人安静得发慌，可以连续几个小时不说话，只安静地坐着，伏着手指，然后弹各种曲子。父母不在身边，只有他自己知道，安静的外表下，是一颗乱跳的心。

七年，足足有七年，自从父母离婚后，寻安便看不到他们了，像是人间蒸发一般，没有任何的线索。寻安一直在等他们其中的一个回来看看自己，那怕只仅仅写一封信，留个字条也好。但所留给他的，只有一百平方米的房子与每月的三千元生活费，似乎是想用钱来弥补自己的过错。寻安苦笑，钱，不过是一张纸罢了。他要的，始终都没有得到。他放弃学习，疯狂地把自己幽禁在小小的琴室里，没日没夜地弹奏着。从那里传来的曲调不再悲伤，而是愤怒的吼叫。冲破耳膜般的琴音竟让寻安感到丝丝的快感。

吃鸡蛋有诀窍读后感篇八

活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹头淋雨。——周作人

君本为封建社会的一介弱质女流，在江西女子师范学校读书时，却不懂得安分守己，为反对严酷束缚学生的校规，倡议成立学生会，不仅在一夕之间成为“害群之马”，还被处以“记大过”处分，何必？可君不死心，为反对虐迫学生读圣经，做礼拜，又联系了“江西各界反基督教大同盟”，何苦？因首倡女子剪发并带头剪辫，被污为“有伤风化”并勒令退学。终因你的“冥顽不灵”而在段政府门前喋血。你用你的尸骸当做控天诉地的证词，扼住了“御用文人”的手腕，他们吃痛，再也无力去拿起笔杆写下那些鞭挞他们灵魂的文字。

呜呼三月一十八，北京杀人乱如麻。——闻一多

朔朔的猎风席卷着整个北京城，而整个北京城都在翻腾着你倒地时喷涌而出的鲜血的气息。你会不会很冷，为这麻木的，把枪口对准同胞的国人，为他们愚昧的、蠢笨至极的行为感到可笑？明明是借刀杀人的刽子手，却还在那里冠冕堂皇的指责你是被人利用，可悲啊！

赤化赤化，有些学界名流和新闻记者还在那里诬陷；

白死白死，所谓革命政府与帝国主义原是一样东西。

假如这样的青年一杀就完，要知道屠杀者也绝不是胜利者。这不是一件事情的结束，是一件事的开头。墨写的谎言决掩不住血写的的事实。血债必须用同物偿还，实弹打出来的是青年的血，不醉于墨写的挽歌。

唤你一声刘和珍君，只因你的执着你的敢于斗争。

唤君一声千万语，愿你的鲜血不会白流，来洗涤那些愚昧的国民被蒙蔽的灵魂吧！

尚飨！

吃鸡蛋有诀窍读后感篇九

一个身影快速地闪过，双手一举，投篮成功了!他像闪电一般的穿行,如豹子一般的速度，完全是一名篮球“天才”。

我们有些恋恋不舍地离开了操场，惊心动魄的画面不时在我脑海浮现。

小草的身子一摇一摆的，大树挥动着叶子，它们都好像在跟我们问好。一股春风吹在我红彤彤的脸上，像妈妈的双手摸着我的脸。

场上人山人海，运动员们各做各事，没有一点马虎。“砰――”小严成功地将球投进了篮门。现在比分为4此2。小杜不行了，换我和阿涛上场。比赛开始!我进入篮板,不见阿津身影。小赵见前方是无人区,冲进了篮板,我双手张开挡住了他。小严见对友被拦，就跑了过来，双手在空中一边摇一边叫着：“传球！”小赵知道后，将球扔出篮球的三分线交给小严，小严带着球上篮，比分现在为6比2。

小伙伴们分散开。我拿着球，见阿涛出现在三分线外，摇手招应。我会意了，将球投向外圈，球来到了阿涛手中，我尽可能地托住小严和小赵。小林见阿涛冲了过来，将球抢走。小刘见小林来了，忙在一旁护送。小源和小徐见了，赶紧前去阻止。一个身影快速闪过，从小林手中抢走了球，那人正是阿涛。

小严见我这头“犀牛”太难对付了,对外面的人大声叫道：“你们外面的人快来帮忙,这头大犀牛太大,一直挡住我的路线。”

阿涛见计划成功,开始了第二次的攻击。小刘和小林见了，拼了命地枪球。只见阿清旋转180度躲开了小林，一路奔向篮门下。因为小刘犯规了，被强行送下场，他双手一投，球进了。他像豹子一般的速度赢得了这场比赛。

回到班上，我回忆起那胜利的滋味，一丝甜甜的感觉从我嘴里拥出……

吃鸡蛋有诀窍读后感篇十

教材简析：

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达?芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达?芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达?芬奇后来行为的转变，表现出达?芬奇刻苦学画的精神。同时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

设计理念：

要以读为本，通过各种形式的读使学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老师说的话。

2、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。

3、理解“著名、不耐烦、用心”等词语的意思。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老师说的话。

教学难点：理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。

教学过程：

一、直接导入新课。

通过你的预习，谁来说一说，今天我们学习的课文时？好！今天，我们就一起来学习这个故事——《画鸡蛋》（板书课题）。大家一起齐读课题。

二、揭示课题谁画鸡蛋，引出达芬奇，（板书达芬奇）学生介绍达芬奇，教师补充完善简介。

三、字词检索：（指名读，齐读）。

字：芬耐简单肃训确论鸡蛋。

以达利哪练确。

词：著名开始简单形状。

严肃绘画相同观察。

准确训练角度非常。

不耐烦用心又快又像。

四、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。想一想，课文写了一件什么事？

2、学生汇报课文写了什么事。

3、根据学生汇报，教师点拨完成板书。

五、品读重点，理解课文。

（一）学习第1自然段。

1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？

2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。

（二）学习第2、3自然段。

1、学生自主提出问题，共同探讨问题，解决问题。

2、教师补充发问：达?芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？

3、下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“”画出达?芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。

4、达芬奇听了老师的话后是怎么做的？

（三）品词析句。

1、达?芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达?芬奇的话。

2、听了达?芬奇的话，老师又是怎么说的？

3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。

4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。

6、实践观察。

老师也准备了一个鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的`样子，看看你会发现什么？

学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。

7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达?芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示课件）。

我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。

8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达?芬奇学画的刻苦。

此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。

过渡：达?芬奇听了老师的话态度改变了吗？

（用心，一张又一张。）。

10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达?芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天……”

11、请用心地读一读，读出达?芬奇画鸡蛋的认真。

12、想一想他认真画画遇到的困难？

（三）学习第4自然段。

1、达?芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后一段。

读读下边两句话，你发现这两句话有什么联系么？

（1）我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。

（2）后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界著名的画家。

2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？

四、回归整体，总结全文。

1、教师总结。

2、欣赏达?芬奇的名作，说说感受。

3、总结谈话：达?芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。这节课你们用心学习，相信将来一定有所作为。

最后，送给大家两句话：千里之行始于足下。聪明在于勤奋，天才在于积累。

吃鸡蛋有诀窍读后感篇十一

唐虞时，绥阳之地为梁州所属。夜郎国所辖。

绥阳之名，始于隋朝大业七年(6)。

唐时，夷州、播州、遵义、义泉、高富、洋川、英蓉等县均先后设治于绥阳县境。

五代、宋、元、明、清，朝代更迭，隶属关系数经变化。及至明万历29年(16)改土归流置遵义军民府，复设县治迄今，已有390年的历史。

公元前1000多年前，西周摄政王周公(姬旦)府中有一对厨师夫妇，称“冉氏”。因周公喜吃面食，遂发明了一种“空心挂面”，因地为名，号“岐山空心面”。该面以岐山周原所产上等小麦面粉为原料，配以食盐和调料，经特殊发酵后靠手工精制而成。具有“细长如丝、色白若银、中空味咸，下锅久煮不烂，入口绵软劲爽”之特点。吃时，配以肥猪肋条肉汤，竟有六字之妙--“薄劲光酸辣香”，令人食后长时间回味无穷，一时成为西岐美肴。几年后，冉氏夫妇征得周公同意，离开相府独立经商，在岐镇上开了一家“冉氏空心面庄”，生意火爆。

忽一日，只见几个鬼鬼祟祟的歹人来店中吃面，席间密谋不轨之事，被冉氏窃得，急报周公，助其平息了“管蔡之乱”。周公念其功劳，亲书店匾“实心人空心面庄”一幅送到店中，并感叹道：“面虽心空，人乃实心为国者也!”后上报周成王，重奖冉氏黄金1000镒。

冉氏夫妇去世后，其子冉让经营面庄。

物换星移，乾坤变迁。冉氏世代单传，面庄生意绵延不绝。

到了北宋靖康二年(公元1126年)，宋朝为金国所灭。

冉氏第69代孙冉琦夫妇为避战祸，逃至夔州路珍州(今绥阳县)定居，遂将“实心人空心面庄”一并南迁。

南宋理宗淳二年(公元1243年)，蒙古铁骑灭金后大举攻南宋，时四川制置使余率军抗蒙。冉琦之子--双胞胎兄弟冉、冉璞赴重庆向余献策筑合州钓鱼城以抗蒙军，并动员绥阳乡邻制作大批空心面支援前线，致使蒙军遭受重创。后兄弟二人因功分别被朝廷任命为合州知州和通判之职。上任之日，大帅余亲书一条幅送冉氏兄弟，曰：“千年不变心”。

南宋亡国后，冉氏兄弟隐居绥阳城西十五里之金字山中，矢志不食“元粟”，将余所书条幅密藏山洞之中，并以“千年不变心”相誓，牢记家仇国恨，永远不忘自己是大宋臣民。

后来，有一个叫铁成篆的文人，路过二冉故居，感其爱国事迹，赋诗悼念，诗曰：“古碑横草字依然，为落墙边与树边。只有鸟啼千个竹，更无人汲一涵泉。崎岖曲径留朝露，寂历空山锁暮烟，桃李不知人事改，倚风犹在美娟娟。”

1942年6月郭沫若先生路过钓鱼城，也作诗怀念冉氏兄弟：“魄夺蒙哥尚有城，危崖拔地水回潆。冉家兄弟承，蜀郡山河壮甲兵。三十载孤撑天一线，千秋共仰宋三卿。贰臣妖妇同祠宗，遗恨分明未可平。”

元明清三代，冉氏空心面与贵州绥阳当地饮食文化相融合，逐渐演变成当今的“绥阳空心面”，又称“手工盐面”、“空心盐面”和“银丝面”，成为绥阳一个特产;并增加了新的故事内容，空心面成为婆婆检验新过门儿媳妇贤惠与否的“试金石”。当地百姓给儿子成亲的这一天，婆婆首先要验看媳妇从娘家带来亲手做的12把空心面，标准是“面心通、人心实、面细白、勤贤惠、面头齐、敬长辈、面劲长、子孙昌”。所以当地女子从小就学习挂面技艺，人人练就了一把好手。而且乡风淳朴，女儿贤惠俊俏，远近乡里求婿者络绎不绝，制面方法亦随之远播四方。

当地有人作诗盛赞这“空心面：条条银龙游绿水，颗颗油珠泛玉波;阵阵清香扑鼻来，长长口涎牵线落。”

吃鸡蛋有诀窍读后感篇十二

教材分析：

这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。

教学目标：

1、认知：识字15个，写字7个。

2、情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。

教学过程：

一、揭题，质疑：

2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？）。

二、初读课文。

（一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？

（二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）。

三、学习第一段：

（一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。）。

（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？

根据学生回答，老师课件出示：年代名字国家怎么样的人。

（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。

小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。

四、学习第二段：

（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老师的话，指名读。

（四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。）。

（五）齐读课文老师说的话。

（六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？

五、学习最后一段：

（1）读最后一段。（出示最后一段话，无论都显红色。）。

（2）用无论……都……说话。

六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为著名的画家。）。

吃鸡蛋有诀窍读后感篇十三

教学目标：

知识目标：能够认识生字15个，能够熟练的读课文。

能力目标：提高用多种方法识字的能力。

情感目标：

培养学生认真观察事物的习惯。善于与人合作的态度，培养学生的问题意识。

教学重难点：会认读本课的生字，能熟练地读课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字，采用灵活多样的检测方法，巩固生字。

教学策略：

1、充分发挥小组学习的优势，熟读课文，认识本课生字，并在小组交流中找出好办法。

2、在学生与学生、学生与教师、学生与文本、教师语文本的对话中畅谈自己所知道的；在师生、生生相互交流中读懂课文。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

你愿意画画吗？会画什么？会画鸡蛋吗？这届课我们学习著名画家达芬奇小时候画鸡蛋的故事。

1、导入新课板书课题：画鸡蛋。

2、学生读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自读课文，划出自己不认识的字，并根据上下文猜猜、或读拼音或问别人解决生字。

2、教师范读课文，让学生注意生字地读音。（让学生来评价老师，说出优点和不足）。

3、让学生再读课文，注意把字音读准。

4、同桌互读。（想互评价）。

5、分组读，在组内展开朗读竞赛。

6、指名读课文，学生评价。

7、了解认识生字的情况。

（1）出示生字卡片，让学生认读。

（2）用生字组成词语，说出课文有关生字的句子。

（3）用“简单”、“容易”、“观察”、“练习”造句。

（4）做猜自游戏，巩固生字。

四、再读课文，理解课文内容。分组读课文，思考回答：

2、老师是怎样对达芬奇说的？

3、从老师的话中，你知道怎样才能把鸡蛋画好？

五、课堂小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

画鸡蛋。

蛋利达简单别容易。

相同度观察练习。

简单容易观察练习。

教后反思：

第二课时。

教学目标：

知识目标：

能够正确规范地书写8个生字，掌握写字笔顺规则。

能力目标：能够正确流利的朗读课文。

情感目标：

懂得怎样做才是认真观察，不仅学到观察事物的方法，还要培养学生不管做什么事都要认真。

教学重点、难点：会写8个生字，指导学生朗读课文。

教学措施：

1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的写字方法，培养学生的口语表达能力。

教学策略：

1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。

2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字，教师随时纠正学生的写字姿势。

教学准备：生字卡片、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习上节课学习内容。

1、出示生字卡片，让学生认读组成词语。

2、指名读课文，（学生评议）。

二、再读课文，理解课文内容。

1、教师提出问题，学生分组讨论。

（1）老师对达芬奇说的话找出来读一读。

（2）说一说，老师为什么总让达芬奇画鸡蛋？

（3）说说学习这篇课文后你懂得了什么？

2、各组汇报讨论情况。

3、师生总结：做什么事都要认真。

三、学写生字。

1、小组合作认读8个生。

2、先让学生能写自己喜欢的字。

3、小组交流讨论生字的写法。

4、指导书写“非”、“练”的写法。（可先示范，让学生说说这两个字的笔顺。）。

5、学生书写练习，是巡视指导，发现问题及时纠正。

四、课堂小结：让学生说说自己的收获。

吃鸡蛋有诀窍读后感篇十四

达芬奇十四岁那年，到佛罗伦斯拜著名艺术家弗罗基俄为师。弗罗基俄是位很严格的老师，他给达芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。开头，达芬奇画得很有兴致，可是以后第二课，第三课，......老师还是让他画鸡蛋，这使达芬奇想不通了，小小的鸡蛋，有甚么好画的？有一次，达芬奇问老师：「为甚么老是让我画鸡蛋？」老师告诉他：「鸡蛋，虽然普通，但天下没有绝对一样的，即使是同一个鸡蛋，角度不同，投来的光线不同，画出来也不一样，因此，画鸡蛋是基本功。基本功要练到画笔能圆熟地听从大脑的指挥，得心应手，才算功夫到家。

达芬奇听了老师的话，很受启发。他每天拿着鸡蛋，一丝不苟地照着画。一年，二年，三年......达芬奇画鸡蛋用的草纸，已经堆得很高了。他的艺术水平很快超过了老师，终于成为伟大的艺术家。

达芬奇在学画时，曾随老师安希莫尼湖写生，为一间教堂绘画一幅名叫《基―督的洗礼》的油画。到了希莫尼湖，老师突然病倒了，没有办法，只好让达芬奇代为完成油画剩下的部分。当油画全部完成后，教堂的人看到这幅画，不禁赞叹说：「好极了！这幅画画得实在太好了，尤其是这一部分。」教堂的人用手指指着画的左下角，而这一部分，正是达芬奇代画的。

达芬奇画鸡蛋的故事讲的是达芬奇小时候画画很好，父亲让他去学画画。老师让达芬奇画了几周的鸡蛋，目的是想让他练好基本功，将来画得更好。达芬奇听了老师的话，每天都画上几十个鸡蛋，几年后，他终于取得了很大的成就。

这个故事让我们知道，扎实的基本功会让我们做任何事情，都能得心应手，离成功更近。我们以后要用心灵去体会，用坚持刻苦的信念去打―倒懒惰和半途而废的思想，做好每一件事情，就会成功。

我读了《大人物小故事》这本书。其中达芬奇画鸡蛋这个故事给我留下了深刻的印象。故事的大体意思是这样的：

吃鸡蛋有诀窍读后感篇十五

1.鸡蛋餐餐见，良农日日鲜。

2.寄伟德厚望，出良农产品。

3.家有绿色好鸡蛋，健康活力每一天。

4.健康生活，良农选择。

5.健康追求，良农最牛。

6.靠良心做事，展农家风情。

7.颗颗温暖，蛋蛋飘香;新鲜可口，万般关爱。

8.颗绿色，一份浓情;生态鸡蛋，美好祝愿。

9.良农，健康无止境。

10.良农蛋品鲜，绿色万家缘。

吃鸡蛋有诀窍读后感篇十六

绥阳空心面纤细如发，却中间有孔，贯通上下，入锅久煮，不烂，绵软有劲。制作时用上等细面加上适量油、盐拌和后，揉成细条，两头穿小棍，使油盐充分渗透后，挂高架上，用双手慢慢下拉，拉到一定程度面条便形成空心，再让其自然下坠，晒干只取中间空间部分，即为空心面。制法全靠人工操作的技巧。

简介。

遵义绥阳空心面，又称为“手工盐面”、“空心盐面”、“银丝面”等等，流传于民间已有数百年历史，是当地有名的特产。早在明清时期就以独特工艺和鲜美风味成为贡品。“条条银龙游碧水、颗颗油珠泛玉波、阵阵清香扑鼻来、口口美味牵肠肚”，空心面系纯手工制作，无任何化学添加剂，细小如丝，色白如银，中空，味咸，入锅久煮而不烂，细嚼绵软有劲，细嫩爽滑，并含丰富的蛋白质及多种微量元素。清淡煮食，特别适应中老年，孕产妇，婴幼儿补充营养之用。空心面制作时采用当地的精制面粉，加上适量香油、以及用纯土鸡骨泥熬成的汤加上少许盐拌和后，揉成细条，两头穿小棍，使油盐充分渗透后，挂高架上，用双手慢慢下拉，拉到一定程度面条便形成空心，再让其自然下坠，晒干只取中间空间部分，即为空心面。制法全靠人工操作的技巧。沿用传统的“揉、搓、盘、缠、开、赶”的做面工艺和纯绿色原料配方，经过七十二道工序纯手工制作而成。经现代科技手段消毒杀菌，精心包装而成。

绥阳空心面已有一千多年的历史。相传唐朝末年，在绥阳县城附近的保林村，有了空心面的生产，经过数十代人的不断探索和技艺的改进，工艺日趋成熟和完善，其产品自宋代就走向市场，很快风靡华夏大地，受到皇室的关注，到了元明清时期已成为敬献皇上的贡品。绥阳县洋川镇黄家有一位清朝咸丰癸丑年进士张昭，时任北京宛平县令，每年都要从老家运去数担绥阳空心面进献咸丰皇帝。1981年贵州人民出版社出版的贾苏所著《贵州名产》一书介绍：“绥阳空心面在元朝时就远近闻名”。1988年，绥阳空心面在参加首届中国食品博览会名、特、优、新产品的评选中，因其特殊的工艺和对人体的多种功效而受到评委的一致叫好，被授予银奖。从此，绥阳空心面更是名扬海外。

绥阳空心面，纤细如发丝，中空可吹泡，其外观生似银丝，熟如汉玉，不虚“白如雪，细如丝”之美称。煮时水宽面少，恰似根根游龙，而且入锅久煮不烂，加上各种佐料，吃起来更是清香扑鼻，精美可口，色、香、味俱上乘。吃后剩下的面条，还可以第二餐回锅，不稀不稠，依旧舒心爽口。据专家考证，绥阳空心面的营养价值极为丰富，是饮食中养颜长寿的上品。由于空心面柔嫩细滑，滋润易化，健脾养胃，营养极佳，故老幼皆宜。绥阳空心面的种种特殊功效，其身价日益提升，特别是元明清成为皇室贡品后，长期以来，一直受到众多消费者的青睐。现在，所有有绥阳空心面销售的省市，广大消费者都把绥阳空心面作为居家待客和馈赠亲友的.佳品。绥阳空心面凭借优秀的品质和极高的营养价值占据市场，成为经久不衰的俏手货，自清代以来直至现在，远销英、法、意大利、葡萄牙、挪威、日本、东南亚各国等十多个国家和地区，深受海内外人士欢迎。1986年人民日报出版社出版的《贵州一览》丛书在介绍“风味食谱”栏目中，把绥阳空心面列入首篇，进行了详尽的叙述。绥阳空心面，已成贵州有名的特产之一。

生产工序。

绥阳空心面的加工生产工序十分复杂，总体有72道工序，技术性很强，科技含量高。同时，绥阳空心面的生产，讲究气候磁场，环境水质。在加工生产中，做面工人要心平气和，情感交流，心灵相通。科学配料是绥阳空心面的第一道工序，也是最关键的一道工序。从配料一开始，就讲究情感的组合，一般都是以夫妻为一组，所以在绥阳民间流传空心面是情感面。科学配料的主要成分是精制的上等面粉、食盐和纯净的当地山泉水，其它成分根据生产种类而定，如鸡蛋空心面、蔬菜空心面、蘑菇空心面、药类空心面等等。其它工序也十分复杂，每一个类型都十余道工序。如开面整个过程就有麻、拉、赶、挑、压、分等十多道工序。曾经有国家部委领导、专家、诗人、文艺家到绥阳县的空心面基地洋川镇保林村参观后，无不慨叹这就是中华传统饮食文化美的所在。

绥阳空心面由于生产年代久远，作为贵州“三宝”特产之一，已是贵州的一大历史文化瑰宝。绥阳空心面还由于它的特殊工艺，和优秀的品质，在市场颇有身价，占有的市场份额已远远超过其它面食产品。在各大食品消费市场，绥阳空心面颇受消费者的青睐，时有脱销的尴尬局面。“品茅台、看瀑布、吃空心面”，成为到贵州旅游的一种时尚。

现状。

资料共享平台。

在各地销售网点，都可看到这样令人兴奋的景象，比较有声誉的人家，或者工薪阶层，白领人士，都争相购卖绥阳空心面作为高档礼品，馈赠亲朋好友，馈赠有名望的人士为荣。有的甚至家有贵客，或知心朋友相聚，就以吃绥阳空心面而感到很有面子。