心得体会是我们在学习和工作中积累的经验的产物，可以帮助我们不断提高和成长。在总结中，我们可以适当地引用一些相关的资料或案例。下面是一些优秀心得体会的篇章，让我们一起来欣赏和学习吧。

备课与试讲心得体会篇一

近年来，随着教育的不断发展和变革，试讲成为评价教师教学能力的重要环节。对于教师来说，试讲既是一次展示自己专业水平和教学风采的机会，也是一次提升教学能力和教学质量的重要途径。在进行试讲前，高效备课是必不可少的步骤。经过我多年的教学实践和总结，我深感试讲高效备课至关重要，以下是我的一些体会心得。

首先，要精确把握试讲的主题和要求。试讲主题是指我们将要讲授的教材内容或教学课题，而试讲要求则是我们在教学中需要满足的标准和要求。只有精确把握试讲的主题和要求，才能做到备课有针对性、有目的性。为此，我们需要对教材内容进行深入的研究和理解，了解学生的知识基础和学习需求，以便合理安排教学内容和方法。同时，我们还要结合试讲要求，明确教学目标和评价标准，以确保备课的高效性和准确性。

其次，要注重教学资源的整合和优化利用。备课的过程就是整合和优化教学资源的过程。教学资源包括教材、课件、教具、教案等。在备课过程中，我们既要合理运用教材的内容和结构，也要利用信息化技术，制作精美的课件，增强教学效果。此外，我们还可以从网络和其他教师的经验中获取教学资料和教案，取长补短，不断完善自己的备课素材。通过整合和优化教学资源，我们可以更加有针对性和灵活性地展开备课工作，提高教学效果和效率。

再次，要注重教学设计的合理性和创新性。试讲高效备课不仅要注重教学内容的准备和安排，还要注重教学过程和方法的设计和创新。我们要根据学生的不同特点和需求，有针对性地设计教学活动和任务，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我们还要注重教学形式的多样化和灵活运用，通过小组讨论、情景模拟、案例分析等方式，提高教学效果和学习效果。在备课过程中，我们可以参考先进的教学理论和方法，不断探索和创新教学模式，为学生提供更加丰富和有效的学习体验。

最后，要注意备课和实践的有机结合。试讲高效备课不仅要有理论的指导和支持，还要有实践的检验和验证。在备课过程中，我们不仅要进行细致的规划和安排，还要注重实践的操作和实施。我们可以通过板书设计、课堂布置、教学演示等方式，模拟试讲实际情境，检验备课的可行性和合理性。同时，在试讲完毕后，我们还要根据学生的学习表现和反馈意见进行及时的调整和改进，总结备课的经验和教训，为今后的备课工作做出积极的改善和调整。

综上所述，试讲高效备课对于教师教学能力和教学质量的提升有着重要的作用。我们应该精确把握试讲的主题和要求，注重教学资源的整合和优化利用，重视教学设计的合理性和创新性，同时注重备课和实践的有机结合。只有做到这些，我们才能更好地应对试讲，展示出自己的专业水平和教学风采，提高择优选拔的机会。同时，高效备课也能够使我们不断提升教学能力和教学质量，为学生成长和发展创造更好的教育环境和条件。

备课与试讲心得体会篇二

近年来，集体备课试讲在教育界越来越受到重视，它不仅能够促进教师之间的相互学习和交流，还能够提高教学质量，培养教师的专业素养。在参与集体备课试讲的过程中，我深刻体会到了它的重要性和价值，下面我将结合自己的经历，分享一下个人对集体备课试讲的心得体会。

在开始参与集体备课试讲之前，我曾怀疑这一过程是否有意义，认为个人备课已足够。然而，在我亲身经历了几次集体备课试讲之后，我逐渐意识到了它的必要性。首先，集体备课试讲能够帮助教师们更好地理解教学内容，提高教学的准确性和深度。其次，通过与他人交流和讨论，能够开拓教师的思维视野，获得更多的教学灵感和方法。最重要的是，在集体备课试讲中，我们能够相互借鉴，共同成长，提高教学水平。

在集体备课试讲的过程中，我发现与他人探讨教学方法和策略能够帮助我更好地理解教学内容，深入思考如何能够将知识有效地传授给学生。每次集体备课试讲后，我的课堂教学效果明显提高，学生的学习积极性也大大增强。通过与他人互动和讨论，我学会了更多灵活应对学生问题的方法，也提高了自身的教学能力。此外，集体备课试讲还帮助我发现自身的不足和局限，并通过他人的指导和帮助进行改进和提升。

在集体备课试讲的过程中，合理的方法和技巧能够提高效率和质量。首先，要有明确的目标和计划，提前准备好教学材料和教案。其次，要积极参与集体讨论，互相借鉴和分享经验。在集体讨论中，要善于倾听他人的建议和意见，保持积极的态度。此外，要善于总结和归纳，及时记录并整理好讨论的成果和收获。最后，要提高表达和辩证能力，能够清晰地表达自己的观点和想法，并且能够包容他人的意见和看法。

通过参与集体备课试讲，我获得了很多宝贵的经验和收获。首先，我学会了如何理解教学内容，并能够将其转化为具体的教学方法和策略。其次，我在集体讨论中学会了与他人交流和合作，提高了自身的团队合作能力。在与他人的交流中，我还了解到了其他教师的教学经验和方法，能够借鉴他们的成功经验并吸取他们的教训。最重要的是，通过集体备课试讲，我逐渐培养起了自主学习和持续进修的习惯，不断提升自身的教学水平和专业素养。

尽管集体备课试讲已经取得了很多积极的成果，但我仍认为还有改进的空间。首先，应鼓励教师们更加开放地交流和讨论，不仅限于教学内容，还包括教育理念和教育观念等方面。其次，要提供更多的交流平台和机会，如组织课题研讨和经验交流会议等。最后，要推行集体备课试讲的经验和成果，不仅仅局限于个人，还要影响到整个学校和教育系统，形成良好的教学氛围和文化。

总结起来，集体备课试讲对于教师的专业发展和教学质量的提高具有重要的意义和价值。通过认识到集体备课试讲的必要性，体会到它的效果和成果，掌握适合自己的方法和技巧，总结经验和收获，以及推进改进和展望，我们能够逐步提高教学能力和专业水平，更好地为学生的学习提供支持和帮助。相信通过集体备课试讲，我们能够开创更加美好的教育未来。

备课与试讲心得体会篇三

备课试讲是每一个教师面试的难点，无论教学经验多丰富的老师都需要充分准备来确保自己在试讲过程中表现得最好。为了让自己能够做到最恰当的对策，我特意研究了一些备课试讲的技巧，发现它们并不像人们想象的那样简单。在这里，我想分享一下我在备课试讲过程中的体会和感悟。

第二段：提供相关背景信息。

在备课过程中，我首先思考了所要教授的知识点，并精细分析学生与知识之间的联系，同时也思考了如何将知识点更好地教授给学生。当我有了充分的思考后，我就开始了解学生的能力和需求，继而选择合适的教材、教学策略、课程计划等等。最终，我整合了所有的相关信息，并制定了详细的备课计划。

第三段：分享备课的具体步骤。

我准备教授的是一堂英语课程，课堂主题是“旅游”。我首先浏览了课程大纲，在找到相关课文和知识点后，我阅读并内化了所有相关的内容，并思考了在课堂上如何更好的教授和讲解。接下来，我开始思考如何布置作业，并想出了多种策略和方法。最后，我整合了所有的素材和课件，并找到了与之相关的视频和图片，以加强学生的学习效果。

第四段：说出备课成功的因素。

通过这次备课试讲过程，我领悟了几个成功的因素。首先，只有当我们了解学生的需求和能力，才能够选出合适的教材和教学策略。其次，我们还必须更加严谨的计划和分析，努力寻找最合适的课件和素材，以提高学生的学习效果。最后，作业布置必须更加灵活，以提高学生的学习兴趣和积极性。

第五段：总结并提出建议。

备课试讲的目的是让老师和面试官了解教师的教学水平和能力，并确定教师是否适合该校或该岗位。因此，教师必须精心备课，认真讲解，充分展现自己的教学能力。在这个过程中，我们必须提高对知识点的了解和认识，并严格按照备课计划执行。只有我们把面试看作是一次真正的考试，并经过反复练习和不断的改进，才可能获得成功的面试机会。

备课与试讲心得体会篇四

为了便于开展集体备课和教学的统一，我们根据每个成员的上课时间，规定每周的星期一下午4；30为集体备课时间，并根据教学内容的变化增减集体备课时间。一个学期以来，除了和安排有冲突而不能进行集体备课以外，基本上能保证备课时间。

我们通过备课组集体讨论制定了教学计划和教学进度以及根据教材的内容制定在教学过程中进行德育教育的内容。通过备课组的讨论我们对教材进行大胆的探讨使我们的教学更符合学生的实际。通过备课组的讨论及时解决在教学过程中发现的问题、调整教学进度和要求，尽量做到进度相同。我们备课组积极参加各层次的教研学习，努力更新教学理念，提高教学水平。

积极参加各种教研学习，参加听课、上研讨课。认真参加学校的教研讲座，提高了课改意识，提高了教学水平，增强了创新意识。

教师们畅谈在教学中的成功与不足，并提出改进办法。备课过程中，教师提出自己的学科教案，而且主备老师事先打印好教案，各位教师讲评。

教师认为教学过程是教师全面评价学生的过程，要以赞赏的眼光来看待学生，评价学生要“多几把尺子”，从侧重一元评价到多元评价，从侧重总结性评价到形成性评价。

虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。

备课与试讲心得体会篇五

第一段：引言（100字）。

集体备课试讲是一种教师们共同备课和试讲的工作形式，通过集体讨论和试讲来提高教学质量。我有幸参与了一次集体备课试讲，收获颇多，深感其重要性和价值。以下是我的心得体会。

第二段：集体备课的重要性（200字）。

集体备课试讲有助于教师之间的交流和合作。在集体备课的过程中，我和其他老师分享了各自的教学经验，学习了不同的教学方法和教材使用技巧。通过集思广益，我们找到了教学中的共同难点，并一起思考解决方案。这种交流和合作不仅丰富了我们的教学资源，还激发了我们的创新意识，使我们能够更好地应对教学挑战。

第三段：试讲的价值（300字）。

试讲是检验教学效果的有力工具。通过试讲，我们可以直观地了解自己的教学水平和教学成果。试讲不仅能够让我们在同事面前展示自己的教学风采，还能够让同事们提出宝贵的建议和指导。这种互动的过程使我们更加深入地思考和反思自己的教学方式和教学效果，从而不断提高自己的教学能力。同时，试讲也可以帮助我们发现自己的教学不足之处，及时改正并提升自己的教学水平。

第四段：试讲中的挑战和应对（300字）。

试讲中充满了挑战，需要我们克服紧张和表现压力。面对同事的观察和评判，我们需要保持自信和专注，做到语言清晰、思路明确，充分展示自己的教学方案和教学能力。同时，我们还需要在试讲中展示良好的沟通和管理能力，与学生保持良好的互动，激发学生的学习兴趣和参与度。这需要我们提前做好充分的准备和练习，培养自己的教学自信，从而应对试讲中的各种挑战。

第五段：总结与展望（200字）。

通过参与集体备课试讲，我深刻体会到了它的价值和意义。它不仅提高了教师们的教学水平和教学效果，还促进了教师之间的交流和合作。今后，我将继续积极参与集体备课试讲，并将其应用于我的日常教学实践中。同时，我也期待将来能够参与更多的集体备课试讲，与更多优秀的教师共同学习和进步，为学生提供更好的教育。

备课与试讲心得体会篇六

备课是每个教师必须要经历的一项工作，试讲的准备更是备课的重要一环。试讲是教师展示自身能力的一种方式，同时也是检验备课质量的重要指标。经过多年的备课经验积累，我总结了一些高效备课心得体会，希望能和大家分享。

首先，认真研究教材是高效备课的基础。教材是教师备课的重要依据，只有在充分理解教材内容的基础上，才能进行有效的备课工作。因此，在备课过程中，我会认真研读教材，将其内容分类整理，将每一单元、每一课的目标、重难点及解决方案都清晰明了地列在备课表格上。这样不仅能够帮助我理清教材的脉络，提前预判学生可能存在的问题，还能使备课过程更加有条理和高效。

其次，选择合适的教学工具也是高效备课的关键。教学工具对于教师来说非常重要，它可以帮助教师提高教学的有效性和趣味性。在备课过程中，我会根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教学工具。比如，在进行语言教学时，我会使用录音机或者多媒体设备来放音，使学生能够更加直观地感受语言的语音、语调和语气。在进行文化教学时，我会使用图片、视频等多媒体资料，让学生通过视觉和听觉的方式来获得更多的信息。选择合适的教学工具不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，还能帮助教师更好地传递知识和技能。

另外，多样化备课方法也是高效备课的重要策略。备课方法的多样性可以帮助教师从不同的角度审视教材和教学内容，提高备课的全面性和深度。在备课过程中，我常常运用讲解、讨论、练习等多种方法进行备课。比如，在进行知识点的讲解时，我会采用图文并茂的方式进行，结合具体例子来解释概念，以便学生更好地理解。在进行语言技能的训练时，我会通过练习活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实践中掌握语言技能，提高其语言表达能力。通过不同的备课方法的结合使用，可以帮助教师更全面地了解和应对学生的需求，提高备课的针对性和实效性。

此外，加强与同事的合作也是高效备课的重要环节。备课是一项需要耗费大量时间和精力的工作，一个人很难事事顾及。因此，我会与同事进行密切合作，共同商讨并制定备课计划。在备课过程中，我们会分享彼此的教学经验，交流备课的心得体会，互相提供意见和建议。这样不仅能节约备课时间，还能提高备课质量。通过与同事的合作，我不仅能够从他们的经验中学习到更多的备课技巧和教学方法，还能提高自己的备课水平和教学水平。

最后，及时反馈和调整也是高效备课的重要环节。备课和教学是一个反复循环的过程，及时获取学生的反馈意见和调整备课方案是非常重要的。在备课过程中，我会及时跟踪学生的学习进度和反馈情况，针对学生的学习情况进行有针对性的调整。比如，在备课之后进行试讲时，我会关注学生的理解程度和表现情况，及时发现不足之处并进行调整。同时，我也会将试讲的经验和教学感悟及时记录下来，作为今后备课的参考依据，不断改进备课方式和教学方法。

总的来说，高效备课是教师教学工作中不可或缺的一环。通过认真研究教材、选择合适的教学工具、多样化备课方法、加强与同事的合作以及及时反馈和调整，我相信每一位教师都能够做好备课工作并取得良好的教学效果。备课的高效将更有助于教师的教学质量和教学效果的提升。希望以上的心得体会能对广大教师在备课中起到一些借鉴和帮助。

备课与试讲心得体会篇七

开学之初，县里为我们准备了《品德与生活》集体备课活动，我们学校对次颇为重视，特地为我们准备车让我们参加县历代集体备课，集体备课心得体会。看到学校领导的重视，想着学生的期盼，自然对次活动更家从心里重视了起来，学习中更是细心听着记着，希望对自己的今后教学有所收益。

在学习中我懂得了如何去备好一节品德课，心得体会《集体备课心得体会》。备课就要明确教学目标，主要讲了三点：

这里就要求我们首先读清自己，确定自己的风格；其次要读通教材，要读教本，初步体会设计意图，读教师用书，把握重点难点，读参考资料，确定主线，使教材有层次后在设计趣味教学；最后要读懂学生，我们常常只关注学生的年龄特点，关注学生的同时更要抓住学生的心理特点。

通过假期学习县里〈关于备课的建议〉，我觉得一节好课是备出来的，一节好课是教师精心策划出来的。我想我会在今后的教学中会有更大进步和发展。

备课与试讲心得体会篇八

今天下午在我校阶梯教室举行了“如何有效地集体备课”的专题讲座，讲座由小语教研同曹丽娟老师主讲。

曹老师先带领我们再次明确了语文课程的性质，语文课程的基本理念等语文教学的几处关键。然后围绕着有效备课几个要素：文本解读、设定教学目标、教学内容的选择、选择恰当的教学策略等方面展开。

结合曹老师的讲座内容，个人对如何有效备课体会如下：

科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。

精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。

研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。

重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。

(2)常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。

(3)勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。

(4)走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。

备课与试讲心得体会篇九

作为一名数学教师，我们只有切实理解教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极设想课堂教学的策略，预设课堂生成，才能灵活应对课堂上出现的问题。但是，教师个人的独立思维却不能使课堂到达完美，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。解决教材教给学生什么，怎样教的问题，单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有效帮助教师更深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进教师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识构造形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风气。

总之，这次集体备课，给我校的数学教师的感触很深，我们深深感受到它的好处，也从中收获很多，能显著提高教学效果，仅依靠个人孤军奋战，显然不可能的，集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以补充专业知识的缺乏。每周一是初一年级数学组的集体备课日，在这一天，我们都会把上一周学生出现的'问题进展总结，并集体讨论解决方法。除此之外，备课组集体成员还会统一一下教学进度。那么本周的研讨内容是有理数的乘方以及科学记数法中出现的问题。有的老师提到了在科学记数法中有这样一道题，问到一张纸对折了几次后能有3米层楼高，其实这道题就清楚的反映出学生到底对科学记数法是否根本掌握，对折一次2×0。1，对折两次2×2×0。1，一直对折下去到楼高3米处。那在教学过程中老师们遇到的问题就是，学生们的变通应用能力不够强，这道题听懂了，换一个类似的问题，就又不会做了。数学上不能学会举一反三，学起来会比较吃力。

还有，在我的课堂上学习到分数的乘方时，我发现学生对于底数的区分不是很了解，尤其是负分数。我觉得这里对于他们来说可能算是一个难点。需要重点强调一下。在有理数的乘方这一节当中，史老师强调说，学生对于乘方的表示或者意义容易混淆，n个a相乘认为是n×a，这也是要让他们多注意的地方。初一学生的小学数学根底薄弱，我们数学备课组讨论的是需要对他们有耐心，细心，一点点帮他们建立好知识的体系构造。最后年级组长强调说，教学过程中，教师一定要保证知识的连贯性。老师讲的连贯，学生才能够听得明白。

备课与试讲心得体会篇十

校本研修强调教师在自我反思的同时，开放自己，彼此支持，相互之间进行专业切磋，共同分享经验，实现共同成长，这就需要促进教师之间的同伴互助与合作。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。

集体备课必须树立“以学生发展为本”的理念，教学设计要展示学生的主体地位，注重过程与方法的指导，要体谅学生学业负担，习题要精选、作业要分层，通过提高课堂教学效益减轻学生的负担，使他们真正感到时有所学、日有所进，体会到学习的快乐。

教师之间要形成良好的氛围，要在竞争中合作、合作中竞争，这里的竞争是能力的竞争、知识竞争、师德的竞争。

集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，这种讨论是不可能成功的。需要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是开展集体备课的前提。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。

作为教师我们在备课时要做到：

（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。

（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。各研修小组可能会出现一些共性或个性的问题，问题出现后研修小组要举行组内或跨学科跨年级的'专题研讨活动。研讨要积极邀请市内有名望的优秀教师、教育专家参与，发挥专家的引领作用。

（3）认真修改教案简案和学案，做好复案补改工作。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。

（4）互动研讨。备课工作完成后，研修小组要实行轮流听课制度。听完课后，要安排一堂课的时间进行讨论，通过讨论要找到教学中存在的需要进一步解决的问题。

备课与试讲心得体会篇十一

令人感到轻松愉悦的假期开始了，这是自我身心调整放松的美好时光，也是自我充实的大好时机。每每假期来临我们大家都会利用这段时间学习，以提升自己的业务素质。今年也不例外，利用假期时间我把学校下发的《关于中小学各学习领域改进备课的若干建议》反复学习了几次。让我感到受益匪浅，下面谈谈我的一点粗浅体会。

通过学习让我的目标更明确，少走了很多弯路。建议中提到：“备课要有把课改理念内化为可操作的教学行为的意识，但不必期望一节课能体现课改的所有理念。”以往的备课中，总想在一节课中体现更多的课改理念，所以，这也想体现，那也想体现，弄的自己很难取舍，效果也不尽人意。学习了材料后能更好的在理论上找到支撑，让自己备课时的目标更清晰，教学设计更有新高度。

建议中还提到:“备课要着眼于促进学生的主动发展、全面发展和可持续发展，要综合考虑学生的学习起点与终点，考虑学生的差异性，进行有正对性的分层设计。”在日常的教学中我十分重视学生的主动发展、全面发展和可持续发展方面的引导。但是，对于为学生设计分层的.练习及作业方面做的还不够到位。不是自己没有这方面的意识，而是在实践中分层真的还苦难。我们在工作中的琐碎事太多而且班额太大很难开展。通过学习才进一步让我认识到分层的必要性，如果我们能正确对待我们所谓的分数，如果我们能真正做到“以学生发展为本”,我想分层设计我们会坚持做好的。

认真学习了这份材料，让我感到自己的假期生活过的很充实，让自己有信心，也有理由相信：我能做得更好。

备课与试讲心得体会篇十二

1、指导性，教师有关教学活动的一切设想，如将要达到的目标，要完成的任务，采取的各种教学措施等均已反映在教案中。

2、统整性，教案就是对这诸要素的系统安排与组合，不仅备老师，还要备学生。

3、操作性，即良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。这一系列的安排都带有极强的可操作性，成为教师组织教学的可行依据。

4、预演性，即教师备课、写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。

5、突显性，即教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素，以达到特定的教学目的。

1、比较明确的教学目标。90％的优秀教案都有比较明确的教学目的，而且教学目标也比较全面，不但有掌握知识、发展智力、形成技能的目的，还有品德、情意方面的目的。但从上交中教案中我们也感到一丝遗憾，绝大多数教案中都使用了“教学目标”，而鲜见把教学目的转化的为操作性的具体教学目标，教学目标理论在教案中没有得以体现。

2、多数教案有教学条件的准备。60％的教案明确标示了教学条件准备。多数案例列出了教学的条件准备，说明了我国中小学教学手段的多样化，及多媒体开始运用于教学中，这有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

3、有重点难点分析。80％的教案有重点难点分析。明确重点难点，有利于实际教学中中心突出，层次分明，采取合适策略解决关键问题，以确保教学质量。

4、明确的教学程序设计。90％的教案有对教学过程的详细设计，教案中都会列出“教学过程”的小标题。教学过程设计明显表现出程序性、阶段性、操作性的特点，即规划出了非常详细的教学步骤和教学行为，这可保证教学实践有序而扎实地进行。少数备课条理不清，过于简单，不清楚具体的教学行为。

5、有专门的板书设计。50%以上的优秀教案有专门的板书设计，从优秀教案的板书设计中可以看出，教案中板书设计表达有两种方式，一是在教案中留出专门地方列示板书设计，二是在教学过程及教学内容显示中以加注方式表明为板书。

6、有归纳总结延伸。20%以上的教案有对这节课的小结和归纳，10%有布置课外作业进行巩固或是拓展延伸。

1、教学目标制定要准确

所谓目标准确，意指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的，又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据本门课程的总体目标和本节课的教学内容确定的。必须认真研究课程标准，研究教科书相应内容的整体要求和本节内容的实际应达到的目标，切忌以学段目标、单元目标取代本节课的教学目标。

2、内容选择要合理

在选择一节课的教学内容时，要具体情况具体对待，以能顺利完成一节课的教学任务和所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选，多选了不利于学生理解和掌握所学知识，少选了会造成课堂教学松散，浪费课堂教学时间。

3、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键

几乎每节课都有它的教学重点、难点和关键。重点、难点部分的教学处理要害就是这节课的关键，教师的课堂教学水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生需要掌握的主要内容（包括知识、方法、经验、思想）就是本节课的教学重点，而学生理解存在困难的地方、教学难于实施的地方，就是教学难点。

4、要全面了解学生水平

学生已有的知识、经验和智力能力水平，是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据。在备课时，我们要根据所教内容，找出新旧内容之间的关联，寻找学生的现实水平，明确未来要达到的水平，以便确定学生的“最近发展区”。

5、学法制定要恰当，问题设计要精当

接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习。探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标和学生的实际情况来选择相应的学习方法。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极思维，主动合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。建议一节课确定一个直指教学核心的关键问题来引导学生进行自主探究的学习。

6、练习设计要精当

课堂练习是为学生巩固所学知识服务的，学生通过练习来理解和掌握所学知识，形成技能和技巧，发展智力培养能力，所以，课堂练习要精心设计，不仅要有一定的数量和质量，而且要有层次，有坡度，有变化，有发展，不仅练习设计要有针对性，重点突出，而且要设计一些新旧知识的对比练习，使学生真正理解和掌握所学知识。

备课与试讲心得体会篇十三

俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。

我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的智慧与经验于一体，有利于提高教育教学水平。第二，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围。

虽然集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。

集体备课应该如何进行才更有效？

集体备课的实施应做到以下几点：

1、我认为应该在完成这次集体备课情况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。

2、要做到“六统一”： 要统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

3、基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

4、集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。

5、修正教案 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

7、课后交流、反思 。 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

集体备课心得

为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，使教师之间取长补短我校以学年组为单位组织我们进行集体备课。

在每学期隔周一次的集体备课中，每次确定一位主备人，主备人进行说课，说教学目标，教学重点、难点，教法，学法，，教学设计等，其他成员进行补充、指导，初步形成教学设计预案。

我们教师都积极参与，基本上能各抒已见，让我从中学了不少教学经验，也让我在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学思想有了很大改观。

集体备课若要有实效，首先应该具备的一点应该是备课组老师彼此间的信任与坦诚。每个人多多少少都会有些私心，但假若每个人都将自己的所思所想毫无保留的拿出来，那么，每位教师都会有巨大的收益，比较自己的个人想法和大家的集思广益，其实每位老师都从中受益了。但是我觉得大家在集体备课中还缺少坦诚，还应该毫无保留的将不足指出，给予中肯的建议将自己的经验与教训都拿出来与大家分享，大家充享受集思广益的乐趣的同时还能提高教学经验。

其次除主备教师外其他的教师们也应该提前对本次集体备课内容有充分的了解。我觉得高手也不能对所有教材全都把握因此提前了解备课内容十分必要。只有提前了解所备内容，集体备课中才能精心指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能将集体备课落到实处。

同，设计思路不同教学风格不同教学效果当然不同。我们可以在集体备课这个交流的平台中提升自己。

这只是我一点不成熟的想法，我自己也要利用好这个交流平台向有经验的教师好好学。

备课与试讲心得体会篇十四

20xx年11月27日上午,我有幸参与了国培基地校平遥试验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持，参加的各位老师乐观发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的方法。老老师做了重要指导，各位老师乐观沟通互动，气氛热闹、融洽。

下面谈谈我参与这次集体备课的心得体会。

一.要有科学合理的'方法

这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。

二.集思广益，博采众长。

集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，同学的学习，也利于我们老师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于同学的学习，也利于我们老师自身素养的提高。

三.组织形式可以敏捷多样。

集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的（笔记本），将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可以用教学（反思）的形式进行记录。

四.针对部分老师提出的集体备课时间安排难，下面农村学校同班级班级少，集体备课不好组织等问题提出几点建议：

1.网络备课。

有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备老师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他老师课余抽空登陆发表看法，提出改进方法等进行研讨，最终由备课组长综合老师们的看法形成共案并实施。

2.解决备课组老师人手不足的问题。

农村中学可以全组参加组织集体备课。各班级的老师分别组成班级备课组进行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。

以上拙识浅见，望各位老师、各位领导多多指教!

备课与试讲心得体会篇十五

今天上午在我校一一班教室举行了“怎样有效备课”的专题培训，在培训中孙主任又一次的给我们明确了备课的重要性。结合孙主任的培训内容，说一下我自己对怎样有效备课的学习体会：

首先要熟读课程标准，课程标准是所有课程的一个总体的指导方针，课程标准直接体现着新课程的基本理念，规定着教学实践和操作的基本要求，影响着我们每日每时的课堂生活，甚至影响着教师和学生的生存态度和生存现状。

其次就是要备好教材，这就要求我们要从整体上的认识教材，了解哪一些是重点，拿一些是难点，同时的还要了解教材中的知识点的分布。教材内容的设定，都是经过专家们讨论、论证得出的结果，每一个学段都作出了相应的规定，只有熟悉了教材，备好了教材，我们才能知道这一节课应该教那些内容，讲解到什么程度。

再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的基本情况，要掌握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。

我们还要备好教学方法，教学方法是调动学生学习积极性的有效手段，只有把学生的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习氛围中，这样的教学方法才是适应这节课的。学生是学习的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。

最后是备好教学流程，确定了教学方法，教师要考虑学生知识与能力的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参与知识形成的过程中，如何掌握必要的获得方法，如何适时对学生进行情感价值观的渗透。

备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。

我们都知道，备课是上好课的关键，备课无效，教学必然无效，备课之重要不言而喻。何为“有效备课”?必须弄清楚与备课相关的要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少：学习者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法。所谓“有效备课”理所当然要备好这三个方面。

一、备学生

学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象。几千年前的孔夫子提出的因材施教，应该是备学生最早的注脚吧。今天，“为学生的需要和发展设计教学”既是一种理念，更是一种教学行为。它要求教师在备课时目中要有学生，要充分了解学生，坚持以学生为主体，尊重学生、欣赏学生。

了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展特点。其次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。许多时候决定学生成绩好坏的不是老师的水平高下，而是学生的学习态度、学习习惯、学习的热情。这就要求今天的教师不仅要考虑“我应该讲什么”，更要考虑“我应该如何让他有热情”了。身边这样的例子很多，同样带的平行班，有些老师带的班级成绩总是遥遥领先，究其原因，倒不见得是水平高多少，更多的是学生喜欢这个老师，从而喜欢这个老师教的课，是这个老师激发了他求知的热情，我们知道情感的力量有时候大于知识的魅力。在今天，“学高”之人只能是成为好老师的一个重要条件。许多时候，了解、欣赏学生的老师才是一个完全的老师。

二、备教材

备学生还只是备课的第一步，学生主要任务是学习，教材是学生最重要的学习资源，教参是教师最重要的教学参考资源，要备好课，当然得备好教材以及相关教学参考书。这在以前作为一个老教师来说可能不是问题，凭着他们多年的经验，这些可能早已了然于胸。可是今天的老师不再有这样幸运的事了。那么怎样备教材、教参呢?首先必须与教材进行对话，与教参进行互动，备课不是教材内容到教案的简单的“块移动”。深备教材，就是要了解教材的编排特点，吃透教材的编排意图，把握教材内容的主旨，找准教学的重点、难点和要害点，这样我们的教学会更全面更生动。

三、备方法

确立了明确的“教学目标”之后，教师需要大致确定用何种“教学方法”来实现这些预定的目标。有效的备课不仅要考虑具体的教学方法使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合。应该使之形成一个连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。总之，新课程背景下的备课，对我们广大教师提出了更高的要求，我们只有不断学习新理念，研究教材，研究学生，把握可行的教学策略，适应学生各方面的需求，才能在教学中做到融会贯通，更好地实施有效教学。

备课心得体会篇5

备课与试讲心得体会篇十六

作为教师，每个人都明白备课的重要性，因为备课是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。

教育部东北师范大学基础教育课程研究中心孔凡哲教授提出了自己的见解：所谓备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。

从孔教授的定义中可以看出，备课包含的内容大致有以下几方面：

1、备大纲，明确教学目标；

2、备教材，熟悉教材与大纲的关系，做到有的放矢；

3、备学生，明确教学方法和学法设计；

5、备教法，即课堂教学设计，课堂模式设计；

6、备学法，即课堂上，对学生的预设性规划，学生要学什么，通过什么方式来学习；

7、备辅导方法和评价方法，对学生学习效果进行检查及巩固。

结合多年的教学实践，我认为首先应该把初中语文定位在“工具性”学科的性质上，以培养学生“会阅读，会写作，会做人”的“三会”能力为目标，然后才在这个基础上备课。

所以，初中语文的备课可以从以下几个方面来入手：

在《初中语文教学大纲（试用修订版）》中明确，初中语文的教学目的是：在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。

所以备课时需要先熟悉教材，了解教学大纲明确的教学目的和内容在教材中的体现，由此确定教学的目标。然而，现行初中语文教材的内容基本没涉及语法方面的知识，好多学生不知词法、句法，不明白表达方式和表现手法、修辞方法的区别，甚至连“主谓宾定状补”是什么都不知道。而文言文教学需要学生的语法知识做学习的基础，现代文阅读需要学生的语法知识来解读，写作课需要学生的语法知识来做表达工具，工具都没有或残缺不全，怎么能“胜任工作”呢？所以我们必须在初中语文教学过程中及时给学生补回来。其次是教师对课文的理解要准确，有选择的使用各种教学参考资料。要有自己对文章的理解和认识，不能人云亦云。只有全面把握教材内容，才能做到重点突出，详略得当。

培育冲动和欲望。同时，一个班级几十名学生，基础肯定参差不齐，教师要了解每位同学的学习情况，个性特点，才能有针对性地进行具体指导。所以，在备课的时候，我常常在思考这样的问题：这篇阅读课学生自读能掌握什么东西？学生最不了解的是什么？学生从课文中最应该学到什么？我用什么方法来引导学生？用什么方法让学生练？然后再明确教学目标，而不是人云亦云，照搬教学参考书或者现成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早读时间调查学生对文言文的理解能力，了解到学生初次接触文言文，不知道如何用现代汉语来解读的情况，立即调整了教学目标，从原先计划的“由教师教授文言文翻译方法，由学生根据所学在课堂上当堂翻译”的教学设计转为“教师课前分发直译译文，然后让学生比较译文和原文的不同，归纳出翻译文言文的方法”，这样，学生对文言文的畏难情绪得到了有效缓解。

教无常法，但学贵有法。好的学法能收到事倍功半的效果。教法的制定考虑到了教材内容，学生的实际情况和教学的课程标准，但也要对学生的学科学法进行有针对性、科学性的指导。课堂首先是学堂，教师要调动学生的积极主动性，让学生自己去探索，去享受学习的乐趣。所以在备课的时候，一定要考虑让学生用什么方法学习什么内容，学习获得的标准是什么，让学生能感觉到每节课都有不同收获。这样，学生才有学语文的兴趣。只要有了兴趣，下一阶段的目标肯定就是提高。学生对学科产生兴趣后，老师的教才能得心应手。

现在的学生最佩服怎么样的老师呢？据校内对部分学生的调查了解到，学生喜欢知识渊博、风趣幽默、和蔼可亲、善于沟通的老师。所以，在备课时，教师要善于调动跨学科的知识积蓄，将它们有效地融入到语文科的教学过程中去，并在备课时稍微注意“角色”的设计，通过“表演”达到树立教师魅力的目的，让学生们拜服在自己的课堂中。所以，从某种程度上来说，语文教师就是一名“演员”，一名优秀的语文教师就是一名优秀的“演员”。

社会在发展，时代在进步，语文教师应与时俱进，语文科的备课更应该与时俱进。还是老话，语文是工具课，是最重要的文化载体，是基础学科。所以，初中语文的备课离不开这一点。

备课与试讲心得体会篇十七

课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。” 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。

下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：

为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论最佳教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”

以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。

集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。 当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的四个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：

一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用、实验器材的穿插使用等。

二、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？

三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？

四、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？

备课与试讲心得体会篇十八

学校体育工作的核心任务是体育教学，怎样才能让我们的体育课更具吸引力?怎样才能把体育课上的好些呢?我认为首先应当在备课上下功夫，努力研究教材和处理好以下几个方面：教材、学生、场地、教学环境、备课环境。因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲，掌握有关教材的“基本知识、基本技能、基本方法”(统称为“三基”)，在根据学生的整体体育能力、体质基础及学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。

1.备教材：熟悉和精通教学大纲，按要求合理的组织教材

教师在新的教学任务面前，首先是对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数。依据学生和本校的实际情况，安排好一学期的初步教学任务，在依据任务挖掘出教材的内在联系和特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容。在依据学生和学校的实际情况订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就更容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以查阅。

2.备学生：依据教材要求，认真分析学生学情，处理好教师主导和学生主体两方面的关系

在旧的教学观念下，教师主要存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心，忘记了学生才是教学的主体。教学的主体既然是学生，那么教学的中心指导思想就应该围绕学生来制定，应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平等科学、合理、有效地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练及能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。

在备课时还必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”与强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，教学备课的目的不是单纯教会学生“三基”的基础知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力，让学生养成积极主动的自我锻炼意识并充分融入到生活中去。

3.备场地：依据教材和学情对场地要求，从实际出发，协调备好教学场地要求

教学场地，是体育教学实施的舞台，完善的场地配置，是体育教学的基础，但由于身处农村中学，场地设施的并不很完善，是一个普遍存在的问题。那么，在备课的过程中，我们应根据教学内容的需要、学生综合能力和学校教学安排，合理的利用学校现有场地，认真组织和安排好教学场地。当然，我们在准备场地时还应注意是否与其它体育教师教学发生冲突。

4.备教学环境：根据教材的内在的联系和特性，处理和设计好适当的教学环境

教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。

5.选择备课环境：集思广益，集体备课

在备课时要提倡海纳百川、集思广益的方法，抓住每一次的集体备课，运用集体的力量来处理自己或他人不能处理的问题。当然，我们也允许在教学内容、方法、场地、器材等方面各持己见，鼓励创新，不断探索。暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，达成共识，在此基础上写出教案。集体备课，观摩课是备好课的重要内容和手段，应积极参与。另外，教师应随时进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。

总之，备课也是一门艺术，课备的好坏，直接影响到你这节是否能按质按量得完成教学任务，每一位体育教师都应该备好课，做好课前准备，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。

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