心得体会是我们通过实践经验得出的精华，可以与他人分享和交流。写心得体会是一项需要不断实践和改进的过程，要不断提高自己的写作水平和思考能力。不积跬步，无以至千里。通过积累和总结自己的心得体会，我们可以更好地认识自己，提高自己。

科学研讨课心得体会篇一

吴小郢小学李爱保

2011年10月19日和20日，在天津南开区中营小学举办第三届教科版小学科学优质课评选暨研讨会。在区教研室许江安老师带领下连续聆听九节全国各地的小学科学大师的课。这次听课给我带来了全新认识，使我了解科学课不仅可以这样上，而且可以从狭小的课堂走近缤纷世界。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、创设轻松的课堂气氛

1、课前预备铃时情境的介入。为了消除学生上课的紧张心理，授课的老师都会充分把握这两分钟。例如，浙江省宁波市实验学校的王忠军老师让学生齐备自己学过的古诗，在琅琅的读书声中，学生消除紧张心理，精神也集中起来，排除了外界的干扰；河南省文昌市潭牛中心小学的韩文施教师采用与学生交友的方式，她与班级的同学边交流边握手，打消学生的陌生感，也为自己赢得了学生的信赖；广西壮族自治区桂林市崇善小学的陶艳萍老师让学生猜谜;（1）草地上来了一群羊。（打一水果名）（2）然后来了一群狼。（再打一水果名）调动学生好奇心，引导学生积极思考，排除杂念，为上课埋下伏笔。无论采用哪种方法，目的就是为了消除紧张心理，创设轻松课堂气氛。

2、导入方法的巧妙运用。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。例如，浙江省宁波市实验学校的王忠军老师的导入，老师在黑板上画了三个圆圈代表太阳，请你帮忙补充光线。（根据你的猜测）学生纷纷举手，课堂气氛一下子活跃起来。学生根据自己的猜测分别画出了直线、波浪线、圆线；安徽省蚌埠市第一实验小学孟杨教师以安徽黄山优美的乐声把学生带入意境中，从水声、鸟鸣、人声来切入课题《声音是怎样产生的》，使课堂走入了大自然，学生在轻松的.氛围中开始学习；而福建省龙岩市实验小学的詹福源老师采用猜测、质疑的方法，让学生猜一猜一号信封中会变的是什么东西，找到后（种子）老师问：“你们同意吗？说一说。”学生分分发表自己的看法，使学生在好奇与期待中不自觉的被引入学习中。

3、教具的充分利用。科学课有别于其他学科，教具的充分利用是科学课的一个亮点，是探究实验强有力的保障，任何一节好的科学课其精彩点往往就在教具的使用和实验中产生。天津市师范大学第二附属小学的郭萌老师自制的月相变化教具使本来复杂的月相变化变得简单易学。首先让学生在前概念的基础上画出月相变化的示意图，然后通过模拟实验得出月相变化的规律图，展示两副教具图后作比较，使复杂的讲解变得直观形象。同时使枯燥课堂变得轻松。在广西壮族自治区桂林市崇善小学的陶艳萍老师教授的《食物链和食物网》，为了让学生理解什么叫食物网，通过实验模拟场景，班级分成若干小组，每一组代表一种生物。由组长举牌，上面写上生物名称，通过吃与被吃的关系，由老师喊一种生物名称，以它为食的生物要迅速举牌，然后用彩线连接标牌，几轮下来，在学生中就形成了一个网状，这时老师由学生点出食物网的概念。同时为了宣传环境保护意识又巧妙设计了鸟类受到迫害时相应产生的连锁反应，最后对人类产生的影响。彩线也在不知不觉中被撤除，即节省了授课的时间又让学生在互动中掌握了知识。

二、设问的技巧是精彩课堂点睛之笔

1、一节课教师与学生的信息交流主要是通过问与答的形式。教师在设计问题时应掌握一定的尺度，太难就会使学生摸不着头脑，无从回答；太易又会使学生觉得都会，不愿学。这时教师往往就不好驾驭课堂，所以提问的问题备课时一定要从多种角度考虑。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。因此精心设计好每一个课堂提问是我们备课的重点。《纸发生了什么变化》是由北京市第一实验小学郭佳老师所授的一堂精彩的课，她设计的问题会从学生生成的角度出发，例如：（出示纸）我手里的这张纸什么样？谁能来描述一下？学生会从那些方面说，郭佳老师事先准备了卡纸并写了下来。学生说一个老师在黑板上贴一个，然而让听课的所有老师担心的问题，学生会不会提授课老师没写的卡纸始终没出现，我们不得不佩服老师备课的精细。接下来老师又问：“纸还有那些其它特征呢？每人拿一张纸，开始观察吧”并用ppt方法提示学生。将观察到的信息逐一记录在粉红色卡片上。如果上来就问纸有什么特征，学生可能就摸不着方向，所以第一问为第二问作了铺垫，第二问又是第一问延伸。

2、设计的问题除考虑精细外，还要有一定的趣味性，要符合儿童的年龄特点。例如：广西壮族自治区桂林市崇善小学的陶艳萍老师教授的《食物链和食物网》中老师创设情境导入新课，先讲“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，然后提问：“你能猜出这个成语是什么吗”,“在这个故事中提到那些生物?”“说一说它们的关系？”一连三个问题层层推进，即符合学生的认知规律又有趣味性。又如海南省文昌市潭牛中心小学韩文施老师执教的《导体与绝缘体》，设计的第一个问题是以谈话的方式引出，同学们，听说老师要来天津上课，海南的小朋友非常高兴，特意制作了一件礼物让老师拿来送给你们，想看看吗？老师根据孩子喜欢礼物的年龄特点，设计了第一个问题。

本次听课让我感受到了科学课堂魅力！使我明白前进的方向，这种动力将促使我们向更高的方向攀登。

科学研讨课心得体会篇二

科学交流研讨会是对于学术界和科技界的重要活动之一，它涵盖着广泛的研究领域，从而给研究者们提供了一个展示自己的平台，也是一次互相学习、共同发展的机会。在参加科学交流研讨会的过程中，我收获了很多，下面从四个方面谈谈我的心得体会。

第一，交流互鉴是交流研讨会的核心。在研讨会上，我参加了几个分论坛，在交流的过程中，我不仅了解到了其他领域的研究进展，也将我自己的研究想法和结果分享给大家，得到了很多的指正和启迪。我认识到，在学术研究中，任何一个领域的发展都离不开吸收其他领域的研究成果、借鉴其研究方法和思路。

第二，学习的氛围和方式。交流研讨会不仅是一个交流平台，还是一个学习的场所。在会场上，主办方邀请了很多研究领域的专家学者，他们通过讲座、报告等多种方式与会者分享他们的研究经验、研究成果、研究方法和思路等。通过听取他们的演讲，我对我的研究方向也更加明确和清晰了，对我的研究方法和思路也做了很好的补充和完善。

第三，结交新伙伴。参加交流研讨会的目的之一也是增加国内外同行学者的交流，积累人脉资源。在研讨会中，我结识了很多来自其他高校和科研机构的学者，与他们进行了进一步的探讨，并开展了一些合作项目。通过这些事情，我对我的研究领域有了更全面的了解并且也通过和其他达人的讨论获得了更多的思考启迪。

第四，对自我研究的启示。在研讨会上，其他研究者的讲解让我深入了解到了他们的研究思路和方法，帮助我对我的研究进行了深入和细致的反思，并且让我更加清晰地知道我的研究方向和阶段改进方向。这些在研究过程中对于科研者来说都是非常重要的启示，这不仅能帮助我们更好地解决研究中的难题，而且也能推进我们的研究步伐。

参加科学交流研讨会不仅有利于我们了解研究领域的发展动态、结交新的学术伙伴、掌握最新的研究技法，还能使我们扩大眼界，提高高我们的创新能力和解决研究问题的能力。总之，这次科学交流研讨会的收获让我对我的研究方向和探究方法又有了更新和提升，并且也增加了我的凝聚力，使我更加热爱我的科研工作。我相信，这次经历将对我未来的学术研究有着积极的影响。

科学研讨课心得体会篇三

科学研讨是一种促进学术交流和知识创新的重要方式。通过与其他研究者分享自己的研究成果和想法，科学家们可以相互启发，加深对研究领域的理解，推动学科的发展。科学研讨的目的是为了促进新知识的产生和传播，提高研究的质量和影响力。在这篇文章中，我将分享我参加过的一场科学研讨会的体会和心得。

第二段：准备阶段的认真性。

成功的科学研讨离不开充分的准备。在参加此次研讨之前，我进行了大量的文献查找和阅读，以了解研究领域的最新进展和热点问题。我还对自己的研究课题进行了深入的分析和思考，整理了自己的研究成果和想法，以便与他人进行分享和讨论。这样的准备不仅可以使我对自己的研究有更深入的了解，还可以更好地与其他研究者进行交流和互动。

第三段：积极参与研讨的重要性。

在研讨会中，我积极参与了各种学术讨论和交流活动。我主动提问，提出自己的观点和问题，并与其他研究者展开了深入的对话。通过与他们的交流，我不仅加深了对研究领域的理解，还收获了许多宝贵的建议和意见。此外，我还把握机会向其他研究者展示了自己的研究成果，并得到了一些建设性的反馈。积极参与研讨不仅能够增加自己的学术影响力，还可以扩展自己的学术网络，为将来的合作奠定基础。

第四段：思考和总结的重要性。

在参加研讨会之后，我花了一些时间对交流和讨论进行了思考和总结。我对自己在研讨会中的表现进行了评估，找出了自己的不足和改进的方向。我也对与其他研究者的交流内容进行了总结，提炼了一些重要的观点和思想。这个过程不仅帮助我更好地理解自己的研究课题，还启发了我对其他相关问题的思考。通过思考和总结，我对自己的研究方向和目标有了更清晰的认识，也更加明确了下一步的工作计划。

第五段：对科学研讨的期望和感悟。

科学研讨对于推动学科的发展和提高研究的质量和影响力起着至关重要的作用。参加这次研讨使我深刻体会到了这一点。通过与其他研究者的交流和讨论，我不仅汲取了他们的经验和智慧，也为我自己的研究带来了新的启发和思路。此次研讨会也激发了我继续投入科学研究的激情和动力。我希望将来能有更多机会参加类似的研讨活动，与更多的研究者进行交流和互动，为推动学科的发展做出自己的贡献。

总之，科学研讨是学术交流和知识创新的重要方式。通过认真准备、积极参与、深度思考和及时总结，我们可以从中获得宝贵的经验和启发，提高自己的学术水平和影响力。我深信，只有不断学习和分享，才能促进科学的进步和发展。

科学研讨课心得体会篇四

近日，我非常荣幸地参加了在婺源举行的全省小学品德课程课例研讨会。本次研讨会围绕“课堂智慧与品德教学”的主题，采劝课例观摩­—交流研讨—提升总结”的形式，意在提高与会教师的教学与研究水平。作为品德课程教学的新手，研讨会于我是一个重要的学习的平台，几天的学习让我这个“门外汉”茅塞顿开，真有拨云见日之感。而现场优质课的观摩及互动点评更让我这个“井底之蛙”大开眼界，感受良深。现将学习体会总结如下：

一、迎合课改，努力提升自己的综合素质。品德与社会(生活)是一门全新的综合课程，课程教学对教师的综合素养提出了很高的要求。此次赛课的五位青年教师个个功底深厚，知识丰富，思维开阔，口才出众，三尺讲台游刃有余，自信睿智充溢魅力。我想，这种魅力来自于教师对教育的执着和热爱，来自于教师不断的追求与发展。我也深刻地认识到：品德教师不仅要更新教育观念，更需要构建多元的知识结构，提高综合能力。

二、探究学习，注重联系儿童的生活实际。学生的品德形成和社会发展性是一个连续性的过程，在现实生活中，学生已形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。这些课中，无论是於德芳老师执教的《我们能离开水吗》，还是曾香莲老师执教的《时光老人对我说》，都让我深切感受到这一点，教学的素材源于学生真实的生活。如曾香莲老师在教学中抓住学生生活中浪费时间的这一现象，进行了“小小侦探抓小偷”的活动，让学生认识到了自己身上的坏习惯，懂得了只有合理安排时间，才能让时间不被偷走，才能提高工作和学习的效率。

三、精彩生成，认真做好课前的充分预设。一堂课的好坏很大程度上取决于课前的精心打磨设计，有道是“不打无准备之仗”。我分析总结了一下，五位名师都做好了以下几方面工作：一是课前深入了解、研究了学生的情况，为教学设计做好铺垫。如魏涓婷老师在上《男生女生交往不烦恼》一课前，就男女生交往的情况专门进行了调查，并制成统计表。二是深入研究教材，准确定位教学目标，把握教学重难点。徐青老师为上好《我的祖国多辽阔》这一课，有效整合了祖国的疆域、领土面积、行政区划、地域差异等教学内容，且注意知识性与人文性的融合统一，目标制定全面合理。三是多方搜集相关资料，制作精美的多媒体课件，龚敏老师在这方面让人称道。她为了让学生获得“江山多娇”的感性认识，课前制作了许多精美的课件;又为了让学生更容易看懂中国政区图，她特地与人教出版社联系，要来了一幅适合教学和学习的地图。四是精心设计教学预案，尤其是教学方式方法的设计要科学合理，教学内容的选择要贴近学生的生活。

四、创设活动，延伸课堂教学的深度广度。品德教学中，应根据教材特点和学生的实际情况，创设丰富多彩、富有启发性的课堂学习活动，为学生的发展提供充分的空间。它包括有趣的课堂游戏，热烈的小组讨论，优美的音乐欣赏，也包括说一说，写一写，算一算，唱一唱等活动。魏涓婷老师在这方面做得很好。《男生女生交往不烦恼》一课中，魏老师用心理访谈节目形式贯穿全课，自己做主持人，两位男女生做特别嘉宾，其他同学做互动观众，通过一个个问题和活动把课逐步引向深入。其中有些活动环节给我留下了深刻的印象，像男女生换座位，像“悄悄话信箱”说出心里的烦恼，像齐唱《我们的骄傲》，以及“我想对你说”等等，真可谓亮点频出，精彩纷呈。

要谈的还有很多，夜已很深了，我就不一一赘述。目前，我要做的就是赶紧行动起来，立足岗位，关注学生、潜心研究，认真地搞好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，促进自身教学水平的提高，促进素质教育的发展。

小学品德课程课例研讨心得体会二：

4月29日，仪阳镇小学品德课程课例研讨在栲山小学举行，活动中我们听取了该校朱宝鹏老师执教的四年级品德与社会课《现代交通的烦恼》，课堂中朱老师设计的微课程环节让我耳目一新，也把第一次接触微课程的我带入了探秘微课程的世界中。观摩课之后我镇教研室纪主任也采用了一个微视频的形式为参加会议的老师们，形象直观的讲解了微课程这种新生事物。让我们有了初步的认识与了解。下面我就结合微课程及这节课的设计谈一下感悟：

一、微课程的制作需要教师有良好的信息技术做支持。

朱老师运用的微课程，从图片、声音、文字、和专家视频，整合成一个完整的微视频无论，在制作过程中做出了和大的努力，这需要教师自身对信息技术知识的掌握有一定的基础。后来，我了解到我们所看的这段微视频朱老师用了一周多的时间才完成。微视频并不是让学生光看看，了解里面的内容，还需要配有相应的任务单，让学生在看的过程中，边看边记录。虽然时间比较短，但是结合着高效课堂的形式，在每个同学记录一部分的基础上，再有本组整理汇报，就让答案总结的更完善一些。

二、微课程并不是一种时尚的“跟风”。

当学生在汇报根据微课程完成的记录单时，我真正认识到微课程将带给我们的是什么?它是提高高效课堂教学质量的一种手段，它所选择的制作内容可以是教学中的一个环节，也可以是教学中的难点或重点。这些是学生在课前预习时，自己不能解决的疑难问题，通过形象直观的形式，演绎出来，由“文本阅读”变成“视频阅读”。它与我们现在使用的预习单是相辅相成的，并不冲突。所以，微课程在我们的课堂教学中必将茁壮成长，枝繁叶茂。

三、对于本节课的几点建议。

1、“万事开头难”一个好的导入设计可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进学生思维，明确学习目标，形成学习动机，对一节课的成败起到至关重要的作用。本节课教师的导入有点突兀，没有跟本课内容很好的联系起来。

3、评价应多种形式、分层次，及时到位。课堂中活跃的只有几个组长，其他人也一直跟着老师在思考、操作，但没有真正的参与到课堂中，这就需要教师积极有效的评价，激励学生，有自信敢发言。这时的课堂教师可以把评价给听得认真得，发言精彩的同学……。

总之，在这次小学品德课程课例研讨活动中带给我的不仅是需要提高自身信息技术的压力，更多的是微课程带给我的思考，它是学生与老师的思维的互动与交流。是现代教学课堂发展的必然趋势，我会将这种教学模式进行研究并运用到我的教学中，提高课堂教学水平，实现真正的生本课堂。

小学品德课程教学中的实效性探讨心得体会三：

新开设的《品德与生活》、《品德与社会》课程(以下简称品德课程)，与原思想品德课相比，无论在课程设置的目的还是在课程呈现的形式和内容上，都有明显的不同。它遵循学生的生活逻辑，从学生的现实生活层面出发构建学习内容，通过课程的综合，为小学生开辟了一条通向生活的道路，使他们在生活的内在联系中获得整体的发展，也为他们以后走出校门能适应社会生活并具有较强的生活能力打下基础。作为一名品德课程的教师，如何开展具有实效的教学活动，真正发挥学科的作用来不断提升学生的生活能力，这是新课程教学背景下所面临的、需要认真去研究的一个新课题。笔者以为，新课程的开设，只为教师引领学生走向生活提供了一个比较有利的外部条件，但要真正取得实效，还要靠教师的不懈努力。就课堂教学而言，任课教师首先必须把握课程特点，并根据特点在实施教学的过程中突出四个“体现”，才能收到好的效果。

一、体现生活

品德培养要回归生活，是一种理念，更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成，在生活中体现，是生活中的品德和行为，而且还因为学生最终是要从学校走向社会，走各生活，培养这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。因此，新的品德课程不是从德育知识体系而是从学生的生活层面构建学习内容，来培养学生爱生活、会生活的情感与能力，成为课程的显著特点。鉴于这一课程特点，我们实施教学的过程中，也必须以学生的生活为依托，在课堂教学中创设再现学生生活的情景，把教室作为社会的一个缩影，把教学内容作为学生生活内容的某一个部分，甚至直接把学生带入具体的生活场景中进行教学，把教学内容直接融入于学生的具体生活中来认识、来学习，就有利于提高教学的实效，也有助于培养和提升学生的生活能力。如一年级的《上超市》、三年级的《走进市场》(浙教版)，均应该把学生带入现实中的超市(市场)里进行实践性学习，让他们直接接触社会，感受生活，即使在客观条件不允许的情况下，也应该结合超市(市场)的买卖规则和要求，在教室中创设情景，举办模拟超市(市场)，让学生从中学习、掌握购物、买卖的知识，体现课程的生活性特点。

当然，我们强调的教学要体现生活，并不是仅让学生对过去生活的简单再现、重复，而是让学生在教师的启发和指导下，对过去生活的重新体悟，得出生活的经验，并用这种经验来指导正在进行的生活和即将要进行的生活。同样如《上超市》《走进市场》的教学，并非仅是要求学生说说自己以前有没有去超市或市场购过物，也不是为了要上这些课文而要求学生跟父母去这些场所购物一次就是体现了生活，因为这样做很难使学生得出购物的经验，最多只能说是教学表面形式上的体现生活。真正有效的方法是要求每个学生回家向父母要几元钱，向父母了解家里最需要什么，然后在老师的带领下一起去超市(市场)“自主”购物，购物之后大家再根据各自的情况来说一说、评一评，看谁做到了文明购物，看谁购买的物品最合理……。这样的方法，就容易使学生获得购物的经验，而能够获得这样经验，正是本课的教学目的。

二、体现活动

课程标准对《品德与生活》的课程性质定位是“活动型的综合课程”，活动是教师教与学生学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与实践来实现的;《品德与社会》虽然在课程性质中去掉了“活动性”，但在实施建议中仍要求寓教育于活动之中，强调教师要创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学方法，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题……。这些表述，不同程度地说明了课程的性质特点，同样为教学确定了“活动化”的基调。这样的要求，也合乎“喜欢活动是小学生的天性”这一客观事实，符合“学生良好的行为习惯和社会性发展需要在活动中才能养成”的规律，有利于提高教学的实效。

如一年级《老师，您好》，教学目标是让刚入学的学生认识老师的特征，培养与老师的感情。教师可开展这样的活动：带学生去办公室找一找教我们的老师，使学生对老师有初步的感知;然后回到教室中说一说自己的老师，使学生能进一步了解老师的特征，加深对老师的感情;最后再让学生根据其特征画一画自己的老师，达到认识老师的目的。这样让学生找一找、说一说、画一画的活动方法，不仅学生很喜欢，参与的积极性高，而且效果也好，学生回家之后都能正确地向家长说出自己的老师及他们的特征，加深与老师的感情，达到教学的目的。反之，如果这堂课的教学仅采用教师在课堂中口头介绍的方法，学生就会感到索然无味，印象不深，因为一年级的小学生，抽象思维能力很差，学生无法从教师的介绍中产生直觉的形象，效果也就不会很好。

当然，我们在组织学生开展活动时，还不能仅从学生是否喜欢的角度来确定安排活动，更要从活动的有效性上来考虑，因为这是一堂品德与生活(社会)课，不是纯粹的活动课。所以我们开展的活动要有目标，且这个活动目标与课堂教学目标完全一致，开展活动是为落实教学目标服务;活动要有参与，且人人参与，让每个学生都在活动中得到体验、感悟;活动要有反馈，教师在活动中要不断设计问题让学生思考回答，加强体悟的力度。只有这样，才能真正发挥活动的作用，达到好的效果。

三、体现开放

与原思想品德课相比，新品德课程跳出了德育知识体系的框架，从面向学生的整个生活世界角度来构建教学内容，因而开放性成为课程的一大特点，成为课程实施必须坚持的原则之一。适应这种特点的教学同样必须是开放的，这种教学的开放主要应体现在：

1、方法的开放。简而言之，方法的开放就是要求教师在实施教学的过程中，用教材“教”而不是“教”教材。所谓用教材“教”，是指教师在教学中要运用教材内容来教育学生，教师可以根据需要来调整课文教学的顺序，但不能随意删减课文的内容，每一单元的每一篇课文都必须按要求对学生施行教学;不是“教”教材，是指教师在具体的操作中，不死扣课文的呈现内容和形式来教育学生，更不要求学生对课文中的每幅插图进行“看图说话”，对每一段文字进行“学文明理”，只有选用学生喜欢的各种活动方式来施行教学，才能收到好的效果。

2、内容的开放。当确定了教学内容之后，教师要把课题当作师生对话的“话题”，教学要围绕这个话题展开，不能局限于教材中的几幅插图，几段文字，也不能循规蹈矩地按照教学参考资料中提供的材料进行教学。教师要运用学生身边的事例，运用那些学生普遍关心的热点、焦点问题的材料，充入到教学过程中来，使得教学内容丰富多彩，满足学生的个性化需要。如讲《我国的行政区》(浙江版三下年级课文)，可补充“台湾问题”，《我们的地球》(同前)可结合伊拉克战争，让学生了解课本以外的更多信息，从而使课堂教学充满时代的气息，使品德课程更加贴近我们的生活。

3、时空的开放。教学时空的开放是指品德课程的教学可根据需要而不受学习时间与场地的限制，可以大于一节课的教学时间，可以把学生带到实地的场景中施行教学，但必须以有好的效果为前提。如前所述的《上超市》一课的教学，教师把学生带入超市中进行实地教学，其效果肯定比在教室中进行空洞说教的要好，但它很难保证时间上能在40分钟内完成，也因为无法将超市搬进教室而只能把学生带入超市，要多费许多精力。所以当我们在选择教学方法时，就要以教学效果作为价值的评判标准来衡量其方法的有无必要，只要能取得更好的教学效果，多花一些时间与精力，也是值得、应该的。

4、结果的开放。一课一个道理是原来思想品德课教学的一个特点，所以不管向学生讲怎样一个道理，也不管学生是否能够接受这个道理，教师在一堂课快要结束时，总要引导学生回到这个道理的“标准”答案上来，甚至抛出这个答案，否则就会被认为是没有完成教学任务。这样的灌输方法，当然不能带来好的教学效果。新品德课程对学生道德学习的结果，并不是强制性地把学生的认识一定要统一到老师的观点上来，统一到教材的观点上来，而是允许学生持有、保留不同的意见，让学生在以后的实际生活中去慢慢感悟道理，即倡导结果的开放，这是很有道理的。因为我们的社会是多元的，我们的生活也是多元的，有许多现象是不能用一个答案去解释的，更何况学生是一个活生生的生命体，你要强加他一种观点也是无用的，只有让他真正体悟到了、认识到了的才是有效的，这就是我们要强调结果开放的理由。

四、体现综合

新品德课程改变过去思想品德课单一“向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育”的课程设置目的，界定为“以儿童生活(个人生活、社会生活)为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童(低年级)和促进学生良好品德形成和社会性发展(中高年级)的综合课程”，把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生的发展结合起来，这又体现了课程的综合性特点。

根据课程的这一特点，教师在教学中也要有“综合”的思想，经常要想到自己执教的这门学科，不是原来的思想品德课，不能单一地对学生进行思想品德教育，要根据教学内容，把对学生的思想品德教育和生活、科学、社会、政治、历史、地理、法律等常识教学有机整合，培养学生爱生活、会生活的情感和能力，达到教学的“综合”目的。如前所述的《上超市》教学，教师除了要对学生进行文明购物的品德教育外，还要对学生进行在超市购物中如何保护自己合法权益的常识教育。购物时怎样看清产品的数量、质量、生产日期和生产厂家，一旦发生所购的是假冒伪劣产品，又怎样与商家论理等，从而提高学生的生活能力。

当然教学的综合性，并不是指在一堂课中，一定要前半节进行思想品德教学，后半节进行常识教学，或者按一定比例的时间结合教学才是体现综合，而是要从整体上看，有时还要跳出某一课，站在单元的角度上看“综合”，并不是每一堂课都要“综合”，一定要注意是有机整合。如《我国的行政区》(浙江版三下年级课文)主要进行有关地理常识的教学，就并不一定要加入许多穿靴戴帽式的思想品德教学，否则又会滑入模式化教学的老路。

总之，如何提高品德课程教学的实效性，是我们大家必须认真思考和积极面对的一个问题，我提出的上述观点，有望能引起大家进一步的探讨。

科学研讨课心得体会篇五

困惑:任何人都不可能知道别人内心里所发生的过程和头脑了所想的事情,所以只能从言论行动的表现来搜集资料,言论行动是听得见、看的见得。

现把我们所追求的主要资料归在三个标题之下:

1、探求概念的能力

2、已达到的概念水平

3、学习态度和方法的等级

探求概念的能力又分成表达、思维和数据测定三项,因此我们要注意,儿童表达的方式和内容,并看出其观察是否准确,言语是否清楚。从思维的角度看出其表达的质量如何,即看出其运用事实来提出质疑或问题的能力。

儿童和其他儿童的关系。只会独个儿无约束地操作,能在别人的带领下作业,能与别人合作作业,能提出可为别人接受的活动建议,会支配或告诉别人干什么。

儿童与材料的关系。探究材料时犹豫不决,探索材料的方法有限,能做到教师所期望的,能寻找独特的方法去发现相互作业,能寻求教师没有提供的材料。

作业型式的倾向和干劲。稍微搞搞就完了或者根本没搞起来,探究一阵材料又去搞别的,能保持平稳的步伐,能专心致志地热切地探究材料,能提出一下课的活动的建议。

特别关注思维的参与与卷入。能注意到矛盾的事件,会说我认为和这对吗?能提出什么时候,为什么,是怎么样的,在哪儿之类的问题。

混合思维

我们同时感受到两个或两个以上的事物,我们在思考中把它们的联系起来。它们之间可能既没有逻辑上的联系,也没有功能上的关系,但是它们在我们的感觉上有着同时出现的关系。

通过同时性的感觉把偶然的事件联系起来称之为混合思维。

这是思维的第一步,常常表现在幼儿园和小学的孩子身上。这是他们试图解释他们周围世界的那种反射式思维的主要方式。

仿课时,“你们猜这只口袋里是什么东西?”学生的胡乱猜测大概就是吧。

复合思维

比混合思维高级的是复合思维。复合思维也是基于感觉的,但是它是基于感知到的外在的相似之处的。

复合思维是一种易变性的思维。

小学阶段的`孩子们开始试图解释一种新现象时,常常出现复合思维。

仿课时,“摇一摇”,“掉在地上”这时发出声音,学生的再次猜测。

所以,沿概念箭头的头两个阶段是基于外表的感知的。

在混合思维中,本质上没有关系的事物被堆到一起,因为它们是同时被感知的。

在复合思维中,感知到了一个外部的、或真正具体的类似之处。可以根据各个事物之间一个或更多的共同的特征,一个共同的功用,或通过它们的相反之处,把它们联系起来;也可以通过链式的联想,即每加上一样事物就换一个共同的特征,甚至通过扩散性的联想把事物联系起来。

前概念思维

随后的两个阶段的思维完成了建立起概念的路。这两个阶段都是基于发现内在的相似之处的。

这个阶段是联接复合思维和真正概念思维的桥梁。维果茨基所说的“前概念思维”,其特点是已发展成为抽象的思维,但却又总和具体事物保持着某种联系。当一个孩子开始用抽象的词语代替纯具体的可感知的词语思考时,他就进入这个“前概念思维”的阶段了。

概念思维

当然,孩子开始使用抽象的词汇时,也就有了新的思想,他的语言变得更丰富了。一般说来,这是一种概念的箭头,孩子沿着这个箭头从复合思维通向完全概念的思维。快到前概念阶段末尾时,孩子已象科学家那样使用适当的词和短语了,但是对这些词和短语所表达的概念还没有达到抽象的理解。他在陈述时一般会夹杂一些具体性的叙述。随后,他逐渐地、不知不觉地实现了这一变化,完成了向完全抽象思维的转化。

科学研讨课心得体会篇六

xxxx年6月5日，海南省特殊教育师带徒结对帮扶在我校澄迈特校进行送教下乡，师傅们这次带来了优质课视频，老师们也很认真的'去学习。

从这次送教下乡教研活动中，我得到以下几点体会：

首先，在教学的时候要结合生活。李老师的课《炒空心菜》结合了我们日常生活，在交流中李老师也说了，她会布置家庭作业给学生回去，让家长督促完成。

其次，教学设计能力。在李老师的教学设计中，情景引入在李老师的课上用的特别好，这往往是最难的，但李老师很好的在课堂上运用了，这个也是需要我去学习的。而且在每个环节的语言衔接特别好。

最后，师态。在课堂教学上，教师的教态非常重要，语气也要是很重要的，而李老师在这一方面表现的很从容。我自认为我每次上公开课都有些小紧张，有时候准备好的公开课因为紧张会导致在语言上衔接不上，所以这些都是我要学习的。

我非常的感谢这次的送教下乡活动，给我带来了这么多的知识。也是我认为我有的缺点需要去改进的。结果是一步一步走出来的，我坚信我会做的更好。

科学研讨课心得体会篇七

科学研讨是一种重要的学术交流方式，通过与同行专家学者的讨论与交流，可以促进科学研究的发展。在我参与的科学研讨会上，我深受启发，不仅学到了许多有关我的研究领域的新知识，还提高了我的学术能力。在这篇文章中，我将分享我个人的体会和对科学研讨的感悟，并总结出一些对未来研究工作有益的建议。

第一段：科学研讨带来的知识新鲜感。

在科学研讨会上，我有机会听到许多前沿的科研成果和研究方向。与会的专家学者们分享了他们的研究成果和思考，对我产生了极大的启发。他们的思维方式和研究方法使我对我的研究课题产生了新的认识和启示。我了解到了与我研究领域相关的最新发展和趋势，为我未来的研究工作提供了许多新思路。

参与科学研讨会，我有机会与专家学者面对面的交流和讨论。通过与他们交流思想和观点，我学会了更加深入地思考和分析问题，提炼问题的核心。在研讨过程中，我还学到了如何进行批判性思维和批评性评价，从而更好地评估和改进自己的研究工作。同时，通过与专家学者的讨论，我也学会了如何清晰地表达自己的想法和观点，提高了我的学术沟通能力。

科学研讨会不仅是学术交流的平台，也是寻找合作机会的良好渠道。在会议期间，我结识了许多同领域的研究者，并与他们展开了合作讨论。通过合作，我们可以共享资源和经验，加快研究进展。在与他人合作的过程中，我意识到团队合作的重要性和优势。团队的合作能够充分发挥各自的优势和专长，提高研究效率和质量。

第四段：对未来研究工作的建议。

通过参与科学研讨会，我发现了自己的研究中的一些不足和需要改进的地方。首先，我意识到扩大学术交流的重要性。只有与更多的专家学者交流和讨论，才能更好地了解前沿研究动态和技术趋势，与他人共同进步。其次，我认识到多样化合作团队的重要性。不同学科领域的专家能够提供不同的视角和思考方式，有利于问题的深入分析和解决。最后，我还要增强自己的学术沟通能力，包括口头表达和写作能力。只有能够清晰地表达自己的观点和想法，才能更好地与他人交流和学习。

第五段：总结。

科学研讨是促进科学研究发展的重要途径。通过与专家学者的交流和讨论，我们能够不断学习和提高自己的学术能力。研讨会也是寻找合作机会的机会，通过团队合作，我们可以共同攻克科学难题。参与科学研讨会给我带来了新的知识和思考方式，也为我未来的研究工作提供了有益的建议。我将继续努力提高自己的学术能力，扩大学术交流和合作，为科学研究做出更大的贡献。

科学研讨课心得体会篇八

小学数学研讨课心得体会。在短短的两个半天时间里，我有幸参加了北京八角北路小学及北京石景山区小学数学研讨活动。每一位上课的教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们精心准备的课，亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，心里总有说不出的感动。

在这三节课首先让我充分感受到了他们之间那种和谐的朋友型师生关系。每一节课的课堂教学让我看到的是，教师与学生的心理空间变得开放和融合，教材的知识与学生的生活经验变得开放和融合，不管是老师的导入语还是提问语都显出一种商量和平等的关系。如姚军英老师在《植树问题》中，创造了一个平等、和谐、融洽、宽松的学习氛围，可以看到学生是在没有任何的负担的情况下进行学习的，让人感觉是一种享受。课始教师讲到“植”代表一棵树，下一棵树应该植在哪?当学生到前面指出应植在“植”的后面时，教师一把把学生搂在自己的身边，问学生：像我们这样植吗?学生立刻反应过来说：不，要有空隙。教师紧接着很自然的引出树与树之间一定要有 “间隔”。一个搂的动作拉近了老师和学生的距离，也很自然的把学生引到植树中的间隔问题。在接下来的教学中，教师始终面带微笑，向朋友一样，和学生一起沉浸在自主探索活动中，有操作，有探索，有讨论，既不是热闹非凡，也不流于形式，做的实实在在，扎扎实实，通过教师有价值的几个问题的引领，学生的有效参与，很轻松的完成了教学任务，课堂效果也非常的好。再如马老师的《认识人民币》，一年级的孩子特别的好动，课堂教学非常的不好组织，尤其是在认识人民币时，学生非常的活跃，拿着自己框里老师准备好的的各种面值的人民币，异常兴奋，有的在边拿边认识这是多少，那是多少时抢起来，还有的已经跪倒凳子上了，这时已经完全忘记了老师的存在，各自沉浸在自己的思维活动中，这是马老师不急不恼。

其次我充分感受到了每一节课的教学都体现了数学源于生活，体现于生活。在这三节课中，教师都重视从学生已有的知识和生活经验出发，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到生活中处处有数学。如姚军英老师的《植树问题》的导入，是通过让学生观看最近北京出现的沙尘天气的图片，引出课题：要想改变这样的气候就要植树;当学生解决了两端都载的植树问题后，教师紧接着就让学生找一找生活中的这样例子，学生找出了很多这样的例子：鼓掌、摆花盆、始终报时、学生站排……使学生体会到像植树这样难的问题，其实就在我们的身边。

再如马老师的《认识人民币》，通过超市付钱、公交车买票、存压岁钱导入新课，使学生认识到我们的生活每一天都离不开钱。之后教师设计了以下的教学环节进行教学：学生先在用老师准备好的的人民币来认识各种面值的人民币，然后再通过去银行兑换人民币来理解各种面值人民币之间的关系，再通过到超市购物和生活中一些日常用品的价钱这两个活动认识元、角、分之间的关系，最后教师用购物街中猜物品价格的方法让学生猜他们最喜欢的喜洋洋的价格及每人每天节约一分钱，13亿可节约多少钱?加深学生对人民币的认识和每人节约一分钱做有意义的事的思想教育，整个教学环节的设计，都是从生活中出发，又还原于生活。

每一个环节的设计都能充分让学生感受到他们每天都在用人民币，人民币对于他们来说很重要，这样就激发了学生的求知欲望，所以整节课学生学得特别卖劲，课堂课堂学习气氛非常热烈，每个学生都愿意参于到学习中去。充分体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活。赵燕老师的《认识万以内的数》，在学生认识了万以内的数后，教师先让学生感受一瓶盖、一小杯子有多少粒绿豆，再通过用一小杯子一小杯子量出一万粒绿豆有多少，接着让学生学校的人数、建国60年大庆中一个方阵的人数再次感知生活中的一万。这一环节的设计充分让学生感受到充分的体现了数学源于生活，体现于生活。

最后我充分感受到了他们深厚的教学功底。一是每一位教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，重视数学语言表达，注意学生语言的严谨性。每一节课上的都是那么干净、利落，但又不缺乏温馨的感觉，每一节课让人感觉都很舒服，都是一种享受。二是在教学中每一位教师都在自己的课中融入了自己的智慧，他们对深入教材，究其根源，达到了对教材的真正理解，不同的理念，不同的设计思路最终呈现给我们是一节节精致的课堂。让我切切实实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。姚军英老师在《植树问题》中，借助直观操作，化难为易，学生通过充分的操作自主探索出两端都栽树的植树棵树和间隔之间的关系，并进行了充分的练习。可以说到此已经顺利的完成了本节课教学目标，教师并没有就此罢休，而是仍然让学生进行直观操作，又探索出一端不植、两端都不植的植树棵树和间隔之间的关系。这样的设计，可以看出是源于教师对教材的深入挖掘，使得本节课有轻有重，凸显课堂实效性;再如马老师的《认识人民币》，教学目标把握准确，每一个环节的设计，都是从学生已有的知识和经验出发，每个活动所有的孩子都能参与，教师心理有学生，能从学生的角度出发，整节课体现了新的教学理念;赵燕老师的《认识万以内的数》，教师根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。形成有教师教学个性的教学。分三个部分进行教学：首先让学生数大屏幕展示的小立方体，再让学生自己用学具摆，接着借助计算器认识几千几百几十几及计数单位，接下来三个练习题的设计可以看出教师对教材确实有着自己独特的解读，用实物图和计数器相结合的方法，让学生自己分别探索出百位数上没有数，个位、百位上没有数，十位、百位上没有数的三种几千几百几十几的数的写法。教师独具匠心的设计和有层次的引导培养了学生自主学习的能力。尤其是对一万的认识，教材是一千一千的数来认识，而教师通过9999的下一个数是多少来认识一万。教师之所以选择这样的教法，是因为她课下调查得知学生的大多都是从从9999再数一个来认识一万。教师根据学生的认知方法，进行的教材进行了创造性使用。可见教师不仅做到备教材，而且做到了备学生。最后数绿豆应该是本节课的导入，教师却把这部分内容设计为让学生感知生活中的一万。教师考虑一万粒绿豆对于学生来说，可能他们并不真正知道是多少，通过教师的实际操作，让学生实实在在去感受一万粒绿豆到底有多少。再通过学生学校的人数、建国60年大庆中一个方阵的人数再次感知生活中的一万。整节课的设计体现了新课程倡导的“用教材”，而不是简单地“教教材” 。

总之，这三节课每位课教师都注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。每堂课细细地听下来后，我感觉自己不论在哪方面都和他们有着很大的差距，我需要学习的东西有很多很多，所以在今后的教学中我要更加积极努力的学习先进的教学理论和提高自己的教学水平，逐步提高和完善自己的课堂教学。我会把这次参观学习到的的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用，争取使自己的教学工作能有一个新的进展。

科学研讨课心得体会篇九

第一段：引言（大约200字）

心得体会研讨篇是一种常见的学术写作形式，在许多领域都有广泛的应用。通过研究和分析一个问题或主题，提出自己的观点和心得体会，并与他人进行交流和讨论，这种写作方式有助于深化我们对问题的理解，提升自己的思考能力和表达能力。在这篇文章中，我将介绍自己在参与心得体会研讨时的体会和感悟，以及通过研讨活动所获得的收获。

第二段：研究问题的选择与方法（大约200字）

在进行心得体会研讨时，首先需要选择一个具有足够深度和广度的问题或主题。通过调查研究、文献综述等方法，我们可以对问题进行全面的了解，并选择适当的研究方法进行深入探究。在我的研讨中，我选择了“人工智能对社会的影响”这个热门话题。我通过收集相关文献、观看专题讲座和访谈专家等方式，深入了解了人工智能的现状和未来发展趋势。

第三段：心得体会研讨的过程与交流（大约400字）

在进行心得体会研讨的过程中，我首先进行了独立的思考和分析，整理出自己的观点和理论依据。然后，我参加了与同学们的小组讨论，我们共同分享和交流自己的研究成果和心得体会。这个过程中，我们相互启发，互相补充，提出了新的问题和观点，达到了思想碰撞和互动的目的。在交流的过程中，我也积极倾听和思考他人的观点，并及时调整自己的思路。通过这种交流和探讨的方式，我不仅加深了对研究问题的理解，也更加深入地思考和审视了自己的观点，并逐渐形成了系统和完整的心得体会。

第四段：自我反思与批判（大约200字）

在进行心得体会研讨时，需要保持开放的态度，接受批判和质疑。在与同学们的讨论中，我发现有些同学对我的观点提出了不同的看法或问题，这使我反思并思考自己的观点是否有待改进。通过对他人观点的反思和批判，我发现了自己思考不足或论证不够严谨的地方，并为自己的观点更好地辩护提供了思路。同时，我也在讨论过程中学会了理解和接受他人的观点，尊重不同的意见和看法。

第五段：收获与展望（大约200字）

通过参与心得体会研讨，我收获了很多。首先，我学会了独立思考和分析问题，提出自己的观点和心得。其次，我锻炼了自己的表达能力和沟通能力，通过与他人的交流和讨论，提升了自己的口头表达能力和文字表达能力。最后，我扩大了自己的知识面和视野，通过研讨活动，我了解了不同领域的前沿研究和思考方式。展望未来，我希望能够继续参与心得体会研讨，深化自己对问题的理解，提升自己的学术素养，并将这种学术思考和表达能力应用到更广泛的领域中。

总结：

通过参与心得体会研讨，我深入了解了一个研究问题，并通过与他人的交流和讨论，丰富了自己的观点和心得。这种学术写作形式不仅能够帮助我们提升自己的思考能力和表达能力，还能够培养我们的独立思考和批判能力。在未来的学习和工作中，我将继续保持开放的态度，积极参与心得体会研讨，并将所学到的技巧和方法应用到实际生活中，提升自己的学术能力和解决问题的能力。

科学研讨课心得体会篇十

在学习、工作和生活中，我们常常需要进行研讨，以提高自己的能力和知识水平。近日，我参加了一次心得体会研讨活动，深感其对个人成长的重要性。通过这次研讨，我不仅学到了许多知识，也体会到了研讨的好处，这对我以后的学习和工作都将产生重要影响。

第二段：研讨的知识收获

在研讨活动中，我认识了许多优秀的同学和老师，他们在各个领域都有深厚的知识储备。在讨论中，我从他们那里学到了许多新的知识，拓宽了自己的眼界。比如，在研讨中，我学到了如何进行有效的团队合作，如何提高自己的沟通能力，如何处理复杂的问题等等。这些知识不仅对我的学业有很大的帮助，也对我的人际交往和解决问题的能力有很大的提升。

第三段：研讨的思维碰撞

在研讨活动中，我们进行了许多有关专题的讨论，这些讨论往往听取不同人的观点和意见。这种思维的碰撞，使我从不同的角度去思考一个问题，提供了更多的思考空间。通过和他人的交流和讨论，我发现自己的思维也得到了拓展。我学会了尊重他人的观点，也更加懂得如何去说服别人。这些在研讨中获得的思维碰撞，对于我以后的学习和工作都将产生积极的影响。

第四段：研讨的情感交流

在研讨活动中，我们不仅有了知识上的交流和碰撞，也建立了深厚的情感联系。通过与他人共同努力、为同一个目标奋斗，我们培养了团队合作的精神，增强了自己的责任感和集体荣誉感。在研讨活动中，我认识了许多志同道合的朋友，我们一起学习、互相帮助，形成了良好的学习氛围。这种情感的交流，不仅使我感到自己不再孤单，也让我更加深信团队的力量。

第五段：研讨的成长转变

通过这次研讨活动，我不仅学到了许多新的知识和技能，也对自己的成长有了更多的思考。我意识到，只有不断地学习、交流和研讨，才能不断地提高自己。研讨活动不仅是一次获取知识的机会，更是一次锻炼自己的机会。在研讨活动中，我不仅学到了如何更好地与他人合作，还学到了如何更好地发现和解决问题。这些对于我以后的学习和工作都将产生重要的影响，使我成为一个更好的人。

总结：

通过这次研讨，我深刻体会到了研讨对于个人成长的重要性。研讨不仅使我们获得了新的知识和技能，还提供了思维和情感的碰撞，帮助我们更好地发现自己的问题并解决它们。通过研讨，我们能够培养团队合作的精神，增强自己的责任感和集体荣誉感。通过研讨的学习和交流，我们学会了如何更好地与他人合作，如何更好地发现和解决问题。这些对于我们的学习和工作都将产生积极的影响，使我们成为更好的人。

科学研讨课心得体会篇十一

2019年，根据新形势新任务，路局、路局党委将“坚持强基达标、全面提质增效、建设首善之局”作为全局2019年的工作主线，为全局上下认真贯彻落实总公司工作会议、牢固树立新发展理念指引了方向、明确了目标。办公室作为一个综合办事机构，是单位对外的窗口、联系的桥梁、运行的枢纽，作为办公室系统人员，如何实现岗位成才、为建设中国铁路首善之局贡献力量，是我们每一个京铁办公人的当务之急。通过这次“强基达标、提质增效、建首善之局”主题研讨活动，我总结出以下三点认识：

一、高的标准——是实现安全生产的警戒线。突出标准落实，就是在坚持规范的基础上，建立健全管理层、执行层、作业层、监督层各项标准，通过强化作业人员的责任意识和“红线”意识，加大意识培育力度、创新意识培育方法、提高意识培育效果，实现职工思想认识标准化。作为办公系统的我们，或许参与现场作业不多，但应当始终以高标准来衡量自己。在办公室，最常见的客人便是“文字先生”，我们汉语的博大精深可谓名扬四海，正是因为他的大名鼎鼎、其内涵之丰富，使得我们和“文字先生”切磋时谨慎又谨慎。古人云：“一字之失，一句为之蹉跎;一句之误，通篇为之梗塞”，这就要求我们做到字字推敲、句句斟酌，哪怕一个小标点，也不能放任自流，我们起草的文书，并不要求语言华丽，但通篇的字里行间都要透露着合法、规范、严谨和标准。

二、严的要求——是干部职工做事的参照系。新形势下，随着各种新设备的投入使用，我们的思想要解放、思路要开阔、管理要精细、作业要到位，这对我们开拓创新的能力以及主动接招、有效落实的意识提出了更高要求。从管理层面，按照“逐级负责、专业负责、分工负责、岗位负责”的要求，各级管理人员应做到各司其责、各尽其职，不能一竿子插到底，权能交叉，责任不明，甚至推卸责任;从执行层面，应认真贯彻落实总公司、路局工作会议的部署要求，以《技规》《行规》《站细》等基本规章为依据，结合车务段实际情况，以高度的责任感和使命感推进各项工作，遇有与实际情况相悖的情况，要发挥“你我共管”的精神，合力共为，不断改进完善措施，使制度办法更加科学规范。作为办公室人员，对于交办的事情，要竭尽全力做到最好，不要设想后面还有分管领导或相应业务科室为我们指导把关，严格要求自己，从自己手中出来的事和文章都要是精品、最好，毫不谦虚地释放它的美。

三、实的作风——是全段队伍建设的持久力。实的作风就是积极履职尽责、想事谋事、转变作风、提高工作能力，坚决杜绝好人主义，硬起手腕抓落实，严格管理抓考核。而对于我们办公室人员也无一例外，要切实增强办公室同仁的大局意识、服务意识、责任意识、效率意识和创新意识，建成一支勤政、务实、高效、廉洁的工作队伍，提高行政工作的管理水平、服务质量和工作效率;严格杜绝“庸、懒、散、奢”机关病，以“求实务实扎实”的作风开展办公室工作，为铁路跨越式发展提供主动、超前、优质的服务，就好像蜡烛，燃烧自己，成就事业，争做“首善人”。

总之，办公室是“窗口”“门面”，整洁大方的仪表、平易近人的态度、文明礼貌的言语、得体适当的待人接物，都是我们京铁办公人不可或缺的素质，我们应把自身形象置于整体服务形象之中，坚持高标准、严要求、实作风，“知大局、识大体”，努力做到慎言、慎思、慎微、慎行 ，切实维护严谨、高效、务实的整体形象，在建设“中国铁路首善之局”的道路上，让我们共同书写光辉篇章，共创美好明天。

以上所述是我参加这次“强基达标，提质增效，建首善之局”研讨活动后的三点认识，尚不成熟，请大家批评指教。

科学研讨课心得体会篇十二

——“研修计划”研讨的心得体会

我是这次市骨干培训中没有被安排进入班级的几个学员中的一个，多种原因，在开班前夕，我极力争取进入吕老师的班级，“研修计划”研讨的心得体会。吕老师在调整后接收了我。这真是缘分，今天的破冰活动中，吕老师又恰巧抽到了我写的纸条……在这样的争取与巧合中，我们相遇了，认识了，我将珍惜这样的缘分，争取学有所获吧。这也是争取到的一分缘分吧。

本次培训的'研究主题是“基于发展学生语言文字运用能力的字词教学研究”，我们组所选的课题是“根据字情和学情，确定汉字教学方法的研究”。在大家都被阅读教学的多种信息冲击时，有人能选择语文教学中最基础的内容——字词进行研究，真的是难能可贵的，是有见识的。而这样的研究也能够帮助我们很好地进行小学语文教学研究，促进小学语文课堂教学质量的提高。这也是对老师所确定课题的一些感慨吧。

能够像学生一样静静地去听别人讲，能够看到那么多朋友，能够认识那么多业务上的精英，能够看到很多的繁体字，能够自己设计组徽、组训，能够兴奋地去照相……这过程实属让我们找回自己儿时读书的快乐。这也是回忆自己童年学习生活的一份欣喜吧。

静下心来，几分担心涌上心头，学校和自己还有那么多事情要做，又没人能替代，以后能否保证每次出勤参与学习呢？在学校，就失去了向大家学习的机会，去培训，就无法按时完成上级要求的太多项工作……真是感受到取舍之难啊。这也是对自己今后学习、工作的一些忧愁吧。

科学研讨课心得体会篇十三

5月10日至13日，有幸在学校主任的带领下和英语组的另外两名英语老师一起到参加了第xx届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会。这次研讨会邀请到了全国各个地方的名师进行现场授课。很多经常在英语各大报告会上出现的名师讲完课又圈粉无数，被我们在场的英语教师们称之为大神、大师。作为参会的一员，对各位老师的讲课更是敬佩不已，每位教师都有自己独特的风格和独特的个人魅力。下面，来总结一下从特别被圈粉的几位小学英语教育界大师那里得到的优秀教学方法的启示和教育理念的提升。首先，是来自xx市xx区外国语学校的xx老师。

整堂课上，主老师风趣幽默，让学生在愉悦的课堂气氛中乐于思考，积极分享。课堂设计环环相扣，从看图到听说再到分享总结，主老师一直给学生营造用英语进行思维并表达的英语学习氛围。另外，还有许多细节值得学习，例如上课的评价方式就做了精心的设计，本节课主要内容为five step guide for online shopping.主要通过阅读让孩子们学习网上购物的五个步骤及注意事项。然后主老师做了爱心、钻石、皇冠样子的小卡片，如果哪位学生回答问题回答的很好就奖励一个贴在黑板上，然后等学完网购步骤后讨论如何选择买家，黑板上这些奖励就是重要的评判标志，之间的联系自然并紧密。

第二位敬佩的大咖是来自xx市中路小学的xx老师，林老师打破常规，带来了一节一年级的课。课堂真实有效，很受用。她在我们如何进行低端英语启蒙上给大家了很好的启示。例如，课前和孩子们打完招呼用简单的图片和肢体语言让学生明白英语课堂的指令：listen,talk,read,stop。我们一线教师很多对一年级的课堂孩子们在听不懂的情况下怎样用英语授课，林老师用她的实例告诉我们肢体语言的重要性，简单指令的重要性。并且让孩子通过观察标点符号的不同，学会英语不同的语音语调。针对较难的句子并没有说出英语意思，而是在课件上标上汉语，不用解释，孩子就能很快的明白。整堂课完全遵循一年级孩子的特征，由课堂用语的训练到字母的认识再到语调的训练都体现了林老师的智慧和用心，在以后得教学当中，我也会把这些行之有效的方法运用到自己的课堂上。

还有来自广东田教师，讲完课圈粉无数，被大家称为大师，大神。田老师最值得学习的是英语课上丰富的表情和上课时发自内心的快乐。他的课堂气氛轻松，由歌曲引到单词发音，整堂课都充满了欢乐，孩子们乐享其中，这是我们小学的课堂应该呈现的。

还有一位身边的大咖，我们六一小学的校长。王校长是北方唯一一个站上全国讲台的老师，钦佩无比，身为六一人，为此感到无比荣耀。王校长在语音教学方面给大家做了一个典范，就像沈峰教授说的那样，我们现在的英语教学缺乏的正是扎实的语音，扎实的音形义的教学。王校长讲的正是我们课本中的教学材料，根据已有的材料进行拓展延伸，利用绘本将所学语音知识运用其中，作到了授人以鱼不如授人以渔。这种方法在语音教学中值得借鉴和运用。

不管哪位大咖，他们都有一个共同的特征，那就是拥有一颗热爱教育的心，对孩子满满的爱，用这份爱对教学进入深入的研究，不断学习，不断创新让课堂变得有趣，让学生爱上课堂，我想，这种精神就是我们应该学习的。真正热爱教育，静下心来去研究教学。作为英语教师的我们，首先把自己变得优秀，把自己的语音功底变得深受，然后才能培养孩子们优秀。因此，在以后的教学中，我首先做的应该是把自己的英语知识拾回来，把眼光不仅仅放在现阶段所教的小学阶段，应多听多练，保持充足的英语知识和技能，这样才能给孩子正确的示范。

科学研讨课心得体会篇十四

研讨会，是一个让人集思广益的机会。在这里，不仅可以与各领域的专家学者交流，还能深入探讨某个领域的内容。在这个过程中，我们能够倾听到别人的见解，获得新的灵感，同时也能够分享自己的观点。在这次研讨会中，我也有了许多收获和体会。

第二段：体会一

在此次研讨会中，我认为最重要的体会是明确了自己的知识盲区。在与其他专业人士的交流中，我发现自己在某些领域的知识不够深入，甚至存在偏差。于是，在会后我对自己不擅长的领域进行了更加深入的学习，并且积极寻求专家咨询，这让我重获了学习的信心和动力。

第三段：体会二

另一个让我深有感触的体会是讨论的重要性。在研讨会上，我们一起讨论了很多热点问题，包括市场趋势、技术创新、管理模式等等。通过多角度的交流和争论，我们能够更好地理解问题的本质，也能找到更多的解决方案。同时，在与大家讨论的过程中，我也更加明确了自己的立场，能够更有力地表达自己的想法。

第四段：体会三

此次研讨会还让我认识到了合作的重要性。在讨论过程中，我和其他人合作完成了一项团队任务。通过这个过程，我明确了合作与竞争的区别，体会到了团队协作的乐趣。在与大家的互动中，我也不断完善了自己的沟通技巧，更加深入地理解了团队合作的重要性。

第五段：总结

总体来说，此次研讨会让我受益匪浅。在与其他人的交流中，我明确了自己的知识盲区，也更加深度地理解了问题本质。通过多角度的讨论和合作，我还建立了良好的人际网络，这些都将对我的职业发展产生积极的影响。因此，我坚信，在日后的人生和工作中，我将以更加开放的态度去参加各种研讨会，继续不断丰富自己的知识和经验。

科学研讨课心得体会篇十五

结构化研讨主要根据成人学习的特点而设计，是一种贯彻结构化思维方式的有效研讨工具，根据解决问题的逻辑思维过程将研讨结构化，即：查摆问题、分析原因、提出对策建议，并综合运用头脑风暴法、团队列名法、鱼骨刺图法、金鱼缸法、四副眼镜法等各种研讨工具和方法，提高研讨的质量和效果，使学习在深度和广度上深入和延展。通过近期的结构化研讨，本人切实的感觉到了自身能力的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。参加结构化研讨以来本人主要有以下几方面体会和收获：

一、通过结构化研讨，使我重新增强了对学习重要性和迫切性的认识。

当今是知识经济社会，是电子化、xx网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个gj，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的进展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。要面对不断更新的工作要求就要靠不断学习并接受新思维，不断创新思维应对竞争挑战。通过这一年来的研讨学习，使我真正认识到加强研讨与学习，确实是我们每一个人提高业务知识水平的需要看，是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的有效途径。只有通过与他人的不断交流学习，才能取他人之长补己之短，真正实现自我能力的提升。

二、通过结构化研讨，使我清楚地体会到要不断加强素养、能力的培养和锻炼。

1、要不断强化全局意识和责任意识。“全局意识”,是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境地，表现在工作上是一种良好的姿态。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气；要牢记“全局意识”,自觉适应目前形势进展需要，认真学习实践科学发展观活动，不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素养和调整好精神状态，为社会进展献计献策，贡献力量。要树立群众利益第一位，局部服从整体，小局服从大局的'原则，始终保持1健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担。

2、要加强沟通与协调，熟练工作方法。要学会沟通与协调，要善于与同事，上级业务部门进行沟通，要学会尊重别人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。

3、要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，损害相互之间的感情。要树立奉献精神，树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想。吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。

4、要宽宏大量，学会包容。包容是一门艺术，是一种境地，要达到这种境地，就必须拥有博爱的心，博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概，包容是赢得朋友的前提，包容是人生的财富。包容不等于迁就和放任自流，包容别人的过错，是为了让别人更好地改过，与人相处要学会容纳、包涵、宽容及忍让，做到心理相容。

志，没有了文明，就没有了基本的道德防线。我们每一个人都应该具备文明素养，做一个堂堂正正的人，做一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，文明就是我们素养的前沿，拥有文明，就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。只有当每一个人都具备了文明素养，我们这个gj的整体素养才能提高。我们要从自我做起，从每一件小事做起，做文明事，说文明话，让文明礼仪成为社会进展的主流，让我们的素养上一个台阶。

6、要廉洁自律，加强思想道德修养。要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权利观、地位观、利益观。廉洁勤政，严格自律，自觉接受监督。认真贯彻执行上级关于廉洁自律的各项制度和规定，不断提高拒腐防变的能力，堂堂正正做人，踏踏实实做事。要用自己高尚的品德和人格力量去感召人、凝聚人，始终做到自重、自省、自警、自励。

总之，结构化研讨，我收获颇多，感触颇深，在获得知识的同时，也认识到了自己在理论素养、工作水平、思想观念中存在的差距和不足，今后，我要把握每一次学习的机会，用归零心态，向书本学、向实践学，向身边的领导、同事学，通过多种途径、采取多种方法丰富自己的知识，努力锻造自己，提高自己，使自己成为无愧于人们的合格的干部。

科学研讨课心得体会篇十六

创新社会管理专题研讨班学习心得体会感谢市委给了我这么好一个机会让我参加防城港市20xx年县（处）级领导干部管理创新专题研讨班的学习。经过一段时间的认真学习和思考，个人在思想认识、工作思路、工作方法等方面都有不同程度的提高，受益匪浅，感受颇深。下面谈谈几点肤浅的认识和学习体会：

一、领导干部只有多学，才能更深地了解市委的部署、意图，更加自觉地把工作做好。市委的大政方针是指导各级领导干部工作的指针。通常，我们了解市委的方针政策主要是通过开会、报纸、电视等渠道获得，有的.理解到位，有的一知半解。通过本次学习培训，聆听各位领导的专题辅导，对市委某些方面的方针政策有了更加系统化的认识。如莫市长在《城市建设与管理》一课中，我深切地体会到市委、市政府在防城港市城市建设中的规划、管理、布局，对一些项目、工程的建设和推进有了更深一步的认识。深刻认识到如果原来我在基层工作时，如能如此理解市委的部署，我的工作肯定会做得更好，成绩会更大。个人认为，一个领导学与不学，勤不勤学，不但关系到自身的认知深浅，更关系到工作的优劣，地方的发展。

二、社会管理创新应成为领导干部基本的工作方法。中国从农村社会转入工业化时代，各种利益、思潮都在调整、分化、碰撞。能否管理好社会，涉及到政权巩固、经济发展、社会稳定、民生福祉。防城港市正跨入高速发展的快车道，社会整合和社会控制任务日益繁重，创新社会管理工作刻不容缓。在基层工作期间，个人曾经遇到过不同类型的社会问题，通过培训学习，深刻认识到这些问题大都是在发展过程中产生的，也只能用发展的眼光、发展的思路、办法去解决。作为新时期的领导干部，要在防城港高速发展的形势下站好岗、做好工，只有立足于本职工作、立足于发展建设的大局，把社会管理的创新作为必修课，作为基本功，才能胜任工作。

网络了解民情、甄别民意，要善于公布各地公共信息，提供公共服务，尤其要学会应对网络突发事件，回应网民、引导网络空间的民意，要充分利用网络空间与群众沟通，树立好公共形象，让“虚拟空间”为我所用。