心得体会是我们学习和工作生活中不可或缺的一部分。那么，如何写一篇有价值的心得体会呢？首先，我们要实事求是，如实记录自己的所思所感，并结合自己的实际经历进行分析和总结。其次，我们要思考问题的深度，要有自己的见解和思考，不能只是简单地陈述和描述。再次，我们要突出重点，将最重要的观点和体会进行归纳，可以采用提炼法、分类法等方法进行。最后，我们要注意语言的准确性和表达的清晰性，使用简明扼要的语言，将自己的心得体会传达给读者。心得体会是一种对自己的思考和成长的回顾，也是对他人倾囊相授的感激和敬仰。

思想顿悟心得体会初中篇一

教师是祖国的栋梁，初中教师更是承担着培养下一代人才的重任。但如何让学生在良好的教育环境下努力学习，如何带领学生在未来的考试中取得好成绩？这些问题都需要教师进行思想整顿和反思，以期提高自己的教学水平。

在实际的教学工作中，我发现，要提高学生的学习效率，必须发挥其主观能动性。因此，在教学过程中，我注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与课堂，增强其参与感。同时，我还注重启发性思维，引导学生自主学习，让他们在教师的引导下走向自己的思考与独立解决问题的能力。

此外，在教学工作中，我也注重与家长联系沟通，建立良好的家校合作机制。我采取多种渠道与家长进行联系，包括电话、短信、微信等，了解每位学生的学习状况，及时与家长交流。这不仅有助于家长全面了解学生的学习情况，还能纠正学生在家中的不良学习习惯，让家长与学校真正协作共同促进学生的学习。

在教学工作中，我发现要想学生认真学习，还需提供一个良好的学习环境。因此，我注重打造一个富有人情味和生活气息的课堂，让学生感受到温馨与关爱。我关注学生的情感需求，通过多种途径给予学生心理疏导和必要的关怀，让学生在放松的环境下愉快地学习。

最后，我认为教学工作是需要不断改进、完善的，教师也需要时刻反思和思考。只有不断提高自身修养，持续地钻研教育理论，才能为学生创造更好的教学环境，让他们在快乐学习与全面发展中成长。

思想顿悟心得体会初中篇二

第一段：初中阶段思想政治培训的重要性和目的（200字）

初中阶段是青少年思想发展的重要阶段。在这个阶段，青少年对于社会、国家以及自己的未来有了更多的思考和认识，思想容易受到各种声音的影响。为了培养青少年正确的价值观和意识形态，培训学生的政治思想十分重要。思想政治培训的目的是通过让学生了解国家的基本制度、法律法规以及社会主义核心价值观，培养他们热爱祖国、努力学习、尊敬师长的良好品质。

第二段：思想政治培训在促进学生综合素质发展方面的作用（200字）

思想政治培训在促进学生综合素质发展方面起到了重要的作用。培训使学生了解国家的政治制度，学习到社会主义核心价值观，有助于他们树立正确的人生观、世界观和价值观。同时，思想政治培训也提高了学生对法律法规的认识和尊重，使他们养成守法的意识和行为习惯。通过政治思想培训，学生还加深了对国家和社会历史的了解，提高了历史、地理等学科的学习兴趣和水平。

第三段：思想政治培训对学生成为社会主义事业接班人的培养意义（200字）

思想政治培训对学生成为社会主义事业接班人的培养具有重要意义。培训加深了学生对中国特色社会主义的理解和认同，让他们明确自己是社会主义事业的接班人，激发了他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的热情。思想政治培训还注重培养学生的责任心和使命感，鼓励他们勇于担当社会责任，为实现共产主义社会贡献自己的力量。

第四段：思想政治培训过程中的感受与收获（300字）

在思想政治培训的过程中，我深受启发和教育，收获颇丰。首先，我对中国共产党的历史有了更深入的了解，更加敬佩和崇拜党的先辈们为了革命事业牺牲奉献的精神。其次，我接触到了许多优秀的党员和干部，他们的人格魅力和为人民服务的精神感染了我，使我更加坚定了走向社会主义事业的信念。最重要的是，思想政治培训让我认识到了自己的责任和使命，我要以优异的学业成绩回报国家和社会，为实现中国梦贡献自己的力量。

第五段：思想政治培训的延续与发展（300字）

随着社会的发展和进步，思想政治培训也需要不断延续和发展。首先，政府和学校应该加大对思想政治培训的投入，提高师资力量，确保培训质量。其次，利用现代技术手段，推出多样化的培训形式，引导学生在互联网时代正确使用网络资源，避免受到错误思想的影响。最后，加强与家庭和社会的合作，形成良好的家庭教育和社会教育共同育人的局面，形成思想政治培训的合力。

思想政治培训是培养学生坚定社会主义信仰、热爱祖国的重要途径之一。通过培训，学生不仅能够了解国家的基本制度和法律法规，还能够树立正确的人生观、世界观和价值观，为自己的未来奠定坚实的思想基础。在思想政治培训的指导下，学生们将成为中国特色社会主义事业的接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

思想顿悟心得体会初中篇三

作为一名初中教师，我深深地感受到思想整顿对于我们的重要性。这次思想整顿，让我以更加理性的态度审视自己，找到自己的不足之处，更好地服务于学生。

首先，思想整顿让我明白了自己身上的各种缺点。在学生的教育方面，我很多时候都会陷入“你跟我走，我带你看”的模式中。但通过思想整顿，我认识到了这种单向思考模式的弊端，也更加明白了在教育中要突出学生主体的重要性。

其次，思想整顿让我重新审视了自己的教育价值观。在以往的教育过程中，我时常会因为对学生要求太高而让他们产生负面情绪。但思想整顿让我认识到：我们不应该把自己的理念强加给学生，而应该要尊重他们的想法，让他们能够更好地成长。

最后，思想整顿更加清晰了我作为一名初中教师的职责。作为一个教师，我们不仅仅是知识的传授者，我们还要承载一定的社会责任，把我们的自身价值无瑕的传承下去。同时，我们也是一种文化的演绎者，能够传递正能量并且润物无声。

思想整顿过后，我会更加谦虚，虚心接受学生的意见，并且倾尽全力指导、激发学生的内心潜能。在今后的教育过程中，我会尽可能地把这些感悟贯穿到对学生的教学中，让自己和学生都能够在他人成长的道路上成为最好的那个。

思想顿悟心得体会初中篇四

作为一个人类，我们在追求自我成长的道路上不断地寻找着突破口，寻找着那些能够推动我们前进的心灵驿站。在这个过程中，有些人幸运地经历了“思想顿悟”，这种瞬间的启示能够让我们看到人生中从未曾看到的道路。在本文中，我将分享我的思想顿悟心得体会，希望这些见解可以启发您，让您也有所收获。

第一段：我的思想顿悟

我的思想顿悟发生在一次旅行中。那时，我正在与我的朋友探访异国他乡。我们正在参观一座美丽的历史古城。我正在陶醉于这座城市的美丽中，却突然意识到许多人都可能来到这里但只有我能够看到这个城市真正的美丽。我开始思考这种感觉与其他人的不同是由于什么造成的。很快，我意识到我的独特体验是由于我采用了不同的思考方式。那时我意识到，只有真正抛开自己，不被自己的经验和思考方式所限制，我们才能发掘世界的真正之美。

第二段：思想顿悟的重要性

思想顿悟是人生中的一次重要的瞬间。很多人可能需要一生中数次的顿悟，才可能从中受益。思想顿悟的意义不在于能够让我们获得一些新的认知，而是可以帮助我们找到新的思考方式。这些新的思考方式可以改变我们对世界的观感，以及我们对世界的行动方式。这种新的体验和思考方式将我们从常规思维中解放出来，引发我们注意到我们在人生之路上的闪光点。

第三段：思想顿悟的来源

思想顿悟的来源有很多，其中最常见的是深刻的思考。当我们不断地进行思想探索时，我们会逐渐了解并发现自己的盲区和偏见。我们也会更好地了解人们的行为和思维方式。当我们发现这些盲点并逐渐克服它时，我们就会获得新思想，从而更好地理解世界。

第四段：思想顿悟的机会

思想顿悟并不是预先安排的，它们往往是在我们最需要它们出现时发生的。这些机会可能会在某个我们从来没有想到的时刻出现，而我们必须从中汲取经验。因此，我们必须拓展我们的思考方式来增加我们获取思想顿悟的机会。这些拓展方式包括像旅行、交流、阅读等活动，它们能够破除我们是院士的思考方式并帮助我们获得新认知。

第五段：结论

思想顿悟是人生中的一次难忘时刻。它的价值不在于获取一些新的知识，而在于扩展我们的思考方式和解放我们的思维固化。我们必须努力拓展我们的思考方式，以获得更多思想顿悟的机会。我希望这篇文章能够启发您，并帮助您获得一些新的思考方式，以更好地理解世界。

思想顿悟心得体会初中篇五

在刚刚结束的初中教师思想整顿活动中，我收获颇丰。通过学习和交流，我认为思想整顿对于促进教育事业的发展至关重要。

首先，在思想整顿中，我们深入探讨了教育的本质和意义。教育不仅仅是知识的传递，更是人格的培养。作为教师，我们的职责不仅在于让学生掌握知识，更在于引导学生探索自我，发现自我，发扬特长和个性。只有这样，学生才可以成为具有独立思考能力和自我意识的人才。在今天的社会中，这种人才更为珍贵。

其次，在思想整顿中，我们认识到了自身教育过程中的弊端。许多教师在传授知识的过程中，过于注重知识点的讲解和应试技巧的培养，而忽略了学生的内心世界和成长过程。在这个过程中，我们也需要反思自己的教育方法，尝试突破传统的模式，更多地关注学生的个性化需求和发展的特点。

最后，在思想整顿中，我们深刻认识到了教育与家庭和社会的密切关系。家长和社会对于孩子的影响同样重要，而我们作为教育者，应该积极与社会和家长沟通合作，实现教育的有机融合。

总之，初中教师思想整顿活动是一次深化教育改革的重要实践活动。在今后的教育教学中，我们必须积极吸收这次活动中的经验和教训，才能更好地开展教育教学工作，培养更多的具有创新和担当精神的人才。

思想顿悟心得体会初中篇六

近年来，随着社会的变迁和发展，思想政治教育逐渐成为中小学教育的重要组成部分。作为一名初中生，我有幸参加了学校组织的思想政治培训班，并从中收获了很多。以下是我对此次培训的心得体会。

首先，思想政治培训让我认识到政治的重要性。在培训中，老师向我们生动地讲述了中国共产党的光辉历程，解释了政治对于国家稳定和国民幸福的重要作用。我意识到，我们作为新一代的青少年，应该对政治有正确的认知，并为实现中国梦贡献自己的力量。我们不能被表面的现象所迷惑，要有独立思考的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

其次，思想政治培训增强了我的社会责任感。通过培训，我明白了自己身为中国公民的权利和义务。我们每个人都应该关心社会热点问题，积极参与公共事务。在实践中，我们要守法守纪，为他人着想，尊重他人的权益。此外，我们还要广泛传播正能量，传承中华文化，为社会的发展做出应有的贡献。

第三，思想政治培训促使我认识到自身的不足之处。在学习成绩方面，我发现了自己的一些弱点，比如学习方法不正确、自控力不强等。对此，我决心改进自己，努力提高学习成绩。在品德方面，我注意到了自己的一些缺点，比如急躁、懒惰等。我深知这些不良习惯会阻碍我前进的脚步，因此我下定决心养成良好的品德，做一个踏实、有担当的人。

第四，思想政治培训加深了我对中国传统文化的了解。培训中，老师向我们介绍了中国传统文化的精髓， 如儒家思想、道家思想等。儒家思想的“仁者爱人”、“君子修身齐家治国平天下”的理念，道家思想的“无为而治”等，都是我们从小就应该扎根于心的道理。通过这次培训，我对中国传统文化的弘扬和传承有了更深的认识。我们年轻一代要积极学习中华传统文化，保护和传承中华民族的瑰宝。

最后，思想政治培训激发了我对未来的热爱和期待。培训中，老师告诉我们，作为未来的接班人，我们要弘扬社会主义核心价值观，为实现伟大的中国梦而奋斗。我们要有自己的目标和追求，用智慧和汗水书写人生的篇章。我深信，在未来的道路上，思想政治教育将帮助我更好地认识自己、认识社会，在实现自己价值的同时，为社会的繁荣进步贡献力量。

总之，参加思想政治培训班是我成长道路上一次难得的历练。通过这次培训，我对政治的重要性有了更深的认识，增强了我的社会责任感。同时，我也发现了自身的不足，并对中国传统文化有了更深入的了解。我相信，思想政治培训将成为我人生的宝贵财富，指引我的成长与发展。我将牢牢记住这次培训的教诲，用实际行动践行社会主义核心价值观，为实现伟大中国梦贡献自己的力量。

思想顿悟心得体会初中篇七

新课改以来，我们出众的思想政治改为了思想品德，一词之差，改变了原来传统的教学方式、方法。之前这样的教学方式方法学生缺乏动脑的机会，他们的能力没有得到充分的体现和发挥。这样的课学生听多了，时间长了，就感到厌烦，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的事情，甚至讨厌上课。作为思想品德教师，就要改变观念，不断思索和探究如何让学生喜欢上思想品德课。在这几年的教学实践中，我总结了以下几点：

作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看作一个受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。老师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的效果就越差。所以老师要想真正与学生进行心与心的沟通与交流，就必须要做到用心去倾听孩子们的心声，用心去观察孩子们的言行举止，用心去理解孩子们的喜怒哀乐。在教学中，老师要带着鼓励，带着微笑走向学生；要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。

思想品德教学设计的道理、案例、必须在保持原汁原味的情况下进行丰富、取舍、转换、替代，把知识原理用最新流行歌词、最古老动人传说典故、发人深思的名言警句、带有新鲜和乡土气息的新闻资讯和时事、在身边而常见却视而不见的生活事例、让人在笑声中感悟的诙谐、幽默、恰当的比喻。作为载体呈现在学生的面前，如同一个新鲜的美味摆在学生面前让学生感得亲切、真实并且具有丰富的内涵让人欲罢不能。这种教学资源能够在一瞬间打动学生的心灵，对学生的思想产生震撼的效果，能够一下子让学生进入我愿学习的状态，激发学生学习的兴趣和积极性，变要我学为我要学，使学生参与课堂，融入课堂，达到教育优化的效果。例如我在讲为什么要讲礼仪时，我事先让学生准备了一个小品，小品讲的就是学生中发生的一件小事，a同学进班时碰掉了b同学的书，该同学没事似的回到自己的座位上，b同学生气，a就和他吵了起来。而后来，不巧这个同学的书又被碰掉，但立即被捡起来放回去并得到了道歉。我让学生分析这两个人的表现，说明了什么。学生从事例中结合生活实际肯定会得出要讲礼仪，然后去分析不可取的理由，从而得出正确结论。这一过程充分调动学生会诊生活中的片断，在课上充分让学生参与，并且让学生对情绪控制有自己的感悟，牢牢抓住学生的注意力。只有充分地挖掘就在学生身边的素材，让学生说，让学生评，让学生想，这节课的价值才真正的体现出来，学生调动起来了，没有哪节课是不吸引人的。

课堂上所学的知识点，老师要引导学生学习。提出问题，先让学生思考，谈谈自己是怎样理解的，然后用例子来说明。对于有些学生也许不能很快的想出答案，老师可以慢慢的引导，启发学生。学生所讲的是他的亲身体验，此时就体现出教材内容与现实生活的联系，同时也是教材内容在现实生活中的体验。凡是想讲的同学都让他们讲，学生讲完了教师补充、总结。这样学生对所学的知识印象深，记得牢。

为了鼓励他们多动脑筋想问题，多收集例子，要求学生"你们在书上看到的、电视里看到的、日常生活中看到的都可以拿来讲。要善于动脑筋想问题，要善于发挥自己的想象力和思维能力。如美国哈弗大学为什么出了那么多的科学家、专家、高级人才，就是因为那所大学的老师善于培养学得的想象力，那所大学的学生也善于发挥自己的想象力和思维能力。"这样学生更有兴趣。更爱动脑筋，更爱回答问题了。由于整节课学生都要动脑思考问题，都有事情做，他们体会到了自己所学得的知识得到应用，自己的口才、胆量等各方面的能力都得到充分的体现和锻炼，他们就会感到这样上课很有意思，很有意义，就会喜欢上思想品德课。

一成不变的教学模式、教学方法，学生最讨厌、最反感，觉得没意思。只有经常变换教法，采用不同的形式上课，让学生觉得有新鲜感觉得每堂课都有它的味道，这样才能吸引学生，学生才对思想品德课感兴趣。

为此，要经常采用演讲、讲故事、辩论、情景剧表演、趣味小测试、学生提出问题等形式进行教学。比如，学习"宝贵的生命"这一框内容之前，先布置学生以框为题目写一片讲稿。上课时由学生来演讲，比一比，看谁讲得最好。最后由教师和同学们共同点评，表扬讲得好的同学，鼓励讲得差一点的同学下次努力。

在课堂，精彩的语言也是吸引学生的一大法宝。马卡连柯说过："同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。"这充分说明了课堂语言的魅力。政治课教师若不形成自己独特的语言风格，就不可能建立自己风格的教学之路。要使教学具有美的魅力，把课堂形成对学生具有强大引力的磁场，就必须精心追求别具一格的教学语言。

1、语言要"精"、"准"

语言"精"指语言要少而精。表达基本原理、主要观点、重点、难点时对学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止；学生不了解的或重要的，要恰到好处地说，一语中的，详略得体。多一句则嫌多，少一句则嫌弱，方能腾出一定的课时让学生充分地思考和练习，从而有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学习效率。语言要"准"是指具有科学性和逻辑性。思想品德课堂语言必须准确无误，绝不能含糊不清，模棱两可，使课堂语言苍白无力；语言逻辑准确，能够准确地体现教学内容的来龙去脉，在本章本节的位置，只是之间的层次之分，让学生能够建立自己的知识结构，吸引学生层层深入理解。

2、语言幽默

现在的中学生可谓见多识广，对精神生活要求较高，他们讨厌呆板枯燥的理论灌输，渴望倾听联系实际、生动活泼的思想品德课。从平淡中揭示崇高，从荒诞中揭示理智，从随意的描述中揭示事物的实质，从可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激发兴趣，调节情绪，愉悦精神，开启心智，活跃思维。

"语言是思想的直接现实"。如果没有爱憎分明，哪有义正辞严；没有渊博见闻，哪能谈古论今；没有真才实学，哪会出口成章；没有对社会实际的深刻洞察，哪来的风趣幽默。蕴含深厚文化，富有感染力的语言引人入胜，引发学生的心灵共鸣。

为了让学生喜欢思想品德课，我们还要不断的探索，研究。

思想顿悟心得体会初中篇八

课堂教学是一门深奥的艺术,作为一线的教师要不断更新自我的观念。摒弃传统的教学模式构建新的教学模式是时代对我们提出的要求。课堂教学在整个思想品德课教学任务中有着举足轻重的地位！我认为一堂成功的思想品德课，应该是课文内容和教学方法的统一，是思想品德知识教学与能力培养的结合。“以学生为主体，以教师为主导”成为当下的教学形式，面向全体学生，鼓励探究式学习。面对这样的教学理念，我认为应该从以下几个方面来提高45分钟的课堂效率：

第一、改变观念，重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。

第二、创设情景能够诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

积极鼓励，树立学生的自信心与勇气，注重感悟，增强学生的参与意识。思想品德课的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动,在活动中体验和感悟。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。

发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗?等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。经常变换教学手段也是重要的方法，如多媒体教学、辩论会、记者采访、演讲比赛、社会调查、模拟法庭等。

课堂小结突出情感态度价值观的教育。我常采取以下二种方式：

学生小结，谈收获和感悟。即由学生站在讲台上。

总结。

本节课的主要内容，并指出重点、难点，以及学习的体会，这样既锻炼了学生的胆量，也能提高其语言表达能力和道德判断能力、分析解决问题的能力，既学会了知识也培养了正确的人生观价值观。

画“知识”树，合作探究。即在学完一课后，让学生画一株“知识”树，将知识的主干和分枝全部画下来，这样可以促使其对知识进行梳理识记，并将知识系统化。对不明白的问题说出来，共同分析解决，特别对一些道德和法律难题更需要合作探究，实现教学的高层次。

教学实践证明，思想品德课教学必须让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维；激发学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，从而树立正确的情感态度价值观，发挥思想品德课的德育功能。这也将是今后我在教学中努力的方向。

思想顿悟心得体会初中篇九

【案例背景】

本教学案例属于人教版思想品德八年级上册第四单元第十课第一框《诚信是金》中的教学内容，本单元教学主要讲述的是学生在学习、生活中为人处事，与人交往都要讲究诚信，要做一个诚实的人。

八年级的学生对诚实、诚信已有了自己的一定认识和看法，但是由于知识和阅历有限，对这一认识又很模糊、主观。期待着能有恰当而及时的引导。为此，我在教学过程中采用了活动教学法、情境教学法等教学方法。让学生回想、体验、思考周围人对这一问题的看法，使学生不仅可以正确评价别人，也可以客观地评价自己，对照自己，检查自己，使自己从思想到行动都有所感悟，从而纠正自己的错误思想和行为。

在教学设计方面，我首先采用了故事情景来导入新课，然后让学生分组讨论阅读，熟悉知识点。第三步创设与教学主题内容十分贴切的生活情境，以最大限度调动学生的学习积极性，主动性。在教学过程高度重视学生内心体验和情感变化，抓住时机，对学生的模糊认识加以点拨，帮助学生发现问题，用思考问题的眼光去观察事物，分析问题，提高学生辨别是非的能力，进而引导学生在今后的生活中规范自己的行为，最后选取感动中国“信义兄弟”的真实事例，激发学生思考、感悟，引起情感上的共鸣，强化他们崇尚诚实守信，努力做一位诚信之人的决心。

【案例描述】

（一）导入新课

第一步、多媒体显示：

《手捧空花盆的孩子》让学生阅读故事并思考；

让学生分组进行阅读，分析教材内容，教师提出问题，让学生进一步思考，为讨论问题做好理论准备。

（一）：

甲和乙是一对好朋友，一天，两人在上学的路上捡到一个皮包，发现里面有护照、支票簿、人民币、外币若干。两人不假思索地按照护照上的联络方式和失主取得联系，将皮包完璧归赵，并婉言谢绝了失主给他们的奖金。

小品表演片断

（二）：又一天，两人刚准备出校门，发现地上有一支笔，甲将笔捡起来对乙说：“这是谁的笔？还挺漂亮的。”乙回答道“管它是谁的，我们捡到了，这就是我们的了。”甲点点头，很自然地将笔装进书包。

师：同学们观看了这两段小品，对甲乙二人的行为有什么看法？让学生分组讨论（略）

经过短暂的思考并讨论后，学生们形成了这样的结论：

（1）、小品片断

（一）中甲乙二人的行为是正确的，是拾金不昧，是诚实做人的行为。

（2）、小品片断

（二）中甲乙二人的行为是不对的，因为甲乙二人对小事没有认真对待，是不诚信行为。

正当同学们沉浸于这一情景中，我也正准备归纳总结时，一位学生忽然提问：“老师，我和大家想法不一样，我认为甲乙二人捡到数额巨大的钱款都能归还失主，他们在片断二中不过捡到一支笔，不归还失主，也没什么大不了的。”他的一番话，犹如平静地水面上掷下了一大石块，教室里顿时热闹起来，有同学说，该生是故意捣乱，有的同学说该生的想法平常就有些偏激，与众不同，也有的同学好像瞬间恍然大悟，禁不住发表高见：“是啊，我怎么没往这儿想，不过一支笔，值几个钱呀，如果在生活中我捡到一张纸、一块橡皮等物，都要亲自找到失主归还，那该多麻烦！”也有的同学立刻回应：“你真笨，不用亲自等失主，可以交给老师。”

“对，还可以写个认领失物启事嘛。”又一位同学讲。也有的同学看着老师，或许急切地期盼答案，有的可能在想，做诚信之人该不该从小事做起呢……随后教室里出现了短暂的寂静。

我对这突如其来的见解，虽然扰乱了课堂纪律，并没有责备他，而是瞬间作出反应：“刚才这位同学大胆地说出了自己心中的疑虑，我们应给与鼓励，老师允许大家在课堂上有和老师不一样的看法。”

（掌声）

我又接着说：“同学们，刚才这位同学的疑问，实际上正是老师设置这个活动要和大家探究的主题：你赞成‘小节无害论’吗？”

我的话音刚落，学生们又争论开始了，他们各抒己见。

生：老师，我不赞成‘小节无害论’，诚实做人应从小事做起，如果不拘小节，会给对方造成伤害。

师：你的见解非常好，能说明一下理由吗？

生：有一次校运会，我的好朋友答应借给我穿球鞋，结果等到运动会开始了，他却告诉我忘记带了，当时我很生气，从此再也不愿意相信他了。

生：有一次，妈妈去商店购物，回家发现付钱后的东西少了一件，全家人认为该店一定不会认账。没想到第二天，售货员竟然亲自登门把东西送过来，并连声说对不起。当时，全家人为她的诚信之举赞口不绝。

师：同学们，听了刚才两位同学列举的事例，你明白了什么道理？生：我们在学习、生活中为人处事，与人交往中的小事上都要讲究诚信。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

生：在我们生活中并不可能经常遇到大事，需要我们做出诚信之举，做小事也要守诚信。

学生们争先恐后地表白着自己瞬间感悟的道理，脸上流露出惊喜，我对学生们的见解正确的给与肯定，对于见解存在的问题的给予纠正。学生反思着各自在生活中忽视过不注重诚信的小节，一齐感悟、体验，好像在告诉我下次一定注意，真正做一位守诚信的人。我见时机成熟，立即进一步引导学生如何诚信做人。

最后，多媒体显示

2010年度感动中国孙东林、孙水林兄弟二人20年坚守承诺，被人们赞为“信义兄弟”的典型事迹。

让学生们齐读颁奖词：

言忠信，行笃敬，古老相传的信条演绎出现代传奇，他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一人。雪落无声，但情义打在地上铿锵有力！同学们读着，有的眼里闪烁出晶莹的泪花，有的沉浸在这一瞬间，我进一步引导学生：

师：同学们，孙水林、孙东林兄弟二人之所以能被人们赞为信义兄弟，是因为他们20年坚守承诺，春节前发放工钱，信守了对民工的承诺，诚信做人就体现在生活中的点点滴滴的小事之中，我们做大事的同时也要拘小节，把做事和做人有机统一起来，相信同学们会成为一位守诚信的人。

【案例的反思】

在讲授新课的过程中，我首先设置活动，让学生表演小品，把学生设置在教学主题十分贴近的真实情境中，引发学生思考‘小节无害论’对吗？然而在讲授过程中，一位同学的大胆质疑，提出了同学们心中想说而又不敢说的疑问，制造了一次老师意料当中的课堂“冲突”。表面上看，这次冲突时多余的，然而这正是老师备课活动中要探究的主题，于是我抓住了这一机遇，尊重学生的智慧，鼓励学生质疑，认真倾听学生内心的疑惑，营造了民主课堂氛围，充分调动起学生学习的主动性。美国心理学家威普·詹姆斯说过：“人生最深刻的原则，就是希望得到别人的赏识。”教师只有发自内心了解学生，时刻用欣赏的眼光注视学生，学生会感受到不可比拟的爱的享受，对教师就会信赖，对他任教的这门课也产生了浓厚的兴趣。

在教学过程中，我在创设问题情境方面，将问题创设在学生熟悉的现实生活情境之中，特别是学生亲自经历的生活原型中，让他们体验、感悟。在师生互动中，我对学生行为上“放手”，鼓励他自主思考、自主学习、自主对话，引导学生体验、回想、思考周围人对这一问题的看法，使学生从思想上到行动上都有所感悟。在这一环节中，学生们百家争鸣、各抒已见，收到了良好的教学效果。

最后，我利用多媒体展示了真实的典型事例，创设了声情并茂的教学情境，有效地调动了学生学习激情，通过齐读获奖感言进行情感熏陶，使学生置身其中，引发了学生情感上的共鸣。此时教师加以点拨，强化了他们要做诚信之人的决心。

总之，本节课我通过创设情境，让学生在情境中体验、感悟、明理、导行。而且在讲课中巧妙地处理课堂突发事件，营造了一个宽松、和谐、民主、自由的教学氛围，提高了课堂教学效益。

思想顿悟心得体会初中篇十

庄河市第三十五初级中学孙淑凤

新课标实施已经几年了，许多政治课教师变为了思品课教师，而新课标的要求与我们的现实的考核存在矛盾，让许多人难以适从。但矛盾不是普遍存在的吗？好多事物不都是矛盾的吗？特别是中考政治学科推行开卷考试，试题趋向开放性试题后，很多学生的认识中还存在不少误区，如：开卷考试不复习；开卷考试不用记忆；翻翻书就可找到；试题容易；试题要求高、难度大；开放试题答案不唯一，多抄几段就行了；等等。由此产生的问题不容忽视。在实施信的课程标准，在当前课程改革和评价改革要求的新形势下，师生都要转变观念，与时俱进，稳中求新，从容应对来自各方面的挑战。

一、培养学生学习的兴趣

学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，老师则是点燃学习兴趣的火炬。”有了兴趣，才会主动积极，执著地去探索，使学习获得明显的成效。从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的，离开了一定的情景，学生的学习兴趣也就成了无源之水，无本之木。然而，并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起激励作用，只有那些带有探索因素的问题性情景才具有强大的吸引力，才能激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣，比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢?”针对这个问题，引导学生取查阅资料，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了只是，增长了见识，增强了兴趣。又如，在课堂教学中，巧妙运用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性语言，运用录像、表演、歌曲等创设教学情景，激发情感等，必然使教学过程更轻松、更有乐趣，更有效。

教师在教学中无论采取何种方法，都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感。只有这样，才能让学生积极主动地思考问题，掌握知识，培养能力，提高觉悟。

二、稳扎稳打，稳中求新，落实三维目标的统一

目前初中思想品德课的现状是新课标、新教材、老考法。我们在积极探索新教法、活动方式的同时，更要把重点放在三维目标的统一上。特别是知识目标一定要适时落实到位。因此我们必须处理好这个矛盾：新课标把情感、态度价值观放在第一位，能力其次，最后才是知识。而无论期末考试还是中考，都要考，而且是闭卷。情感怎么考？没法考。目前，我们对教师教学成果的考核还是用学生的成绩来衡量，所以从实际考试来看，还是落实到对课本知识的理解和运用。只注重课堂改革，把课上的形式多样，放手让学生活动，联系时事新闻、多媒体运用等，这样一来学生高兴了，但往往容易忽视对课本知识的把握。或者可以说没有足够时间去把握。而只注重知识目标，我们的课会失去吸引力，学生丧失兴趣。我们就一定要把握好课堂思想性与实用性的统一。一方面要积极探索，适应新课标要求，一方面要落实知识目标，应对考试。

三、加强师生交往，转变教学方法

目前，从考试分值的角度说，该门课程在无形之中定位了“小课”的地位，每周就2节课，按传统方式精打细算安排时间，学新课的问题能解决，往往考试、考核的效果不是很理想。因此，我们就必须丰富师生交往形式，重过程，以过程为主线，巧妙将研究性学习引入课堂，整合多媒体资源，从分发挥多向交往的功效。如：可以充分挖掘学生课前准备的作用，让他们课前预习，学会收集资料等，创设情景，适当的让学生执教。在这一过程中教师尽力为他们提供方便，也可以加强交往，共同讨论。此时，他们觉得自己将可能会象老师那样为同学们上课就会更认真的做好预习、分析教材的工作。这些工作做细做好了，相应的思想观念也会留在脑海中，在潜移默化之中就可以影响他们的思想、行为，进而实现该门功课的目标。在教学过程中，我们也可以适当的引入小组学习，大组讨论，增加些活动课，也可把一些教学的任务安排到班会活动中。这样，学生的兴趣、爱好、态度和思维能力、判断力、表现力、组织能力等都会得到一定的增强，从而提高学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质，也能扩大学生的自主活动空间，增强师生交往的多维性。

思想顿悟心得体会初中篇十一

此次课标的修订是在全面推进素质教育、加快中小学教育改革步伐的大背景下进行的。其目的是为了进一步加强思想品德课和思想政治课建设，转变教育观念，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，更好地发挥德育工作主渠道的作用。因而，对课标部分的修订也是适应了当前新形势发展的需要。

1、课标的具体修订内容

(1)“成长中的我”部分的重要修订：增加有关生命教育的内容，体会生命的价值和意义;引导学生体会青春期的美好之处。

(2)“我与他人和集体”部分的重要修订：要求学生学会与父母有效沟通，开诚布公的交流中分析问题、解决问题，实现相互学习、共同成长;要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力;引导学生“领会学校生活的幸福”。

(3)“我与国家和社会”部分的重要修订：从原来的四个部分改为三个部分，即“积极适应社会的发展”，“认识国情爱我中华”，“法律与社会秩序”;积极关注轻烧镁成长的新环境——现代媒介;补充了“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求。

2、课标学习体会及教学策略

(1)教师要成为终身学习者

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。

(2)师生之间和教师之间要积极主动合作

首先，创设师生合作的良好氛围。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

其次，积极开展教师与教师之间的合作。新课标强调思想品德课程的综合性质，需要教师在教学中努力改变过于遵循学科逻辑的分科教学思路，改变孤立的传授和记诵知识点的教学方法，这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。

(3)教师要引导学生学会学习

引导学生学会学习，也就是倡导将学习过程变为学生不断提出问题。解决问题的探索过程，变成激发学生学习热情、主动参与、主动设计并完成阶段学习的过程。教师要善于针对不同的学习内容，引导和鼓励学生选择采用吸纳、模仿、讨论等丰富多样、适合个人特点的学习方式。在思想品德课堂上，教师应积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，还要学会激励每一位学生。

(4)教师要学会创造性的使用教材

在新课程理念下，教材不再是唯一的课程资源，需要在教学过程中合理选取学生需要的本地学习资源，使之更贴近学生的生活。为此，教师在教学过程中要及时、恰当地补充新的教学资源，通过网络搜索、新闻筛选、同伴共享等多种途径收集教学资源，优化教学过程。

思想顿悟心得体会初中篇十二

参加了我校有效课堂教学研讨，观摩了教研组2节优质课，深感获益匪浅。我不仅从这次活动中积累了教学经验、提高了业务水平，而且从理念上对于思想品德有效课堂教学有了新的认识。两位讲课教师都注重了以下几点：

1、让学生合作学习，是有效课堂教学的前提。

如何在思想品德课堂中有效地开展小组合作学习一直是我比较困惑的问题，经历了这几位老师的课后，心中似乎有了一些答案。要避免在课堂中盲目地开展小组合作学习，我们要做的第一点就是吃透教材，对教材的理解要对整个教学内容和目标，有整体的把握，明确开展合作学习的目标，任何事情只有明确了目标，才有努力的方向；在组织合作学习的时候要有明确的要求，在让学生清楚的知道他在那段时间里，他要做的是什么，这里要提醒学生明确组内分工，老师提出的问题要有针对性、启发性；要把握开展合作学习的时机，一个问题提出后要留给学生一点思考的时间，只有经历了独立思考的这个过程之后，小组在讨论的时候，学生才有话可说，有东西可交流；对于学生小组合作学习的动态过程适当加以点评，最好多多赞美，杜绝打击讥笑或者奚落。

2、教师角色转换到位，是有效课堂教学的关键。

放地自主学习；在教师精心准备出色的主持下，学生能尽情扮演各自的角色，使个性得到张扬，能力得到提高。相反，满堂灌或者填鸭式教学，往往适得其反，老师口若悬河，不给学生思考的余地，独角戏往往属于孤芳自赏，故意炫耀，老师的主导和学生的主体关系处理不好，事倍功半的效果是不能体现教学艺术，更不必说一张一弛了，这样的课堂教学可以说是新课改提倡的有效课堂教学时南辕北辙的。

3、教师讲课的闪光点，是有效课堂的灵魂。

每一位教师的讲课都具有很高的综合素质。无论从教态，从语言，从肢体语言，从内容设计，从掌控课堂的能力，从与学生交流，从对意外情况的发生的处理上，还是从学生出人意料的答题上，都体现了他们所具备的高超的能力和智慧。这就是教师的闪光点，为有效课堂锦上添花。

4、倡导个性化教学，注重学习指导，是有效课堂教学的最高境界。

一个教师只有张扬个性化教学，才能感染学生，使学生产生情感的共鸣！这次讲课的教师都认识到这一点，并在课上努力去实施和落实。提倡“自主学习，自主发展“，让学生成为学习的真正主人！每一位教师都体现了这一观点，都能树立以学生为中心的教学理念，根据本节课的内容和特点，在教法上进行了创新，同时还采用了一些新颖的教学方法，去激发学生，使他们产生浓厚的求知欲，而且效果很好！

5、营造轻松的课堂气氛，是有效课堂教学的精髓。

每一位教师都展示了自己的人格魅力，教学机智和教师激情，时刻感染学生和听课教师，丰富生动的语言熏陶着每一位学生，教师富有感情的语言，将同学带入学习中！让他们在学习中体验成功。成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好思想品德的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索思想品德知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在思想品德学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，半扶半放地让他们自己去走向成功。

思想品德课如何构建有效课堂呢？我认为须在以下几个方面下功夫。

师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

c抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的有效更无从谈起。

定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

通过这次听课，以人为镜，我发现自身的长处和不足。我庆幸步入了课改的行列，周围有很多优秀的教师，学校也为我们创造了很好的展示舞台，那么我们就要多实践、多反思、多学习，才能更快的完善自己。不足的方面太多了，自我的素质还要进一步提高，在今后的教学工作中，要吸取他人的长处，尽可能的完善自己的教学艺术，为教育事业贡献自己的力量。

心得体会。

翁堵中学：罗尚高。

2013年1月10日。

思想顿悟心得体会初中篇十三

九月，对于老师来说，是一个温暖的季节。我的手机里至今还保存着教师节当天学生发来的祝福短信，这是专属于教师的幸福！回想自己从业过程中的点点滴滴，觉得取得教师资格证不难，上好一堂课也不难，但要“做党和人民满意的好老师”着实不易！“四有”，是一个标杆，而好老师各有各的好，在我的认知里，能让学生成长成才的老师就是好老师！

如果，“做党和人民满意的好老师”是教师奋斗的最高纲领，“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”是为人师表的“四项基本原则”，那么，作为我们——一个普通的教育工作者，我们需要思考的是如何在“四有”的指引下实现最高纲领的路径，也就是用什么样的方法在实践中做一名好老师。

“学为政本”，老师的理想、观念和情怀，通过一届又一届的学生向外传播，影响深远。所以，为师的我们应该经常自省“你准备好了吗？你有料吗？”都说教师的天职是“教书育人”，但我认为教书仅是手段，育人才是目的。不管是语文老师、数学老师，还是专业课老师，我们在传授知识本身的同时，更多的应该是教给学生一种学者的志向、学术的精神和探索未知世界的勇气！好老师的课堂不是表现自己，而是让学生从中获益并成长。

如果，“四有”是国家立场的好老师，“育人”是教育立场的好老师，那么，对于我们“传、授、解”的对象学生来说，他们立场的好老师又是什么呢？我想应该是懂得鼓励和引导学生！前几天，有个学生在日记里写到“前几天，我犯了一个错误，政治课上，我没有认真听讲，却在下面看课外书，老师提问，我一问三不知，我想这下糟了，我以为老师会痛斥我一顿，要是报告我爸爸妈妈，我就惨了，整个下午，我忐忑不安，可是没有，到了第二堂政治课，她安慰我说只要认识到了错误，以后不要再犯就好了。我第一次觉得我怕了一个老师，而她没打我也没骂我……”是呀，好老师应该学会包容和尊重学生！老师，不仅要教授学生知识，更重要的是要懂得引导学生，即懂得鼓励、启发、尊重与关怀学生，要让每一个学生都能体会到学习的快乐、学校的温暖，都能活出自信、活出精彩，能为自己的生活、前程设计最合适的道路。

在学生的眼里，好老师是朋友、是亲人；在学生眼里，好老师有学识、有品位；在学生眼里，好老师有爱心，有热情；在学生眼里，好老师勤奋、公正；在学生的眼里，好老师更是学生成长的引导者和鼓励者。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。

学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”！

曾经读到过一句话，耐人寻味，“我不知道梦想是什么，但我相信，当我专注于每一件事的时候，梦想定会向我走来”。我想说“我不知道怎样才是好老师，但我相信，当我专注于教书育人的每一件事的时候，好老师定会向我走来”！

师大量的时间和精力，当教师很累，这几乎是我们共同的感受。教师的工作又是精细的，教学面对的是一个个鲜活的生命，来不得半点马虎，它需要教师事无巨细和无私奉献的爱心。平等的对待每一名学生，尊重学生的人格，呵护学生幼小的心灵，走进学生的心灵，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲和创造欲。用细心发现每一名学生身上的闪光点；用关心拉近与学生心灵上的距离；用肯定和鼓励温暖学生脆弱的心灵；用爱心走进学生的心灵世界，做孩子的知心朋友。

幽默风趣的谈吐，朴素大方的着装，和蔼热情的态度，扎实渊博的知识，犹如春日的阳光照射到学生的心灵上，让学生感到温暖、舒畅、轻松。让我们尊重每一个鲜活而稚嫩的生命，为他们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌学生智慧的花朵，用真情去感化学生幼小的心灵，用智慧去启迪学生智慧的人生，用人格去熏陶影响学生美好的未来，用理想去塑造这一个个充满希望与梦想的生命。在农村教育这一肥沃土地上继续辛勤耕耘，做陪伴一个个鲜活生命成长的守护者，让每一个学生学有所长、全面发展。

思想顿悟心得体会初中篇十四

9月18日有幸聆听了赵聪专家给我做的专题讲座——认真学习《思想品德课程标准》，提高课堂教学有效性。在赵老师用心地给我们解读了初中《思想品德课程标准》,可以说是收益甚多。

赵老师为我们着力从以下几方面为我们解读——认真学习课程标准，寻求教师发展、创造的空间：

1、课程改革为教师和学生发展提供了比较大的空间。

课程标准、教材编写、使用要求的变化，教学评价的变化，为教师的自我发展提供了保证。过去教材是教学的惟一依据，而且也成为评价学生的依据，束缚了教师的创造热情和主动探索、实践的行为。课程改革不仅让教师有了发展的可能，思想品德课程标准还为政治课教师的发展，提供了实施的途径。

《思想品德课程标准》的实施，是初中政治教育课程改革和发展中的一件大事。新课标、新教材，既为这门课程的教学改革提供了一个崭新的平台，一个很好的支撑点，又对教学本身提出了全新的要求，更高的要求。

2、在教学过程中一定要坚持正面教育的原则。

以优秀的传统、先进的文化、正确的理念、积极的行动以及社会发展的光明趋势等来感动学生、感染学生、激励学生。正面教育既表现在教育内容上，还表现在对待学生的态度上，要尊重和信任学生，并以表扬和鼓励为主，对于学生在教育过程中遇到的各种困难、问题、缺陷、错误，教师要认真对待，要信任尊重学生有自我反省、自我教育的能力，相信学生能够通过主体性朝着健康方向发展。

有的教师不相信学生有自我发展的能力。正面教育的原则是以正确的先进的学习内容，以尊重学生的积极态度，积极干预学生思想品德的形成，它与放任学生的自然主义，或听任行为后果来对学生进行正强化或负强化的教育观是不同的。教师一定要认真研究教学，在备课过程中，想办法，创设适合学生学习、活动的情境，尽量让学生通过体验、探究、思索、讨论等方式学习，理解不同行为可能带来的后果，避免出现消极后果，积极引导，不是任意、随意学生自由活动，学生活动需要引导。

3、在教学过程中，教师需要研究学生的生活实际。

教师要做教学的引导者、帮助者，而不做灌输者。学生的生活实际应该包括——丰富的社会生活，回避社会生活是不行的，也是不对的，当然有争论是正常的;学生已有的生活经验，关键是教师能否准确地把握学生已有哪些生活经验;学生最近关注的话题是什么?哪些话题需要在课堂中讨论，哪些不需要讨论;学生生活实际中非常需要解决而学生自己没有意识到的问题，这些为教师教学提供了非常大的空间。

4、正确处理自主学习和主导、主体的关系。

初中学生的学习行为是在教师和学生的双方统一的教学活动中进行的，不是学生的孤立行为，自主学习不是不需要教师的学习，不是学生的完全自学。

教师要研究自主学习的形式和方法，(小组讨论的形式、规模、小组组成的方式、话题、讨论过程中的学生表现、争论结果的使用、学生之间的配合合作)。更要注意教师自身在教学过程中及在学生思想品德形成过程中的地位。把握“度”，不要说教，不要以为通过课堂教学行为(过程)，就代替了学生思想品德形成的过程了。

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，创设学生主动参与的教学环境，淡化倡导合作交流、勤于动手、乐于探究的教学方法。积极构建思想品德学科的综合评价体系，促进学生的全面发展和综合素质的提高。

在老师的解读下，让我重新认识到：

一是，在我们的教学过程中，不要埋怨学生，应该重新认识自我，反思自己的教学，摆正主体和主导意识。我们要逐步明白不是学生配合老师，而是教师必须配合学生。

二是，教师在确定教学目标的时候都要注重学生情感、态度和价值观的培养，在做教学设计的时候是否注意了课程的思想性、人文性、实践性和综合性的有机统一。

三是，让我知道在教育教学中，我们老师没有权利选择学生，尤其在初中阶段，教师、父母就是要帮助他们成型，在学生成长过程中帮助他们茁壮成长!

总之，素质教育观念下的思想品德教学，是一种完整的育人的教育。它的真正意义不仅是让学生获得真知，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求，这就是我们广大思品课教师的新理念;而一马当先、与时俱进、不畏艰难、勇往直前，则应是我们广大思品课教师的新作为。 《思想品德》课程标准为本学科教师教育教学指明了方向，在实践中我们还必须结合学生的实际情况，关注不同版本的教材内容，充分发挥教师的教育智慧，让我们的教学在《思想品德》课程标准的指引下，把教学开展的更加生动活泼!