科技的发展带来了诸多便利，但同时也带来了一些新的挑战。善于观察生活，对于写作的灵感产生有着重要的作用。精选几篇优秀的总结范文，让我们一起探索写作的奥秘。

浅谈英语写作的心得篇一

“文章自古无凭据，唯有朱衣暗点头”。谈到调研文章的写作技巧和经验，在座各位均多有建树，我没有什么经验可谈，就是谈点体会也许还有点勉为其难吧。不妥之处，敬请各位指正。

一、有爱

俗话说，爱好是最好的老师。我们写调研文章，如果是作为一项任务，可能就感到是一种负担。久而久之，就会感到厌烦。就象我们在上学的时候，老师布置的命题作文，我们总是感到头痛无比。其实道理是一样的。但是，如果我们将写作，写调研文章看成是一种爱好，或者是当作自己生活的不可或缺的一部分，对之付出自己的爱心，可能效果就不一样。有了这么一个爱好，生活中似乎有做不完的事，看不完的书，写不完的话。当你一个人坐在书房冥思苦想，或者伏案写作，或者在电脑上输入，就会有一种成就感，一种幸福感。有了这么一个爱好，钱当然就会花的多。看到好书就想看，看到好的文章就想读。这样不买就不行了。到了一定的时候，再回首看看书架，就有一种所处书山无路、苦海无边之感。其实，爱好看书，爱好写作，在一定程度上也是一种净化个人心灵的过程，也是一种慎独的好办法，也是一种内心自我价值实现的途径。因此，当我坐在电脑前，当我在网上冲浪时，不会顾及时间的`流逝，有时就会自然而然地能够通宵达旦。

二、有心

也有一句俗话叫作说者无心听者有意。写调研文章也是如此。也许我们因为工作性质的原因，不能直接接触到有价值的案子。但是如果我们有心，注意在听取别人的故事中，或者在偶尔听取别人在叙述某一事件时，可能就会灵机一动，有所思，有所得，从而成文。在看别人的文章，在读别人写的书籍的时候，如果有心，必然有所得。我记得有人说过，你要写文章就得多看别人写的文章。所谓熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，就是这个缘故。有心还得注意一点就是要将平时自己思想的火花记下来，对有些在头脑中一闪而过的灵感要及时将之记录下来，待思考成熟或者有了一定的轮廓时，再动手写作。

三、有料

有一句广告语说得好：“没料就别耍阔”。这是很有道理的。有料实际上就是有准备。有准备不仅包括思想的积累，知识的积累，经验的积累，而且还包括资料的积累。在一定程度上，后者比前者一点也不逊色。所谓“书到用时方恨少”，原来是指一个人读的书太少，所以到要用的时候就感到江郎才尽。其实最近我有一种新解，书到用时方恨少，是因为平时积累的书，准备的书，或者说准备的资料太少。现在是一种知识爆炸的时代，是一个充斥着知识的时代。所以，我们穷尽毕生的精力，也没有办法看完所有的书。即使有愚公移山的那种祖祖辈辈代代相传的毅力也没有一点办法。最多，我们能够在沧海中取到一粟也就是万幸了。所以，我们要准备、积累目之所及、力之所及，特别是金钱之所及的资料。关于这个问题，我们要非常感谢计算机的发明者，要感谢互联网的发明者。我们要庆幸生活在这个互联网的时代。我们可以比我们的前人少费几百倍、几千倍乃至可以用天文数字来计算的精力就可轻而易举地获取我们所要的最新的信息。而且只要输入几个关键词，只要鼠标轻点一下，世界在我们面前显现的真是太小太小，而所能在最短时间内获取的信息又何其之多。

四、有扶

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。写调研文章也是如此。不仅在写作过程中需要别人的帮助，即使写出来以后，更需要别人的扶持和帮助。需要发表文章的载体的扶持，需要编辑的扶持。这一点，我不说，大家也清楚。现在写文章的人何其多，现在的载体也是何其多。可是茫茫人海，茫茫载体，何处是归途呢？现代发达的科技拉近了我们彼此的距离，同时，也何其疏远了我们的相亲。伊妹儿替代了多少的邮递功能，电话替代了多少的见面。这是一个不言而喻的事实，也是一个不争的事实。所以，信息时代让我们这个世界变小，但信息时代也让我们古老的亲情、友情等等也变得是不是有些太过先进的陌生呢？所以，我们的文章需要人与人的扶持，需要面对面的沟通。这也许是现代信息社会中的一点文章的人文关怀吧。

浅谈英语写作的心得篇二

写作是一项艰巨且充满挑战的任务，它要求我们具备一定的文字表达能力，同时还需要我们去发掘思想，深入挖掘内心的想法。随着时间的推移，我也逐渐积累了一些关于写作的心得体会。下面我将从观察力、写作技巧、勤勉和自信等几个方面来谈谈我对写作的心得体会。

首先，观察力在写作中起着至关重要的作用。作为一名作家，我们要时刻保持一颗敏锐的观察力，关注生活中的点点滴滴，以便能够深入把握人物的动作、情绪和言语等细节，将之用以丰富作品的情节和形象。当我们将这些观察的细节巧妙地揉入作品之中，便能够使得作品更显生动和有趣。因此，养成良好的观察习惯是提升写作能力的关键一步。

其次，写作技巧也是我们需要重视的方面。写作技巧犹如大海里的明珠，让作品更加璀璨夺目。例如，在写作中，我们可以运用修辞手法来增添作品的感染力，比如借用比喻、拟人、夸张等手法来使作品更有表现力。同时，适当运用对比、排比、悬念等技巧也能够使作品更加生动有趣。不过，技巧不能过度使用，否则会掩盖作品的内在意境。因此，我们要在技巧使用上把握好尺度，以求作品更加完美。

第三，勤勉是我们写作的基础。勤奋是所有成功的基石，写作也不例外。没有勤奋的积累，没有坚持不懈的努力，就不可能有好的作品问世。写作之路如同一条漫长的旅程，它需要我们不断地充电努力，不断地学习提升。因此，只有保持不懈的努力，才能够在写作的道路上走得更远，创作出更好的作品。

最后，自信是写作必备的品质。在写作中，自信是我们战胜种种困难、抵制外界压力的力量来源。我们要相信自己有写作才华，相信自己的作品能够触动人心。然而，自信并不等于盲目自大，而是一个立足现实、保持清醒认知的良好状态。只有一个自信的作家，才能够在创作的过程中保持稳定的情绪和强大的创作能力。

综上所述，观察力、写作技巧、勤勉和自信是我在写作过程中的几个心得体会。只要我们时刻保持敏锐的观察力，灵活运用各种写作技巧，勤奋不懈地努力，以及保持坚定的自信，我们就一定能够不断地在写作道路上迈进，在创作之路上不断成长。写作是一门艺术，需要我们从内心深处感悟生活，表达真情实感。相信只要我们用心去写、用心去思考，就能够写出优秀的作品，去打动读者的内心，引起共鸣。希望我能够继续努力，不断提升自己的写作水平，走出自己的创作之路。

浅谈英语写作的心得篇三

写作是一种表达思想和情感的艺术形式，也是一种将自己的内心世界传递给读者的方式。通过写作，我们可以倾诉心声，展示才华，甚至影响他人。然而，写作并非易事，需要长时间的积累和反思。在多年的写作实践中，我逐渐领悟到一些写作的心得体会。

首先，对于一篇优秀的作品而言，最重要的是扎实的写作功底。只有通过大量的阅读和写作练习，积累丰富的语言素材和表达技巧，才能提高自己的写作水平。同时，多写多练也有助于提高写作的速度和准确度，锻炼自己的观察力和思考能力。写作就像是一种手艺，只有通过不断地打磨和琢磨，才能真正地独树一帜，发现和塑造自己的写作风格。

其次，写作需要有独特的见解和深入的思考。作为一种表达思想的方式，写作应该展现出作者的独特观点和独立思考的能力。只有通过对问题的深入思考和多角度的分析，才能给读者留下深刻的印象。在写作过程中，要善于从多个维度去审视问题，不断追求更全面、更深入的论述。只有经过深思熟虑的作品，才能在读者心中引起共鸣。

除此之外，写作还需要有一个清晰的结构和合理的布局。一篇好的文章应该包含有引人入胜的开头、扣人心弦的中间段落和精彩概括的结尾。在写作过程中，要注意逻辑的连贯性和条理性。合理的结构能够使读者更好地理解和接受作者的观点，也有助于增加整篇文章的可读性。而且，写作过程中也应该尽量使用简练的语句和紧凑的段落，以提高文章的流畅度。

此外，写作还需要有一颗敏感的心灵。作为一个好的作家，要善于观察和感知生活中的细微之处。无论是文字的描绘还是情感的表达，都需要有一个敏锐的感知力。只有真正关注生活中的点滴，才能创造出真实而生动的作品。同时，对于不同的题材和风格，也要有相应的情感共鸣和表达能力，不断挖掘内心的丰富内涵，使作品更富有感染力和吸引力。

最后，写作需要勤于反思和修正。作为一个作家，要时刻保持对自己作品的审视和反思，不断调整和改善自己的写作方式。通过不断的修正和改进，才能逐渐提高自己的写作水平。同时，也要善于接受他人的批评和建议，虚心向他人学习，不断进步。

通过多年的写作实践和反思，我深刻体会到写作是一门综合性很强的艺术，需要不断地学习和磨砺。只有通过不断积累和努力，才能提升自己的写作水平。因此，我们应该坚持写作，不断探索和创新，将心得体会融入到每一篇作品中。通过写作，我们可以展现自我，与他人交流，甚至影响他人，为自己的内心寻求一片真正属于自己的天空。

浅谈英语写作的心得篇四

一、提高学生的英语写作能力，牢固一定的基础

及时讲评，抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。批阅过程中，要认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课做好材料准备。讲评时将优秀作品读给全班学生听，给予鼓励。备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中都能有所收获，逐步提高自己的写作水平。

明确写作步骤：

（1）认真审题。理解题意、抓住中心、掌握要领，对题目进行仔细研究、透彻理解是写好作文关键的一步。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求。（2）明确得分点。高考作文批阅时按要点给分，考生应细心分析，摸清主题和内容要点，然后一一写全。（3）准确表达，要符合英语语言习惯。答题时，不要急于把所表达的内容先用汉语固定下来，然后再逐词逐句地硬译，而要在不改变原文基本内容的前提下，灵活地运用最熟悉、最有把握的词汇和句型。（4）书写要清楚美观，文章位置适中。

书面表达属主观性试题，阅卷的主观印象直接关系到等级得分。第（5）时间要安排得当。高考阅卷中常常有考生因为第一卷耗时太多，致使第二卷时间不够。

五、“授之以鱼，不如授之以渔”,要培养学生自己修改的习惯俗话说“:文章不厌百回改”“,三分写七分改”.一篇好的书面表达，修改所占的分量是显而易见的。传统写作教学模式是老师精心指导，学生独立完成，老师批改，并评讲学生写作。其弊端是所有学生都是被动的，主体性作用不能发挥出来。事实上，教师对每篇书面表达都详细批阅并及时反馈是不可能的。必须变教法，把“球”踢给学生。叶圣陶说：“批改固然教育之要务，然需进一步想，必使学生能自改作文，教书应该把作文的修改权还给学生，让学生在自我的习作和反复修改中悟出写作的规律来”.

总之，要真正提高书面表达的水平，主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练，只要充分重视，认真训练，就一定会有所成效。

（作者单位广东省龙川县田家炳中学）

浅谈英语写作的心得篇五

写作是一门需要不断琢磨和实践的艺术。每个人都有自己独特的写作风格和体验，而这些都是从实践中不断积累得来的。在我多年的写作实践中，我慢慢领悟了一些关于写作的心得体会。在下面的文章中，我将简要地讲述这些心得。

首先，写作的第一步是找到合适的主题。一个好的主题可以让写作的过程更加有价值和有意义。在选取主题时，我们可以从自己的兴趣、经验、社会问题等方面出发。主题要具有独特性、有趣性和适时性，这样才能吸引读者并引起他们的兴趣。当我们找到了一个合适的主题时，我们就需要展开思路，收集和整理相关的素材，为文章打下坚实的基础。

其次，写作需要一定的结构和思路。文章的结构要有条理，有起承转合，使读者能够清晰地理解我们想表达的意思。在文章的开头，我们可以通过一个引人入胜的引言、一个生动的事例或者一个引人瞩目的问题吸引读者的注意力。接下来的几段要对主题进行阐述，列举事实和论据，提供充分的证据来支持我们的观点。最后，我们可以通过总结或者提出问题来给读者留下深刻的印象。

再次，写作需要严谨的逻辑和准确的语言。逻辑性是写作的基础，它要求我们在表达观点时需要有严密的推理和连贯的论证。我们应该避免思维跳跃和逻辑错误，使文章更加具有说服力。此外，语言的准确性也非常重要。我们要尽量避免模糊的表达，使用恰当的词汇和短语来确保我们的意思能够准确地传达给读者，让读者能够获得更好的阅读体验。

再者，写作需要不断地实践和反思。没有一份完美的写作，只有不断地实践和反思才能让我们不断进步。在实践中，我们可以多写一些练习作，尝试不同的写作风格和题材，培养自己的写作感觉。而反思是及时发现自己的不足和问题，并不断改进的关键。我们可以回顾自己之前的作品，看看哪些地方可以改进，以及如何提升自己的写作技巧。通过实践和反思，我们能够更好地发展自己的写作潜力。

最后，写作需要有激情和耐心。只有对写作有激情，才能在写作过程中发挥出自己最好的水平。激情是我们写作的动力，它能够让我们更加专注和全情投入。同时，写作也需要耐心。良好的作品往往是通过多次的修改和打磨得来的。我们要学会耐心等待作品的成熟，而不是急于求成。如果我们充满了激情和耐心，那么我们的作品一定会更加出色。

总之，写作是一门需要不断琢磨和实践的艺术。通过找到合适的主题，构建清晰的结构，使用准确的语言和严谨的逻辑，不断实践和反思，并保持激情和耐心，我们能够提升自己的写作水平，创作出更加优秀的作品。

（总字数：678字）

浅谈英语写作的心得篇六

浅谈英语写作的心得篇七

文贾海宁

摘要：很多高中英语教师在教学方法上还存在着很多问题，在教学方法上如何改进，实施怎样的教学策略才能打造有效的英语课堂成为诸多英语教师关注和思考的问题。

关键词：高中英语；课堂教学；有效性

在高中英语教学课堂中，采用何种教学方法，与学生怎样互动才能调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，为提高学生自身英语知识和英语实际运用能力奠定良好基础呢？下面，本人将根据自己几年英语教学经验，与大家在如何打造高中英语高效课堂这一话题上，进行思想上的交流和沟通。

一、尊重学生的主体地位是高校课堂有效教学的基本条件

传统的英语教学模式是教师在课堂上采用填鸭式和满堂灌的方法，只把课本上的知识传授给学生，把学生当作听课的机器，不注重培养学生自主学习的能力。试想这样的教学模式能打造有效的英语课堂吗？《普通高中英语课程标准》对学生在课堂上的地位做出了明确的规定：学生是课堂的`主体，教师是课堂教学的引导者和组织者，要重视学生在课堂教学中的作用。所以，作为英语教师的我们，必须摒弃传统的教学模式，在对学生进行正确引导的前提下，让学生成为课堂的主人。

例如，学生在学习goodfriends这一课时，我就没有像大多数教师那样，在课堂上一味地讲解英语单词、语法等，而是要求学生以英语口语的形式对他们最好的朋友进行简单的描述，内容可以包括外貌特写、性格特征、兴趣爱好等，这样一来就极大地尊重了学生在课堂上的主体地位，使学生觉得对高中英语课堂并不像自己想象中那么枯燥乏味，这就充分调动了他们的英语学习兴趣和积极性，为实现高中有效的英语课堂奠定了良好的基础。

二、培养学生实际运用英语知识的水平和能力是打造高效英

语课堂的必要补充

在中国，英语学习中有这样一种现象，很多学生对英语知识的语法、句型掌握得很牢靠，在英语考试中能够获得很高的分数。但是当与老外进行交流时，却是磕磕绊绊，想说的话不能正确的表达出来。我们必须明白，学习英语的目的不是为了应付考试，而是提高英语的实际运用能力。因此，作为教师，我们应当在课堂上灵活采用教学方式，为培养学生实际运用知识的水平和能力做好最充分的准备。

我在日常的教学过程中比较偏向于运用“英语情境教学法”这一教学理念。例如，在学习festival这一单元时，我会让学生用英语口头表达自己喜欢的节日及原因，并让学生分组进行中外节日对比，并用英语表达出来。因为这个话题跟学生的生活联系密切，学生不会没话说，在表达自己见解的同时锻炼了口语表达的能力。学生如果说错不要急于批评，要进行适当的鼓励和赞美。我们可以在学生表达完自己见解以后说一句：“verygood！howsmartyouare！”这样既让学生消除了怕说错的顾虑，有了想说、敢说英语的自信，又为以后学好英语打下了坚实的基础。

三、打造有效的英语课堂，与教师本身的素质修养也有着密切的联系

教师只有自己本身具有良好的素质修养以及渊博的英语知识，才能起到言传身教、潜移默化的作用。教师的心理素质在其中也有着至关重要的作用。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：

“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无比信任你，你

的每句话对他来说就是智慧，是理智和道德的典范。”因此，作为教师，我们在教学过程中一定要时时保持乐观的心态和稳定的情绪，向学生传达正能量，让学生在轻松愉悦的环境中获取英语知识，这样既调动了学生学习英语的积极性，又提高了英语教学效率。

参考文献：

［1］李华，韩慧。高中英语教学设计与反思。东北师范大学出版社，.

［2］闰承利。素质教育课堂优化策略。教育科学出版社，.

（作者单位广东省茂名市电白县第一中学）

浅谈英语写作的心得篇八

浅谈英语写作的心得篇九

浅谈英语写作的心得篇十

自从学习英语以来，我发现它并不是一门轻易掌握的语言。尽管随着时间的推移我不断地增加了我的词汇量和语法知识，但如何让这些知识融合在一起并轻松地运用在日常交际中，对我来说仍是一个困惑。然而，不断摸索和反思让我开启了一些新的学习方式和技巧，这些经验我将在本文中与大家分享。

第二段：创造语言环境

我认为创造一个良好的语言环境对于提高英语水平至关重要。学习英语就像学习任何一种语言一样，需要不断地、真实地接触该语言。为此，我们可以看看那些以英语为主题的杂志、电影、电视节目和学习网站，并尝试借鉴或模仿那些触感好的英语句子、习惯用语以及表达方式。此外，我也喜欢和外语教师进行对话交流，这样不仅可以不时地还真提高英语口语水平，还可以获得更多关于英语背后的文化知识。

第三段：建立学习计划

一个合理的学习计划可以帮助我们更好地掌握英语。首先，在茫茫英语空间中，我们需要明确学习的目标，制定学习计划，避免盲目地投入时间和精力。其次，我认为，划分学习阶段可以让我们更容易地跟上步伐。例如，在开始的几个星期，重点学习发音、单词拼写、基本语法和句型。然后，在未来的几周内，我们将学习更深入的语言知识，例如更多的时态以及复杂的语法结构。在这种方式下，我们将逐渐摆脱英语迷雾，甚至更加享受这种语言。

第四段：培养英语思维

英语思维是指我们能够以英语为逻辑思考的语言表达出我们所思考的内容。这种思路已高于单纯的翻译思维，而是将英语融入到我们的大脑系统中。构建英语思维的最佳方式是尝试用英语来描述你的生活，特别是在大脑快速运转和沉浸在英语环境中的时候。此外，我们还可以参加英语口语课程和英语写作课程，通过语言输入和输出来提高语言思维水平。

第五段：享受学习过程

最后，我认为学习英语应该是一个积极而愉快的过程。当我们能够充分利用我们所拥有的资源并建立良好的学习计划时，我们将更自信地面对英语语言难题，并愉快地初始化解决它们。对我而言，这个过程是从一开始的好奇，到现在的确立目标，并不断尝试新的方式来学习这门语言。

总之，英语学习之路，并非一条平坦之路，甚至有时会遇到许多挑战。但是，只要我们能够以积极和有条理的方式着手，如根据英语思维来培养自己的思考方式，建立学习计划和进一步加强英语语言接触等，我们就一定会在这条不平坦的道路上获得巨大的成就感和自我肯定。

浅谈英语写作的心得篇十一

英语作为一门国际通用语言，已经成为了人们日常交流和全球经济贸易的主要工具之一。因此，学习英语已经变得越来越重要。但是，学习一门语言并不是一件容易的事情。在这篇文章中，我将分享一些我对学习英语的经验和心得。

第二段：培养兴趣和养成习惯

这是学习英语的关键因素之一。如果你对英语没有兴趣，那么你将很难坚持学习，因为你对这门语言没有热情。培养兴趣的最好方式是通过阅读、听英语歌曲、看英语电影和电视节目等方式。此外，养成每天学习英语的习惯也非常重要。只有每天坚持学习，才能真正掌握这门语言。

第三段：重视语法和词汇

语法和词汇是英语学习的基础。无论你是在口语、阅读还是写作方面，都需要具备良好的语法和词汇水平。你需要掌握一些基本的语法规则和常用的词汇。此外，你也可以阅读一些英语语法书籍和词汇书籍来增加你的知识储备。

第四段：增强口语表达能力

口语是英语学习的重点之一。如果你希望在英语方面取得良好的成绩，那么你需要努力提高自己的口语表达能力。在这方面，你可以通过多和英语母语人士交流，训练自己的发音、语音和口语表达能力。参加英语口语培训班或者英语辅导班也是一种非常不错的方式。

第五段：通过阅读和书写提高英语水平

阅读和写作也是英语学习的重点之一。通过阅读英文文章，你可以了解和学习更多的语法、词汇和表达方式。同时，通过写英文文章可以加强你的英语写作能力。尝试写一些英语日记、邮件和文章等等，这可以提高你的英语写作能力。

总结：

总之，学习英语需要付出很多努力和耐心。培养兴趣、扎实语法和词汇基础、增强口语表达能力、通过阅读和写作来提高英语水平，这些都是学习英语的有效方法。希望大家可以通过这些方法来提高自己的英语水平。

浅谈英语写作的心得篇十二

随着全球化的不断发展，英语已成为人们日常生活中必不可少的语言之一。而学习英语的第一步，就是掌握英语单词。因此，在英语教学中，单词教学显得尤为重要。本文将从五个方面谈谈个人在英语单词教学中的心得体会。

第一，了解学生的英语程度和学习习惯。在单词教学之前，首先要做的就是了解学生的英语程度以及他们学习英语的特点，以便采取更有效的教学方法。有些学生需要更多的练习和重复，有些则需要更多的语言环境和真实的使用场景。因此，在了解学生的情况后，教师就可以针对不同的学生特点来制定相应的单词教学计划。

第二，提供多样化的学习资源。英语单词教学不仅仅是纯粹的单词背诵，而应该是一个全方位、多元化的学习过程。因此，教师可以通过多种媒介来提供学生所需的单词内容，比如图片、视频、书籍以及在线课程等等。同时，还可以结合语音播放、练习题等工具，帮助学生更加深入地理解和掌握英语单词。

第三，注重单词的实际应用。单词教学不能仅限于背单词，还要注重单词的实际应用，培养学生自主应用单词的能力。教师可以通过趣味化的教学活动，比如词义游戏、角色扮演、多人对话等等，促进学生在互动中运用单词，增强他们的口语表达和听力理解能力。

第四，时时与学生互动。英语单词教学不应该是单方面的灌输，而应该是老师和学生互动的过程。在课堂上，老师应时常与学生互动，了解他们对单词的掌握情况，帮助他们纠正发音、记忆和语法方面的错误，并及时解答学生对单词的疑惑和问题。

第五，注重重复和记忆。英语单词的学习要靠反复记忆才能够真正巩固。为了帮助学生记忆单词，教师可以采取不同的手段，比如反复朗读、写出反义词和近义词、使用标签、组织单词表等等。同时，学生也需要通过日常练习来不断巩固和提高自己的单词水平。

总之，英语单词教学的重点不只是像死记硬背那样单纯地记忆单词，而是通过多种教学方法和互动方式来培养学生的口语表达，听力理解，语法应用能力，促进学生全方位发展。所以，教师需要注重学生的特点和语言环境，给予他们多样化的教学内容和资源，以提高单词教学的效果。

浅谈英语写作的心得篇十三

来源：《中国基础教育研究》第03期

《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢？笔者结合教学实践谈四点。

1.积累名句，厚积薄发

部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说第一文库网。其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的.作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。

积累名句可从两方面入手。一是从课本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。二是从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。

2.扩写仿写，乐于表达

浅谈英语写作的心得篇十四

云南省宣威市务德镇二中钱应龙

《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢？笔者结合教学实践谈四点。

一、积累名句，厚积薄发

部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。积累名句可从两方面入手。

1.从课本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。

2.从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。

不管是采用卡片法还是摘录法，最后都要注明出处，如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名，便于日后查实。通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。

二、扩写仿写，乐于表达

《语文课程新探》关于写作教学的策略提出：“爱护他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。(教学论文)在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。例：老师让学生对“美丽广阔”进行扩展，学生马上扩展出“美丽广阔富饶”，“美丽广阔富饶伟大”；接着让学生自己扩展，有个学生提出“提高水平”，其他同学相继扩展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千层浪”，学生写作热情很快调动了起来，开始主动对短语进行扩展。老师要保持学生的这种写作热情和兴趣，让他们继续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给学生讲清楚。

在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到“形神皆像”。仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。

三、不限文体，易于动笔

《语文课程新探》关于写作教学的要求是：“一开始写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。让他们易于动笔，能说出来就能写出来。”这实际上就是鼓励学生自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。学生普遍怕作文，为了打消怕的'心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应该肯定和鼓励，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔，从而消除了写作的畏难情绪。

四、修改润色，文从改出

修改，是提高中学生写作能力重要的一环。不少学生将写作当做负担，勉强完成任务后，不愿修改文章。老师要指导学生学会修改。正如叶圣陶同志主张文章要自己改，多念多改。他说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍……凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。总之，要多念多改，作文进步才快。”作文认真的同学，大都有相同体会：文章写完后，细读一番，就会发现一些毛病；把这些毛病改了，文章会变得好一些。这正是“文从改中出”，“善作不如善改”。

修改文章，考虑的地方很多，例如观点的斟酌，材料的取舍，结构的安排，语言的推敲等。老师开始指导学生修改时可以从语言修改入手，通过修改，使语言变得准确、清楚，使人看了明白。着重考虑：用词恰当否？句子构造合理否？句子连贯否？层次清楚否？语言得体否？让学生将“写”与“改”结合起来，将“改”当作“写”同样重要的环节来完成，打破“文章修改是老师的事”这种陈旧的观念。做到“三分文，七分改”，写得称心，改得如意，使文章增色。学生学会了修改，写作能力自然也就提高了。

提高学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。只要能贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真心实感的都是行之有效的方法。

浅谈英语写作的心得篇十五

写作是一种传递思想和表达情感的方式，它是我们与他人沟通的桥梁。在我的写作历程中，我积累了一些心得和体会，这些体会对于提高写作水平有着重要的作用。下面我将从四个方面，即选题思考、构思大纲、言简意赅和不断反思，谈一谈我的写作心得体会。

首先，选题思考是写作的第一步，也是最重要的一步。写作要有一个明确的目的和主题，否则文字就只是无头苍蝇。在选题的时候，我们需要思考自己感兴趣的话题，从中选择最合适的一个来进行写作。同时，我们还可以通过观察社会热点和关注身边的人事物来寻找灵感。选题的时候，我们要考虑到自己的知识储备和写作能力，从而确保能够写出一篇有深度和观点的文章。

其次，构思大纲是写作的基石，它可以帮助我们整理思路和构建逻辑。在写作之前，我通常会先思考文章的结构和框架，然后将自己的想法分成几个主要的部分，再进一步细化每个部分的内容。构思大纲有助于我们把握全文的脉络，使文章更加有条理和易读。同时，构思大纲还可以帮助我们思考如何展开每个部分的内容和论述，使文章的论述更加紧凑和有力。

言简意赅是写作的核心要求。在写作过程中，我们要尽量用简洁明了的语言表达自己的思想。繁复的句子和过长的段落会使文章显得晦涩难懂，读者很可能会失去兴趣。因此，我们应该尽量避免使用冗长的词语和句子，而是选择简练的表达方式来传达自己的意思。同时，我们还要注意用词准确和贴切，避免使用模棱两可的词语和抽象的概念。

最后，不断反思是写作的一个重要环节。在写完一篇文章之后，我们应该反思自己的写作过程和写作成果。我们可以问自己一些问题，比如这篇文章有没有明确的中心思想？有没有充分展开和论证？有没有清晰的逻辑结构？在反思的过程中，我们可以发现文章的不足之处，并找到改进的方法。通过不断反思和改进，我们的写作水平会得到不断提高。

总的来说，写作是一门需要不断琢磨和磨练的艺术。在长期的写作实践中，我逐渐掌握了选题思考、构思大纲、言简意赅和不断反思的写作技巧。这些心得和体会对于提高我的写作水平有着重要的作用。今后，我将继续努力，不断学习和实践，以便能够写出更加优秀和有深度的文章。

浅谈英语写作的心得篇十六

英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术，它是英语语言学习的高级阶段，语言的输出阶段。英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力。英语写作是人们用英语表达思想的过程，在这个过程中，写作者从长期记忆的仓库中撷取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成英语文章。其中会遇到很多问题，因此英语写作又是一个用英语发现、分析和解决问题的过程，即英语写作能力。英语写作能力主要包括两种能力：一是用词造句、布局谋篇的能力，即英语表达能力；二是观察事物、分析事物的能力，即认识能力。英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。英语写作能力是写作主体（作者）的能力和知识的综合体。

在传统的初中英语教学中，教师和学生都对“听”、“说”、“读”比较重视，而忽略了“写”。然而“写”作为学习语言的四项基本技能之一却是其中最难的。长期以来，教师已习惯了应试教育传统填鸭式般对学生语言知识的教育和阅读能力的培养，而忽视了写作技能策略的养成，导致了教师教作文难，批作文难，学生写作文难和改作文难的局面。随着新课程改革的不断深入，写作教学作为初中英语教学的一个重要组成部分，教师和学生必须予以高度重视，并通过有效途径来改变目前的现象，提高学生的英语写作能力。我在教学中不断地探索和实践，拟从下面谈谈个人的一些拙见。

一.认真学习领会新课程标准

新课标指出，初中阶段必须达到的写作目标是：1.能正确使用常用的标点符号；2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3.能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。近年来，全国各地的中考试题都相继加大了阅读与写作部分的分值，尤其是写作，不仅体裁日渐丰富多彩，而且题材也日新月异。由此可见，教师只有了解课程标准的写作要求，并运用到平时写作训练教学中，才能有效提高学生书面表达能力。

二.初中生写作的现状

1.母语干扰问题。我国学生在学外语之前，已经熟悉了汉语的表达习惯、汉语的基本词汇和语法结构，这使他们在学习外语词汇和语义结构时受汉语词汇和语义知识的影响很大，在英语写作中表达方式或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，在写作中出现大量的“中文式英语”。

2.词汇量匮乏.词汇量是英语写作必不可少的基本要素。要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的初中生应掌握的词汇量.如写作的题目是英语的，多数的学生连题目都看不懂，即便是中文的题目，看完中文提示语后，对写作所提供的英语提示词又不知什么意思。要写一篇作文必须以足够的词汇量为基础，但实际上多数学生所掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也不能随心所欲地表达自己的思想。往往出现拼写错误，词语误用，句子表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章出现大量的“造词”等现象，让人看了啼笑皆非，显然词汇量不足已成为学生历次英语考试成绩提高的拦路虎。

3.基础知识掌握不牢。句子是文章段落的基础，学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作存在的另一个重要弊端。学生在写作过程中语法不规范，句子结构混乱，乱堆砌句子。该是简单句的把句子连接在-起，该是复合句结构的句子不会运用引导词或连接词把句子很好地连接，造成句子的含义不清、时态不清，写出的句子错漏百出。

4.观察力不强。学生对英语写作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息为英语写作服务。

5.主动性不强，学生只有在被强迫的情况下才不情愿地去进行英语写作。只有激发学生写作的热情，才能让学生重视英语的写作，学生才会学习英语写作的有关知识和技能，从而用所掌握的英语写作的知识和技能去写好文章。但现在大部分学生的思想较为懒惰，只愿意做些不需要经过大脑思考的客观题，随便选中一个答案即可，而对于内容复杂，难度较大的写作不愿意也不想多思考怎么写。

三.提高书面表达能力的有效策略

（一）.注意句型结构的掌握，培养学生的造句能力

句子是一篇文章的脊梁，是表达其中心思想的基本语言单位。英语句子有自己的基本句型。作为写作训练的出发点，掌握好基本句型才能写好文章。初中英语要求学生了解并能使用五种简单句的基本类型。而几乎所有的复合句都是在这几种基本句型的基础上衍生和变化。因此一定要让学生能掌握这五种基本句型，并能熟练运用。

s+v

myheadaches.

s+v+o

tomlikesdogs.

s+v+o+o

billgavemeapen.

s+v+p

marylookshappy.

s+v+o+c

mikecanmakemesad.

帮助学生能使不同的句子表达同一个意思，即同义句转化成高级进程。通过这种办法，可以让学生在碰到不会表达的句子时，转过弯用另外的方法翻译出来。

为了帮助学生尽快掌握句子的结构，从记忆到熟练运用，我都坚持上完新课后让学生多做英汉互译的练习。同时通过句型的默写，让他们培养英语语感。另外，让学生进行广泛的课外阅读训练来帮助了解英美文化的背景。在课外阅读中，鼓励学生在碰到优美词汇和句型时能摘记在自己的小本子上，有空拿出来看看背背来增加自己的词汇量，丰富语言知识。

（二）.指导学生养成良好语言习得习惯

书面表达注重学生综合运用语言的能力，从初一抓起才会有效。除平时大量词、句段训练外，还应采取以下方法培养学生语感和笔头写作能力。

1.背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作内容和培养语感。

2.积累短语词汇。词汇是说话写作的必需材料，新教材每个模块的重要短语和句型可以打印成册，要求学生抄写和背诵，通过长期积累来提高词汇量。

3.收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。

4.专项写作训练与学生自主学习的系列写作练习结合起来，培养学生写作技能，并在课外加以动用实践。

5.坚持一句多译练习。在词汇教学中，坚持用英语解释新单词，注意同义近义词的积累，开发学生发散思维，坚持表达方式多样的练习。

（三）.学生写作过程中教师应扮演的角色

学生的写作可以是多种多样的，可以模仿，复述，也可以创造性的写点自己风格和想法的段落。无锡地区的中考作文已经由以前的任务型作文转变为发散性思维作文，这就更需要学生的文字功底和应用能力。教师也应相应地转变自己的指导方向：

1.指导审题

教师在布置写作任务时，语言应简洁明了，阐明写作的要求和目标。指导学生在审题时一定要围绕写作的主题和给出的要点，每一个段落要有中心句。学生应认真的审清题目和提示，领会出题者的意图，明白那些该写，那些可以略写，并根据题目列好提纲，写好关键词。

2.初稿的修改

经过审题，根据自己的提纲学生开始用英文写作。这期间要提醒学生注意英文的标点符号和书写习惯，并指导学生注意自己文章第一段的开头句和最后一段的点题句；按照空间或逻辑四维的顺讯把自己文章有序地分为各个独立的自然段，注意段落之间的衔接是否自然和恰当。写完后进行初稿的修改。众所周知好文章都是改出来的，许多学生不肯在修改上下功夫，他们认为修改是老师的事。但如果不善于修改自己的文章和别人的文章，写作能力都有所局限难以提高。初稿的修改我觉得用小组合作学习的策略比较好。这种方式以三人小组为单位，互相帮对方批改，每人需要看别人两篇作文，也可被修改两次。它要求组员通过交流共同来完成学习任务，学生通过批评性的阅读别人的作文，可以学到更多的写作知识和技巧。在批改的过程中，他们需要加倍留心同伴语法上的错误，因此学得更深更广和更活。改完后，学生根据同伴给自己划出的错误进行修改并加以反思。

3.教师的二次修改和评价

教师的批改是写作教学的重要组成部分，批改中教师扮演的角色就在于肯定学生的成绩。通过第一次的学生修改，学生交上来的作文大多都条理清晰，无语法错误。教师在批改过程中就应该尽可能的让学生体验成功的喜悦，多写激励性和表扬性的批注。

对于个别还有语法错误的学生要考虑是否母语基础也差，不能一概而论，也可以进行面批多给予其关注。对于第一次修改中集体出现的错误，教师应当集体讲评，帮助学生反复练习加以巩固。书写工整流畅，作文优美的范文可以张贴在班级的英语角或学生园地。这样可以最大化的激励学生的写作热情，肯定他们的进步，并刺激其他学生的进取心。

总之，英语写作是学生英语能力的综合体现，是一种长期积累的成果。我们只有在平时的课堂教学中，始终把写作训练视为初中英语教学的重要内容，创造性地使用教材，不断改进教学方法，培养学生良好学习方法和语言习惯，加强写作技巧指导，有计划、有策略、有系统地引导学生进行积极有效的写作训练，肯定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅有文采的佳篇妙作来。

参考文献：

1中华人民共和国教育部，英语课程标准解读（实验稿）2002

2、陈昆念，初中英语写作教学浅探

3、叶晓，论自由写作在初中英语写作教学中的应用（）

4、期刊论文，初中英语写作有效教学策略初探-海外英语（中旬刊.5）

浅谈英语写作的心得篇十七

浅谈英语写作的心得篇十八

纵观近年各地中考英语写作题，题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说，不同的写作题材，它的人物，时间，写作的重点也是不尽相同的。下面结合一些常见的题型介绍一下写作的注意事项以及写作技巧。

1、以图表提供情景的作文要以读为主，首先要读懂图表中的数据、时间、编码、序号以及相互间的变化关系，对所给的'信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精;在写作时目的要明确，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不得有误。

2、以图画提供情景的作文应以看为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数字等，弄清写作的意图，通过分析思考把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字，把图中的信息转化成文章，但要注意，文章不能停留在图画的浅表，而要表达出提供情景的意图和内涵。

3、以提纲提供情景的作文。这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题，但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。

4、以书信格式提供情景的作文。首先要了解书信的格式，英文书信格式与中文有所不同，

(1)一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期，地址应按从小到大的顺序排列;

(2)左边顶格写上收信人的姓名;

(3)正文部分;

(4)祝愿的话;

(5)写信人签名。信的内容一定要按所给的要求写，不要漏写。

浅谈英语写作的心得篇十九