口耳目教案篇三

教学过程：

创设情景：

同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝时光机，坐上时光机呀，可以回到过去。今天，我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看，因为古时候的人写的字跟我们现在不一样，我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。

直接切入，感知象形字的特点

1、出示古文字日和月的图片。考古学家告诉我们，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看，这两个符号代表的是什么字？（你为什么这么说？）

2、课件出示古文字日和月的演变过程。

在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。

3、大家知道吗？像日月这样很像事物外形的.字还有很多，（出示课件）这些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在书上，快打开书找找吧！

5、（看书时的要求：）

仔细看图验证你猜得对不对。

看音节把字读准确。

出示课件，分四组识记汉字。

第一组：日月火

口耳目教案篇四

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教 法：培优辅差

学 法：小组合作

教学课时：1课时

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

口耳目教案篇五

教学目标：

1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。认识3种笔画"竖、横折、撇"。

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点

认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。

教具准备

生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学过程

一、看图说话

二、教学"目"

现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！

1、图文对照，认记"目"字。

看图读字：

（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）

（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。

比形认字：

比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的'字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）

识记字形：学生交流识记字形的方法。

2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。

三、学习生字

1、小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流。

（1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

（2）教师重点指导小老师没教的字。

（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。

四、巩固生字

1、抢读生字，出示生字卡片。

2、学习儿歌。

过渡：人们常说：站有站相，坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友，更要做到这一点。那么怎样做呢？我们来听一首歌谣："站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。"

带领学生朗读，并请学生配合动作进行表演。

五、指导书写

1、认识新笔画"竖"

（1）出示"竖"的笔画卡片，介绍其名称。

（2）教师范写，并介绍两种写法。

竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）。

（3）学生书空。

2、书写"耳"

（1）分析笔画："耳"有几笔？

（2）介绍笔顺规则：从上到下，先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：字要写在正中央，最后一竖是带针尖的竖。

（5）学生书写，评议。

口耳目教案篇六

1、学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。

3、会读指定的词语。

4、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

识字写字

能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳舌”。

1、学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、会读指定的词语。

3、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

识字写字

能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳”。

1、笔画。

2、口耳目舌的音节。

1、学习“口”字。

1)问：图上画的什么? 困课件。

2)揭示“口”字，看看与图有什么相同的地方。

3)读准音，分析字形说出笔顺。

4)组词。

2、用你喜欢的方法学习生字，由图到字，组词，分析字形说出笔顺并书空。

3、巩固抽读卡片。

4、指导学生正确书写“口”。

5、自己学习耳，重点指导笔画。

用心 爱心 专心

1、抽读生字卡片。

2、练习书写。

抄写生字

充分利用教材资源教材是课程资源之本，是教与学的重要基础。

课堂上恰当运用教材中的图片，使学生更好的理解字义，并且通过简单的介绍使学生了解了汉字从古至今的演变过程，吸引孩子的注意力增加孩子的识字兴趣。

1、掌握“目舌”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。

2、培养学生学习生字的兴趣。

识字写字

能依照田字格里的范字把字写端正。

一、认读学过的几个生字。

二、导入：

这节课我们继续学习生字。

比一比看谁是我们班的小书法家。

三、指导书写生字 重点指导：按笔顺规则写字 ——困

出示:目舌

四、课堂练习：

1、认读生字卡片。

2、做课堂练习。

五、课堂小结：

说说你学会了什么?

口 耳 目 舌

本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

口耳目教案篇七

教学目标：

1、认识7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画“竖、横折、撇”。

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点

认急生字，会写“口、耳、目、手”4个字。

教具准备

生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学过程

一、看图说话

二、教学“目”

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!

1、图文对照，认记“目”字。

看图读字：

(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)

(2)借助拼音认读“目”，并指导“目”指的是眼睛。

比形认字：

比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方?(看出“目”的'字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)

识记字形：学生交流识记字形的方法。

2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字—比形认字—识记生字。

三、学习生字

1、小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流。

(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

(2)教师重点指导小老师没教的字。

(3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。

四、巩固生字

1、抢读生字，出示生字卡片。

2、学习儿歌。

过渡：人们常说：站有站相，坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友，更要做到这一点。那么怎样做呢?我们来听一首歌谣：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”

带领学生朗读，并请学生配合动作进行表演。

五、指导书写

1、认识新笔画“竖”

(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。

(2)教师范写，并介绍两种写法。

竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)。

(3)学生书空。

2、书写“耳”

(1)分析笔画：“耳”有几笔?

(2)介绍笔顺规则：从上到下，先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写，并提醒学生：字要写在正中央，最后一竖是带针尖的竖。

(5)学生书写，评议。

口耳目教案篇八

学习目标：

1、认识7个生字，会写4个字

2、认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇”

学习重难点

重点：识记7个生字，会写4个生字。

难点：通过7个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

导学准备。

多媒体课件、卡片

导学过程

一、激趣导入，揭示课题

课件播放《谁与争锋》，学生边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。

1、学生小组交流，说说对这句话的理解。

2、全班交流。

设计意图：视频导入新课，轻松地把学生引进了课堂，调动学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心。

3、孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的`名字吗？（出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。

4、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。（课件出示图片和文字口、耳、目）

你们还想认识更多这样有趣的朋友吗？今天这节课我们学习第3课《口耳目》，比一比谁能顺利闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真！（板书课题）

设计意图：通过课件图片更形象直观地认识我们的五官，激起了学生们的好奇。

二、游戏识记，加强记忆

闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐（带拼音）

自由读。

开火车读（指导纠正）齐读。

游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。

设计意图：让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动，循序渐进地认识了生字，并感知到了形象字的特点。

闯关二：自主合作学习“站、坐”

1、同桌一起学习，出示要求：

a、先自己读准字音，然后同桌互读

b、观察图片，互相说说你的小发现。

2、同桌学习，教师巡视指导。

3、小组汇报（读字；说知识；说记字方法）。

闯关三：游戏巩固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

儿歌：（拿图片的同学）找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友，相对应的站在一起。

闯关四：认识更多象形字（课件演示

同学们识字本领可真强！小朋友们，你们还知道哪些象形字呢？（水、山、田）老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢？（牛、果、弓、龟）

三、认识笔画，学习写字认识竖钩（板书）

1、书空（学生练习笔画，注意书写姿势）

2、学写“手”字，我们先书空它的笔顺（师生书空）

3、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。

4、在课本上田字格中写出剩下的三个字。

5、欣赏学生的字。

设计意图：这一环节写字指导到位，让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。

四、课外拓展，语言训练

1、我们的口耳目手足能做哪些事情呢？和同学交流一下吧

2、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图：生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培养学生的语言组织能力。

板书设计

口耳目

日耳目手足站坐

口耳目教案篇九

1、导入：

师：孩子们，第一次在这里上课，希望能给你的爸爸、妈妈留下好印象，所以要听清楚老师的每一个要求。我们先来猜个谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”是什么？（眼睛）真聪明，再来。

2、新课：

（一）师：（出示课件）请看，屏幕上画的是什么？

生：嘴，耳，眼；口、耳、目。

师：说得对，再仔细观察，除此以外，你还发现了什么？

生：古文字

师：对了，在每幅图的下方还有我们祖先发明的古汉字，经过时间的推移，就变成了我们今天的汉字（点课件：口耳目）。用前面学过的拼音，自己把这三个新朋友拼一拼、读一读，开始。

[指2-3名读]

师：认识了这三个新朋友，现在，我们就会读今天的课题了，（齐读课题）不错。

指名读：你喜欢哪个朋友，就读哪个字，其它同学当评委，同意就跟他读三遍，不同意请你举手提意见。明白了吗？（读一个，课件点一个）

师：孩子们读得不错，但老师相信这里面可能还有一些你认为字音、字形都较难的字，把它找出来，通过拼音，读给你的同桌听。开始。

（三）[出示课件：带拼音生字]。师：现在，我们要去一个美丽的`大森林，在这里，我们的新朋友排成了两队，现在你还能一口读出它吗？（能）请你的同桌帮你听一听，看读得准不准，待会儿我们来开火车，开始。

师：挨着当然会读罗，他们全到我这儿了，想和他们交朋友吗？（打乱读）

（四）带拼音的会认了，[出示课件：无拼音生字]可这样还会吗？同桌互读。

我来检查检查，希望你读一个字，组一个词，（小组里接龙读；分组读）

（五）认识了他们，想和他们玩吗？

[口耳目]：读一个，指身上一个部位；这些都是长在我们头上的

[羊鸟兔]：编儿歌，小羊咩咩叫……；这一组是可爱的小动物

[日月火]：做动作；这是大自然中的事物

[木禾竹]：怎样记形

3、学写字：

认识了那么多的新朋友，想不想来写写他们？

教写“十、木、禾”。评价

4、扩展：

（1）我们会读会写了，

（2）[课件：我会连]这些字我们能不

（3）能根据图画和字的样子，

（4）猜猜他怎么读？

（5）今天我们认识了许多生字娃娃，

（6）其实这些生字娃娃两个两个在一起，

（7）还能成为一个新的字，

（8）你会吗？

总结：孩子们，你们看，我们的汉字多有趣呀！你们想认识更多的汉字吗？（想）只要我们继续做生活的有心人，你还会认识更多的字。

口耳目教案篇十

教学目标

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

教学重难点

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

(一)、导入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

(二)、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

(三)、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)

(3)识记生字：学生交流各自识记生字的'方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

(四)、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

(五)、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

(六)、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

(七)、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

(2)教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)

(3)学生书空。

2、书写“十”。

(1)分析笔画。

(2)介绍笔顺规则：先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

口耳目教案篇十一

1、认读12个字，会写3个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

图片　生字卡片。

两课时。

第一教时认读12个字，会写3个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”。

第二教时感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？

明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和有什么联系和相似？

1、教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：

想不想看看今天的“口”是怎样的？出示“口”

2、出示口的发展流程图。小朋友你看了有什么想法吗？

3、象形字的概念这种模拟实物的样子造出的字是象形字。我们可以先认一认，然后读一读、记一记“口”。

4、你们还想看看象形字吗，像刚才的样子，可以选择自己喜欢的字进行学习。

2、教师巡回，及时提点学习方法有的同学能够大声地说，有的能有良好的读书姿势，有的学完一个，能继续学第二个。

3、汇报请学生将图片贴到对应的生字下面；说说你是怎样记住字的？

4、重点学习“木、禾”。教师板书“木”先写树枝“横”，再写“竖”这是树干，然后写“撇”，最后写“捺”是树根。

5、板书“禾”先写麦穗，再写禾苗的叶子，然后麦杆，最后是根。

1、请同学们看图，想字。能够找出对应的生字。

2、全班齐读。

1、教师板书“木、禾”，学生探究笔顺规则。小朋友上节课我们学习了“从上到下”的笔顺规则，看看老师写字你还能发现新的笔顺规则吗？你发现了哪些新出现的笔画，谁认识？学习“竖、撇、捺” 集体书空。

2、学习写“木、禾” 木横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

今天你觉得什么知识最有趣？你能从生活中也找找象形字吗？

1、巩固生字字音，学习书写“十”。

2、进一步理解象形字的造字规律，使学生掌握一种认字方法。

3、联系生活，激发学生热爱祖国的文字。

读生字卡片（组词读）。

通过上节课的学习我们知道象形字是模拟实物的样子造出的字，字形和字意联系非常密切，我们还可以根据事物的样子来记字形，接下来我们一起来完成“我会做”，你能连一连。

教师巡回。

提示一边连，一边还要说说你是怎样记住这些字的？

汇报大屏幕出示，同学可以联系实物进行讲解，联系生活其实在我们生活中还有很多字是象形字，你找到了吗？同学交流将你找的字写黑板上。

说说他们演变得过程。

1、复习笔顺规则。先横后竖，先撇后捺，从左到右。

2、其实我们昨天学过的有一个字是完全符合先横后竖的笔顺规则，你能告诉我吗？

3、学习“十”教师板书十横写在横中线上，面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。

4、集体书空。

照着样子完成第一题。

口耳目教案篇十二

编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。下面是由小编为大家带来的关于新人教版口耳目教案，希望能够帮到您!

1.指导学生认识 12 个生字，会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种笔画。

2.感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。

3.培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。

1.教学重点：认字和写字。

2.教学难点：字形和字义联系起来识字的方法。

1.今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。)

2.学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗?为什么? (让学生对象形字的特点有初步感受。) (导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。)

1.认读生字。

(1)指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。

(2)同桌小朋友互教互读。

(3)指名读，会读的小朋友领大家读一读。

(4)联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。

(5)齐读、开火车读。

2.发现规律。

(2)四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。 [设计意图]建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。

(3)教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.口耳目

口 耳 目 日 月 火

羊 鸟 兔 木 禾 竹

口耳目教案篇十三

一,教学目标:

基础知识目标:

1,认识"口,耳,目,日,月,火,羊,鸟,兔,木,禾,竹"12个生字,理解字意,认清字形.

2,认识2种笔画"撇,捺",会写"木,禾".

基本技能目标:了解汉字的演变过程, 掌握象形字的学习方法,培养识字能力.

情感培养目标:感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣

二,知识能力检测题

1,找朋友

口 耳 目 日 月 火 羊 鸟 兔 木 禾 竹

2,选字组词

木 目

节( ) ( )光 树( ) ( )头

3,看拼音写汉字

mu ma he miao tu di yi tian er yue

( )马 ( )苗 ( )地 ( )天 ( )月

三,教学重点:

1,认识"口,耳,目,日,月,火,羊,鸟,兔,木,禾,竹"12个生字.

2,认识2种笔画"撇,捺",会写"木,禾"

教学难点:

分清"木"和"目"

四,教具准备:

把文中的12幅图画做成12个头饰;把12个象形字做成一张"龟甲",贴在小黑板上.一台录音机,一盒磁带.

五,教学过程设计:

(一)故事导入,激趣激情

1,配乐讲故事

老师指着"龟甲"上的文字说:"有一位考古学家发现了一块"龟甲",上面刻着许多奇怪的图案,(出示一个大大的"龟甲"刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事.你们猜猜,会是怎样的故事呢 (先给出让学生猜的时间,然后教师再讲故事.)

很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们.有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们.一天清晨,一轮红日从竹林里升起(贴出"红日"图),新的一天又开始了.爸爸们出去打猎.这一天,收获可真大.他们捉到了一只兔子和一头羊(贴出"兔"和"羊").他们高高兴兴地回家了.妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(贴出结着穗儿的禾苗图).活泼可爱的孩子们在竹林里游戏.一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(出示"竹子"图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(出示" 鸟"图)一边扑楞楞地欢舞.鸟儿们可喜欢那群孩子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,(出示"嘴巴"图)还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示" 耳朵"和"眼睛").于是他们成了好朋友.日子可过得真快!夜悄悄地来临了.你看!月儿弯弯挂蓝天(出示"月儿"),今晚的月色可真好.懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳.于是他们用木头燃起了火把(出示"木头"和"火把").熊熊的火把映着他们美丽的笑脸. 他们唱啊,跳啊,度过了一个美妙的夜晚.

小朋友,和你们猜得一样吗 你们想不想知道这么美丽的故事,考古学家是怎么知道的呀 (让学生初步了解:龟甲上刻的是古时候的文字,通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程.)

2,让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字

出示汉字的演变过程:把"图画——甲骨文——简化字"一一对应起来.

3,小朋友,你们可真了不起.知道吗 你们刚才所认出的这12个汉字(指龟甲上的文字)是我们的祖先在四千多年前所使用的.它们的形状跟动物的图形非常象.这种古老的文字我们叫它"甲骨文".

(识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字.针对一年级学生的特点,利用图画激发学生的兴趣,用学生喜欢的故事引入新课,使学生始终处于最佳的学习状态.)

(二)自主学习,读准字音

2,借助图画,借助拼音,开火车认读生字.

(鼓励学生主动识字,自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台.)

(三)互助学习,识记字形,了解字义

a,仔细观察汉字的(图画——甲骨文——简化字)演变过程,找出它们的相似之处.

b,四人小组互助学习,每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的

(四)根据学生的回答相机学习生字,其中重点学习"火,竹"和"羊,兔,鸟".

要求学生结合图画,展开想象,说说"火,竹"和"羊,兔,鸟"的字形;然后在给"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"( )火"和"火( )"的形式了解字义.

(五)游戏识记,加强记忆

1,"找朋友":老师手举甲骨文卡片,让学生用手中的简化字卡片与之相对,选反应最快的小朋友上台.

2,老师手中的和孩子手中的卡相对应,加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程.(老师用奖励相应的图片头饰奖励学生,并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你……)

3,"欢乐传递":

每组每人分别拿一张不同的去拼音的12个生字,手牵手走上讲台.音乐响起,每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍.读完以后把卡片传自己的朋友.下一轮同学再组词,再读,再往下传......直到音乐停止.

(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙.根据学生的心理特点,利用各种游戏,激发了学生的求知欲.增强了学生对识字的兴趣和信心.)

(六),拓展练习

老师发现,有两个字读音一样,你知道是哪两个字吗

选字组词

节( ) ( )光 树( ) ( )马

老师还发现了一个有趣的现象,有的字加一笔可以变成另一个字.

口---( )----( ) 木----( )

(一堂课中穿插多种形式的识字活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性.)

(七), 学习写字

1, 认识撇捺,撇从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),捺 从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起.

书空(生分别练习二种笔画,注意书写姿势)

师:现在我们又认识了二种笔画,加上上一节认识的横竖.一共是四种,如果四种笔画在一起,我们应该先写谁,后写谁 现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记得牢."先横后竖,先撇后捺"

2,学写 "木" 字,我们先书空它的笔顺.

(师生书空)

"木" 字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,竖不是带针尖的.

(生练习写"木")

最后练习写"禾",一撇写在上半格里,是横撇,要短而平,下面与"木" 写法相同.

(生练习写"禾" 字)

3,欣赏学生的字.

4,看拼音写汉字.

(写字指导到位.教师采用了讲解,书空,范写等方式,具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在四字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等.为学生写好字打下了坚实的基础.)

(八),实践作业:

这节课,我们学习了12个象形字,回到家里收集一下今天学习的生字.(商标,电视,广告,网络……)

五,板书设计:

图片

甲骨文

日 兔 羊 禾 竹 鸟 口 耳 目 月 木 火

木 禾

(第二课时)

一,教学目标:

基础知识目标:

1,巩固"口,耳,目,日,月,火,羊,鸟,兔,木,禾,竹"12个生字.

2,认识2种笔画"横钩,弯钩",会写"个,了,子".

基本技能目标:了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形,初步学会字理识字,培养识字能力.

情感培养目标:感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣.

二,知识能力检测题

1,分类

人体器官

动物

天体和物象

植物

2,变魔术(加一笔变新字)

口----( ) 木----( ) 了----( )

人----( ) 日-----( )

3,看拼音写汉字.

( )天 ( )( )头 ( )苗 走 ( ) 儿( )

三,教学重点:

用生字组词,分类.

会写" 个,了,子",会组词.

教学难点:

写"了,子".

四,教具准备:

多媒体课件,甲骨文卡片,生字卡片.

五,教学过程:

(一),游戏识记,加强记忆

1,"找朋友":老师手举甲骨文卡片,让学生用手中的简化字卡片与之相对,选反应最快的学生上台.

2,这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢 把它们重新排列一下.说说为什么 (归类)

3,"欢乐传递":

请12名学生分别拿一张生字卡片,音乐响起,每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍.读完以后把卡片传递给自己的朋友.下一轮同学再组词,再读,再往下传......直到音乐停止.注意区分木和目(如果有必要,可以板书).

4,同学们学得真好,现在老师想请大家帮帮忙.有一天,我看到了一段话,里面有许多甲骨文,可以帮老师变成简化字吗 看大屏幕,把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字:

十月一日 ,我和爸爸,妈妈一起去乡下玩.乡下真美呀! 苗乐弯了腰,小 在 林中唱歌, 儿在山坡上吃草.我抱着小 子坐在 凳子上.小兔子 朵长长的,眼睛像 红的宝石, 里不停地吃着萝卜.我轻轻地摸着它白白的毛,它用温柔的 光望着我,好像在说:"欢迎你!"

("课的第一锤重音要敲在学生的心坎上."趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑,眼,口,手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究,表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力.)

(二),"我会连":

出示课后的"鱼,石,刀,网"的图片,象形字和简化字.请学生一一对应起来,并说说为什么这样连 先小组合作,连连说说,并读准字音.

(三),变魔术.

同学们表现得这么出色,有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了,愿意吗

1,"口"加一笔变成什么字 (中,日)加两笔呢 (目,田,白,右)

(1)同桌互相考一考.

(2)交流

2,"木"加一笔变成什么字 加两笔呢

3,"人"加一笔变成什么字 加两笔呢

4,"了"加一笔变成什么字

(变魔术,有趣的提问方式,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境.)

(四),指导书写"个""了""子"

1,认识新笔画"横钩""弯钩".

(1)出示"横钩""弯钩"笔画卡片.

(2)教师讲述书写要则.

横钩,起笔稍重些,钩要轻短.

弯钩,起笔要轻,整个笔画稍有些弯.

范写.

(3)学生书空.

(4)练习.

2,指导书写"个,了,子".

个:撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大,竖居中,不与"人"连接.

"了"和"子"弯钩写在竖中线上.

范写.

3,学生书空,描红,练习.

4,互相欣赏.

5,选择优秀作业贴在学习园地上.

(五),布置作业

1,找一找在哪些地方还可以见到我们今天认识的"新朋友".

2,找一找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自作卡片(卡片内容包括字和实物图片或简笔画).

六,板书设计:

口耳目

变魔术(加一笔,变新字) 我会写

口---------- 横钩

木---------- 弯钩

人---------- 个

了---------- 了 子

教学反思

《语文课程标准》指出:识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字.这节课我努力创设良好的学习情境.针对一年级学生的特点,利用图画激发学生的兴趣,用学生喜欢的故事引入新课,使学生始终处于最佳的学习状态.创设开放的,民主的,和谐的课堂气氛,尊重学生的感受,体验和理解.

本节课体现了自主,合作,探究的学习方式.识字教学识记字形是难点,教师先和同学们一起学习了三个生字,渗透了学习方法,再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字,发挥学生的创造力,课堂中学生表现出来的学习方法是多样的,无论采取的是什么样的方式,教师都给予鼓励.学习中体现了学生之间的互动与交流,相互启发,相互促进.注意到了识字与生活的联系.这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识.

写字指导到位.教师采用了讲解,书空,范写等方式,具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在四字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等.为学生写好字打下了坚实的基础.

口耳目教案篇十四

教材分析：

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

教学目标：

1、认识12个字，会写3个字。认识“︱、、”3种笔画。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点：

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

教学时数：

两课时

教学设计：

一、谈话激趣，导入新课

小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。

二、联系生活，自主识字

1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）

3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的.字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）

4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画，看看图上多了什么。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。

5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

三、游戏巩固识字

1、同桌相互认读。

2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。

3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。

四、指导书写

1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

2、示范并讲解笔画的写法。

3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

4、学生动手练习。

五、实践活动：

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

口耳目教案篇十五

学习目标：

1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：生字卡片，实物图片，沙滩图。

第一课时

一、复习导入

1、复习。

在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？

出示学过的生字，学生开火车读。

鱼  飞  雨  风  土  马  牛  山  水  下  大  田

2、导入新课。

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）

二、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？

2、了解除学情。

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结。

三、揭示课题，教学“目”

1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。

2、图、字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：图上画着什么？

借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？

（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

四、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

五、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。

3、没有小组选的字教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如

鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

禾：禾苗有穗儿，比“木”我一撇。

5、认识“兔”时，教学“角”字头。

你还认识哪些带“角字头”的字？

6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。

六、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“登山”游戏，复习12外生字。

七、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。

(2）教师范写，并介绍两种写法。（悬针竖、垂露竖）

学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画：有几个笔画？

（2）介绍笔画顺序：先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。

（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。

八、作业

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

第二课时

一、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个生字宝宝和15项“帽子。（即生字和音节，多3 个非本课生字的音节。）

（2）指名给“字宝宝”“戴帽子”。

（3）开火车读上述带拼音的生字。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图。（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，体现为四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分。

（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

有时挂在天边；有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

东边升，西边落，看时圆，写时方。

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加、变一变。

“口”字加一笔成什么字？加两笔呢？

（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

5、“过彩虹桥”（小组合作进行）

（1）各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

（2）各组比赛过桥。

6、交流课前自制的生字卡片。

7、完成课后“连一连”。

二、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画撇、捺。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写“撇”，讲述书写要则“从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔类。

（3）学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

（4）相同方法认识“捺”。

2、书写“禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

（2）教师范写。

（3）学生分别描一个，写一个。

（4）评议。

（5）练写。

教后感:

这一课的教学让我感受到:在课堂上让学生以做游戏来认识生字,学生的注意力就会被吸引过来，会很容易调动起学生的识字兴趣。让他们体会到学习的乐趣,从而想学习.这一课的生字比较多学生认起来比较困难,但没想到这样上下来,孩子都能认识这一课的所有生字.只是学生的写字还不太理想,要好好引导.

口耳目教案篇十六

1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。

2、向学生进行热爱祖国的语言教学。

认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。

“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。

复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。

【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】

1、认识“口”字

（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的`嘴，这是为什么？

【让学生明确，“嘴”就是“口”。】

（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

（4）你能用口字口头组词吗?

【加深印象】

2、认识“耳”字

（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。

【形象的比喻，加深记忆。】

3、认识“目”字

（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。

【让学生明确：“目”就是眼睛】

（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

【与“日”字区别开。】

（3）谁能用“目”组词并说句子。

【巩固记忆】

4、认识“羊”字

（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。

（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。

【字与物联系起来，可以加深印象】

（3）请填括号：一（）羊

5、认识“鸟”字

（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。

【提出要求，训练孩子说完整的话】

（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。

【字与实物联系起来，印象深刻】

（3）用“鸟”组词、说句子。

6、认识“兔”字

（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！

【激发学生的学习兴趣】

（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。

【字与实物联系起来，印象深刻】

（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。

【复习巩固学过的知识】

（4）填括号：()的小兔子一（）小兔子

1、检查学生认识生字的情况：

（1）抽读生字。

（2）把插图拿走，抽读生字。

2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连）

四、小结：这节课你有哪些收获。

【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】

2、口耳目

口（图）耳（图）目(图)羊（图）鸟（图）兔（图）

口耳目羊鸟兔

（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鸟）（白兔）

口耳目教案篇十七

教学目标：

1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画竖、撇、捺

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

课时目标：

1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画竖、撇、捺

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：

一、尝试认字

2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!

二、教学目

1、图文对照，认记目字。

看图读字：

(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)

(2)借助拼音认读目，并知道目指的是眼睛。

比形认字：

(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的.现代字目有什么相象的地方?(看出目的字形与实物的形的联系：外面的口表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)

1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流

1、抢读生字，出示生字卡片。

2、学习儿歌

1、认识新笔画竖

(1)出示竖的笔画卡片，介绍其名称。

(2)教师范写，并介绍两种写法。

竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)

(3)学生书空。

2、书写十

(1)分析笔画：十有几个笔画?

找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?

第二课时

课时目标：

1.复习所学的生字和笔画。

2.完成练习。

教学过程：

一、复习

1、游戏：送新朋友回家。(要求字音和字形相对应)

2、复习新笔画和新的笔顺规则。

3、完成课后练习：我会连。

4、区分目和木字义。

(1)选词填空。

()光()马树()节()

(2)让学生自己举例说。

5、猜谜语

(1)教师出谜面，学生说谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)

1、认识新笔画撇捺。

(1)出示撇，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。

(2)学生练习。

(3)同法认识捺。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)

你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?

时代商场青少年活动中心

儿童乐园瑞安市外国语学校

玉海公园北京大学

口耳目教案篇十八

教学目标：

1、认识12个字，学写“十”、“木”、“禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。

2、观察画面，了解汉字的演变过程。

3、激发学生热爱祖国文字的情感。

重难点：

认记生字，会写三个生字。

教学课时：1课时

教学过程：

一、激趣导入。

二、学习“口、目、耳”。

（一）、学习“口”。

老师：指着“口”问：这是什么。

学生：这是嘴。

老师：嘴还可以说成什么，出示“口”，这个字谁认识？

学生：这个字是“口”。

老师：“口”字原来什么样？你在哪里看过这个字。

（二）、学习“耳、目”

1、学生自己学习，同桌互相学习。

2、请同学们一边读一边组词。

（三）、学生自学剩下的`三组字。

老师：播放剩下的三组字的演变过程。

学生自己说记字过程。遇到不会的字可以问同学，还可以问老师。

小组合作学习。

老师巡视，点拨指导。

（四）、汇报交流。

游戏：对号入座。

三、指导书写。

1、写“十、木、禾”。

指名读、领读、齐读。

谁来说说这三个字该怎么记？

师范写，学生练写。

四、课后总结。

口耳目教案篇十九

第四组：木禾竹

三、自主观察发现

1、师出示带拼音的生字卡片，学生认读，然后老师把这些卡片贴在黑板上。

2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝？（生上前指读卡片并组词）

四、指导、领悟象形字的特点

区别目和木：

认读目，并知道目即眼睛(指导学生发现把眼睛的图片转过来，就是现在的目)

木就是树。口诀：木是一棵树。

两个字表示的意思完全不同。

2、还有两个字发音不同，但长得很像，是哪两个字？你有什么办法记住它们？（出示课件区分木禾）学生试着发言。对，木字是棵树，禾苗低下头是木字加小撇，也叫上撇或平撇。

如：鸟点是眼睛，横是尾巴；兔长着短尾巴，竖弯钩上有一点；

五、课中休息

六、准确读字、指导写字

指读卡片（带音节）。

2、教师打乱顺序认读生字。

3、指导书写：

师出示课件指导木字的写法。

写木出示两笔这是什么字？他和十哪里不一样？接着写什么？先撇后捺；动笔描红、写一个字；你是怎样记这个字的？（按笔画记、用十字加两笔）

2）观察你怎样记禾？生汇报两种方法出示课件；学生书写。

七、用游戏强化识记字形

课件出示不带音节的生字，自己读读；

教师打乱顺序开火车指读；

这些生字也能连成一首儿歌呢！听师拍手范读；生练习。

八、总结：今天的活动真有趣，想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗？

九、作业：

1、书写汉字；

2、到生活中寻找今天学过的字，下节课带到课堂。

口耳目教案篇二十

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面是由小编为大家带来的关于口耳目教案，希望能够帮到您!

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

板书设计：

口耳目教案篇二十一

《口耳目》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册的教学内容。本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与物象、植物分类，每都用图文结合的方式展示汉字演变的过程，以利于理解字义、识记字形，激发了学生热爱汉字、学习汉字的兴趣。因为本课识字体现了汉字构字规律，同时体现了学生的认识的规律。因而我在教学设计时，注重发掘学生的学习潜能，培养自主、探究学习的萌芽，并以游戏为主要学习方式，在玩中识字巩固，使枯燥的识字改变为趣味识字，既活跃气氛，又增加兴趣，也达到识记目的。根据教材的编排结构和设想，我是这样设计教学过程的：

一、教师导入引趣，学生寻找规律

这一课生字体现了汉字的构字规律，安排了一组象形字，对于象形文字，教师没有必要向学生作过多解释，只求向学生渗透，让学生会辨认即可。我在教学中首先出示羊与目的象形字，让学生认一认，并说说怎么想出来的，接着出示相对应的图与汉字，最后认读这两个生字。

二、师生互动，游戏识字

在认识羊与目这两个生字后，我安排了两个游戏，让孩子们借助图与象形文字进行兑换门票的游戏，孩子们用带图的门票兑换汉字的门票，读一读汉字，在游戏中学习了汉字，加深了记忆。接着，我又引导孩子把这些汉字归了类，初步渗透了逻辑思维的培养。当孩子们认读了12个汉字后，我又设计了贴字卡的游戏，让孩子把不带拼音的生字卡贴到相应的图上，使孩子不但认识了字，还理解了意思，在游戏中巩固了汉字。

三、巩固汉字，加深记忆

学生认识了12个生字后，我没有作过多的字形分析，安排了两个练习，让学生读词语，并选择词语说一句话，让学生在具体的语言环境中巩固汉字，使识字真正成为阅读和写作的基础，让学生提早进入识字阅读阶段。第二个练习“我会连”，课件出示“我会连”中图画、象形字和汉字，然后让学生动手操作试着连一连，再说一说这样连的理由，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

教学设计完成后，我在脑中一遍又一遍地放映教学环节，课堂的预设和生成我都进行了全面的设想。上完课后，我认真反思这节课的教学，虽然按计划顺利地完成了教学任务，但教学效果不是很好。回顾教学过程，认真反思总结，课堂上主要存在以下不足：

一、由于我多年担任高段语文教学，对低年级的教学缺乏一定的经验，在教学过程中忽视了孩子的年龄特点和认知水平，只是按部就班地进行每个教学环节，没有及时地组织和调整教学，使得教学实效性不大，生字读的不到位。另外，语言表达不够生动、形象，吸引不了学生。

二、过分关注教学过程而忽视了教学效果。由于是公

开课，我只想把完整的教学过程、严谨的教学环节、新颖的教学方法展示给老师、家长看，而忽视了教学的主体——学生。孩子不注意听讲，我没有及时提醒;孩子读得不美、不准、不到位，我没有及时纠正。每一个教学环节都蜻蜓点水般地一带而过，教学不扎实。

三、在教学过程中，没有关注学生的点滴成功而给予

充分的鼓励，课堂上没有涌动着生命的活力。

课后，通过与领导和教师交流，我意识到课堂教学中存在的问题。低年级教学不仅仅是教孩子学知识，更重要的是培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。在课堂教学中，一定要注意教学的实效性，选择一些适合儿童年龄特点的教学方法，用赞赏的态度去对待学生的学习行为，让学生享受到学习语文的快乐。

口耳目教案篇二十二

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

(一)、导入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

(二)、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

(三)、揭示课题，教学“目”口耳目的教学设计教案

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)

(3)识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

(四)、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

(五)、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

(六)、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

(七)、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

(2)教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)

(3)学生书空。

2、书写“十”。

(1)分析笔画。

(2)介绍笔顺规则：先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

口耳目教案篇二十三

教学目标:

1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字；

2、教给孩子认识生字的方法；

3、增强学生学习文字的兴趣。

教学过程：

一、组织教学：

2、表扬一名学生，并告诉孩子们被表扬的原因。（鼓励每一个学生向他学习。）

3、相机指导认字（抽出表扬学生名字中一个较简单的字让学生读读，并组词）

(教者提出学习方法：只要细心观察，在生活中就能认识很多生字宝宝。)

二：激趣导入：

2、学生齐答。

三、学习“口、耳、目”：

1、出示口、耳、目的图画，请学生看字贴画，并说说为什们这样帖。（引导学生发现象形字的规律。）

2、根据回答，多媒体出示口、耳、目的甲骨文字体，告诉学生古人根据事物的样子所写的字是人类最早使用的汉字。

3、自由读生字。（提示：不会读的生字可以拼拼音或是问同桌。）

4、指名读——全班齐读——打乱顺序指读——教师指生字，学生做动作。

5、你记住了哪个生字宝宝，你是怎样记住的？

（根据学生的回答，让学生给生字宝宝组词，并让孩子们知道古时候“口”与“嘴”用法的区别，及我们都用嘴干什么;教学“目”时让学生说说我们应该怎样保护眼睛，指导学生把话说完整；学生回答“耳”时，再次提醒学生认真听同学回答问题，并及时调整课堂常规）

6、告诉学生三个生字宝宝都是人身体上的一部分，让学生说说还知道人的哪些器官。

中间休息：1、观看《龟兔赛跑》动画片；

3、跟学生一起回顾学习方法：一、看图认字宝宝；二、想办法记字宝宝；三、给生字“找朋友”。

四、学习“羊、鸟、兔”：

1、四人一小组根据老师出示的学习方法小组学习。

2、指名回答：你记住了哪个字宝宝，你是怎样记住的？

3、根据学生的回答，相机引导：

羊是一种很可爱的小动物，你知道哪些有关羊的小知识？

兔子长的也很可爱，你对它们有哪些认识呢？

你知道哪些小鸟？我们应该（保护小鸟）！【括号内为学生回答】

4、我指你读，同桌互查。（提示：当同桌遇到困难时，要及时帮助，做个互相帮助的好孩子）

5、齐读三个生字。

五、整理延伸：

1、学生调整读书姿势，齐读六个生字；

2、做游戏：给字宝宝找家，找朋友。（黑板上贴画，学生贴生字，再找词贴字）

（回到家了，可是爸爸妈妈不在家，它太孤单了！你能给它找找朋友吗？

3、再次播放课件，让学生再次回顾学习过程，并跟生字宝宝说再见；

4、鼓励学生利用各种方法认识更多的生字。（多媒体播放选择题，引导孩子在日常生活中学习生字宝宝）

板书设计：

2、口  耳 目

（下面贴相应的图片） 

羊  鸟 兔

（下面贴相应的图片）

学习方法：

1、认

2、记

3、找朋友