最新现代学校制度与学校管理体会(汇总16篇)
总结学习方法,找到提高效率的途径。每个人都有自己的写作方式,没有固定的模式可循。感谢大家的关注和阅读,希望这些总结范文能够对大家有所帮助。
现代学校制度与学校管理体会篇一
根据教育局要求和《黑龙江省学校安全条例》《黑龙江省学校安全隐患分级分类排查治理标准》的规定,结合《黑龙江省校园安全隐患排查细则》的相关内容,我们组织中学、幼儿园对学校安全进行了全面的排查,现将排查工作汇报如下:
学校成立了安全组织机构,落实了安全责任,层层签定了安全工作责任状,把安全工作落实到每一个人,使安全管理无死角。学校定期召开安全会议,按规定对教职工和学生进行安全教育,教师和学生爱教育面达100%。
开学初我们组织教育科、学校、幼儿领导和安全管理人员,对各项设施、线路、水电、监控等进行了全面的排查,发现隐患及时解决,做到了安全工作零时间处理,需要进一步解决,确定了具体的整改时间,保证学校安全项工作的安全运行。
(一)消防安全。学校、幼儿园消防逃生系统、防火系统、灭火系统完好,各项管理制度都已经落实。学校究全总管理人副校长许福昌,安全设施检查管理负责人罗汉明,中学部安全设施负责人周秀伟,中学部安全设施负责人安百环。
(二)化学品安全。学校严格执行省化学毒麻、易燃易爆危险品管理使用过程的管理,各项记录详实,药品室安装防盗门、窗子加装护网,实行双人双锁。
(三)人员密集场所安全。学校教学楼、运动场等各室管理人员、制度、紧急疏散预案健全,人防、物防、技防措施全部落实。各室全部落实安全责任人,做到了安全工作的层级管理,分点落实。
(四)各校要扎实抓好学生安全教育和应急演练。每学期开学,学校都要以班会的形式上好“安全第一课”,每学期学校都集中时间对学生进行法律法规、校纪校规以及文明出行、安全用电、预防火灾、溺水、交通事故等安全知识教育。放假时学校还用《致家长的一封信》的形式对学生进行安全教育。在抓好安全知识教育的同时,学校真完善处置各类突发事件应急预案,每学期组织全部师生开展以防火灾、防地震为主要内容的安全避险应急演练,并现场给学生讲解安全常识及危急情况下的逃生方法。增强学生“珍爱生命、安全第一”意识和自我保护能力。
(五)检查中存在的问题均已落实,4月10日全部完成。
现代学校制度与学校管理体会篇二
人类社会的发展依赖于人们的创新活动,一个民族如果没有创新精神,也就不会有希望。同样,创新是现代学校管理发展的动力,是学校生存的源泉,对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。
一、管理创新的内涵
管理的创新是指管理的改革和创造,是新的构想、新的观念的产生到应用的整个过程,它包括:观念的创新、制度的创新、实践的创新和业绩的创新。
1.观念的创新:早在1998年,我国就在基本教育领域率先将教育定位于服务,并以此为指导构建现代学校管理,以制度为保障,率先提出教育就是服务的观念,将学校的核心功能定位于保证和不断改进对学生及其相关的服务。
国内教育界也率先提出了“现代学校管理制度”的理念。现代教育必须实现现代科学管理,借现代企业精神、现代企业最新管理成果与国际先进管理标准接轨,从教育实际特别是学校的实际出发,构建现代学校的管理理念。
2.制度的创新:现代学校管理依据最新的科学管理理论,对学校管理的各个要素进行系列的创新整合,同时创建许多新的学校管理制度,是对学校管理制度的创新和发展。
3.实践的创新:根据学校教育管理规律和特征进行创新和改造,建立起适应于教育行业,尤其是中学、小学、幼儿园的系统全面的质量管理体系,实现学校自身督导评估管理体系与教育行政主管部门的督导评估体系的结合。
4.业绩的创新:有了以上几点,才会有业绩的创新。
二、管理创新对现代学校管理的意义
与创新相对应的是“维持”,两者是对立统一关系,有效的管理在于适度维持和适度创新的结合。但是,仅有维持的“有序”是远远不够的,因为一旦系统封闭起来,只能自发地走向无序。因此,把创新列入一切管理活动是取得成功的第一素。“缺乏创新是现有机构衰败的最大单个原因”。
教育管理系统一般是由教育管理者、管理目标、管理信息、管理职能、管理手段、管理对象六大基本系统所组成的有机整体。学校作为社会系统的一部分,其生命力取决于社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力,而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力以及对社会需要的认识能力。社会需求在不断地变化,现代学校管理如果不能适应,以新的方式提供新的贡献,因循守旧,墨守陈规,则无法应对新的挑战,也无法取得管理的绩效,有可能被淘汰或为内部要素所冲击。正因为如此,现代学校管理“服务观念”的定位直接决定于质量意识、经营意识、竞争意识的引入和强化,从而促进了学校核心竞争能力的提高,是对传统教育观念的一次革命和突破。
三、当今学校管理的失缺
当前,我国教育改革正处于一种两难的境地:一方面,国家提出“科教兴国”,深化教育改革,其总体思路是“体制改革是关键,教学改革是核心,教学思想和教育观念的转变是先导”;另一方面,转变完善的管理制度以及伴随而来的评价等都与改革的步伐大不一致。由于管理思想与心态、观念等还被固锁在传统意识之中,学校“偏爱于惯常策略的传统管理方式,已不再具备成功地迎接日前挑战的能力”,成为改革的阻力。其表现是多方面的:首先,管理者习惯于经验管理或传统角色工作,不认为管理就是创新。第二,学校行政管理与教育改革相分离,两张皮现象明显,等待观望、一般应付与敞表面文章的现象较为普遍,学校管理者心目中的改革,常常是向上对国家、政府的`办学自主权要求,或是内部向下的人员精简,很少考虑管理思想、管理机制和管理模式的改革,第三,受中庸管理观念的束缚,多年的校园文化积淀,用人与干部考核标准上的教训,使许多身居要职的管理者,宁可按照规矩行事而停滞不前,也不愿通过创新冒险去取得成功。
四、现代学校管理的创新
1.创新表现为教育管理的核心
现代学校管理在管理职能方面有自己独有的表现形式。计划职能通过确定目标、制定战略以及开发规划、方案等形式表现;组织职能通过组织结构设计和人员配备表现;领导职能通过领导者指导和激励被领导者以及解决冲突来表现:控制职能通过对活动过程进行监控以确保其按计划完成。然而社会与环境的改革是管理的现实,应对改革是每个管理工作者日常工作不可分割的部分,在管理活动的每个环节和每一项职能中,事事处处皆应创新。
教育管理围绕系统的目标运行,每一项管理工作一般是由计划开始,经过组织、领导到控制结束。各职能之间相互交叉渗透,控制的结果导致新的计划,开始新的管理循环,由此把工作不断推向前进,创新在这个管理循环之中处于轴心地位,成为推动循环的原动力。
2.教育管理创新的重要内容
从教育管理过程和要素看,现代学校管理的创新内容主要包括管理目标创新、结构创新、教育技术创新和管理人员创新。从客观上看,包括学校的办学思想、学校教育体制、学校育人观念;主观上包括学校的课程结构、教育手段、教学方法、管理评价机制;微观上包括教师个体的教育观念、教育技术及师生、生生和干生间等三个层面诸因素的相互影响、相互制约、相互作用所构成的动力系统。
人们常说,一个没有创新精神的民族,终究是一个没有希望的民族。同样,一所学校在现代管理体制中如果没有创新意识,不体现创新精神,这所学校的教育也不可能得到快速发展。学校管理目标的创新首先表现为对学校发展目标的优化。根据社会的发展、科技的进步和人才需求结构的变化趋势,研究学校定位,进行前瞻决策,定时反馈,灵活调整目标,并通过高效的活动来谋求学校生存与发展空间。在办学目标上没有个性或特色的学校,是难以谈得上创造性的。其次,目标创新表现在人才培养目标和培养模式的变革,目前我国的教育重知识灌输,轻主体内化;重单向管理,轻知、情结构;重显性效果,轻隐性环境,从而导致重知识、轻全面素质教育的人才培养模式。课程体系改革滞后,单有一般性的调整或局部的教学改革远不足以触动,只有把目标创新作为管理者的最基本工作,并认真按阶段去实践,才有可能突破。
学校管理应体现“以人为本”的理念。在学校管理中要充分贯彻“以人为本”的思想,即每一个人,从学生、教职工到学校管理者都是具有个人尊严与价值的独立个体,都享有受尊重,拥有实现自身价值的空间。要使广大师生感受到在工作、学习中自由创造的意义和乐趣,应具有“人人有事干、处处有舞台、时时有进步”的管理思路,在学校现代管理中营造有利于创新能力培养互动效应的学校教育环境,从优化德育环境,优化教学环境,优化活动体系,优化评价机制及他们的互动效应来创设、探索有利于学生创新能力培养的学校教育创新体系。
在学校工作中,教师是学生的教育者、组织者、领导者,是学生健康成长的引路人,在对学生教育过程中,教师始终起着主导作用。学校首先必须有一支起模范带头作用,为人师表,教书育人,敬业爱生;有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教学技术;积极参与教育科研,广闻博取,精思深索,具有创新意识的优秀的教师队伍,以形成成才教育管理模式、情感教育管理模式、民主教育管理模式、角色体验管理模式、心理疏导管理模式。
3.制度的创新
要推动教育教学改革,就必须深化学校内部管理体制改革,使之适应学校的自主办学、自我发展、自我约束的运行机制。实施校长负责制、全员聘用制,把竞争机制融于学校管理之中,使校长的负责意识,依靠教职工办好学校的民主意识,班子其他成员的助手意识,都得到创新。不断完善人事分配制度,努力做到按劳取酬,优质优酬,打破平均分配,打破铁饭碗,不断提高教师待遇,激发教师教书育人的积极性。特别是实施课程改革,要从以制度为主,以规范师生的教学与学习行为为主,以划一的考试成绩管理激励管理为主的刚性管理,转变为以制度管理与人本管理相结合,以激发激励师生的创造性教与学相结合,以多样化的评价、动态性评价为主。
4.结构的创新
结构的创新是指现代学校管理体制改革与运行机制的变革,核心是机构与组织的创新,其目的在于优化人力资源配置,调动教职员工的积极性与创造性。学校机关不能变成按部就班地履行日常管理职能的“政府”,更何况政府也在变革,校领导与重要部门负责人,至少应是半个教育家。
教育技术创新主要指教学手段、方法、教育过程的革新与基于互联网的计算机辅助教学的实现,办公的自动化与信息化,要求管理者在改变传统的信息传播方式的同时,转变观念而采取全新的管理模式。当然,任何创新的教育技术和教育手段都必须以学生能够主动积极地发展为前提,以学生的学习兴趣、思维活动、动口动手和质疑问难的程度为评价标准。
管理人员的创新是指学校的管理者不仅应对自己的工作积极地有意识地进行创新,而且更主要是组织下级和广大教师创新;不仅是按计划安排某人在某时去从事某项创新活动,更重要的是为他们的创新创造环境,提供条件。管理者往往是保守的,他们常认为优秀管理体制的象征是维持组织的运行,并对创新尝试中的失败吹毛求疵。管理者需要进行角色转变,自觉带头创新,并积极鼓励、支持、引导他们进行创新,努力创造促进创新的文化氛围,去探索新的方法和找出新的程度,而非简单的重复。领导在正确地对待创新中的失败,包括允许失败甚至鼓励失败,建立合理的评价和奖励制度,包括奖励没有获得成功的创新者,并赋予创新能手以相当大的决策自主权,以合理的激励保证管理不断创新。
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现代学校制度与学校管理体会篇三
学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及班子成员的.政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面――心理建设。事实上,一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1+12的巨大整体功效,作为核心人物的“班长”(校长),重视领导班子的心理建设是十分必要的。
1.认同性原则。所谓认同性是指领导班子成员之间在学校管理活动中认识上的一致性、共同性。认同性是学校领导班子心理建设的首要因素。
贯彻认同性原则应切实做好以下三点:(1)育人是学校一切管理活动的出发点和归宿,所以,要依据学校教育目标制定出管理目标,并分解成各部门的子目标,分别和班子各分管成员达成心理契合,从而起到统一认识、鼓舞斗志的作用。(2)每一位领导成员要有整体意识,在实际工作中,要处处从整体利益出发,置个人名利得失于度外,把个人分工负责与集体领导有机地结合起来,共同“下好一盘棋”。(3)要建立共同的价值观,采取正确的方法消除分歧,不断提高各成员的认识水平,逐步形成共同的信念。
2.平等性原则。平等性是指班子成员必须用平等的观点处理相互关系,坚持上下左右之间在政治上、人格上的平等,特别是“班长”,对各成员要一视同仁,即对成员可以有职务上的、工作上的区分度,但切不可有感情上的亲疏,更不能培植“心腹”。要秉公办事,一碗水端平,与下属保持等距离接触,搞大团结,不能搞小圈子,做到“公事以外才是朋友”。
3.和-谐性原则。和-谐性是指领导班子成员在工作中心情舒畅、配合默契的特征。和-谐是以情感为基础的,情感具有两极特性,决定了人在工作和交往中的积极或消极的心态。
贯彻和-谐性原则应做到:(1)要充分认识和-谐的情感是“下好一盘棋”的前提。“以情感人”是学校领导班子建设中的“高级投资”,“班长”要带头用积极的健康的情感去影响他人,陶冶他人。同时,班子中其他成员也要不断强化情感的纽带作用,促使整个班子人际关系的和-谐化。(2)要充分认识到培养积极情感、消除消极情感是每一位称职的管理者应有的能力。班子各成员必须加强自身修养,做到对人公正,处事公平;与人相处思想境界要高一些,严于律己、宽以待人;从大局出发,为了整体利益,不惜牺牲个人利益;不居功,不自傲,甘做铺路石,不断培养积极情感。对消极情感要进行适当的调控,变消极为积极,以形成团结有力的战斗集体。
4.相容性原则。相容性是指领导班子成员之间相互容纳、气氛融洽的心理状态。它能创造一种愉悦的心理气氛,增进彼此间的友谊,从而促进团结,发挥个体的心理潜能,提高管理效能。
贯彻相容性原则的基本要求:(1)要胸怀坦荡,宽容大度,有容人之量,能虚心听取不同的意见和批评。(2)要大事讲原则,小事讲风格。做到大事清楚,小事“糊涂”。(3)要正确地评价自己和他人。要有自知之明,既要看到自己的长处,又要清楚自己的短处,摆正自己在班子中的位置。评价他人不能凭老印象,也不能遇问题往坏处想,专挑毛病和缺点,要多看他人的长处。这样才能有利于形成相互信任、相互支持的协调关系。
5.互补性原则。互补性是指领导班子成员之间扬长避短、相得益彰、密切合作的心理状态。为尽可能发挥班子中各成员的优点和特长,组合成最优化的群体状态,取得管理的最佳效能,必须进行心理上的互补性建设。
贯彻互补性原则的基本要求是:(1)要树立全局观点,增强主人翁责任感。每位成员都要从整体出发看待自己的工作,既要做好本职工作,又要关心、支持他人的工作,甚至随时提醒他人将要懈怠或疏忽的工作,做到在工作上互相补充,分工不分家,彼此建立起风雨同舟的亲密关系。(2)每位成员应根据学校的管理目标和班子动态,随时调节自己的心理、修正自己的言行,使班子始终处于高效运转的平衡状态。
现代学校制度与学校管理体会篇四
为加强学校领导班子自身建设,不断提高学校班子成员思想、道德和业务水平,特制订学校领导班子自身建设制度。
一、校长要加强班子心理建设
由于班子成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同,作为核心人物的校长,重视领导班子的心理建设是十分必要的。学校领导班子心理建设的基本原则:认同性原则、平等性原则、和-谐性原则、相容性原则、互补性原则。
二、建立领导班子自我完善制度
学校领导的教育思想和领导水平,在很大程度上决定着办学方向、办学目标、办学理念,决定着学校的传统、特色。因此,抓办学质量必须重视领导班子的建设、培养和提高,实现自我完善。
1.建立领导班子学习制度。
学校领导除按学校规定时间和教师一起学习外,还应另行安排时间,有计划、有针对性的学习,还要分批分期地参加培训,提高领导班子群体结构的政治业务水平。班子成员必须做到十个一:每天一次网上业务学习、文件学习;每天一次校园巡视,每天一次分管工作督察;每周一次听课或常规检查,每周一次组内活动;每月一次专题会议,每月一份工作简报,每月与上级主管领导进行一次工作汇报或外出学习交流;每期阅读一本管理专著,每期一次岗位示范及工作创新总结。在学习教育教学理论中,要敢于接触难点,善于集中热点,以大量的信息提供构筑一个较高层次的理论学习积极班子。注重理论联系实际,把理论学习和教育教学管理相结合。通过学习使领导干部首先牢固树立为学生、为教师服务的思想。通过学习,使领导班子的思想观念不断更新,工作方法更科学,指挥和管理不断创新。
2.完善领导班子自我调节制度。
要定期发动师生对领导班子进行民-主评议,做出客观评价;在学期末,班子成员向职代会做述职报告,接受大家的批评,总结经验教训。通过一系列活动,使领导班子自身建设经常化、制度化、规范化。
3.完善领导岗位责任制度。
领导班子成员之间产生不团结现象往往来自工作上的分歧,而工作上的分歧,又往往与分工不明、职责不清有关。因此,领导班子必须建立岗位责任制,使分工明确。职责清楚,人人有职、有责、有权。在分工的基础上,强调互相配合,互相支持,不断增强集体意识,树立整体观念,促使学校工作整体优化。
三、树立领导班子务实作风
务实,是指朴实的工作态度、良好的工作行为、实事求是的工作原则。树立务实作风,就要扎扎实实为师生服务。在一个时期内,对关系到全校师生切身利益的事情和工作,进行分类排队,把其中最迫切的事项突出出来。然后集中人力物力加以解决。这样做,使师生感到温暖,从而调动起工作学习的积极性。要树立全局观点,增强主人翁责任感。每位成员都要从整体出发看待自己的工作,既要做好本职工作,又要关心、支持他人的工作,每位成员应根据学校的管理目标和班子动态,随时调节自己的心理、修正自己的言行,使班子始终处于高效运转的平衡状态。平时要求教师做到的,自己先做到,在给自己压担子的同时,促进教师的提高。
四、加强领导班子的业务锤炼
领导班子在工作中,要从实际出发,不搞形式主义,不走过场,不摆花架子。要深入实际磨练自我,全面了解和掌握学校各方面情况,对学校教育教学的管理工作,做到心中有数。要深入教学第一线,要站在课程改革的最前沿,主动听课、兼课、参加教研活动,摸索教学特点和规律。带头实干加巧干,和教师一起研讨教育教学规律,把学到的教育理论贯穿于教育教学实际中,以新颖的教学方法和创新的管理思路赢得教师的信赖,从而以领导班子的模范形象凝聚人心。
五、发挥领导班子顶梁柱作用
对领导班子提出“要求高、作风硬、敢抓善管”的要求,在工作中,要从实际出发,不搞形式主义,不走过场,不摆花架子。领导班子要抓住发展的机遇,从学校的办学规模、办学条件、办学形象、办学效益等方面全盘考虑,明确学校发展思路。要树立“理念兴校、创新立校、质量强校、改革活校”的意识,要充分发挥领导班子顶梁柱的作用,不折不扣完成上级布置各项任务,遇到特殊任务或艰巨任务要挺身而出,充分发挥自己的能量,从而维护学校集体的荣誉和形象。
六、加强分管工作的督导力度
对照学期初制定的计划状和布置的分管工作,做到一级抓一级,一级促一级,使质量管理横向到室,纵向到教师的目标责任制。要定期督查,及时整改,平时做好督查记录,及时公示。可每月通过积分进行考核与评比,或通过民-主评议,对领导班子成员工作实绩进行客观评价,以调动班子成员的工作激-情。
七、加强领导班子自身修养
领导需要有一种平常心,有一种荣辱不惊的胸怀,豁达大度的境界,特别是反面的意见,要多思,善思,少说,多做,以自己的言行来教育教师,感染教师,影响教师。要充分认识和-谐的情感是“下好一盘棋”的前提。要带头用积极的健康的情感去影响他人,陶冶他人。同时,要不断强化情感的纽带作用,要充分认识到培养积极情感、消除消极情感是每一位称职的管理者应有的能力。我们要和教师打成一片,更多的接触教师,和教师做朋友,取得他们的信赖。
班子各成员必须做到对人公正,处事公平;与人相处思想境界要高一些,严于律己、宽以待人;从大局出发,为了整体利益,不惜牺牲个人利益;不居功,不自傲,甘做铺路石,不断培养积极情感。班子成员要胸怀坦荡,宽容大度,有容人之量,能虚心听取不同的意见和批评。
附:
现代学校制度与学校管理体会篇五
现代学校管理是一个综合性的、复杂性的工作,直接关系到学生的发展和教学质量的提高。好的学校管理可以为学生提供一个良好的学习环境和发展空间,提高教师教学水平,促进学生全面发展。因此,现代学校管理不仅仅是行政工作,更是一种艺术,需要负责人具备一定的管理理论和实践经验。
第二段:学校管理的挑战与变革
现代学校管理面临许多挑战和变革。首先,社会快速发展带来了教育改革的需求,学校管理需要适应新的教育理念和需求。其次,学校管理需面对多样化的学生特点和需求,不同的家庭背景、兴趣爱好、学习能力等都需要学校进行个性化管理。此外,信息技术的快速发展也给学校管理带来了新的挑战,如如何有效利用信息技术提高学校管理效率,如何防范网络安全问题等等。
第三段:现代学校管理的核心要素
现代学校管理的核心要素包括:优秀的管理团队、科学的管理制度、积极的管理思维、有效的管理手段。首先,管理团队是学校管理的核心,优秀的管理团队需要具备良好的团队协作能力和管理经验,能够发挥各自的专长,达到协同管理的效果。其次,科学的管理制度是学校管理的保障,需要根据学校实际情况制定管理制度,确保各项工作有序进行。积极的管理思维是指负责人要积极主动地解决问题,不断创新管理方式和方法。有效的管理手段包括科学的评价制度、多样化的教学手段、合理的资源配置等,来促进教育教学的优质发展。
第四段:现代学校管理的实践经验
现代学校管理实践中的一些经验大致可以总结为:加强沟通协作,建立和谐的师生关系;创新教学方式,提高教师教学质量;注重学生发展,关注学生的兴趣和需求;合理利用资源,提高资源配置效率;重视评价体系,建立科学的评价方法等。这些经验都是在实践中总结出来的,对于学校管理的提升具有重要的参考价值。
第五段:展望未来学校管理的发展
未来学校管理将继续面临新的挑战和变革。一方面,随着社会的不断进步,学校管理需要适应新的教育需求和理念。另一方面,信息技术的快速发展将进一步影响学校管理,学校将面临更多的网络安全问题和信息管理难题。因此,未来的学校管理需要加强信息技术的应用,培养具备信息化管理思维和能力的管理人才。
总结:现代学校管理是一个复杂而重要的工作,要求管理者具备一定的管理理论和实践经验。面临挑战与变革,学校管理需要不断创新和提高。核心要素包括优秀的管理团队、科学的管理制度、积极的管理思维和有效的管理手段。在实践中,加强沟通协作、创新教学方式、注重学生发展等经验被证明是有效的。展望未来,学校管理需要加强信息技术的应用,推动学校管理的变革与提升。
现代学校制度与学校管理体会篇六
学院党的群众路线教育实践活动制度建设计划
根据学校安排部署,学院党的群众路线教育实践活动经过学习教育、听取意见,查摆问题、开展批评环节,学院领导班子已提高思想认识、查摆了主要问题、明确了努力方向。
根据《学校党的群众路线教育实践活动“整改落实、建章立制”环节主要工作安排》的要求,学院对已有的制度进行一次全面梳理,需要废止的就废止,需要修订完善的就修订完善,需要建立健全的就建立健全,列出制度建设计划。
一、目标要求
着眼于学院的长期发展需要,围绕学院“十二五”规划、20xx年学院工作要点、查摆的主要问题、师生的意见诉求,梳理学院现有的规章制度,修订完善一批新的制度,通过建立长效机制,规范工作,提高效能,解决师生的诉求,适应学院的发展需求。
二、建章立制的举措和内容
整改项目1:加强学习型党组织建设,建设一支政治素质高、业务能力强的领导班子
主要举措:(1)完善党委理论中心组学习制度,做到有计划、有要求、有内容、有目标。
(2)修改领导干部学习报告会制度,进一步细化报告会内容。
对班子成员的选题实行自选和指定相结合。
(3)加强对小学教育专业业务的学习。
制定院领导参加“小教论坛”的规定。
责任人:xxx、xxx
完成时间:20xx年3月
整改项目2:密切联系群众,改进工作作风
主要举措:完善学院领导“听课制度”、“联系班级制度”,“联系科室制度”,做到每月至少听一堂课,参加一次班级活动。
制定“举办学生恳谈会制度”,每学年至少举办一次院领导与学生恳谈会。
责任人:xxx
完成时间:20xx年3月
整改项目3:加强人才队伍建设,提升学院办学水平。
主要举措:完善《初等教育学院教师进修学习管理办法》,鼓励教师提升学历。
制定《关于加强初教学院教师队伍建设若干意见》,建设一支稳定的'骨干教师队伍。
完善《初等教育学院科研奖励办法(试行)》,以立大项目、出大成果为导向,激励教师积极参与科研。
责任人:xxx、xxx、xxx
完成时间:20xx年3月
主要举措:(1)与学院的“教师发展合作学校”建立长效的“互助共赢”合作机制,拓展我院教师服务基础教育的能力。
(2)制定“走进小学、服务小学”活动方案,以此为切入点,推动学院与小学、学院教师与小学教师的联系,提升学院教师从事小教专业科研、教学的能力。
责任人:xxx、xxx、xxx
完成时间:20xx年3月
整改项目5:加强学生科研训练,彰显“研有专攻”人才培养特色
主要举措:制定《学院教师指导学生参加学术竞赛奖励办法》,鼓励教师指导大学生“挑战杯”竞赛、课题申报等工作。
完善《初等教育学院学生参加竞赛奖励办法》。
责任人:xxx
完成时间:20xx年3月
整改项目6:规范安全稳定工作教育、管理、排查机制,杜绝安全隐患
主要举措:完善《初等教育学院安全检查排查制度》,定期检查重要场所,排除安全隐患。
制定《初等教育学院安全隐患跟踪制度》,安排专人,督促相关部门排除隐患。
责任人:xxx
完成时间:20xx年3月
整改项目7:加强精细化管理,提高服务水平
主要措施:建立并完善《学院经费管理办法》、《公务接待用餐管理办法》、《办公用品采购办法》、《公务用车管理办法》、《用水用电日常管理办法》。
责任人:xxx
完成时间:20xx年3月
三、保障措施
1、成立制度建设工作领导小组,书记、院长任组长,班子其他同志为成员,负责将整改工作落到实处。
2、建立工作进度表,指定责任人和完成时间,并在全院公示,解决一件注销一件,使问题的解决能得到落实。
现代学校制度与学校管理体会篇七
随着社会的不断发展和进步,现代学校管理的重要性变得越来越突出。作为一名教育工作者,我在多年的工作中积累了一些心得体会,认识到现代学校管理的关键要素,以及应对挑战的方法。在这篇文章中,我将分享我对现代学校管理的一些心得体会。
首先,现代学校管理必须重视师生关系的建立和协调。教师是学校的核心资源,良好的师生关系对于学校的发展起着至关重要的作用。作为管理者,要关注教师的成长和发展,提供专业培训和支持,帮助他们不断提高教学质量。同时,也要重视学生的需求,建立良好的互动和沟通机制,确保教育目标的实现。
其次,现代学校管理需要注重创新和变革。随着科技的进步和社会的变化,学校管理必须与时俱进。管理者应该积极引导教师运用新的教学方法和教育技术,创造积极、互动和有趣的学习环境,培养学生的创新思维和实践能力。同时,也要关注学校管理的改革,整合资源、提高效益,为学生提供更好的教育服务。
此外,现代学校管理需要注重团队建设和合作。团队精神和合作能力对于学校管理的成功至关重要。管理者要强调团队合作、信息共享和相互支持,激发教师的工作热情和积极性。同时,也要鼓励教师之间互相学习和交流,共同提高教育教学水平。只有团队紧密合作,学校管理才能更加顺利和高效。
另外,现代学校管理需要注重家校合作和社会资源的调动。学校与家庭、社会之间的联系是学生发展的重要支撑。学校要积极与家长建立沟通渠道,了解学生的家庭情况和需求,共同促进学生的全面发展。同时,学校还应该与社会资源对接,引入社会专业机构和专业人士,为学生提供更多的学习机会和资源支持。
最后,现代学校管理需要注重评估和反思。教育管理需要不断进行评估和反思,掌握教育质量和教育效果。管理者要关注学校的评估体系建设,制定科学的评估标准和方法,并对评估结果加以分析和利用。同时,也要做好管理工作的总结和反思,及时调整和改进管理策略,提高学校管理的效果和水平。
总之,现代学校管理是一项复杂而多元的工作,在日常管理中,我们需要注重师生关系的建立和协调,推动创新和变革,强调团队建设和合作,加强家校合作和社会资源的调动,以及重视评估和反思。只有通过不断的努力和探索,我们才能不断提高学校管理的效能,为学生提供优质的教育服务。
现代学校制度与学校管理体会篇八
学“现代学校建设”思校本发展定位
华师大附属长风中学袁青
一、对现代学校与现代学校制度的认识
“现代”(modem)一词最初是作为形容词出现,主要用来表示事物的性质:现在的,新近的,时髦的;后来出现了“现代”的动词形式(modernize),译作“现代化”,含义是:“使成为具有现代特点的,使适合现代需要”。而它的名词形态(modernization)则代表了“(工业革命以来)实现现代化的过程”和“实现现代化后的状态”。因此根据词义,“现代”与“传统”是一对相对而言的概念,所谓“现代”是相对于“过去的、陈旧的、传统的”而言的,它并没有固定不变的内涵,“现代”是一个动态的、标准不断提高的、在绝对时间上没有固定起点和终点的一个过程、一个时代。
当人类社会处于从工业革命走向信息革命,从前工业时代走向后工业时代(知识时代)的转型期,教育也必然带有从传统逐步向现代发展的转型期特点。“现代学校”中的“现代”,指的是以我国全面建设小康社会、“政治文明建设”正式提上议事日程、知识社会初见端倪为起点的新的历史发展阶段。可以这样认为:现代学校是指在知识社会初见端倪和全面建设小康社会的大的社会背景下,反映后工业社会(信息时代、知识社会)的政治、经济、社会、文化特点,具有现代教育特征(以适应现代社会对人的发展要求为出发点,着眼于人的全面发展的需要,体现以学生发展为本的思想,为人的终身可持续发展奠定基础),并能实现持续现代化发展的学校。现代学校与传统学校的区别如下表:
传统学校现代学校
教育目的社会本位(人作为工具,接受教育以更好地服从于政治需要和资本经济需要)以人为木(关注师生作为人的本体的发展,人接受教育以促进每一个人的多元化人生与个性化发展)
学校功能选拔与淘汰(选拔出适合进一步“教育”的学生,淘汰一大批不适合“教育”的学生,为“金字塔型”等级社会结构服务)助人发展(每一个人都有接受教育和得到发展的权力与机会;学校应为学生潜在能量向现实能力的转化创造条件,提供服务与帮助)
教育内容学科中心主义(课程的设置与内容编排以满足学科发展与完善为目的,强调系统化,繁难偏旧,无组合性与低选择性)学生中心主义(课程设置与内容编排从学生作为一个人的全面发展需要出发,符合不同学生的发展特点,高组合性与高选择性)
教学方式灌输与塑造(以教师为主体,以纸笔为平台,以向学生的单向度灌输和学生的无条件接受为主要方式)探求与建构(以学生为主体,以纸笔、数码共为平台,以学生的主动探求和自我建构,教师的对象化引导为主要方式)
教育效果以知识掌握多少论英雄(单一评价,以复现知识为主要评价要求)以解决问题能力高下论英雄(多元评价,以学生潜能开发与全面素质提高为评价要求)
学校管理人治(权力化、非制度化、经验化)法治(形成法人治理结构,民主决策依法治校,以德立校,文化兴校)
“现代学校制度”的初步含义:
特指在知识社会初见端倪和全面建设小康社会的大的社会背景下,能够适应市场经济和建设学习型社会的基本要求,以新型的政、校关系为基础,以现代教育观念为指导,学校依法自主、民主管理,能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系。其中,学校法人制度、学校产权制度、学校组织制度、学校管理制度成为现代学校制度的重要组成部分,而政府放权、社会参与和学校的自主管理与民主管理成为其中的核心要素。简言之,“现代学校制度”指的就是政府、学校、社会三大类主体间的相互关系以及维持这些关系的制度系统。
现代学校制度的基本特征包括:
以现代教育观为指导,能够敦促并保障学校大力推进素质教育,促进学生的充分、全面、多元、终身发展和允许有差异地发展(最优发展);能够大力促进校长和教职工的专业化发展,有力地推动学校的人力资源开发工作;能够有力地推动现代学校文化的形成,有力地推动“传统型学校”向“学习型学校”发展;能够推动和保障学校形成清晰的学校产权;能够保障学校依法自主、民主管理,形成校本管理的机制和民主治校的制度基础;能够具体、明确地规范政府应承担的义务教育阶段的责任特别是经济责任,构建起针对政府的完善的、可操作的问责机制和其“不作为”的追究机制;能够逐步地、有序地允许家长、学生自主择校;能够引导学校积极地参与社区文化建设,推动社区可持续发展。要通过制度建设,确保中小学校成为社区的学习中心。
二、长风中学“现代学校建设”的切入点―学校特色文化的营建
概括而言,现代学校制度就是要处理好学校、政府、社会三者之间的关系,以促进人的全面、终身、可持续的发展。基于我对长风中学初步浮浅的了解,我认为学校应以文化的构建作为现代学校制度建设的切入点,而这种文化必须是以长风中学实际情况为本的、具有长风中学特色的学校文化。提出这点的理由如下:
1.现代学校制度倡导新型的政、校关系,即要求政府适当放权,学校自主管理。但我国当前的现实是全社会的政治文明建设、党政机构职能的转换、进展相对缓慢,在一定程度上阻滞了学校的转型及现代学校制度的系统生成。尽管学校在管理上可以发挥一定程度的与政府部门沟通协调的公关功能,但在构建新型政、校关系上,学校处于相对被动与弱势的地位,更多地是需要政府部门率先行动,给学校“松绑”,才能推进现代学校制度建设。因此,在学校与政府关系的层面上,我认为目前情况下,学校施展拳脚的空间是有限的,不宜作为学校建设现代学校制度的'切入点。
2.当学校组织制度即政府与学校的关系就学校层面而言相对较难解决时,学校内部治理制度就成为现代学校制度的核心问题。在学校内部治理制度建设中要解决的基本问题则是处理学校所有者(决策层)、管理者(管理层)、教学者(操作层)、学习者之间的关系,其核心是保证管理者的自主管理权,教学者的自主教学权,学习者的自主学习权,应体现出现代学校人本性、民主性、开放性、科学性、发展性、生态性等方面的特点。而要达成上述的目标,学校组织文化的营建是十分关键与重要的一环。具有学校特色的文化是学校管理必须充分重视的、不可或缺的部分,也是实现学校各项目标的深层保障。具有学校特色的文化可以使学校获得本校师生和学校所在社区居民的更为广泛的认同,并且更易于使学校的愿景与办学目标在全体人员中实现内化,有利于学校办学目标的达成与各种外界支持性资源的获取,进而推动学校在其他方面(如社区参与等)的制度建设,使学校更快地发展成为一所现代学校。
3.基于华师大附属长风中学的实际情况,营建具有特色的学校组织文化也是迫在眉睫的。首先,长风中学由两所学校合并而成,两所学校的教师身上都带有原来学校组织文化的痕迹,在实际工作中常常不可避免地会发生矛盾与冲突,这些工作上的矛盾与冲突在深层次上是两种原有学校组织文化的冲突与碰撞。因此,尽快营建属于长风中学的特色文化是十分必要的,有了这种新的文化的浸润,才能使老师们身上原有文化上的冲突得到解决,并能在新的学校组织文化下得到凝聚与感染,从而形成合力,共同促进学校的发展。其次,长风中学合并不久,正处于组织的磨合期,在组织刚刚建立的时候,若能着力建设具有学校特色的组织文化不仅能使学校更快地度过磨合期,而且对于学校今后长远的发展是十分有利的。
参考文献:
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[6]赵中建.学校文化建设
现代学校制度与学校管理体会篇九
1、成立以学校主要领导为组长的现代课堂教学评估领导小组。
2、每学期要制订学校统一的《教育教学理论学习纲目》,组织教师认真学习中外先进教学理论,定期进行测试。
3、健全教学评估活动档案,做好评估方案的制定、领导小组及评审组的建立、评审过程、验收结果、阶段性总结等活动的.档案整理工作。
4、认真按照现代课堂教学学科课型评估标准,对教师进行评估。
5、落实奖惩。达标验收结果要与个人评先,职称评定,年度考核,学校领导的政绩挂钩。课堂教学评估达不到三级者不能被评为校级先进个人。达不到二级者在年度考核中不能被评为“优秀”,达不到一级者不能被评为市级先进个人或名教师。到xx年6月,课堂教学评估仍达不到三级者,学校有权不予聘用,达不到二级者,不能晋升职称。
6、当年分配上岗的大中专毕业生顺延一年列入评估范围。
7、认真学习新密市中小学现代课堂教学学科课型评估指导意见,对照自己课堂教学,作好迎接现代课堂教学评估活动的准备。
现代学校制度与学校管理体会篇十
学校的的发展师资是关键,学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子组,二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。雨亭中学始终把此作为学校发展的前提。
一注重班子队伍建设
“车跑得快,全靠车头带”,没有一个好的领导团体,任何单位都难以发展。学校自成立一来在选拔领导成员上都有一个最基本的底线,那就是必须是一线的教师骨干。还有一个每届领导都默许的不成文的规矩就是不脱离课堂,与教师比业绩,与教师比品格。他们于教师们,风雨同舟,同甘共苦;教学工作挑重担,教学研讨作标兵;管理学生走在前,服务教师用真心。形成了一个榜样型的领导集体。
注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径,校长每周一下午都要组织班子成员召开生活会,学习国家的教育政策,重申“克己奉公,干净办事”的工作原则,检讨自己上周的工作失误。“打铁先须自身硬”,强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高,境界高,工作水平高,服务热情高的优秀集体,增强了凝聚力、战斗力、公信力和亲和力,给雨亭中学广大师生树立了可直接效仿标杆,为学校发展提供了强大的支撑点。
二强化学习研讨,促进教师队伍发展
教师的成长是学校发展的永恒主题,因为学校的教育思想、教育目标,必须通过每一个教师来实现。教师专业的成长一靠学习二靠研究。为促进教师的成长,学校制定了一系列的保障措。
首先加强教师职业道德建设,加强德育工作,积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开拓”的教风。号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师,增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。并通过开展“师德标兵”“模范班主任”“学生、家长最喜欢的老师”的评选活动促进教师的发展。
给教师规定硬性的学习任务。如每周教师要参加一次教研活动、听一节课,写一篇学习笔记,读一篇教学论文,每学期需有政治学习笔记15篇、学习心得15篇;读一本教育专著,写两篇分别不低于xx字的教育感悟论文等等。
二、制订可操作易执行的科学的管理制度,做到事事有准则
在学校发展规划实施过程中,现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作,因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。“人叫人动人不动,制度调动积极性”,现代管理的基本原则是靠制度科学管理,制定切实可行的各项规章制度,并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径。而且可以减少领导与教师的矛盾。
制度不是贴上墙上的装饰,完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行,才能在实际工作中发挥其作用,要想能执行下去,制度内容就应具体,可操作性强,易执行。同时要充分考虑其长效性和其广度,要涵盖学校工作的方方面面,杜绝朝令夕改,做到令行禁止,通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确的规范自己的行为。学校可以用制度保障教育教学有序运转,用制度促进教师积极教学教研,用制度强化学生管理用制度强化环境治理。
为此学校主要领导翻阅相关法律法规,组织教师代表讨论,参阅其它学校的相应成型资料,本着以学校学生发展为本,以人为本的原则,修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理”、“教师管理”、“学生管理”、“总务管理”为纲目的系列制度60余项。
三、分工明确、层层负责,做到分工精细处处有人抓
学校工作都是些具体的工作,是由一个个的小事组成,没有惊天动地的大事,没有难以逾越堡垒,每一件事只要有人去抓去做就都能实现。这是本任校长刘德元的基本工作思路。
为将学校的各项工作落到实处,学校首先建立了一个严密的管理网络。
学校管理心得体会范文2高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。管理水平是办好学校的关键。在当前的学校管理中,如何提高管理水平,谈几点拙见。
1、以人为本。
学校管理,所要的效益是教育教学质量,学校的所有干部、教职工学生都是校长的管理对象,目中有学生,充分尊重学生,视学生为具有主观能动性的个体,相信学生的潜能,用发展的眼光看待学生,教学中倡导教师发扬教学民主,营造宽松的教学氛围;创设能让学生展示个性的舞台,培养学生的自主性、独立性,引导学生形成创造思维,具备创新能力和精神,使学生真正成为一切教育活动的主人。为此,学校领导、支部更新教育思想和观念,加强对教师的培训和引导,树立以人为本的教育思想,建立新型的师生关系。提倡平等和谐的师生关系,师生共同研究讨论问题,以真诚的相互了解沟通师生的情感,本着尊重人及其完整人格的精神培养人。
2、树立培养创新精神的教育观念。
培养有创新精神的学生,必须有富于创新精神的教师。所以教师必须转变以知识传授为中心的传统教学思想、具备创新能力、树立创新精神意识的教学观念。
3、力求成为学生学会学习的指导者。
教师必须自身具备不断学习提高的精神,通过学习,使自己的知识水平和思想境界始终处于时代的前沿,使自己由知识的传授者转变为学生学习的指导者、引路人,而不是单纯的知识讲授者。
4、德育为首,树立全面育人观。
学生的综合素质中最重要,也最根本的是思想素质教育,忽视学生的德育及政治思想教育是没有灵魂的教育。
为此,需抓好如下的一些工作:
坚持不懈地抓师德教育,用科学的世界观武装教师,用正确的价值观引导教师,用奉献的人生观启迪教师,努力使教师成为为人师表、教育学生生动有效的教材。树立德育工作人人有责的思想。
学生的思想政治工作,不仅仅只是干部和班主任的任务,而是全体教职员工的神圣职责。努力把教书育人、管理育人、环境育人、服务育人互相结合联系,形成合力,齐抓共管。
5、结合实际,联系社会
对学生的教育,不单纯是学校的教育,必须依靠家长,甚至社会力量的共同协作。学校需加强家访、校访和与村社的联系、组织多项校外德育教育、社会实践活动。形成了学校、家长、社会三位一体的德育教育网络。
以人为本、和谐民主的管理体系和开放意识,才能为教育教学质量的稳步发展、提高打下坚实的基础。
学校管理心得体会范文3通过这段时间的学习,使我在学校管理方面受益匪浅,我深刻领会到,作为一名合格的学校管理者,应该如何驾驭整个学校经营的运作机智。所谓学校经营,是指学校经营者采用管理学的知识与技术,结合学校成员的人力,通过行政程序运用各种资源与策略,达成学校经营目标,增进学校组织效能,促成学校组织的变革和发展,以适应社会变迁及学校的需求。学校经营是一项长期艰巨的任务,需要有一定的策略与指导。一所学校的崛起,首先要得益于学校校长先进的办学思想和理念。办学理念是学校的灵魂。
经营学校首先要实现观念的转变,无论是学校的经营还是管理都要一切从人出发,以人为根本,实现学生和教师的共同发展。对于有效的管理,没有一定固定的管理模式,首先摆在第一位的必须是实际,对于不同的市场,不同的特色品牌,都会有很多种管理的选择,我们要从中间选择一种最有效、最易实现的理念来经营学习;其次是校长要经常反思自己的言行和管理举措,不断警醒、完善自己,同时要主动接受和吸取师生的意见和建议。
经营学校其次是要树立市场意识,打造属于自己的特色品牌,迎接市场的挑选与挑战,学校品牌定位要突出品牌的个性,要贴近教育消费者的感受,以真正的优势为基础,突出人无我有,人有我优的特色,突现竞争优势。要不断向社会提供高质量的教育产品,提供何种属性的产品,但都必须适应社会对教育产品需求的不同特点,向社会提供质量优异、价格合理的教育产品来占领教育市场。
经营学校虽然学校的资产经营是学校产品经营的物质保障。发展教育,离不开必须的资金投入,但这仅仅是营造有利于学生成长的环境,有利于教师自由探索的学术氛围。
以上只是我在本次学习中的一点点体会,写出来是我的一种收获,一种可以和别人分享心得的体验。学校经营管理是一门很深的学问,需要在理论的指导下逐步完善,需要在实践中不断地探索,从而达到实践和理论的有机整合。总之,校长能否找到和使用好人才,即识人用人能力的大小决定了一个学校管理者的发展远景;也决定了一所学校的身价。
我将在今后的工作中将所学内容用于学校的管理,并在实践中总结自己的不足。
学校管理心得体会精选1
今天有幸聆听了胡校长有关学校管理的讲座,受益非浅。学校教育是推动社会进步的主阵地,为了更好地实现学校的教育教学以及人的发展目标,确保师生在校身心都能健康发展,必须加强学校的常规管理,通过学习。我得到如下体会。
一.制度要健全,执行要得力。
实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序,使全体师生养成良好的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”,没有切实可行的规章制度来约束,便没有长期一贯的坚持执行,没有一视同仁的严格要求,良好习惯的养成就不会落实到实处。
完善各种制度,用合理的制度来制约人,引导人,激励人是我得到的第一个启示,第二个启示是制度要细致化。反思我们的学校管理,建立科学的评价制度我认为要做好“五定”工作。即:定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。要进行充分的调查分析,让合适的人做合适的事。根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗,做到知人善用、扬长避短、人尽其才。学校要建立科学的选人、用人、监督、评价等管理制度,实行严格的管理程序。
二、监督要到位,反馈要及时。
在学校各项工作稳定运行过程中,经常会出现一些背离目标的苗头,偏离正常轨道的趋向和意想不到的突发事件。有问题并不可怕,关键是要及时发现并进行有效的调整,这里所说的“问题”实际上是指学校教育教学工作应有状态与实际状态之间存在的差距,要及时察觉问题。这就要求学校的校干、监督人员要明察秋毫,及时反映,但是在我们的工作中往往存在碍于情面,要么不检查,要么检查也是走马观花,对于存在的问题也是睁一只眼闭一只眼。这样导致制度形同虚设。从今以后我们要纠正思想,为了学校、教师、学生的长远发展,做到及时监督和反馈,不能怕得罪人。
“管’需要勇气,“理“需要智慧。在此我也想谈谈自己的一些想法。
通过这段时间的学习,使我在学校管理方面受益匪浅,我深刻领会到,学校管理是由许多因素整合而成的,作为一名学校的管理者,应该有新的理念、新的思想、具有现代教育思想、新的办学摸式。结合学校成员的人力,通过行政程序运用各种资源与策略,达成学校管理目标,增进学校组织效能,促成学校组织的变革和发展,以适应社会变迁及学校的需求。学校经营是一项长期艰巨的任务,需要有一定的策略与指导。一所学校的崛起,首先要得益于学校领导先进的办学思想和理念。办学理念是学校的灵魂,同时也得力于学校其他管理者的积极配合。
要实现观念的转变,无论是学校的经营还是管理都要一切从人出发,以人为本,实现学生和教师的共同发展。对于有效的管理,没有一定固定的管理模式,首先摆在第一位的必须是实际,要解决好眼前实际的问题是最重要的。其次是管理者要经常反思自己的言行和管理举措,不断警醒、完善自己,同时要主动接受和吸取师生的意见和建议。
总之,管理者能否找到和使用好人才,即识人用人、发挥全体教师能力的大小决定了一个学校管理者的发展远景;也决定了一所学校的身价。学校其他管理者的积极配合是非常重要的。
我也将在这方面总结自己,现谈谈体会如下:
一、学校的每一位管理者本身就是一种责任
一所学校办得好坏与否,取决于多种因素,不能都归于校长,每一位管理者在其中都扮演着重要的角色,做好一名管理者,对于一所学校的发展有着至关重要的意义。要当好一名管理者,首先必须要有强烈的责任感。这是因为,管理者本身就是一种责任。
二、学校每一个管理者都要更新观念,以人为本,以“和”为主,提高管理有效性。
人是管理要素中最活跃的因素,是学校教育、教学和发展的主体,以人为本的理念赋予现代学校管理的崭新的时代内容,管理既是对师生行为的规范,更是对师生的尊重、培养和激励。以人为本不能简单地理解为照顾人、尊重人,它不是一种溺爱式的迁就人,而是全方位的尊重人、发展人、锻炼人、提高人。
良好的教育群体是搞好学校工作的保证,而“和”是学校管理群体的灵魂。首先,创设和谐的、宽松的学校工作环境,满足教职工精神上的需要,形成和谐的人际关系。其次,是在和谐的氛围中加强领导班子的建设。在班子内发扬民主作风,形成团结和谐的良好风气,调动老师的积极性,提高学校管理的有效性。
三、学校每一个管理者都要给老师工作环境和心理空间上一定的“自由度”,营造一个互相尊重的环境。
教师工作时间和空间的非限性,决定了教师工作环境的非限制性。家访、学习提高、收集资料、教研科研、校本教研等一系列教学的延续工作,都不是坐在办公室里就能完成的。所以,如果对教师实行“坐班制”,犹如给教师带上了“紧箍咒”,这不利于教师放开手脚工作和提高业务水平和科研水平。当然,建立一些考勤制度和工作规则是必要的,但是不可太多太严。只要在合情合理的条件下,为教师工作提供一定得自由度,才能使教师的积极性得到恰如其分的发挥。
营造一个互相尊重的环境,这是充分发挥学校文化管理作用的必要条件。在以权力与服从为主要管理方式的学校理性管理中,教师得不到精神上的尊重,工作中只能是被动的服从,难于发挥主人翁的作用,也不可能真正发挥出创造性。学校文化管理对人行为的影响是以共识和情感为基础的,在这个基础上营造一个平等、团结、尊重的组织氛围,这对于主体意识突出的教师们,将具有极大地感召力。
在现代管理中,关心、爱护员工是最起码的要求,但仅有关心爱护是远远不够的,现代管理中越来越强调对员工的尊重。“士为知己者死”这充分强调了彼此尊重、互相信任的心理力量是何其强大。对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素,“校长的生命在教师之中”,学校领导者要十分明确,领导与教师的关系在学校中,只有分工有所不同,每个人在人格上是平等的,尊重他人和为他人尊重有机融合。因此,作为学校的每一个管理者必须要学会尊重,尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。
在学校管理中,学校领导要努力营造一个尊重的环境。首先,要建立良好的人际关系,使人与人之间感情融洽,人们心情舒畅,互相发生积极的影响。其次,学校每一位领导要主动与教师交往,做教师的知心朋友;同时,也让教师了解领导的内心世界,彼此沟通理解,从而成为知音。不该是领导每天是一个小集团,领导每天在一起谈天论地,不与教师联系,与教师接触不是表扬就是批评,显得高高在上格格不入。再次,学校领导应给予教师充分的信任,不必事必躬亲,重要的是给学校的教师创造一个和谐、宽松环境。这样一来,学校中的教师就可以怀着一种快乐的心情为学校工作,从上而下的成员都做到自己管好自己,实现学校的人文化管理。
四、学校每一个管理者都要发扬团队精神、发挥教师潜力
21世纪虽然是个性化的世纪,但是并不意味着协作会有丝毫的逊色。完整地说21世纪应该是协作精神的世纪。由于追求个性化,人类更需要协作;你想要实现自我,就必须融入整体;而整体价值的实现又必须依靠个体间的协作。现今,团队精神已成为学校管理的一种时尚。大凡成功的学校,特别强调团队精神。学校领导要鼓励团队中的每一个教师发挥创新精神,敢于打破成规,提出新想法,增强集体的凝聚力,促进教师之间的有效沟通和合作,避免内耗。
团队具有巨大的潜力和作用。越来越多的组织已经发现,以团队为基础的工作方式已经取得了良好的效果。在学校,任务完成的更加彻底、更加富有效率,与学生的沟通更为直接,团队成员在处理难题时互相提供支持,教师的素质也得到了提高。
学校管理是一个复杂的系统工程,在民主意识高度发展的现代社会,学校文化管理的作用将越来越明显。学校文化管理和制度管理的互相融合,将是21世纪学校管理科学发展的主题。
12 月13 日,全县中小学学校管理现场会在新星小学、八里中学、福和希小流动召开,作为千斤初中的校长,我非常有幸参加此次学习活动,参观了三校各个层面的管理成果,学习了三校管理的成功经验,聆听了陈书记等局领导的重要讲话,领会到校长肩上的责任是如此的重大:不仅要把学校各项工作抓好,把教师管理好,把学生教育好,还要努力提高教育教学质量,更重要的是要维护好学校声誉,保证师生安全,办一个让领导宽心,家长放心,社会满意,学生开心,教师安心的好学校。现将我的学习体会叙述如下:
参观八里初中后,我不禁感慨,八里初中不愧为新县农村初中的一面旗帜,十九年的红旗不倒。虽然我是八里人,20xx年前也在这里工作过,对这里的情况有所了解,但学习后却让我更加钦佩......。八里的刘校长说过“八里中学是农村中学的一面旗帜,十九连冠,主要来自于老年教师的传、帮、带。”,虽然仅仅是这样一句简单的话,其中却包含了许多不为人知的感人故事,他们的班子人员率先垂范,教师爱岗敬业,老教师焕发出第二青春,青年教师也不甘落后,虚心学习,勇挑重担,不怕吃苦,迅速成长。“敬业、实干、巧干、苦干”,这是八里中学的学校之魂,这种精神,这种文化底蕴,不是一年半载能形成的,也不是半天就能学会的,而是经过八里中学几代人努力的付出而创造形成的。
新星小学是新县县城小学的典范,她的高质量、精细化、规范化校园管理是我们大家有目共睹的,更是值得我们所有学校所学习的!科学、优质、活泼、互动、多彩的课堂;班子成员、教师、学生全员参与学校过程管理,自我发展与学校发展共荣的人生观成就了新星的每一个人。
新县福和希望小学也不需要我多说,她硬是把一个在校生仅300人的村级小学打造成为县教体局直属的县城学校,实现了跨越式发展。我们应学习福和小学校长黄成贵同志那种敢干事、能干事、干成事、敢为人先的精神和斗志,再就是学习其先进的远程教育教学管理,现代远程教育教学是一种全新的教学模式,学习的场所和形式灵活多变,突破了时空的限制。现代远程教学为师生提供更多的学习资源,打破了常规教学模式,彻底解放了老师,老师们在也不用那么辛苦,不用用粉笔在黑板上写字了,不用圆规了,不用直尺、三角板了,扩大教学容量,减轻师生的负担,提高教学质量,降低教学的成本。
此次学习,的确是收获了很多,这正如孔主任引用“肖伯纳说过的一句话:“你有一过苹果,我有一过苹果,相互交换,各自得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,相互交换,各自得到两种思想。”,今天新星小学、八里中学、福和希小已经给我们相互交换三种思想,在和我们学校实际相结合就得到了四种思想。
特别是陈书记的重要讲话,他从学校管理、校长自身发展、工作方法和业绩、工作思路和创新、教师的培养和精业、学校安全以及个人生活作风等六大方面提出了很好的意见和要求,高瞻远瞩,高屋建瓴,为学校的管理指明了方向,我们一定要牢记领导的重托,做到守土有责,管理全方位,质量上台阶,最大努力的做好学校各方面的工作,力争做出成效,做出特色!;【学校管理心得体会精选】
现代学校制度与学校管理体会篇十一
建立健全的环境卫生制度,实行三制。
2、实行检查评比制。学校卫生检查组,对各教室及清洁区的卫生情况每周两次抽查并公布检查成绩,促进各班、各办公室的卫生工作到位。
3、实行奖惩制。把卫生检查的结果作为班级考核的一部分,作为文明班、优秀班主任的重要条件之一。
1、清洁卫生打扫。
(1)、清洁卫生打扫时间:每天晨扫、午扫。每周五第七节课大扫除并进行评比检查.
(2)、打扫要求:
每天打扫。要求:扫除积尘,拣出属于公共区域范围周边花台的垃圾纸屑。
(3)、打扫范围:本班教室、卫生区。
2、清洁卫生检查制度。
(1)、检查时间:不定时、不定期。
(2)、检查范围:包括教室、卫生区、厕所。
(3)、检查人员:校委会、全体班主任。
3、清洁卫生评估
评估办法:流动红旗
5、清洁卫生维护。
(2)、设立卫生监督岗。由少先队队长担任,对全校的环境进行监控,各班劳动委员对所辖卫生区域进行监控,即时制止违反卫生规定的行为和维护本班辖区内公共卫生。
(3)、乱扔乱丢垃圾,不听教育者,除义务清扫所破坏的班级全部公共卫生区域外,丢一件垃圾要罚捡十件垃圾。
6、清洁卫生督办。
(2)、安排并督促本班搞好教室清洁卫生;
(3)、负责各种保护学校环境的义务活动,负责各项卫生值日考勤。
(4)、各班班主任在卫生大扫除时务必到场指挥,并负责扫除过程中的安全问题。
现代学校制度与学校管理体会篇十二
第一段:引言(150字)
学校管理制度是保障学校正常运转以及学生健康成长的重要保证。在学校内,管理制度贯穿了学校的方方面面,从学生的日常行为规范,到教师的工作职责,都需要在规定的框架内进行。在长期的学校生涯中,我深感学校管理制度的重要性和必要性,也从中收获了许多心得体会。
第二段:学校管理制度对学生的正面影响(250字)
学校管理制度对学生的正面影响是显而易见的。首先,管理制度能够规范学生的行为,建立起秩序和纪律,使得学校变得更加有序、稳定。例如,学校规定学生要在规定的时间上学、下学,这样不仅可以避免迟到早退的现象,还能够培养学生的守时意识和自我约束力。其次,管理制度可以培养学生的责任心和团队意识。学校通常会规定学生要参加各类社团和班级活动,并提醒他们要按时完成作业和课堂任务。这样一来,学生不仅要独立负责地完成个人任务,还要和其他同学密切合作,促进了团队协作和集体荣誉感的形成。
第三段:学校管理制度对教师的积极作用(250字)
学校管理制度对教师来说也有很多积极作用。首先,管理制度为教师提供了明确的工作职责和规定,使得教育教学更加规范和有序。教师不仅要按照国家和学校制定的课程标准进行教学,还需要按照学校的规定完成各项教务工作。其次,管理制度赋予教师一定的决策权和管理权限,使得教师们能够更好地发挥他们的专业技能和经验。学校会根据实际情况安排不同教师负责不同的班级或科目,这样一来,教师们能够在自己熟悉的领域发挥自己的长处,提升自己的教学效果。
第四段:学校管理制度的完善与创新(300字)
随着社会的不断发展,学校管理制度也需要不断完善和创新。首先,学校要根据不同阶段学生的特点和需求,制定相应的管理制度。例如,初中阶段的学生需要更多的学习和行为规范,而高中阶段的学生则需要更加自主和创新的发展空间。其次,学校要与时俱进地调整管理制度。随着信息技术的发展,学校可以借助网络平台和软件工具来实现教学和管理的智能化和便捷化。同时,学校也要注重培养学生的创新意识和实践能力,引入更多的项目和实践活动,让学生在实践中学习和成长。
第五段:结语(250字)
总而言之,学校管理制度是学校运行和学生成长的基石。它可以规范学生和教师的行为,培养他们的责任心和团队合作意识。同时,学校管理制度也需要不断完善和创新,以适应社会和学生的发展需求。作为学生,我们应该遵守学校的管理制度,同时也要积极参与制度的建设和改进,为学校创造更好的发展环境。
现代学校制度与学校管理体会篇十三
对学校所有财产进行登记造册、建帐、对课桌椅、办公桌椅等财产,进行集中编号定位,落实到各班级、办公室进行保管。
(1)课桌椅、讲台、门窗(玻璃)、黑板等由班主任负责保管。
(2)各办公室桌椅、书柜、公用设施由办公室负责人负责保管。
(3)少先队用鼓号、电子琴等由总辅导员负责保管。
(4)教学仪器、电教设备、广播扩音设备由有关专任教师具体负责。各类仪器必须做好登记造册、分类存放等工作,凡教师教学中需用仪器,应办理好出借手续。
(5)图书、教学资料及食堂财产等由总务处指定专人负责保管。
(6)体育室及各种体育器材由专职体育教师登记造册,专人保管,一学期核实一次,做好报废、添置等工作。
(1)一学期检查一次,一学年核查一次。平时发现有损坏、遗失公物现象,视情况及时批评教育和照价赔偿。
(2)各年级要办理好校产移交手续。校产品名、数量及价格记录在册,教师调支、管理员调换也应办理好校产交接手续。
(3)学校全体师生应养成爱校如家、爱护公物的`良好风气,对损坏的公物,一般实行先赔再修。
(1)学校财产教学设备一般不予出借。教师如因特殊原因所需,必须办好借用手续,不准随便拿用。
(2)使用过程中应注意爱护,尤其是贵重教学设备应严格按照操作方法科学使用。使用完毕及时归还,保管员应进行验收。
(3)校产出借应先填写校产出借单,交领导审批。
(4)出借的校产应按期归还,归还时保管老师应认真检查,如有损坏,必须照价赔偿。
现代学校制度与学校管理体会篇十四
中国的教育制度一直以来都备受人们关注,学校管理制度更是其中不可或缺的一环。学校管理制度包括了课程管理、学生管理、教师管理等多重方面,对学生的成长和老师的教育教学水平有着非常重要的影响。在我多年的学校教育生涯中,我深刻体会到学校管理制度对学校管理的必要性和重要性,而学习和掌握学校管理制度对我们自己的提高也有着非常大的意义。
第二段:学校管理对课程管理的作用
学校的各项管理制度对课程管理有着至关重要的影响。课程管理作为学校的核心工作之一,是促进学生全面发展和提高教师教学能力的重要手段。可以从课程设置、教学质量监控等多个角度来考虑课程管理的作用。在我自己的教学过程中,遵循学校的管理制度,加强了对教学进程的监控,及时调整课程设置和 pddf 指南 ,保证了教学的顺利进行,同时重新设计课程制度,并结合教材来刺激学生思考,提高他们的自主学习能力,达到我们预期的教学效果。
第三段:学校管理对学生管理的作用
学校教育最基本的目标在于学生的全面发展,因此学生管理是学校管理中必不可少的一部分。学校管理制度能够针对不同学生特点来制定相应的管理方案和策略,做好学生的思想教育和行为保障。学校的教育责任不止于在校教育,也需要对学生的生活和健康进行关爱和管理。经过多年的管理实践,我深深认识到学校管理制度对学生管理的必要性和重要性,健全的制度能够起到最大的效果,降低学生的违规行为和意外事故发生率,保障学生的身心健康和安全。
第四段:学校管理对教师管理的作用
教师是学校教育工作的核心,教师管理工作也是学校管理中不可或缺的一部分。学校管理制度对教师管理的作用,主要体现在对教师职责、权利、福利等方面进行规定和约束。学校制定的教师管理制度旨在提高教师教育教学水平和教学质量,促进教师专业发展和稳定任教。在学校的管理制度下,每个教师都应该做到严格遵守教育教学规定,努力提高教学水平,同时保持教育教学的专业性和独立性。
第五段:结语
综上所述,学校管理制度对学校教育的发展和教育质量的提升有着重要的影响,它也是为实现教育目标、改进教育方式、推进教育创新的先决条件。学生和教师只有遵循学校的管理制度,才能更好的发挥自身的积极性和创造性,实现自我提高和发展。因此,作为一名教育大众,我们应该重视学校管理制度,努力用好学校管理制度,推动学校教育事业的蓬勃发展。
现代学校制度与学校管理体会篇十五
1、专职管理教师负责远程教育资源的.接收、下载、存储、处理、分类、编目、刻录等管理工作。
2、学科教研组要定期对远程教育资源进行研究,指导教师广泛应用在教学活动当中。
3、建立教师使用登记制,逐步将教师每学期应用远程资源空开展教学活动纳入考核指标。
4、鼓励学生运用远程教育资源,建立和完善学生自主学习远程教育资源登记制。
5、定期收集远程教育资源和应用效果的意见和建议,定期向上级部门反馈改进远程教育资源的意见。
现代学校制度与学校管理体会篇十六
这是管理过程的起始环节,计划是全校教职工的行动纲领,是学校管理科学的重要标志,它指引方向,揭示目标,明确职责,标明规格,提出要求,确定措施,为此要作到:
(一)准备
1、深入了解党和国家的方针和政策,这是制定计划的依据。
2、了解当前小学教育改革的方向,致力于把以升学为中心的教育转化以素质教育为中心的轨道上来。
3、了解校情、镇况,分析主客观条件和存在问题,一切从实际出发。
(二)决策
1、拟定管理目标、制定切实的措施,作出具体的安排。
2、发动干部、教职工提建议和意见,认真讨论、修改计划。
(一)组织
1、建立健全指挥系统,精心组织、指挥,把人力、物力、财务动员起来,投入完成计划的行动。
2、建立健全岗位责任制,各司其职。
3、制订必要的规定、制度和纪律,提供必要保证。
(二)指挥
1、纵观全局,有效指导。
2、深入第一线,既当指挥员,又当战斗员。
3、循循善诱、耐心启发。
(三)协调
1、协调教导处、教科室、总务处等各部门间的.关系,使前后步调一致。
2、协调各村校之间关系,使得上下动作一致。
3、协调人与事之间关系,使人与事摆布相称,事事进度相宜。
4、协调事、财、物之间关系,使事的轻重缓急与财、物之多寡得相应的配搭。
(四)激励
1、促进学校激励机制的正常运转。
2、进行教育激励,加强思想政治工作。
3、进行强化激励,表彰先进,批评后进。
(一)调控
1、抓计划的达到度,检查计划的执行进程、效果和问题。
2、吸收校内外各种教育信息,加强信息反馈。
3、抓计划的优化,采取措施调控和纠正。
(二)监督
1、对各部门人员工作情况进行考查。
2、对实施过程进行有效监督。
3、加强师生的自我检查,自我监督。
(一)总结
1、以自我总结为主,发动师生时行自下而上的总结,评议得失。
2、肯定成绩,提出问题,吸取教训。
3、推广经验,评奖评优,鼓励先进。
(二)提高
1、对存在问题及时解决。
2、对未完成的目标任务提出改过措施,引入下期计划中去解决。
3、对取得的经验、成果用教育理论加以分析,上升提高,形成书面材料,为以后工作所借鉴。